音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )【范例15篇】
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )1
音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課。
音樂(lè )課程的價(jià)值主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.審美體驗價(jià)值音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
2.創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值
創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因其強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。在音樂(lè )課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮。
3.表現與社會(huì )交往價(jià)值
音樂(lè )在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂(lè )教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應在社會(huì )的大環(huán)境中進(jìn)行，對社會(huì )音樂(lè )生活的關(guān)心，對班級、學(xué)校和社會(huì )音樂(lè )活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
依據音樂(lè )教育的性質(zhì)和價(jià)值，音樂(lè )教育所承擔的任務(wù)可概括為：通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的機會(huì )，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，并在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習最基本的音樂(lè )文化知識技能技巧，以培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好；使學(xué)生獲得音樂(lè )審美的體驗和享受成功的歡愉；提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力；奠定其終身學(xué)習、享受音樂(lè )，發(fā)展音樂(lè )的堅實(shí)基礎。與此同時(shí)，通過(guò)音樂(lè )教育，著(zhù)力培養學(xué)生個(gè)性，創(chuàng )造精神以及合作意識，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng )造力，并為其他方面的學(xué)習創(chuàng )造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養對人和生活樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。播所產(chǎn)生的強大凝聚力，有助于培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷；學(xué)生通過(guò)學(xué)習世界上其他國家和民族的音樂(lè )文化，將會(huì )拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂(lè )文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)。
因為音樂(lè )教育承擔著(zhù)上述任務(wù)，因此其教育觀(guān)念知道思想及其具體的行為方式沙鍋必須承擔以下幾個(gè)特征。
�。�1）基礎性。傳統意義上的基礎知識和基本技能將不在是中小學(xué)音樂(lè )教育基礎性的.全部或主要內涵，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，并奠定學(xué)生在音樂(lè )方面的可持續發(fā)展的堅實(shí)基礎，這是音樂(lè )教育基礎性的要義所在。這就要求中小學(xué)教學(xué)內容必須以是否有利于學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，獲得審美愉悅體驗為主要取舍標準。
�。�2）民主性。音樂(lè )教育要真正面向全體學(xué)生，包括弱智、殘疾兒童在內的所有學(xué)生都有接受一虐教育的權利，承認和維護學(xué)生在音樂(lè )方面的個(gè)性差異，為學(xué)生在音樂(lè )方面的學(xué)習和自由發(fā)展，創(chuàng )造寬松的時(shí)空環(huán)境。音樂(lè )教育要充分尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習方面的自尊心和自信心，欣賞學(xué)生在音樂(lè )鑒賞和表現方面的才能，真正把學(xué)習音樂(lè )的幸福和成功的歡愉帶給每一個(gè)學(xué)生，音樂(lè )教育要充分尊重學(xué)生的教育主體地位，教學(xué)內容、方法、評價(jià)等都必須以學(xué)生主體為主要依據，真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)習為本。
�。�3）開(kāi)放性。學(xué)校音樂(lè )教育要把社會(huì )音樂(lè )教育環(huán)境和家庭音樂(lè )教育主動(dòng)納入自己的視野，使三者形成合力，把音樂(lè )教育與學(xué)生的日常音樂(lè )生活有機地聯(lián)系在一起。在內容的選擇、要求的確立、教材的編排等方面不過(guò)分追求系統、全面和整齊劃一，為教學(xué)留有足夠的接口和創(chuàng )造余地。要加強音樂(lè )課程與學(xué)校其他學(xué)科課程、特別是其他藝術(shù)課程之間的橫向聯(lián)系，使之密切配合，互相滲透，共同發(fā)展。
�。�4）科學(xué)性。中小學(xué)音樂(lè )課程必須建立科學(xué)地反映出中小學(xué)音樂(lè )課程為普及的、普通的、音樂(lè )基本素質(zhì)特點(diǎn)的獨立、完整的國民音樂(lè )教育的科學(xué)體系。要科學(xué)地把握教學(xué)內容和教學(xué)要求，使之切合中小學(xué)生的年齡特征與心理需求，并能更好的突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。
�。�5）實(shí)踐性。音樂(lè )課程在小學(xué)教育中是活勞動(dòng)、實(shí)踐性最強的課程之一，因此，小學(xué)音樂(lè )教育不應該理性化、學(xué)術(shù)化，而應該在一定程度上音樂(lè )生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)中，有趣地、令人開(kāi)心地掌握基本的文化知識技能，獲得審美愉悅體驗，增強進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣和自信，即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂(lè )中學(xué)”讓音樂(lè )充滿(mǎn)人生，讓快樂(lè )伴隨終身。正因為有以上的一些特征，因此音樂(lè )教育要體現以下教學(xué)理念：
1.以音樂(lè )審美為核心
以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強調音樂(lè )的情感體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。
2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。音樂(lè )課應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。
3.面向全體學(xué)生
義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。
4.注重個(gè)性發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
5.重視音樂(lè )實(shí)踐
音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
6.鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造
中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。對音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的評價(jià)應主要著(zhù)眼于創(chuàng )造性活動(dòng)的過(guò)程。7.提倡學(xué)科綜合音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與舞蹈
8.弘揚民族音樂(lè )
