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教師聽(tīng)課筆記
教師聽(tīng)課筆記1
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結，每句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話(huà)，有沒(méi)有到達自我設置的教學(xué)目標等等。
教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
科目：xx
聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)
聽(tīng)課課題：xx
聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級
一、導入新課，解讀課題
解釋“贈”。我們以前也學(xué)習過(guò)一首題目中有“贈”的古詩(shī)。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、學(xué)習生字：
�。�1）畫(huà)出生字詞，經(jīng)過(guò)拼音認讀，自我讀————指讀————齊讀
�。�2）指導寫(xiě)字
2、自讀古詩(shī)，讀準字音，讀通句子。
3、抽生讀，教師、學(xué)生評價(jià)
4、這首詩(shī)反反復復讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深）
5、再帶著(zhù)這種感覺(jué)讀
6、抽生讀、齊讀
7、學(xué)生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。
三、體會(huì )意境深情誦讀
四、讀寫(xiě)結合深化主題
拿出練習紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的，或是自我最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)。
聽(tīng)課評析
如何指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。
新學(xué)期即將到來(lái)。為了讓下學(xué)期的學(xué)業(yè)成績(jì)進(jìn)步，各科成績(jì)優(yōu)異，不偏科，我新學(xué)期的計劃如下：
第一，做好預習。預習是學(xué)好所有科目的'第一步，所以預習要做到以下幾點(diǎn)：
1、大致閱讀教材，找出本節與哪些舊知識相關(guān)，并復習這些知識；
2、寫(xiě)出這一部分的摘要；
3、找出本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4、找出課堂上要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
第二，聽(tīng)課。學(xué)好每一課很重要的一個(gè)環(huán)節就是好好聽(tīng)課。應做到以下幾點(diǎn)：
1、有明確的學(xué)習目的；
2、特別注意聽(tīng)課理解。
第三，做課堂筆記。做筆記對復習和家庭作業(yè)有好處。上課記筆記應該是：
1、筆記要簡(jiǎn)潔；
2、上課記筆記后，也要學(xué)會(huì )課后及時(shí)整理筆記。
第四，做作業(yè)。
1、做作業(yè)前，一定要認真復習當天所學(xué)的知識，了解其確切含義，明確適用條件，明確運用它解決問(wèn)題的步驟；
2、認真審題，明確設題條件和做題要求；
3、理清解題思路，確定解題步驟；
4、做題認真仔細，不搞馬虎工作，做完后認真檢查；
5、及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力；
6、遇到不會(huì )做的題，不要急著(zhù)問(wèn)老師，更不要抄別人的作業(yè)。在復習功課的基礎上，一定要層層剖析，循序漸進(jìn)，多方聯(lián)系，理清線(xiàn)索，下定決心獨立完成作業(yè)。
7、像歷史、地理、生物、政治這些需要記憶的，在做之前都要背下來(lái)。
5、課后復習。
1、及時(shí)復習；
2、計劃評審；
3、課本、筆記、教材一起使用；
4、提高復習質(zhì)量。
做好以上五點(diǎn)并不容易，需要持之以恒，但我決心為了更好的未來(lái)去做。
教師聽(tīng)課筆記2
一、小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準提出的背景，必要性
(1)、規范教師專(zhuān)業(yè)行為，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展(2)合格教師的專(zhuān)業(yè)標準
(3)為職前職后培養提供目標參照
(4)符合國際教師教育改革的必要性
(5)在實(shí)際的考核錄用方面、培養教師等方面的重要依據(6)完善中國教師標準中的基礎文本
二、研制遵從的原則
1、教育專(zhuān)業(yè)化得時(shí)代要求
2、要有較強的針對性，3、可行性、操作性
4、關(guān)注現實(shí)情況，前瞻性和引領(lǐng)性
三、思路和過(guò)程
1、過(guò)程
現狀的調研國際比較測試形成階段組建課題組修改文本討論文本
