滴水穿石的啟示教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的滴水穿石的啟示教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
滴水穿石的啟示教學(xué)設計1
預習要求：
1、讀通課文，準確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會(huì )讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫(xiě)正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫(huà)出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)簡(jiǎn)單的體會(huì )。
5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。
滴水穿石的啟示
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、引導學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現美好的理想，就要目標專(zhuān)一、持之以恒地去做。
4、初步感受本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入新課
同學(xué)們，這幾天我很高興，想知道原因嗎？因為我在我們的語(yǔ)文課本中見(jiàn)到了我的老朋友。1987年我和同學(xué)一起坐了三個(gè)多小時(shí)的汽車(chē)，穿過(guò)宜興城，來(lái)到宜興與安徽的交界處廣德的太極洞游玩，當時(shí)有一景點(diǎn)“滴水穿石”給我留下深刻的印象。幾年后，我帶著(zhù)學(xué)生再一次游覽太極洞觀(guān)賞了“滴水穿石”便與它結下了不解之緣。在我遇到困難的時(shí)候這位不出聲的朋友給予我走出困境的勇氣和力量，所以我快樂(lè )。
大家是不是很羨慕我？不要著(zhù)急，我想同學(xué)們學(xué)完《滴水穿石的啟示》這篇文章可能也會(huì )交上好朋友的`。
大家已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎？
二、直奔中心突破難點(diǎn)
1、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
�。�1）請同學(xué)自由讀這句話(huà)，你能找出幾組反義詞。
�。�2）出示：鍥而不舍微不足道堅持不懈孜孜不倦
a誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？
b在這些詞中請你找出“持之以恒”的好朋友。
�。�3）如果我們目標專(zhuān)一、持之以恒，就（一定能夠實(shí)現美好的理想）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就（不能實(shí)現我們的理想）。我們一起把這段話(huà)讀一遍。
�。�4）小結：這句話(huà)從正反兩方面準確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
過(guò)渡：這意思在文中似曾相識，在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎？請大家把書(shū)打開(kāi)，看看哪兒也說(shuō)了這層意思？[
三、循果索因情感朗讀
1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
�。�1）誰(shuí)能與作者比試一下，不改變愿意，換一種說(shuō)法，請同學(xué)們先自己練練，再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、請同學(xué)們讀第1小節，看看課文中哪些地方告訴我們小水滴“目標專(zhuān)一”“持之以恒”？
滴水穿石的啟示教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛(ài)可敬，豐富學(xué)生的原有認知。
2.感悟啟示分析構段方式，體會(huì )用事實(shí)講話(huà)的妙處，在充分的換位朗讀中體會(huì )人物的可貴之處。學(xué)習正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
學(xué)案1
今天老師給大家帶來(lái)一張攝影照片。（出示水滴）見(jiàn)過(guò)嗎？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你看到的水滴。（晶瑩剔透）今天我們要學(xué)習一篇與水滴有關(guān)的課文。板書(shū)：滴水穿石的啟示
看老師寫(xiě)課題，注意滴字的書(shū)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿(mǎn)力量的水）帶著(zhù)你預習課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì )給我介紹哪些內容？（有過(guò)預習的班級可以這樣導入）
學(xué)案2
今天老師給大家帶來(lái)一張攝影照片作為見(jiàn)面禮，相信你會(huì )喜歡的。（出示水滴）見(jiàn)過(guò)嗎？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺(jué)！我也找了一些詞來(lái)贊美它呢？出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專(zhuān)一、持之以恒
想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書(shū)上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語(yǔ)的。開(kāi)始吧。
誰(shuí)來(lái)挑戰讀一讀這些詞。真棒！沒(méi)有提醒，你能全念對！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著(zhù)這可愛(ài)的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽(tīng)嗎？（我聽(tīng)出了堅強的小水滴！我聽(tīng)出了自信的小水滴！……）
聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習，板書(shū)：滴水穿石的啟示
看老師寫(xiě)課題，注意滴字的書(shū)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿(mǎn)力量的水）帶著(zhù)你預習課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì )給我介紹哪些內容？（沒(méi)有預習的班級這樣導入）
二、整體感知
學(xué)案1、
那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現象呢？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫(xiě)滴水穿石現象的句子和詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)，你都畫(huà)了嗎？沒(méi)有畫(huà)全的同學(xué)補充。出示幻燈
出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專(zhuān)一、持之以恒
你發(fā)現這些詞語(yǔ)的規律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現在讓我們看著(zhù)小水滴的樣子再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
學(xué)案2
那我們先來(lái)看看滴水穿石的現象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫(xiě)滴水穿石現象的句子和詞語(yǔ)。
你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？看看先前我們的讀的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？（小水滴）
�。ǘ际钦n文一二自然段中贊美小水滴的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了小水滴的頑強和堅持。）
三、精讀課文
抓住“滴”字學(xué)習“滴水穿石”的故事
學(xué)案1
水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫(huà)出有關(guān)句子來(lái)讀一讀
a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀(guān)”。
指讀，這段話(huà)中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jì)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）
總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(cháng)了水滴的力量驚人）
幾百年過(guò)去了——（引讀）幾千年過(guò)去了——（引讀）幾萬(wàn)年過(guò)去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
b按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？課文中哪段話(huà)講到了雨水？快速瀏覽課文找出句子讀一讀
出示：雨水是以很快的速度……大得多。
不是寫(xiě)小水滴嗎？作者干嗎要寫(xiě)雨水呢？雨水這段似乎和課文沒(méi)有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過(guò)將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專(zhuān)一。）（板書(shū)：對比反襯持之以恒，目標專(zhuān)一）
讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來(lái)的奇觀(guān)吧！此時(shí)此刻你想對小水滴說(shuō)什么？
難怪書(shū)上這樣說(shuō)——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
學(xué)案2：
那課文是怎么寫(xiě)這小水滴的呢？小水滴創(chuàng )造了怎樣的奇觀(guān)呢？為什么會(huì )有這樣的奇觀(guān)呢？
指名交流
出示圖片
看了太極洞里的奇觀(guān)你有什么想說(shuō)的？
為什么會(huì )有這樣的奇觀(guān)呢？出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀(guān)”。
指讀，這段話(huà)中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jì)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）
總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(cháng)了水滴的力量驚人）
幾百年過(guò)去了——（引讀）幾千年過(guò)去了——（引讀）幾萬(wàn)年過(guò)去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
此時(shí)我相信你一定不會(huì )認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會(huì )這樣的贊嘆送給它——（學(xué)生交流）
一起讀我相信現在你一定會(huì )讀好這些詞——再次出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專(zhuān)一、持之以恒
難怪書(shū)上這樣說(shuō)——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的'告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
抓住“目標專(zhuān)一持之以恒”學(xué)啟示，感悟文章的脈絡(luò )
學(xué)案1
1、滴水穿石其實(shí)就是一個(gè)現象，但是作者想通過(guò)這個(gè)現象告訴我們什么呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來(lái)文章應該這樣來(lái)改寫(xiě)，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會(huì )的小組之間可以討論。
學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實(shí)講話(huà)更有說(shuō)服力）板書(shū)
是的，用事實(shí)講話(huà)是這種文章常用的辦法。那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫(xiě)三個(gè)故事呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這個(gè)問(wèn)題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書(shū)）
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜
靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準備說(shuō)什么，準備怎么說(shuō)�？梢园炎约阂f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)一會(huì )兒請同學(xué)們來(lái)交流
a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛(ài)迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過(guò)、爐火純青、堅持不懈”
3、出示填空
目標專(zhuān)一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）
讀給自己聽(tīng)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讀給所有的人聽(tīng)——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來(lái)嗎？
學(xué)案2
1、滴水穿石是一個(gè)現象，作者想通過(guò)這個(gè)現象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了�？磥�(lái)文章應該這樣來(lái)改寫(xiě)，你們同意嗎？默讀課文，看看文章還想我們介紹了什么呢？這些內容有必要介紹嗎？
學(xué)生交流（課文講了李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石的事例，還有雨水的故事不能刪除事例，用事實(shí)講話(huà)更有說(shuō)服力，寫(xiě)雨水對比出水滴的頑強和目標專(zhuān)一）板書(shū)：擺事實(shí)講道理、正反對比論證
指名讀課文中寫(xiě)雨水的句子，出示句子
按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫(xiě)雨水實(shí)際上就是在進(jìn)一步告訴我們只要我們——（引讀）
目標專(zhuān)一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？
通過(guò)對比，我們感覺(jué)課文更有說(shuō)服力了。這叫正反對比論證（板書(shū)）那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫(xiě)三個(gè)故事呢？請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考這個(gè)問(wèn)題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書(shū)）
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜
靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準備說(shuō)什么，準備怎么說(shuō)�？梢园炎约阂f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)一會(huì )兒請同學(xué)們來(lái)交流
