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小學(xué)信息技術(shù)《制作簡(jiǎn)單的表格》教學(xué)反思
總的教學(xué)目標就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在word這個(gè)軟件中制作表格，具體點(diǎn)說(shuō)就是要讓學(xué)生掌握增刪行列、合并單元格等修改表格的方法，學(xué)會(huì )設置表格格式，如能夠對表格的邊框和底紋進(jìn)行適當地修改，學(xué)會(huì )表格內文字的排版方法等。教材中以制作太陽(yáng)能調查表為主題，貫穿知識點(diǎn)。分析教材后，我覺(jué)得學(xué)生對于這樣的主題并不是很感興趣，我思考后覺(jué)得制作學(xué)生熟悉的表格似乎更貼近學(xué)生的生活。
整堂課學(xué)生的興趣很大，我授課的班全部完成了“汽車(chē)產(chǎn)品介紹表”的制作，部分同學(xué)還進(jìn)行了適當的修飾，除了修改字體、字號、文字的顏色外，還給表格加上了邊框和底紋。表格的樣式也很豐富，有同學(xué)用表格加自選圖形制作了一個(gè)掛歷狀的“汽車(chē)產(chǎn)品介紹表”……學(xué)生的創(chuàng )新力得到了淋漓盡致的表現，教學(xué)效果令人滿(mǎn)意。我想，這一切首先都得歸功于情景創(chuàng )設的有效性。創(chuàng )設有效教學(xué)情景時(shí)，一般應基于以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生的興趣入手。
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動(dòng)探究的不竭動(dòng)力。當學(xué)生對內容、情景發(fā)生濃厚興趣，便會(huì )全心投入。如今，中國的教育似乎進(jìn)入了這樣一個(gè)怪圈：不是學(xué)生自己要學(xué)，而是家長(cháng)、老師逼著(zhù)在學(xué)，有老師戲稱(chēng)“求學(xué)，求學(xué)，就是求著(zhù)學(xué)生學(xué)”。我想如何有效激發(fā)學(xué)生的興趣是解決這一問(wèn)題的“靈丹妙藥”。
2、同學(xué)生的生活相聯(lián)系。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越深。而信息技術(shù)學(xué)科突出的優(yōu)點(diǎn)便是可用計算機解決生活中一些學(xué)生常見(jiàn)的、感興趣的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應有意識地把教材內容與生活實(shí)際有機的結合起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)“有用”，進(jìn)而培養他們敢于用信息技術(shù)解決生活問(wèn)題的意識，即信息意識。
總之，在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng )設恰當的課堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐,課件園，而且還能培養學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力。老師只有了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生的知識水平情況，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去創(chuàng )設教學(xué)情境，才能做到有的放矢。
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