應將我國各民族優(yōu)秀的傳統音樂(lè )作為音樂(lè )課重要的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)習民族音樂(lè )，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )生活的變遷，反映近現代和當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品，同樣應納入音樂(lè )課的教學(xué)中。
9.理解多元文化
世界的和平與發(fā)展有賴(lài)于對不同民族文化的理解和尊重。在強調弘揚民族音樂(lè )的同時(shí)，還應以開(kāi)闊的視野，學(xué)習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂(lè )文化，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。
10.完善評價(jià)機制
應在體現素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機制。評價(jià)應包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價(jià)指標不僅要涵蓋音樂(lè )的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度，以及教師引導學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )的過(guò)程與方法的有效性等諸多方面。應善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )2
隨著(zhù)教育改革的持續推進(jìn)，教育方式和教育內容都不斷地進(jìn)行更新和改進(jìn)。音樂(lè )科教作為學(xué)科之一，也需要不斷地吸收其他學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng )新。本文將從小學(xué)音樂(lè )科教育融合的體會(huì )和心得出發(fā)，向讀者呈現小學(xué)音樂(lè )課程與其他學(xué)科的融合路徑。
隨著(zhù)全球化和物質(zhì)文化的興起，教育植入不同層面和不同意圖的世界觀(guān)、文化觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，廣泛融合多種文化背景和教育方法。小學(xué)音樂(lè )科教育的融合方式也隨之產(chǎn)生，不再單純的針對音樂(lè )學(xué)習，而是針對音樂(lè )和其他學(xué)科的全面融合發(fā)展。小學(xué)音樂(lè )科教育的融合發(fā)展為孩子們喜歡音樂(lè )、了解小學(xué)所學(xué)知識、在實(shí)踐中掌握生活常識、獲得動(dòng)手能力等方面提供了很好的切入點(diǎn)。
針對小學(xué)音樂(lè )科教育融合實(shí)踐方式，我們可以借鑒一些其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗。比如日本，該國小學(xué)教育的目標重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )造性與實(shí)踐能力，音樂(lè )課程對于學(xué)生的創(chuàng )造性能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。在日本的傳統教學(xué)模式下，除了音樂(lè )課程之外，其他學(xué)科和教育形式也都會(huì )與音樂(lè )教育產(chǎn)生交互作用，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對音樂(lè )的愛(ài)好和理解不斷加深。
小學(xué)音樂(lè )科教育融合帶來(lái)的優(yōu)勢顯而易見(jiàn)。其一，小學(xué)音樂(lè )科教育融合可以潛移默化地影響學(xué)生對世界的認識和理解，使其能夠更多地了解不同社會(huì )文化和音樂(lè )文化，提高了學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力；其二，小學(xué)音樂(lè )科教育融合可以更大程度的體現學(xué)科之間的聯(lián)系，有利于知識的深入發(fā)掘和整體研究；其三，小學(xué)音樂(lè )科教育融合可以在社會(huì )教育領(lǐng)域中獲得更廣泛的認可和贊賞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
以我國的小學(xué)教育為例，小學(xué)音樂(lè )科教育在實(shí)踐中也取得了一些階段性的成果。比如，在教學(xué)內容的設置中加入了節奏、音高、音律等因素與數學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合，并且在教學(xué)方法和形式上以動(dòng)手實(shí)操為主，引導學(xué)生積極參與、體驗和創(chuàng )造。這些實(shí)踐案例突出了小學(xué)音樂(lè )科教育融合的實(shí)踐感和趣味感，在學(xué)生的學(xué)習中得到了積極的推動(dòng)和發(fā)展，對音樂(lè )科教育的融合發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。
未來(lái)，小學(xué)音樂(lè )科教育融合將通過(guò)不斷整合多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識和教育形式，不斷提高小學(xué)音樂(lè )課程的課堂效果和學(xué)生的'參與體驗。比如，借鑒新頒布的《人民教育部、文化和旅游部關(guān)于實(shí)施中外文化教育交流合作工程的指導意見(jiàn)》政策，大力發(fā)展中外文化藝術(shù)教育交流，為小學(xué)音樂(lè )科教育提供更多的文化背景和教育方式，以豐富小學(xué)音樂(lè )科教育融合的內涵和發(fā)展前景。
綜上所述，小學(xué)音樂(lè )科教育融合雖然有著(zhù)挑戰和阻礙，但是在未來(lái)，通過(guò)吸收其他學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，并不斷進(jìn)行改進(jìn)和探索，其實(shí)踐和發(fā)展的空間將會(huì )越來(lái)越大。相信隨著(zhù)融合程度的不斷提高，小學(xué)音樂(lè )科教育融合必將產(chǎn)生更積極的影響，為學(xué)生的成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)風(fēng)險破難的新未來(lái)。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )3
音樂(lè )是一門(mén)充滿(mǎn)著(zhù)藝術(shù)與美的學(xué)科，它有著(zhù)無(wú)盡的魅力。眾所周知，音樂(lè )事業(yè)需要耐心和熱情，對于學(xué)習音樂(lè )的人來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)更是至關(guān)重要。而我剛接觸音樂(lè )時(shí)，是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)天真無(wú)邪的孩子。如今，多年過(guò)去了，回首往事，雖然曲折而艱辛，但是，每一次拿起樂(lè )器，那種暖暖的感覺(jué)讓我不得不感慨，音樂(lè )真的是一個(gè)神奇的東西，它給了我無(wú)盡的力量與動(dòng)力。
第一段：熱愛(ài)音樂(lè )，深感音樂(lè )給生活帶來(lái)的發(fā)現與美感。
我深深的熱愛(ài)音樂(lè )，它為我送來(lái)了無(wú)限美好的感受。曾經(jīng)，我嘗試過(guò)彈奏許多種類(lèi)的樂(lè )器，并常常感到音樂(lè )給我帶來(lái)的生命與活力，從而也讓我發(fā)現自己潛在的音樂(lè )細胞，它們渴望進(jìn)入樂(lè )曲中，融入旋律中，配合每一個(gè)音符，達到完美的調和。在我門(mén)抽屜里的那把吉他，常常忽然間被我拿出來(lái)，我手中的指尖隨著(zhù)我心血來(lái)潮的節奏而不停地彈奏著(zhù)最喜歡的一首曲目。
第二段：音樂(lè )的學(xué)習需要艱辛和耐心，但最終會(huì )有收獲。
但學(xué)習音樂(lè )，確實(shí)是個(gè)漫長(cháng)而困難的過(guò)程，各種樂(lè )器獨特的音質(zhì)，手指的配合訓練，雙手的協(xié)調轉換，對節奏與旋律的理解，需要持之以恒的'耐性和堅持才能得到卓越的成果。所以，很多人往往在學(xué)習的過(guò)程中遇到了各種各樣的困難和難以逾越的阻礙，最終失去了繼續深入學(xué)習的信心。但在這里我要深深地告訴大家，這樣的困難并不足以讓你打退堂鼓，因為每一次的掌握與發(fā)現都會(huì )讓你心有所得，每一筆筆努力都值得你為自己加油鼓勵。
第三段：堅持練習，換來(lái)的是精神層面的提升。
音樂(lè )的學(xué)習需要付出心血和時(shí)間，只有堅持不懈，才能獲得成功的喜悅。對我而言，練習是一種自我提升的過(guò)程。樂(lè )曲需要一遍遍反復彈奏，蓄積頻率，成為一種精神修養。而對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)，練習音樂(lè )有助于陶冶情操，將我們從常人之中拔尖，身心得以完美結合，手指的協(xié)調與節奏的掌握，頓時(shí)讓我覺(jué)得肆意揮灑的手指有了生機，我的意志也變得更加堅定。
第四段：通過(guò)音樂(lè )，我有了更多的收獲和提升。
