新課標培訓心得體會(huì )（合集15篇）
當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編收集整理的新課標培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
新課標培訓心得體會(huì )1
只有在不斷研究中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我參加此次培訓研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長(cháng)發(fā)展提出的新的、適應時(shí)代的發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。
各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專(zhuān)家們對議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構思想，無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為教師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，存眷社會(huì )，存眷學(xué)科的發(fā)展；要不斷對本人的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓本人具有先輩的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)本領(lǐng)；結合自身的教育實(shí)踐，運用講座中的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作，爭奪學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應當具備的就應當是全面系統的語(yǔ)文學(xué)科本位知識。在進(jìn)修中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有欣喜，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與進(jìn)修、反思體會(huì )，我準確地把握了小說(shuō)，散文，談?wù)撐�，申明文等各�?lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的.重難點(diǎn)，認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。
在這個(gè)平臺上，我們相互交流，共同研究，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了現在語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
第三，專(zhuān)家講座，使我把握教材和設計教學(xué)的本領(lǐng)有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設計不精，課堂教學(xué)的方法有待改良，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，導致有的課堂教學(xué)環(huán)節安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的正視不夠；結果學(xué)生的語(yǔ)文思惟訓練不夠，本領(lǐng)提高緩慢，情緒熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。
在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認真落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維研究目標，根據培養學(xué)生自主研究能力、科學(xué)探究能力、繼續研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計；注意知識的內在聯(lián)系，研究環(huán)節完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
新課標培訓心得體會(huì )2
隨著(zhù)新課標的全面推行，教師們紛紛參加了各種培訓，以期提高自己的教學(xué)水平。我也參加了一次新課標培訓，通過(guò)這次培訓，我收獲頗豐，對于歷史學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)理念有了更深刻的認識。接下來(lái)，我將分享我在這次培訓中的體會(huì )與心得。
首先，培訓讓我對歷史學(xué)科的教學(xué)方法有了更清晰的認識。在這次培訓中，我發(fā)現歷史教學(xué)不再是死板的知識灌輸，而是應該注重培養學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng )造力。通過(guò)培訓老師的講解和互動(dòng)，我了解到，歷史學(xué)科可以通過(guò)講解歷史事件背后的原因和影響，培養學(xué)生的邏輯思維和歷史推理能力，讓他們能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，形成自己的歷史觀(guān)點(diǎn)。
此外，培訓還讓我認識到歷史學(xué)科的教學(xué)內容也應該更加多元化。在過(guò)去的教學(xué)中，我常常只注重大事記和歷史知識點(diǎn)的教授，而很少關(guān)注歷史與現實(shí)的聯(lián)系。通過(guò)這次培訓，我明白到歷史學(xué)科應該緊密結合學(xué)生的實(shí)際生活，加強歷史與時(shí)事的聯(lián)系。我們可以通過(guò)講解歷史事件對當今社會(huì )的影響，引導學(xué)生關(guān)注歷史與現實(shí)的聯(lián)系，培養他們的時(shí)事觸覺(jué)和分析能力。
另外，培訓還強調了歷史學(xué)科的多媒體教學(xué)。在過(guò)去，我往往僅僅依靠紙質(zhì)教材進(jìn)行講解，導致學(xué)生的學(xué)習積極性不高。而通過(guò)培訓，我意識到利用多媒體教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們可以通過(guò)展示歷史圖片、視頻和音頻等多種形式，將枯燥的歷史事實(shí)轉化為生動(dòng)的教學(xué)內容。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也能提高他們的記憶力和理解力。
最后，培訓還提醒了我歷史學(xué)科的教學(xué)評價(jià)。在以往的教學(xué)中，我往往只注重知識點(diǎn)的掌握和考試成績(jì)的評定，而缺少對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)。通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了多種多樣的`歷史教學(xué)評價(jià)方法。我們可以通過(guò)小組合作、課堂演講、個(gè)人報告等方式來(lái)評價(jià)學(xué)生的歷史思維能力和表達能力。這樣不僅可以客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，也可以培養學(xué)生的團隊合作和表達能力。
通過(guò)這次新課標培訓，我對于歷史學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)理念有了更深刻的認識。歷史學(xué)科需要培養學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng )造力，注重歷史與現實(shí)的聯(lián)系，利用多媒體教學(xué)，多樣化的評價(jià)方式等等。我相信在今后的教學(xué)中，我將積極運用這些新的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生們對于歷史學(xué)科充滿(mǎn)興趣，更好地掌握歷史知識。
新課標培訓心得體會(huì )3
