生物期中考試總結15篇(熱門(mén))
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的生物期中考試總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生物期中考試總結1
由于高一高二階段學(xué)習的生物學(xué)基礎知識比較零散，很多同學(xué)對其概念、規律、原理等理解不清，不能靈活應用，導致成績(jì)不佳，到了高三綜合學(xué)習階段感覺(jué)更加吃力。當然，這也是同學(xué)們學(xué)習生物的通病，沒(méi)什么大不了。因為高三生物復習并不是雜亂無(wú)章的，以下這些方法和技巧可供同學(xué)們借鑒。
1、加強基礎知識的復習，把書(shū)本變薄，把知識變厚，提升理解能力。
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎知識。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。如何抓住基礎?
生物知識本身就很零碎，所以我們就要去皮抽筋，把主干給抓出來(lái)。把各知識串成知識鏈，把零散的知識點(diǎn)有機地串聯(lián)起來(lái)。以知識鏈為主線(xiàn)，通過(guò)聯(lián)想、發(fā)散、補充，把相關(guān)知識補充到主干上來(lái)形成知識網(wǎng)，對于回憶不起來(lái)的'知識要及時(shí)復習課本相關(guān)章節。
在對照著(zhù)知識網(wǎng)絡(luò )復習時(shí)，準確掌握重要的概念，不要似是而非，要準確，要精確。對重要的生物學(xué)概念，要花大力氣一次記牢，搞清它的內涵和外延。
只有把基礎知識記牢，記準了，才能做到會(huì )做的題不失分。
2、抓住生物三大重點(diǎn)
俗話(huà)說(shuō)“蛇打七寸”，生物學(xué)習的“七寸”在——生物的新陳代謝(必修1呼吸作用和光合作用)、必修2遺傳定律的應用伴性遺傳、必修3生命活動(dòng)的調節。這三部分知識是高中生物三冊書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復習這部分知識時(shí)學(xué)生要特別留心，認真聽(tīng)講老師的講解，將規律、方法和技巧“爛熟于心”，然后結合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進(jìn)行歸納總結，去悟，去咀嚼消化。除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)總結。
3、培養實(shí)驗設計能力
生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。我經(jīng)常給咱同學(xué)說(shuō)，實(shí)驗設計就是“紙老虎”，只要把握住實(shí)驗原理，目的，材料，步驟，結果，結論。實(shí)驗題得滿(mǎn)分不是神話(huà)。怕的就是有同學(xué)不屑于做實(shí)驗題，平時(shí)遇到實(shí)驗題就繞道而過(guò)，為什么?得有大量的文字敘述，得寫(xiě)字呀!所以同學(xué)們要克服惰性，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。一勤天下無(wú)難事!
生物期中考試總結2
半學(xué)期一轉眼已經(jīng)過(guò)去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個(gè)多月的工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅�！耙环指乓环质斋@”，這句話(huà)是第一次月考后我告訴我的學(xué)生的，現在我想用它來(lái)鼓勵自己。第一次月考生物成績(jì)還比較理想，但這次期中考試生物成績(jì)很不理想。所以，我先做自我批評，是我沒(méi)有充分發(fā)揮好自己的主導作用，因此感覺(jué)壓力很大，痛定思痛，我們要變壓力為動(dòng)力有進(jìn)步的同時(shí)，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。
總結和反思自己的教學(xué)上的不足有：
1.平時(shí)上課講的較多，而讓學(xué)生練習的少。雖然有時(shí)候想讓學(xué)生多動(dòng)手，也想把課堂還給學(xué)生，但有時(shí)由于學(xué)生基礎差，為了趕進(jìn)度，或者本節課安排內容太多等等原因，導致課堂的整體效率不太好。
2.平時(shí)對學(xué)生的要求不太嚴格，學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣都有待提高。課堂總是有一些學(xué)生打哈欠、開(kāi)小差、說(shuō)話(huà)，課下作業(yè)不能及時(shí)完成，而我卻沒(méi)有對他們進(jìn)行嚴肅處理。
3.缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事，每堂課后很少對本節課進(jìn)行總結和反思，這樣就大大降低了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學(xué)生做錯，我想這也可能跟沒(méi)有提高學(xué)生的`自主學(xué)習能力有關(guān)。
4.在教學(xué)的過(guò)程中還發(fā)現，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式， 不會(huì ) 自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，對知識的掌握不牢固，學(xué)生對較活的題應變能力較差（例如，選擇題的第11和37題，兩題均涉及對照實(shí)驗，知識換了一種問(wèn)法，很多同學(xué)就不會(huì )了），很多同學(xué)不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
這樣認真的總結一遍，發(fā)現自己是有那么多的地方需要改進(jìn)，不過(guò)亡羊補牢，為時(shí)不晚，針對以上的不足，我提出如下改進(jìn)方法：
1.要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。多留給學(xué)生一些思考、討論、發(fā)言的時(shí)間，讓生物課變得更活躍一些。
2.課上嚴格要求學(xué)生的紀律，對于屢教不改者要通過(guò)課下耐心勸解、溝通，來(lái)提高他們的認識覺(jué)悟和紀律性。認真批改作業(yè)，對于不交作業(yè)的同學(xué)，以及不認真寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)，要采取一定的措施。
3.每堂課后，都認真思考反思一下本節課成功的地方在哪，不足之處在哪。多邀請其他老師來(lái)聽(tīng)自己的課，以及多去聽(tīng)聽(tīng)別人的課，吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，也不失為一個(gè)提高自
己教學(xué)水平的捷徑。
4.狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì ) 的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課。
5.深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提 高課堂教學(xué)效率。 相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)一定能夠更上一層樓！
生物期中考試總結3
期中考試已經(jīng)結束了，現分析如下：
一、試題分析
1.試題方面：整套試題，共分兩大部分，選擇題20分，非選擇題30分。整套試題難中易比例是4;3;3。特別是后面的識圖題，綜合性很強。
2.試卷方面：從學(xué)生做的試題看，11、13、17、等題失分較多，原因是知識沒(méi)有吃透或審題不準確，后面的非選擇題(2)、(3)、(4)班的程度較好學(xué)生做起來(lái)還行;程度較差及普通班學(xué)生除個(gè)別學(xué)生外，部分題目都做得比較吃力，特別是新陳代謝這個(gè)題。
二、分析原因
從這次考試來(lái)看，兩極分化比較明顯。原因：
1.有些學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習興趣不濃;
2.部分學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，加之沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，遺忘快;
3.從我本身來(lái)說(shuō)，由于課時(shí)較多，加上自己的身體狀況欠佳，勉強支撐上完課，對于學(xué)習積極性較差的學(xué)生，有時(shí)完不成作業(yè)，課下真是沒(méi)有精力再追作業(yè)，追導學(xué)案，有時(shí)真是力不從心，很內疚啊。期盼著(zhù)生物組快來(lái)新鮮血液。
三、今后采取的措施
1、培養學(xué)習興趣，努力縮小兩級分化;
2、在今后的教學(xué)中，將繼續抓好雙基知識的訓練，夯實(shí)基礎;
3、培養學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習慣，要求學(xué)生全神貫注
4、狠抓學(xué)困生，爭取全面提高教學(xué)質(zhì)量。
生物期中考試質(zhì)量分析
期中考試已經(jīng)結束，現針對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，希望在今后的工作中取得一個(gè)好成績(jì)!
