《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計優(yōu)秀（15篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的生字新詞，能結合查字典或上下文初步理解生詞。
3.整體把握課文內容，理清文章思路，初步感知說(shuō)理文的特點(diǎn)。
4.摘錄四字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲，每一幅圖都蘊含了一個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)，如果你知道，請在啲嘟聲后搶答。
出示成語(yǔ)“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛填�！弊寣W(xué)生講述其意思，并引導發(fā)現其共同之處，進(jìn)而揭示課題。
齊齊樂(lè )投票器的搶答功能
齊讀這些成語(yǔ)。
這幾個(gè)成語(yǔ)都包含同一個(gè)意思：只要目標專(zhuān)一，堅持不懈就能成功。
一、揣摩圖畫(huà)，揭示課題
1、【出示圖畫(huà)】同學(xué)們，請大家仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上發(fā)現了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤的小洞；聽(tīng)到了水滴的聲音）
2、看到這樣的畫(huà)面，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？看老師書(shū)寫(xiě)這個(gè)成語(yǔ)（板書(shū)：滴水穿石）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)成語(yǔ)？
3、人們通過(guò)觀(guān)察這樣的現象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習的課文（板書(shū)：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。
4、請哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，齊讀課題。
5、這是一篇議論文，作者通過(guò)看到的一種現象，提出了觀(guān)點(diǎn)，并用大量的事例來(lái)真是觀(guān)點(diǎn)，最后得出結論。
二、初讀課文，整體把握
1.請學(xué)們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順；邊讀邊思考：作者由現象提出的觀(guān)點(diǎn)是什么？用那些事例來(lái)證實(shí)觀(guān)點(diǎn)的？最后得出的結論又是什么呢？
2、檢查四字詞語(yǔ)。
�。�1）我們先看看文中的生字新詞。
本草綱目 小販 自謀生計 迷戀 專(zhuān)利權 自勉 （指名讀 齊讀）
�。�2）文中還有很多的四字詞語(yǔ)，請同學(xué)們讀一讀
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢
孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
指名讀，相機糾錯。如“鍥qiè”，學(xué)生可能讀成“qì”�！白痢�
道：在這里是“說(shuō)”的意思 鍥：是雕刻
爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝達到了純熟完美的境界。
請你選選哪些詞語(yǔ)與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語(yǔ)。
三、精讀課文，深入其中。
1、 讓我們回到剛才的問(wèn)題中。課文的第幾小節講述的是作者看到的現象，并由此現象提出的觀(guān)點(diǎn)了呢？
�。�1）出示課文的第一、二小節。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節。
作者由看到的現象提出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)：板書(shū)：目標專(zhuān)一 持之以恒
�。�2）看這段話(huà)，標紅：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在......
作者先提出一個(gè)問(wèn)題，讓后自己又回答了這個(gè)問(wèn)題。像這樣的自問(wèn)自答的句子叫“設問(wèn)句”。
�。�3）標紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話(huà)雖然是問(wèn)句，但需要你回答嗎？像這樣只問(wèn)不答，卻知道答案的句子叫“反問(wèn)句”
這兩種類(lèi)型的句子在課文中還有，你能找到嗎？
�。�4）出示：這是什么原因呢？因為它沒(méi)有專(zhuān)一的.目標，也不能持之以恒。
出示：你看，古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
�。�5）讓我們再次把表明作者觀(guān)點(diǎn)的這段話(huà)讀好。齊讀
2、為了使自己提出的觀(guān)點(diǎn)更具說(shuō)服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請你讀讀課文3-4小節，說(shuō)說(shuō)作者列舉了那些事例？
板書(shū) ：李時(shí)珍 愛(ài)迪生 齊白石 雨水 （板書(shū)）
3、正面事例論證。
�。�1）作者用這三位人物從正面論證觀(guān)點(diǎn)，而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請同學(xué)們再朗讀第三小節，說(shuō)說(shuō)這三位當中，你最敬佩的是誰(shuí)？可以聯(lián)系作者的觀(guān)點(diǎn)談?wù)勀愕南敕�？我們要關(guān)注里面的每個(gè)詞，從這個(gè)詞中你感受到什么，甚至是其中的一個(gè)標點(diǎn)。
�。�2）交流：
a、我最敬佩“李時(shí)珍”（請你將描寫(xiě)李時(shí)珍的話(huà)讀一讀）。
引導學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫。訪(fǎng)名師、嘗草藥，經(jīng)過(guò)二十年的努力，寫(xiě)成巨著(zhù)來(lái)談。
板書(shū)：不懈努力 著(zhù)書(shū)立說(shuō)
b、我最敬佩“愛(ài)迪生”。讀相關(guān)的話(huà)。
引導關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗研究 一千多項發(fā)明。
補充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛(ài)迪生在發(fā)明過(guò)程中孜孜不倦的故事嗎？
為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過(guò)幾百次，甚至是上千次的實(shí)驗，每一次失敗，愛(ài)迪生都沒(méi)有放棄。
板書(shū)：孜孜不倦 發(fā)明創(chuàng )造
愛(ài)迪生家境貧困，但他有沒(méi)有放棄過(guò)對電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標專(zhuān)一，持之以恒”的精神。
讀段落。
c、我最敬佩“齊白石”（讀）；
引導關(guān)注：數十年，么有停止 爐火純青
板書(shū)：不懈努力 爐火純青
4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）
4、反面事例論證
�。�1）請同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？
�。�2）交流：相同點(diǎn)：都是水，都從高處落下
不同：雨水比較的分散，是絕大多數時(shí)間是斜的，而水滴永遠是直滴下來(lái)，在同一個(gè)地方。
�。�3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因為它沒(méi)有專(zhuān)一的目標，也不能持之以恒。
5、通過(guò)大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀(guān)點(diǎn)，因此在文章的結束時(shí)，作者給出著(zhù)這樣的結論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
五、布置作業(yè)
圍繞這個(gè)論點(diǎn)，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀(guān)點(diǎn)。
六、板書(shū)設計
李時(shí)珍 不懈努力 著(zhù)書(shū)立說(shuō)
論點(diǎn) 論證 正面 愛(ài)迪生 孜孜不倦 創(chuàng )造發(fā)明 結論
�。繕藢�(zhuān)一 齊白石 堅持不懈 爐火純青
持之以恒） 反面 雨點(diǎn)
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計2
一、一起來(lái)寫(xiě)課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫(xiě)？強調“滴”這個(gè)字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過(guò)的哪篇課文？四年級學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習《談禮貌》、六年級還要學(xué)習《學(xué)會(huì )合作》，這一類(lèi)的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書(shū)）
板書(shū)：
提出觀(guān)點(diǎn)
舉出事例
總結觀(guān)點(diǎn)
三、這節課的學(xué)習目標是學(xué)習滴水穿石的啟示，學(xué)習議論文的寫(xiě)法。
提出觀(guān)點(diǎn)
1、個(gè)別生讀書(shū)第一節。
2、水滴具有什么精神？（目標專(zhuān)一，持之以恒）從這一節哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過(guò)你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導讀書(shū)（抓住幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、終于，奇觀(guān)）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書(shū)：反問(wèn)句。把反問(wèn)句改成陳述句，作者的觀(guān)點(diǎn)就在其中，誰(shuí)來(lái)概括一下？
板書(shū)：目標專(zhuān)一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節，說(shuō)說(shuō)作者為了證明自己的觀(guān)點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書(shū)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)。
2、填表。
姓名
國籍
身份
付出的`努力
獲得的成就
李時(shí)珍
中國
醫藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫(xiě)成藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》
愛(ài)迪生
美國
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項發(fā)明專(zhuān)利權
齊白石
中國
畫(huà)家
堅持不懈地創(chuàng )作
技藝爐火純青
3、逐一匯報。
4、指導朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著(zhù)什么？贊揚、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結的話(huà)。反問(wèn)句，改成陳述句。指導朗讀。
6總結板書(shū)，大家評價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節。講解設問(wèn)句，在文中還有一處設問(wèn)句，能找到嗎？（板書(shū)：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀(guān)點(diǎn)，應該怎么做？出示投影：
為了證明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個(gè)事例進(jìn)行恰當的說(shuō)理，才能使人信服。
總結觀(guān)點(diǎn)
文章的結尾，作者總結了他的觀(guān)點(diǎn)，齊讀。教師板書(shū)：“目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想�！�
四、總結板書(shū)。
五、這節課通過(guò)學(xué)習這篇議論文，學(xué)習了滴水穿石的啟示和議論文的寫(xiě)法，希望同學(xué)們也能夠目標專(zhuān)一持之以恒，成功一定會(huì )屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著(zhù)這篇課文和《說(shuō)勤奮》寫(xiě)一篇議論文，你打算寫(xiě)什么？舉什么例子？出示投影。
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
提出觀(guān)點(diǎn)
舉出事例
重申觀(guān)點(diǎn)
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )本課前后照應的特點(diǎn)，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)滴水穿石的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)
在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會(huì )，并提高表達能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng )作）（事例和圖片分頁(yè)準備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱�(xiě)在小黑板上 ⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
�、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上 ⑷實(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(cháng)年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽(tīng)的仔細聽(tīng)，讀完一節，聽(tīng)者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語(yǔ)
鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流?（只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
�、俚嗡趺茨艽┦�？
�、诘嗡┦腵啟示是什么？下一節課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)接連不斷、總是一個(gè)地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
�、申P(guān)于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
�、僦笇Ю首x，點(diǎn)出可是、所以?xún)蓚�(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )可是前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟�(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準備）
第二課時(shí)
一、導入新課
1、課前談話(huà)：你長(cháng)大后想做什么？那怎樣才能實(shí)現我們美好的理想呢？我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì )有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出'滴水穿石'的精神）
�、抛宰x，這句話(huà)比較長(cháng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
�、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁�？（目標專(zhuān)一、持之以恒）
�、恰暗未薄邦B石”是指什么？
�、戎该首x，然后師生評價(jià)。（反復多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話(huà)完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著(zhù)名醫藥學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛(ài)迪生和現代著(zhù)名書(shū)畫(huà)家齊白石。）
教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞（這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見(jiàn)作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來(lái)。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì )滴水穿石精神的。
�、前慈齻�(gè)人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復讀。
�、俪鍪荆好鞔�(zhù)名……《本草綱目》（第一個(gè)事例）
指名讀→談體會(huì )→喜歡讀的一起在讀中體會(huì )
這個(gè)事例中要從從小立志學(xué)醫二十幾年不懈努力引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中滴水穿石的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會(huì )滴水穿石的精神，這句話(huà)可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計4
一、談話(huà)導入
我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？