研討會(huì )匯報情況、征求專(zhuān)家一線(xiàn)教師意見(jiàn)后來(lái)做進(jìn)一步的修改，至20xx年11月通過(guò)
四、標準的框架結構及其內容
3個(gè)維度、13個(gè)領(lǐng)域、58個(gè)要求三個(gè)維度：專(zhuān)業(yè)理念與師德1、職業(yè)理解與認識
2、對小學(xué)生的態(tài)度與行為
3、教育教學(xué)的態(tài)度與行為
4、個(gè)人修養與行為專(zhuān)業(yè)知識
1、小學(xué)生的發(fā)展知識2、學(xué)科知識3、教育教學(xué)知識4、通識性知識專(zhuān)業(yè)能力
1、教育教學(xué)的設計能力
2、組織與實(shí)施能力
3、激勵與評價(jià)能力
4、溝通與合作能力
5、反思與發(fā)展能力
《教師專(zhuān)業(yè)標準》的基本理念概括為十六個(gè)字：學(xué)生為本；師德為先；能力為重；終身學(xué)習。小學(xué)教育具有很強的專(zhuān)業(yè)性，要求老師要經(jīng)過(guò)正規的專(zhuān)業(yè)訓練使教師具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、系統的專(zhuān)業(yè)知識與技能，標準強調小學(xué)教師必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)性的培養與培訓，概括得非常精練。所以作為小學(xué)教師我們在日常的工作中要不斷的學(xué)習和完善自己。以此為標準，嚴格要求自己，才能稱(chēng)得上是一位真正的教師。
學(xué)生為本。小學(xué)老師要尊重小學(xué)兒童身心發(fā)展和年齡發(fā)展的特點(diǎn)與規律；小學(xué)教育的目標
是通過(guò)學(xué)校的教育教學(xué)促進(jìn)小學(xué)兒童的.身心發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)兒童活潑成長(cháng)。教師面對的主要是學(xué)生，把學(xué)生教好是我們的職責，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。關(guān)注學(xué)生身心全面健康發(fā)展
師德為先。兒童需要成人的呵護與幫助也是接受教育的黃金時(shí)期，德為做人之本，教師更
要有良好的德行，為人師表，沒(méi)有師德不配教育學(xué)生。
能力為重。小學(xué)教師要有很強的專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)施你的教育教學(xué)策略，理論聯(lián)系實(shí)踐形成教
育智慧
終身學(xué)習。不斷了解社會(huì )與教育的變革，做為一個(gè)人，都要養成終身學(xué)習的習慣，老師更
該如此。
小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準五個(gè)特點(diǎn)
1、科學(xué)性2、規范性3、基礎性，4、時(shí)代性5、實(shí)踐性
作為小學(xué)教師我們要認同自己的職業(yè)是個(gè)專(zhuān)業(yè)性的，對自己工作要嚴格要求，成為一個(gè)合格的教師，如同老師總結的一樣，所有專(zhuān)業(yè)化的基礎是專(zhuān)業(yè)標準。希望小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準能引領(lǐng)更多的國培老師成為合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)老師。
教師聽(tīng)課筆記3
這是徐老師第二次給我們上這節課，聽(tīng)了以后總體的感受：課很精致、教學(xué)內容重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散得很巧妙，特別是學(xué)習應用，讓我們充分感受到教者課前準備非常充分，對教材鉆研的很深。
一、故事導入，激起學(xué)習熱情。
教者以《盲人摸象》的成語(yǔ)故事導入觀(guān)察，很富有啟發(fā)性。先聲奪人，讓孩子們一下子就明白了觀(guān)察的重要性，有眼睛的幸福，這樣的幸福讓我們看到了光明，看清了事物，同時(shí)也向孩子無(wú)聲地灌輸了盲人因為沒(méi)有了眼睛，靠手摸，得出了同一個(gè)事物因為摸的點(diǎn)不同，會(huì )給人形成不同的印象。孩子學(xué)習的興趣立即大增。
二、利用圖片實(shí)物的比對，巧妙地突破難點(diǎn)。
教學(xué)主要內容時(shí)，先以孩子身邊的事物照片觀(guān)察，引導初步孩子明白同一個(gè)事物在不同的位置觀(guān)察，我們所見(jiàn)到的是不一樣的。得出這一結論后，就引入今天的學(xué)習內容：觀(guān)察小猴
教者讓孩子們分坐在猴子的四邊，并帖出了從四個(gè)方位拍攝的四個(gè)圖，這一設計方便了孩子對自己的觀(guān)察進(jìn)行表述，同時(shí)又讓沒(méi)有觀(guān)察對的孩子有了一個(gè)比對的對象。再通過(guò)教者靈活的教學(xué)機智，引得孩子們在一次次的觀(guān)察中，更深刻地體會(huì )到：同一個(gè)事物在不同的位置觀(guān)察，結果也不一樣。