a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛(ài)迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過(guò)、爐火純青、堅持不懈”
3、出示填空
目標專(zhuān)一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）
讀給自己聽(tīng)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讀給所有的人聽(tīng)——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來(lái)嗎？
四、銘記啟示，感悟寫(xiě)法，導之有行。
學(xué)案：1、2
讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進(jìn)路上的種種困難，勇敢向前吧
學(xué)生齊誦啟示
課前有個(gè)同學(xué)告訴我這樣一個(gè)秘密：他說(shuō)這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的《談勤奮》很相似。到底相似在哪里呢？
根據學(xué)生回答板書(shū)（擺事實(shí)講道理、選材很典型）議論文
課后用這樣的方法嘗試創(chuàng )作你的《滴水穿石的啟示》或者《談勤奮》《談紀律》《談讀書(shū)》……
附板書(shū)：
滴水穿石的啟示（議論文）
目標專(zhuān)一持之以恒
擺事實(shí)講道理
�。ㄟx材的典型性、正反對比論證）
滴水穿石的啟示教學(xué)設計3
第一課時(shí)
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過(guò)一些現象和事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結與升華。本文一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是運用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專(zhuān)一、持之以恒，才能獲得成功”的觀(guān)點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結構嚴謹、脈絡(luò )分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞體會(huì )課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生學(xué)習把握文章脈絡(luò )，初步掌握通過(guò)事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。
二、教學(xué)目標
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.掌握抓關(guān)鍵詞理解內容、把握思路的學(xué)習方法，感悟體驗“目標專(zhuān)一、持之以恒”的可貴精神。
3.初步掌握整理文章脈絡(luò )以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習作提綱。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓關(guān)鍵詞理解內容、把握文章思路的學(xué)習方法，感悟體驗“目標專(zhuān)一、持之以恒”的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò )以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。
四、教學(xué)準備
學(xué)生準備：
1.準備字典、詞典等工具書(shū)。
2.搜集李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。
教師準備：收集、研究李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀(guān)察生活中的各種現象，并思考這些現象與教學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
教具準備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)導入
1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到什么？有什么問(wèn)題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2.引出并板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，老師強調“滴”字的寫(xiě)法。
3.齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，直奔中心
1.自由讀課文，將課文讀通讀順。
2.檢查初讀情況。
�。�1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。
�。�2）整體感知，概括課文大意。
3.帶問(wèn)題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子或段落畫(huà)下來(lái)。
�。�1）讀啟示。
�。�2）抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會(huì )、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒）
�。ㄈ┘氉x課文，理解“啟示”
1.品關(guān)鍵詞，了解現象
�。�1）學(xué)生找到描寫(xiě)滴水穿石現象的第一自然段，指名讀。
�。�2）運用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習方法，畫(huà)出能體現水滴目標專(zhuān)一、持之以恒的詞句。
品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會(huì )水滴的持之以恒
�、倮斫庠~語(yǔ)在文中的意思。
�、谥攸c(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。
�、垠w會(huì )“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。
品讀關(guān)鍵詞二：“同一個(gè)地方”，體會(huì )水滴的目標專(zhuān)一
通過(guò)指導學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個(gè)地方”的重點(diǎn)句，感受水滴的目標專(zhuān)一。
�。�3）回讀體會(huì )，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標專(zhuān)一、持之以恒。
�。�4）通過(guò)對“滴水穿石”現象的學(xué)習，提煉出說(shuō)理性文章的脈絡(luò )結構——看到現象（板書(shū)：現象）
2.品反問(wèn)句，明確觀(guān)點(diǎn)
�。�1）輕聲讀課文第二自然段。
通過(guò)給反問(wèn)句換一種說(shuō)法使其意思不變的句式訓練，明確作者提出的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )反問(wèn)句的表達效果。
�。�2）提煉出說(shuō)理性文章脈絡(luò )結構——提出觀(guān)點(diǎn)。（板書(shū)：觀(guān)點(diǎn)）
3.品重點(diǎn)段，學(xué)習事例
�。�1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫(xiě)了哪些人物的事例。
�。�2）學(xué)習李時(shí)珍的事例。
�、偌毤毱纷x李時(shí)珍事例片段，運用“學(xué)習卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習。
�、谛〗M推薦代表進(jìn)行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì )到李時(shí)珍獲得成功的原因。
預設1:抓關(guān)鍵詞“翻山越嶺”，體會(huì )李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標專(zhuān)一、持之以恒。
預設2：抓關(guān)鍵詞“訪(fǎng)名醫，嘗藥草”，體會(huì )李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的危險重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標專(zhuān)一、持之以恒。
預設3：抓關(guān)鍵詞“二十幾年”，加深領(lǐng)悟李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
�、鄹形蚶首x李時(shí)珍事例片段，體會(huì )李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的不容易。
�、苡^(guān)看《本草綱目》資料，激發(fā)學(xué)生對李時(shí)珍的敬佩之情。
�、輰Ρ壤顣r(shí)珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。
�。ㄋ模⿲W(xué)一帶一，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1.回顧小結，梳理文章脈絡(luò )，師生共同歸納現象——觀(guān)點(diǎn)——事例——啟示的思路。（相機完成板書(shū)：事例啟示）
2.觀(guān)看螞蟻搬食的漫畫(huà)，進(jìn)行寫(xiě)法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習作提綱。（板書(shū)：習作提綱）
�。ㄎ澹┬〗Y下課
六、板書(shū)設計：
22.滴水穿石的啟示
現象習
目標專(zhuān)一觀(guān)點(diǎn)作
持之以恒事例提
啟示綱
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續運用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
3.體會(huì )文章表達上的特點(diǎn)，能夠在教師的指導下進(jìn)行積累和運用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：繼續運用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章表達特點(diǎn)，能夠在教師的指導下進(jìn)行積累和運用。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，引出新知
1.讀課后四字詞語(yǔ)，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
2.回顧上節課學(xué)習內容，復習抓關(guān)鍵詞句把握內容和思路的方法，再現本文的.整體結構脈絡(luò )，引出本節課的學(xué)習內容。
�。ǘ┻\用方法，深化理解
1.運用上節課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習：
�。�1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀愛(ài)迪生成功的事例，體會(huì )愛(ài)迪生的目標專(zhuān)一、持之以恒。
�。�2）抓住“數十年、不教一日閑過(guò)、堅持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀齊白石成功的事例，體會(huì )齊白石的目標專(zhuān)一、持之以恒。
�。�3）我們的生活中還有哪些人、哪些現象也體現了這種滴水穿石的精神呢？
2.小結，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
�。ㄈ┱磳Ρ�，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1.默讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段可以不要嗎？為什么？
2.領(lǐng)悟寫(xiě)法：運用正反例子對比的說(shuō)理方法，可以增強文章的說(shuō)服力。
�。ㄋ模╈柟谭e累，拓展深化
1.體會(huì )文章用詞特點(diǎn)，進(jìn)行四字詞語(yǔ)積累。
2.在課文中找出兩種不同類(lèi)型的問(wèn)句，體會(huì )問(wèn)號的不同用法，進(jìn)行反問(wèn)句、設問(wèn)句的句式練習。
�。ㄎ澹┙Y束學(xué)習，布置作業(yè)
進(jìn)一步完善觀(guān)后感《螞蟻搬食的啟示》的寫(xiě)作提綱并完成習作。
四、板書(shū)設計
22.滴水穿石的啟示
目持現象
標之觀(guān)點(diǎn)
專(zhuān)以事例（正反對比）
一恒啟示
滴水穿石的啟示教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．引導學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外成就事業(yè)的人。都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二持之以恒而不半途而廢。
3、課外延伸，積累一些名人故事和成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )“滴水穿石”的精神。
4、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
一、復習導入。
1、揭示課題：這節課我們繼續學(xué)習《滴水穿石的啟示》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內一大奇觀(guān)。
2、奇觀(guān)——奇特的景象。
出示圖片：力量微不足道的水滴居然能把堅固的石頭滴出一個(gè)洞，的確是一大奇觀(guān)了。
二、學(xué)習第1、2自然段
1、導入：那安徽廣德太極洞內的水滴奇在何處呢？請同學(xué)們放聲讀課文第一、二兩節，你能從課文中讀出這個(gè)問(wèn)題的答案嗎？找出關(guān)鍵的語(yǔ)句，可以作上記號。（學(xué)生自讀課文）
2．你找到答案了嗎？誰(shuí)先來(lái)交流？
�。�1）原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
先讀句子，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
A：接連不斷、幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、……鍥而不舍、日雕月琢、終于（持之以恒）
B：總是滴在同一個(gè)地方（目標專(zhuān)一）
板書(shū)：目標專(zhuān)一持之以恒
同學(xué)們，你們能把自己的感受送到句子中去嗎，通過(guò)朗讀表達出來(lái)，讀出水滴的目標專(zhuān)一，讀出水滴的持之以恒。（學(xué)生自己先試讀）
指名讀，評點(diǎn)：冰凍三尺，非一日寒哪！
再指名讀，評點(diǎn)：滴水穿石，也非一日之功哪！
�、苷n件出示“滴水穿石”動(dòng)畫(huà)圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著(zhù)一個(gè)目標，重復著(zhù)一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標專(zhuān)一、持之以恒”，多么令人佩服��！能把這一節讀好嗎？齊讀這幾句話(huà)。
過(guò)渡：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。滴水穿石不僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象，更是一種可貴的精神，一起讀讀第二小節的最后一句話(huà)。評點(diǎn)：聽(tīng)你的朗讀，能讓人感覺(jué)到強烈的語(yǔ)氣，請問(wèn)你為什么這么讀呢？（反問(wèn)句），你這樣讀，想強烈地告訴我們什么？（即將反問(wèn)句改為陳述句。這樣強烈的反問(wèn)語(yǔ)氣，分明是在告訴我們——（齊讀：目標專(zhuān)一而不……）
句子中有兩組反義詞，你關(guān)注了嗎？（目標專(zhuān)一——三心二意；持之以恒——半途而廢）鮮明的對比，強調了目標專(zhuān)一和持之以恒的巨大作用——實(shí)現人生美好的理想。
讓我們再齊讀這句話(huà)。
三、學(xué)習課文第二部分（3-4）
1．導入：人生果真也是如此嗎？為了證明這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？看老師這里有三幅畫(huà)像。他們分別是誰(shuí)？
明代的醫學(xué)家——李時(shí)珍；美國發(fā)明家——愛(ài)迪生和現代著(zhù)名畫(huà)家——齊白石。請同學(xué)們好好地注視這三位偉人的畫(huà)像。