�。ㄈ齻�(gè)方面：1來(lái)自古代歷史故事的成語(yǔ)2本文開(kāi)頭的一個(gè)奇觀(guān)3代表一種精神）
這節課我們就跟著(zhù)作者去安徽的太極洞看看這塊滴水穿石，去思考滴水穿石帶給我們的啟示。
二、學(xué)習課文一，二自然段
1、出示圖片：滴水穿石，你看到了什么？（狀如臥兔，石頭正中有個(gè)光滑圓潤的小洞）你相信嗎？水滴的力量究竟有多大呢？我想我們有必要親自感受一下。
2、做滴水穿手的游戲
3、過(guò)渡：我就奇怪我的水滴怎么不能滴穿她矯嫩的小手？為什么太極洞里的水滴能滴穿那塊堅硬的頑石？請同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文一二兩個(gè)自然段，看這個(gè)小洞是怎么形成的？你覺(jué)得哪些詞能表現出太極洞水滴獨有的品格？（接連不斷，同一個(gè)地方，鍥而不舍，日雕月琢，目標專(zhuān)一，持之以恒）
4、這個(gè)小洞怎么形成的呢？誰(shuí)來(lái)讀給我聽(tīng)聽(tīng)？有沒(méi)有把水滴的品格表現出來(lái)？指名讀，齊讀。
5、過(guò)渡：盡管水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿，形成了我們今天太極洞內的一大奇觀(guān)。
6、第二自然段后面是個(gè)反問(wèn)句，我們應該怎么讀這句話(huà)？
過(guò)渡到第三自然段：這就是作者看到奇觀(guān)后得到的啟示，他不僅驚嘆被水滴滴穿的這塊石頭，更被“滴水穿石”的精神所折服。古今中外許多名人就是像水滴這樣的人，我們一起去認識一下這些名人好不好？課文給我們介紹了哪幾位名人？（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）出示圖片
三、學(xué)習課文第三自然段
1、默讀他們的故事，想想他們“目標專(zhuān)一、持之以恒”的精神分別表現在哪些地方？可以用筆輕輕畫(huà)出來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)李時(shí)珍的句子。讀完這段話(huà)，你腦海里出現了個(gè)什么樣的李時(shí)珍？你從哪兒讀出來(lái)的？什么叫不懈努力？李時(shí)珍不懈努力的結果怎樣？（寫(xiě)成了藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》）
出示：
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
李時(shí)珍目標專(zhuān)一、持之以恒，所以能寫(xiě)成藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》。如果我們也能像李時(shí)珍那樣，還有什么事情做不成呢？
師：對，我們應該帶著(zhù)什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？[
生：我們應該帶著(zhù)崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著(zhù)這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現他目標專(zhuān)一、持之以恒的詞語(yǔ)。
生：有感情地朗讀李時(shí)珍的故事。
師：老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標專(zhuān)一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀�，F在各學(xué)習小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊白石的故事好嗎？（根據課堂上學(xué)生的表現，他們讀懂這些是沒(méi)有問(wèn)題的，我這樣安排，感覺(jué)浪費了一些時(shí)間，如果把時(shí)間省下來(lái)讓學(xué)生講他們勤奮的故事，效果也許更好些。）
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機指導。
師：現在我們來(lái)匯報交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛(ài)迪生的？
生：孜孜不倦
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛(ài)迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗迷，前面我們還遇到過(guò)哪些迷？
生：法布爾是昆蟲(chóng)迷。
生：賈島是詩(shī)迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國榷》迷。
師：對，他們都是像水滴那樣的人��！愛(ài)迪生孜孜不倦的`結果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話(huà)筒、電影放映機燈一千多項發(fā)明專(zhuān)利權！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對！你補充的資料足見(jiàn)他目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛(ài)迪生在他年老多病的情況下還堅持做實(shí)驗，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——
生：畢生！
出示：
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
生：愛(ài)迪生目標專(zhuān)一、持之以恒，所以能有一千多項發(fā)明專(zhuān)利權。如果我們也能像愛(ài)迪生那樣，還有什么事情做不成呢？
生：齊讀
師：我們現在是小學(xué)生，將來(lái)也做愛(ài)迪生怎么樣？
生：好！[
師：我們再來(lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì )他目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅持不懈”
師：故事里哪些詞語(yǔ)能表現他的畫(huà)技達到了爐火純青的境界？
生：始終沒(méi)有停止過(guò)作畫(huà)。
生：他的畫(huà)室里，掛著(zhù)他用以自勉的條幅“不叫一日閑過(guò)�！�
生：就是到了晚年，也任然堅持作畫(huà)三幅。
生：他數十年如一日。
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達到了純熟、完美的境界。
師：相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
生：齊白石老人煉的是畫(huà)功。我們一起來(lái)欣賞白石老人的作品。（出示：牽牛，牡丹，蝦及高齡蝦等作品）
師：對啊，齊白石老人一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀(guān)察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習習的涼風(fēng)里觀(guān)賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著(zhù)作畫(huà)……
出示：
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
師：我們現在再來(lái)按上面的填空題提示說(shuō)一段完整的話(huà)怎么樣？不著(zhù)急回答，還是先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
生：齊白石目標專(zhuān)一、持之以恒，所以他的畫(huà)技達到了爐火純青的境界。如果我們也能像齊白石那樣，還有什么事情做不成呢？
師：老師看得出來(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標專(zhuān)一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書(shū)讀不成呢？
分小組讀課文。
師：書(shū)上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒(méi)有停止過(guò)研究。
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，完成了編年史巨著(zhù)《國榷》。
生：吳魏從小刻苦練習樂(lè )器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂(lè )迷，每天堅持練二胡，只要你像他那樣目標專(zhuān)一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì )成功的！[
生：掌聲鼓勵仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
師：引號中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都靠著(zhù)這種精神，才，最終取得成功的嗎？
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話(huà)嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種目標專(zhuān)一、持之以恒的精神，才克服一個(gè)個(gè)困難最終取得成功的嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種鍥而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道難關(guān)最終取得成功的嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種孜孜不倦、堅持不懈的精神，才掃除一只只攔路虎最終取得成功的嗎？
師：所以我們要銘記——
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
四、總結全文，提示本文的寫(xiě)作特色
只要目標專(zhuān)一，持之以恒，我們就能實(shí)現美好的理想。這就是作者想告訴我們的一個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn)！
我們一起回過(guò)頭來(lái)看他是怎么想我們揭開(kāi)這個(gè)啟示的：這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀(guān)，然后揭示滴水穿石的啟示，接著(zhù)舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標專(zhuān)一、持之以恒，才能實(shí)現美好理想的道理，最后給我們提出希望。
五、作業(yè)（三選一）：
1．給自己寫(xiě)一句自勉的話(huà)，好嗎？
2．學(xué)完這篇文章，你一定有很多話(huà)想說(shuō)吧，能把它們寫(xiě)下來(lái)嗎？
3．我的二十年提醒：
百年校慶時(shí)，你已經(jīng)實(shí)現了兒時(shí)的夢(mèng)想，回到了久別的母校，在校的一位五（1）班校友對你進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)，他很想知道你是怎么實(shí)現自己美好的理想的。你愿意以“我的二十年”為題，選取一兩個(gè)事例介紹自己走向成功的經(jīng)驗，給他們一些成功的啟示嗎？
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、能夠正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對關(guān)鍵詞句和人物事例的感悟，理解“滴水穿石”的精神并從中受到啟發(fā)和感染。
3、感受作者說(shuō)明事理的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、逐步深入理解“滴水穿石”的精神。
2、感受作者說(shuō)明事理的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受作者說(shuō)明事理的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新的課文——《滴水穿石的啟示》。（生齊讀課題）
2、“滴水穿石”是一個(gè)成語(yǔ)，也叫“水滴石穿”。課文中還有許多這樣的四字詞語(yǔ)，你都會(huì )讀嗎？
�。ɑ脽舫鍪菊n文中的四字詞語(yǔ)：
光滑圓潤、接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢
目標專(zhuān)一、持之以恒、翻山越嶺、孜孜不倦
堅持不懈、爐火純青、三心二意、半途而廢
3、全班齊讀，相機糾錯。如“鍥”，學(xué)生可能讀成“qì”。
4、同學(xué)們，你們已經(jīng)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確了，這非常好。那么，你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？你能通過(guò)自己的朗讀把你對這個(gè)詞語(yǔ)的理解表達出來(lái)嗎？
5、比如，“持之以恒”這個(gè)詞語(yǔ)，老師以為要有堅定的決心才能做到持之以恒，所以要讀得堅定有力。（師范讀“持之以恒”）你也來(lái)試試，好嗎？
6、生練讀詞語(yǔ)。
7、請幾位學(xué)生起來(lái)分別讀幾個(gè)他剛剛練習的詞語(yǔ)，并問(wèn)問(wèn)他這樣讀的原因。
8、全班同學(xué)帶著(zhù)自己對這些詞語(yǔ)的理解齊讀所有的四字詞語(yǔ)。
9、同學(xué)們，通過(guò)預習，你們對課文的內容有所了解了嗎？
10、今天老師提一個(gè)比較高的要求，請你從屏幕上的這些詞語(yǔ)中選用幾個(gè)，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)了解到的課文內容，好嗎？
11、請幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文內容，說(shuō)的時(shí)候能夠用到屏幕上的這些四字詞語(yǔ)，個(gè)數越多越好。
12、相機小結過(guò)渡。
環(huán)節二：
1、請同學(xué)們看一幅照片。（屏幕出示圖片）這是課文中的一幅插圖。圖上是什么？
2、對，這一塊貌似普通的石頭，被游人們譽(yù)為太極洞內的一大奇觀(guān)。（屏幕出示句子“太極洞內的一大奇觀(guān)”）
3、“奇觀(guān)”是什么意思？（奇特的、罕見(jiàn)的事物或景象）
4、那么，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)這一塊石頭為“太極洞內的一大奇觀(guān)”呢？這塊石頭奇在哪兒？
5、請幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這塊石頭被稱(chēng)為“奇觀(guān)”的理由，大體上可以分為三個(gè)層次，一是石頭上有一個(gè)光滑圓潤的小洞，二是這個(gè)小洞是被水滴滴穿的，三是水滴的力量是微不足道的，而石頭是堅硬的，力量微不足道的小水滴居然能把堅硬的'石頭滴穿，讓人覺(jué)得不可思議。
6、那么，水滴是如何把這塊石頭給滴穿的呢？（指名說(shuō)，屏幕相機出示句子“這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)。）
7、這兩句句子中哪些地方引起了你的注意？
�。ㄒ龑W(xué)生理解這兩句句子的意思，重點(diǎn)是“接連不斷”“總是”“同一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……”“日雕月琢”“鍥而不舍”“終于”這一些詞語(yǔ)。相機板書(shū)“目標專(zhuān)一”“持之以恒”。）
8、小結：這一現象，我們就稱(chēng)為“水滴石穿”，也叫“滴水穿石”。
9、指導學(xué)生有感情地朗讀這兩句句子。
10、從“滴水穿石”這一現象中，你受到什么啟發(fā)？（指名說(shuō)）
11、是啊，作者也與你們有著(zhù)同樣的感受，他在課文中這樣說(shuō)道——“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”（屏幕出示這一句句子）
12、這是一句什么句子？它的意思是什么？（指名說(shuō)）
13、“像水滴那樣”指的是什么意思？指名學(xué)生再說(shuō)這句句子的意思。
14、屏幕出示句子“如果我們也能像水滴那樣，目標專(zhuān)一，持之以恒，沒(méi)有什么事情做不成�！保ā澳繕藢�(zhuān)一，持之以恒”加紅色，學(xué)生齊讀整句句子。）
15、到此為止，課文講述了一種現象——“滴水穿石”的現象，并講述了作者由此得到的啟發(fā)，得出了這一個(gè)結論——“如果我們也能像水滴那樣，目標專(zhuān)一，持之以恒，沒(méi)有什么事情做不成�！闭垎�(wèn)，這樣能不能單獨成為一篇文章？如果單獨成為一篇文章，好不好？為什么？（屏幕出示一二兩小節，同桌討論交流）
16、引導學(xué)生得出這樣一個(gè)結論：這樣可以單獨成為一篇文章，但是這樣讀者不一定就會(huì )相信作者得出的結論。
17、那么，如果你是作者，你會(huì )怎么辦？（引導學(xué)生認識到需要靠具體的事例來(lái)證明作者的結論是正確的。）
18、師小結過(guò)渡。
環(huán)節三：
1、作者在課文中列舉了哪些人物的事例？從哪兒可以看出他們“像水滴那樣”？經(jīng)過(guò)努力，他們又取得了哪些成就？請同學(xué)們默讀課文的第三小節，從課文中劃出可以填入下面表格的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（屏幕出示相關(guān)要求和表格）
2、表格如下：
人物
“像水滴那樣”的精神或行為
成就的事業(yè)
3、學(xué)生按照要求默讀課文。
4、集體討論填表。屏幕逐步出示相關(guān)的答案。
人物
“像水滴那樣”的精神或行為
成就的事業(yè)
李時(shí)珍
經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力
終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》
愛(ài)迪生迷戀電學(xué)實(shí)驗研究，畢生孜孜不倦
竟擁有一千多項發(fā)明專(zhuān)利
齊白石
數十年堅持不懈，“不教一日閑過(guò)”
他的技藝才達到爐火純青的地步。
5、在討論的過(guò)程中，著(zhù)重理解他們“像水滴那樣”的精神和行為，理解他們“目標專(zhuān)一，持之以恒”的精神。相機理解“畢生”“孜孜不倦”“不教一日閑過(guò)”“爐火純青”等詞語(yǔ)的意思，從而更加深刻地理解三位偉人的成就來(lái)之不易，與他們“滴水穿石”精神分不開(kāi)。
6、齊讀表格中的三句句子。
7、古今中外，你還知道哪些人也具有水滴一樣的精神呢？（指名說(shuō)，如前面學(xué)過(guò)的富蘭克林、諾貝爾等）
8、是啊，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（屏幕出示課文中的句子）
9、“頑石”是什么意思？在這兒指什么？“滴穿”一塊塊“頑石”又是什么意思呢？（引導學(xué)生理解，“‘滴穿’一塊塊‘頑石’”指的就是克服一個(gè)又一個(gè)困難）