每一次，彈奏或是演唱，無(wú)所謂好與壞，這已經(jīng)成了我一種習慣與動(dòng)力。它已經(jīng)成為我生活中的一部分，是我渴望與學(xué)習的對象。這一趟音樂(lè )的學(xué)習之路上，我不僅學(xué)到了如何演唱，彈樂(lè )，學(xué)會(huì )了做一名合格的音樂(lè )人，更重要的是，通過(guò)音樂(lè )，讓自己的情感得到解放，展示了自我，成就了自我。就像是一堡堅不可摧的大門(mén)，它為我的人生旅途增添了無(wú)限的興趣和美感。
第五段：音樂(lè )學(xué)習使我更為自律和堅定。
總之，我在學(xué)習音樂(lè )的道路上，得到了非常多的收獲，學(xué)習與習慣任何一樣事物，并非一朝一夕的過(guò)程，需要略帶遠見(jiàn)與堅定的毅力，我深刻體會(huì )到，若不堅持不懈，便無(wú)法達到最高境界。我也信仰著(zhù)自己的能力，相信自己的彈唱，在音塔樓的路徑上，永不停歇，永不放棄，珍惜每一個(gè)時(shí)刻，美好音樂(lè )永遠伴隨著(zhù)自己。學(xué)習音樂(lè )不僅讓我能夠找尋生命中更多的美感，更讓我懂得了從容、堅定與自律。這份感覺(jué)，無(wú)法用言語(yǔ)描述，惟有通過(guò)實(shí)踐體現。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )4
音樂(lè )是我們生活里重要的一部分，走路時(shí)要聽(tīng)歌，吃飯時(shí)要聽(tīng)歌，連寫(xiě)論文的時(shí)候也要把電腦的音量盡量開(kāi)到最大。但是，長(cháng)久以來(lái)，我們所知道的聽(tīng)到的大多為一些流行歌曲，像交響樂(lè )像鋼琴獨奏其實(shí)離我們很遠。
《把耳朵叫醒》是金海星的一首歌，曲風(fēng)輕快，同時(shí)也表達了一個(gè)歌手對音樂(lè )的熱愛(ài)。作為一個(gè)聽(tīng)眾，從“不管3363還是3127，像一個(gè)一個(gè)困在凡間的精靈”到“111235，像風(fēng)箏呼嘯而去；555724，是落葉輕輕哭泣；111237，沒(méi)有人認真在聽(tīng)”都可以感覺(jué)到歌者想表達，音樂(lè )是一種美好的存在，心靈有如一首美妙的樂(lè )曲，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心情能讓你把微笑把動(dòng)人的音樂(lè )節奏帶入人群。
而通過(guò)《音樂(lè )鑒賞》的學(xué)習，對音樂(lè )的理解或者說(shuō)自己認知的音樂(lè )圈更為寬廣了。音樂(lè )的四大要素是旋律、和聲、節奏以及音色，欣賞音樂(lè )包括純美感享受、想象與聯(lián)想、純音樂(lè )鑒賞。音樂(lè )欣賞這門(mén)課程教給我們的不只是音樂(lè )本身，更加包括如何以一個(gè)紳士的姿態(tài)面對音樂(lè )、面對藝術(shù)，真正的靜下心來(lái)感知和享受音樂(lè )帶給我們的激情與安慰。
一、看動(dòng)漫認識了久石讓
在所有樂(lè )器中，我最先喜歡的是鋼琴，后來(lái)同學(xué)里有學(xué)古箏的有學(xué)二胡的，慢慢的接觸越來(lái)越多的樂(lè )器，也能很快分辨出各種樂(lè )器。不過(guò)高中時(shí)，只是習慣性的稱(chēng)其為輕音樂(lè )，只要是沒(méi)有人唱的就是輕音樂(lè )。
看新聞看電視時(shí)，會(huì )知道歐洲人很喜歡聽(tīng)演奏會(huì )，那個(gè)時(shí)候覺(jué)得那種沒(méi)有“歌詞”的樂(lè )器合奏有什么好聽(tīng)的。
直到上大學(xué)，看了宮崎駿的動(dòng)漫，聽(tīng)到動(dòng)漫中讓人醉心的天籟之音，這天籟之音正是久石讓的《天空之城》�！短炜罩恰返囊魳�(lè )以電聲，合成器為主，加上圓號，童聲合唱，鋼琴小品等等配合，主題曲《載著(zhù)你走》由井上杏美小姐演唱。其中由杉并兒童合唱團唱出的版本簡(jiǎn)直可說(shuō)是天使之聲，將《天空之城》的漂渺與悲哀表現得絲絲入扣；《シ一夕の決意》是一首鋼琴小品，描述了兩位主角初到達Laputa后所見(jiàn)到的.情景，非常美妙，也是流傳極廣的一首。
舉個(gè)例子：某大學(xué)的年度藝術(shù)節匯演，有學(xué)系用了這首音樂(lè )來(lái)作表演得背景音樂(lè )，才剛彈出幾個(gè)音符，臺下有80%的人“嘩”了起來(lái)，說(shuō)：是《天空之城》��！其實(shí)不看動(dòng)畫(huà)的人，一聽(tīng)也會(huì )被其所迷住。
悠遠的鋼琴，飛揚的小提琴或是低沉的大提琴，安靜的旋律和溫婉細膩的基調，是久石讓的一貫風(fēng)格，也是《菊次郎之夏》這張電影原聲大碟中給我帶來(lái)的驚喜。
很多日本電影總是有一種安靜的氛圍，似如流水般的情節，卻能擊中人心底最軟弱的地方。記憶中最深的《千與千尋》，便記憶中最深的《千與千尋》，便是因為久石讓的音樂(lè )，我才得以與之結緣。也許是年少時(shí)最單純的夢(mèng)想和愿望，被那個(gè)小女孩的探險故事深深吸引，為宮崎駿和久石讓深深折服。
二、從張靚穎到喜多郎
喜多郎的《印象西湖》被格萊美獎提名，他邀請張靚穎做他的主唱，而我通過(guò)張靚穎又認識了一位日本音樂(lè )大師。音樂(lè )就是大自然的聲音，喜多郎一直覺(jué)得他所作的音樂(lè )不是源自他自己，這些音樂(lè )是源自天堂的，只是通過(guò)他自己的身體和他的手指組成。
可以說(shuō)，早在70年代便開(kāi)始致力于研究電子合成音樂(lè )的喜多郎，是NewAge音樂(lè )的首席代表，他的作品有著(zhù)日本NewAge音樂(lè )開(kāi)路先鋒的獨特風(fēng)格。將古典、流行、爵士融入電子音樂(lè )，他以電子合成器為演奏器具，他說(shuō)：“我可以用合成器創(chuàng )造海洋、冬天的海岸、夏天的海灘上的全部景色”。而評論家也把這種樂(lè )器制作的音樂(lè )成為“心靈音樂(lè )”。
喜多郎正是利用了合成器的多功能和巨大威力創(chuàng )作音樂(lè )，表達自己的情感。這種不同于西方音樂(lè )的東方魅力，使得他從首部作品《天界》面世開(kāi)始，《宋家王朝》、《絲綢之路》的接踵而至，就得到了世界上越來(lái)越多的聽(tīng)眾的肯定。
“在過(guò)去的二十年間，我學(xué)到了很多的音樂(lè )技巧，所以下面的音樂(lè )感覺(jué)是一樣的。下一步，我的目標，將是回到自己原始的立足點(diǎn)，用心靈的情感進(jìn)行一次快樂(lè )而悲傷的宇宙旅行。我的音樂(lè )使自己感到和平和寧靜，我的愿望是通過(guò)音樂(lè )達到時(shí)間和平。大自然激勵了我，我只不過(guò)是個(gè)使者�！毕捕嗬烧f(shuō)。
認識了這些音樂(lè )大師，音樂(lè )也仿佛從此向我敝開(kāi)了更寬廣的門(mén)，于是譚盾、雅尼也進(jìn)入視野，于是開(kāi)始關(guān)注格萊美獎的進(jìn)展情況，于是看電影時(shí)聽(tīng)到好聽(tīng)的配樂(lè )，不再只看演員表的名字。音樂(lè )帶給人的那種閑適心情難以言表，似乎所有事情與音樂(lè )結合在一起都變得完美起來(lái)。
看過(guò)《泰坦尼克號》之后，除了里面男女主角轟轟烈烈的愛(ài)情和沉船時(shí)的驚魂一刻帶給了我震撼之外，還有一個(gè)鏡頭讓我感動(dòng)到流淚。那就是當人們都在又急又亂的逃命的時(shí)候，有一支拉小提琴的樂(lè )隊卻一直鎮定地在演奏。有人對他們說(shuō)：“根本沒(méi)有人在聽(tīng)”，可是他們說(shuō)：“吃飯的時(shí)候也沒(méi)有人在聽(tīng)，但是我們還是拉，音名樂(lè )能使人鎮定”。每次看到這個(gè)鏡頭，都會(huì )感到無(wú)比的震撼，更為音樂(lè )的神奇而驚訝。我想這才是一種藝術(shù)吧，我覺(jué)得藝術(shù)不僅僅是看到的聽(tīng)到的或者是聞到的，而是用心感受到的，并且能給人帶來(lái)力量的東西。就像是電影《放牛班的春天》的老師，用淳樸的音樂(lè )改變了一個(gè)原本亂糟糟的班級，也改變了他們的一生。而那里面優(yōu)美的曲子和令人深思的故事，對我們這些觀(guān)眾來(lái)說(shuō)也是一種力量。
物欲世界太過(guò)冷漠，音樂(lè )通過(guò)我們的耳朵傳達到心靈，叫醒的不只是我們的耳朵而已。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )5
從對新課程標準的學(xué)習中，我認識到審美、創(chuàng )新、創(chuàng )造力、創(chuàng )造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標，更加貼近基層，尤其是教學(xué)的出發(fā)理念與之前相比發(fā)生了變化，更加突出了實(shí)用性，使基層音樂(lè )教師又有了新的指導思想。通過(guò)新課標的培訓，我更新了觀(guān)念，提高了認識。下面是我對新課標的一些理解。
1、學(xué)會(huì )利用課程資源，以情傳知，讓學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美
新課程提倡培養學(xué)生的綜合能力，重視學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。音樂(lè )教學(xué)多為感知教材，感受美的內涵以達到鑒賞美的目的。而設計的范籌是主要的新課的教法，唱又是音樂(lè )教學(xué)的重要手段，是體會(huì )形象美，表現形象美的關(guān)鍵。為了能夠很好地感染教育學(xué)生，教學(xué)中，我讓學(xué)生采用多種形式的演唱表現音樂(lè )作品，讓他們自己討論設計表演作品，在參與活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習興趣，培養個(gè)性愛(ài)好，揚長(cháng)避短，并適時(shí)選用樂(lè )器，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調能力，提高學(xué)生的參與情緒，幫助學(xué)生掌握節奏，音高，豐富演唱效果，從而達到鑒賞美的目的。