因為有了上面的比對，不斷地換位觀(guān)察，孩子們在活動(dòng)實(shí)踐中很清楚地撐握了觀(guān)察圖的方法。把本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何分清一幅圖的觀(guān)察點(diǎn)，很輕松地解決了。
光達到這一點(diǎn)還不夠，教者為了讓孩子們更清楚地明白辨別的方法，還教給孩子們畫(huà)圖的方法。
三、適宜的拓展，讓孩子們再掀思維的熱潮
好的.教學(xué)不僅能完成課本中的知識，如果能不失時(shí)宜地進(jìn)行適度的拓展，那孩子們的思維就會(huì )得到激發(fā)，同時(shí)也能更好地深化學(xué)習內容。
教者在本節課中，小結內容后，拋出了一個(gè)問(wèn)題：是不是每一個(gè)物體從不同的角度看，都不一樣呢？拋出這個(gè)問(wèn)題后，孩子們立刻討論開(kāi)了，并且比劃著(zhù)，說(shuō)明著(zhù)自己的理由。我想下課后，孩子們也會(huì )不斷地思考的。讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，帶著(zhù)思考去觀(guān)察世界，我想這應該是這節課最終的目標。
教師聽(tīng)課筆記4
聽(tīng)課是每位任課教師一定要做的一項重要工作，不容忽視，每次教師在今后的工作中一定要把聽(tīng)課工作當做一件大事去做。
�。ㄒ唬└鹘處熞诮萄薪M長(cháng)的領(lǐng)導下，制定相關(guān)的聽(tīng)課計劃。
�。ǘ┟恐苊恳晃蝗握n教師至少要聽(tīng)課一節。
�。ㄈ┞�(tīng)課的同時(shí)要認真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄。
�。ㄋ模┞�(tīng)課過(guò)后，各任課教師要認真整理自己的聽(tīng)課筆記并做好評課準備。
�。ㄎ澹┞�(tīng)課過(guò)后，各教研組長(cháng)要組織所有聽(tīng)課教師集中評課。
希望各位任課教師在今后的教學(xué)中在認真編定教案的同時(shí)，擠時(shí)間深入班級聽(tīng)課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實(shí)到課堂中，從而提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
4月23日上午，我有幸觀(guān)摩了長(cháng)青小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是熊老師的《認識負數》，本課為六年級下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負數，并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由鐵路小學(xué)的李老師上的，課的.一開(kāi)始，李老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自北師大附小的劉老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》，雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內容，但我覺(jué)得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法�？傊�，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
教師聽(tīng)課筆記5
幼兒舞蹈教育是幼兒音樂(lè )教育的一部分，他們都屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇，我們作為幼兒園的老師不能忽視幼兒的舞蹈教育。
一、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運動(dòng)的機能。
二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德。
幼兒園開(kāi)展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè )形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開(kāi)朗、熱情、大方的.性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。比如，幼兒通過(guò)民族民間舞的學(xué)習，可以培養幼兒熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)本民族的優(yōu)秀品德。
三、幼兒舞蹈可發(fā)展幼兒觀(guān)察力、注意力、思維能力、記憶力
在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注意的動(dòng)機，引導注意的方向，提高注意集中的水平，是我們教師的重要工作。對不同年齡的幼兒一般采用不同的方法。保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒注意力，學(xué)習過(guò)程中可不斷提高幼兒觀(guān)察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。