三月的福州乍曖還寒，街上卻已是春風(fēng)掃落葉，樹(shù)梢萌新芽。帶著(zhù)問(wèn)題、困惑，滿(mǎn)懷期朌，參與了福建省學(xué)校數學(xué)《義務(wù)訓練數學(xué)課程標準(20xx年版)》高級研修班培訓活動(dòng)，兩天時(shí)間中，我們傾聽(tīng)了首都師范高校王教授、訓練部基礎訓練課程教材進(jìn)展中心付老師、北京市東城區老師研修中心王老師三人分別作的《整體把握學(xué)校數學(xué)課程》、《課標實(shí)施要點(diǎn)》、《人人獲得良好的數學(xué)訓練》等專(zhuān)題講座，三位專(zhuān)家老師分別就整體把握新課標、解讀新課標、應用新課標等作了深化淺出的精彩剖析。培訓的時(shí)間雖然短促，卻如春風(fēng)拂過(guò)，讓我們感受很深，受益匪淺。通過(guò)這次培訓活動(dòng)，專(zhuān)家對新課標作了深化淺出的剖析，讓我對新課標有了更全面的了解與熟悉。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和感受：
一、通過(guò)培訓，了解到新課標頒布的背景。
新課標是在經(jīng)受了十年課程改革的實(shí)踐檢驗與8年時(shí)間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大，是對十年課改方向的確定與堅持，也充分回應了當前社會(huì )關(guān)切的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題而制定頒布的。
二、通過(guò)培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的熟悉。
與20xx年版相比，數學(xué)課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實(shí)施建議都更加精確 、規范、明白和全面。新修訂課標呈現了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動(dòng)有更深的意義和更廣的內涵，落腳點(diǎn)是數學(xué)訓練而不是數學(xué)內容，有更強的時(shí)代精神和要求，突出了訓練的公正、訓練的優(yōu)質(zhì)、訓練的均衡、訓練的和諧;又如“雙基”變“四基”，本質(zhì)是培育同學(xué)的思維形式和思維方法，培育同學(xué)的才智和制造力，這一變化對數學(xué)老師提出了更高的要求，要求數學(xué)老師必需為兒童的學(xué)習和個(gè)人進(jìn)展供應了最基本的數學(xué)基礎、數學(xué)預備和進(jìn)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長(cháng)，使人人獲得良好的數學(xué)素養，不同的人在數學(xué)得到不同的進(jìn)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個(gè)”變“十個(gè)”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們特別重要，彼此之間是親密聯(lián)系的，上面連著(zhù)目標，下面聯(lián)系著(zhù)內容，反應了數學(xué)最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。
三、通過(guò)培訓，熟悉到整體把握學(xué)校數學(xué)課程的重要性。
在這次研修的過(guò)程中，讓我感受最深的是王尚志老師教授關(guān)于《從算術(shù)到代數——整體把握學(xué)校數學(xué)課程》的講座。王教授首先提出了幾個(gè)主題詞：整體、問(wèn)題、數學(xué)、同學(xué)與訓練。接下來(lái)，王老師用了一連串的'提問(wèn)，什么是重要的學(xué)問(wèn)?重要的的依據是什么?課上怎樣展現出重要的東西?用什么方式?同時(shí)，王教授提出一個(gè)讓我們全部學(xué)校數學(xué)老師值得驕傲并且倍感壓力的觀(guān)點(diǎn)，即：重要的數學(xué)，從學(xué)校數學(xué)開(kāi)頭;在數學(xué)訓練中，學(xué)校數學(xué)將為個(gè)人的進(jìn)展奠定重要的基礎;很多重要數學(xué)(內容、思想等)都是從學(xué)校數學(xué)開(kāi)頭;“做的快”不是重要的數學(xué)力量，會(huì )、理解、思索才是重要的。通過(guò)培訓，我熟悉到，作為一名學(xué)校老師，不僅僅對學(xué)校教材要全面的理解，也要理解的來(lái)源及的影響，所以也要全面了解學(xué)校、高中甚至高校的一些學(xué)問(wèn)體系，在今后的每一節課時(shí)，都要能仔細地去思索一下這些學(xué)問(wèn)的起源，這些學(xué)問(wèn)對同學(xué)后續學(xué)習起著(zhù)怎樣的作用，只有在這樣的基礎上，你才能真正的給同學(xué)完整的數學(xué)，同學(xué)對數學(xué)的理解與熟悉才是系統的。
四、通過(guò)培訓，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。
經(jīng)過(guò)兩天的培訓，我更深刻地熟悉到，作為一名老師，只有不斷充電學(xué)習，努力具備豐富的學(xué)問(wèn)內涵，扎實(shí)的數學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。努力擁有寬厚的數學(xué)文化，了解數學(xué)的核心學(xué)問(wèn)。進(jìn)一步研讀新課標，新教材，清楚的熟悉各班級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，精確 把握教學(xué)的尺度，體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法;把握數學(xué)學(xué)問(wèn)與其他學(xué)問(wèn)之間的關(guān)系，要對學(xué)問(wèn)點(diǎn)的生長(cháng)點(diǎn)及延長(cháng)點(diǎn)有清晰的熟悉，建立學(xué)問(wèn)樹(shù)，從較高的觀(guān)點(diǎn)熟悉數學(xué)學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，了解形成這些學(xué)問(wèn)的數學(xué)思想方法。因為，要給同學(xué)一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來(lái)水;作為一名老師，必需象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要汲取多方面的養分：學(xué)習科學(xué)的訓練思想，樹(shù)立先進(jìn)的訓練理念，擁有淵博的學(xué)識，把握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培育較強的人格魅力，具備不斷開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。讓自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的過(guò)程，成為一個(gè)持續學(xué)習、深刻理解數學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)的過(guò)程;成為一個(gè)數學(xué)教學(xué)力量不斷提高的過(guò)程;成為一個(gè)數學(xué)訓練觀(guān)念不斷形成和進(jìn)展的過(guò)程;成為一個(gè)數學(xué)教學(xué)力量不斷提高的過(guò)程。
新課標培訓心得體會(huì )4
暑假期間我認真學(xué)習了科學(xué)新課程標準，讓我受益匪淺也對科學(xué)有了新的認識，下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)本次學(xué)習我的一個(gè)心得體會(huì )。
新課標要求教育必須培養有創(chuàng )造精神、有個(gè)習慣的任，那么怎樣
才能在科學(xué)課程中培養學(xué)生的創(chuàng )造精神？
首先應該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍，其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀(guān)察思考，還有就是讓學(xué)生勤動(dòng)手發(fā)揮主體作用，總之就是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導學(xué)生學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異讓其自由充分的然會(huì )其聰明才智。
在課程目標上，強調知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的整合，據棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實(shí)現了由知識本位向學(xué)生發(fā)展本位的轉向。這是課程目標和教育價(jià)值觀(guān)的重大改變。
