校園文化建設的心得體會(huì )匯編【15篇】
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的校園文化建設的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園文化建設的心得體會(huì )1
6月3日，我以責任督學(xué)的身份參與了全區20xx年“創(chuàng )現”學(xué)校學(xué)校文化建設展示評比活動(dòng)，現場(chǎng)感受了黃花中學(xué)的棋文化，體味了試驗中學(xué)七彩星文化，觀(guān)賞與品嘗了九四學(xué)校、向陽(yáng)學(xué)校等來(lái)自全區20xx年11所“創(chuàng )現”學(xué)校的文化建設構想藍圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓，收獲很多，感受頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì )文化的一部分，它是以學(xué)校為主陣地，以老師、同學(xué)為主體，以學(xué)校精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校進(jìn)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校進(jìn)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校進(jìn)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀(guān)本次展示評比活動(dòng)，無(wú)論是”棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉來(lái)說(shuō)，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線(xiàn)，結合學(xué)校的實(shí)際狀況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村中學(xué)的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉精神，培育優(yōu)秀人才的學(xué)校。
xx學(xué)校以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jì)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培育孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪學(xué)校則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機結合，實(shí)現“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(cháng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養和生產(chǎn)加工要素溶入評價(jià)體系，讓師生們在實(shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不簡(jiǎn)約才找到切入點(diǎn)，全是大家集體聰慧的結晶。
二、物化是基礎，既賞心悅目又潤物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內全部建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花中學(xué)校門(mén)處黑白相間的棋子，學(xué)校內的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的同學(xué)性格展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預備”的校訓，班級名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)學(xué)校就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx學(xué)校依據學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)學(xué)校一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng )新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓同學(xué)一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己著(zhù)重自己的`言行舉止，漸漸養成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉特色文化氛圍，讓同學(xué)一進(jìn)學(xué)校就能感受茶的氣息。
xx學(xué)校更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芳香暗香的茶，均點(diǎn)綴著(zhù)美麗的學(xué)校，承載著(zhù)師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習的軌跡。
三、內化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵行動(dòng)
應當說(shuō)學(xué)校文化是一種抱負，而內化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷進(jìn)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內化的過(guò)程是建設與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現學(xué)校育人思想、具有鮮亮性格特色的活動(dòng)會(huì )漸漸將學(xué)校文化內化為學(xué)校師生的文明言行。
xx學(xué)校的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異理想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書(shū)苑社團系列活動(dòng)，實(shí)現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位同學(xué)制造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動(dòng)得到獲得成功的體驗。
學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村學(xué)�！安柘盗小被盍τ似放�，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以性格進(jìn)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節。以書(shū)香學(xué)校為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節正在成為社團活動(dòng)成果展示的平臺。黃花中學(xué)的同學(xué)在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成果，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內化為同學(xué)學(xué)習與生活實(shí)踐行為的結果。在學(xué)習中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、進(jìn)展是超越，既功在現在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的進(jìn)展，需要經(jīng)受從閱歷到制度、從制度到文化的進(jìn)展過(guò)程。超越閱歷和制度，達到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的進(jìn)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的進(jìn)展就是傳承與創(chuàng )新文化的過(guò)程。學(xué)習現代教育理念，吸取當代文化的營(yíng)養，尊敬歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng )新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(cháng)，作為學(xué)校的一員，我們有責任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng )新，從而實(shí)現從閱歷立校到制度立校再到文化立校的抱負愿景。