總之，開(kāi)展幼兒園舞蹈教育活動(dòng)，有利于培養幼兒對音樂(lè )舞蹈的興趣，發(fā)展幼兒的智力，以及培養幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，與此同時(shí)還可以滿(mǎn)足幼兒想象、聯(lián)想、思維和創(chuàng )造性表現，交流合作的需要。為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內容和有力手段。
教師聽(tīng)課筆記6
作為一名教師，聽(tīng)同行教師的課，既是一項教學(xué)常規的基本要求，又能夠相互學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)。如果聽(tīng)上一節好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動(dòng)的精彩畫(huà)面�？M繞在眼前；如果聽(tīng)上一節不好的課，常扼腕嘆息，理出個(gè)“一、二、三”。因此，每次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)，都是一次真真實(shí)實(shí)的學(xué)習。
幾次與同年級的老師在交流如何做好聽(tīng)課筆記時(shí)，總覺(jué)得做聽(tīng)課筆記的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記聽(tīng)課筆記的方式，我認為主要有以下幾種：
一、記教學(xué)流程。
每一節公開(kāi)課，都是執教人經(jīng)過(guò)了周密細致地思維實(shí)踐的結果，從多角度體現了不同的閃光點(diǎn)，有必須的科學(xué)性。從課堂開(kāi)始的準備，到課堂過(guò)程的組織，到課堂結束的收尾都做了認真地記載�！皶�(huì )看的看門(mén)道�！甭�(tīng)課時(shí)，力求熟悉課文資料，思維隨執教人的思維轉，記清楚執教人的講課環(huán)節。教學(xué)準備、教學(xué)新課、教后積累與延伸等包含的大標題、小標題都要清晰地在聽(tīng)課筆記中顯示出來(lái)。這一點(diǎn)是聽(tīng)課人就應記的最基本的資料。
二、記課堂的畫(huà)面。
課堂體現的是師生的雙邊活動(dòng)，是教學(xué)預設與生成的結合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學(xué)生精彩的和諧場(chǎng)面。記下教師的精彩設置，哪怕是一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)教學(xué)的處理片段，一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)成功的肢體語(yǔ)言。教師的這些精彩表現引發(fā)了學(xué)生哪些成功的展現，記下學(xué)生的精彩回答，精彩動(dòng)作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時(shí)候把這些資料貫穿在教學(xué)流程中。
三、記課堂的疏漏。
再好的課堂總有一些疏漏。聽(tīng)課時(shí)除了有一個(gè)認真學(xué)習的態(tài)度外，還應有一種辯證、客觀(guān)的思想進(jìn)入課堂流程中。在師生雙邊活動(dòng)出現不協(xié)調或遇到障礙時(shí)，聽(tīng)課時(shí)不能無(wú)動(dòng)于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調整這種不和諧的狀態(tài)。簡(jiǎn)明地做一下記載，這樣的話(huà)，就能夠讓自己在今后的教學(xué)中如“明鏡高懸”，步步前進(jìn)。
四、記課堂的反思。
在反思中了解他人，看清自己；在反思中進(jìn)步與提高。聽(tīng)了一節課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來(lái)，不足的地方找出來(lái)，在聽(tīng)課筆記中補出來(lái)，這樣的結果除了讓自己在教學(xué)中做個(gè)明白人以外，還及時(shí)地揚長(cháng)避短，做個(gè)謙虛好學(xué)的人，慢慢地，自己的教學(xué)課堂就會(huì )得心應手。
要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記聽(tīng)課筆記的過(guò)程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時(shí)的添補與評論。如果方便的話(huà)，精彩、添補、評論等引人注意的地方可用色筆做上記號，以利醒目。
明白了做聽(tīng)課筆記的幾種形式后，我們就能夠注意在記聽(tīng)課筆記時(shí)從六個(gè)“面”上記錄了。我們聽(tīng)課時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，能夠從六個(gè)方面動(dòng)手。