在課程內容的選擇和組織上，注重體現基礎性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習必備的最基礎的知識和最基本技能作為課程主干內容；各學(xué)科在保留傳統課程內容中仍有價(jià)值的基礎知識的同時(shí)，特別強調從當代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎知識，增加新的具有時(shí)代性的'內容，體現時(shí)代特色，剔除陳日過(guò)時(shí)的知識；各學(xué)科都注重與社會(huì )生活的聯(lián)系。努力面向生活實(shí)際并服務(wù)于生活實(shí)際，從而使課程內容與社會(huì )生活實(shí)踐形成互動(dòng)的關(guān)系；各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合，使課程內容跨越學(xué)科之間的鴻溝，最大限度地體現知識的“整體”面貌�？傊�，新分科課程內容呈現出嶄新的面貌，從而與課程內容存在繁、難、偏、舊和過(guò)于
注重書(shū)本知識的傳統分科課程有顯著(zhù)區別。
綜合課程與分科課程相對應，綜合課程是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，它強調學(xué)科。間的內在聯(lián)系性，強調不同學(xué)科的相互整合。單從學(xué)科本身的發(fā)展來(lái)看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價(jià)值，因為學(xué)科的發(fā)展呈現分化和綜合并駕齊驅的趨勢。
新課標培訓心得體會(huì )5
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)“學(xué)習新課標”通知以后，我切實(shí)地學(xué)習了幾遍“初中數學(xué)新課標”，感悟頗深，認識頗深，也有了自己真切的體會(huì )。
一：通過(guò)學(xué)習，使我進(jìn)一步理解了數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數學(xué)素養是現代社會(huì )每一個(gè)公民應該具備的基本素養。數學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數學(xué)在培養人的理性思維和創(chuàng )新能力方面的不可替代作用，因此，數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數學(xué)教師在培養國家未來(lái)人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵循新課標，上好每一節課。
二：通過(guò)學(xué)習，使我了解了新課程下數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補充的過(guò)程;是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應有能力的提高，數學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng )新思維活花的迸射。
三：通過(guò)學(xué)習，使我更加認識到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的'水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習活動(dòng)中表現出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四：通過(guò)學(xué)習，使我更加認識到數學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展�！缎抡n程標準》倡導數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”數學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(cháng)，教師要因材施教，因勢利導，要通過(guò)多種途徑及方法滿(mǎn)足他們的學(xué)習需要，發(fā)展他們的數學(xué)才能，做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的引導者，支持者，做他們學(xué)習數學(xué)的堅強后盾。
總而言之，在今后的數學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念，堅持實(shí)施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節數學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數學(xué)知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數學(xué)上有著(zhù)不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來(lái)的有用人才打好堅實(shí)的基礎。
新課標培訓心得體會(huì )6
20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語(yǔ)新課標教材網(wǎng)絡(luò )培訓，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習過(guò)程中，見(jiàn)識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，嘆為觀(guān)止。在短短一天的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì )到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)學(xué)習，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求，實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。
一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。
三、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的.反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
四、總結
經(jīng)過(guò)培訓，使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應有的貢獻。
新課標培訓心得體會(huì )7
本次線(xiàn)上培訓，時(shí)間雖短暫，但我受益頗多。通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家老師們對新高考新課程核心內容的詳細解讀，加深了我對相關(guān)政策要點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)的領(lǐng)悟與理解，也對于課程建設、選課走班、生涯規劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面有了更深的認識，深切體會(huì )到它們存在的.必要性和重要性。
本次培訓為我今后的教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導，也使我更加明晰學(xué)科育人理念及學(xué)科核心素養，也對自己今后教學(xué)的方向和重點(diǎn)有了清晰的認識。我會(huì )盡快將所學(xué)落實(shí)在自己的教學(xué)中，真正踐行新高考新課程理念，提升自身的教學(xué)水平，助力學(xué)子的成長(cháng)。
新課標培訓心得體會(huì )8
一、轉變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進(jìn)展角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參加者更是合。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參加到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的歡樂(lè )。在培訓中，我不僅熟悉了很多音樂(lè )教育的同行，也學(xué)到了許多的學(xué)問(wèn)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅決的根底。