一、成績(jì)分析
優(yōu)秀數優(yōu)秀率及格數及格率09.1 15 21.74 60 86.96 09.2 18 26.09 61 88.41 09.3 22 31.88 64 92.75 09.3044.126392.65
這次期中考試，優(yōu)秀率1.2班都很差，可見(jiàn)平時(shí)對于優(yōu)秀生的輔導不到位，教師的對知識的點(diǎn)播也很欠缺，及格率也不好，特別是一班和二班，今后應當有針對性的抓學(xué)生，培養學(xué)生能對生物的興趣，并且鍛煉學(xué)生把生物知識運用到生活中來(lái)的能力。本次試卷共分兩個(gè)大題，滿(mǎn)分一百分。
二、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。選擇題雖然基本沒(méi)有成題，但大部分題型在課堂上有強調過(guò)，訓練過(guò)。因此學(xué)生大部分能把大部分選擇題分數拿下，非選擇題部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容相對比較難，學(xué)生完成情況不好。
四、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題：?jiǎn)雾椷x擇(共25題50分) 。
初一全科目課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)歷史地理
考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是48分最低分是20分。初一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題。但肉有部分同學(xué)需要個(gè)別加強輔導。大體問(wèn)題如下：
1、由于平時(shí)檢查不到位，導致大部分學(xué)生對基礎知識的掌握不太牢固
2、平時(shí)題型訓練太少，學(xué)生對較活的題應變能力相對較差
3.講解不夠透徹，導致學(xué)生不能很好的應用平時(shí)訓練各種方法來(lái)解一些比較不確定的'題目，比如說(shuō)排除法，假設法。
4、有一部分同學(xué)不能將學(xué)到的知識應用到實(shí)際，會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析的同學(xué)較少。
五、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，教師教學(xué)方法還是存在很大的問(wèn)題，需要認真研究與反思。
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高自身教育教學(xué)水平。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
3、盡可能充分利用實(shí)驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學(xué)生的觀(guān)察能力和培養思維能力。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率
在下半學(xué)期中我與學(xué)生將共同努力，使期末考試成績(jì)有所進(jìn)步。
生物期中考試總結4
八年級生物期中考試已經(jīng)告一段落了，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成績(jì)!
本次試卷共分兩個(gè)大題，滿(mǎn)分一百分。
試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強調過(guò)，有訓練過(guò)。因此學(xué)生大部分能把大部分分數拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內容相對比較豐富，學(xué)生完成情況不錯。
得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題：?jiǎn)雾椷x擇(共25題50分) 。
考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是50分最低分是10分。初一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下：1、大部分學(xué)生對知識的掌握比較牢固2、學(xué)生對較活的題應變能力相對較好3、能將學(xué)到的知識應用到實(shí)際4、會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。5.能夠很好的應用平時(shí)訓練各種方法來(lái)解一些比較不確定的題目，比如說(shuō)排除法，假設法。
失分率較高的題目：1、6、16、24、25
第二大題：填空題(共十一小題，50分)。
本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對我們農村的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì )很難，在課堂上該強調的都有強調。而且在復習的時(shí)候抓的比較到位，因此失分率不是很高。除了個(gè)別學(xué)生不去認真消化，導致不能靈活應用。
失分率較高的題目：26(把鐵樹(shù)誤認為是鐵做的樹(shù)，就誤認為是非生物部分)，29(把蝗蟲(chóng)誤歸納為是森林生態(tài)系統的)，32(人長(cháng)高是細胞分化和分裂的結果，很多學(xué)生都寫(xiě)成是細胞分裂很生長(cháng)的結果)36(第二小題，第一空格都對，第二和第三空格都填反了，本應該填草和鷹，錯的同學(xué)就是填鷹和草)
這次期中考，比第一次周考進(jìn)步，整個(gè)年段平均分達66.5分，及格率很高達97.8%，證明學(xué)生能夠很好的對生物產(chǎn)生興趣，并且能夠很好的把生物知識運用到生活中來(lái)。
采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還是存在一些問(wèn)題，需要認真研究與反思
要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的`學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
盡可能充分利用實(shí)驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學(xué)生的觀(guān)察能力和培養思維能力。
深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
相信我們更加努力，學(xué)生的成績(jì)會(huì )與日俱增!!