2、加強綜合技能訓練，使學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè )美
綜合技能訓練目的在于對已學(xué)過(guò)的教材內容進(jìn)行鞏固和加深理解，使教師了解學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識、技能掌握情況，培養學(xué)生對音樂(lè )的責任感。在教學(xué)中，教師必須充分利用示范法、指導法去學(xué)習，體會(huì )，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟、感受音樂(lè )美的所在。所以，在教學(xué)中不能再以學(xué)生是否知道這道題的答案來(lái)衡量學(xué)生的會(huì )與否，以知道一首歌是怎么唱的來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生對音樂(lè )的理解與否，更何況音樂(lè )、美術(shù)等這些學(xué)科并不追求“標準答案”或唯一答案。我覺(jué)得教學(xué)的任務(wù)不僅是教，更是為了學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法，自己去開(kāi)啟知識寶庫的.大門(mén)。
3、由專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生，注重審美感受能力
教學(xué)是一種精神交流活動(dòng)。作為音樂(lè )教師，課一開(kāi)始就抓住學(xué)生的“心”，將他們帶入美的旋律之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技能和音樂(lè )知識，所以音樂(lè )課又被認為是技術(shù)學(xué)習課，因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧，以致學(xué)生喪失了學(xué)習音樂(lè )的熱情和信心。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂(lè )拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂(lè )感受，逐漸地喜歡音樂(lè )。
4、角色的轉換
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )6
通過(guò)假期學(xué)習小學(xué)音樂(lè )新課標，我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法，那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢？
一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得多么重要，我會(huì )本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，我會(huì )通過(guò)不斷的努力和勤奮練習體會(huì )進(jìn)步的快樂(lè )。
教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法；還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )。
在唱歌的基礎上，讓學(xué)生感受音樂(lè )的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂(lè )世界里自由的感情流露，這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂！基本的樂(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的.引導下，同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。
課程標準，擺在我們面前的不是音樂(lè )和音樂(lè )作品，而是人的各種可塑造的能力。我要努力培養自信的學(xué)生（如我行、我能等）。讓孩子們把生活中的藝術(shù)看成是舞臺上的藝術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習，使他們快樂(lè )，提高生活質(zhì)量，“學(xué)會(huì )學(xué)習，終身快樂(lè )”。
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這大周聽(tīng)了兩節音樂(lè )課，感受頗深，從不曾聽(tīng)說(shuō)，原來(lái)小學(xué)生的音樂(lè )課可以這么的神奇。音樂(lè )老師是這么的美麗。之前我總覺(jué)得音樂(lè )課應該就是教譜教歌，然后讓學(xué)生一遍又一遍地練習，去聽(tīng)課的路上，我還好奇著(zhù)，他們會(huì )怎么來(lái)指導學(xué)生唱歌呢，可事實(shí)讓我大吃一驚。
音樂(lè )課也有熱聲運動(dòng)，比如深呼吸，接下來(lái)就是開(kāi)闊視眼的導入，在學(xué)習一首歌之前，先讓學(xué)生了解更多有關(guān)這首歌的文學(xué)常識，以及與這首歌同一派別的其它歌曲，小學(xué)高年級的導入還可以放開(kāi)到學(xué)生熟悉的流行歌曲，激發(fā)學(xué)生的積極性，避免了因為對民族音樂(lè )的陌生而沒(méi)有熱情的情況……帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，跟著(zhù)音樂(lè )打節拍是音樂(lè )課的又一學(xué)習方式，不但能幫助學(xué)生快速的記憶，還能增強樂(lè )感，跟上節拍。而一年級就更加了，不但要節拍，還要形象的動(dòng)作，其實(shí)目的一樣，幫助記憶，而且對一年級的小朋友，這樣大大地增強了他們的學(xué)習興趣，讓他們自主地參與動(dòng)作的創(chuàng )作，注重發(fā)掘學(xué)生對生活常識的觀(guān)察積累，如“洗手絹”的動(dòng)作，還有就是用“走”和“跑跑”來(lái)表示節拍中的一拍和半拍，走慢跑快，不但有利理解，且貼近生活，孩子們容易接受，樂(lè )意接受！
音樂(lè )課整個(gè)就像一段音樂(lè )，充滿(mǎn)節奏，從學(xué)唱、范唱、伴奏哼唱到唱譜、填歌詞，再發(fā)現問(wèn)題、隨即解決問(wèn)題，最后美化中心句……王老師的課中還有兩個(gè)中間的放松環(huán)節“洽洽樂(lè )”和“我們愛(ài)勞動(dòng)”在互動(dòng)時(shí)也是在回顧舊知，整堂課都在音樂(lè )的氣氛中學(xué)習音樂(lè )，學(xué)生怎么可能不進(jìn)入音樂(lè )呢！
聽(tīng)了兩個(gè)不同風(fēng)格的音樂(lè )老師的課后，我覺(jué)得我好不樂(lè )于現狀，平時(shí)我們在上課時(shí)，總是說(shuō)這個(gè)課比較難上，這個(gè)課沒(méi)有什么好上的，是的，教材總有些地方不盡如人意，但畢竟是多年研究的結果，所以最大的問(wèn)題不在于教材的內容，而在于我們的.教學(xué)方法，教學(xué)技巧，教學(xué)安排，以前常聽(tīng)指導老師說(shuō)，我們要把一本書(shū)的內容上厚，要把里面的知識點(diǎn)上薄。老師的肚子里是滿(mǎn)滿(mǎn)的知識，只有巧妙地釋放，學(xué)生才會(huì )有不斷增加的智慧，不然，也是徒勞。我一直想著(zhù)，是否我們美術(shù)課也可以改變一下上課的形式呢，雖然一時(shí)間學(xué)生可能無(wú)法適應，但我想，好的東西總是會(huì )被接受的，就要看我們的改變到底是不是好東西，其實(shí)，從來(lái)這里的第一天上課，我就在想這個(gè)問(wèn)題，可一直沒(méi)有找到這樣東西，每一次上課，總是費盡心思地想把課上得更活，很想讓學(xué)生們跟著(zhù)我走，感受我想表達的一切，有時(shí)候我真想讓他們火一火，可還是多次是被他們的文靜，天真給打敗。一個(gè)課一個(gè)方式，一個(gè)班一個(gè)形式，可哪一種是他們最喜歡的……還是我根本還沒(méi)有用上最好的，所以，總是沒(méi)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
也許事情真的沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，但我相信世上無(wú)難事，只怕有心人，讓我們做個(gè)有心人，去大膽地嘗試解決任何一件事吧。
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這個(gè)假期我讀了《中小學(xué)音樂(lè )教育》一書(shū)，使我學(xué)到了很多東西，也有很多深刻的體會(huì )。其中的文章不僅開(kāi)闊了我的專(zhuān)業(yè)知識層面，也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠的影響，使我對新課改背景下的音樂(lè )教育工作有了新的認識，結合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想