他們的成功，靠的又是什么呢？請同學(xué)們自讀下第三節課文，在自己深深崇拜的偉人旁，在自己深有感觸的地方可以寫(xiě)上自己的感受。（學(xué)生自讀）
2．交流1：
�。�1）他翻山越嶺，……終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著(zhù)——《本草綱目》。（扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)談感受）
點(diǎn)評：李時(shí)珍不辭辛勞，不恥下問(wèn)，不顧安危，堅持不懈態(tài)度和精神，使他成功了。
�。�2）在當時(shí)，行醫是受人鄙視的行業(yè)。做醫生的父親為此再也不想讓兒子干這行了，可是，李時(shí)珍從小立下的志向始終沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。他的偉大志向，在他寫(xiě)給父親的一首懇請書(shū)中表現的淋漓盡致。讓我們一起來(lái)讀一讀他的這首詩(shī)——
身如逆流船，心比鐵石堅。望父全兒志，至死不怕難。
正是他志向的堅定，目標的專(zhuān)一，打動(dòng)了老父親，從而使李時(shí)珍在這條路是一走就是數十年，52卷、16部、1892種藥物、11000多條藥方、1100多幅藥物圖的巨著(zhù)——《本草綱目》誕生了。
�。�3）再讀上述交流的那句話(huà)。
3．交流2：
�。�1）還有自己深深崇拜的偉人和自己深有感觸的語(yǔ)句來(lái)交流嗎？（愛(ài)迪生）
問(wèn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)正規教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鴻溝，取得了輝煌的成就呢？
�。詰�、畢生孜孜不倦）——對電學(xué)的戀戀不舍和自己一輩子的勤奮努力
�。�2）小時(shí)候，媽媽要做闌尾炎手術(shù)，使愛(ài)迪生萌生了發(fā)明“晚上的太陽(yáng)”的念頭。就為選擇合適的燈絲，愛(ài)迪生就嘗試了炭條、釕、鉻等1600多種材料，都以失敗告終，甚至邊人的胡須和頭發(fā)都用上了。后來(lái)，經(jīng)過(guò)13個(gè)月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，終于找到了合適的燈絲。
同學(xué)們，僅一項發(fā)明，為此就付出了如此艱辛的'努力，那一千多項發(fā)明的背后，我們又可以看到怎樣的付出呢？讓我們再來(lái)齊讀這部分內容。
4．交流3：
�。�1）齊老先生的畫(huà)作你們欣賞過(guò)嗎？今天我們一起來(lái)欣賞幾幅。（出示一組老先生的畫(huà)）
問(wèn)：你覺(jué)得這些畫(huà)怎樣？（逼真、爐火純青……）同學(xué)們可真有欣賞水平。老師的欣賞和你們有點(diǎn)不一樣，老師透過(guò)這些畫(huà)似乎看到了白石老人作畫(huà)的情景，那又是怎樣的呢？學(xué)生自讀有關(guān)語(yǔ)句（現代著(zhù)名……爐火純青的境界。）最讓你感動(dòng)的是什么？（數十年——人生苦短，有幾個(gè)數十年哪，分明就是一輩子呀��；不教一日閑過(guò)——堅持不懈）
5、小結：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富��！你能幫他們來(lái)總結一下嗎？
6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種?滴水穿石?的精神，才?滴穿?一塊塊?頑石?，最終取得成功的嗎？”
�、抛约壕氉x、理解、體會(huì )。
�、浦该x，談?wù)勛约旱睦斫�。（結合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思�！暗嗡┦木瘛敝浮澳繕藢�(zhuān)一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）
7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個(gè)什么事例呢？讀一讀第四節，想想這一節寫(xiě)了什么，這個(gè)事例能說(shuō)明“滴水穿石”的精神嗎？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強課文的說(shuō)服力。
四、學(xué)習第4自然段
1、讀完了這幾個(gè)事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？
2、談得真好。
這就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時(shí)刻銘記這一啟示。
2、其實(shí)，從一年級到現在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì )填嗎？
�。ǔ鍪荆├K鋸（）、精衛（）、聚沙（）、愚公（）
五、領(lǐng)悟寫(xiě)法，擴展延伸
1、領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現美好的理想，就一定要目標專(zhuān)一、持之以恒。作者從正反兩個(gè)方面分別舉例來(lái)說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習。
2、誘發(fā)動(dòng)機：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3、布置課外作業(yè)，指導搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。
滴水穿石的啟示教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.由了解"滴水穿石"奇觀(guān)的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實(shí)現美好理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。(人文素養)
2.讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎上，體驗學(xué)習成功的喜悅。(綜合素質(zhì))
3.在探究學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。(科學(xué)素養)
能力目標：
1.學(xué)生根據自己的學(xué)習方式和學(xué)習習慣自主地選擇學(xué)習內容，提高學(xué)習技能，領(lǐng)悟學(xué)習方法與過(guò)程。
2.學(xué)生依據自己感興趣的問(wèn)題，在有關(guān)網(wǎng)站，查詢(xún)、提取相關(guān)資料,以此培養他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。
3.通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習、討論式學(xué)習、辯論式學(xué)習等方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習的習慣和能力。
4.學(xué)生通過(guò)學(xué)習成果的發(fā)布，展示表現自我的能力。
知識目標：
1.學(xué)習本課的."鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語(yǔ)，能主動(dòng)運用"滴水穿石"和"啟示"這兩個(gè)詞。
2學(xué)習本課的寫(xiě)作方法，將主動(dòng)收集的事例，按一定順序寫(xiě)下來(lái)，闡明"滴水穿石"的道理。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入;教師播放課件，學(xué)生根據錄像說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？而后評價(jià)小結，，揭示課題和目標，激起學(xué)生探究的興趣。
2、自主選擇，開(kāi)展研究;學(xué)生根據學(xué)習興趣先自主確定學(xué)習目標，選擇學(xué)習方法，而后確定相應的研究任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)的主題進(jìn)行學(xué)習。教師利用系統關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，進(jìn)行方法的指導、解疑等，讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎上達到基本要求，求得不同發(fā)展。
3、分層檢測，感悟匯報;學(xué)習了一定的時(shí)間之后，學(xué)生自主選擇等級進(jìn)行檢測，而后匯報自己的學(xué)習收獲。先是匯報自己的檢測題，通過(guò)朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學(xué)習過(guò)程中遇到的困惑，全體學(xué)生討論解決，達到共同提高的目的。
4、拓寬學(xué)習，合作展示;學(xué)生發(fā)揚滴水穿石的精神，進(jìn)行第二層次的研究學(xué)習。提供三個(gè)等級的研究課題，學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生可以進(jìn)入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開(kāi)展研究性學(xué)習，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)各種自己喜歡的形式展示出來(lái)。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報，可以將自己的心得體會(huì )寫(xiě)成讀后感、編成一個(gè)童話(huà)故事等。每個(gè)學(xué)生都帶著(zhù)自己的經(jīng)驗背景，帶著(zhù)自己的獨特感受來(lái)到課堂進(jìn)行交流。
5、評價(jià)提高，拓展課外。學(xué)生代表個(gè)人，代表小組進(jìn)行匯報之后，師生共同進(jìn)行評價(jià)。而后教師小結：我們在課堂上研究的時(shí)間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習過(guò)程中，還有好多同學(xué)提了其他問(wèn)題，可以繼續討論解決。教師出示一張書(shū)簽：上面寫(xiě)有課文最后一句話(huà)。學(xué)生齊讀。教師推薦幾本課外書(shū)：《諾貝爾》《愛(ài)迪生》《愛(ài)因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點(diǎn)目標到終點(diǎn)能力之間，教師給學(xué)生提供向上登攀的支架。
滴水穿石的啟示教學(xué)設計6
一、激情導入
師：請看大屏幕。師述：這是安徽廣德太極洞內罕見(jiàn)奇特的現象。水滴拆接連不斷地滴在石塊的同一地方，幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年地重著(zhù)同一個(gè)動(dòng)作，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭。我們把這個(gè)奇特的現象叫做———（齊說(shuō)“滴水穿石”）。
師：這節課我們繼續學(xué)習22課，板題，看著(zhù)老師寫(xiě)課題。齊讀課題《滴水穿石的啟示》。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了滴水穿石給予我們的啟示，請大家打開(kāi)書(shū)，這一啟示在課文的第幾自然段？一起讀。
板書(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒、實(shí)現理想
師：看來(lái)這一啟示已經(jīng)印在我們腦海中。那誰(shuí)還記得上節課我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)有解決呢？（在課文中“目標專(zhuān)一持之以恒”具體體現在哪里？板書(shū)）
老師相信通過(guò)這節課的學(xué)習，我們一定有更大的收獲。
師：這節課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習？
二、民主導學(xué)
1、任務(wù)呈現
出示任務(wù)一：“滴水穿石”這一現象中，在課文的哪些地方體現出水滴有“目標專(zhuān)一持之以恒”的精神？自讀課文第一自然段，找出相關(guān)的詞句。并作上記號，讀一讀。
2、自主學(xué)習
生：接連不斷同一個(gè)地方幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年過(guò)去了
師：找得很準。水滴這樣接連不斷地，幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年重復一個(gè)動(dòng)作，從這里就能看出水滴的———齊讀“目標專(zhuān)一持之以恒”
生：鍥而不舍、日雕月琢
師：文中用一組近義詞寫(xiě)水滴不停地滴，就更能突出水滴的———齊說(shuō)“目標專(zhuān)一持之以恒”
師：你能讀出水滴的專(zhuān)一嗎？誰(shuí)能讀得更好。更能表達出水滴的“目標專(zhuān)一持之以恒”
師：“冰凍三尺非一日之寒”水滴滴穿石塊也決非一日之功�？墒�，“功到自然成“我們一起把這段話(huà)讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石塊的，讀出它的專(zhuān)一和恒心。（課件出示文字）
生：齊讀。
師：一滴水的力量是微不足道的，同學(xué)們，按理說(shuō)雨水的力量遠遠大于水滴的力量，那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區別在哪里？看看作者是怎么寫(xiě)的？指讀4自然段
�。ㄕn件出示：這是什么原因呢？因為它沒(méi)有專(zhuān)一的目標，也不能持之以恒。）
師：一起再讀這句話(huà)，這一句什么句？作者用設問(wèn)句告訴我們，自己的觀(guān)點(diǎn)就是———齊說(shuō)“目標專(zhuān)一持之以恒”
師：水滴因為執著(zhù)，滴穿了堅硬的石塊，而雨水沒(méi)有這樣的精神，同學(xué)們水滴和雨水你喜歡誰(shuí)呢？讓我們帶著(zhù)喜歡的的感情讀讀第二自然段，這一段在文中身?yè)厝�，想想它的作用是什么�?/p>
生：與課文的結尾形成了呼應。
師：再讀這句話(huà)，這句話(huà)又是什么句？給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。
生：讀“如果———就———”
師：它在文中的作用是———
生：承上啟下的作用。
師：作者強烈的反問(wèn)語(yǔ)氣告訴我們什么樣觀(guān)點(diǎn)？
齊說(shuō)“目標專(zhuān)一持之以恒”
師：是的，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，誰(shuí)擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。古今中外，就有許多名人的事例更加充分說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。
任務(wù)二：默讀第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受動(dòng)的詞句畫(huà)下來(lái)，可在旁邊寫(xiě)出自己的感受，還可以寫(xiě)出自己聯(lián)想到的內容。
交流：
師：課文例舉了哪三位名人？
生：李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石。師板書(shū)
師：誰(shuí)的事例讓你感受最深刻？
交流李時(shí)珍：
經(jīng)過(guò)“二十多年的不懈努力”，終于寫(xiě)成巨著(zhù)《本草綱目》。
生：“其中，“二十多年”里，他翻山越嶺，訪(fǎng)名醫，嘗藥草，說(shuō)明他目標專(zhuān)一，持之以恒。
師：善于從數字中捕捉信息。我們也要善于從文字中想象畫(huà)面。如：這是怎樣的二十多年？不懈努力的過(guò)程中遇到了什么困難？
生：想象表達
師：功夫不負有心人，你能通過(guò)朗讀讀出他的這種精神嗎？
生：讀
師：能聽(tīng)出來(lái)你對他的敬佩，誰(shuí)還想試試
生：讀
師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺(jué)到了你的信心。
師：李時(shí)珍所遇到的艱難險阻是常人無(wú)法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠著(zhù)這種——————————（齊說(shuō)：目標專(zhuān)一，持之以恒）的精神才完成了藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》。一齊讀。
師；讓我們用這樣的方法來(lái)體會(huì )另外兩位名人：愛(ài)迪生、齊白石。
交流方法：