生物期中考試總結5
一、對試卷的分析
本次考試題目的難度比例大概為難題：中等題：容易題=2：4：4，大部分都是中等偏容易的題目。同時(shí)這些題目非常注重基礎，考查的都是教材中的重點(diǎn)、主干知識，能為今后學(xué)生的學(xué)習起方向性的指導作用。各章之間的分值分配也很恰當，選擇題和非選擇題的分值搭配也非常好。另外，這次考試的題目既考慮到市直屬幾所大校的學(xué)生的情況，又兼顧到生源排列在后面的學(xué)校的學(xué)生情況，非常適合學(xué)生發(fā)揮考試狀態(tài)。本次考試的題目還能緊扣考綱，難度和區分度都與高二的學(xué)業(yè)水平接近。綜上所述，本次考試試題質(zhì)量較高，是相當成功的一份能考出學(xué)生真正水平的好試卷。
二、學(xué)生考試出現的問(wèn)題
在評卷過(guò)程中我們發(fā)現學(xué)生普遍存在以下幾方面的問(wèn)題：
1.學(xué)生兩極分化嚴重。特別對于學(xué)習的后進(jìn)生，得分比較低，普遍在70分之間，而基礎好的學(xué)生能考到100分，兩極分化嚴重。而造成這種嚴重分化的主要原因在于學(xué)生平時(shí)學(xué)習的態(tài)度、行為存在巨大的差別。
2.學(xué)生的雙基比較差。第一反映出來(lái)的是學(xué)生對于課本中的基礎知識沒(méi)有牢固的掌握。例如學(xué)生對課本中的重點(diǎn)、主干知識“細胞的結構、細胞的.新陳代謝、細胞的生命歷程”等沒(méi)有真正掌握，導致學(xué)生在考試中失分。同時(shí)，學(xué)生對課本的名詞術(shù)語(yǔ)掌握比較差，例如考試中有關(guān)“光合作用、細胞呼吸”的名詞術(shù)語(yǔ)掌握不了，把“有氧呼吸”寫(xiě)成“細胞呼吸”，把光合作用寫(xiě)成“光反應、暗反應”，把“化能合成”寫(xiě)成“合成作用”、“耗能合成”等。另外一種技能，就是實(shí)驗技能，由于本學(xué)期課時(shí)緊，所有實(shí)驗都沒(méi)做，導致學(xué)生的實(shí)驗技能非常差，很多同學(xué)在實(shí)驗題上嚴重失分。
3.應試技能比較差。最明顯的錯誤就是學(xué)生出現空白卷的情況，有相當一部分同學(xué)的二卷是空白的，這個(gè)除了基礎差不會(huì )做外，很大一部分的原因是這些學(xué)生根本沒(méi)有“盡量把不會(huì )答的題目想方設法答好，把題目空格答滿(mǎn)”這種意識，因為，二卷中有選擇填空，同學(xué)們就讓它空白。而一卷中有些同學(xué)也沒(méi)有把選擇題答滿(mǎn)，這就更明顯的反映出學(xué)生的應試技能差，學(xué)習態(tài)度不端正。
4.學(xué)生對學(xué)習生物這門(mén)科目的思想不夠重視。很多同學(xué)還是延續了初中的學(xué)習思維，覺(jué)得生物科不重要，可有可無(wú)，上課就不專(zhuān)心，課后沒(méi)復習，沒(méi)做題，而課本的遲來(lái)（我校學(xué)期初沒(méi)訂生物課本）導致學(xué)生更輕視生物，這是本次考試我校成績(jì)差的主因。
5.學(xué)生對學(xué)習生物的具體方法還沒(méi)掌握，沒(méi)入門(mén)。從一個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習情況反映出很多同學(xué)對生物的學(xué)習方法根本沒(méi)掌握，還是門(mén)外漢。例如對生物的知識，那些是要記憶，那些是要理解，題目應該怎樣做，怎樣復習，所學(xué)知識掌握沒(méi)有，會(huì )不會(huì )在學(xué)習中提出問(wèn)題，學(xué)生統統都沒(méi)去考慮，講白一點(diǎn)，有相當一部分學(xué)生的學(xué)習效果為零。
三、本次考試成績(jì)差原因分析
這次考試我校之所以考得那么差其中最主要原因是學(xué)期初沒(méi)訂教材，導致開(kāi)學(xué)一個(gè)多月時(shí)間內都沒(méi)教材上課，起步慢了，同時(shí)對學(xué)生思想上造成了影響，覺(jué)得生物還是像初中一樣可有可無(wú)，有書(shū)也可以上，沒(méi)書(shū)也可以上，而且一個(gè)多月沒(méi)書(shū)上課打擊學(xué)生的好奇心、自信心和積極性。很多同學(xué)反映，前面一個(gè)月都不知學(xué)到什么，開(kāi)了個(gè)壞頭，從而產(chǎn)生畏難心理而厭學(xué)。由于前面一個(gè)月課上得很少，導致后面的課時(shí)非常緊，考試前一天我們才把必修一最后一章內容“劃”完。一些班級生物課放在第八節上，而這學(xué)期的活動(dòng)又特別多，并且活動(dòng)時(shí)間都是在第八節，導致這些班級的課時(shí)更緊�？v觀(guān)整個(gè)學(xué)期我們沒(méi)有時(shí)間復習，沒(méi)有時(shí)間講習題，沒(méi)有時(shí)間測驗，沒(méi)有時(shí)間做實(shí)驗，沒(méi)有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法輔導處于真正的“五無(wú)”狀態(tài)。同時(shí)作為老師也有考慮不周詳的問(wèn)題，沒(méi)有重視沒(méi)教材上課對學(xué)生產(chǎn)生的影響，沒(méi)有非常好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性等，最后造成考試的全面“滑鐵盧”。
四、今后教學(xué)設想、策略1.加強學(xué)生的思想教育
1.在新的學(xué)期中要繼續加強學(xué)生的思想教育，教育學(xué)生不要輕視生物學(xué)科的學(xué)習，我們不希望學(xué)生像花學(xué)語(yǔ)、數、英那樣多的時(shí)間來(lái)學(xué)習生物，但最起碼要求學(xué)生要做到上課要聽(tīng)，課后要復習，要做練習。
2.加強學(xué)法指導
在平時(shí)的課堂教學(xué)中除了教授課本的知識外，更應該在適當的時(shí)候對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習生物，引領(lǐng)他們入門(mén)，指導他們上路。這是轉變后進(jìn)生的良好途徑。
3.加強雙基教學(xué)
對于成績(jì)層次相對低的學(xué)生，教材中的基礎知識，基本技能就是再重復一百遍，練習一百遍都不嫌多。在新學(xué)期的課堂教學(xué)中，學(xué)生的基礎知識，基本技能要重點(diǎn)抓。對重點(diǎn)、主干知識要重點(diǎn)把握，力求“堂堂清，月月清”不留知識的盲點(diǎn)，死角。
4.精講精練
對新學(xué)的知識必須要有適當的練習量來(lái)鞏固，在新學(xué)期我們除了要求學(xué)生要完成課后的習題外，還打算適當增加練習量，重點(diǎn)對象就是要完成《學(xué)習與評價(jià)》中相應的練習。爭取做到每課一練，每章一測，做好學(xué)生的課后反饋與知識鞏固。
生物期中考試總結6
期中考試結束了，所暴露出的問(wèn)題很多，雖然總排名上升了，但是有一些科目我應該做的更好，把失去的分數彌補過(guò)來(lái)
首先是語(yǔ)文成績(jì)，這次的語(yǔ)文著(zhù)實(shí)令我吃了一驚，作為一個(gè)語(yǔ)文困難戶(hù)，語(yǔ)文成績(jì)竟然考得不錯，但是，對于語(yǔ)文，我的學(xué)習方法仍在初級階段，這語(yǔ)文分我并不配，縱觀(guān)語(yǔ)文卷，我發(fā)現了原因，這次選擇題很多，所以對于我來(lái)說(shuō)，得分的`機會(huì )就大了一些，而閱讀不是很多，但是，若是高考卷，大量的閱讀會(huì )給我造成很大障礙，像這次一樣，雖然閱讀并不是主體，但我發(fā)現，我閱讀卻扣盡了我的分，所以針對閱讀，我還要下功夫，而作文的那40幾分更令我擔憂(yōu)，在老師的分析下，我發(fā)現審題很重要，審對了方向，即使辭藻并不華麗，作文得分也不會(huì )低，所以這次考試，我只不過(guò)是選擇題扣分較少罷了，，所以在語(yǔ)文方面，我還要下大工夫。
其次是數學(xué)，數學(xué)對于我來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)轉折點(diǎn)，考完數學(xué)后，總覺(jué)得這回考的很不好，而這次的分數不高不低，中游水平，也算發(fā)揮正常，但是，作為泰叔的學(xué)生，我認為數學(xué)必須要名列前茅才可以，別人可以，我照樣行，分析考卷后我發(fā)現，主要問(wèn)題還是不細心，四道大題無(wú)滿(mǎn)分，更何況這回考試并沒(méi)有上難題，那樣的話(huà)，我會(huì )更吃不消，所以，我以后一定要多問(wèn)問(wèn)題 ，數學(xué)一定要跟上，爭取不僅快完成，還要早完成。