在聽(tīng)課前，要初步了解講課教師的`基本狀況和教學(xué)特點(diǎn)：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學(xué)的主要特點(diǎn)、效果等等，有助于在聽(tīng)課過(guò)程中準確地抓住教師的教學(xué)特點(diǎn)，體會(huì )其教學(xué)設計的匠心。
第一，劃步驟。即記錄全課教學(xué)環(huán)節。如復習舊課導入新課，導入新課后的預備知識，按照幾個(gè)層次逐層講授新課，總結全課，提高升華或交代規律等。
第二，抓轉換。就是記錄教學(xué)環(huán)節與環(huán)節之間的轉折和銜接。這種轉換，既有對前面講課資料的小結，又有對下面要講資料的啟發(fā)和開(kāi)端。因此，教學(xué)環(huán)節轉換時(shí)，教師關(guān)鍵性的話(huà)，要記上一兩句，千萬(wàn)不能放過(guò)。
第三，加備注。就是對課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來(lái)。如教師使用教具，進(jìn)行演示、實(shí)驗、板書(shū)，學(xué)生活動(dòng)次數、回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、學(xué)生聽(tīng)課反應等。
第四，記時(shí)間。聽(tīng)課過(guò)程中，對教師主要教學(xué)步驟，各用了多少時(shí)間，要計算記錄，以考察教學(xué)時(shí)間安排是否合理，是否突出重點(diǎn)。
第五，勤評點(diǎn)。聽(tīng)課過(guò)程中，對講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節，所采用的教學(xué)方法，學(xué)生反應等，聽(tīng)課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理，迅速做出反應，用隨堂短評形式記錄下來(lái)，從教育教學(xué)理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進(jìn)行理論上的總結。對點(diǎn)評最好用另一種色筆記錄。
第六，錄板書(shū)。一堂課結束時(shí)，一個(gè)完整的板書(shū)也就出來(lái)了。如認為板書(shū)設計有可取之處，可在最后將板書(shū)主要資料、形式記載下來(lái)。
教師聽(tīng)課筆記7
近期，我閱讀了《新課程——說(shuō)課，聽(tīng)課與評課》一書(shū)，這本書(shū)立足于推進(jìn)改革深化改革這一原點(diǎn)。叢書(shū)中問(wèn)題的提出與解決均來(lái)自于全國各地實(shí)驗區的研究與實(shí)踐。書(shū)中帶著(zhù)新課程的理念敘述著(zhù)改革實(shí)踐中的問(wèn)題與解決，激發(fā)著(zhù)教師的熱情，智慧與信心。全書(shū)共分5個(gè)章節，從不同角度，不同側面闡述與分析著(zhù)課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進(jìn)行說(shuō)，聽(tīng)，評課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向，書(shū)中對于每一個(gè)理念的產(chǎn)生，操作，實(shí)踐，與反思都有具體的一個(gè)過(guò)程與評析。因為這些問(wèn)題均來(lái)自教師的實(shí)踐，所以，讀來(lái)仿佛覺(jué)得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問(wèn)題所在，但尚處在迷惑中，沒(méi)有較好的解決方案。如果能通讀本書(shū)，就會(huì )幫你疏理改革實(shí)踐中的小阻礙，對有的章節還可以進(jìn)行精讀與摘錄。
目前，一些名校在作經(jīng)驗交流時(shí)，都談到了教研活動(dòng)的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對此，本書(shū)中就這個(gè)問(wèn)題闡述了實(shí)踐中的問(wèn)題，摘錄如下：
1， 傳統教研制度的弊端。傳統教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材，教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠，教研活動(dòng)大多是組織教師學(xué)習教學(xué)理念，研究教學(xué)中存在的問(wèn)題等。這種教研方式效率不高，而且教師個(gè)體之間，學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與研究機構之間缺乏溝通與聯(lián)系，長(cháng)此下去就會(huì )導致教師視野狹窄，心態(tài)封閉，妨礙教師個(gè)體成長(cháng)，有必要對教研組織的結構重新構建，使之產(chǎn)生能夠適應不同層次學(xué)校的教研組織結構。
2 ，構建新穎的教研組織結構 ：
A 構建開(kāi)放型的學(xué)校教研組，賦予學(xué)校教研組的內涵。
B 建立大學(xué)，教研機構與中小學(xué)的合作研究制度，為教師的發(fā)展提供智力支持。
