班會(huì )課評課稿

班會(huì )課評課稿

班會(huì )課評課稿1

　　《習慣養成，你我同行》主題班會(huì )，圍繞“習慣養成”設計、安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，全程體現了在實(shí)踐中養成習慣，要不斷身體力行，使習慣成自然的培養和教育。

　　一、主題選擇有針對性、實(shí)效性。

　　“習慣養成”永遠是一個(gè)不過(guò)時(shí)的話(huà)題，在兒童時(shí)期養成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時(shí)期養成了壞習慣，就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育�！傲晳T養成”更是一種習慣是一種長(cháng)期形成的思維方式、處世態(tài)度的教育�，F在的小學(xué)生大多數是獨生子女，認為父母為自己所做一切都是應該的，沒(méi)有養成良好的.習慣，這樣的孩子將是危險的�；�于此，胡老師選擇了“習慣養成，你我同行”這一主題，具有很強的針對性和實(shí)效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。

　　二、情境設置真實(shí)、有效。

　　這節課，老師創(chuàng )設了多個(gè)真實(shí)、有效的情境：生活衛生故事、飲食衛生故事、衛生習慣調查、學(xué)習習慣養成故事，習慣養成兒歌等，讓學(xué)生的習慣在有目的、有計劃的訓練中形成，在無(wú)意識狀態(tài)中形成，達到了預期目的。

　　三、表現形式豐富多樣、有層次性。

　　本次班會(huì )活動(dòng)表現形式豐富：看視屏、講故事、現場(chǎng)調查、唱兒歌、做游戲等，而且在過(guò)程的安排上有層次性。如通過(guò)講習慣養成的故事、唱《習慣養成兒歌》、衛生習慣調查等一系列活動(dòng)后，有意識地培養學(xué)生的習慣，水到渠成。

　　四、充分放手給學(xué)生，活動(dòng)開(kāi)展規范、有序。

　　這節班會(huì )活動(dòng)安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽(tīng)者，點(diǎn)撥者，學(xué)生是主體。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生主持、全員參與的過(guò)程，是學(xué)生真實(shí)的思想內化與生成的過(guò)程。

　　建議：這節班會(huì )課是教我們學(xué)生的學(xué)會(huì )養成良好習慣的剛剛開(kāi)始，前期的教育工作（準備過(guò)程）和即時(shí)過(guò)程后，不能忽視班會(huì )課的后續的教育過(guò)程，它是班級教育的進(jìn)一步延續與發(fā)展。

班會(huì )課評課稿2

　　5月22日，XX學(xué)校組織并舉辦了一次主題班會(huì )研討活動(dòng)�；顒�(dòng)中，本部的XX老師執教了一節主題為“努力才有收獲”的班會(huì )課，區教研室X主任就如何上好班會(huì )課做了精彩發(fā)言。

　　聆聽(tīng)了X主任的指導和X老師的課后，我認真地思考了一下，我認為，主題班會(huì )不同于其他課，它的教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法，都必須緊緊圍繞主題而展開(kāi)。如何讓“主題”突出而明了，結合研討，我覺(jué)得媒體的巧用能突顯并明了班會(huì )的“主題”。

　　一、網(wǎng)絡(luò )資源的巧妙引用，輕松導入“主題”。

　　以X老師的課為例：課前熱身，課件出示從網(wǎng)絡(luò )上搜集的動(dòng)畫(huà)片《小蜜蜂在采蜜》，大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜，一只蜜蜂在睡大覺(jué)，結果冬天到了，睡覺(jué)的懶蜜蜂沒(méi)吃沒(méi)喝真可憐；接著(zhù)課前導入，課件出示從網(wǎng)絡(luò )上搜集的劉翔再度奪冠的視頻，還有經(jīng)老師整理加工的關(guān)于劉翔的簡(jiǎn)介。于是，老師帶領(lǐng)學(xué)生成功導入主題“努力才有收獲”。盡管這些資源的使用在內容上的選擇還有待商榷，但這種形式，我是非常贊同的。其一，動(dòng)畫(huà)富有童趣，能引起小學(xué)生情感上的共鳴。其二，對偶像的關(guān)注符合現代學(xué)生的時(shí)代特征――關(guān)注偶像、追星，偶像劉翔的事跡能激發(fā)他們關(guān)注的熱情。其三，作為小學(xué)生，尤其是農村小學(xué)生，視野不夠開(kāi)闊，了解不夠多，網(wǎng)絡(luò )資源的的使用，能激發(fā)他們的興趣，能增長(cháng)他們的見(jiàn)識。鑒于此，網(wǎng)絡(luò )資源我們應樂(lè )而用之！