10、你對這句句子是如何理解的？（指名說(shuō)說(shuō)，一是能把反問(wèn)句改成陳述句，二是能結合前面三人的事例談?wù)勛约旱睦斫�，深化對“滴水穿石”的精神與偉人們的成功兩者之間的關(guān)系的認識。）
11、古今中外“像水滴那樣的人”有很多很多，作者能不能在一篇文章里把他們一一列舉出來(lái)呢？（不能）哪怎么辦呢？（小組討論）
12、指名說(shuō)，引導學(xué)生說(shuō)出這么幾點(diǎn)：所舉的事例要為讀者所熟知，讓讀者能夠充分相信；所舉的事例要典型，要能夠充分反映“滴水穿石”的精神；所舉的事例要中國舉一些，外國也舉一些，現在舉一兩個(gè)，古代也舉一兩個(gè)，這叫做有代表性。
作者正是這樣做的，所以讓我們讀來(lái)覺(jué)得很可信。
�。ㄟ@一環(huán)節也可相機放在交流古今中外人物的事例時(shí)）
13、以上是三個(gè)正面的例子，作者接下來(lái)還舉了一個(gè)反面的例子。這個(gè)例子是什么？
14、雨水為什么不能滴穿石頭？（引導學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)：一是一會(huì )兒落在這兒，一會(huì )兒落在那兒。二是今天下下，明天停停，沒(méi)有做到持之以恒。相機板書(shū)：三心二意、半途而廢）
15、其實(shí)，在一種特殊情況下，雨水也是可以滴穿石頭的，你們知道是在哪一種情況下嗎？（檐水）
16、在這一種情況下，雨水為什么可以滴穿石頭？（引導學(xué)生再一次體會(huì )“目標專(zhuān)一、持之以恒”這一種精神的可貴）
17、小結過(guò)渡。
環(huán)節四：
1、我們雖然每一位都只是一名普通的學(xué)生，但是我們也可以實(shí)現自己的理想。我們應該如何實(shí)現自己的理想？（引導學(xué)生結合本文說(shuō)說(shuō)）
2、齊聲朗讀課文的最后一小節，相機板書(shū)“而不”。
3、通過(guò)這一堂課的學(xué)習，你有什么收獲？（引導學(xué)生從兩方面談，一是受到的啟發(fā)，二是如何把一個(gè)事理說(shuō)清楚。）
4、文中齊白石先生有自己的座右銘，你也能給自己定一個(gè)座右銘來(lái)勉勵自己?jiǎn)�？可以從文中選，也可以自己創(chuàng )作。
5、交流座右銘，勉勵學(xué)生要“像水滴一樣”，“像古今中外的偉人”一樣，目標專(zhuān)一，持之以恒，實(shí)現自己的美好理想。
6、課后作業(yè)：
查找資料，了解“氣蝕”。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計6
[課前思考]
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章、課文的脈絡(luò )非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著(zhù)講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著(zhù)這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示、
考慮到課文的這一脈絡(luò )，我分幾步設計了教學(xué)程序：開(kāi)始先讓學(xué)生談?wù)?你對滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，這是知識的基礎部分；然后通過(guò)學(xué)習第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來(lái)通過(guò)學(xué)習文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì )取得成功，為了讓他們對此有更深的體會(huì )，課中我安排了"小小交流會(huì )"，把課內的知識向課外延伸、最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示、
[教學(xué)設計]
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文，有條理地復述課文、
2、理解詞語(yǔ)，會(huì )用"滴水穿石"和"啟示"造句、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法、
3、引導學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現美好的理想，就要目標轉移，持之以恒的去做、
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，談話(huà)激趣導入新課
大家已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎
二，直奔中心感知課文、
出示：我們要銘記"滴水穿石"給予我們的啟示：只要目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想、
請同學(xué)自由讀這句話(huà)，你能找出幾組反義詞、
出示：鍥而不舍微不足道堅持不懈孜孜不倦
指名讀、說(shuō)說(shuō)"持之以恒"的近義詞、
出示：如果我們目標專(zhuān)一，持之以恒，就（一定能夠實(shí)現美好的理想）；反之，如果我們（三心二意，半途而廢），就（不能實(shí)現我們的理想）、
齊讀一遍、
小結：這句話(huà)從正反兩方面準確而又全面地揭示"滴水穿石"給予我們的啟示、
過(guò)渡：這意思在文中似曾相識，在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎請大家把書(shū)打開(kāi)，看看哪兒也說(shuō)了這層意思，文章是如何把這層意思說(shuō)具體的
三，讀順課文，理清文脈、
自由讀課文，讀通順后再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，一起討論一下課文有哪些內容，如何布局的
指名分自然段讀課文，指名評價(jià)，齊讀、
討論文章的結構：
第一，二自然段由"滴水穿石"的奇觀(guān)引出觀(guān)點(diǎn)：如果我們也能做到目標專(zhuān)一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情、
第三，四自然段用中外名人靠著(zhù)"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)"水滴"與"雨水"作對比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)、
第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示、
四，朗讀課文、
五，作業(yè)
《習字冊》
第二課時(shí)
一，導入
指名說(shuō)說(shuō)文章的大意及中心議題、
二，讀透課文，領(lǐng)悟課文主題、
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿、
朗讀、
不改變愿意，換一種說(shuō)法，先自己練練，再指名交流、
指名讀第1小節、
討論：課文中哪些地方告訴我們小水滴"目標專(zhuān)一""持之以恒"、
出示"水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方、幾百年過(guò)去了，幾千年，幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的'一大奇觀(guān)。"
指導感情朗讀、
自由讀這段話(huà)、
讀給你的同桌聽(tīng)，請同桌評一評。
班上交流、
齊讀、
小結：小小的身體中竟然蘊藏著(zhù)如此堅定的信念，令人震撼，小水滴憑著(zhù)它堅定的信念，持之以恒滴穿了頑石，如果我們也像小水滴那樣，還有什么事情做不成呢。
三，學(xué)習三，四自然段。
小組內商量一下，選你們喜歡的方式讀書(shū)。
讀后試著(zhù)做一做：
1、把你最感興趣的內容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
提示：可用上"因為……所以……"或"……是因為……"
2、填一填
出示：古今中外，如_____，______，_______事業(yè)取得成功，是因為_(kāi)_____________；而——沒(méi)有成功，是因為_(kāi)_______________________、
小結：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍，齊白石，愛(ài)迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著(zhù)"滴水穿石"的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標不專(zhuān)一，什么事都做不成的道理、這樣一正一反兩方面說(shuō)明，增強了說(shuō)理的效果。
3、交流學(xué)法、
剛才你們小組是怎樣讀書(shū)的這樣安排有目的嗎
現在想怎樣讀請你組織全體同學(xué)分工讀3，4小節。
四，小結
1、通過(guò)學(xué)習，哪位同學(xué)能用一句話(huà)向我們說(shuō)一說(shuō)"滴水穿石"的字面意思、（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(cháng)日久，就能把石塊滴穿）
2、"滴水穿石"是一種罕見(jiàn)的奇特的現象，同學(xué)們看到過(guò)嗎其實(shí)課文的作者也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)、但是作者卻憑著(zhù)仔細的觀(guān)察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象、我們一起來(lái)把作者的描寫(xiě)讀一讀。
五，作業(yè)
《天天練》
第三課時(shí)
一，讀深課文，感悟"滴水穿石"的精神。
1、品讀"滴水穿石"的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：
原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)"接連不斷"，"總是""一個(gè)地方"，"鍥而不舍"，"日雕月琢"，"終于"、并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)："滴水為什么能夠穿石"，并用上"因為……所以……"的句式。
�、申P(guān)于"滴水能夠穿石"的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢
指導朗讀，點(diǎn)出"可是"，"所以"兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )"可是"前后語(yǔ)氣的不同。
2、品讀"名人"一部分
�、艔牡嗡┦@種罕見(jiàn)的自然現象中你感受到什么
出示句子：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢
反復讀、
誰(shuí)能把這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句
比較讀，討論語(yǔ)氣的不同、（反問(wèn)句的意思比陳述句更加肯定。）
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法，引導學(xué)生找到"你看，古今中外……取得成功的嗎"并出示。
自讀，這句話(huà)比較長(cháng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
指名朗讀，然后師生評價(jià)。（反復多遍）
古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例依次是哪些人用一句話(huà)完整地表達清楚。
3、在這三位名人身上，"滴水穿石"的精神表現在哪里呢
四人小組選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把"滴水穿石"的精神讀出來(lái)。
朗讀交流：
�、佟侗静菥V目》這個(gè)事例中要從"從小立志學(xué)醫""二十幾年""不懈努力"引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中"滴水穿石"的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從"迷戀"，"畢生孜孜不倦"去體會(huì )"滴水穿石"的精神，這句話(huà)可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
二，拓展遷移
1、課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng )作）、下面召開(kāi)一個(gè)小小的交流會(huì )，要求和程序如下：
�。�1）仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡（可以附圖片）
�。�2）圍繞"滴水穿石"的精神談出自己的感想。
�。�3）能用上剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。
�。�4）推薦代表上臺交流。（2位）
2，按要求和程序操作，教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
五，作業(yè)
《補充習題》
[教學(xué)反思]
這是一片說(shuō)理性文章，學(xué)法上安排讀，說(shuō)二個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力、在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生充分地讀"滴水穿石"給我們的啟示，然后抓住"滴水穿石"這一自然現象的形成方式，展開(kāi)討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著(zhù)一自然現象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標專(zhuān)一，鍥而不舍的精神在人類(lèi)身上存在，會(huì )有什么樣的奇跡呢讀課文中的三個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jì)，是什么讓他們能夠成功的這里設置小組學(xué)習，給每個(gè)人安排小組學(xué)習中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話(huà)過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開(kāi)滴水穿石的精神。
4、引入漫畫(huà)挖井人，通過(guò)課內外聯(lián)系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導入
普普通通的水（板書(shū)：水），
平平凡凡的石（板書(shū)：石，書(shū)寫(xiě)較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話(huà)（板書(shū)：滴、穿；穿字長(cháng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書(shū)：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見(jiàn)略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實(shí)現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì )體會(huì )。。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、實(shí)現美好的理想要靠目標專(zhuān)一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì )給我們這么重要的啟示呢？
二、初識奇觀(guān)，淺悟啟示。
讓我們走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識一下滴水穿石這個(gè)奇觀(guān)，感受一下滴水的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰(shuí)愿意做個(gè)導游，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀(guān)介紹給大家。
讀第一節，很有感情。
2、你是一位出色的導游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方一大奇觀(guān)。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽(tīng)出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺(jué)水滴著(zhù)滴著(zhù)停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來(lái)不同的感覺(jué)。
5、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語(yǔ)表現了水滴的品格？
因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽(tīng)，看你的同桌有沒(méi)有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和水滴比較，感受水滴的目標專(zhuān)一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
3、我們帶著(zhù)喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節，注意突出目標專(zhuān)一、持之以恒。
有感情朗讀第二節。
4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問(wèn)號的句子，不改變原來(lái)的意思，能將反問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？
5、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句起什么作用？
第二節在全文起
6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專(zhuān)一，持之以恒，（在小黑板上用標出目標專(zhuān)一，持之以恒），最終就能創(chuàng )造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟啟示。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復地讀讀，在旁邊寫(xiě)上你的感受和思考，或把你想對這些名人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住不懈努力這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標專(zhuān)一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀�，F在各學(xué)習小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過(guò)程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了，先別急，你們小組內先互相說(shuō)說(shuō)，交流交流。