課改教學(xué)工作綻開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)展了反思和重新端詳。要積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”，轉變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)？”培育學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )及高尚的情操。
二、如何上好音樂(lè )課；
如何上好音樂(lè )課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去？音樂(lè )課堂該留意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對教學(xué)過(guò)程的細心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清楚的展現出體驗、仿照、探究、合作等教學(xué)方法，表達師生互動(dòng)、學(xué)生積極參加、學(xué)習向課外學(xué)習延長(cháng)進(jìn)展的特征。同時(shí)注意了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是準時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論學(xué)問(wèn)水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠教師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應當可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過(guò)培訓，我更加清晰了音樂(lè )課應當怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材供應的內容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系，唱會(huì )是目標，唱好則是過(guò)程；對于音樂(lè )作品，我們音樂(lè )教師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用，音樂(lè )教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂(lè )的表現，往往教師的'一手勢更賽過(guò)于教師的說(shuō)教；對于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永久比歌詞更重要；而我們平常的檢測，不僅只在于期末進(jìn)展；我們音樂(lè )教師肯定要要教會(huì )學(xué)生傾聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要轉變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的奉獻。
三、重視音樂(lè )實(shí)踐，深化學(xué)生體驗
《標準》指出：“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在全部的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，都應重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè )審美體驗和學(xué)習音樂(lè )學(xué)問(wèn)與技能的根本途徑”。音樂(lè )教師應當仔細地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生供應接觸、表現音樂(lè )的時(shí)機。通過(guò)培訓發(fā)覺(jué)，音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四非常鐘時(shí)間， 是很難到達音樂(lè )課程的教學(xué)目標的。合唱團、舞蹈隊只能使局部學(xué)生得到熬煉，校級歌詠競賽、藝術(shù)節雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿(mǎn)意多數學(xué)生對藝術(shù)的劇烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜愛(ài)，親近音樂(lè )的動(dòng)機，使此動(dòng)機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。更應當讓音樂(lè )走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè )的時(shí)機，促成更多的音樂(lè )氣氛環(huán)境，寓教于樂(lè )。在課堂上給學(xué)生自我表現的時(shí)機，敏捷而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，提升愛(ài)樂(lè )風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè )人口。讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì )。與生活結合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，能引導學(xué)生更多。更大的思索創(chuàng )作的空間，并給予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng)，懂得關(guān)心自己。包涵別人，培育學(xué)生良好的道德情操。
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以討論為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)進(jìn)展為目的的教學(xué)評價(jià)。
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要轉變的不只是傳統的教學(xué)理論，還要轉變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念，轉變他們每天都在進(jìn)展著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱，教師必需轉變觀(guān)念，熟悉到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗和發(fā)覺(jué)去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、共性地解讀教材，去創(chuàng )立新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求到達生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)，可能某些方面的熟悉還很淺薄，但我信任，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。
新課標培訓心得體會(huì )9
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì )來(lái)臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程，因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
理解教師職業(yè)，提升自我素養。教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：