1、讀句子，找關(guān)鍵詞。
2、結合批注，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
3、讀出你對他的敬佩之情。
交流；
現代著(zhù)名書(shū)畫(huà)家齊白石，在他數的藝術(shù)生涯中，始終過(guò)揮毫作畫(huà)。他的畫(huà)室里，掛著(zhù)他用以自勉的條幅：“�！本褪�。正是因為白石老人地創(chuàng )作，生：愛(ài)迪生畢生孜孜不倦、一千多項發(fā)明專(zhuān)利權體會(huì )到愛(ài)迪生的特之以恒。
師：他是如何孜孜不倦的？
生：自謀生計，當小販、服務(wù)員。迷戀于電學(xué)實(shí)驗研究。
師：說(shuō)得很好，世上無(wú)難事，只怕有心人。誰(shuí)能讀一讀愛(ài)迪生的事例？
生：朗讀。
師：老師聽(tīng)出了你對他的敬佩之情。
生：我也能讀出來(lái)。讀
師：老師聽(tīng)了深受感動(dòng)。白石老人的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)呢？
生：我從“十年、沒(méi)有停止、不教一日閑過(guò)、到了晚年也仍然堅持每天作畫(huà)三幅、體會(huì )到齊白石老人的堅持不懈。我還能用朗讀表現出我對他的感慨。讀
生：我從他的技藝才達到爐火純青的境界體會(huì )到白石老人的堅忍不拔的毅力。
師：體會(huì )太深了，只要功夫深，鐵杵磨成針。
師；拿起書(shū)來(lái)，我們一起朗讀體會(huì )他們的目標專(zhuān)一，持之以恒。（分角色朗讀）
師：名人成功的事例舉不勝舉，同學(xué)們，你們還知道哪些名人的`成功事例？他們也是具有這樣“滴水穿石”的精神而取得成功的？
生：匡衡鑿壁偷光李白鐵杵磨成針王冕放�？蹠�(shū)徐霞客壯游天下等。
師：大家的課外知識真豐富。
師補充貝多芬資料。
師：挫折和障礙都沒(méi)能把他們打垮，他們面對自己的理想，面對坎坷，不動(dòng)搖，不妥協(xié)，不放棄，他們的這種精神就是———
生：目標專(zhuān)一，持之以恒。
師：我們一起來(lái)讀第三自然段最后一句話(huà)。
師：看來(lái)，同學(xué)們領(lǐng)悟了滴水穿石的含義，讓我們再次銘記這耐人尋味的啟示吧，齊讀
師：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢這句話(huà)中有兩組反義詞是
師：這種表達方式是作者從正反兩方面準確而又全面的表達，這種正反說(shuō)明的方式更具有說(shuō)服力，同學(xué)們這種方法作者在文中還有體現，請看黑板上的兩個(gè)事例，你看出了什么？
生：正反舉例
師：我們在以后的習作中也大膽的運用這種方法表達，來(lái)增加文章的說(shuō)服力。
三、檢測導結；
出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
�。隳芴畛鰩讉�(gè)意思相同的四字詞？）
生：接連不斷鍥而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦堅持不懈持之以恒堅韌不拔
師：看來(lái)同學(xué)們領(lǐng)會(huì )了滴水穿石的精神。讓我再讀一次體會(huì )。
生：讀。
師：同學(xué)們，在剛才的學(xué)習中，老師發(fā)現很多同學(xué)做到了目標專(zhuān)一，持之以恒，在我們崎嶇的人生道路上，也會(huì )遇到各種各樣的困難，在這里不防告訴在坐的老師和同學(xué)，你遇到過(guò)什么困難，當這些困難的挫折擋住你前進(jìn)的道路時(shí)，你是怎樣做呢？
生交流
師：同學(xué)們說(shuō)出了自己的心里話(huà)，要想成功，目標專(zhuān)一，持之以恒缺一不可，讓我們都來(lái)做小水滴，都像名人一樣學(xué)習他們滴水穿石的精神，相信我們一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
把我們剛才的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)好嗎？
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
正李時(shí)珍愛(ài)迪生齊白石
舉例
反雨水
目標專(zhuān)一持之以恒實(shí)現理想
滴水穿石的啟示教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話(huà)激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開(kāi)理想大門(mén)的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習的課文里。用心讀書(shū)思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書(shū)課題。
二、了解奇觀(guān)，引導質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀(guān)：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀(guān)。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀(guān)，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A．學(xué)生自讀課文第一、二節，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì )。
B．組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)�！�
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
�。�3）結合第一段文字理解“目標專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”，并相機進(jìn)行朗讀指導。
�。�4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專(zhuān)一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著(zhù)目標專(zhuān)一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強調了這個(gè)意思，指導讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫(xiě)法？（舉例）
第二課時(shí)
一、復習。
1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？
2、課文的作者在觀(guān)賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫(xiě)了下來(lái)�？纯�，課文哪一部分是寫(xiě)“滴水穿石”這件事的？
二、學(xué)習第一二自然段。
1、（媒體出示課文第二節）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）
2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著(zhù)一個(gè)目標，重復著(zhù)一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫(huà)圖），多么令人佩服��！能把這一節讀好嗎？
3、現在你能用一句話(huà)把“滴水穿石”這件事說(shuō)清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節最后一段話(huà)就說(shuō)得非常清楚，我們一起讀。
三、學(xué)習第三自然段。
1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫——（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。
�。ɡ顣r(shí)珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。
愛(ài)迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。
齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
3、作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例�，F在，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小交流會(huì )”，好不好？
�。ㄕn件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過(guò)100字，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。
程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。（2）、小組交流，推薦代表上臺交流。
4、學(xué)生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂(lè )）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰(shuí)？我們學(xué)過(guò)寫(xiě)他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開(kāi)始聽(tīng)力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放棄對音樂(lè )的追求，他的目標只有一個(gè)：創(chuàng )造出最美的音樂(lè )。他說(shuō)過(guò)一句有名的話(huà)：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一直在無(wú)聲的世界里譜寫(xiě)最美的樂(lè )章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè )壇掀起狂瀾，他的作品成為人類(lèi)音樂(lè )寶庫中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂(lè )漸響再漸弱）
6、聽(tīng)了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？
四、學(xué)習第四自然段。
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話(huà)你會(huì )填嗎？
�。ㄕn件出示）目標專(zhuān)一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。
這段話(huà)是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，我們要好好品讀。
2、其實(shí)，從一年級到現在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì )填嗎？
�。ㄕn件出示）繩鋸（）精衛（）聚沙（）只要工夫深，（）
五、作業(yè)
1、把這些成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
2、采訪(fǎng)身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò )非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著(zhù)講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著(zhù)這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
考慮到課文的這一脈絡(luò )，我分幾步設計了教學(xué)程序：開(kāi)始先讓學(xué)生談?wù)劇暗嗡┦o予我們的啟示是什么？”，意在讓學(xué)生回憶滴水穿石的啟示，這是課文的中心；然后通過(guò)小游戲“滴水穿手”讓學(xué)生感受水滴的力量是微不足道的，進(jìn)而學(xué)習課文的第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來(lái)通過(guò)學(xué)習文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì )取得成功，為了讓他們對此有更深的`體會(huì )，課中我安排了“小小交流會(huì )”，談?wù)勀氵�知道哪些人具有滴水穿石的精神，把課內的知識向課外延伸；最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。
在具體教學(xué)時(shí)，我考慮到文中的李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石這三位偉人，他們都有過(guò)不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂史冊的是他們堅持自己的目標不變，持之以恒地探索研究。由于人物離學(xué)生的生活實(shí)際較太遠，所以就要引導學(xué)生在讀中悟，悟中讀，并通過(guò)插圖、文字方面的介紹，為學(xué)生深入地理解課文內容作了較好的鋪墊。還幫助和引導學(xué)生理解他們所面臨的困難，調動(dòng)學(xué)生的閱讀積累與朦朧的生活感知，深深地感受到面對艱巨的困難，這些偉大的人物是如何用“堅持”與“研究”為自己的人生書(shū)寫(xiě)美麗的，從而激發(fā)他們對人生的目標、智慧、信念、勇氣、毅力等的追求與向往。
另外，在課堂教學(xué)時(shí)，我也采用了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對讀等形式，促使學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)行思考、領(lǐng)悟，在思考、領(lǐng)悟中讀，這樣對課文中心能有較好的把握。本堂課的不足在于以下幾個(gè)方面，首先是由于課堂教學(xué)時(shí)間的不夠（沒(méi)能很好的把握好），學(xué)生對生活中同樣的例子，闡述得較少。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约鹤x了課文后的感受較多的停留在一般水平上，認識有的還沒(méi)有真正到位。
滴水穿石的啟示教學(xué)設計8
一、談話(huà)導入
我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？
�。ㄈ齻�(gè)方面：1來(lái)自古代歷史故事的成語(yǔ)2本文開(kāi)頭的一個(gè)奇觀(guān)3代表一種精神）
這節課我們就跟著(zhù)作者去安徽的太極洞看看這塊滴水穿石，去思考滴水穿石帶給我們的啟示。
二、學(xué)習課文一，二自然段
1、出示圖片：滴水穿石，你看到了什么？（狀如臥兔，石頭正中有個(gè)光滑圓潤的小洞）你相信嗎？水滴的力量究竟有多大呢？我想我們有必要親自感受一下。
2、做滴水穿手的游戲
3、過(guò)渡：我就奇怪我的水滴怎么不能滴穿她矯嫩的小手？為什么太極洞里的水滴能滴穿那塊堅硬的頑石？請同學(xué)們打開(kāi)課本，自讀課文一二兩個(gè)自然段，看這個(gè)小洞是怎么形成的？你覺(jué)得哪些詞能表現出太極洞水滴獨有的品格？（接連不斷，同一個(gè)地方，鍥而不舍，日雕月琢，目標專(zhuān)一，持之以恒）
4、這個(gè)小洞怎么形成的呢？誰(shuí)來(lái)讀給我聽(tīng)聽(tīng)？有沒(méi)有把水滴的品格表現出來(lái)？指名讀，齊讀。
5、過(guò)渡：盡管水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿，形成了我們今天太極洞內的一大奇觀(guān)。
6、第二自然段后面是個(gè)反問(wèn)句，我們應該怎么讀這句話(huà)？
過(guò)渡到第三自然段：這就是作者看到奇觀(guān)后得到的啟示，他不僅驚嘆被水滴滴穿的這塊石頭，更被“滴水穿石”的精神所折服。古今中外許多名人就是像水滴這樣的人，我們一起去認識一下這些名人好不好？課文給我們介紹了哪幾位名人？（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）出示圖片
三、學(xué)習課文第三自然段
1、默讀他們的故事，想想他們“目標專(zhuān)一、持之以恒”的精神分別表現在哪些地方？可以用筆輕輕畫(huà)出來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)李時(shí)珍的句子。讀完這段話(huà)，你腦海里出現了個(gè)什么樣的李時(shí)珍？你從哪兒讀出來(lái)的？什么叫不懈努力？李時(shí)珍不懈努力的結果怎樣？（寫(xiě)成了藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》）
出示：
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