物理化學(xué)兩科之所以放在一起說(shuō)，是因為情況相同，分數很低，究其原因：浮躁，總是想當然的以為啥都會(huì )，其實(shí)什么都是一知半解，沒(méi)有仔細研究，特別是化學(xué)，最?lèi)?ài)挖坑了，我總是不認真，還有知識點(diǎn)疏漏，時(shí)我總考不上去，解決方法沒(méi)有別的，收心，細心，精心，恒心。唯有穩者才能取的好成績(jì)
英語(yǔ)這次還行，典范的閱讀，增加了我的閱讀量，閱讀題自然好做多了，但是作文真是沒(méi)臉見(jiàn)人，雖然典范在寫(xiě)，但是語(yǔ)法的不穩固還是弊病，還影響了選擇題，所以我特意買(mǎi)了本關(guān)于語(yǔ)法的書(shū)，增進(jìn)知識，爭取下回考得更好
作為一名生物課代表，在成績(jì)上沒(méi)有沖在前面，使我感到十分愧疚，我分析了咱們班和二班，平均分差了7分多，我想生物這個(gè)學(xué)科，不是十分靈活的，同學(xué)們的熱情并不是沒(méi)有，我們并不比二班差多少，究其原因，還是我平時(shí)對大家的督促不夠，難以由會(huì )到通，所以接下來(lái)，我的任務(wù)就是不惜余力的幫助大家，一定要把生物搞上來(lái)，我相信，在生物方面，一定能和二班比個(gè)高下。
目標：我感覺(jué)自己的量變還是不夠引起質(zhì)變的，所以目標是保持班級前10，年級前50
競爭對手還沒(méi)想好，不過(guò)我不會(huì )放棄努力，至于那個(gè)可望又不可及的對手，我選擇泰叔，我覺(jué)得在數學(xué)方面，只要全身心地投入，一定能像孫老師一樣有很快的思維，加油！
生物期中考試總結7
期中考試已結束，回顧這次考試，總體感覺(jué)不夠理想。我教的二二班生物平均分、合格率與其他班級有一定的差距。下面就這一次考試對教與學(xué)作一下總結與反思。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、 對學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心，平時(shí)對學(xué)生多批評、少表?yè)P。
2、 對學(xué)生還不夠嚴格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習習慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
3、 教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。
4、 教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jì)卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索， 即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多 。
5、 學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別輔導上還做得不夠。
二、改進(jìn)措施：
(一)、對學(xué)生嚴格要求，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
1、改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好生物的信心。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習。 有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程;不會(huì )總結消化知識;對學(xué)習馬虎大意，過(guò)分自信等。強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節小結，總結做題規律等。對做得好的同學(xué)全班表?yè)P并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢地建立起好的`學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，要堅持下去。
(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。
平時(shí)要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內容， 認真細致的備好每一節課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，認真學(xué)習各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì )議。努力提高課堂教學(xué)的操作調控能力，語(yǔ)言表達能力，運用多種教學(xué)器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。
(三)、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
(四)、加強學(xué)生基礎知識訓練，讀背有技巧指導。
生物期中考試總結8
一、試題的特點(diǎn)：
試卷總體安排合理，難易程度適當，但有個(gè)別答案不是十分準確如21、25。題共包括三部分：第一部分是15個(gè)單項選擇題，分值占45分。第二部分是填空題，包括8個(gè)小題，占17分；第三部分是識圖分析題，包括3個(gè)小題，共38分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況，目的引導學(xué)生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學(xué)生學(xué)習的雙基要求；同時(shí)又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，以教材知識為基礎，注重對學(xué)生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實(shí)驗探究能力的考查，體現對學(xué)生各種能力的考察。
二、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、6、9、11、15題錯誤較多，其中第2、11率最高，學(xué)生審題不到位對所學(xué)知識掌握不牢，沒(méi)有理解了有性生殖和無(wú)性生殖的區別以及遺傳變異的概念導致學(xué)生錯選。第12、16、19題錯誤的原因是學(xué)生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的，沒(méi)有理解基因、性狀的關(guān)系，可遺傳變異和不可遺傳變異的本質(zhì)，總而言之是對最基本的定義知識點(diǎn)沒(méi)有理解了。
第二部分：非選擇題，本大題分11個(gè)小題，包括定義、具體問(wèn)題情境中考察學(xué)生對知識的掌握應用能力。
學(xué)生的主要問(wèn)題在概念混淆，如16、17，對知識掌握不扎實(shí)，如19、20，自己理解作答，應用生物語(yǔ)言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問(wèn)題，難點(diǎn)是判斷顯性基因和隱性基因，以及一些概率的計算。
主要問(wèn)題集中在以下方面：
�。�1）學(xué)生基礎知識還是不夠扎實(shí)，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識不扎實(shí)。
�。�2）給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習，對于學(xué)習自覺(jué)性高的同學(xué)，營(yíng)造的是一種輕松的學(xué)習環(huán)境，對于學(xué)習自覺(jué)性不高的同學(xué)，營(yíng)造的就是一種放縱的環(huán)境。
�。�3）學(xué)生審題不夠細心。
�。�4）對學(xué)生的監督不到位，學(xué)生的復習環(huán)節跟蹤不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
三、今后的教學(xué)建議：
1、抓基礎，重應用