小組內交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書(shū)體會(huì )、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時(shí)珍
不懈努力什么意思？哪些地方表現出李時(shí)珍很努力不懈呢？
�、偈前�，為了完成巨著(zhù)，經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年��！
�、谡f(shuō)出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
�、墼L(fǎng)名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！
�、艹鍪疚谋究颍赫l(shuí)能通過(guò)板書(shū)提示把這段話(huà)補充完整？
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
�、菸覀儜搸е�(zhù)什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
我們就帶著(zhù)這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現他目標專(zhuān)一、持之以恒的詞語(yǔ)。
●
愛(ài)迪生
�、偈堑�，功夫不負有心人。
�、谔煜聼o(wú)難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！
�、圩巫尾痪肜斫饬藛�？愛(ài)迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？
�、艹鍪疚谋究颍何覀儼亚懊娴奶羁赵僮鲆幌潞脝�？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
我們再來(lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì )他目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
●
齊白石
�、俚拇_，時(shí)間就是生命！
�、诶蠋焼�(wèn)一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？不錯，書(shū)是知識的海洋
�、劬�，老師想到一句話(huà)：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
�、苣膫�(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達到了純熟、完美的'境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
�、莨适吕锬男┰~語(yǔ)能表現他的畫(huà)技達到了爐火純青的境界？
�、迣Π�，齊白石老人用一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀(guān)察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習習的涼風(fēng)里觀(guān)賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著(zhù)作畫(huà)
所以他畫(huà)的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫(huà)的蝦叫人垂涎欲滴！
�、呃蠋熆吹贸鰜�(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標專(zhuān)一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書(shū)讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實(shí)際，體悟啟示。
1、訪(fǎng)名醫，嘗藥草，完成醫學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類(lèi)留下了1093項發(fā)明的愛(ài)迪生，還有不叫一日閑過(guò)的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
�、賹�，靠的是目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標專(zhuān)一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒(méi)有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說(shuō)的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺(jué)一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？
5、引號中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話(huà)嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種
_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記
我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標專(zhuān)一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫(huà)《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著(zhù)一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過(guò)這幅漫畫(huà)，你看明白了什么？有什么體會(huì )？
說(shuō)的好，要想成功，持之以恒和目標專(zhuān)一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典！
的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對他說(shuō)些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學(xué)們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是精彩。
六、領(lǐng)會(huì )特色，賞悟啟示
這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀(guān)，然后揭示滴水穿石的啟示，接著(zhù)舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標專(zhuān)一、持之以恒，才能實(shí)現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來(lái)回眸太極洞奇觀(guān)，讓我們永遠記住這個(gè)奇觀(guān)！
有感情朗讀太極洞奇觀(guān)。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業(yè)（小黑板出示）。
板書(shū)：
22
滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
《本草綱目》
愛(ài)迪生
目標專(zhuān)一、持之以恒
一千多項發(fā)明
齊白石
爐火純青
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教科版第七單元快樂(lè )讀書(shū)屋七《滴水穿石的啟示》。
設計理念：
本課設計堅持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫(huà)——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)讀文了解文章的內容，經(jīng)過(guò)畫(huà)詞、畫(huà)句加深印象，經(jīng)過(guò)議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標專(zhuān)一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過(guò)剖析一種自然現象來(lái)闡明一個(gè)道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標專(zhuān)一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現象給人們的啟示。學(xué)會(huì )受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設（創(chuàng )造條件）情境，導出課題
�。ㄕn件出示：水滴擊石的實(shí)驗。）由這個(gè)實(shí)驗，你想到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括這一現象？知道這個(gè)成語(yǔ)的深刻含義嗎？
【評析：應用多媒體課件創(chuàng )設（創(chuàng )造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，并且對不睬解的詞語(yǔ)分組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）或查找工具書(shū)來(lái)處理。
2、交流報告請示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開(kāi)始理解課文深刻內涵。
【評析：經(jīng)過(guò)“讀——畫(huà)——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習中的障礙，在理解詞語(yǔ)的基礎上來(lái)理解課文內容，并且也增強了參與意識，變更了學(xué)習積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書(shū)活動(dòng)中�！�
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫(huà)出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）。哪個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的.自然現象？哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例？哪個(gè)自然段是寫(xiě)作者的體會(huì )和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結束語(yǔ)。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個(gè)過(guò)程中加深了對文章整體結構的把握�！�
四、細讀課文，積累內化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問(wèn)句改成報告句。重點(diǎn)研究：“原來(lái)在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內的一大奇觀(guān)�！�
2、指名讀第3自然段。
引導學(xué)生畫(huà)出表現3位名人“堅持不懈”、“目標專(zhuān)一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會(huì )，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類(lèi)似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話(huà)，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì )遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來(lái)。
4、老師小結。
【評析：本環(huán)節緊扣本文的中心觀(guān)點(diǎn)“目標專(zhuān)一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動(dòng)地接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的具體落實(shí)�！ 〗虒W(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習課文，感悟目標專(zhuān)一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解圍繞一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受?chē)@一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，揭示課題。
談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）
看來(lái)同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實(shí)現理想了。
今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，肯定會(huì )讓我們受益匪淺。
板書(shū)課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）
滴水怎么會(huì )穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來(lái)寫(xiě)的呢？
二、初讀感知，檢查預習。
1.自由朗讀課文：要求：
�。�1）字字讀準、句句讀順。
�。�2）想一想課文主要講了什么？
2.檢查預習：（1）出示詞語(yǔ)，指讀，齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢
微不足道目標專(zhuān)一持之以恒
翻山越嶺自謀生計堅持不懈
孜孜不倦爐火純青給予啟示
指讀（最好只叫一兩個(gè)人讀得又對又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來(lái)讀，肯定更有味，來(lái)一起來(lái)讀）
(2)交流課文主要講了什么內容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標專(zhuān)一而不……理想�！饼R讀。（板書(shū)：目標專(zhuān)一持之以恒）（相信學(xué)完課文，對此你會(huì )有更深的體會(huì )）
三、品讀課文，感受現象。
1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。你有疑問(wèn)嗎？（引導學(xué)生提問(wèn)：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書(shū)。請你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。
2.交流，出示語(yǔ)段�！霸瓉�(lái)……”。你特別留心了哪個(gè)詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會(huì )？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個(gè)地方”“幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感悟——水滴目標專(zhuān)一、持之以恒。說(shuō)的同時(shí)，相機理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時(shí)，相機指導學(xué)生讀出感情。
3.再出示語(yǔ)段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿�！睅熜〗Y：這僅僅是一種現象？?jì)H僅是一大奇觀(guān)？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
4.過(guò)渡：水滴尚且如此，我們人類(lèi)呢？出示句子“如果我們也能像……？”誰(shuí)能改成不用問(wèn)號的句子？相機出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問(wèn)句，而不直接說(shuō)呢。（反問(wèn)語(yǔ)氣更加強烈，更加強調具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話(huà)放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？
四、學(xué)習事例，品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段。
�。�1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話(huà)概括。
�。�2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復地讀讀，在旁邊寫(xiě)上你的感受，或把你想對他說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2.交流。相機朗讀。
3.小結學(xué)習寫(xiě)法：李時(shí)珍二十幾年不懈努力，寫(xiě)成藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》；愛(ài)迪生畢生致力于電學(xué)研究，擁有一千多項發(fā)明專(zhuān)利權；齊白石不教一日閑過(guò)，畫(huà)技達到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個(gè)省略號）讀書(shū)真仔細，連標點(diǎn)符號也不放過(guò)！那你也能說(shuō)出具有這種精神的人嗎？（學(xué)生自由說(shuō)，名人、身邊的師長(cháng)、同學(xué)都可以）
小結：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫(xiě)了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當我們要證明自己的某一觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來(lái)證明）
4.出示總結句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里，相信你對這句話(huà)有了更深的體會(huì )。（引導學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結：作者選取了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石的例子來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動(dòng)，用事實(shí)告訴我們（出示中心句“目標專(zhuān)一而不……”）齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫(xiě)雨水呢？我們下節課再交流。