我從事的是音樂(lè )教學(xué)，我認為音樂(lè )課的備課不同于語(yǔ)文、數學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。因為音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。
教學(xué)反思有著(zhù)不可估量的.積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！
總之，《中小學(xué)音樂(lè )教育》以豐富的課堂形式表達出來(lái)，很好的幫助我們音樂(lè )教師整理教學(xué)思想，提升了教學(xué)理念，并積極探索與實(shí)踐的結合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實(shí)踐教學(xué)，指導了教學(xué)工作。我會(huì )利用假期多讀一些有意義的書(shū)，讓自己的教學(xué)水平有所提高。
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我是幸運的，能參加了河南省小學(xué)音樂(lè )骨干教師培訓。當到培訓的通知時(shí)那是一種向往，通過(guò)這種學(xué)習的方式，為自我提高創(chuàng )造了一個(gè)好的平臺，使我學(xué)到了很多知識，我非常珍惜這一次的培訓機會(huì )，因為每一次都有新的收獲，都是對自己的一種提高。
通過(guò)本次的教學(xué)培訓，讓我深刻認識到作為一個(gè)一線(xiàn)音樂(lè )教師身上所肩負的責任和不斷改革創(chuàng )新的壓力，我熱愛(ài)我的職業(yè)，有滿(mǎn)腔熱情的動(dòng)力促使我不斷自我學(xué)習�，F將這次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )及平時(shí)教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)�，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
在培訓期間，我聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀(guān)點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。相比之下，自己的學(xué)識就顯得太微小不過(guò)，這不正是我要為之努力奮斗的嗎？人惟有認識自己的不足，才能產(chǎn)生更大的前進(jìn)動(dòng)力。我們培訓班共有來(lái)自全省同行，在學(xué)習中我們也進(jìn)行了很多溝通交流。在他們身上，我學(xué)到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學(xué)方面的知識，還有人際溝通的技能技巧。這次培訓學(xué)習就是一個(gè)高層次的教師精英的聚會(huì )，一個(gè)大型的學(xué)術(shù)研討會(huì )。這不正是把別人的優(yōu)秀想法與自己的相整合，奠定自己理論基礎的大好時(shí)機嗎？我慶幸自己擁有這次機會(huì )，我也很好地把握了這次機會(huì )，在收獲知識的同時(shí)，也收獲了珍貴的友誼。我們通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等途徑共同努力尋求這方面的`理論、方法，并進(jìn)行一次次的交流、實(shí)踐，受益匪淺。雖然我還欠缺的很多，但是相信自己夠努力、夠用心，應當會(huì )取得豐厚的成果。
本次培訓學(xué)習了音樂(lè )教學(xué)理論、音樂(lè )教育的發(fā)展方向、音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的技能技巧都不同程度的得到了學(xué)習，更多的理論知識得以擴展，精神層面得以培養，通過(guò)各位專(zhuān)家教師的講授我深刻認識到：作為一名音樂(lè )老師，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內涵，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單的呈現適合學(xué)生的接受，現代教師更要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長(cháng)，對心靈的塑造和對素質(zhì)教育的完美體現，完美結合，教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛(ài)心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過(guò)了知識本身、超過(guò)了音符本身、超過(guò)了普通的教與學(xué)的單調形式，音樂(lè )教學(xué)不僅僅是要教會(huì )學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì )他們什么是美好的事物，如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美，這些是一個(gè)重要不可分割的體系，成人之前要成才，小學(xué)的音樂(lè )教育尤其重要，學(xué)生的各方面能力的啟蒙就在這個(gè)重要的階段，時(shí)刻加深自我認識，并且重視。深知自己身上的壓力，更要加強自我的學(xué)習，不是單單的在音樂(lè )方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等愉快的音樂(lè )實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，我在學(xué)校第二課堂音樂(lè )課外興趣小組。興趣小組的學(xué)生基本上是自愿報名參加的。在每周兩次利用課外活動(dòng)時(shí)間訓練。學(xué)習音樂(lè )對他們的學(xué)習和生活是大有裨益的。為了使音樂(lè )考試不流于形式，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，通常的音樂(lè )考試，我采用讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現。經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生適當地接觸一下電腦音樂(lè )。
此外，我還很注意自身的學(xué)習。從開(kāi)始的模糊期慢慢的走到成熟期，非常的感謝領(lǐng)導和導師還有同行老師大力支持與指導。雖然我們是農村學(xué)校，但是我相信教育是相通的，更相信音樂(lè )是無(wú)界限的。所以通過(guò)這次培訓我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實(shí)而又愉悅，認識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。這次音樂(lè )教師的培訓對我來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高。通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平完全可以教好這些學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這一年的學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )10
xx年級的音樂(lè )教材內容豐富多彩，形式多樣，教材的編排體現了“音樂(lè )的世界”、“音樂(lè )的魅力”，“音樂(lè )的魅力”等。在教學(xué)中，我根據不同年段的特點(diǎn)來(lái)安排課程，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣。音樂(lè )課的特點(diǎn)是情感性、知識性、綜合性，讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè )課是他們的天堂，是快樂(lè )的港灣。我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法，通過(guò)音樂(lè )情境的創(chuàng )設和音樂(lè )形象的表現，使學(xué)生身心得到活躍，情緒得到激發(fā)，智力得到發(fā)展。
二、音樂(lè )教育方面
我在教育教學(xué)工作中，能自覺(jué)地遵守職業(yè)道德，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，通過(guò)與學(xué)生的接觸達到較好的教學(xué)效果，學(xué)生對我也很是尊敬，能服從我的管理。
本著(zhù)“以人為本”的教學(xué)思想，開(kāi)足每一節課。本學(xué)期我擔任六（1）班的音樂(lè )課教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我認真鉆研新課程標準和教材，積極開(kāi)展符合學(xué)生特點(diǎn)的音樂(lè )活動(dòng)，主動(dòng)、創(chuàng )造性地運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力提高音樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量。我自己認為在教學(xué)中，能夠靈活運用多媒體的輔助手段，創(chuàng )設生動(dòng)、形象的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，能夠積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平，在教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。對學(xué)生因材施教，分層輔導。