在教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基本知識的掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對學(xué)生思維能力的訓練。
2、在教學(xué)中應對學(xué)生加強生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的'要求；加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應多重視培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度；多訓練學(xué)生審題細致，提高理解題意的能力。
3、加強知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。要把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
4、實(shí)驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生建構應有的知識結構，同時(shí)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準確表達，規范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高成績(jì)。
5、教師少講，學(xué)生多做，尤其是一些難掌握的地方要讓學(xué)生反復做，把意思給理解了，要讓學(xué)生及時(shí)的消化。
生物期中考試總結9
時(shí)光飛逝，半學(xué)期的教學(xué)工作匆匆過(guò)去了。在這半學(xué)期的教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒，下面我對自己的教學(xué)工作做一總結，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以使自己的教學(xué)工作中不斷進(jìn)步。
一、教學(xué)方面
1、充分備課
在備課方面我投入了較多的精力，熟悉大綱要求，熟悉教材知識體系，了解學(xué)生原有的知識基礎，以便更好更細致地設計課堂環(huán)節，合理分配課堂時(shí)間，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。還要設計出文字簡(jiǎn)潔，脈絡(luò )清晰的板書(shū)，讓學(xué)生對知識體系一目了然。
2、向課堂要效率
要想有好的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jì)，課堂學(xué)習是至關(guān)重要的，課堂的主體是學(xué)生，教師的角色是一個(gè)引導者，或者說(shuō)是一個(gè)主持人或組織者，尤其是對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的組織引導能力很重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)全體同學(xué)的興趣，組織學(xué)生有效討論，高效閱讀與思考是教師義不容辭的責任。在本學(xué)期教學(xué)中，我嚴格按照新課程標準要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講，讓每個(gè)學(xué)生親歷學(xué)習，探究以及與人合作的過(guò)程。
向課堂要效率，讓更多的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，給他們更多展示自己的機會(huì )，給他們更多思考的.時(shí)間，給他們更多質(zhì)疑的引導，他們的主動(dòng)性和邏輯思維能力會(huì )更好一些。
3、教后記反思
教學(xué)是一項創(chuàng )造性的工作，沒(méi)有最好，只有更好，所以每天上完課后及時(shí)總結一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足將是提高教學(xué)水平與教育境界的一種行之有效的方法
二、期中考試情況分析
從試卷來(lái)看，整體上貫徹了生物課改標準的要求，試題覆蓋七年級第一單元第一章和第二章，第二單元前三章。從內容上看，覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，難易比例恰當，難度偏大，具有較高的信度和區分度，試題突出了靈活性和結合實(shí)際生活的特點(diǎn)，主要考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，實(shí)驗操作能力及學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活和運用知識的能力，對于生物教學(xué)有一個(gè)積極的導向作用，具體分析如下：
�。ㄒ唬┤婵疾榛A知識
試卷滿(mǎn)分50分。分別考查“生物的特征”,“生物圈”,“環(huán)境與生物的聯(lián)系”,“食物鏈和食物網(wǎng)”,“生態(tài)系統”,“觀(guān)察細胞結構”,“細胞的生活”,“生物體的結構層次”,科學(xué)標準實(shí)驗“等知識。
�。ǘ┩怀錾飳W(xué)科特點(diǎn)，注重知識運用。
很多題目突出緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，突出生物知識來(lái)源于身邊生活實(shí)際，又服務(wù)于實(shí)際的生產(chǎn)生活，以人類(lèi)為中心，服務(wù)于人類(lèi)的學(xué)科特點(diǎn)。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題
1、學(xué)生基礎知識掌握不牢，有的學(xué)生升入初中還不會(huì )學(xué)習，還不適應初中的學(xué)習和考試
2、學(xué)生審題不清，甚至沒(méi)有看清題目。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。
4、每班每周兩課時(shí)，時(shí)間不夠用，月測后，每節課必須上兩節課的內容，才能趕完教學(xué)任務(wù)，考前綜合練習太少。
�。ㄋ模⿲Σ吲c措施
1、重視基礎知識的教學(xué)，突出能力培養，加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。
2、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)會(huì )審題做題，學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、加大實(shí)驗開(kāi)出率，提高學(xué)生對實(shí)驗的動(dòng)手操作能力。
4、倡導科學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的積極性，并從思想上重視生物課。
三、教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足
1、優(yōu)點(diǎn)
二十一世紀，生物科學(xué)迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的新生物學(xué)知識正在成為普通公民應當具備的科學(xué)素養的重要組成部分，所以我在日常教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿知識，著(zhù)力培養他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養的人。課堂氣氛活潑熱烈，學(xué)生參與度高。在教學(xué)時(shí)運用實(shí)物對照、調查、實(shí)驗等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學(xué)生走出課室，調查我們身邊的花草樹(shù)木，讓他們認真地觀(guān)察自己身處的環(huán)境
2、不足
教學(xué)環(huán)節銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學(xué)生背記稍差一些，檢查監督力度較小，對課堂上學(xué)生的反應觀(guān)察得不夠細，對個(gè)別有潛力的學(xué)生沒(méi)有做好引導。