李時(shí)珍目標專(zhuān)一、持之以恒，所以能寫(xiě)成藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》。如果我們也能像李時(shí)珍那樣，還有什么事情做不成呢？
師：對，我們應該帶著(zhù)什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？[
生：我們應該帶著(zhù)崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著(zhù)這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現他目標專(zhuān)一、持之以恒的詞語(yǔ)。
生：有感情地朗讀李時(shí)珍的故事。
師：老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標專(zhuān)一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀�，F在各學(xué)習小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊白石的故事好嗎？（根據課堂上學(xué)生的表現，他們讀懂這些是沒(méi)有問(wèn)題的，我這樣安排，感覺(jué)浪費了一些時(shí)間，如果把時(shí)間省下來(lái)讓學(xué)生講他們勤奮的故事，效果也許更好些。）
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機指導。
師：現在我們來(lái)匯報交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛(ài)迪生的？
生：孜孜不倦
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛(ài)迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗迷，前面我們還遇到過(guò)哪些迷？
生：法布爾是昆蟲(chóng)迷。
生：賈島是詩(shī)迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國榷》迷。
師：對，他們都是像水滴那樣的人��！愛(ài)迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話(huà)筒、電影放映機燈一千多項發(fā)明專(zhuān)利權！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對！你補充的資料足見(jiàn)他目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛(ài)迪生在他年老多病的情況下還堅持做實(shí)驗，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——
生：畢生！
出示：
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
生：愛(ài)迪生目標專(zhuān)一、持之以恒，所以能有一千多項發(fā)明專(zhuān)利權。如果我們也能像愛(ài)迪生那樣，還有什么事情做不成呢？
生：齊讀
師：我們現在是小學(xué)生，將來(lái)也做愛(ài)迪生怎么樣？
生：好！[
師：我們再來(lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì )他目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅持不懈”
師：故事里哪些詞語(yǔ)能表現他的畫(huà)技達到了爐火純青的境界？
生：始終沒(méi)有停止過(guò)作畫(huà)。
生：他的畫(huà)室里，掛著(zhù)他用以自勉的條幅“不叫一日閑過(guò)�！�
生：就是到了晚年，也任然堅持作畫(huà)三幅。
生：他數十年如一日。
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達到了純熟、完美的境界。
師：相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
生：齊白石老人煉的是畫(huà)功。我們一起來(lái)欣賞白石老人的作品。（出示：牽牛，牡丹，蝦及高齡蝦等作品）
師：對啊，齊白石老人一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀(guān)察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習習的涼風(fēng)里觀(guān)賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著(zhù)作畫(huà)……
出示：
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
師：我們現在再來(lái)按上面的填空題提示說(shuō)一段完整的話(huà)怎么樣？不著(zhù)急回答，還是先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
生：齊白石目標專(zhuān)一、持之以恒，所以他的畫(huà)技達到了爐火純青的境界。如果我們也能像齊白石那樣，還有什么事情做不成呢？
師：老師看得出來(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標專(zhuān)一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書(shū)讀不成呢？
分小組讀課文。
師：書(shū)上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒(méi)有停止過(guò)研究。
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，完成了編年史巨著(zhù)《國榷》。
生：吳魏從小刻苦練習樂(lè )器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂(lè )迷，每天堅持練二胡，只要你像他那樣目標專(zhuān)一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì )成功的！[
生：掌聲鼓勵仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
師：引號中的.三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都靠著(zhù)這種精神，才，最終取得成功的嗎？
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話(huà)嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種目標專(zhuān)一、持之以恒的精神，才克服一個(gè)個(gè)困難最終取得成功的嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種鍥而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道難關(guān)最終取得成功的嗎？
生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種孜孜不倦、堅持不懈的精神，才掃除一只只攔路虎最終取得成功的嗎？
師：所以我們要銘記——
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
四、總結全文，提示本文的寫(xiě)作特色
只要目標專(zhuān)一，持之以恒，我們就能實(shí)現美好的理想。這就是作者想告訴我們的一個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn)！
我們一起回過(guò)頭來(lái)看他是怎么想我們揭開(kāi)這個(gè)啟示的：這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀(guān)，然后揭示滴水穿石的啟示，接著(zhù)舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標專(zhuān)一、持之以恒，才能實(shí)現美好理想的道理，最后給我們提出希望。
五、作業(yè)（三選一）：
1．給自己寫(xiě)一句自勉的話(huà)，好嗎？
2．學(xué)完這篇文章，你一定有很多話(huà)想說(shuō)吧，能把它們寫(xiě)下來(lái)嗎？
3．我的二十年提醒：
百年校慶時(shí)，你已經(jīng)實(shí)現了兒時(shí)的夢(mèng)想，回到了久別的母校，在校的一位五（1）班校友對你進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)，他很想知道你是怎么實(shí)現自己美好的理想的。你愿意以“我的二十年”為題，選取一兩個(gè)事例介紹自己走向成功的經(jīng)驗，給他們一些成功的啟示嗎？
滴水穿石的啟示教學(xué)設計9
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )本課前后照應的特點(diǎn)，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)滴水穿石的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)
在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會(huì )，并提高表達能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng )作）（事例和圖片分頁(yè)準備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱�(xiě)在小黑板上 ⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
�、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上 ⑷實(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(cháng)年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽(tīng)的仔細聽(tīng)，讀完一節，聽(tīng)者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語(yǔ)
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流?（只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)接連不斷、總是一個(gè)地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
�、申P(guān)于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
�、僦笇Ю首x，點(diǎn)出可是、所以?xún)蓚�(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )可是前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟�(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準備）
第二課時(shí)
一、導入新課
1、課前談話(huà)：你長(cháng)大后想做什么？那怎樣才能實(shí)現我們美好的理想呢？我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì )有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的'這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出'滴水穿石'的精神）
�、抛宰x，這句話(huà)比較長(cháng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
�、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁�？（目標專(zhuān)一、持之以恒）
�、恰暗未薄邦B石”是指什么？
�、戎该首x，然后師生評價(jià)。（反復多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話(huà)完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著(zhù)名醫藥學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛(ài)迪生和現代著(zhù)名書(shū)畫(huà)家齊白石。）
教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞（這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見(jiàn)作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來(lái)。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì )滴水穿石精神的。
�、前慈齻�(gè)人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復讀。
�、俪鍪荆好鞔�(zhù)名……《本草綱目》（第一個(gè)事例）
指名讀→談體會(huì )→喜歡讀的一起在讀中體會(huì )
這個(gè)事例中要從從小立志學(xué)醫二十幾年不懈努力引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中滴水穿石的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會(huì )滴水穿石的精神，這句話(huà)可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
滴水穿石的啟示教學(xué)設計10
生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)�！�
�。�2）指導感情朗讀。
請同學(xué)自由讀這段話(huà)，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？從哪兒覺(jué)得不容易？讀給你的同桌聽(tīng)，請同桌評一評。推薦自己的同桌來(lái)讀。
真夠艱難的'，可它竟然成功了，真是奇跡��！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
小結：小小的身體中竟然蘊藏著(zhù)如此堅定的信念，令人震撼，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么嗎？
四、學(xué)習事例體會(huì )寫(xiě)法
過(guò)渡：小水滴憑著(zhù)它堅定的信念，持之以恒滴穿了頑石，如果我們也像小水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
1、請同學(xué)們自讀3、4小節。
小組內商量一下，選你們喜歡的方式讀書(shū)。
讀后試著(zhù)做一做。
2、檢查做一做
�。�1）請給下列詞找朋友，組成詞語(yǔ)
綱販戀筒權勉
指名生讀準音，抽讀
進(jìn)行擴詞練習
�。�2）把你最感興趣的內容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
提示：可用上“因為……所以……”或“……是因為……”
看來(lái)同學(xué)們把這兩節內容讀懂了，誰(shuí)來(lái)挑戰最難的？
出示：古今中外，如——、——、——事業(yè)取得成功，是因為——————————；而——沒(méi)有成功，是因為——————————————。
小結：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍、齊白石、愛(ài)迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著(zhù)“滴水穿石”的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標不專(zhuān)一，什么事都做不成的道理。這樣一正一反兩方面說(shuō)明，增強了說(shuō)理的效果。
�。�3）剛才你們小組是怎樣讀書(shū)的？這樣安排有目的嗎？現在想怎樣讀？全體同學(xué)分工讀3、4小節。
五、聯(lián)系實(shí)際總結體會(huì )
在今天這堂課上誰(shuí)交到朋友了？
板書(shū)設計：
目標專(zhuān)一
14、滴水穿石的啟示
持之以恒
滴水穿石的啟示教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、能夠有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