校園文化建設的心得體會(huì )2
作為一名大學(xué)生，文化素養的提升是我們必不可少的任務(wù)。文化校園是這個(gè)使命的一個(gè)重要載體，我在這里切身感受到了文化的魅力和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我的文化校園心得體會(huì )，通過(guò)自身的經(jīng)歷和學(xué)習，深入探究文化在校園中的作用和價(jià)值。
第二段：文化校園的現狀
文化校園在現今社會(huì )已經(jīng)變得越來(lái)越普遍。所有的大學(xué)生都會(huì )在這個(gè)校園內接受各種各樣的文化熏陶和學(xué)習。文化校園是一種涵蓋了各種形式的文化，從文學(xué)、藝術(shù)到歷史、哲學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè )等等，同時(shí)也包括對世界各地文化差異的了解和認識。在這個(gè)校園環(huán)境里，學(xué)生們會(huì )接觸到不同的思想、觀(guān)念和文化元素，這些元素將為我們打開(kāi)一個(gè)更加豐富多彩的世界。
第三段：文化校園的意義
文化校園在大學(xué)教育中扮演著(zhù)非常重要的角色。首先，它能夠培養學(xué)生更全面地理解和掌握各種文化力量，包括知識、技能和態(tài)度。其次，激發(fā)學(xué)生探究和研究其他文化領(lǐng)域的興趣，并開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。在各種文化元素和學(xué)科的相互交叉和單列的切實(shí)結合下，人的認知能力、想象力和審美能力等都得到了極大的升華，從而豐富人的精神生活。
第四段：文化校園對我個(gè)人的影響
在文化校園環(huán)境下，我被許多良好的`文化元素所深深地吸引。首先，我在這里學(xué)習了不同的聲音和想法，了解到了社會(huì )不同層面人群所關(guān)心的問(wèn)題，讓我能夠以一個(gè)更為全面的視角審視世界。其次，我學(xué)習到了很多關(guān)于歷史和文化的知識，比如在國學(xué)社的學(xué)習中，我學(xué)到了《四書(shū)五經(jīng)》和對中國傳統文化的了解，并且從中逐漸發(fā)現其深厚意義和博大精深的歷史價(jià)值。在這個(gè)書(shū)香校園，我已經(jīng)逐漸養成了一個(gè)良好的閱讀習慣，不斷地擴大自己的知識領(lǐng)域。
第五段：結語(yǔ)
在這個(gè)文化校園環(huán)境下，我終于意識到了文化的深厚內涵和意義，也深刻地體會(huì )到了文化的強大力量。文化不僅是我們拓展人生眼界和提高自身素質(zhì)的有益策略，也是我們在面對世界越來(lái)越復雜的挑戰和矛盾時(shí)，保持心境平衡和內心堅韌的寶貴資源。我相信，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們將會(huì )在這個(gè)文化校園中進(jìn)一步開(kāi)拓自己的視野和認識世界，成為更加寬容有愛(ài)、更加善良有用的人。
校園文化建設的心得體會(huì )3
俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力，美化學(xué)生的心靈，對學(xué)生的成長(cháng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀(guān)之后，借鑒他校經(jīng)驗我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開(kāi)的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級文化建設作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀(guān)也學(xué)到了許多經(jīng)驗。真是有太多的地方值得借鑒。真盼望這樣的學(xué)習時(shí)機越多越好。
班級文化建設是校園文化的重要組成局部，我校十八個(gè)班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺呈現了各班特色所在。齊聚在一起呈現了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個(gè)人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應該放手讓小組成員自己制定，自己遵守，相互制約，調動(dòng)小組成員積極性。通過(guò)小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì )做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。假如同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、圖書(shū)角、衛生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、鼓勵性，力求讓教室的'每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光榮。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會(huì )到了不同以往的帶班樂(lè )趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。因為在班級文化建設活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了不同學(xué)生擁有的不同特長(cháng)，發(fā)覺(jué)了小組和班級凝聚力更強，也發(fā)覺(jué)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀(guān)念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我校的班級文化建設，在"摸著(zhù)石頭過(guò)河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅決了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必定會(huì )結出成熟之果。
校園文化建設的心得體會(huì )4
6月3日，我以責任督學(xué)的身份參加了全區20xx年“創(chuàng )現”學(xué)校校園文化建設展示評比活動(dòng)，現場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)略了實(shí)驗初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來(lái)自全區20xx年11所“創(chuàng )現”學(xué)校的文化建設構想藍圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓，收獲很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì )文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀(guān)本次展示評比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉來(lái)說(shuō)，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線(xiàn)，結合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jì)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機結合，實(shí)現“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(cháng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養和生產(chǎn)加工要素溶入評價(jià)體系，讓師生們在實(shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結晶。
二、物化是基礎，既賞心悅目又潤物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門(mén)處黑白相間的棋子，校園內的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準備”的校訓，班級名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)根據學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng )新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉特色文化氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的.茶，均點(diǎn)綴著(zhù)美麗的校園，承載著(zhù)師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習的軌跡。