教學(xué)工作，永無(wú)止境，常做常新，在今后的教學(xué)工作中，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)彌補不足，以期有更好的教學(xué)成績(jì)。
生物期中考試總結10
期中考試已經(jīng)結束，不同班級不同學(xué)生的考試成績(jì)差異較大大，為促進(jìn)學(xué)生的成績(jì)全面提高，現認真總結反思如下：
一、試卷分析：
本次生物期中考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘，試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。
二、成績(jì)分析：大多數學(xué)生基礎知識掌握的比較扎實(shí)，考試成績(jì)較好，少數同學(xué)的成績(jì)較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標都完成；學(xué)生的總體成績(jì)與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問(wèn)題：
學(xué)生對所學(xué)基礎知識不能及時(shí)復習鞏固，記憶不牢。
學(xué)生的自主學(xué)習不能及時(shí)完成或完成的不是很認真。
學(xué)生生活經(jīng)驗常識少,理論聯(lián)系實(shí)的'能力差.
對學(xué)生的檢查督促不及時(shí)，與學(xué)生溝通交流較少。
四、改進(jìn)措施：
在以后的教學(xué)中，應重視學(xué)生興趣和學(xué)習習慣的培養，加強基礎知識的教學(xué),突出能力培養,加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度.
注重學(xué)生學(xué)習方法的指導,學(xué)會(huì )審題做題,學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)中要關(guān)注社會(huì )生活和學(xué)生生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養學(xué)生運用知識進(jìn)行分析、綜合的能力。
課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時(shí)鞏固，注重對學(xué)生能力的培養。
有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采用體現新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生的學(xué)習成為有效學(xué)習，有意義學(xué)習。
課堂上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎知識，根據學(xué)生做題情況有針對性的補教和補學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)每節課的學(xué)習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到學(xué)習目標，通過(guò)教師的積極教，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現課程知識、能力和情感目標。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學(xué)生，創(chuàng )造性地搞好生物課的教學(xué)。
生物期中考試總結11
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎、研究自然界中一切物質(zhì)的運動(dòng)、物質(zhì)結構及變化、物質(zhì)相互作用的基本規律的學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的今天，我作為一名生物老師應更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以便不斷取得新的教學(xué)成果，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識。
本次生物期中考情況反映，學(xué)生對心臟及物質(zhì)運輸路線(xiàn)這部分內容掌握得不大好。針對這一情況，現在對本次考試的3個(gè)單元教學(xué)進(jìn)行總結，如下：
1、第一單元和第三單元是有關(guān)消化系統和呼吸系統的內容，比較貼近生活，學(xué)生較好理解。這兩單元內容也較細，需要學(xué)生細心觀(guān)察和體驗生活。其中有關(guān)“消化腺（如肝臟、胰腺）的概念、肺通氣和尿液的形成”這些內容比較抽象，學(xué)生不好理解，在今后教學(xué)過(guò)程中應予以重視。
2、第二單元是有關(guān)循環(huán)系統的內容，較為抽象，是本教材的難點(diǎn)。下面結合《物質(zhì)運輸的路線(xiàn)》一節課的教學(xué)設計和課堂教學(xué)中反映出來(lái)的一些情況做如下反思：它既是對前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學(xué)習呼吸、排泄等章節的前提和關(guān)鍵。這部分內容是《生物課程標準》中內容標準的第五部分——生物圈中的人，人體吸收的營(yíng)養物質(zhì)和吸入的氧氣需要經(jīng)過(guò)循環(huán)系統運送到身體的各組織細胞，人體所產(chǎn)生的代謝廢物也需要通過(guò)循環(huán)系統、呼吸系統和泌尿系統等的協(xié)調活動(dòng)排出體外，因此本章內容起到了聯(lián)系各部分知識的`作用。
針對這些情況，接下來(lái)我在教學(xué)上會(huì )做如下調整和改進(jìn)：
一、給學(xué)生機會(huì )，讓他們在自己現有知識的基礎上去探究。
通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，學(xué)生應該能夠自己尋找出物質(zhì)運輸的途徑，所以，課前給每位學(xué)生制作一張探究活動(dòng)報告單，通過(guò)他們自己討論，繪出循環(huán)的路線(xiàn)，增強學(xué)生的合作能力，并且用已有知識來(lái)解決新問(wèn)題，學(xué)生的能力、知識儲備有差異，因此允許他們結組討論，取長(cháng)補短，避免知識信息的孤立，使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機會(huì )，做到面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物學(xué)素養。
二、讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )。通過(guò)小組的討論，每個(gè)組都能有自己的成果。
再讓學(xué)生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機會(huì )，并且在同學(xué)展示的過(guò)程中，允許其他組的同學(xué)提出疑問(wèn)，提出的問(wèn)題本組成員可以參與解答，通過(guò)這樣的活動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與到知識的討論中，中學(xué)生都有很強的表現欲，為了能夠參與到討論中來(lái)，他們就會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節課中每位學(xué)生都有展示才華的機會(huì )，避免教師一統天下的局面，培養學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、在教學(xué)設計過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生搜集、整理、加工資料的能力
使學(xué)生開(kāi)闊視野，認識到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好的適應社會(huì )的發(fā)展。我們應充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)在教學(xué)中的正面導向作用，積極引導學(xué)生真正改變學(xué)習方式，提高終身學(xué)習能力。
四、認真研究教材