2、理解課文內容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
3、引導學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、師：普普通通的水，平平凡凡的石，卻演繹了一段滴水穿石的佳話(huà)，留下了耐人尋味的啟示。(板書(shū)課題：滴水穿石的啟示)請大家自由地、認真地朗讀課文，找一找到底是什么啟示呢？
�。ㄉJ認真真讀課文）
2、師生交流啟示：只要目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。（生齊讀）
3、（多媒體出示這句話(huà)）①抽生讀②生齊讀
二、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
師：我們初步感受“滴水穿石”給我們帶來(lái)的啟示，你想去見(jiàn)識一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀(guān)嗎？好，讓我們走進(jìn)太極洞，感受一下“滴水”的力量吧!
�。ㄒ唬┢纷x第一部分，“滴水穿石”的現象。
1、（多媒體出示）：安徽廣德太極洞內的一大奇觀(guān)。
2、設疑：這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢?
3、自由朗讀這段話(huà)，你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
4、學(xué)生交流，教師相機點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
5、用自己的話(huà)說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石？”
6、師：你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽(tīng)出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。
�。ㄉ僮x，并強調了“接連不斷”）
師：的確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢?（生自由讀這部分）
7、師：誰(shuí)愿意做個(gè)導游，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀(guān)介紹給大家。
�。ㄉx第一節，很有感情）
�。ǘ┢纷x第二部分，“名人成就事業(yè)”的事例
1、師過(guò)渡：同學(xué)們，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內容，邊讀邊想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復地讀一讀，在旁邊寫(xiě)上你的感受和思考。（生邊讀書(shū)邊批注）
2、師：哪位同學(xué)愿意把你的讀書(shū)體會(huì )跟老師和同學(xué)們交流分享。
�。ㄉ杂烧劯惺�，師指導評價(jià)）
3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請仔細閱讀第3自然段，選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標專(zhuān)一，持之以恒的，并通過(guò)有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
�。�1）引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專(zhuān)一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
�。�2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅持不懈”的意思。
4、合作朗讀交流這三個(gè)事例。（課件出示第三自然段中的名人頭像及補充介紹三位名人的相應文字）
�、俪鍪荆骸懊鞔�(zhù)名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）默讀這一段，談?wù)勼w會(huì )。這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì )“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例在完整朗讀中感悟，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
5、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的想法。學(xué)生回答后點(diǎn)擊出示下面的句子，齊讀：
�。憧�，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“滴水穿石”的精神）
�。�1）指名朗讀，然后師生評價(jià)。
�。�2）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。
�。�3）在這句話(huà)中，老師覺(jué)得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當，你體會(huì )到了嗎？從什么地方可以看出來(lái)？學(xué)生結合課文列舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石所在的國籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì )作者選材的精當。
小結：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的'財富��！你能幫他們來(lái)總結一下嗎？
�。ㄉf(shuō)一說(shuō)）
三、課內延伸，拓展認識，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、過(guò)渡：的確，李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石正是靠著(zhù)目標專(zhuān)一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現了自己的理想。
2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請你們把自己收集的資料介紹給大家吧。
要求：（1）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�。�2）最好能應用我們課本上剛學(xué)的詞語(yǔ)或名言。
3、找同學(xué)上臺介紹，教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
4、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示
5、齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，領(lǐng)悟寫(xiě)法，誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機，為說(shuō)寫(xiě)作準備。
1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實(shí)現美好的理想，就一定要目標專(zhuān)一、持之以恒�？磥�(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習呢？（討論交流）
2、體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。為寫(xiě)作打好基礎。
�。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）
五、自主作業(yè)，課后延伸，銘記“滴水穿石”的啟示。
1、結合本文所學(xué)，制作書(shū)簽，寫(xiě)一句自勉的話(huà)，并用彩筆加以美化。
2、采訪(fǎng)身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
板書(shū)設計：
滴
水 李時(shí)珍 目標專(zhuān)一
穿
石 愛(ài)迪生 實(shí)現理想
的
啟 齊白石 持之以恒
示
滴水穿石的啟示教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話(huà)過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開(kāi)滴水穿石的精神。
4、引入漫畫(huà)挖井人，通過(guò)課內外聯(lián)系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導入
普普通通的水（板書(shū)：水），
平平凡凡的石（板書(shū)：石，書(shū)寫(xiě)較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話(huà)（板書(shū)：滴、穿；穿字長(cháng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書(shū)：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見(jiàn)略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實(shí)現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì )體會(huì )。。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、實(shí)現美好的理想要靠目標專(zhuān)一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì )給我們這么重要的啟示呢？
二、初識奇觀(guān)，淺悟啟示。
讓我們走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識一下滴水穿石這個(gè)奇觀(guān)，感受一下滴水的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰(shuí)愿意做個(gè)導游，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀(guān)介紹給大家。
讀第一節，很有感情。
2、你是一位出色的導游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方一大奇觀(guān)。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽(tīng)出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺(jué)水滴著(zhù)滴著(zhù)停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來(lái)不同的感覺(jué)。
5、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語(yǔ)表現了水滴的品格？
因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽(tīng)，看你的同桌有沒(méi)有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和水滴比較，感受水滴的目標專(zhuān)一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
3、我們帶著(zhù)喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節，注意突出目標專(zhuān)一、持之以恒。
有感情朗讀第二節。
4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問(wèn)號的句子，不改變原來(lái)的意思，能將反問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？
5、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句起什么作用？
第二節在全文起
6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專(zhuān)一，持之以恒，（在小黑板上用標出目標專(zhuān)一，持之以恒），最終就能創(chuàng )造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟啟示。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復地讀讀，在旁邊寫(xiě)上你的感受和思考，或把你想對這些名人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住不懈努力這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標專(zhuān)一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀�，F在各學(xué)習小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過(guò)程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了，先別急，你們小組內先互相說(shuō)說(shuō)，交流交流。
小組內交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書(shū)體會(huì )、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時(shí)珍
不懈努力什么意思？哪些地方表現出李時(shí)珍很努力不懈呢？
�、偈前�，為了完成巨著(zhù)，經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年��！
�、谡f(shuō)出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
�、墼L(fǎng)名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！
�、艹鍪疚谋究颍赫l(shuí)能通過(guò)板書(shū)提示把這段話(huà)補充完整？
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
�、菸覀儜搸е�(zhù)什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
我們就帶著(zhù)這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現他目標專(zhuān)一、持之以恒的詞語(yǔ)。
●
愛(ài)迪生
�、偈堑�，功夫不負有心人。
�、谔煜聼o(wú)難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！
�、圩巫尾痪肜斫饬藛�？愛(ài)迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？
�、艹鍪疚谋究颍何覀儼亚懊娴奶羁赵僮鲆幌潞脝�？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
我們再來(lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì )他目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
●
齊白石
�、俚拇_，時(shí)間就是生命！
�、诶蠋焼�(wèn)一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？不錯，書(shū)是知識的海洋
�、劬�，老師想到一句話(huà)：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
�、苣膫�(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
�、莨适吕锬男┰~語(yǔ)能表現他的畫(huà)技達到了爐火純青的境界？
�、迣Π�，齊白石老人用一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀(guān)察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習習的涼風(fēng)里觀(guān)賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著(zhù)作畫(huà)
所以他畫(huà)的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫(huà)的蝦叫人垂涎欲滴！