首先，教師是文化的`傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作。培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的同志根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了在《新課程標準》理念下一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，他們都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，還提出了如何加強教師之間合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)說(shuō)課的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精；通過(guò)班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。在本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
新課標培訓心得體會(huì )10
近年來(lái)，教育改革不斷深入，新課標物理作為高中必修科目，不僅知識點(diǎn)更全面，而且教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變化。為了適應這種變化，我參加了一次新課標物理的培訓，通過(guò)培訓，不僅對新課標物理有了更深刻的理解，也對教學(xué)方法有了新的認識，下面我將就我的培訓心得體會(huì )進(jìn)行分享。
首先，在培訓中我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學(xué)習的重要性。隨著(zhù)科技的發(fā)展和教育的改革，知識更新的速度越來(lái)越快，物理教師要保持教學(xué)的高效性和準確性，除了對教材要有深入的研究之外，還需要不斷學(xué)習新的理論和方法。通過(guò)培訓，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習等，這些新的理念和方法為我開(kāi)啟了一個(gè)全新的教學(xué)世界。
其次，在培訓中我感受到了新課標物理知識內容的豐富性和深度。新課標物理強調學(xué)科知識和現實(shí)生活的聯(lián)系，涉及的范圍更廣，內容更深入。在培訓中，我接觸到了很多新的知識點(diǎn)，例如電磁感應、能量轉化等，這些知識點(diǎn)都是高中物理中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過(guò)對這些知識點(diǎn)的學(xué)習和理解，我意識到了這些知識的重要性和實(shí)際應用的廣泛性，這對我提高自己的教學(xué)水平有著(zhù)重要的`參考和指導作用。
此外，培訓中還有一項讓我印象深刻的是教學(xué)案例的分享和討論。在培訓中，我們教師們將自己的教學(xué)案例分享給大家，然后進(jìn)行互動(dòng)交流和探討。通過(guò)這樣的方式，我認識到每個(gè)教師都有自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和方法，互相交流可以開(kāi)拓視野，拓寬思路。隨著(zhù)分享和討論的進(jìn)行，我發(fā)現即使是相同的課程和內容，也可以有不同的教學(xué)方式和效果。這讓我產(chǎn)生了反思，使我更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)不同的教學(xué)方式和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
最后，通過(guò)這次培訓，我深刻地認識到了提高學(xué)生學(xué)習能力的重要性。在傳統的物理教學(xué)中，我們往往只注重學(xué)習知識的結果，而忽視了學(xué)生的能力培養。然而，新課標物理要求學(xué)生具備多方面的能力，例如觀(guān)察實(shí)驗、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等。在培訓中，我們教師們就學(xué)生的能力培養進(jìn)行了討論和分享，通過(guò)交流，我了解到了一些提高學(xué)生學(xué)習能力的方法，例如通過(guò)實(shí)驗和探究的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題等。這些方法對于培養學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養都有著(zhù)重要的意義。
總之，通過(guò)這次新課標物理的培訓，我不僅對新課標物理有了更深刻的理解，也對教學(xué)方法有了新的認識。我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學(xué)習的重要性，了解到了新課標物理知識內容的豐富性和深度，感受到了教學(xué)案例的分享和討論的價(jià)值，認識到了提高學(xué)生學(xué)習能力的重要性。這次培訓不僅讓我收獲了新的知識和方法，也給我帶來(lái)了更大的教學(xué)激情和信心。我相信只要不斷學(xué)習和提高自己，我一定能夠在新課標物理教學(xué)中取得更好的成績(jì)。
新課標培訓心得體會(huì )11
我學(xué)習了河南省教育廳組織的暑期《義務(wù)（20xx教育語(yǔ)文課程標準年版）》線(xiàn)上培訓會(huì )。雖然只有短短的一天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面就淺淺的說(shuō)一下我的心得體會(huì )。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面1設置學(xué)習任務(wù)群，其中第一層設“語(yǔ)言文字積累與梳理”個(gè)基礎型學(xué)習任務(wù)群，第二層設“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與”3創(chuàng )意表達” “思辨性閱讀與表達個(gè)發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群，第三“整本書(shū)閱讀”拓展型學(xué)習任務(wù)群就屬于第三層。
�。�20xx《語(yǔ)文課程標準版）》中明確提出要培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，倡導少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，養成良好的讀書(shū)習慣，提高語(yǔ)文學(xué)習能力，整本書(shū)閱讀被鄭重地寫(xiě)進(jìn)1941了課程標準之中。年，葉圣陶先生在《論中學(xué)國文課程標準的修訂》中，第一次明確提出要閱讀整本書(shū)：“把整本書(shū)作主體，把單篇短章作輔佐�！笨梢�(jiàn)整本書(shū)閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養的必經(jīng)之路。
“為什么需要閱讀整本書(shū)”，學(xué)生浸潤在整本書(shū)中，而不是單篇文章，把整本書(shū)作為教學(xué)內容，積累整本書(shū)閱讀的經(jīng)驗，養成良好的閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界，培養每一個(gè)讀者精神世界的.“景深”。統編教材將整本書(shū)閱讀變得更為系統，它重視的不再是以前一味的強調“讀書(shū)吧”“你讀了沒(méi)”這樣的結果，而是給予學(xué)生系統的、螺旋上升的、層層遞進(jìn)的讀書(shū)的方法，學(xué)會(huì )有目的地閱讀，學(xué)會(huì )批注，學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )預測等等，無(wú)一不是對孩子能力的提升，從重視結果向重視過(guò)程來(lái)轉變。在“快樂(lè )讀書(shū)吧”中，推薦書(shū)目，提醒學(xué)生堅持讀整本書(shū)。指導學(xué)生讀整本書(shū)，教給他們讀書(shū)方法，并且要“堅持到底”，課前導讀課、課中研討課、課后延伸課，以一整本書(shū)為中心，向四周輻射，幫助孩子去讀更多的整本書(shū)，這對于提升孩子的語(yǔ)文素養必將是最大的幫助！
整本書(shū)閱讀首先是“讀”，教師無(wú)法替代學(xué)生的閱讀體驗。整本書(shū)閱讀關(guān)鍵在于“有興趣”。興趣是最好的老師。例如一年級語(yǔ)文上冊就可以用以下的教學(xué)策略指導：熱愛(ài)閱讀，不是靠一堂課去完成，而是需要一段時(shí)間的培養。教師要營(yíng)造班級讀書(shū)氣氛，可以和學(xué)生一起建設圖書(shū)角、舉行故事會(huì )等，發(fā)現典型，樹(shù)立典范（閱讀之星評選）。