不僅是所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統地進(jìn)行研究，了解在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在以后的教學(xué)中，把教材中的知識通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。
生物期中考試總結12
11月14日（第十一周星期二）進(jìn)行了期中考試，生物成績(jì)不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷及學(xué)生答題情況進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成績(jì)！本次試卷共分兩個(gè)大題，滿(mǎn)分100分，其中卷面分2分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維的能力，內容豐富，偏難。多數題與生活緊密相連，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項選擇，共24題，48分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題，非選擇題題，滿(mǎn)分50分。本題內容廣泛，涉及到各個(gè)層面，集中了基礎知識和實(shí)踐應用于一題，并出現了超編題：26題C是基因，30題（4）液泡隨著(zhù)細胞長(cháng)大數量減少都是教材中沒(méi)有涉及的內容。因此，本題沒(méi)有滿(mǎn)分，而且優(yōu)秀率低。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的'生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！
5、讓學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)，積累和豐富生活知識，把學(xué)科知識應用到生活實(shí)踐中去。
生物期中考試總結13
上周初一年級進(jìn)行了期中考試，生物成績(jì)不是太理想，當然原因是多方面的，為了更好 地總結工作中的經(jīng)驗教訓， 特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成績(jì)！
本次試卷共分5個(gè)大題，滿(mǎn)分50分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能，部分題目比較靈活，突出考 查了學(xué)生的思維的能力，內容豐富，難易適中。多數題與生活緊密相連，可以很好的提起 學(xué)生學(xué)習的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項選擇，共 24題，24 分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況， 本題題型較活注重基礎， 初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式， 不會(huì ) 自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固 2、學(xué)生對較活 的題應變能力較差 3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際 4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎知識，此題滿(mǎn)分同學(xué)較多。學(xué)生對這一類(lèi)型 題比較喜歡，第三大題，填空題，共6題，8 分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個(gè)別靈活 題，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第 2小題的失分同學(xué)較多。第四大題， 連線(xiàn)題共5分�？疾榱朔巧镆蛩貙ι锏挠绊�,學(xué)生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學(xué)生的識圖能力和分析能力，學(xué)生做的不是很理想。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì ) 的'學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程， 至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提 高課堂教學(xué)效率。 相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jì)和實(shí)踐能力一定回與日俱增！
生物期中考試總結14
高二剛剛分完文理班，期中考試就按文理分科進(jìn)行，因此高二的史地政、理化生考試也會(huì )引起學(xué)生和家長(cháng)的格外關(guān)注。重視是應該的，家長(cháng)的特別關(guān)注也是可以理解的，但是對于期中考試的認識必須正確，必須端正。只有端正了對期中考試的認識，期中考試之后的學(xué)習策略的制定、措施的落實(shí)才不至于犯方向性的錯誤。
一、關(guān)于期中考試的性質(zhì)
期中考試不是常模參照考試，也就是我們通常說(shuō)的選拔考試，比如中考、高考；期中考試也不是水平參照考試，也就是通常我們說(shuō)的及格考試，比如會(huì )考、畢業(yè)考；期中考試是診斷性考試，說(shuō)得完整一點(diǎn)是階段性診斷考試。顯然診斷測試與選拔考試、水平考試在性質(zhì)上是完全不同的。
二、期中考試的目的與作用
期中考試的性質(zhì)是診斷性考試，作用包括兩個(gè)方面：診斷學(xué)習，診斷教學(xué)。診斷學(xué)習是說(shuō)經(jīng)過(guò)期中考試診斷一下學(xué)生在學(xué)習上存在什么問(wèn)題：學(xué)習方式、學(xué)習方法、基礎知識、基用是雙向的，既對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行診斷，一些學(xué)校期中考試以后要在全校范圍內進(jìn)行“評教評學(xué)”活動(dòng)，教與學(xué)相互溝通，最終達到教學(xué)相長(cháng)的目的。
從教學(xué)規律上講，也可以這樣說(shuō)，期中考試之前授課內容基本方法，知識的綜合，以及各學(xué)科的能力要求也會(huì )涉及一點(diǎn)，但是少
三、正確對待考試結果
個(gè)別同學(xué)、個(gè)別家長(cháng)十分重視，期中考試的成績(jì)及學(xué)生在班級、年級的位置，這當然可以理解，但是成績(jì)、位置是學(xué)生學(xué)習結果的外在表現，更重要的是透過(guò)這些外在表現抓住內在的、實(shí)質(zhì)性的東西。比如學(xué)習方法的.得與失，學(xué)習習慣的養成，聽(tīng)課質(zhì)量的提升，作業(yè)的完成時(shí)間與質(zhì)量等等，期中考試考好了不能驕傲，要踏下心來(lái)總結經(jīng)驗，形成穩定性的學(xué)習方式、方法；期中考試成績(jì)不理想也不是壞事，無(wú)論如何把問(wèn)題暴露出來(lái)，及時(shí)暴露出來(lái)是一件好事。關(guān)鍵是要把教訓總結出來(lái)：基礎知識不扎實(shí)，上課注意力不集中，沒(méi)認真看教科書(shū)，作業(yè)完成不認真，錯誤率高，預習、聽(tīng)講、復習、作業(yè)這是學(xué)習的四個(gè)環(huán)節，是否落實(shí)了，偏科問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的等等，看來(lái)要總結的東西特別多，只有抓住了這些內在的、實(shí)質(zhì)的環(huán)節，學(xué)習過(guò)程才能得到改善，學(xué)習結果才能得到提升。
診斷性考試屬于形成性評估，抓住每一次形成性評估，認真總結經(jīng)驗教訓，那么終結性評估--中考、高考就一定可以取得理想成績(jì)。
生物期中考試總結15
1、生命系統的結構層次：細胞→組織→器官→系統→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統→生物圈。
2、生命系統的結構層次是從細胞開(kāi)始的，根據細胞內有無(wú)以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞
3、細胞學(xué)說(shuō)：
a.細胞是一個(gè)有機體，一切動(dòng)植物都由細胞發(fā)育而來(lái)，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構成。
b.細胞是一個(gè)相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。
c.新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。
4、生物界與非生物界具有統一性：組成細胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到。
生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細胞內的含量與在非生物界中的含量明顯不同。
5、組成生物體的化學(xué)元素有20多種：大量元素：C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等;主要元素;C、 O、H、N、S、P;微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo;基本元素：C、H、O、N;細胞含量最多4種元素：C、 O、H、N;最基本元素：C
6、組成細胞的無(wú)機物：無(wú)機鹽和水。
7、組成細胞的有機物：蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類(lèi)、核酸。
8、在活細胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有機物是蛋白質(zhì);占細胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是O、占細胞干重比例最大的化學(xué)元素是C。
9、氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。
10、脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個(gè)氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接，同時(shí)失去一分子水。
11、肽鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)。
12、二肽：由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個(gè)肽鍵。
13、多肽：由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。
14、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈。
15、氨基酸結構的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基(—NH2)和一個(gè)羧基(—COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,R基的不同導致氨基酸的種類(lèi)不同。
16、蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數目、種類(lèi)、排列順序不同，多肽鏈空間結構千變萬(wàn)化。
17、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動(dòng)的主要承擔者)：
�、贅嫵杉毎蜕矬w的重要物質(zhì)
�、诖呋饔�
�、壅{節作用
�、苊庖咦饔�
�、葸\輸作用
18、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
19、核酸：是細胞內攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。
19、糖類(lèi)：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等
20、脂質(zhì)的分類(lèi)，分布及功能
1、脂肪
2、磷脂
3、固醇包括：(膽固醇性激素維生素D)
21、無(wú)機鹽絕大多數以離子形式存在，功能：
�、�、構成某些重要的化合物
�、�、維持生物體的生命活動(dòng)
�、�、維持酸堿平衡，調節滲透壓。
22、細胞膜的功能：
�、�、將細胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)
�、�、控制物質(zhì)進(jìn)出細胞
�、�、進(jìn)行細胞間的.信息交流。
23、植物細胞含有細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對細胞有支持和保護作用;其性質(zhì)是全透性的。
24、線(xiàn)粒體：細胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，生命活動(dòng)所需要的能量。
25、葉綠體：植物進(jìn)行光合作用的細胞器。
26、核糖體：是細胞內將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。
27、內質(zhì)網(wǎng)：是細胞內蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”。
28、高爾基體：在植物細胞中與細胞壁的形成有關(guān)。
29、中心體：存在于動(dòng)物細胞和低等植物細胞，與細胞的有絲分裂有關(guān)。
30、液泡：主要存在于成熟植物細胞中，液泡內有細胞液。
31、溶酶體：含水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌。
32、分泌蛋白的合成和運輸：核糖體(合成肽鏈)→內質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結構的蛋白質(zhì))→高爾基體(進(jìn)一步修飾加工)→囊泡→細胞膜→細胞外
33、生物膜系統的組成：包括細胞器膜、細胞膜和核膜等。
34、細胞核的功能：是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心;
35、細胞核的結構：
1、染色質(zhì)
2、核膜
3、核仁
4、核孔
36、發(fā)生滲透作用的條件：
�、偈蔷哂邪胪改�
�、谑前胪改蓚染哂袧舛炔�。
37、動(dòng)物細胞的吸水和失水：
外界溶液濃度細胞質(zhì)濃度時(shí),細胞吸水膨脹;
外界溶液濃度細胞質(zhì)濃度時(shí),細胞失水皺縮;
外界溶液濃度=細胞質(zhì)濃度時(shí),水分進(jìn)出細胞處于動(dòng)態(tài)平衡。
38、植物細胞的吸水和失水(細胞內的液體環(huán)境主要指的是液泡里面的細胞液、原生質(zhì)層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì))：
外界溶液濃度細胞液濃度時(shí),細胞質(zhì)壁分離;
外界溶液濃度細胞液濃度時(shí),細胞質(zhì)壁分離復原;
外界溶液濃度=細胞液濃度時(shí)就，水分進(jìn)出細胞處于動(dòng)態(tài)平衡。
39、質(zhì)壁分離產(chǎn)生的原因：
內因：原生質(zhì)層伸縮性大于細胞壁伸縮性;
外因：外界溶液濃度細胞液濃度。
40、磷脂雙分子層構成了膜的基本支架。
41、蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層。
42、糖蛋白(糖被)位于細胞膜的外表面起保護、潤滑和識別作用。
細胞膜的結構特性是流動(dòng)性;細胞膜的功能特性是選擇透過(guò)性。
43、自由擴散：物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴散作用進(jìn)出細胞。
44、協(xié)助擴散：進(jìn)出細胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴散。
45、主動(dòng)運輸：從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)還需要消耗細胞內化學(xué)反應所釋放的能量，這
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