五、鞏固深化、完成作業(yè)。
1.寫(xiě)一寫(xiě)課文中的生詞和你喜歡的成語(yǔ)。
1.說(shuō)一個(gè)具有滴水穿石精神的事例給家長(cháng)聽(tīng)。
2.為自己寫(xiě)一句座右銘。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計9
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )本課前后照應的特點(diǎn)，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會(huì )，并提高表達能力。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)
[教學(xué)準備]
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng )作）（事例和圖片分頁(yè)準備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱�(xiě)在小黑板上
�、浦攸c(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
�、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上
�、葘�(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(cháng)年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
�、懦鍪驹~語(yǔ)
第一組：
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權 勉 銘 予
�、谱宰x，讀不準的看看書(shū)上生字表中的拼音。
�、侵该x生字，每個(gè)讀2遍。
�、瘸鍪驹~語(yǔ)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，集體跟讀。
3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽(tīng)的仔細聽(tīng)，讀完一節，聽(tīng)者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語(yǔ)
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長(cháng)久地堅持下去。
迷戀：過(guò)分愛(ài)好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點(diǎn)也不松勁。
爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
《本草綱目》：中藥學(xué)書(shū)名。全書(shū)52卷，分16部、60類(lèi)，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬(wàn)余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流。 （只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
�、俚嗡趺茨艽┦�？
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、指導寫(xiě)字：
恒 懈 戀 勉
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、課外作業(yè)：
仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準備）
第二課時(shí)
一、導入新課
1、課前板書(shū)課題：滴水穿石的啟示
2、讀課題。
3、通過(guò)上一堂課的學(xué)習，現在哪位同學(xué)能用一句話(huà)向我們說(shuō)一說(shuō)“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(cháng)日久，就能把石塊滴穿）
4、“滴水穿石”是一種罕見(jiàn)的奇特的現象，同學(xué)們看到過(guò)嗎？其實(shí)課文的作者也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)。但是作者卻憑著(zhù)仔細的觀(guān)察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象。哪位同學(xué)能把作者的描寫(xiě)讀一讀。
二、品讀感悟
1、品讀“滴水穿石”的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：
原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
�、申P(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
�、僦笇Ю首x，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )“可是”前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟�(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
2、品讀“名人”一部分
�、胚^(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？引導學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法，引導學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“‘滴水穿石’的精神”）
�、抛宰x，這句話(huà)比較長(cháng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
�、浦该首x，然后師生評價(jià)。（反復多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話(huà)完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著(zhù)名醫藥學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛(ài)迪生和現代著(zhù)名書(shū)畫(huà)家齊白石。）
教師點(diǎn)撥一下“古今中外”一詞（這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫“古今中外”，可見(jiàn)作者選材是多么精當。
5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì )“滴水穿石”精神的。
�、前础叭齻�(gè)人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復讀。
�、俪鍪荆骸懊鞔�(zhù)名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）
指名讀→談體會(huì )→喜歡讀的一起在讀中體會(huì )
這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì )“滴水穿石”的精神，這句話(huà)可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
三、拓展遷移
1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng )作）。下面召開(kāi)一個(gè)小小的交流會(huì )，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會(huì )
要求：⑴仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡（不超過(guò)100字）（附圖片）
�、茋@“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�、悄苡蒙蟿倓倢W(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
�、谱杂蓪ふ医涣骰锇�，可以找好朋友，也可以找有共同話(huà)題的同學(xué)。
�、峭扑]代表上臺交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。
師獨白：貝多芬是德國偉大的'音樂(lè )家，他從小酷愛(ài)音樂(lè )，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng )作。他說(shuō)：“我的箴言始終是：無(wú)日不動(dòng)筆；如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時(shí)更興奮�！�30歲的時(shí)候，他耳聾了，對于音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，這是莫大的打擊。但他沒(méi)停止過(guò)創(chuàng )作的筆，同學(xué)們現在聽(tīng)到的就是貝多芬創(chuàng )作的《命運》交響曲的一個(gè)片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動(dòng)了我們人類(lèi)文明的進(jìn)程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、質(zhì)疑探究
1、師：學(xué)習了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）
出示：“目標專(zhuān)一，持之以恒，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想�！�
板書(shū)：實(shí)現理想
2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問(wèn)嗎？
引導質(zhì)疑：課文結尾所寫(xiě)的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？
3、出示課文原句：“目標專(zhuān)一而不三心二意……美好的理想�！�
�、抛约簩Ρ茸x讀，體會(huì )體會(huì )，到底哪一句好。
�、埔龑W(xué)生發(fā)現課文原句的兩點(diǎn)好處。
�、僬n文的原句語(yǔ)氣更加強烈，更加突出了目標專(zhuān)一和持之以恒的重要性。
�、谥该首x“寫(xiě)雨水”的一節，進(jìn)一步體會(huì )到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說(shuō)的，更是針對像雨水那樣經(jīng)�！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說(shuō)的。
4、師：課文的原句是從正反兩方面寫(xiě)的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒(méi)想到一句樸實(shí)的話(huà)中還蘊含著(zhù)那么多的道理。讓我們再來(lái)好好地讀一讀最后一句話(huà)。（反復兩次，第二次要求背誦）
5、師：只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動(dòng)，那么你將來(lái)一定能夠成為一個(gè)有出息的人。（可結合課前與學(xué)生交談的話(huà)題相聯(lián)系）
6、引導學(xué)生質(zhì)疑：現在，你還有什么疑問(wèn)嗎？
五、課外作業(yè)
自選一題
1、把收集的一個(gè)事例寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明“滴水石穿”的道理，要寫(xiě)出自己的真切感受。
2、課外采訪(fǎng)身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動(dòng)者等，然后寫(xiě)一篇報道，說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
[板書(shū)設計]
滴水穿石的啟示
目標專(zhuān)一
→實(shí)現理想
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計10
第一課時(shí)
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過(guò)一些現象和事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結與升華。本文一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是運用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專(zhuān)一、持之以恒，才能獲得成功”的觀(guān)點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結構嚴謹、脈絡(luò )分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞體會(huì )課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生學(xué)習把握文章脈絡(luò )，初步掌握通過(guò)事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。
二、教學(xué)目標
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.掌握抓關(guān)鍵詞理解內容、把握思路的學(xué)習方法，感悟體驗“目標專(zhuān)一、持之以恒”的可貴精神。
3.初步掌握整理文章脈絡(luò )以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習作提綱。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓關(guān)鍵詞理解內容、把握文章思路的學(xué)習方法，感悟體驗“目標專(zhuān)一、持之以恒”的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò )以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。
四、教學(xué)準備
學(xué)生準備：
1.準備字典、詞典等工具書(shū)。
2.搜集李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。
教師準備：收集、研究李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀(guān)察生活中的各種現象，并思考這些現象與教學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
教具準備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)導入
1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到什么？有什么問(wèn)題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2.引出并板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，老師強調“滴”字的寫(xiě)法。
3.齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，直奔中心
1.自由讀課文，將課文讀通讀順。
2.檢查初讀情況。
�。�1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。
�。�2）整體感知，概括課文大意。
3.帶問(wèn)題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子或段落畫(huà)下來(lái)。
�。�1）讀啟示。
�。�2）抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會(huì )、感悟滴水穿石給予我們的`啟示。（板書(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒）
�。ㄈ┘氉x課文，理解“啟示”
1.品關(guān)鍵詞，了解現象
�。�1）學(xué)生找到描寫(xiě)滴水穿石現象的第一自然段，指名讀。
�。�2）運用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習方法，畫(huà)出能體現水滴目標專(zhuān)一、持之以恒的詞句。
品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會(huì )水滴的持之以恒
�、倮斫庠~語(yǔ)在文中的意思。
�、谥攸c(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。
�、垠w會(huì )“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。
品讀關(guān)鍵詞二：“同一個(gè)地方”，體會(huì )水滴的目標專(zhuān)一
通過(guò)指導學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個(gè)地方”的重點(diǎn)句，感受水滴的目標專(zhuān)一。
�。�3）回讀體會(huì )，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標專(zhuān)一、持之以恒。
�。�4）通過(guò)對“滴水穿石”現象的學(xué)習，提煉出說(shuō)理性文章的脈絡(luò )結構——看到現象（板書(shū)：現象）
2.品反問(wèn)句，明確觀(guān)點(diǎn)
�。�1）輕聲讀課文第二自然段。
通過(guò)給反問(wèn)句換一種說(shuō)法使其意思不變的句式訓練，明確作者提出的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )反問(wèn)句的表達效果。
�。�2）提煉出說(shuō)理性文章脈絡(luò )結構——提出觀(guān)點(diǎn)。（板書(shū)：觀(guān)點(diǎn)）
3.品重點(diǎn)段，學(xué)習事例
�。�1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫(xiě)了哪些人物的事例。
�。�2）學(xué)習李時(shí)珍的事例。
�、偌毤毱纷x李時(shí)珍事例片段，運用“學(xué)習卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習。
�、谛〗M推薦代表進(jìn)行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì )到李時(shí)珍獲得成功的原因。