那么整本書(shū)閱讀讀什么書(shū)呢？這里所說(shuō)的“整本書(shū)”，也并非完全要按照老師推薦的書(shū)目，可以允許學(xué)生有一定的自由空間，只要能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，提倡學(xué)生可以自由閱讀。其中主要指教科書(shū)所涉及的和課程標準“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦閱讀的書(shū)。而教科書(shū)所涉及許多單篇文章都來(lái)自整本書(shū)。那么，將單篇置于整本書(shū)中就應該成為閱讀教學(xué)的常態(tài)，即由單篇而讀整本。這樣在整本書(shū)與單篇之間“穿梭”，既能引發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，又能提升單篇閱讀的品質(zhì)，一舉多得。比方在精讀課文的“閱讀鏈接”中，《祖父的園子》鏈接了《呼蘭河傳》的結尾、《草船借箭》鏈接了《三國演義》的原文（段落）等。
還有之前我們五年級學(xué)生閱讀古典四大名著(zhù)，就命制客觀(guān)題（如判斷題、選擇題）考查“有沒(méi)有讀過(guò)”，如把書(shū)中的人物、情節、重要事件發(fā)生地、典型風(fēng)俗名物等，與相應的書(shū)名聯(lián)系起來(lái)；也可以命制主觀(guān)題考查“有沒(méi)有讀懂”“有沒(méi)有想法”，如“劉備為什么要‘三顧茅廬'，“唐僧、悟空、八戒、沙僧，你最喜歡誰(shuí)？說(shuō)明理由”“有讀者認為賈寶玉只喜歡玩鬧不喜歡讀書(shū)。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？請舉書(shū)中的例子支持自己的觀(guān)點(diǎn)”。
在小學(xué)階段，整本書(shū)閱讀如果過(guò)于模式化，要求過(guò)多，反而適得其反，弊大于利。鼓勵學(xué)生讀整本書(shū)，打造“書(shū)香班級”，利用一切碎片化時(shí)間充分閱讀，只有增大閱讀量，語(yǔ)文素養才會(huì )得到提升。
很多教師都會(huì )要求學(xué)生讀整本書(shū)時(shí)，可以邊讀邊做批注，記錄自己的所感所悟，也可以圈畫(huà)出優(yōu)美詞句，讀《西游記》時(shí)可以給妖怪分分類(lèi)，畫(huà)一張《紅樓夢(mèng)》家族圖譜，為尼爾斯制作一張人物歷險記等等，通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好的理解文本內容，理清人物關(guān)系，在不知不覺(jué)中將文本內容消化了，引導學(xué)生高質(zhì)量完成整本書(shū)的閱讀。
讀整本書(shū)，教師要“教”，更要“不教”�！安唤獭�，也就是自己讀與學(xué)生一起讀，與學(xué)生讀同一本，與學(xué)生提供讀書(shū)的方法、樂(lè )趣和收獲，這樣“不教”勝于“教”。
新課標培訓心得體會(huì )12
參加工作已經(jīng)第三年，但是高中語(yǔ)文新課程在高中實(shí)施的情況不容樂(lè )觀(guān)，包括我自己在內，對于如何教越來(lái)越迷茫。面對這種情況，重新拾起《高中語(yǔ)文新課程標準》進(jìn)行學(xué)習后，似乎有了那么一些感悟。
一、注重對語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握的同時(shí)，重視語(yǔ)文課程的人文性。
在高中教學(xué)中，我們更加關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，關(guān)注語(yǔ)文課程的工具性，而往往忽略了語(yǔ)文課程的人文性。通過(guò)學(xué)習《高中語(yǔ)文新課程標準》，我認為高中語(yǔ)文課程應幫助學(xué)生獲得內涵豐富的語(yǔ)文素養，在工作學(xué)習、學(xué)習生活中有效的發(fā)揮其作用。語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)，不僅僅是為了讓學(xué)生認識漢字，學(xué)會(huì )考試，更重要的是使得學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶和浸染，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的積極的人生態(tài)度。當下，高中生學(xué)習任務(wù)中，壓力大，很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在學(xué)習中被動(dòng)學(xué)習，有時(shí)借助手機網(wǎng)絡(luò )，抽煙酗酒等來(lái)釋放壓力。面對這些問(wèn)題，作為語(yǔ)文課程必須發(fā)揮其作用。積極引導學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，不斷認識自己。認識社會(huì )，認識到社會(huì )的發(fā)展與個(gè)人的關(guān)系，磨煉堅強的意志和品格，自立自強，在任何時(shí)候都能發(fā)揮自己的價(jià)值，熱愛(ài)祖國和中華文明，愿意為社會(huì )和國家貢獻自己的力量。
二、課程從五個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，作為教師，應轉變傳統觀(guān)念，整合目標，重視語(yǔ)文各方面能力的培養。
傳統的教學(xué)更多的是注重學(xué)生對知識的把握和積累。語(yǔ)文課程新標準從積累與整合，感受與鑒賞，思考與領(lǐng)悟，應用與拓展，發(fā)現與創(chuàng )新這五個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。未來(lái)的社會(huì )必將是一個(gè)創(chuàng )新的時(shí)代，是一個(gè)注重能力的時(shí)代。語(yǔ)文教學(xué)需要不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。啟發(fā)學(xué)生對未知的事物進(jìn)行認識與思考。面對一些社會(huì )問(wèn)題，能夠從多角度去思考這些問(wèn)題，從中有所啟發(fā)。當前的社會(huì )存在著(zhù)很多問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )媒體等的傳播往往給學(xué)生造成誤區。語(yǔ)文課程必須重視這些問(wèn)題，能夠引導學(xué)生去思考、評價(jià)這些問(wèn)題。
三、以課本為載體，關(guān)注其他資料。
高中語(yǔ)文課程包括必須和選修課程，能夠適應不同學(xué)生和不同層次的教學(xué)。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，應該針對學(xué)生的.實(shí)際情況，有選擇的教學(xué)。必修課和選修課有各自的特點(diǎn)，針對不同的課程應該有不同的教學(xué)實(shí)施。
四、重視學(xué)生的主體地位。
學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程提升能力不是靠教師的講解，而是要通過(guò)自己的領(lǐng)悟與實(shí)踐。作為教師，在今后的教學(xué)中應重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和小組的合作等方式積累知識，提升能力。
總之，通過(guò)重新學(xué)習語(yǔ)文新課程標準，我在教學(xué)上又有了新的思考。希望在今后的教學(xué)生涯中，能夠將新課程標準的眾多理念付諸實(shí)踐。
新課標培訓心得體會(huì )13
問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。隨著(zhù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx版）》正式發(fā)布，給教育注入了新鮮的活水，也給教育工作者帶來(lái)了思考。作為一線(xiàn)教師，我們的首要任務(wù)是馬不停蹄地學(xué)習新課標，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。暑威盡退，金風(fēng)送爽。8月30日上午，XX鎮中心小學(xué)全體語(yǔ)文教師在黃平香校長(cháng)的引領(lǐng)下一起學(xué)習了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx版）》。
一、素養為綱，價(jià)值引領(lǐng)
