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紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設計熱門(mén)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設計熱門(mén)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，帶著(zhù)諒解，帶著(zhù)濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(cháng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幸�！�。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1~6自然段，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、感受交朋友帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)流程:
一 啟發(fā)導入
1、今天，老師給你們帶來(lái)了兩件禮物。
(出示紙船)瞧，這是什么?板書(shū)：紙船，齊讀。
2 、另一件禮物藏在電腦里，[課件：風(fēng)箏)指名說(shuō)�！肮~”讀輕聲多好聽(tīng)呀!指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3 、師補充課題(和風(fēng)箏)，一起讀。
紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢!我們趕快到課文中去看看吧!
二 初讀課文，學(xué)習生字。
1 、打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自由大聲朗讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾次，把課文讀正確，讀通順。
2、小朋友讀得多認真呀!我發(fā)現這幾個(gè)句子里面藏了生字寶寶，有點(diǎn)兒難讀。你瞧，它們成群結隊地來(lái)了![課件：課文中帶生字的句子。]
(1)先同桌一塊兒練一練。
(2)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指名讀)你想讀哪句就讀哪句或者誰(shuí)愿意讀其他的句子?(隨機正音，評價(jià)。)
3 、調皮的生字寶寶帶著(zhù)小伙伴從句子中溜出來(lái)了。
課件：zhuā méi xìng fú chǎo
抓住 草莓 幸福 吵架
zā huài shòu
扎風(fēng)箏 樂(lè )壞了 受不了
(1)先讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀不準就幫幫他。(2)誰(shuí)來(lái)當小老師帶大家讀?(比較“樂(lè )壞了 受不了”。)指名讀――你們發(fā)現了什么?(“了”是多音字，注意讀音。)
(3)齊讀
4、咦?生字寶寶又跑到哪兒去了?原來(lái)它們藏到兒歌中去了。
課件： 扎風(fēng)箏，漂紙船，抓草莓，拿松果。
成朋友，樂(lè )壞了，吵架后，好難受。
小風(fēng)箏，小紙船，牽一牽，幸福到!幸福到!
自己輕輕地讀一讀。――齊讀。
過(guò)渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著(zhù)生字寶寶，還藏著(zhù)一個(gè)有趣的故事呢!
三 學(xué)習課文第一部分(2-6自然段)。
(一)學(xué)習第一自然段。
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，(師描述并板畫(huà))那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的樹(shù)林，也有綠綠的草地，草地上鋪滿(mǎn)五顏六色的小花。故事里的一對好朋友就住在這個(gè)美麗的地方，它們是誰(shuí)呀?(指名說(shuō)。)
2、自己讀讀第一自然段，呆會(huì )兒老師請一位小朋友把它們送回家。[課件：第一自然段]
3、誰(shuí)愿意把松鼠和小熊送回家?(指名貼畫(huà))你能看著(zhù)大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎?
4、多會(huì )讀書(shū)的孩子呀!大家一起讀這一段。
(二)整體感知第一部分(2～6段)。
孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠，它們卻是最好的朋友!快速地讀讀第2―6自然段，看看它們是怎樣成為好朋友的?
自由讀――指名說(shuō)(3)――對呀，是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。
(三)重點(diǎn)學(xué)習第3第5自然段，感受“樂(lè )壞了”。
1、當小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候有什么表現呢?(指名說(shuō))
課件： 小熊拿起紙船一看，樂(lè )壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了。
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀――樂(lè )壞了 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，引讀――也樂(lè )壞了
2、“樂(lè )壞了”，你們能換個(gè)詞嗎?(指名說(shuō)，比如高興極了等)
是呀，小熊和松鼠樂(lè )壞了!
3、你看，小熊樂(lè )得――(課件：小熊圖)
(引導看圖說(shuō)話(huà)：動(dòng)作 表情)
4、多快樂(lè )的小熊呀!現在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂(lè )讀出來(lái)嗎?[課件：第三自然段]
先自己練一練吧――指名讀
[隨機評價(jià)：你把快樂(lè )藏在心里了，誰(shuí)能表現出來(lái)!聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)兒高興，誰(shuí)能比他更高興! 從你臉上的表情，我就看出來(lái)你樂(lè )壞了!你真能讀書(shū)，把小熊手舞足蹈的動(dòng)作都表現出來(lái)了!]
5、小熊，你為什么這樣高興?
預設一：學(xué)生用書(shū)上的句子回答。T：所以你樂(lè )得跳了起來(lái)!所以你樂(lè )得咧開(kāi)嘴笑了!所以你樂(lè )得眼睛瞇成了一條縫!
師引導：現在，讓我們靜下心來(lái)，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著(zhù)什么?(祝福 友誼)
師總結：是呀，這紙船還帶著(zhù)松鼠的祝福和友誼呢!怪不得――(齊讀第三自然段。)
預設二：學(xué)生說(shuō)出了松果紙條祝福友誼……
師總結：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著(zhù)松鼠的祝福和友誼呢!怪不得――(齊讀第三自然段。)
6、拿到紙船的小熊因為松鼠的心意情意友誼樂(lè )壞了，那么，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，為什么也樂(lè )壞了呢?[課件：第五自然段]
我請一位小朋友讀這一段。(指名讀)
7、小松鼠，你為什么樂(lè )壞了?(指名說(shuō))
8、所以，小松鼠樂(lè )壞了!誰(shuí)愿意把快樂(lè )和大家一起分享?(指名讀)你們覺(jué)得他讀得怎么樣?你能超過(guò)他嗎?讓我們把快樂(lè )寫(xiě)在臉上，一齊讀第五自然段。
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事!幸福是一種很快樂(lè )的感覺(jué)，是一重很舒服的感覺(jué)。孩子們你們什么時(shí)候覺(jué)得自己很幸福?
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