預設1:抓關(guān)鍵詞“翻山越嶺”，體會(huì )李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標專(zhuān)一、持之以恒。
預設2：抓關(guān)鍵詞“訪(fǎng)名醫，嘗藥草”，體會(huì )李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的危險重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標專(zhuān)一、持之以恒。
預設3：抓關(guān)鍵詞“二十幾年”，加深領(lǐng)悟李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
�、鄹形蚶首x李時(shí)珍事例片段，體會(huì )李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的不容易。
�、苡^(guān)看《本草綱目》資料，激發(fā)學(xué)生對李時(shí)珍的敬佩之情。
�、輰Ρ壤顣r(shí)珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。
�。ㄋ模⿲W(xué)一帶一，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1.回顧小結，梳理文章脈絡(luò )，師生共同歸納現象——觀(guān)點(diǎn)——事例——啟示的思路。（相機完成板書(shū)：事例啟示）
2.觀(guān)看螞蟻搬食的漫畫(huà)，進(jìn)行寫(xiě)法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習作提綱。（板書(shū)：習作提綱）
�。ㄎ澹┬〗Y下課
六、板書(shū)設計：
22.滴水穿石的啟示
現象習
目標專(zhuān)一觀(guān)點(diǎn)作
持之以恒事例提
啟示綱
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續運用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
3.體會(huì )文章表達上的特點(diǎn)，能夠在教師的指導下進(jìn)行積累和運用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：繼續運用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章表達特點(diǎn)，能夠在教師的指導下進(jìn)行積累和運用。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，引出新知
1.讀課后四字詞語(yǔ)，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
2.回顧上節課學(xué)習內容，復習抓關(guān)鍵詞句把握內容和思路的方法，再現本文的整體結構脈絡(luò )，引出本節課的學(xué)習內容。
�。ǘ┻\用方法，深化理解
1.運用上節課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習：
�。�1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀愛(ài)迪生成功的事例，體會(huì )愛(ài)迪生的目標專(zhuān)一、持之以恒。
�。�2）抓住“數十年、不教一日閑過(guò)、堅持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀齊白石成功的事例，體會(huì )齊白石的目標專(zhuān)一、持之以恒。
�。�3）我們的生活中還有哪些人、哪些現象也體現了這種滴水穿石的精神呢？
2.小結，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
�。ㄈ┱磳Ρ�，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1.默讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段可以不要嗎？為什么？
2.領(lǐng)悟寫(xiě)法：運用正反例子對比的說(shuō)理方法，可以增強文章的說(shuō)服力。
�。ㄋ模╈柟谭e累，拓展深化
1.體會(huì )文章用詞特點(diǎn)，進(jìn)行四字詞語(yǔ)積累。
2.在課文中找出兩種不同類(lèi)型的問(wèn)句，體會(huì )問(wèn)號的不同用法，進(jìn)行反問(wèn)句、設問(wèn)句的句式練習。
�。ㄎ澹┙Y束學(xué)習，布置作業(yè)
進(jìn)一步完善觀(guān)后感《螞蟻搬食的啟示》的寫(xiě)作提綱并完成習作。
四、板書(shū)設計
22.滴水穿石的啟示
目持現象
標之觀(guān)點(diǎn)
專(zhuān)以事例（正反對比）
一恒啟示
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計11
教材分析及設計意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò )非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著(zhù)講滴水穿石的原因，并由此引出本文的觀(guān)點(diǎn)：目標專(zhuān)一、持之以恒，就能做成事。接下來(lái)從正反兩面說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。正面是用中外名人（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是從“雨水”不能“穿石”說(shuō)明目標不專(zhuān)一、不能持之以恒就辦不成事。最后揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
考慮到課文的這一脈絡(luò )，我分幾步設計了教學(xué)程序：第一課時(shí)讀準字音，讀通課文，分清課文層次。并學(xué)習第一部分：讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，與雨水對比，理解“滴水穿石”的精神。第二課時(shí)：首先通過(guò)學(xué)習文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì )取得成功，因為三個(gè)例子淺顯易懂，我就讓學(xué)生分三種形式學(xué)習，既調動(dòng)學(xué)生的積極性，又活躍了課堂。為了讓他們對此有更深的體會(huì )，課中我安排了“小小交流會(huì )”，把課內的知識向課外延伸，這就照應了本冊教材習慣篇里的“隨時(shí)使用工具書(shū)”，既是對知識的拓展，又是對學(xué)生預習能力的培養。然后，讓學(xué)生讀書(shū)，并做讀書(shū)筆記，把最有感觸或是與疑問(wèn)的地方找出來(lái)交流，通過(guò)引導學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程中突破本文的難點(diǎn)“啟示”以及自己從啟示中得到的收獲。最后一個(gè)環(huán)節是課后聯(lián)系中最后一題：讀后感的寫(xiě)作，在這一環(huán)節時(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作上的指導——讀后感的基本寫(xiě)法。整節課是想讓學(xué)生從讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，從質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程中懂得做人做事的道理。
教學(xué)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
2、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法，教會(huì )學(xué)生讀后感的寫(xiě)作。
3、在引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程中，培養學(xué)生積極探究和“使用工具書(shū)及做讀書(shū)筆記”的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法及讀后感的寫(xiě)作。
教學(xué)準備：
搜集事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的'道理。多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一復習引入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習課文《滴水穿石的啟示》。（課件出示，齊讀課題）上節課我們隨著(zhù)作者到安徽廣德太極洞內游覽了一番，見(jiàn)到了一塊狀如玉兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。這個(gè)洞是怎么形成的呢？誰(shuí)能夠給我們介紹一下？（課件出示圖片及相關(guān)語(yǔ)句，引導學(xué)生復習“滴水穿石”的成因。）
二、自讀質(zhì)疑，探究寫(xiě)法。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。作者是怎樣來(lái)說(shuō)明這種精神的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題到課文中尋找答案。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、匯報自學(xué)情況，檢查。
�、爬顣r(shí)珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。
李時(shí)珍為了寫(xiě)《本草綱目》翻山越嶺，克服重重困難，目標專(zhuān)一，持之以恒，經(jīng)歷二十幾年的努力，終于獲得成功。
�、茞�(ài)迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。
他具有“滴水穿石”的精神，為了對電學(xué)實(shí)驗的這個(gè)目標的專(zhuān)一，當小販、報務(wù)員，克服生活的艱難，終于有了許多發(fā)明。
�、驱R白石事例：所有敬佩他的人齊讀。
a、“不教一日先閑過(guò)”就是不讓一天不做什么事就過(guò)去了
b、“就是到晚年，他也仍然堅持每天做畫(huà)三副”，可以看出他雖然年紀老了，卻仍然持之以恒，為了把畫(huà)技提高的目標努力。
�。�4）、雨水不能穿石的事例：齊讀。
目標不專(zhuān)一，不能持之以恒。
4、引導學(xué)生質(zhì)疑探究寫(xiě)法：在匯報過(guò)程中得出正反對比說(shuō)明的方法。
三、拓展遷移，強化鞏固
作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。從書(shū)上的哪個(gè)標點(diǎn)符號可以看出：（省略號）課前老師布置大家去搜集了一些名人的事例�，F在，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小交流會(huì )”，好不好？
�。ㄕn件出示：“小小交流會(huì )”）
4、學(xué)生交流。
a名人
b我們同學(xué)在日常生活中也見(jiàn)過(guò)一些這種例子，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂(lè )）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰(shuí)？他是一位偉大的音樂(lè )家�？墒�，你知道嗎，貝多芬從28歲開(kāi)始聽(tīng)力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放棄對音樂(lè )的追求，他的目標只有一個(gè)：創(chuàng )造出最美的音樂(lè )。他說(shuō)過(guò)一句有名的話(huà)：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一直在無(wú)聲的世界里譜寫(xiě)最美的樂(lè )章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè )壇掀起狂瀾，他的作品成為人類(lèi)音樂(lè )寶庫中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂(lè )漸響再漸弱）
6、聽(tīng)了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？如果今后你也遇到困難，你會(huì )怎么做呢？
7、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話(huà)你會(huì )填嗎？
�。ㄕn件出示）目標專(zhuān)一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。
這段話(huà)是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，讓我們永遠記住這富有哲理的話(huà)，再讀記憶。記住的站起來(lái)告訴大家。
五、布置作業(yè)，課后延伸
寫(xiě)讀后感。、
1、簡(jiǎn)介讀后感的寫(xiě)法。
讀后感可簡(jiǎn)單歸納為三段法。第一部分、由讀而引出感。這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書(shū)，有什么感想。這一部分一般來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門(mén)見(jiàn)出，不要繞圈子。只要概括性說(shuō)出感受就可以了。第二部分、具體的感受過(guò)程。我們讀書(shū)看報看電影是視劇等都有一個(gè)過(guò)程，而我們的感受也是在這個(gè)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這第二部分就是要說(shuō)這個(gè)過(guò)程。寫(xiě)法應采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書(shū)報電影電視劇的感人的情節，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡(jiǎn)述，抓住要點(diǎn)，不要照抄原文。議論要真實(shí)得體，這樣才能感人。這其實(shí)就是議論文的論述部分。第三部分、把感受落實(shí)到自己的現實(shí)生活中。感的目的就是要指導我們的實(shí)際行動(dòng)，要不感就沒(méi)有意義了。這一部分就是要把感受和現實(shí)生活結合起來(lái)，把感受落到實(shí)處。把自己在現實(shí)生活中的所作所為同書(shū)報電影電視劇感動(dòng)自己的人或事比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。這其實(shí)就是議論文的結論部分。
2、學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視指導。
板書(shū)：滴水穿石的啟示
目標專(zhuān)一
實(shí)現理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計12
一、教材依據
國標本蘇教版第九冊語(yǔ)文第22課
二、設計思路
語(yǔ)文課程標準提倡把“單一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習方式轉變成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習目標�！兜嗡┦膯⑹尽肥且黄湫偷慕栉镉骼淼奈恼�。學(xué)習本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現美好的理想。因此，這一課時(shí)的教學(xué)設計，我緊扣“只要做到目標專(zhuān)一、持之以恒，就能做成所有的事情�！边@一中心，通過(guò)朗讀、感悟重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
三、教學(xué)目標
1、繼續有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
2、理解課文內容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
3、引導學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
五、教學(xué)難點(diǎn)
抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
六、教學(xué)準備
課件制作，搜集事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
七、教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、課前談話(huà)：你長(cháng)大后想做什么？那么我們怎樣才能實(shí)現自己美好的理想呢？
�。ㄓ懻摻涣鳎�
2、美好的理想對于大家來(lái)說(shuō)是多么重要啊，我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì )有清醒的認識了。
3、齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：這樣的導入，讓學(xué)生用推銷(xiāo)自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐�，一下子激起了學(xué)生對話(huà)的興趣，而理想正是這節課的一個(gè)重點(diǎn)話(huà)題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）
二、品讀感悟，理解內容
�。ㄒ唬┢纷x第一部分，“滴水穿石”的現象。
1、教師投影儀出示：安徽廣德太極洞內的一大奇觀(guān)。
2、設疑：這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢？
3、自由朗讀這段話(huà)，你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
4、學(xué)生交流，教師相機點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì )，注重學(xué)生閱讀的引導。）
5、用自己的`話(huà)說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石？”
板書(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
�。ǘ┢纷x第二部分，“名人成就事業(yè)”的事例
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法。
3、點(diǎn)擊出示下面的句子，齊讀
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“滴水穿石”的精神）
�。ㄔO計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）