新課標中指出：核心素養是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現。是學(xué)生在積極語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造的綜合體現�！拔幕孕拧睆娬{增強學(xué)生的文化認同，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化，有開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊；“語(yǔ)言運用”強調培養學(xué)生熱愛(ài)國家通用語(yǔ)言文字的深厚感情，在具體語(yǔ)言情境中能夠有效溝通交流；“思維能力”強調培養學(xué)生分析比較、歸納判斷的能力，崇尚求真創(chuàng )新的品質(zhì)；“審美創(chuàng )造”強調培養學(xué)生具有感受美、發(fā)現美和運用語(yǔ)言文字表現美、創(chuàng )造美的能力，涵養學(xué)生的高雅情趣。
二、立足生活，實(shí)踐主線(xiàn)
“學(xué)習任務(wù)群”是新課標中提出的概念，要求以任務(wù)為導向，以學(xué)習項目為載體，整合學(xué)習情境、學(xué)習內容、學(xué)習方法和學(xué)習資源，引導學(xué)生在運用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養。讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中提升語(yǔ)言、思維、審美能力，進(jìn)而感受文化魅力、接受文化熏陶、傳遞文化價(jià)值。我們一定要把學(xué)生當作學(xué)習的主體，他們也必須是學(xué)習的主體，教應該服務(wù)于學(xué)�！皩W(xué)習任務(wù)群”是“教學(xué)內容”，也是新的教學(xué)方式，可以理解為以學(xué)習任務(wù)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)，強調以學(xué)生為主體的過(guò)程性體驗，因此，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)習情境，二是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。建構真實(shí)、富有意義的學(xué)習情境，能夠拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群的實(shí)踐空間。從語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群的內容特質(zhì)、相互關(guān)系和功能指向出發(fā)，可以融合日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習三個(gè)維度來(lái)建構學(xué)習情境。我們要做的工作，就是研究教材的各個(gè)單元主要承擔“學(xué)習任務(wù)群”之中的哪些“任務(wù)”，然后以這種“任務(wù)”來(lái)引領(lǐng)教學(xué)。教材的單元導語(yǔ)有本單元的人文主體和語(yǔ)文學(xué)習要點(diǎn)的提示，每篇課文后面還有思考題，集中轉化為“學(xué)習任務(wù)”，也就是新課標所說(shuō)的“典型任務(wù)”。同時(shí)可以設立和“典型任務(wù)”相配合的.學(xué)習情境，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習的氛圍，以此來(lái)加強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。這種教學(xué)模式不是一課一課地講，不是文本為綱，而是在“任務(wù)驅動(dòng)”下，讓學(xué)生在一定情境之中帶著(zhù)一定任務(wù)進(jìn)行伙伴式的學(xué)習、探究式學(xué)習，獲得自己知識的建構。學(xué)生是主體，教師在這過(guò)程中起到設立、引領(lǐng)、總結、提升等作用。這樣，可以減少傳統的灌輸式的講解。如教學(xué)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習任務(wù)群，教師可以圍繞日常生活建構學(xué)習情境，引導學(xué)生關(guān)注商業(yè)街的標牌廣告，博物館的介紹，研討生活中語(yǔ)言文字運用的規范性問(wèn)題，分享自己的個(gè)性看法。
三、注重質(zhì)量，全面發(fā)展
“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”對教師教學(xué)以及家庭教育都具有指導性的作用，準確的分析學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，能幫助學(xué)生更高效的學(xué)習和成長(cháng)，學(xué)業(yè)評價(jià)標準這一概念是20xx年新課標中首次提出的概念。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在情境當中，在不同的實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！白R字與寫(xiě)字”方面，學(xué)生除了在課堂中識字以外，還可以在日常生活中，運用具體的說(shuō)話(huà)語(yǔ)境來(lái)幫助識字�！伴喿x與鑒賞”方面，可以在學(xué)生閱讀完一個(gè)故事后，讓學(xué)生復述故事內容，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的表達能力�！氨磉_與交流”方面，教師可在課堂上利用引讀的方式，幫助學(xué)生理解和感受文本內容，設立古詩(shī)朗誦大會(huì )、課本劇表演等實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )立真實(shí)的語(yǔ)文情境，增加學(xué)生的活動(dòng)體驗和切身感受，從而激發(fā)其表達的欲望�！笆崂砼c探究”方面，教師通過(guò)創(chuàng )立跨學(xué)科學(xué)習和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心，培養學(xué)生規整和分類(lèi)的思維。
“學(xué)然后知不足，教然后知困�！弊鳛橐幻處�，只有學(xué)而不厭，明白學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境，才能學(xué)以致用。我們所有的教師，都是新課標的研究者，我們都應該積極主動(dòng)地學(xué)習新課標，全身心投入新課標時(shí)代。
新課標培訓心得體會(huì )14
7月26、27日我和華遠芳老師、萬(wàn)運梅老師在龍泉北校參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座、優(yōu)秀教師說(shuō)課和專(zhuān)題報告，獲益匪淺：教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……
通過(guò)此次科學(xué)教材培訓，使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認識。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿(mǎn)了活力，充分調動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)學(xué)習方式等），掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過(guò)提出探究活動(dòng)的大致思路，引導學(xué)生在解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現的.問(wèn)題并提出應付的措施，然后開(kāi)展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問(wèn)題——猜想假設——制定方案——實(shí)施探究——展開(kāi)交流——拓展創(chuàng )新。其次要著(zhù)眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來(lái)到生活中去；探究活動(dòng)的過(guò)程要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程；探究的結論要能促進(jìn)兒童原有認知向科學(xué)方向發(fā)展。
隨著(zhù)小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現，諸如：?jiǎn)?wèn)題的提出牽強附會(huì )、科學(xué)猜想太過(guò)隨意、科學(xué)探究過(guò)度自主、匯報交流雜亂無(wú)章、多媒體運用越俎代庖等等。
