《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計(實(shí)用)
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計1
設計意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò )非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著(zhù)講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著(zhù)這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
一、復習。
1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對"滴水穿石"這四個(gè)字是怎樣理解的？
2、課文的作者在觀(guān)賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫(xiě)了下來(lái)�？纯�，課文哪一部分是寫(xiě)"滴水穿石"這件事的？
二、學(xué)習第一二自然段。
1、（媒體出示課文第二節）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是"接連不斷"。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住"一個(gè)地方""幾百年過(guò)去了……""鍥而不舍""日雕月琢"這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）
2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著(zhù)一個(gè)目標，重復著(zhù)一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫"持之以恒"（課件出示"滴水穿石"動(dòng)畫(huà)圖），多么令人佩服��！能把這一節讀好嗎？
3、現在你能用一句話(huà)把"滴水穿石"這件事說(shuō)清楚嗎？
4、"滴水穿石"是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節最后一段話(huà)就說(shuō)得非常清楚，我們一起讀。
三、學(xué)習第三自然段。
1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫--（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。
�。ɡ顣r(shí)珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。
愛(ài)迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。
齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
3、作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例�，F在，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)"小小交流會(huì )"，好不好？
�。ㄕn件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過(guò)100字，用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。
程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。
�。�2）、小組交流，推薦代表上臺交流。
4、學(xué)生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂(lè )）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰(shuí)？我們學(xué)過(guò)寫(xiě)他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開(kāi)始聽(tīng)力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放棄對音樂(lè )的追求，他的目標只有一個(gè)：創(chuàng )造出最美的音樂(lè )。他說(shuō)過(guò)一句有名的話(huà)：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一直在無(wú)聲的世界里譜寫(xiě)最美的樂(lè )章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的'曲子在世界樂(lè )壇掀起狂瀾，他的作品成為人類(lèi)音樂(lè )寶庫中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂(lè )漸響再漸弱）
6、聽(tīng)了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？
四、學(xué)習第四自然段。
1、這就是你們從"滴水穿石"的精神中得到的啟示。這段話(huà)你會(huì )填嗎？
�。ㄕn件出示）目標專(zhuān)一而不--，持之以恒而不--，就一定能夠--。
這段話(huà)是作者在看了安徽廣得太極洞內"滴水穿石"情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，我們要好好品讀。
2、其實(shí)，從一年級到現在，我們學(xué)過(guò)許多方面的內容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì )填嗎？
�。ㄕn件出示）繩鋸（）精衛（）聚沙（）只要工夫深，（）
五、作業(yè)
1、把這些成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
2、采訪(fǎng)身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計2
教材分析：
這是一篇說(shuō)明事理的課文，寫(xiě)了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀(guān)，并由此引出本文的觀(guān)點(diǎn)：目標專(zhuān)一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。正面用古今中外名人（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說(shuō)明目標不專(zhuān)一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。能正確區分多音字“給”。會(huì )用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )本課前后照應的特點(diǎn)，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現象及給予我們的啟示：目標專(zhuān)一，持之以恒。
難點(diǎn)：結合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會(huì )，并提高表達能力。
教學(xué)方法：
觀(guān)察圖畫(huà)法
朗讀感悟法
讀寫(xiě)結合法
課前準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文層次，了解課文主要內容。教學(xué)目標：
一、觀(guān)察圖片，導入課文。
1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、今天，老師就送給大家一把能打開(kāi)理想之門(mén)的鑰匙。
3、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？看到這樣的畫(huà)面，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
4、揭題，板書(shū)，齊讀。
5、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）
二、初讀課文
1、提出要求：
�。�1）讀準生字字音
�。�2）讀通課文
�。�3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“滴水穿石”的故事？（學(xué)生根據要求自學(xué)）
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字，指名認讀
�。�2）出示二類(lèi)生字，指名認讀。（先自讀，再開(kāi)火車(chē)讀。最后齊讀）
�。�3）出示詞語(yǔ)，指名讀。（學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解）（4）指名分節朗讀課文。（學(xué)生讀課文并評讀）（5）說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了滴水穿石的故事？
三、再讀課文，理清層次
1、課文除了寫(xiě)水滴的故事外，還寫(xiě)了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？寫(xiě)了哪幾個(gè)人的故事？（學(xué)生快速默看后回答）
2、課文可分幾部分？為什么這樣分？
3、指導讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導讀好科學(xué)家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著(zhù)“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。
5、指導讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 ）
四、教學(xué)生字、指導描紅
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、熟讀課文。
3、布置課外作業(yè)。
通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。
2、學(xué)習持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
3、初步學(xué)習本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，初悟“啟示”
1、復習詞語(yǔ)
2、用上前面的詞語(yǔ)講講安徽廣德太極洞一大奇觀(guān)。
3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)