三、內化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵行動(dòng)
應該說(shuō)學(xué)校文化是一種理想，而內化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內化的過(guò)程是建設與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現學(xué)校育人思想、具有鮮明個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì )逐漸將學(xué)校文化內化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢(mèng)想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書(shū)苑社團系列活動(dòng)，實(shí)現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng )造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動(dòng)得到獲得成功的體驗。
學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以個(gè)性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節。以書(shū)香校園為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節正在成為社團活動(dòng)成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jì)，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內化為學(xué)生學(xué)習與生活實(shí)踐行為的結果。在學(xué)習中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的發(fā)展過(guò)程。超越經(jīng)驗和制度，達到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng )新文化的過(guò)程。學(xué)習現代教育理念，吸收當代文化的營(yíng)養，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng )新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(cháng)，作為學(xué)校的一員，我們有責任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng )新，從而實(shí)現從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設的心得體會(huì )5
通過(guò)深入學(xué)習實(shí)踐，是我認識到指導發(fā)展的理論，也是構建和諧校園文化的根本指南。實(shí)現學(xué)校的和諧發(fā)展，必須以科學(xué)貫穿于構建和諧校園的全過(guò)程，落實(shí)到構建和諧校園的各個(gè)方面。
只有堅持發(fā)展的可持續性，才能使和諧校園建設始終充滿(mǎn)生機和活力。和諧文化建設是人的全面發(fā)展的前提條件和基本保障，是實(shí)現人的全面發(fā)展的必由之路和必然結果，人的全面發(fā)展是和諧文化建設的最重要的終極目標。努力建設體現社會(huì )主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和具有特色的和諧文化，對于構建和諧校園，推進(jìn)素質(zhì)教育改革發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著(zhù)十分重要的意義。
建設和諧的校園文化，必須堅持堅持科學(xué)精神與人文精神的統一。堅持理想主義與現實(shí)主義的統一。堅持民族文化與世界文化的統一。建設和諧的校園文化，必須突出重點(diǎn)，用社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)凝聚人心，把加強理想信念教育、愛(ài)國主義教育和誠信教育貫穿始終。
對學(xué)生和教職工進(jìn)行理想教育，要堅持崇高理想與現實(shí)理想的統一，因為缺失了崇高性的理想是庸俗的理想，離開(kāi)了現實(shí)性的理想是空想，失去二者就失去了理想本身的價(jià)值。要堅持個(gè)人理想和社會(huì )共同理想的統一，因為社會(huì )理想指導和制約著(zhù)個(gè)人理想的形成，個(gè)人理想體現著(zhù)社會(huì )理想，要用共產(chǎn)主義的遠大理想和共同理想指導教師學(xué)生確立正確的個(gè)人理想。
進(jìn)行弘揚傳統文化，加強愛(ài)國主義思想的教育。要把弘揚中國傳統文化與建設和諧的校園文化緊密結合在一起，做到古為今用。中華民族在創(chuàng )造文明中形成的博大精深、極具生命力的傳統文化，蘊涵著(zhù)崇高的民族精神、民族氣節和優(yōu)良網(wǎng)道德。尤其是愛(ài)國主義，是在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的熱愛(ài)祖國、忠于人民的思想行為和情感，表現為對自己祖國和人民的深情和眷戀、為國家貢獻力量的責任感和為民族命運不惜犧牲一切的獻身精神。
要加強誠信教育，不斷提高師生的思想道德素質(zhì)。誠信是中華民族的傳統美德，是學(xué)生成才的根本。把誠信教育納入到校園文化建設中來(lái)，有針對性地解決好誠信教育中存在的突出問(wèn)題，引導學(xué)生追求理想的誠信道德人格。
和諧校園不但包括師生個(gè)體自身的和諧、人與人的和諧、人與學(xué)校的和諧、人與自然的和諧，還包括學(xué)校與社會(huì )的`和諧等。所以，在構建和諧校園的進(jìn)程中，一定要以尊重人、激勵人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍，為每一位師生員工的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng )造機會(huì )和條件。
要強化品牌意識，不斷提高學(xué)校在社會(huì )的知名度和美譽(yù)度，讓師生能夠感受到生活在這所學(xué)校的快樂(lè )、自信、幸福和自豪。事實(shí)上，只有學(xué)�？焖侔l(fā)展了，才能為促進(jìn)和諧社會(huì )的建設與發(fā)展提供更好的支持與服務(wù)，體現教育的魅力和價(jià)值。要強化群眾意識，這也是加快學(xué)校發(fā)展的基礎和動(dòng)力。
要把師生員工對工作、學(xué)習、生活的滿(mǎn)意與不滿(mǎn)意、贊成與不贊成、高興與不高興作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅持為師生員工辦實(shí)事，辦好事，解決大家的后顧之憂(yōu)，使教師能夠安心工作，只有這樣，才能最充分地調動(dòng)廣大師生員工的工作積極性和創(chuàng )造性，加快學(xué)校發(fā)展的步伐。
要強化政治意識，堅持德育為先，為社會(huì )主義培養合格的建設者和接班人。這是教育的歷史使命，也是建設先進(jìn)的和諧文化之需要。面對社會(huì )變革給教育工作帶來(lái)的大量復雜的新情況、新問(wèn)題，面對西方敵對勢力思想文化滲透的新挑戰，面對改革給師生員工思想觀(guān)念和利益帶來(lái)的新問(wèn)題，我們必須強化政治意識，切實(shí)加強和改進(jìn)思想政治工作，不斷探索和諧視野下的思想政治工作的新特點(diǎn)，把握新規律，探索新途徑，創(chuàng )造新思路、新方法，營(yíng)造新環(huán)境，構建新機制，為和諧社會(huì )的建設提供源源不斷的動(dòng)力。
校園文化建設的心得體會(huì )6
為學(xué)習邯鄲的校園文化建設，加強我縣建設書(shū)香校園工作，全力推進(jìn)炎陵教育七大工程，12月14日至18日，縣教育局組織全縣中小學(xué)校部分管理人員赴河北邯鄲市考察學(xué)習。分別考察了邯鄲市區的復興路小學(xué)、百花小學(xué)、市十中、廣安小學(xué)、廣泰中學(xué)等學(xué)校。在學(xué)習考察的這些天所到之處我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不氤氳在這濃厚的校園文化底蘊中，深深陶醉在這處處都是育人的環(huán)境中。但由于時(shí)間關(guān)系，本人感受最深的是他們的校園文化布置，校園文化的引領(lǐng)作用感受稍欠缺，回來(lái)后試圖從網(wǎng)上去找相關(guān)學(xué)校的校園文化建設方面的介紹，以進(jìn)一步獲取他們在校園文化建設方面的經(jīng)驗，但沒(méi)找到相關(guān)的詳細介紹。那么這里只談幾點(diǎn)個(gè)人的膚淺體會(huì )。
