信息技術(shù)評課稿小學(xué)范例4篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)評課稿小學(xué)，歡迎大家分享。
信息技術(shù)評課稿小學(xué)1
今天我們學(xué)習了林老師的《創(chuàng )建數據表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節課談一下自己的看法。
本節課教學(xué)目標明確。
1、通過(guò)創(chuàng )建數據表，了解電子表格軟件的主要功能；
2、了解向電子表格輸入數據的方法。在教學(xué)內容的處理上，林老師沒(méi)有盲從課本，而是創(chuàng )造性地處理教材，以學(xué)生普遍關(guān)注的“個(gè)人身高”問(wèn)題為契機，引出了個(gè)人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數據，進(jìn)而對這些數據學(xué)生依據個(gè)人實(shí)際進(jìn)行處理加工，由于這些數據與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題，這樣精心設計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的`學(xué)習興趣。
林老師在教學(xué)的開(kāi)始用“人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系”“食物中鈣含量的數據表”的問(wèn)題，引入課堂，抓住了學(xué)生的心理，引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的把學(xué)生往數據處理這方面上來(lái)引導。課堂的引入可以說(shuō)非常成功，緊接著(zhù)林老師又拋出了本節課的學(xué)習任務(wù)“請同學(xué)們根據這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個(gè)統計”。以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習。后續的一系列教與學(xué)的互動(dòng)都是圍繞這一任務(wù)而展開(kāi)，教師在完成這個(gè)任務(wù)地同時(shí)也把本節課的教學(xué)目標落實(shí)到位。
對本節課教學(xué)難點(diǎn)：自動(dòng)填充的操作方法與技巧。excel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術(shù)性，她并沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)消化難點(diǎn)，僅僅采用簡(jiǎn)單的演示教學(xué)再結合事先準備好的學(xué)生自主學(xué)習幫助文檔和幫助視頻直觀(guān)的演示效果就把本節課的教學(xué)難點(diǎn)消于無(wú)形，難點(diǎn)變得不難了。excel界面的相關(guān)知識點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當，她利用了flash游戲——“找茬游戲”來(lái)完成從word到excel和知識遷移。然后再通過(guò)一個(gè)互動(dòng)小游戲excel界面知多少，讓學(xué)生初步感知了excel界面的各部分名稱(chēng)。僅僅通兩個(gè)小游戲林老師很輕松的就把這個(gè)小難點(diǎn)給攻了下來(lái)。最后林老師還預留了一道探究形的彈性開(kāi)放題：?jiǎn)卧裰凶詣?dòng)填充的數據，不僅限于數字，還可以是公式、日期、年份等，同學(xué)可以多找些具有內置序列的數據進(jìn)行自動(dòng)填充練習，你能從中發(fā)現什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生，有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好，又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節課下來(lái)林老師的教學(xué)思路非常清晰，符合教學(xué)內容實(shí)際，有很強的獨創(chuàng )性，學(xué)生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，教學(xué)時(shí)間緊湊，分配合理，學(xué)生活動(dòng)也比較充分的。
信息技術(shù)評課稿小學(xué)2
下面就想從學(xué)生的角度來(lái)談?wù)剬@節課的想法。
1、美味的課前餐。
由于朱老師給我們上課時(shí)，已經(jīng)11點(diǎn)多了，同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著(zhù)。沒(méi)想到朱老師盡然給我們帶來(lái)了他的家鄉特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們在上課前填飽了肚子，有更好的精神來(lái)上課了，真是太感謝朱老師了，還沒(méi)上課，我們便有了一個(gè)好心情。
2、動(dòng)人的故事、感人的畫(huà)面。
《烏鴉喝水》這個(gè)故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來(lái)的`故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過(guò)大量的圖片欣賞，我們知道了原來(lái)烏鴉喝不到水的罪魁禍首盡然是我們人類(lèi)，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美好。
3、快樂(lè )的操作。
在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習了《宣傳海報》的制作，怎么通過(guò)畫(huà)圖軟件打開(kāi)文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，讓我們以最快的速度解決操作上的問(wèn)題，快樂(lè )地進(jìn)行操作與學(xué)習。
4、不斷的肯定。
“講得真好，朱老師記下了�！薄案腥说膱D畫(huà)，讓人深思的宣傳語(yǔ)�！薄岸嗝锤腥税�！”“好美，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會(huì )不斷地聽(tīng)到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺(jué)自己個(gè)個(gè)都是能干的電腦小能手，特別得開(kāi)心。
5、豐富幽默的語(yǔ)言。
“確定下來(lái)了，還能不能修改？”緊接著(zhù)朱老師說(shuō)道：“我們做什么事都要慎重和仔細，要不然一旦做錯了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復的原來(lái)的樣子就很難了。但是亡羊補牢，為時(shí)未晚，我們在信息技術(shù)中可以采用撤銷(xiāo)命令來(lái)補救�！弊屛覀儾粌H了解了撤銷(xiāo)命令，再一次地感受到環(huán)境保護的緊迫感。在講解另存為的時(shí)候，老師說(shuō)“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽(tīng)就懂了。課堂上朱老師還不時(shí)的提醒我們要養成良好的姿勢和正確的指法，讓我們聽(tīng)了心里暖暖的。
朱老師的課，讓我們從吃酥餅開(kāi)始，伴隨著(zhù)烏鴉喝水的故事，與它一起體驗著(zhù)口渴的感覺(jué)（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結束。整堂課是一節快樂(lè )的課，我真希望每節信息課都能有如此快樂(lè )的體驗。
信息技術(shù)評課稿小學(xué)3
xx老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽(tīng)了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節課的個(gè)人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生互動(dòng)到位，體現了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng )新的學(xué)習情境和氣氛令人印象深刻，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。下面，我將簡(jiǎn)單的展開(kāi)做一些闡述。
一、教師的主導，清晰的過(guò)程
在整個(gè)教案設計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現了一個(gè)信息技術(shù)老師的無(wú)窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內容處理和挖掘非常到位。這節課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類(lèi)和特點(diǎn)，那么展開(kāi)的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過(guò)程，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來(lái)的便捷。
在任務(wù)設置過(guò)程中，朱老師共設計了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺(jué)由此而產(chǎn)生。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個(gè)任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì )導致不同的搜索結果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類(lèi)型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內容統統一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候，能很好的完成本節課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過(guò)程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習，這讓老師輕松的不少。合理設置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅動(dòng)效果非常顯著(zhù)。