　　二、傳統媒體的恰當使用，深化拓展“主題”。

　　還以X老師的課為例：導入主題后，老師組織學(xué)生模擬表演《冬冬成功的秘密》，隨后在此基礎上，組織學(xué)生分組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)――畫(huà)一畫(huà)，拼一拼，做一做。進(jìn)而提煉出主題并利用小黑板強化“一分耕耘、一分收獲；沒(méi)有春天的播種，哪有秋天的收獲�！逼鋵�(shí)傳統媒體（如皮球、跳繩、彩筆、剪刀、粉筆、小黑板等）有傳統媒體的優(yōu)勢：(一)、它貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生接受。(二)、它簡(jiǎn)單易操作，便于學(xué)生掌握。(三)、在農村小學(xué)，它占據著(zhù)主打地位……可以說(shuō)這些傳統媒體的使用讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，如果說(shuō)學(xué)生由剛才網(wǎng)絡(luò )資源的導入對班會(huì )主題有了的感性上的認識，那么傳統媒體的`使用，讓學(xué)生對班會(huì )主題有了更深的認識，并進(jìn)而內化，形成自己的感悟與體會(huì )。所以說(shuō)，在農村課堂上還真不應該忽視傳統媒體的功勞！

　　三、現代媒體與傳統媒體的有效整合，凸顯強化“主題”。

　　X老師的班會(huì )課由網(wǎng)絡(luò )資源的使用所帶給學(xué)生對于“主題”的感性認識，到利用傳統媒體而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)所帶給學(xué)生對于“主題”的拓展延伸，無(wú)疑是睿智的，但教學(xué)中現代媒體與傳統媒體的有效整合，更加凸顯和強化了班會(huì )“主題”。仍以汪老師的課為例：如，情境導入后，小黑板及時(shí)出示主題；實(shí)踐活動(dòng)后，課件出示相關(guān)格言……如果說(shuō)傳統媒體激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，那么現代媒體的穿插使用便起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。

　　可能在專(zhuān)家的眼里，這節主題班會(huì )還存在很多瑕疵，但作為活動(dòng)課的主要載體――媒體的使用，我認為X老師給我們提供了一個(gè)很好的范本！

班會(huì )課評課稿3

　　一、主題鮮活，觸發(fā)思考

　　現代社會(huì )，孩子們的節假日很多，因此如何有意義的安排假日，讓孩子們快樂(lè )享受假期，是家長(cháng)及孩子最需智慧與理性的話(huà)題。今天我們三五班選擇《繽紛假日我做主》作為班隊活動(dòng)的主題，富有時(shí)代氣息，德育導向明確，能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　二、課堂開(kāi)放，提升素養

　　本節班隊課向大家展示了一個(gè)真實(shí)的開(kāi)放課堂。課前，通過(guò)調查，將孩子們的度假方式大致分為“蝸居一族”、“學(xué)習狂人”、“活動(dòng)達人”三大類(lèi)，課中，讓孩子們通過(guò)演小品、敲快板、講故事等方式，一起再現回眸生活中的真實(shí)；課后，再讓孩子們去關(guān)注節假日期間那些不和諧的現象，引發(fā)孩子們的思考。三個(gè)環(huán)節，讓我們看到了活動(dòng)設計思路上的開(kāi)闊與深遠，活動(dòng)的終級目標不停留在課堂內容的獲得，而是借主題活動(dòng)這個(gè)平臺讓孩子去感受、去體驗，從而吸取心靈成長(cháng)的正能量，升騰起對生活的熱愛(ài)。