�、呃蠋熆吹贸鰜�(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標專(zhuān)一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書(shū)讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實(shí)際，體悟啟示。
1、訪(fǎng)名醫，嘗藥草，完成醫學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類(lèi)留下了1093項發(fā)明的愛(ài)迪生，還有不叫一日閑過(guò)的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
�、賹�，靠的是目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標專(zhuān)一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒(méi)有這樣的人、這樣的.事？
3、嗯，說(shuō)的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺(jué)一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？
5、引號中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話(huà)嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種
_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記
我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標專(zhuān)一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫(huà)《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著(zhù)一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過(guò)這幅漫畫(huà)，你看明白了什么？有什么體會(huì )？
說(shuō)的好，要想成功，持之以恒和目標專(zhuān)一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典！
的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對他說(shuō)些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學(xué)們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是精彩。
六、領(lǐng)會(huì )特色，賞悟啟示
這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀(guān)，然后揭示滴水穿石的啟示，接著(zhù)舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標專(zhuān)一、持之以恒，才能實(shí)現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來(lái)回眸太極洞奇觀(guān)，讓我們永遠記住這個(gè)奇觀(guān)！
有感情朗讀太極洞奇觀(guān)。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業(yè)（小黑板出示）。
板書(shū)：
22
滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
《本草綱目》
愛(ài)迪生
目標專(zhuān)一、持之以恒
一千多項發(fā)明
齊白石
爐火純青
滴水穿石的啟示教學(xué)設計13
[課前思考]
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章、課文的脈絡(luò )非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著(zhù)講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著(zhù)這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示、
考慮到課文的這一脈絡(luò )，我分幾步設計了教學(xué)程序：開(kāi)始先讓學(xué)生談?wù)?你對滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，這是知識的基礎部分；然后通過(guò)學(xué)習第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來(lái)通過(guò)學(xué)習文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì )取得成功，為了讓他們對此有更深的體會(huì )，課中我安排了"小小交流會(huì )"，把課內的知識向課外延伸、最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示、
[教學(xué)設計]
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文，有條理地復述課文、
2、理解詞語(yǔ)，會(huì )用"滴水穿石"和"啟示"造句、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法、
3、引導學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現美好的理想，就要目標轉移，持之以恒的去做、
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，談話(huà)激趣導入新課
大家已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎
二，直奔中心感知課文、
出示：我們要銘記"滴水穿石"給予我們的啟示：只要目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想、
請同學(xué)自由讀這句話(huà)，你能找出幾組反義詞、
出示：鍥而不舍微不足道堅持不懈孜孜不倦
指名讀、說(shuō)說(shuō)"持之以恒"的近義詞、
出示：如果我們目標專(zhuān)一，持之以恒，就（一定能夠實(shí)現美好的理想）；反之，如果我們（三心二意，半途而廢），就（不能實(shí)現我們的理想）、
齊讀一遍、
小結：這句話(huà)從正反兩方面準確而又全面地揭示"滴水穿石"給予我們的啟示、
過(guò)渡：這意思在文中似曾相識，在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎請大家把書(shū)打開(kāi)，看看哪兒也說(shuō)了這層意思，文章是如何把這層意思說(shuō)具體的
三，讀順課文，理清文脈、
自由讀課文，讀通順后再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，一起討論一下課文有哪些內容，如何布局的
指名分自然段讀課文，指名評價(jià)，齊讀、
討論文章的結構：
第一，二自然段由"滴水穿石"的奇觀(guān)引出觀(guān)點(diǎn)：如果我們也能做到目標專(zhuān)一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的'事情、
第三，四自然段用中外名人靠著(zhù)"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)"水滴"與"雨水"作對比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)、
第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示、
四，朗讀課文、
五，作業(yè)
《習字冊》
第二課時(shí)
一，導入
指名說(shuō)說(shuō)文章的大意及中心議題、
二，讀透課文，領(lǐng)悟課文主題、
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿、
朗讀、
不改變愿意，換一種說(shuō)法，先自己練練，再指名交流、
指名讀第1小節、
討論：課文中哪些地方告訴我們小水滴"目標專(zhuān)一""持之以恒"、
出示"水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方、幾百年過(guò)去了，幾千年，幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)。"
指導感情朗讀、
自由讀這段話(huà)、
讀給你的同桌聽(tīng)，請同桌評一評。
班上交流、
齊讀、
小結：小小的身體中竟然蘊藏著(zhù)如此堅定的信念，令人震撼，小水滴憑著(zhù)它堅定的信念，持之以恒滴穿了頑石，如果我們也像小水滴那樣，還有什么事情做不成呢。
三，學(xué)習三，四自然段。
小組內商量一下，選你們喜歡的方式讀書(shū)。
讀后試著(zhù)做一做：
1、把你最感興趣的內容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
提示：可用上"因為……所以……"或"……是因為……"
2、填一填
出示：古今中外，如_____，______，_______事業(yè)取得成功，是因為_(kāi)_____________；而——沒(méi)有成功，是因為_(kāi)_______________________、
小結：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍，齊白石，愛(ài)迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著(zhù)"滴水穿石"的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標不專(zhuān)一，什么事都做不成的道理、這樣一正一反兩方面說(shuō)明，增強了說(shuō)理的效果。
3、交流學(xué)法、
剛才你們小組是怎樣讀書(shū)的這樣安排有目的嗎
現在想怎樣讀請你組織全體同學(xué)分工讀3，4小節。
四，小結
1、通過(guò)學(xué)習，哪位同學(xué)能用一句話(huà)向我們說(shuō)一說(shuō)"滴水穿石"的字面意思、（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(cháng)日久，就能把石塊滴穿）
2、"滴水穿石"是一種罕見(jiàn)的奇特的現象，同學(xué)們看到過(guò)嗎其實(shí)課文的作者也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)、但是作者卻憑著(zhù)仔細的觀(guān)察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象、我們一起來(lái)把作者的描寫(xiě)讀一讀。
五，作業(yè)
《天天練》
第三課時(shí)
一，讀深課文，感悟"滴水穿石"的精神。
1、品讀"滴水穿石"的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：
原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)"接連不斷"，"總是""一個(gè)地方"，"鍥而不舍"，"日雕月琢"，"終于"、并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)："滴水為什么能夠穿石"，并用上"因為……所以……"的句式。
�、申P(guān)于"滴水能夠穿石"的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢
指導朗讀，點(diǎn)出"可是"，"所以"兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )"可是"前后語(yǔ)氣的不同。
2、品讀"名人"一部分
�、艔牡嗡┦@種罕見(jiàn)的自然現象中你感受到什么
出示句子：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢
反復讀、
誰(shuí)能把這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句
比較讀，討論語(yǔ)氣的不同、（反問(wèn)句的意思比陳述句更加肯定。）
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法，引導學(xué)生找到"你看，古今中外……取得成功的嗎"并出示。
自讀，這句話(huà)比較長(cháng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
指名朗讀，然后師生評價(jià)。（反復多遍）
古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例依次是哪些人用一句話(huà)完整地表達清楚。
3、在這三位名人身上，"滴水穿石"的精神表現在哪里呢
四人小組選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把"滴水穿石"的精神讀出來(lái)。
朗讀交流：
�、佟侗静菥V目》這個(gè)事例中要從"從小立志學(xué)醫""二十幾年""不懈努力"引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中"滴水穿石"的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從"迷戀"，"畢生孜孜不倦"去體會(huì )"滴水穿石"的精神，這句話(huà)可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
二，拓展遷移
1、課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng )作）、下面召開(kāi)一個(gè)小小的交流會(huì )，要求和程序如下：
�。�1）仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡（可以附圖片）
�。�2）圍繞"滴水穿石"的精神談出自己的感想。
�。�3）能用上剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。
�。�4）推薦代表上臺交流。（2位）
2，按要求和程序操作，教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
五，作業(yè)
《補充習題》
[教學(xué)反思]
這是一片說(shuō)理性文章，學(xué)法上安排讀，說(shuō)二個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力、在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生充分地讀"滴水穿石"給我們的啟示，然后抓住"滴水穿石"這一自然現象的形成方式，展開(kāi)討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著(zhù)一自然現象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標專(zhuān)一，鍥而不舍的精神在人類(lèi)身上存在，會(huì )有什么樣的奇跡呢讀課文中的三個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jì)，是什么讓他們能夠成功的這里設置小組學(xué)習，給每個(gè)人安排小組學(xué)習中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習。
滴水穿石的啟示教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復述課文。
2、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞，會(huì )用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
搜集事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
一、詞語(yǔ)積累，導入新課
1、出示詞語(yǔ)：繩鋸木斷、精衛填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤
虎頭蛇尾、有始無(wú)終、半途而廢、三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)、三心二意
(1)指名讀
(2)齊讀
(3)觀(guān)察詞語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)，體會(huì )這是兩組意思相對的成語(yǔ)
(4)自讀識記
2、課前板書(shū)課題：滴水穿石的啟示
齊讀課題。這些詞語(yǔ)與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)系嗎?