統觀(guān)整節課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當的反而更好。本節課提問(wèn)和任務(wù)的配合相輔相成，引導學(xué)生，給學(xué)生自由時(shí)間操作，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多交流。
二、學(xué)生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習特別是自主的學(xué)習顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習自主學(xué)習，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問(wèn)題的設置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時(shí)候要用到搜索，這就是本節課的引入，說(shuō)明了搜索的必要性。接下來(lái)任務(wù)的設計也恰好的反應了學(xué)生的探究能力。
有時(shí)候一堂課上，可能不是公開(kāi)課上，學(xué)生的.素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問(wèn)題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的，也恰恰反應了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結果的情況，處理的還是比較及時(shí)到位。
在課堂的最后小結部分，學(xué)生能準確的總結本次課上的幾個(gè)要點(diǎn)，教學(xué)三目標基本達成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng )新能力進(jìn)行挖掘，少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)探索，改變傳統的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習。
三、瑕不掩瑜，本節課的改進(jìn)之處
聽(tīng)完整節課，教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開(kāi)課。但是在某些環(huán)節處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過(guò)程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點(diǎn)評內容可以更加豐富。學(xué)生的回答說(shuō)明了他發(fā)現了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結，老師還得概括，或者通過(guò)演示文稿，這樣讓沒(méi)有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。
xxx老師：老師們好，今天聽(tīng)了劉老師的一節信息技術(shù)課總體上來(lái)說(shuō)，體現了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，基本達成了教學(xué)目標。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰，主要內容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來(lái)說(shuō)一下課堂教學(xué)中的不足之處：
1、在課堂紀律上，我覺(jué)得不太理想，有些時(shí)候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；
2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意完成作品環(huán)節，本應是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現基本上沒(méi)有學(xué)生能認真動(dòng)腦思考，并大膽創(chuàng )作的。只有極少數同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)當中，劉老師應該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
覺(jué)得如果在本節課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節課首尾呼應，效果會(huì )更好一點(diǎn)。
信息技術(shù)評課稿小學(xué)4
今天王老師執教的小學(xué)信息技術(shù)三年級的一節信息技術(shù)課，執教老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手，既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點(diǎn)，達到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生的意識。我認為本節課有以下幾個(gè)亮麗之處：
按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的在本節課中都是學(xué)生操作過(guò)程中通過(guò)出現問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式中逐步實(shí)現和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節課的重點(diǎn)是軟件中文字工具的使用，本節課執教通過(guò)讓學(xué)生先思考后行動(dòng)；著(zhù)重讓學(xué)生練習了本課的重點(diǎn)技能。
導入部分利用了欣賞圖片的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來(lái)，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在講授內容，執教老師先讓學(xué)生思考回答，然后再總結歸納。在制作部分，執教老師通過(guò)學(xué)生遇到的問(wèn)題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現的問(wèn)題，又教授了本課的技能目標，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過(guò)這種師生一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生們感覺(jué)老師把他們當成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習的自信心。執教老師也很會(huì )捕捉和利用課堂中的小細節，比如在強調打字姿式和指法時(shí)，他不是刻意拿出時(shí)間來(lái)指導，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候，通過(guò)夸獎個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執教老師這種以小見(jiàn)大、細致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。
在本節課上，執教老師將時(shí)尚的diy引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞diy的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的寓教于樂(lè )的形式，會(huì )給孩子們留下非常深刻的印象的.。
在這節課上，我們作為聽(tīng)課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為孩子，能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習，是最好不過(guò)的了，在這里老師做了有意義的嘗試。
在整節課中，我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授，而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識的傳授�？梢哉f(shuō)，執教老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著(zhù)孩子一起來(lái)學(xué)習很好的發(fā)揮了教師引導的作用。
從教學(xué)效果看，執教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習，通過(guò)這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀(guān)完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很扎實(shí)，本堂課的內容對他們來(lái)說(shuō)基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。
一是內容的安排稍微有點(diǎn)多，學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學(xué)生練習，可能會(huì )更進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。
二本堂課小組合作學(xué)習體現的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導學(xué)生看書(shū)�！缎抡n標》表現出了對創(chuàng )新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會(huì )學(xué)生知識的同時(shí)，更要教會(huì )學(xué)生怎么樣學(xué)習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生打開(kāi)課本自己看課本學(xué)習，雖然本課操作技能比較簡(jiǎn)單，但看書(shū)學(xué)習不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )技能，更是在培養學(xué)生良好的自學(xué)習慣。還可以讓孩子動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會(huì )。
四是教學(xué)組織形式簡(jiǎn)單了一些，如果能針對學(xué)習難點(diǎn)，設計一些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn)。
我認為這堂課無(wú)論從教學(xué)設計、教學(xué)目標、教學(xué)內容和方法手段上以及環(huán)節的把握和學(xué)生興趣的調動(dòng)上來(lái)講都不失為一節精彩的課。
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