3 ，采取有效的教研方式：
A 采用反思型教研模式。促進(jìn)教師自我革新。模式是"聽(tīng)課————評課————再上課————再評課"，這與荷蘭學(xué)者柯斯根提出的.教師在反思中發(fā)展的機智不謀而合。
B 建立說(shuō)課，聽(tīng)課，評課的相關(guān)制度，促進(jìn)教師教學(xué)監控能力的提高。
在讀了這一章節之后，對于采取有效的教研方式頗有同感。專(zhuān)家評課就是借助專(zhuān)家的教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問(wèn)題的關(guān)鍵所在并提供適合于當時(shí)場(chǎng)景的可供選擇的行動(dòng)方式。當教師在傾聽(tīng)過(guò)程中意識到該場(chǎng)景所蘊涵的理論在實(shí)際場(chǎng)景中的聯(lián)系與應用方式時(shí)，就會(huì )有"豁然開(kāi)朗""茅塞頓開(kāi)"之感，專(zhuān)家的評課過(guò)程不僅向教師展示了具體的"教育智慧"，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。就如我數學(xué)組在教研活動(dòng)中，就十分注重評課這一環(huán)節，當資深老教師評課時(shí)，我們會(huì )發(fā)現許多我們不曾意識到的環(huán)節，老教師卻捕捉到了，并從理論依據出發(fā)，結合現場(chǎng)教學(xué)效果與學(xué)生的反應融合在一起加以點(diǎn)評，聽(tīng)得我們心服口服。如：課堂中應發(fā)揮學(xué)生主體性，適時(shí)收放，要相信學(xué)生的能力。千萬(wàn)不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預先設計好的軌道上來(lái)，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。這就是學(xué)生學(xué)得過(guò)死，思維局限的根源所在。經(jīng)過(guò)老教師的評課之后。我們不僅知道如何直接改進(jìn)自己的教育行為，另一方面也學(xué)會(huì )了如何反思自己的教育行為。所以邊進(jìn)行學(xué)習此書(shū)中的有關(guān)理念，邊結合自身的實(shí)踐即時(shí)反思，共鳴，會(huì )對自己今后的教學(xué)十分有益。
教師聽(tīng)課筆記8
地點(diǎn)：江濱小學(xué)
執教老師：xxx
語(yǔ)文園地一（綜合性學(xué)習）
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫(xiě)自己的姓。并用姓說(shuō)一句話(huà)。（8生）學(xué)生說(shuō)的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì )做得很好。
3、給自己認識的.姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習紙投影出來(lái)，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。
6、小組合作還沒(méi)有認識字，請這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
教師聽(tīng)課筆記9
時(shí)間：20xx年10月31日 8：35-9：15
地點(diǎn)：江濱小學(xué)
執教老師：吳慶紅
語(yǔ)文園地一（綜合性學(xué)習）
1、教師介紹自身的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫(xiě)自身的姓。并用姓說(shuō)一句話(huà)。（8生）同學(xué)說(shuō)的都不一樣，相信同學(xué)，他們會(huì )做得很好。
3、給自身認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位同學(xué)都一張）讓同學(xué)們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認真。而且因為是自身身邊的知識，所以同學(xué)興趣很濃。
4、把同學(xué)的練習紙投影出來(lái)，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。
6、小組合作還沒(méi)有認識字，請這個(gè)姓的小朋友協(xié)助他。
7、假如你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他協(xié)助。關(guān)注同學(xué)個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導出“駱賓王”（課前讓同學(xué)收集相關(guān)資料）同學(xué)通過(guò)收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪 些事？