　　除此之外，課堂的開(kāi)放還體現在師生的對話(huà)交流上。根據孩子的年齡特征及多維目標，充分挖掘了學(xué)生的才藝、表達、合作等能力。在整個(gè)活動(dòng)思路上，我們看到活動(dòng)的組織、評價(jià)、反饋、交流、討論、總結，很多時(shí)候都將主動(dòng)權交給了學(xué)生，教師雖是活動(dòng)中的一員，但角色定位也僅僅是參與者。這樣的課堂，我們看到了交流的互動(dòng)，看到了思維的碰撞，看到了情感的共鳴，看到了素養的提升。

　　三、情境真實(shí)，體驗自由

　　班隊活動(dòng)，最終的落腳點(diǎn)是隊員心靈的體驗和感悟。在本次班隊活動(dòng)中，就設計了一個(gè)很有情境的討論活動(dòng)：六一端午節快到了，我們該如何來(lái)安排活動(dòng)呢？有了前面環(huán)節的學(xué)習，孩子們有了明晰的.認知目標，不再盲目，知道學(xué)習與娛樂(lè )健身結合，因此，我們看到每個(gè)小隊上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，這一環(huán)節的設計非常巧妙，既是對前一環(huán)節學(xué)習的檢測，又是一個(gè)很好的情境體驗，最真實(shí)的考驗。

　　其實(shí)，整個(gè)活動(dòng)還有很多亮點(diǎn)，如小小觀(guān)察員角色的安排，將思維的觸角引向了縱深，還如張老師講述的故事，簡(jiǎn)單卻有深意。如果還要說(shuō)點(diǎn)自己的想法與思考的話(huà)，我以為，還有以下兩點(diǎn)與大家商榷：

　　1、尊重全員，更應尊重個(gè)體。

　　教育，沒(méi)有最好，只有合適。雖然通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們達成了共識，我們的節假日的安排要豐富、科學(xué)、有情趣。其實(shí)，每個(gè)個(gè)體不一樣，我們尊重全員的同時(shí)，還應讓孩子們有所側重，知道因人而異，因事而為。體質(zhì)弱的孩子可能更需要身體方面的鍛煉，學(xué)習基礎薄弱的孩子可能暫時(shí)需要放棄一些玩耍的機會(huì )，而有某些天賦而又有特殊的興趣愛(ài)好的話(huà)，當然可以在某些特長(cháng)培養上多花時(shí)間與精力。

　　2、創(chuàng )設情境，更應關(guān)注特性。

　　在創(chuàng )設情境時(shí)，我們看到了一個(gè)很好的課堂生長(cháng)點(diǎn)，孩子們躍躍欲試，將自己的體驗與想法展示在黑板上，但我關(guān)注了一個(gè)細節，既然是六一兒童節與端午節，為什么在板報上沒(méi)有看到任何與這兩個(gè)節日相關(guān)的活動(dòng)呢？如果孩子們沒(méi)有想到，那么中隊輔導員老師可以在活動(dòng)的最后稍作提示：六一兒童節，我們可以以快樂(lè )主題設計活動(dòng)，那么端午節，這個(gè)中華民族的傳統佳節，我們是否可以設計一些與端午文化有關(guān)的活動(dòng)呢？我想，只有這樣，我們的活動(dòng)才更有實(shí)效性。

　　總之，我以為，這堂班隊課內容豐富，形式多樣，活動(dòng)中充分體現了學(xué)生的自主、合作、探究能力。這堂課培養了學(xué)生健康的情趣，尊重了學(xué)生的心靈，豐盈了孩子的生命，為孩子將來(lái)理性而快樂(lè )的生活打下了堅實(shí)的基礎。

班會(huì )課評課稿4

　　一、主題選擇有針對性、實(shí)效性。

　　感恩教育永遠是一個(gè)不過(guò)時(shí)的話(huà)題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報德的道德教育�，F在的初中生大多數是獨生子女，認為父母為自己所做一切都是應該的，對親情較為麻木，不懂得珍視親情，對師長(cháng)、集體就更不會(huì )有情有義了，這樣的孩子將是危險的�；�于此，牛老師選擇了“感恩的心”這一主題，具有很強的針對性和實(shí)效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。