�。�1）指名朗讀，然后師生評價(jià)。
�。�2）在這句話(huà)中，我覺(jué)得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當，你體會(huì )到了嗎？從什么地方可以看出來(lái)？
學(xué)生結合課文列舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石所在的國籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì )作者選材的精當。
板書(shū)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石
4、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請仔細閱讀第3自然段，選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標專(zhuān)一，持之以恒的，并通過(guò)有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
�。�1）自學(xué)體會(huì )。
�。�2）全班交流。（課件出示第三自然段中的名人頭像及補充介紹三位名人的相應文字）
�、俪鍪荆骸懊鞔�(zhù)名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）
默讀這一段，談?wù)勼w會(huì )。
這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì )“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例在完整朗讀中感悟，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄔO計意圖：三位名人的學(xué)習，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機會(huì )。）
三、舉例延伸，拓展認識
1、過(guò)渡：的確，李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石正是靠著(zhù)目標專(zhuān)一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現了自己的理想。
板書(shū)：實(shí)現理想
2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請你們把自己收集的資料介紹給大家吧。
要求：（1）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�。�2）最好能應用我們課本上剛學(xué)的詞語(yǔ)或名言。
3、找同學(xué)上臺介紹，教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
4、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示
�。ㄔO計意圖：對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習，即嘗試著(zhù)自己去搜集資料，以此深入課堂學(xué)習。）
5、齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會(huì )寫(xiě)法
1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實(shí)現美好的理想，就一定要目標專(zhuān)一、持之以恒�？磥�(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習呢？（討論交流）
2、體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。為寫(xiě)作打好基礎。
�。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）
五、自主作業(yè)，課后延伸
1、結合本文所學(xué)，制作書(shū)簽，寫(xiě)一句自勉的話(huà)，并用彩筆加以美化。
2、采訪(fǎng)身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
板書(shū)設計：
14滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
目標專(zhuān)一
愛(ài)迪生實(shí)現理想
持之以恒
齊白石
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計13
一、激情導入
師：請看大屏幕。師述：這是安徽廣德太極洞內罕見(jiàn)奇特的現象。水滴拆接連不斷地滴在石塊的同一地方，幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年地重著(zhù)同一個(gè)動(dòng)作，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭。我們把這個(gè)奇特的現象叫做———（齊說(shuō)“滴水穿石”）。
師：這節課我們繼續學(xué)習22課，板題，看著(zhù)老師寫(xiě)課題。齊讀課題《滴水穿石的啟示》。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了滴水穿石給予我們的啟示，請大家打開(kāi)書(shū)，這一啟示在課文的第幾自然段？一起讀。
板書(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒、實(shí)現理想
師：看來(lái)這一啟示已經(jīng)印在我們腦海中。那誰(shuí)還記得上節課我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)有解決呢？（在課文中“目標專(zhuān)一持之以恒”具體體現在哪里？板書(shū)）
老師相信通過(guò)這節課的學(xué)習，我們一定有更大的收獲。
師：這節課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習？
二、民主導學(xué)
1、任務(wù)呈現
出示任務(wù)一：“滴水穿石”這一現象中，在課文的哪些地方體現出水滴有“目標專(zhuān)一持之以恒”的精神？自讀課文第一自然段，找出相關(guān)的詞句。并作上記號，讀一讀。
2、自主學(xué)習
生：接連不斷同一個(gè)地方幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年過(guò)去了
師：找得很準。水滴這樣接連不斷地，幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年重復一個(gè)動(dòng)作，從這里就能看出水滴的———齊讀“目標專(zhuān)一持之以恒”
生：鍥而不舍、日雕月琢
師：文中用一組近義詞寫(xiě)水滴不停地滴，就更能突出水滴的———齊說(shuō)“目標專(zhuān)一持之以恒”
師：你能讀出水滴的專(zhuān)一嗎？誰(shuí)能讀得更好。更能表達出水滴的“目標專(zhuān)一持之以恒”
師：“冰凍三尺非一日之寒”水滴滴穿石塊也決非一日之功�？墒�，“功到自然成“我們一起把這段話(huà)讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石塊的，讀出它的專(zhuān)一和恒心。（課件出示文字）
生：齊讀。
師：一滴水的力量是微不足道的，同學(xué)們，按理說(shuō)雨水的力量遠遠大于水滴的力量，那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區別在哪里？看看作者是怎么寫(xiě)的？指讀4自然段
�。ㄕn件出示：這是什么原因呢？因為它沒(méi)有專(zhuān)一的目標，也不能持之以恒。）
師：一起再讀這句話(huà)，這一句什么句？作者用設問(wèn)句告訴我們，自己的觀(guān)點(diǎn)就是———齊說(shuō)“目標專(zhuān)一持之以恒”
師：水滴因為執著(zhù)，滴穿了堅硬的石塊，而雨水沒(méi)有這樣的精神，同學(xué)們水滴和雨水你喜歡誰(shuí)呢？讓我們帶著(zhù)喜歡的的`感情讀讀第二自然段，這一段在文中身?yè)厝�，想想它的作用是什么�?/p>
生：與課文的結尾形成了呼應。
師：再讀這句話(huà)，這句話(huà)又是什么句？給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。
生：讀“如果———就———”
師：它在文中的作用是———
生：承上啟下的作用。
師：作者強烈的反問(wèn)語(yǔ)氣告訴我們什么樣觀(guān)點(diǎn)？
齊說(shuō)“目標專(zhuān)一持之以恒”
師：是的，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，誰(shuí)擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。古今中外，就有許多名人的事例更加充分說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。
任務(wù)二：默讀第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受動(dòng)的詞句畫(huà)下來(lái)，可在旁邊寫(xiě)出自己的感受，還可以寫(xiě)出自己聯(lián)想到的內容。
交流：
師：課文例舉了哪三位名人？
生：李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石。師板書(shū)
師：誰(shuí)的事例讓你感受最深刻？
交流李時(shí)珍：
經(jīng)過(guò)“二十多年的不懈努力”，終于寫(xiě)成巨著(zhù)《本草綱目》。
生：“其中，“二十多年”里，他翻山越嶺，訪(fǎng)名醫，嘗藥草，說(shuō)明他目標專(zhuān)一，持之以恒。
師：善于從數字中捕捉信息。我們也要善于從文字中想象畫(huà)面。如：這是怎樣的二十多年？不懈努力的過(guò)程中遇到了什么困難？
生：想象表達
師：功夫不負有心人，你能通過(guò)朗讀讀出他的這種精神嗎？
生：讀
師：能聽(tīng)出來(lái)你對他的敬佩，誰(shuí)還想試試
生：讀
師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺(jué)到了你的信心。
師：李時(shí)珍所遇到的艱難險阻是常人無(wú)法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠著(zhù)這種——————————（齊說(shuō)：目標專(zhuān)一，持之以恒）的精神才完成了藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》。一齊讀。
師；讓我們用這樣的方法來(lái)體會(huì )另外兩位名人：愛(ài)迪生、齊白石。
交流方法：
1、讀句子，找關(guān)鍵詞。
2、結合批注，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
3、讀出你對他的敬佩之情。
交流；
現代著(zhù)名書(shū)畫(huà)家齊白石，在他數的藝術(shù)生涯中，始終過(guò)揮毫作畫(huà)。他的畫(huà)室里，掛著(zhù)他用以自勉的條幅：“�！本褪�。正是因為白石老人地創(chuàng )作，生：愛(ài)迪生畢生孜孜不倦、一千多項發(fā)明專(zhuān)利權體會(huì )到愛(ài)迪生的特之以恒。
師：他是如何孜孜不倦的？
生：自謀生計，當小販、服務(wù)員。迷戀于電學(xué)實(shí)驗研究。
師：說(shuō)得很好，世上無(wú)難事，只怕有心人。誰(shuí)能讀一讀愛(ài)迪生的事例？
生：朗讀。
師：老師聽(tīng)出了你對他的敬佩之情。
生：我也能讀出來(lái)。讀
師：老師聽(tīng)了深受感動(dòng)。白石老人的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)呢？
生：我從“十年、沒(méi)有停止、不教一日閑過(guò)、到了晚年也仍然堅持每天作畫(huà)三幅、體會(huì )到齊白石老人的堅持不懈。我還能用朗讀表現出我對他的感慨。讀
生：我從他的技藝才達到爐火純青的境界體會(huì )到白石老人的堅忍不拔的毅力。
師：體會(huì )太深了，只要功夫深，鐵杵磨成針。
師；拿起書(shū)來(lái)，我們一起朗讀體會(huì )他們的目標專(zhuān)一，持之以恒。（分角色朗讀）
師：名人成功的事例舉不勝舉，同學(xué)們，你們還知道哪些名人的成功事例？他們也是具有這樣“滴水穿石”的精神而取得成功的？
生：匡衡鑿壁偷光李白鐵杵磨成針王冕放�？蹠�(shū)徐霞客壯游天下等。
師：大家的課外知識真豐富。
師補充貝多芬資料。
師：挫折和障礙都沒(méi)能把他們打垮，他們面對自己的理想，面對坎坷，不動(dòng)搖，不妥協(xié)，不放棄，他們的這種精神就是———
生：目標專(zhuān)一，持之以恒。
師：我們一起來(lái)讀第三自然段最后一句話(huà)。
師：看來(lái)，同學(xué)們領(lǐng)悟了滴水穿石的含義，讓我們再次銘記這耐人尋味的啟示吧，齊讀
師：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢這句話(huà)中有兩組反義詞是
師：這種表達方式是作者從正反兩方面準確而又全面的表達，這種正反說(shuō)明的方式更具有說(shuō)服力，同學(xué)們這種方法作者在文中還有體現，請看黑板上的兩個(gè)事例，你看出了什么？
生：正反舉例
師：我們在以后的習作中也大膽的運用這種方法表達，來(lái)增加文章的說(shuō)服力。
三、檢測導結；
出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
�。隳芴畛鰩讉�(gè)意思相同的四字詞？）
生：接連不斷鍥而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦堅持不懈持之以恒堅韌不拔
師：看來(lái)同學(xué)們領(lǐng)會(huì )了滴水穿石的精神。讓我再讀一次體會(huì )。
生：讀。
師：同學(xué)們，在剛才的學(xué)習中，老師發(fā)現很多同學(xué)做到了目標專(zhuān)一，持之以恒，在我們崎嶇的人生道路上，也會(huì )遇到各種各樣的困難，在這里不防告訴在坐的老師和同學(xué)，你遇到過(guò)什么困難，當這些困難的挫折擋住你前進(jìn)的道路時(shí)，你是怎樣做呢？
生交流
師：同學(xué)們說(shuō)出了自己的心里話(huà)，要想成功，目標專(zhuān)一，持之以恒缺一不可，讓我們都來(lái)做小水滴，都像名人一樣學(xué)習他們滴水穿石的精神，相信我們一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
把我們剛才的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)好嗎？
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
正李時(shí)珍愛(ài)迪生齊白石
舉例
反雨水
目標專(zhuān)一持之以恒實(shí)現理想
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.通過(guò)圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛(ài)可敬，豐富學(xué)生的原有認知。
2.感悟啟示分析構段方式，體會(huì )用事實(shí)講話(huà)的妙處，在充分的換位朗讀中體會(huì )人物的可貴之處。學(xué)習正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
學(xué)案1
今天老師給大家帶來(lái)一張攝影照片。（出示水滴）見(jiàn)過(guò)嗎？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你看到的水滴。（晶瑩剔透）今天我們要學(xué)習一篇與水滴有關(guān)的課文。板書(shū)：滴水穿石的啟示
看老師寫(xiě)課題，注意滴字的書(shū)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿(mǎn)力量的水）帶著(zhù)你預習課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì )給我介紹哪些內容？（有過(guò)預習的班級可以這樣導入）
學(xué)案2
今天老師給大家帶來(lái)一張攝影照片作為見(jiàn)面禮，相信你會(huì )喜歡的。（出示水滴）見(jiàn)過(guò)嗎？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺(jué)！我也找了一些詞來(lái)贊美它呢？出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專(zhuān)一、持之以恒
想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書(shū)上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語(yǔ)的。開(kāi)始吧。
誰(shuí)來(lái)挑戰讀一讀這些詞。真棒！沒(méi)有提醒，你能全念對！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著(zhù)這可愛(ài)的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽(tīng)嗎？（我聽(tīng)出了堅強的小水滴！我聽(tīng)出了自信的小水滴！……）
聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習，板書(shū)：滴水穿石的啟示
看老師寫(xiě)課題，注意滴字的書(shū)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿(mǎn)力量的水）帶著(zhù)你預習課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì )給我介紹哪些內容？（沒(méi)有預習的班級這樣導入）
二、整體感知
學(xué)案1、
那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現象呢？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫(xiě)滴水穿石現象的句子和詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)，你都畫(huà)了嗎？沒(méi)有畫(huà)全的同學(xué)補充。出示幻燈
出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專(zhuān)一、持之以恒
你發(fā)現這些詞語(yǔ)的規律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現在讓我們看著(zhù)小水滴的樣子再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
學(xué)案2
那我們先來(lái)看看滴水穿石的現象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫(xiě)滴水穿石現象的句子和詞語(yǔ)。