一、邯鄲校園文化建設的共性。
1、以人文、人本為原則，用環(huán)境育人
從上到下都非常重視校園文化建設，用心布置，精心打造書(shū)香校園，“用環(huán)境育人”的教育理念正在悄然形成。潤物無(wú)聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，努力讓每一塊墻壁，都成為會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學(xué)文化知識融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現出 “書(shū)香校園”特有的底蘊。自然與人文交錯，彰顯著(zhù)校園文化建設的和諧之美；無(wú)不給師生以美的熏陶、美的享受。
2、序列化、系統化、個(gè)性化
他們的文化建設非常有序，不同的區域、不同的管理層級、不同的功能室、不同的`年級和班級，都有著(zhù)相應的文化標識。德智體美各個(gè)方面，學(xué)校的各類(lèi)群體，做到事事有文化引領(lǐng)，處處有文化熏陶，人人有文化平臺，非常系統全面。另外每個(gè)學(xué)校的文化，都追求結合自己學(xué)校實(shí)際的個(gè)性和特色。如廣泰中學(xué)的“書(shū)香校園文化”充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的讀書(shū)氛圍，書(shū)香熏人；又如廣安小學(xué)的“責任文化”， 市十中的“竹石文化”， 復興路小學(xué)的書(shū)法校本課程，百花小學(xué)的“生態(tài)文化”等，內容載體豐富多彩，校園特色明顯，基本形成一校一品。
二、我們在學(xué)習他們的時(shí)候應注意的幾個(gè)方面
1、我們學(xué)習他們的校園文化建設時(shí)，切忌東施效顰、邯鄲學(xué)步。我們首先要思考邯鄲取得校園文化建設巨大成就的背后是什么。我個(gè)人覺(jué)得，首先他們充分認識到校園文化辦好學(xué)校中的重要作用：文化的導向、引領(lǐng)和凝聚功能。所以他們思想重視、認識一致、認真規劃、大力投入、精心布置、用心經(jīng)營(yíng)，這也是他們在校園文化建設方面取得顯著(zhù)成績(jì)的原因。
2、校園文化建設是一項系統的、長(cháng)久的工程。首先是要經(jīng)過(guò)充分的思考和長(cháng)時(shí)間的調研，確立符合本地和本校實(shí)際又具個(gè)性特色的校園文化主題和核心，然后要經(jīng)過(guò)幾任甚至是幾代的教育人一以貫之地去落實(shí)、去充實(shí)、去與時(shí)俱進(jìn)的完善。而不能換一任校長(cháng)又換一套校園文化，那學(xué)校永遠也無(wú)法把校園文化建設搞好，充其量能搞好的就是校園文化布置。
3、不能把校園文化建設與校園文化布置等同起來(lái)�，F在有不少人認為搞校園文化建設就是搞校園文化布置。文化，是一種持續的教育力量，她為團隊中的成員所共同創(chuàng )造，一旦形成，又反過(guò)來(lái)創(chuàng )造這個(gè)團隊的每一個(gè)成員。我個(gè)人認為，校園文化布置是校園文化建設很重要的一環(huán)，但更重要的是要將校園文化內化到學(xué)校的每一類(lèi)人，甚至通過(guò)他們影響到家庭及至社會(huì )。這是校園文化建設中最難做的一環(huán)，卻也是最重要的一環(huán)。只要我們有這樣的理念，然后通過(guò)學(xué)校一代又代教育人的不懈努力，一步一個(gè)腳印，就一定能做得到。
另外，在搞校園文化布置時(shí)，一定要注意事先規劃好，布局要合理規范、切合主題、富有層次，布置要注意審美，不要搞得學(xué)�；ɑňG綠或者給人以擁擠壓抑之感。
校園文化建設的心得體會(huì )7
為學(xué)習全國知名學(xué)校的校園文化建設，開(kāi)闊視野，更新觀(guān)念，上周（12月14日——12月17日），由縣教育局組織各學(xué)校部分副校長(cháng)、政教主任、總務(wù)主任前往河北省邯鄲市為期四天的考察學(xué)習。全縣29名教師不畏嚴寒參觀(guān)學(xué)習了邯鄲市復興路小學(xué)、百花小學(xué)、第十中學(xué)、廣安小學(xué)、廣泰中學(xué)五所學(xué)校。
在考察中發(fā)現，邯鄲市的校園文化建設特別注重邯鄲歷史文化與當地名人相融合，大力推行學(xué)生的興趣培養、陶冶情操、展示學(xué)生綜合素質(zhì)，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。
考察學(xué)習期間，大家聽(tīng)取了五所學(xué)校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和加強校園文化建設的經(jīng)驗介紹。在校園文化建設方面，該市按照注重建設、循序漸進(jìn)、入腦入心的原則，積極開(kāi)展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內容的“三化一上墻”活動(dòng)；以提升自信，增強愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)教研團隊的凝聚力為目的，積極推動(dòng)每所學(xué)校創(chuàng )建�；�、校旗、校歌、校訓、�？摹拔鍌�(gè)一”工程；以增強“我是學(xué)校一成員”的幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標教學(xué)化，達到了文化立校、文化立班、文化樹(shù)人的目的；以社團活動(dòng)為推手，推動(dòng)校園文化由外到內輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發(fā)展格局。這五所學(xué)校分別以名校文化、書(shū)香文化、傳統禮儀文化、國學(xué)經(jīng)典文化為特色，學(xué)校和每個(gè)年級、班級均設計有相互聯(lián)系的`文化主題，育人功能鮮明，管理精細，內涵豐富。各校每一級臺階、每一面墻體、每一根廊柱，都成了教書(shū)育人的載體，花木有靈性，石頭會(huì )說(shuō)話(huà)。其在校園文化建設的典型做法給我們留下了深刻的印象。
這次外出考察學(xué)習感慨萬(wàn)千：為自己學(xué)校的校園文化建設相差甚遠感到著(zhù)急；為社會(huì )各界對教育的重視感到擔憂(yōu)；更為城市教育與農村教育不均衡而發(fā)愁。但這都是大氣候，目前客觀(guān)存在的，相信在以后城鄉教育會(huì )慢慢的達到均衡，會(huì )讓每個(gè)孩子享受到同樣的待遇和教育�？偠灾�，本次學(xué)習深切感受到邯鄲市義務(wù)教育均衡發(fā)展和各具特色的校園文化帶來(lái)的震撼，不僅學(xué)習了先進(jìn)的經(jīng)驗，更看到了各自在校園文化建設方面的差距。決定在以后的校園文化建設上一定要創(chuàng )新思想，全面整合資源，更新理念、改進(jìn)做法，努力打造具有地方特色和學(xué)校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。
校園文化建設的心得體會(huì )8
校園文化作為學(xué)生在校園中感受、體驗的文化環(huán)境，具有豐富多彩、獨具特色的特點(diǎn)，給我們帶來(lái)了許多寶貴的經(jīng)歷和啟迪。在學(xué)生時(shí)代，我深深感受到了校園文化的重要性以及對我的成長(cháng)和發(fā)展的極大影響。在這里，我將分享我對校園文化的心得體會(huì )，希望能夠引起更多人對這一話(huà)題的思考與關(guān)注。
首先，校園文化教育了我對優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)和追求。在這個(gè)時(shí)代，科技的飛速發(fā)展和造就了很多新的文化形式，而我們的傳統文化卻有些被邊緣化。然而，校園文化給我提供了一個(gè)接觸和了解傳統文化的機會(huì )。我參加了學(xué)校推行的傳統文化活動(dòng)，學(xué)習了國畫(huà)、書(shū)法、中國舞蹈等，使我更加深刻地認識到中華文化的獨特之處。這些傳統文化的體驗讓我體會(huì )到了傳統智慧的博大精深，也讓我對這些傳統文化產(chǎn)生了極大的興趣和熱愛(ài)。
其次，校園文化培養了我的社交能力和團隊合作精神。在校園里，我們被賦予了許多參與社團活動(dòng)、競賽和演出的機會(huì )。這些活動(dòng)需要我們與其他同學(xué)一起協(xié)作，共同完成一項任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)自己的社交能力不斷得到提升。通過(guò)與隊友互動(dòng)、共同解決問(wèn)題，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )了靈活的溝通和合作方式。這種團隊合作的精神無(wú)疑對我今后的人際交往和求職競爭有著(zhù)重要意義。