　　二、情境設置真實(shí)、有效。

　　這節課，老師創(chuàng )設了多個(gè)真實(shí)、有效的情境：感受母愛(ài)、感恩故事、感恩調查、唱感恩歌曲、回報恩情等，讓學(xué)生體驗情感，體驗親情，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，達到了預期目的。

　　三、表現形式豐富多樣、有層次性。

　　本次班會(huì )活動(dòng)表現形式豐富：講故事、現場(chǎng)調查、手語(yǔ)歌曲演唱、小品、做游戲等，而且在過(guò)程的安排上有層次性。如通過(guò)講感恩故事、唱《感恩的.心》、感恩調查等一系列活動(dòng)后，再實(shí)施感恩大回報，水到渠成。

　　四、充分放手給學(xué)生，活動(dòng)開(kāi)展規范、有序。

　　這節班會(huì )活動(dòng)安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽(tīng)者，點(diǎn)撥者，學(xué)生是主體。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生主持、全員參與的過(guò)程，是學(xué)生真實(shí)的思想內化與生成的過(guò)程。

　　建議：這節班會(huì )課是教我們學(xué)生的學(xué)會(huì )感恩的剛剛開(kāi)始，前期的教育工作（準備過(guò)程）和即時(shí)過(guò)程后，不能忽視班會(huì )課的后續的教育過(guò)程，它是班級教育（德育）的進(jìn)一步延續與發(fā)展。

班會(huì )課評課稿5

　　心靈美，語(yǔ)言美，行為美，尊師長(cháng)，愛(ài)同學(xué)。為了讓孩子們從小講文明，懂禮貌，把文明落實(shí)在我們的實(shí)際行動(dòng)中，我組織我班學(xué)生開(kāi)展了一次以“文明禮儀從我做起”為主題的中隊會(huì )，收到了較好的成效。

　　一、以禮儀知識問(wèn)答為開(kāi)頭引入主題

　　首先以同學(xué)們日常生活中常用的禮儀讓學(xué)生判斷正誤，讓全體學(xué)生從總體上了解日常生活學(xué)習中應注意哪些禮儀，然后以小記者的采訪(fǎng)來(lái)肯定同學(xué)門(mén)對禮儀的見(jiàn)解和做法。

　　二、以具體的禮儀內容分組展示禮儀風(fēng)采

　　1、人人參與

　　全班同學(xué)以語(yǔ)言美，心靈美，行為美為小主題分成三組，每人都參加表演。讓學(xué)生身臨其境，以身作則，培養孩子從小講文明，懂禮貌。

　　2、形式多樣

　　用舞蹈、唱歌、相聲、游戲等多種形式讓孩子學(xué)會(huì )講文明，懂禮儀，以情景劇重現各個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)校、醫院、書(shū)店、電影院、公園、商店等，再現公共場(chǎng)合中對不同的人或處理不同的事時(shí)如何講文明懂禮貌，讓學(xué)生在快樂(lè )的氣氛中領(lǐng)悟講文明懂禮儀是一個(gè)公民應具備的基本素質(zhì)。

　　3、形式新穎

　　為了提高學(xué)生的濃厚興趣，使孩子既學(xué)到有關(guān)禮儀知識，又讓孩子感到其中的樂(lè )趣，不至于使主題隊會(huì )枯燥無(wú)味，本次主題隊會(huì )構思精巧，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的`新穎形式，使課堂氣氛快樂(lè )而不是嚴肅，緊張而又活潑，因此，孩子們在快樂(lè )中就輕松學(xué)到了禮儀知識，并受到家長(cháng)和老師們的好評。

　　三、以角色的轉換來(lái)推動(dòng)文明禮儀的開(kāi)展

　　本次主題隊會(huì )不僅讓學(xué)生自己學(xué)到了禮儀知識，做到了講文明，懂禮儀，而且每個(gè)孩子還要做個(gè)文明禮儀的宣傳員，讓大家都來(lái)講文明，樹(shù)新風(fēng)，增強全民素質(zhì)。

　　總之，本次主題隊會(huì )開(kāi)得很成功，收效很大，達到了預期的效果。

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