三、學(xué)校工作
我嚴格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。由于我們的是低年級的小朋友，他們的自理能力差，我在課堂常規的管理上也要求不一樣，在課堂上，我盡量讓孩子們自己去做自己喜歡做的事情，培養他們的自理能力，并注重孩子們的學(xué)習興趣的培養，讓孩子們在學(xué)好音樂(lè )的同時(shí)養成良好的學(xué)習習慣。
我能做到言傳身教，作為一名教師，我深知自己肩上的擔子很重，我時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，以端正的態(tài)度對待教學(xué)，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，以自覺(jué)的精神對待學(xué)生，以人格的力量影響學(xué)生，用自己的榜樣的力量影響學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，用自己的人格魅力去照亮學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的情感體驗中接受教育。在做好教具、學(xué)具的準備、上課等常規工作的'同時(shí)，我還不斷地對學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養他們養成良好的行為習慣。并根據我所任教年級與班級學(xué)生實(shí)際，在做好學(xué)生教育工作的過(guò)程中，我積極探索素質(zhì)教育的有效途徑。通過(guò)各種途徑對學(xué)生進(jìn)行行品德教育，為學(xué)生今后的學(xué)習生活打下良好的基礎，并能夠通過(guò)各種活動(dòng)，培養學(xué)生良好的品德修養。
四、不足及反思
總體而言，我認為我的教育方法還是很不成熟的，在今后的教學(xué)中還要繼續努力，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習，虛心向他人學(xué)習。同時(shí)也要學(xué)會(huì )運用多種教學(xué)方法，做到觸類(lèi)旁通，讓自己的教學(xué)效果更上一層樓。
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，晚上也盡量到校，為學(xué)生解決學(xué)習上的問(wèn)題�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為新教師，我知道還有很多事情需要去做去學(xué)習，還有很多知識需要去提高。在以后的日子里，我會(huì )繼續努力，繼續提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )11
通過(guò)一天的培訓學(xué)習，各位專(zhuān)家的分享講座讓我頗有感觸。作為音樂(lè )教師首先要有全面過(guò)硬的素質(zhì)：嫻熟扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，廣博深厚的文化內涵，孜孜不倦的學(xué)習與專(zhuān)研精神以及對教育事業(yè)、對學(xué)生深深的熱愛(ài)。在這次網(wǎng)絡(luò )培訓中，我更進(jìn)一步了解音樂(lè )教育發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我的學(xué)習心得：
一、音樂(lè )教師要有較強的教育教學(xué)能力
通過(guò)李榮老師的講座：我認為音樂(lè )課堂教學(xué)是我們音樂(lè )教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。音樂(lè )教育教學(xué)能力是音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，一個(gè)音樂(lè )教師能否擔任這份教學(xué)的工作，是音樂(lè )教師教學(xué)水平能力的體現，也是作為合格音樂(lè )教師重要條件之一。它包括音樂(lè )教學(xué)能力和課堂教學(xué)的調控。
1、音樂(lè )教學(xué)能力
音樂(lè )教學(xué)能力包括了解和分析學(xué)生學(xué)習狀況、分析和理解教材、確定課的類(lèi)型和教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法和合理安排教學(xué)時(shí)間等。音樂(lè )教師在精心設計每堂音樂(lè )課時(shí)，課的類(lèi)型、教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法和了解、分析學(xué)生學(xué)習狀況的是有關(guān)聯(lián)的。不能把同一種方法都用在所有學(xué)生身上，要“因材、因生”施教。把這種學(xué)生能力與教材聯(lián)系在一起的，就是音樂(lè )教師的教學(xué)能力，也是合格音樂(lè )教師具備的條件之一。
2、課堂教學(xué)的調控
許多學(xué)生認為，音樂(lè )是小科而不愿學(xué)，因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時(shí)，音樂(lè )教師就需要有課堂教學(xué)的調控能力，即課堂管理能力；本來(lái)設計好的音樂(lè )課由于調皮的學(xué)生搗亂，不能繼續進(jìn)行，這時(shí)教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質(zhì)來(lái)正確處理教學(xué)中的`突發(fā)事件。同時(shí)，教師要運用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，根據學(xué)生課堂的表現、音樂(lè )審美的需要，調控課堂，管理好課堂，讓音樂(lè )課繼續。如提問(wèn)他，讓他回答問(wèn)題，或讓他參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)等，或幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛轉移他的注意力，使他重新投入課堂學(xué)習。讓學(xué)生感到音樂(lè )教師不僅是“活波、可愛(ài)”的，也是嚴肅有紀律的。
二、音樂(lè )教師要有良好的音樂(lè )修養，這是勝任新的音樂(lè )課程教學(xué)的重要前提。
音樂(lè )教師是美的使者，也是“能歌善舞”的代名詞。作為傳播美的使者，既要有美的外表，更要有美的心靈。而良好的審美修養對于音樂(lè )教師則尤為重要。在音樂(lè )教育中，音樂(lè )教師作為美的使者主要是通過(guò)音樂(lè )中的教育審美的作用來(lái)實(shí)現的。音樂(lè )教師良好的審美修養可對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引作用，增加學(xué)生的向師性，進(jìn)而使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )課。一個(gè)音樂(lè )教師如果沒(méi)有音樂(lè )修養，怎能上好音樂(lè )課？怎能吸引學(xué)生，怎能做一個(gè)合格的老師呢？所以，對于音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，良好的審美修養不僅體現為懂得美，能夠發(fā)現美，而且還要善于創(chuàng )造美。使美的內涵在課堂中不斷創(chuàng )造、發(fā)展，才會(huì )把音樂(lè )中的美不斷帶的給學(xué)生，讓學(xué)生為你做一名合格的音樂(lè )教師而喝彩。
總之，經(jīng)過(guò)這個(gè)培訓，讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。
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要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“綜合式、即興式”學(xué)習音樂(lè )，這是奧爾夫特別強調的又一個(gè)重要原則。 然而，這和我國音樂(lè )教學(xué)的所謂“綜合課”完全是兩種概念�？枴W爾夫指出：學(xué)生在學(xué)習中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現音樂(lè )。于是他發(fā)明了一套“元素性”的奧爾夫樂(lè )器（注），是一組很容易掌握的打擊樂(lè )器。同時(shí)，他還充分運用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，并冠以“人體樂(lè )器”的美稱(chēng)。音樂(lè )教師都會(huì )有這種體驗，學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導下作音樂(lè )性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺(jué)地接受著(zhù)音高、節奏、聽(tīng)辨、協(xié)調統一等等綜合音樂(lè )能力的訓練。應該指出，這種綜合能力的培養，也是完全符合我國面向全體學(xué)生培養全面發(fā)展的一代新人的方針的，對改變我過(guò)教育長(cháng)期以來(lái)以知識傳授為主要屬性的落后面貌也是大有裨益的。