(設計意圖：此環(huán)節的設計其一在于引導學(xué)生積累。課上注重引導學(xué)生積累，長(cháng)年累月，學(xué)生的詞匯量就會(huì )越來(lái)越豐富。其二，這些詞語(yǔ)跟課文內容有著(zhù)聯(lián)系，詞語(yǔ)的歸類(lèi)與文章結構類(lèi)似，這樣的導入，既給學(xué)生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫(xiě)作方法。)
二、品讀感悟，理解內容
(一)品讀“滴水穿石”的現象部分。
1、圖片展示安徽廣德太極洞內的一大奇觀(guān)，老師用書(shū)本語(yǔ)言生動(dòng)描述。
2、設疑：這塊石頭正中這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?
出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
(1)仔細閱讀，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深?談?wù)勼w會(huì )。
(2)在學(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
(設計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受;抓詞體會(huì )，注重學(xué)生閱讀的引導。)
(3)小小的水滴經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
板書(shū)：目標專(zhuān)一持之以恒
4、看到力量微不足道的水滴憑著(zhù)自己的目標專(zhuān)一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標專(zhuān)一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”
說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解;指導讀好反問(wèn)句。
(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
讀讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法。
引導學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?
(設計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)
2、出示句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?
(1)自讀，注意停頓及語(yǔ)氣。
(2)指名朗讀，然后師生評價(jià)。
(3)在這句話(huà)中，教師覺(jué)得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當，你體會(huì )到了嗎?
學(xué)生結合課文例舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石所在的國籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì )作者選材的精當。
板書(shū)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石
3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢?請仔細讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標專(zhuān)一，持之以恒的，并通過(guò)有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
(1)自學(xué)體會(huì )。
(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字)
�、倮顣r(shí)珍的例子：指名談體會(huì )結合所談感受在朗讀中進(jìn)一步體會(huì )。
這個(gè)事例要從“從小立志學(xué)醫”、“二十幾年”、“不懈努力”引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中“滴水穿石”的精神。
�、趷�(ài)迪生的例子：指名讀相應內容學(xué)生評議，讀得好的地方，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么，并進(jìn)行朗讀示范。
這個(gè)事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項發(fā)明”去體會(huì )“滴水穿石”的精神，進(jìn)行反復朗讀感悟。
�、埤R白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過(guò)”的等詞體會(huì )“滴水穿石”的精神，喜歡讀的'同學(xué)一起讀，訓練語(yǔ)感。
(設計意圖：三位名人的學(xué)習，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機會(huì )。)
三、拓展遷移，強化鞏固
1、的確，李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石正是靠著(zhù)目標專(zhuān)一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現了自己的理想。
板書(shū)：實(shí)現理想
其實(shí)像他們這樣取得成功的例子不計其數，老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)。
2、講述：“一位65歲的上校退役后身無(wú)分文，當他拿到第一筆105美元救濟金時(shí)，盡管很沮喪，卻不愿向命運低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣(mài)給餐館。兩年中，他被拒絕過(guò)無(wú)數次�！\所致，金石為開(kāi)’，當被拒絕了1009次之后，他終于聽(tīng)到了第一聲‘同意’。這個(gè)執著(zhù)的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng )始人�！�
(設計意圖：對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習，即嘗試著(zhù)自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習。在這里，教師的參與其實(shí)就是對學(xué)生這方面學(xué)習的一種引導。此外，教師的語(yǔ)言表達也為學(xué)生下面的表達作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習的積極性。)
3、學(xué)生準備后交流。
要求：(1)仿照課文用100字簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡，可附圖片。
(2)能用上課上所學(xué)的詞語(yǔ)和平時(shí)積累的相關(guān)名人名言就更好。
教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
4、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會(huì )寫(xiě)法
1、從課文以及剛才交流的這幾個(gè)事例中，你得到了什么的啟示?
2、學(xué)生交流，引出最后一段。
(1)齊讀。
(2)這段話(huà)是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，讓我們永遠記住這富有哲理的話(huà)，再讀記憶。
(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能夠xx�！庇涀〉恼酒饋�(lái)告訴大家。
3、課文學(xué)完了，你還有什么疑問(wèn)嗎?
引導質(zhì)疑：課文第四段還沒(méi)學(xué)?能不能省去這段?
4、指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進(jìn)一步體會(huì )“持之以恒”的重要性。點(diǎn)撥寫(xiě)作方法：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強課文的說(shuō)服力。
5、引導學(xué)生質(zhì)疑：現在，你還有什么疑問(wèn)嗎?
(設計意圖：由學(xué)生來(lái)發(fā)現問(wèn)題并帶著(zhù)問(wèn)題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學(xué)習的主動(dòng)性，加深對作者這一寫(xiě)作方法的理解。)
五、自主作業(yè)，課后延伸
自選一題
1、把收集、交流的一個(gè)事例寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明“滴水石穿”的道理，要寫(xiě)出自己的真切感受。
2、結合本文所學(xué)，制作書(shū)簽，寫(xiě)一句自勉的話(huà)，并用彩筆加以美化。
滴水穿石的啟示教學(xué)設計15
一、教材依據
國標本蘇教版第九冊語(yǔ)文第22課
二、設計思路
語(yǔ)文課程標準提倡把“單一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習方式轉變成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習目標�！兜嗡┦膯⑹尽肥且黄湫偷慕栉镉骼淼奈恼�。學(xué)習本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現美好的理想。因此，這一課時(shí)的教學(xué)設計，我緊扣“只要做到目標專(zhuān)一、持之以恒，就能做成所有的事情�！边@一中心，通過(guò)朗讀、感悟重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
三、教學(xué)目標
1、繼續有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
2、理解課文內容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
3、引導學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
五、教學(xué)難點(diǎn)
抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
六、教學(xué)準備
課件制作，搜集事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
七、教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、課前談話(huà)：你長(cháng)大后想做什么？那么我們怎樣才能實(shí)現自己美好的理想呢？
�。ㄓ懻摻涣鳎�
2、美好的理想對于大家來(lái)說(shuō)是多么重要啊，我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì )有清醒的認識了。
3、齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：這樣的導入，讓學(xué)生用推銷(xiāo)自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐�，一下子激起了學(xué)生對話(huà)的興趣，而理想正是這節課的一個(gè)重點(diǎn)話(huà)題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）
二、品讀感悟，理解內容
�。ㄒ唬┢纷x第一部分，“滴水穿石”的現象。
1、教師投影儀出示：安徽廣德太極洞內的一大奇觀(guān)。
2、設疑：這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢？
3、自由朗讀這段話(huà)，你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
4、學(xué)生交流，教師相機點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì )，注重學(xué)生閱讀的引導。）
5、用自己的話(huà)說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石？”
板書(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
�。ǘ┢纷x第二部分，“名人成就事業(yè)”的事例
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法。
3、點(diǎn)擊出示下面的句子，齊讀
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“滴水穿石”的精神）
�。ㄔO計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）
�。�1）指名朗讀，然后師生評價(jià)。
�。�2）在這句話(huà)中，我覺(jué)得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當，你體會(huì )到了嗎？從什么地方可以看出來(lái)？
學(xué)生結合課文列舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石所在的國籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì )作者選材的精當。
板書(shū)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石
4、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請仔細閱讀第3自然段，選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標專(zhuān)一，持之以恒的，并通過(guò)有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
�。�1）自學(xué)體會(huì )。
�。�2）全班交流。（課件出示第三自然段中的名人頭像及補充介紹三位名人的相應文字）
�、俪鍪荆骸懊鞔�(zhù)名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）
默讀這一段，談?wù)勼w會(huì )。
這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì )“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例在完整朗讀中感悟，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄔO計意圖：三位名人的學(xué)習，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的`單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機會(huì )。）
三、舉例延伸，拓展認識
1、過(guò)渡：的確，李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石正是靠著(zhù)目標專(zhuān)一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現了自己的理想。
板書(shū)：實(shí)現理想
2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請你們把自己收集的資料介紹給大家吧。
要求：（1）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�。�2）最好能應用我們課本上剛學(xué)的詞語(yǔ)或名言。
3、找同學(xué)上臺介紹，教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
4、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示
�。ㄔO計意圖：對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習，即嘗試著(zhù)自己去搜集資料，以此深入課堂學(xué)習。）
5、齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會(huì )寫(xiě)法
1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實(shí)現美好的理想，就一定要目標專(zhuān)一、持之以恒�？磥�(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習呢？（討論交流）
2、體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。為寫(xiě)作打好基礎。
�。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）
五、自主作業(yè)，課后延伸
1、結合本文所學(xué)，制作書(shū)簽，寫(xiě)一句自勉的話(huà)，并用彩筆加以美化。
2、采訪(fǎng)身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
板書(shū)設計：
14滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
目標專(zhuān)一
愛(ài)迪生實(shí)現理想
持之以恒
齊白石
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