第三，校園文化豐富了我的藝術(shù)修養。除了傳統文化，校園文化還延伸到了藝術(shù)領(lǐng)域。不論是音樂(lè )、舞蹈、戲劇還是攝影，我都能夠在校園中找到相應的學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。這些藝術(shù)活動(dòng)不僅增加了我們的審美能力，也拓寬了我們的視野，豐富了我們的生活。我可以通過(guò)參與合唱團和學(xué)習音樂(lè )技能，開(kāi)發(fā)自己的音樂(lè )才能。通過(guò)參與話(huà)劇社團和學(xué)習表演技巧，拓展自己的表達能力。校園文化為我提供了一個(gè)發(fā)展藝術(shù)興趣和才能的平臺，讓我在不同的藝術(shù)領(lǐng)域中找到屬于自己的價(jià)值所在。
第四，校園文化塑造了我的道德修養和個(gè)人品格。在校園中，校園文化承擔著(zhù)培養學(xué)生良好道德價(jià)值觀(guān)和個(gè)人品質(zhì)的責任。我們在校園文化的熏陶下，學(xué)會(huì )了尊重師長(cháng)、團結同學(xué)、互助他人，積極參與社會(huì )公益活動(dòng)等。這些都是培養我們的感恩之心，讓我們成為德智體美勞全面發(fā)展的人。從小到大，校園文化給我樹(shù)立了良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使我成為一個(gè)有追求、有擔當、有責任感的人。
最后，校園文化帶給我的是對美和自由的追求。在校園中，我產(chǎn)生了對美的向往和追求。校園文化的融匯了藝術(shù)、音樂(lè )、文化等各種形式，讓我享受到了美的感受。無(wú)論是校園里的美麗建筑、美麗的櫻花、還是美麗的.音樂(lè )、美麗的思想，都成為了我靈感的源泉，激發(fā)了我對美的熱愛(ài)和創(chuàng )造欲望。校園文化也給予了我自由的空間，讓我在這片自由的天地中自由思考、自由表達、自由創(chuàng )造。這種自由讓我盡情發(fā)展自己的個(gè)性和才能，也使我感受到了成長(cháng)的喜悅和自由的快樂(lè )。
綜上所述，校園文化對我來(lái)說(shuō)是一本生活的課本，是一座開(kāi)啟智慧的橋梁。它讓我了解并愛(ài)上了傳統文化，提升了我的社交能力和團隊合作精神，豐富了我的藝術(shù)修養，塑造了我的道德修養和個(gè)人品格，也激發(fā)了我對美和自由的追求。正是在校園文化的培育下，我逐漸成長(cháng)為一個(gè)全面發(fā)展、學(xué)識充實(shí)、品格完善的人。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )一直珍視和發(fā)揚校園文化這塊沃土，為更美好的社會(huì )做出自己的貢獻。
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上周五，我校教師在孫校長(cháng)和韓主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了xx小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀(guān)學(xué)習，令我們受益匪淺。
校園文化是現代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著(zhù)陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)教育和引導作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會(huì )道德的提升起著(zhù)不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話(huà)說(shuō)：一方水土養育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養人的`地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學(xué)習，把作品展示在校園內。合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
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一次偶然的機會(huì )走進(jìn)了一所初中學(xué)校，發(fā)現學(xué)校的校園文化基本上都是用錢(qián)“買(mǎi)來(lái)”的。無(wú)論是主要的公共場(chǎng)所還是活動(dòng)場(chǎng)室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺(jué)顯得特別單調、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒(méi)有人文氣。相反，一些名校卻很少見(jiàn)到用錢(qián)“買(mǎi)來(lái)”的文化，而是源于校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學(xué)校精神建設與文明建設的重要組成部分，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要載體，更是學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標的'重要體現。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀，校園文化往往就是一個(gè)重要的窗口。因此，在校園文化建設問(wèn)題上，必須體現以下“五性”：
1.校本性：校園文化必須突出以校為本，源于學(xué)校，服務(wù)學(xué)校。
2.生本性：校園文化的最大受益者應該是學(xué)生，所以，學(xué)生應該成為校園文化建設的主體。校園文化要源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，影響學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生來(lái)直接參與校園文化的建設。在學(xué)校團委、學(xué)生會(huì )以及班干部的帶動(dòng)下，組織形式多樣的校園文化創(chuàng )建活動(dòng)，讓所有學(xué)生都成為校園文化的創(chuàng )設者。
3.傳承性與創(chuàng )新性：校園文化既要體現傳承性，更要體現創(chuàng )新性。在傳承的基礎上要不斷與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代吻合，與國際接軌。
4.多元性：作為校園文化必須體現多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統美德、藝術(shù)、語(yǔ)言、體育等方面。
5.獨特性：校園文化必須體現自己的獨特性。獨特性體現在“人無(wú)我有”，“人有我優(yōu)”，“人優(yōu)我特”。這就要求學(xué)校要充分了解本校的校情，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。一是要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史，二是要考慮學(xué)校的辦學(xué)理念，三是要體現學(xué)校的育人目標。在此基礎上，有針對性地開(kāi)發(fā)一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團、俱樂(lè )部或宿舍文化，創(chuàng )設有校本特色的墻壁文化、長(cháng)廊文化、課室文化和班牌文化。
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學(xué)校是傳播文化、塑造靈魂的園地。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。我校歷來(lái)十分注重校園文化的建設，致力于創(chuàng )設良好的育人環(huán)境，為學(xué)生綜合素養的形成提供物質(zhì)和精神相統一的環(huán)境氛圍，讓身處其中的師生時(shí)時(shí)受到教育，猶如春風(fēng)化雨，“潤物細無(wú)聲”，潛移默化地凈化著(zhù)師生的心靈，陶冶著(zhù)師生文明高尚的情操。
一、加強物質(zhì)文化建設，美化校園環(huán)境
物質(zhì)文化是一種直觀(guān)性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀(guān)性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設施、環(huán)境衛生等。物質(zhì)文化的建設及管理能直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設應從以創(chuàng )建優(yōu)美校園為主要內容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、是物質(zhì)文化建設必須以“三個(gè)面向”為指導思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現出科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟性。