奧爾夫音樂(lè )的最大特點(diǎn)是關(guān)注對孩子內心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習中，孩子不會(huì )把學(xué)音樂(lè )當成一種負擔或功利，而會(huì )全心身地投入到音樂(lè )世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè )器自由地演繹，以獨特的方式抒發(fā)內心世界。當音樂(lè )成為孩子自身的需求，孩子對樂(lè )理、樂(lè )感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。同時(shí)強調創(chuàng )造精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的`蛙聲，用腕鈴描繪春江細雨，用語(yǔ)言與拍打肢體來(lái)演繹節奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動(dòng)人的交響樂(lè )就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂(lè )給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無(wú)限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識與合作精神，華夏愛(ài)嬰還讓家長(cháng)參與課程，父母與孩子一道學(xué)習、表演，讓課程更有樂(lè )趣和意義。 華夏愛(ài)嬰通過(guò)多年的研究與實(shí)踐實(shí)現了奧爾夫音樂(lè )教育真正的“本土化”。讓學(xué)員在充分理解奧爾夫教育理念的基礎上，真正掌握親子教育的實(shí)質(zhì)內涵。在掌握教育實(shí)質(zhì)的基礎上，思考嬰幼兒的本質(zhì)、教師本身的要求、如何進(jìn)行親子教育環(huán)境布置及其課程設置、開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，并通過(guò)“練課”的方式進(jìn)行實(shí)際操作。
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小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，顯明的節奏，最能表現他們快樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、故事激趣：
把音樂(lè )教材編成故事導入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節化，常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《愛(ài)護小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗，吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光，吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭，一步步向小羊靠近。小羊望見(jiàn)惡狼來(lái)了，嚇得舍命地大喊起來(lái)：大象爺爺救命啊!熊崑哥哥，救命啊!正在遠處做嬉戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛速地跑過(guò)來(lái)通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使學(xué)生輕松開(kāi)心地進(jìn)入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導趣：
音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼。依據課程節奏的重難點(diǎn)細心設計律動(dòng)訓練，不崑但可強化學(xué)生的音樂(lè )節奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真華蜜》時(shí)，先引導學(xué)生從生活語(yǔ)言中找尋節奏，崑，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有愛(ài)好地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂(lè )促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增加了學(xué)生的參加意識，不但能主動(dòng)地去參加音樂(lè )實(shí)踐，去干脆感受音樂(lè )，而且豐富了教學(xué)內容，克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對音色的了解，駕馭了樂(lè )器的運用方法，增加了音樂(lè )的表現力;另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧，無(wú)形中也培育了他們的集體主義精神。
四、嬉戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè )欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進(jìn)行崑聽(tīng)音訓練時(shí)，做打電話(huà)嬉戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問(wèn):喂，你是誰(shuí)?學(xué)生回答:我是do，mi就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習在嬉戲中開(kāi)心地完成了。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂(lè )符號，我采納了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè )見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊伍最終面，曲終歌尾它站崗。學(xué)生猜謎回答：它是終止線(xiàn)‖。我問(wèn)：弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，兩雙小眼來(lái)對望，他們倆個(gè)告知你，回頭再來(lái)唱一唱。學(xué)生猜謎回答:它是反復記號:‖。類(lèi)似嬉戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素養，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生依據歌詞內容探討，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎，最終讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節奏、體態(tài)律動(dòng)結合起來(lái)，在美麗的旋律中有滋有味，繪聲繪色地唱跳，既使學(xué)生心情歡欣飽滿(mǎn)，又培育了他們即興創(chuàng )建實(shí)力。
六、圖畫(huà)拓趣:
美術(shù)和音樂(lè )都是向學(xué)生進(jìn)行審美教化的重要手段。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教化的范疇，都反印肯定社會(huì )生活，表現肯定的.思想感情。如我在教授《馬虎的小畫(huà)家》時(shí)，當出示小畫(huà)家畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，學(xué)生常會(huì )笑得前俯后仰，樂(lè )不行支，致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂(lè )情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè )形象表演得活靈活現，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。
七、觀(guān)賞孕趣:
音樂(lè )觀(guān)賞不僅可使學(xué)生擴大音樂(lè )視野，積累音樂(lè )語(yǔ)匯，還可培育他們觀(guān)賞音樂(lè )的良好習慣，提高審美實(shí)力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復聽(tīng)錄音，引導學(xué)生捕獲每一跳動(dòng)的音符，駕馭旋律流淌的美，同時(shí)我帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗音樂(lè )所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下愛(ài)好的種子，從而逐步從要我學(xué)轉變到我要學(xué)方面來(lái)。