12、讓同學(xué)自身讀一讀《詠鵝》 (2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽(tīng)，請同桌評價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當時(shí)駱賓王寫(xiě)詩(shī)時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06 同學(xué)說(shuō)：駱賓王看到“詠鵝”說(shuō)明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應加以引導。
15、做一做，玩一玩。讓同學(xué)自身選擇，有些寫(xiě)詩(shī)，有些配圖，有些既寫(xiě)以畫(huà)。
16、讓同學(xué)展示自身的效果，并送給他人。9：15/ 體現了情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的滲透、教育。
總評：
1、充沛挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習姓氏與本班同學(xué)的姓氏相結合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重同學(xué)的自主學(xué)習。讓同學(xué)自身去學(xué)本班 同學(xué)的`姓氏。自身去 學(xué)駱賓王的詩(shī)。注重 同學(xué)自身的體驗。
3、關(guān)注 同學(xué)的個(gè)體發(fā)展。對學(xué)習有困難的同學(xué)運用各種方式協(xié)助他。
4、綜合性學(xué)習的形式比較 多，讓同學(xué)從身邊學(xué)起，通過(guò) 讀、畫(huà)、找、玩、唱、寫(xiě)、收集等多種方法，學(xué)習語(yǔ)文。
教師聽(tīng)課筆記10
“聽(tīng)課是當老師的開(kāi)始，是老師走上講臺的基石；聽(tīng)課是教師的基本功，是教師走上專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一條重要途徑……”
對于怎么教小學(xué)語(yǔ)文，我毫無(wú)經(jīng)驗，一片空白，想要盡快成長(cháng)，而認真聆聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂顯然是一條不錯的捷徑。在校園里一年的成長(cháng)，聽(tīng)課是我吸取營(yíng)養的最重要的途徑�？晌沂冀K還覺(jué)得在校園大師們的課堂上，我似乎關(guān)注的東西不全，沒(méi)能真正有效的聽(tīng)好課，降低了聽(tīng)課的效能。我一直在探尋究竟如何高效聽(tīng)好一堂課，放假時(shí)在書(shū)架上發(fā)現了《聽(tīng)課最需要什么—中外優(yōu)秀教師給教師最有價(jià)值的建議》，我如深山獲寶，翻開(kāi)細細品讀，認真學(xué)習起來(lái)。
高效地聽(tīng)課要帶著(zhù)“五心”，做到“四到”。
“五心”即“留心”、“細心”、“虛心”、“耐心”及“研心”。
反思自己以往的聽(tīng)課，這五心，我做到了“虛心”和“耐心”，需要加強的是“留心”和“細心”，缺乏的是“研心”。
以往去聽(tīng)課，幾乎是沒(méi)有提前準備，甚至是上課鈴響后才匆匆趕到，這樣聽(tīng)課的效果可想而知。這就是缺乏書(shū)中提到的“留心”�！傲粜奶煜陆詫W(xué)問(wèn)”以后再次去聽(tīng)課學(xué)習時(shí)，一定得提前預習，了解課堂涉及的內容，有哪些基本知識，如果自己上課要如何準備。我想，只這樣，才能在聽(tīng)課時(shí)多留心老師的課堂把握技巧，也易于思考和找出差距，這樣才不至于因為對教材的不熟悉和不理解授課教師的意圖而陷入被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)。
聽(tīng)課中要全身心投入，既要仔細聽(tīng)，細心學(xué)，又要善于觀(guān)察。以往我聽(tīng)課，注意了聽(tīng)，缺乏了對細節的觀(guān)察�！奥�(tīng)課處處需細心”，“要善于捕捉教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、眼神、手勢，并且仔細觀(guān)察學(xué)生的課堂表現，看學(xué)生參與課堂的情緒、學(xué)習習慣的養成、教師對知識的落實(shí)、能力的培養 、道德思想情感的滲透�！被仡欁约阂酝穆�(tīng)課情景，我真的忽略的太多。以前好像只注意教師對知識的.講解了，看來(lái)，在以后的聽(tīng)課中，必須得轉變角色，注重老師在課堂上的實(shí)際操作，如重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節的設計，調動(dòng)課堂的方法等等。聽(tīng)課的學(xué)問(wèn)還真不小��！
“四到”即“耳到”、“眼到”、“手到”、“心到”。
“耳到”，即會(huì )聽(tīng)。聽(tīng)教師教學(xué)設計，聽(tīng)學(xué)生發(fā)言表述，聽(tīng)師生課堂對話(huà)。俗話(huà)說(shuō)：鑼鼓聽(tīng)聲，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音。我們在聽(tīng)課時(shí)，要全程集中精力聆聽(tīng)，善于把課的前前后后聯(lián)系起來(lái)聽(tīng)，善于把師生對話(huà)聯(lián)系起來(lái)聽(tīng)，善于把教材和設計聯(lián)系起來(lái)聽(tīng)，要 “聽(tīng)”其然，更要“聽(tīng)”出所以然。