2、是校園環(huán)境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。
3、是物質(zhì)文化的建設不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手，通過(guò)師生的共同努力，創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。
二、加強制度文化建設，強化管理機制
制度是校園文化建設初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無(wú)意境界而采取的一種有意識的手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來(lái)強化，而后用情境來(lái)內化。學(xué)校的規章制度要體現三個(gè)特點(diǎn)：
1、全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內部體制管理制度等。
2、細。內容要具體明確、操作性強。
3、嚴。要紀律嚴明、賞罰分明，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。
三、加強課余文化建設，豐富校園生活
讓學(xué)生“與書(shū)為友”，豐富學(xué)生的課余閱讀活動(dòng)，定能營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為構建和諧校園增光添彩。
1.推薦閱讀內容。學(xué)生主要閱讀內容為《語(yǔ)文課程標準》中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目，以及中外名著(zhù)、優(yōu)秀的童話(huà)、寓言、科普等讀物。
2.創(chuàng )造閱讀條件。首先是學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，圖書(shū)室和閱覽室定期向學(xué)生開(kāi)放，進(jìn)一步規范圖書(shū)管理，指導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，為學(xué)生創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境。其次是建立班級圖書(shū)角，引導學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書(shū)帶到班級中，成立班級圖書(shū)角，專(zhuān)門(mén)配備1-2名學(xué)生作為班級圖書(shū)管理員，負責班級圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作。再次是建立“圖書(shū)漂流”和“個(gè)人小書(shū)庫”機制，同學(xué)間定期交換閱讀，讓班級成為同學(xué)間的“交換站”，讓年級成為班級間的“交換站”。
3.保證閱讀時(shí)間。要明確幾個(gè)讀書(shū)時(shí)間：①晨讀，即早上入校到早讀課之前朗讀語(yǔ)文，拓展閱讀或自己的課外讀本；②中午，各班級有組織地進(jìn)行閱讀；③每天在家讀書(shū)不少于半小時(shí)。
4.有效閱讀指導。①上好閱讀指導課。要根據語(yǔ)文課程標準和學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定好各年級指導內容，像如何查工具書(shū)、如何學(xué)會(huì )提問(wèn)、如何學(xué)會(huì )圈點(diǎn)評注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀效率。②做好讀書(shū)筆記�！坝洝笔亲x的強化、讀的深化。為使讀書(shū)筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng )造的快樂(lè )小天地，語(yǔ)文老師要認真教給學(xué)生讀書(shū)筆記方法（摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì )式等），內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、讀書(shū)心得等，使學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
5.豐富閱讀活動(dòng)。①開(kāi)展“每周一詩(shī)（詞）”、“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”等活動(dòng)，將中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)與提高學(xué)生的文化素養和道德素質(zhì)相結合，充分發(fā)揮古典詩(shī)文塑造人格、陶冶情操的作用。②開(kāi)好“班級讀書(shū)會(huì )”。各班每月舉辦一次“班級讀書(shū)會(huì )”，組織學(xué)生展示匯報自己近期的閱讀收獲，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì )，在班級中形成良好的讀書(shū)氛圍。
四、加強輿論文化建設，形成優(yōu)良校風(fēng)
集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱(chēng)之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的.集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：首先，是加強政治思想學(xué)習，注重養成教育。其次，要加強“愛(ài)�！苯逃�，培養母校意識。第三，確定共同的奮斗目標。學(xué)校應根據社會(huì )發(fā)展趨勢及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓和奮斗目標。第四，強化學(xué)�！叭L(fēng)”建設。學(xué)�！叭L(fēng)”即領(lǐng)導的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師要有高度的事業(yè)心、責任感和無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，學(xué)生要有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，讓整個(gè)校園充滿(mǎn)一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
校園文化建設是一項長(cháng)期的系統工程，不可能一蹴而就，在今后的工作中我們將以?xún)?yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以嚴格的要求規范學(xué)生，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以崇高的典范激勵學(xué)生，以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，讓校園文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂。
校園文化建設的心得體會(huì )12
一、指導思想
每一間教室，都是一個(gè)創(chuàng )造奇跡、演繹故事的地方。每一名學(xué)生都是奇跡的創(chuàng )造者、故事的演繹者。新教育要求過(guò)一種幸福完整的教育生活這一理念正在逐步深入我們每一名教育人的心靈。雪野鎮中心中學(xué)作為一個(gè)加入新教育實(shí)驗的學(xué)校每一名班主任都在積極行動(dòng)朝向“締造完美教室創(chuàng )造教室奇跡”的實(shí)驗里程碑不斷邁進(jìn)。雪野鎮中心中學(xué)不斷創(chuàng )新工作思路和方法，在開(kāi)展一些列活動(dòng)的同時(shí)也積極落實(shí)活動(dòng)的成效，并取得較好的效果。
二、成立了“締造完美教室”領(lǐng)導小組和工作小組
領(lǐng)導小組
組長(cháng)：房公堂
副組長(cháng)：邢永波陳傳舜李圣文成員：王青山畢平思
陳燁韓傳迎
工作小組
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組長(cháng)：陳傳舜
成員：王青山畢平思韓傳迎陳燁張波
各班班主任
三、確立了“締造完美教室”活動(dòng)宗旨