通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、根據學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓練。
3、探究學(xué)習應重視教師的指導，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應達到以下境界：
1、從教學(xué)層來(lái)看，體現“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學(xué)特點(diǎn)看，體現“四有”：?jiǎn)?wèn)題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰，探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現“四味”：充滿(mǎn)趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重�？傊�，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進(jìn)行精心的預設，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，才會(huì )使學(xué)生的能力與網(wǎng)絡(luò )培訓，本人認真研讀了《義務(wù)教育課程標準》，開(kāi)闊了視野，有了全新的全面的體驗�！墩n標》修訂中在繼承我國數學(xué)教育注重“雙基”傳統的同時(shí)，突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。 數學(xué)思想方法是學(xué)生認識事物、學(xué)習數學(xué)的基本依據，教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數學(xué)知識轉化為數學(xué)能力，最終通過(guò)自身的學(xué)習轉化為創(chuàng )造能力。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中沉淀，在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中逐步積累。
在教學(xué)中教師首先要重觀(guān)察、重操作，豐富學(xué)生的表象，積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結合具體的學(xué)習內容，設計有效地數學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，從而積累數學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗。下面本人就結合小學(xué)數學(xué)的日常教學(xué)進(jìn)行淺淡。
例如，數軸的認識，可以設計這樣一個(gè)活動(dòng)：全班分為三個(gè)大組分列排好，第一位同學(xué)舉一個(gè)箭頭代表方向，任意指定某位同學(xué)作為原點(diǎn)位置，把o寫(xiě)在大卡片上，掛在相應的同學(xué)的胸前。各人代表數軸上不同的整數點(diǎn)。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數等指令，符合教師指令的同學(xué)要舉手，比賽各個(gè)小組的正確性高低。學(xué)生通過(guò)扮演實(shí)數，合作成數軸這一游戲，既掌握了知識，對數軸的數和點(diǎn)有了深刻的了解，又體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
再如，在教學(xué)圓的面積這節課時(shí)，本人先引導學(xué)生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過(guò)程，教師配合演示，給學(xué)生視覺(jué)的刺激。整個(gè)過(guò)程不是僅僅為了回憶，而是通過(guò)這一環(huán)節，滲透一種重要的數學(xué)思想，那就是轉化的思想，引導學(xué)生概括出：新的問(wèn)題可以轉化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問(wèn)題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現它的計算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長(cháng)方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進(jìn)知識內化，使學(xué)生不僅長(cháng)知識，而且長(cháng)智慧。
多讓學(xué)生參與一些數學(xué)活動(dòng)的體驗，遠比我們老師口頭說(shuō)教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)活動(dòng)，這是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗的前提和核心。沒(méi)有經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)，就談不上獲得數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
新課標培訓心得體會(huì )15
接手四年級的第一個(gè)學(xué)期就有幸參與和林三小聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習本年級段的新課標要求。通過(guò)學(xué)習，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。以下是對語(yǔ)文新課標學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大學(xué)問(wèn)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據新的語(yǔ)文實(shí)力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式。
培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法探討結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)探討和收集。 在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：
1、仔細學(xué)習新課標，深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教化的`新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注意提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所須要的終身受用的語(yǔ)文實(shí)力。
2、在精確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )建性地敏捷地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)；主動(dòng)開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )建性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，駕馭學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)變更新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的愛(ài)好有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教化隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
【新課標培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
新課標培訓心得體會(huì )11-02
新課標培訓心得體會(huì )01-22
新課標解讀培訓心得體會(huì )11-03
物理新課標培訓心得體會(huì )12-30
歷史新課標培訓心得體會(huì )07-18