“眼到”，即會(huì )看�？唇處熣n堂機智，看學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，看雙邊教學(xué)互動(dòng)�！巴庑锌礋狒[，內行看門(mén)道�！甭�(tīng)課教師需要眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，聽(tīng)課時(shí)要把課堂“盡收眼底”�？唇處煹闹w語(yǔ)言、教學(xué)情態(tài)，看學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)，投入的程度，等等，而這些又往往是教學(xué)的有機組成部分，是對教學(xué)效果產(chǎn)生影響的重要因素之一。
“手到”，即會(huì )記。記主要教學(xué)過(guò)程，記課堂精彩生成，記教學(xué)問(wèn)題細節，記學(xué)生重點(diǎn)發(fā)言(包括精彩發(fā)言和“卡殼”發(fā)言)。一般而言，教師預設性的教學(xué)過(guò)程即教案是不需要逐字逐句記錄的，因為可以課后索取得到，這樣就可以把精力和時(shí)間集中到主要問(wèn)題、重點(diǎn)環(huán)節，以及教學(xué)生成、學(xué)生活動(dòng)等教案上沒(méi)有的、轉瞬即逝的動(dòng)態(tài)內容上來(lái)。
“心到”，即要思考。思考為什么授課教師要這樣設計，思考教學(xué)問(wèn)題如何改進(jìn)，如思考果是我教會(huì )怎樣設計和處理。聽(tīng)課若不加思考，那么可以說(shuō)基本沒(méi)有任何價(jià)值和收益。思考可以讓自己身臨其境，置身于教學(xué)的情境中來(lái)；也可以讓自己從單純關(guān)注授課教師如何教，進(jìn)而聯(lián)想到實(shí)際教學(xué)中的“我”會(huì )如何教。這，對于作為新教師的我，顯然是聽(tīng)課中至關(guān)重要的。
就是這樣，邊聽(tīng)邊看又邊想邊記，“聽(tīng)、看、記、想”協(xié)調發(fā)展、聯(lián)動(dòng)推進(jìn)。
高效聽(tīng)課還需課后整理和反思。
下課鈴是一節課的終點(diǎn)，但聽(tīng)課工作卻需繼續進(jìn)行，這對于青年教師的成長(cháng)尤為重要。聽(tīng)課后，需及時(shí)整理課堂記錄，將幾節“互相牽連”的課作一番比較，或是與授課老師進(jìn)行交流。在整理和思考中，找出這節課的特點(diǎn)和閃光處，總結出一些規律性的認識，并分析這節課的特點(diǎn)及這些特點(diǎn)是如何表現的。
聽(tīng)課要帶著(zhù)“五心”，做到“四到”，并課后及時(shí)總結、反思，這樣才能最大量度地吸取到授課教師的課堂營(yíng)養，才能使自己盡快成長(cháng)！
教師聽(tīng)課筆記11
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過(guò)收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》(2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽(tīng)，請同桌評價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當時(shí)駱賓王寫(xiě)詩(shī)時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06學(xué)生說(shuō)：駱賓王看到“詠鵝”說(shuō)明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應加以引導。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫(xiě)詩(shī)，有些配圖，有些既寫(xiě)以畫(huà)。
16、讓學(xué)生展示自己的`成果，并送給他人。9：15/體現了情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的滲透、教育。
總評：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習。讓學(xué)生自己去學(xué)本班同學(xué)的姓氏。自己去學(xué)駱賓王的詩(shī)。注重學(xué)生自己的體驗。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對學(xué)習有困難的學(xué)生運用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習的形式比較多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過(guò)讀、畫(huà)、找、玩、唱、寫(xiě)、收集等多種方法，學(xué)習語(yǔ)文。
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