教室，一個(gè)創(chuàng )造奇跡演繹故事的地方。隨著(zhù)新教育實(shí)驗的深入推廣，我們每一個(gè)新教育實(shí)驗學(xué)校的班主任都在積極行動(dòng)，朝向“締造完美教室創(chuàng )造教室奇跡”的實(shí)驗里程碑不斷邁進(jìn)。教室是圖書(shū)館，是閱覽室，教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室，教室是操作間，是展覽室，教室是信息資源庫，是教師的辦公室，教室是習慣養成地，是人格成長(cháng)室，教室是共同生活所，是生命棲居室。
教室是這樣的，就像朱永新教授說(shuō)的一樣，一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應該是一群有著(zhù)共同夢(mèng)想，遵守能夠實(shí)現那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng )造一個(gè)完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一段生命的傳奇。好詞好句由此可見(jiàn)，它并不緊緊是文化建設，諺語(yǔ)不只是單純的師生齊動(dòng)手，將潔凈的墻壁涂得花花綠綠，五彩斑斕，而是應該讓班級內產(chǎn)生大量的故事讓學(xué)生有主人翁
的態(tài)度真正當家做主，在“家”中成長(cháng)自己，并留下成長(cháng)的足跡。本著(zhù)這個(gè)愿景讓我們和學(xué)生們在教室里幸�？鞓�(lè )的讀書(shū)、探究、交流讓我們的孩子們盡情地發(fā)揮自己，抒寫(xiě)自己燦爛的人生
四、活動(dòng)開(kāi)展情況和活動(dòng)效果
1、每班制作班級名片：
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制定富有特色和個(gè)性的班名、班訓、班風(fēng)、班魂、班級格言、班級口號、班主任寄語(yǔ)，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(cháng)氣息的班級文化氛圍。發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng )造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話(huà)”，建立健全學(xué)生值日表、課代表分工表等。形成班級良好的文化環(huán)境�，F在全校各班都已建設健全了班級名片，并有具有個(gè)性的制作樣式和內容，個(gè)性班名、班訓、寄語(yǔ)，還有豐富多彩的學(xué)生天地，真可謂百花齊放、百家爭鳴。
2、班級公約：
各個(gè)班級，圍繞學(xué)校整體發(fā)展目標和學(xué)生德育建設目標，結合班級的實(shí)際情況，在廣泛動(dòng)員和調查的基礎上，匯集全體師生的智慧，幫助和引導廣大學(xué)生總結了各班的班級公約，規范自己的言行，提升綜合素質(zhì)。
3、行為規范學(xué)習和檢測
學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》為基本內容，深入開(kāi)展了學(xué)生行為規范教育，正確引導學(xué)生的道德行為，培養學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認識。從規范行為習慣做起，從提高學(xué)生基本素質(zhì)做起，培養中學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，引導中學(xué)生懂得為人處事的基本道理，具備科學(xué)健康生活的基本素養。
學(xué)校分兩個(gè)階段進(jìn)行檢查和檢測，第一階段。學(xué)校進(jìn)行班內抽查，任意抽取3-4名學(xué)生，對其進(jìn)行提問(wèn)；第二階段，學(xué)校進(jìn)行書(shū)面檢測，并將檢測結果納入班級考核。學(xué)校在對全校的學(xué)生進(jìn)行規范檢測中，全部學(xué)生都過(guò)關(guān)達標，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
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4、師生共讀。讀書(shū)對于提升人的境界，豐富人的內涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著(zhù)極其重要的作用。
按照學(xué)校要求，學(xué)校為每個(gè)班級安裝了圖書(shū)架，閱讀內容以《書(shū)香伴我行》《讓讀書(shū)像呼吸一樣自然》等書(shū)為主，并添加了更多的教育教學(xué)刊物。對于學(xué)生則采取了“師生共讀一本書(shū)”、“親子共讀”、“讀書(shū)匯報會(huì )”、“晨讀”、“課外閱讀”、“寒暑假各讀一本好書(shū)”等多種的讀書(shū)形式，調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，加強知識儲備，形成良好的讀書(shū)氛圍。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，廣大師生不僅了解了知識，開(kāi)闊了眼界，更重要的是廣大師生養成了寶貴的讀書(shū)習慣，使終身學(xué)習和終身閱讀成為可能。
5、深入推進(jìn)“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)
學(xué)校積極打造“書(shū)香校園”，讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)聲充盈校園，充分利用學(xué)生早晨、中午、晚自主的相應時(shí)間，本學(xué)期我校制定并啟動(dòng)“晨誦、午讀、暮省”制度，讓習慣成就素養，讓素質(zhì)奠基人生。
在學(xué)校的統一安排和要求下，全校師生嚴格落實(shí)“晨誦、午讀、暮省”制度，引領(lǐng)廣大學(xué)生進(jìn)行閱讀習慣的養成，對自我的反思和反省，使廣大學(xué)生增長(cháng)了才干，學(xué)會(huì )了認識自我，提升了自我教育的能力。
6、教室衛生評比活動(dòng)
教室是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，育人的.陣地，教室文化建設更是班級管理不可缺少的一部分。為了使“爭創(chuàng )溫馨班級，構建和諧校園”活動(dòng)真正落到實(shí)處，為了進(jìn)一步優(yōu)化教師環(huán)境，創(chuàng )造優(yōu)美恬靜、文明衛生精品文章
的學(xué)習環(huán)境和育人環(huán)境，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，經(jīng)學(xué)校研究決定開(kāi)展的以整潔、美觀(guān)、溫馨、特色為主題的衛生檢查評比活動(dòng)，在很大程度上改變了學(xué)生較多的不良衛生習慣，提高了班級的衛生水平，使廣大學(xué)生養成了良好的衛生習慣。學(xué)生們在一次次的衛生整理和打掃過(guò)程中，認真負責，積極肯干，培養了自身不怕苦、不怕累的精神，提高了自身的綜合素質(zhì)。
7、聆聽(tīng)窗外聲音
“聆聽(tīng)窗外聲音”可以引導師生關(guān)心社會(huì )，形成多元的價(jià)值觀(guān)學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)校廣播、板報、宣傳欄等宣傳陣地，拓寬學(xué)生“聆聽(tīng)窗外聲音”的渠道，感受多彩世界。引導廣大學(xué)生撰寫(xiě)積極向上的廣播稿件，震撼力學(xué)生的心靈。
學(xué)校還積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，親歷生活，體驗生活。讓廣大的學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升了自身的適應能力和綜合
組織。
學(xué)校還舉辦豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，展示評比，營(yíng)造氛圍。
五、成效和成果
通過(guò)一系列的“締造完美教室”活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校的學(xué)生當中涌現出了一大批讀書(shū)積極學(xué)生，他們在良好讀書(shū)習慣的熏陶下，博覽群書(shū)，學(xué)而不厭，掌握知識、增長(cháng)了才干。有100余人次先后在各類(lèi)報紙、征文中獲獎，可謂碩果累累。
廣大教師在“完美教室締造”過(guò)程中也嘗到了甜頭，一談起讀書(shū)來(lái)，都津津樂(lè )道，開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了技能，提升了教育教學(xué)的水平。
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今后我們將繼續貫徹和落實(shí)上級文件和精神，大力倡導和實(shí)施“完美教室締造”活動(dòng)，使廣大教師和學(xué)生都能享受一種幸福完整的教育生活。
雪野鎮中心中學(xué)