你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？看看先前我們的讀的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？（小水滴）
�。ǘ际钦n文一二自然段中贊美小水滴的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了小水滴的頑強和堅持。）
三、精讀課文
抓住“滴”字學(xué)習“滴水穿石”的故事
學(xué)案1
水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫(huà)出有關(guān)句子來(lái)讀一讀
a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀(guān)”。
指讀，這段話(huà)中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jì)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）
總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(cháng)了水滴的力量驚人）
幾百年過(guò)去了——（引讀）幾千年過(guò)去了——（引讀）幾萬(wàn)年過(guò)去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
b按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？課文中哪段話(huà)講到了雨水？快速瀏覽課文找出句子讀一讀
出示：雨水是以很快的速度……大得多。
不是寫(xiě)小水滴嗎？作者干嗎要寫(xiě)雨水呢？雨水這段似乎和課文沒(méi)有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過(guò)將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專(zhuān)一。）（板書(shū)：對比反襯持之以恒，目標專(zhuān)一）
讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來(lái)的奇觀(guān)吧！此時(shí)此刻你想對小水滴說(shuō)什么？
難怪書(shū)上這樣說(shuō)——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
學(xué)案2：
那課文是怎么寫(xiě)這小水滴的呢？小水滴創(chuàng )造了怎樣的奇觀(guān)呢？為什么會(huì )有這樣的奇觀(guān)呢？
指名交流
出示圖片
看了太極洞里的奇觀(guān)你有什么想說(shuō)的？
為什么會(huì )有這樣的奇觀(guān)呢？出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀(guān)”。
指讀，這段話(huà)中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jì)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）
總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(cháng)了水滴的力量驚人）
幾百年過(guò)去了——（引讀）幾千年過(guò)去了——（引讀）幾萬(wàn)年過(guò)去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
此時(shí)我相信你一定不會(huì )認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會(huì )這樣的贊嘆送給它——（學(xué)生交流）
一起讀我相信現在你一定會(huì )讀好這些詞——再次出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專(zhuān)一、持之以恒
難怪書(shū)上這樣說(shuō)——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
抓住“目標專(zhuān)一持之以恒”學(xué)啟示，感悟文章的脈絡(luò )
學(xué)案1
1、滴水穿石其實(shí)就是一個(gè)現象，但是作者想通過(guò)這個(gè)現象告訴我們什么呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來(lái)文章應該這樣來(lái)改寫(xiě)，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會(huì )的小組之間可以討論。
學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實(shí)講話(huà)更有說(shuō)服力）板書(shū)
是的，用事實(shí)講話(huà)是這種文章常用的辦法。那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫(xiě)三個(gè)故事呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這個(gè)問(wèn)題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現代的人有中國的人也有外國的`人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書(shū)）
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜
靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準備說(shuō)什么，準備怎么說(shuō)�？梢园炎约阂f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)一會(huì )兒請同學(xué)們來(lái)交流
a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛(ài)迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過(guò)、爐火純青、堅持不懈”
3、出示填空
目標專(zhuān)一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）
讀給自己聽(tīng)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讀給所有的人聽(tīng)——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來(lái)嗎？
學(xué)案2
1、滴水穿石是一個(gè)現象，作者想通過(guò)這個(gè)現象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了�？磥�(lái)文章應該這樣來(lái)改寫(xiě)，你們同意嗎？默讀課文，看看文章還想我們介紹了什么呢？這些內容有必要介紹嗎？
學(xué)生交流（課文講了李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石的事例，還有雨水的故事不能刪除事例，用事實(shí)講話(huà)更有說(shuō)服力，寫(xiě)雨水對比出水滴的頑強和目標專(zhuān)一）板書(shū)：擺事實(shí)講道理、正反對比論證
指名讀課文中寫(xiě)雨水的句子，出示句子
按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫(xiě)雨水實(shí)際上就是在進(jìn)一步告訴我們只要我們——（引讀）
目標專(zhuān)一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？
通過(guò)對比，我們感覺(jué)課文更有說(shuō)服力了。這叫正反對比論證（板書(shū)）那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫(xiě)三個(gè)故事呢？請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考這個(gè)問(wèn)題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書(shū)）
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜
靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準備說(shuō)什么，準備怎么說(shuō)�？梢园炎约阂f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)一會(huì )兒請同學(xué)們來(lái)交流
a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛(ài)迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過(guò)、爐火純青、堅持不懈”
3、出示填空
目標專(zhuān)一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）
讀給自己聽(tīng)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讀給所有的人聽(tīng)——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來(lái)嗎？
四、銘記啟示，感悟寫(xiě)法，導之有行。
學(xué)案：1、2
讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進(jìn)路上的種種困難，勇敢向前吧
學(xué)生齊誦啟示
課前有個(gè)同學(xué)告訴我這樣一個(gè)秘密：他說(shuō)這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的《談勤奮》很相似。到底相似在哪里呢？
根據學(xué)生回答板書(shū)（擺事實(shí)講道理、選材很典型）議論文
課后用這樣的方法嘗試創(chuàng )作你的《滴水穿石的啟示》或者《談勤奮》《談紀律》《談讀書(shū)》……
附板書(shū)：
滴水穿石的啟示（議論文）
目標專(zhuān)一持之以恒
擺事實(shí)講道理
�。ㄟx材的典型性、正反對比論證）
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受。
教學(xué)準備：查找名人資料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)自然導入
我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來(lái)兩個(gè)象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書(shū)水和石）從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書(shū)）這不僅僅是一種現象，更重要的是這現象引起了無(wú)數人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
�。�1）、水滴為什么會(huì )穿石？
�。�2）、滴水穿石的啟示是什么？
師：帶著(zhù)你的問(wèn)題，自由讀文，同時(shí)還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予
3、誰(shuí)解決了滴水為什么穿石這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報）
解決問(wèn)題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
�。▽W(xué)生根據課文一二自然段談為什么穿石，板書(shū)目標專(zhuān)一持之以恒）
師：雨水是以很快的速度落下來(lái)的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒(méi)有把石頭滴穿呢？（板書(shū)三心二意半途而廢）
師：不管歲月如何變化，水滴就對著(zhù)一個(gè)目標，重復著(zhù)一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專(zhuān)一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
4、解決問(wèn)題（2）：滴水穿石的啟示是什么？
三、學(xué)習事例加深理解
師：作者看到了這個(gè)現象，想到了一些人，一些事。請同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報：
�。�1）李時(shí)珍
那時(shí)，民間醫生地位很低，行醫是受人鄙視的行業(yè)，可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算，專(zhuān)心學(xué)醫。他發(fā)現古代的本草書(shū)籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫(xiě)一部本草書(shū)籍。李時(shí)珍讀了大量參考書(shū)，并利用行醫的機會(huì )，拜訪(fǎng)了千百個(gè)醫生、老農、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識。為了完成本草書(shū)的艱巨任務(wù)，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬(wàn)里路。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年，參閱了800多家書(shū)籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》�！侗静菥V目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫方11096個(gè)，書(shū)中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會(huì )遇到哪些困難？
也許他攀登過(guò)令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠萬(wàn)里尋訪(fǎng)名醫；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線(xiàn)；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�2）愛(ài)迪生
愛(ài)迪生開(kāi)始試驗做燈絲的材料：他用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來(lái)用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的`失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛(ài)迪生沒(méi)有退卻，仍然繼續尋找適合做燈絲的材料，他常常在實(shí)驗室里一連工作幾十個(gè)小時(shí)，實(shí)在太累了，就躺在實(shí)驗臺上睡一會(huì )。后來(lái)他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線(xiàn)裝進(jìn)了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí)，試驗終于有了突破性的進(jìn)展。愛(ài)迪生又繼續做試驗延長(cháng)壽命，發(fā)現用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí)，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實(shí)驗，這是————的7000次啊。
師：這就是愛(ài)迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�3）齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn)，生命不息筆耕不輟。他對藝術(shù)的追求孜孜不倦，在70年的繪畫(huà)生涯中，他差不多天天都要作畫(huà)。27歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過(guò)筆。即使到了晚年，他也沒(méi)有睡過(guò)懶覺(jué)，每天照例早起，吃過(guò)早飯，便要畫(huà)上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學(xué)生來(lái)給他過(guò)90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想，今天五幅畫(huà)還沒(méi)有完成呢，應該作完畫(huà)再睡覺(jué)，于是他拿起筆作畫(huà)，由于過(guò)度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會(huì )兒，可齊白石卻十分認真地說(shuō)：“昨天客人多，我沒(méi)有作畫(huà)，今天可要補上昨天的‘閑過(guò)’呀！說(shuō)完他又認真地作畫(huà)。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫(huà)的最后一幅畫(huà)是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應該————本應該————可齊白石呢？依舊是目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補充資料寫(xiě)下感受
師：任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì )一帆風(fēng)順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)人做事沒(méi)恒心，他是任何事也做不成的”，這些話(huà)語(yǔ)激勵著(zhù)一代又一代人。同學(xué)們再看看資料二，把你的學(xué)習收獲或學(xué)習感悟寫(xiě)下來(lái)，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書(shū)籍
師：同學(xué)們，課的最后，我把這本書(shū)推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時(shí)候，這些人會(huì )告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時(shí)候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專(zhuān)一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
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