八、電教滲趣：
依據小學(xué)生新奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意留意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛(ài)護小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導學(xué)生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來(lái)，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )14
作為一名初入幼兒園的年輕教師，我對音樂(lè )課程一直充滿(mǎn)了好奇和期待。近期，我們開(kāi)展了一系列有趣的音樂(lè )活動(dòng)，讓我對幼兒園音樂(lè )風(fēng)兒也有了更深的體會(huì )。在這段時(shí)間里，我深刻認識到音樂(lè )對幼兒的重要性，真正體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)對幼兒的積極引導，今天我將與大家分享我的心得體會(huì )。
首先，音樂(lè )課程能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力。在音樂(lè )課堂上，幼兒們通過(guò)歌唱、跳舞、敲打樂(lè )器等形式，表達自己的情感和想法。當我教授幼兒園音樂(lè )時(shí)，我鼓勵幼兒創(chuàng )造自己的音樂(lè )作品，自由地發(fā)揮他們的想象力。有一次，我們進(jìn)行了一堂與樂(lè )器相關(guān)的課程，我給每個(gè)孩子選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè )器，讓他們自己創(chuàng )作一段簡(jiǎn)短的曲子。在這個(gè)過(guò)程中，他們擺脫了“學(xué)習的束縛”，從中獲得了巨大的樂(lè )趣。這不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造力，還提高了他們的音樂(lè )能力。
其次，音樂(lè )課程有助于培養幼兒的語(yǔ)言和表達能力。音樂(lè )是一種全球性的語(yǔ)言，通過(guò)音符和旋律，幼兒可以表達自己的情感和想法。在我們的音樂(lè )課堂上，我經(jīng)常引導幼兒們用歌曲來(lái)描述他們在生活中遇到的事情，或者表達他們對一個(gè)人或一個(gè)地方的感受。通過(guò)唱歌、表演和創(chuàng )造性地運用聲音，幼兒學(xué)會(huì )了更好地表達自己，也增強了他們的語(yǔ)言能力。在課堂上，我經(jīng)�？吹接變簜兎e極投入，毫不羞澀地用歌聲傳達自己的情感，這讓我深感音樂(lè )課程對幼兒的表達能力的積極影響。
此外，音樂(lè )課程還能培養幼兒的合作意識和團隊精神。在音樂(lè )課堂上，我經(jīng)常組織幼兒們一起合作，共同演唱或演奏。有一次，我們?yōu)橛變簣@的.開(kāi)放日準備了一場(chǎng)小型音樂(lè )會(huì )。我給每個(gè)幼兒分配了不同的任務(wù)，有的擔任指揮，有的擔任歌手，還有的負責演奏樂(lè )器。幼兒們通過(guò)互相配合，團結合作，完成了一場(chǎng)精彩的表演。通過(guò)這種合作，幼兒們學(xué)會(huì )了互相照顧和尊重他人的重要性，也體驗到了團隊合作的樂(lè )趣。
最后，音樂(lè )課程能促進(jìn)幼兒的心理健康和情感發(fā)展。音樂(lè )具有獨特的情感表達功能，能夠喚起人們的情感共鳴。在音樂(lè )課堂上，我選擇了一些富有感染力的歌曲和旋律，通過(guò)歡快、悲傷、舒緩等不同的音樂(lè )表達形式，幫助幼兒們識別和表達自己的情感。我注意到，有些幼兒在唱歌時(shí)會(huì )流淚，這說(shuō)明他們用音樂(lè )表達出了內心深處的情感。與此同時(shí)，音樂(lè )活動(dòng)也能幫助幼兒們放松心情，舒緩緊張的情緒。通過(guò)唱歌、跳舞和演奏樂(lè )器，幼兒們可以盡情釋放自己的情感，從而改善心理健康，提高情商。
總結起來(lái)，幼兒園音樂(lè )風(fēng)兒讓我深刻體會(huì )到音樂(lè )對幼兒的重要性。音樂(lè )課程不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，培養他們的語(yǔ)言和表達能力，還能幫助他們學(xué)會(huì )合作和團隊精神，促進(jìn)他們的心理健康和情感發(fā)展。作為一名教師，我將更加注重音樂(lè )的教學(xué)，幫助每個(gè)孩子用音樂(lè )來(lái)展示自己，發(fā)掘潛力，讓他們在音樂(lè )的海洋中享受快樂(lè )的成長(cháng)。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )15
音樂(lè )觀(guān)賞是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培育同學(xué)音樂(lè )愛(ài)好，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞力量以及進(jìn)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè )觀(guān)賞的力量不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是文化素養水平的標志之一。音樂(lè )觀(guān)賞對同學(xué)的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè )觀(guān)賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的進(jìn)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩黃自先生認為音樂(lè )觀(guān)賞時(shí)，觀(guān)賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解熟悉。所以觀(guān)賞教學(xué)時(shí)必需遵循這一心理反映過(guò)程，引導同學(xué)漸漸由低層次的直覺(jué)觀(guān)賞向高層次的情感觀(guān)賞，理智觀(guān)賞方面進(jìn)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于觀(guān)賞教學(xué)。
二、觀(guān)賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)
首先觀(guān)賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使同學(xué)理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現手段要有靈敏的感知力量，達到這一要求必需要通過(guò)大量的音樂(lè )觀(guān)賞才能完成。語(yǔ)言是不行能代替音樂(lè )，表現作品的，由于音樂(lè )作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾（聽(tīng)眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(cháng)的敘述，由于假如敘述過(guò)多，必定把同學(xué)的留意力分散，同時(shí)也阻礙了同學(xué)的獨立思索。必要的作品分析和學(xué)問(wèn)介紹應當主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把同學(xué)的留意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的爭論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使同學(xué)深化體會(huì )作品的思想內容。
三、音樂(lè )觀(guān)賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)同學(xué)的想象，聯(lián)想等力量
想象和聯(lián)想是音樂(lè )觀(guān)賞者必定產(chǎn)生的心理現象，是觀(guān)賞教學(xué)中帶有制造性的`心理活動(dòng)。在觀(guān)賞教學(xué)中要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們精確地體驗音樂(lè )情感。
在觀(guān)賞音樂(lè )的過(guò)程中，要求同學(xué)把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現出來(lái)。這種方法有利于培育同學(xué)的聯(lián)想、想象力量、制造性思維力量及藝術(shù)表現力量。采納這種方法，肯定要細心引導，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要留意啟發(fā)同學(xué)的想象、聯(lián)想力量，又應留意老師的指導作用。由于同學(xué)的年齡、學(xué)問(wèn)水平、審美閱歷等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本心情和內容有肯定的差異，這就需要老師的細心指導。
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