校園文化建設的心得體會(huì )13
上周五，我校教師在孫校長(cháng)和韓主任的帶著(zhù)下，來(lái)到了高新區孫旗屯小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀(guān)學(xué)習，令我們受益匪淺。
校園文化是現代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著(zhù)陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)教育和引導作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會(huì )道德的提升起著(zhù)不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話(huà)說(shuō)：一方水土養育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養人的地方，而校園文化那么是這方水土的.生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的開(kāi)展氣氛，對學(xué)校的開(kāi)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，失去了開(kāi)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學(xué)習，把作品展示在校園內;合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
校園文化建設的心得體會(huì )14
校園文化演講是學(xué)生培養口才、表達能力的重要途徑之一，也是提升校園文化氛圍的有效手段。最近，我有幸參加了一次校園文化演講比賽，并取得了一定的成績(jì)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻地感受到了校園文化演講的重要性，同時(shí)也積累了一些心得和體會(huì )。
首先，我認識到校園文化演講對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要。在這次比賽中，我意識到只有通過(guò)演講，我們才能培養自己的口才和表達能力。演講是一個(gè)讓我們站在舞臺上，用文字和聲音展示自己的機會(huì )，而這種機會(huì )在學(xué)校日常生活中并不多見(jiàn)。通過(guò)不斷地演講，我們可以提高我們的思維和表達能力，培養自信心，鍛煉臨場(chǎng)應變的能力，這些都是非常寶貴的素質(zhì)。
其次，我意識到校園文化演講能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在準備演講的過(guò)程中，我和同學(xué)們進(jìn)行了多次討論和交流。我們互相幫助，共同提高。通過(guò)合作，我們不僅學(xué)會(huì )了如何演講，還深入了解了一個(gè)個(gè)主題。演講比賽是一個(gè)團隊協(xié)作的過(guò)程，每個(gè)人在表達自己的觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，也要考慮到與其他同學(xué)的銜接和呼應。這促使我們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，理解和尊重別人的'觀(guān)點(diǎn)，培養了合作精神和團隊意識。
第三，我認識到校園文化演講是展示學(xué)校特色和傳播校園文化的有效手段。校園文化是學(xué)校的魅力所在，而演講則可以將這種魅力展示給更多的人。在比賽中，我聽(tīng)到了來(lái)自各個(gè)學(xué)校的不同主題演講。這些演講讓我了解到不同學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)和特色，同時(shí)也讓我更加珍惜我們學(xué)校的文化。通過(guò)演講，我們可以傳遞對學(xué)校的熱愛(ài)和感激之情，也可以成為別人了解學(xué)校的窗口，讓更多的人了解到我們學(xué)校的文化和精神。
第四，我深刻認識到校園文化演講能培養學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新精神。在演講過(guò)程中，我們需要廣泛閱讀和調研，以獲取更多的素材和知識。同時(shí)，我們還要對這些素材進(jìn)行思考和分析，挖掘出自己的觀(guān)點(diǎn)和思路。這鍛煉了我們的思辨能力和創(chuàng )造力，培養了我們對問(wèn)題的深層次思考和解決問(wèn)題的能力。這對我們的學(xué)習和未來(lái)的發(fā)展都具有重要的意義。
最后，我明白了校園文化演講是一個(gè)不斷學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程。在這次比賽中，我經(jīng)歷了緊張、興奮、激動(dòng)，也嘗到了成功和失敗的滋味。通過(guò)和其他同學(xué)的接觸和交流，我意識到自己與他人的差距，也見(jiàn)證了同學(xué)們的成長(cháng)和進(jìn)步。我明白了演講是一項需要不斷學(xué)習和努力的技能，只有不斷地積累和提高，我們才能在演講的道路上越走越遠。
總之，校園文化演講是一個(gè)培養學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)交流合作、展示特色和傳播文化、培養思辨能力和創(chuàng )新精神的有效途徑。通過(guò)這次演講比賽，我深刻地感受到了這些。我相信通過(guò)不斷地參與演講，我們能夠在思想和能力上不斷成長(cháng)，展示我們的才華和創(chuàng )造力，讓校園文化煥發(fā)更加絢麗的光彩。
校園文化建設的心得體會(huì )15
通過(guò)參加渠村一中參觀(guān)學(xué)習，感悟頗深，我深刻領(lǐng)會(huì )到校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的靈魂，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，是一個(gè)對外宣傳的窗口，促進(jìn)學(xué)生 成長(cháng)具有很大的現實(shí)意義。校園文化建設的內容具體包括：精神文化建設、制度文化建設、課程文化建設、行為文化建設、物質(zhì)文化建設。通過(guò)這些對這些內容的宣傳、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
(一) 校園文化科學(xué)認知?
大致可分為理念文化層次、行為文化層次、形象文化層次。理念文化層次主要包括學(xué)校所提倡的精神追求、道德價(jià)值、行為準則、目標等，通俗認為包括校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規章制度等;行為文化層次主要包括學(xué)校為實(shí)現理念文化所開(kāi)展從事的'教育教學(xué)活動(dòng);形象文化層次主要包括學(xué)校為體現理念文化所創(chuàng )造的物化載體和行為文化直接產(chǎn)生的物質(zhì)結果等。校園文化的三個(gè)層次互相依存，互相轉化，互相促進(jìn)發(fā)展。下面我們舉一個(gè)最常見(jiàn)的例子來(lái)說(shuō)明：綠化校園�！熬G化”在理念文化層面應該是體現人與自然的和諧，人與物質(zhì)世界的和諧;在行為文化層面應該是組織師生植樹(shù)造林、種花種草、植綠、護綠、管綠的一系列活動(dòng);在形象文化層面應該是校園內綠化的結果物質(zhì)外現：綠樹(shù)成蔭、花團錦簇、小草青青等。其他比如“硬化”、“凈化”、“亮化”亦是如此，都應包含其理念、行為、形象的不同層次性。
(二)我校校園文化建設初步計劃?
校園文化建設實(shí)踐基本上要圍繞主題，突出主體，重在建設，貴在堅持，多層次開(kāi)展。?
(1)圍繞主題。
校園文化的主題是在于“教書(shū)育人”，校園文化建設要圍繞這一主題，突出“教育”與“學(xué)習”兩大社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，注重確立并解決教學(xué)關(guān)系，營(yíng)造“教育”與“學(xué)習”氛圍，創(chuàng )設“教育”與“學(xué)習”環(huán)境。
(2)突出主體。
(3)重在建設，貴在堅持，多層次開(kāi)展。
校園文化建設以人為本，以人為核心，是活的、發(fā)展的人文化，應重在建設、重在過(guò)程，同時(shí)，校園文化是一種積累、沉淀和傳承，貴在堅持不懈，貴在持之以恒，貴在一以貫之。校園文化建設要在理念、行為、形象各個(gè)層面多層次立體式展開(kāi)，形成氛圍，形成合力。
(4)繼承與創(chuàng )新
讓我們在加強校園文化建設過(guò)程中共同認知文化，感知文化，建設文化，享有文化，受益于文化，發(fā)展于文化，建設“人”文化，培養文化“人”，以人為本，以發(fā)展為核心，構建和諧文化校園。
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