一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、了解奇觀(guān)，引導質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀(guān)：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀(guān)。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀(guān)，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A、學(xué)生自讀課文第
一、二節，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì )。
B、組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，出示文字：
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)�！�
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�。�1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
�。�2）結合第一段文字理解“目標專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”，并相機進(jìn)行朗讀指導。
�。�3）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專(zhuān)一和持之以恒。
3、感知啟示：水滴的'力量是微不足道的，但水滴憑著(zhù)目標專(zhuān)一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強調了這個(gè)意思，指導讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫(xiě)法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會(huì )。
4、組織交流，教師隨機評點(diǎn)，并指導讀好事例。
�。�1）引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專(zhuān)一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
�。�2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富��！你能幫他們來(lái)總結一下嗎？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
�。�1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節，想想這一節寫(xiě)了什么，課文為什么要寫(xiě)上這一節。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強課文的說(shuō)服力。
四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開(kāi)理想大門(mén)的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想�！�
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背句子。
五、領(lǐng)會(huì )特色，賞悟“啟示”
1、小結寫(xiě)作特色：這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀(guān)，然后揭示滴水穿石的啟示，接著(zhù)舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標專(zhuān)一、持之以恒，才能實(shí)現美好理想的道理，最后提出希望。
2、練寫(xiě)讀后感。
3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫(xiě)一段事例。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計3
★ 課程資源
舉出事例 姓名 國籍 身份 付出的努力 獲得的成就 李時(shí)珍 中國 醫藥學(xué)家 二十幾年不懈努力 寫(xiě)成藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》 愛(ài)迪生 美國 發(fā)明家 畢生孜孜不倦 擁有一千多項發(fā)明專(zhuān)利權 齊白石 中國 畫(huà)家 堅持不懈地創(chuàng )作 技藝爐火純青 ★ 精選教案
滴水穿石的啟示
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確區分多音字“給”。會(huì )用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )本課前后照應的特點(diǎn)，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
三、教學(xué)方法：感情朗讀、合作探究等方法
四、課前準備：課文錄音、寫(xiě)有字詞的小黑板、寫(xiě)有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話(huà)激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開(kāi)理想大門(mén)的最重要的.鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習的課文里。用心讀書(shū)思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書(shū)課題。
二、初讀課文，解詞通文
1、了解奇觀(guān)：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀(guān)。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀(guān)，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？……）
3、 提出自讀要求：（1） 讀準生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“滴水穿石”的故事？(學(xué)生根據要求自學(xué))
4、 檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字詞：持之以恒、堅持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專(zhuān)利權、自勉、
二類(lèi)詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予
(先自讀，指名讀，最后齊讀)
�。�2）學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解
�。�3）指名分節朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評讀)
�。�4）說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學(xué)生回答)
三、朗讀課文，初步感知。
1、課文除了寫(xiě)水滴的故事外，還寫(xiě)了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？寫(xiě)了哪幾個(gè)人的故事？(學(xué)生快速默看后回答)
2、指導讀好“滴水穿石”的故事。
3、指導讀好科學(xué)家的故事。
4、指導讀好啟示。
四、教學(xué)生字
1、指導描紅
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，評議。
五、布置作業(yè)，
鞏固所學(xué)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、 讀熟課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
今天我們繼續學(xué)習第22課，讀后感《滴水穿石的啟示》。上堂課同學(xué)們提出了這些問(wèn)題，（實(shí)物投影問(wèn)題）誰(shuí)提出的誰(shuí)就來(lái)讀一讀？這堂課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(生齊讀課題學(xué)生讀問(wèn)題：1、滴水為什么能穿石？2、 滴水穿石給予我們什么啟示？3、 滴與人有什么關(guān)系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)
二、精讀感悟
1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。（滴水為什么能穿石？）為幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個(gè)情景的？(生自由讀課文，讀后回答)
2、老師也寫(xiě)了一句話(huà)來(lái)描述這個(gè)情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來(lái)，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內的一大奇觀(guān)�！�(指名朗讀)
3、你覺(jué)得寫(xiě)得怎樣？老師還寫(xiě)了一句，請你讀一讀，和剛才一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)�！�
4、老師的這句再和書(shū)上的一句比較一下，哪句好？(學(xué)生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指導朗讀)“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)�！�(指名回答哪句好？為什么？指導朗讀，齊讀)
5、從這些帶點(diǎn)詞中你讀懂了什么？根據學(xué)生回答板書(shū)：目標專(zhuān)一持之以恒（解釋詞語(yǔ)），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？
6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。指導朗讀。
7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請大家快速閱讀課文，找出答案。(學(xué)生齊讀)
8、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。指導朗讀。并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴我們要怎樣不要怎樣？(學(xué)生快速游覽后回答問(wèn)題)
9、課文除了寫(xiě)滴水穿石的原因及給予我們的啟示外，還花了大量篇幅寫(xiě)了人的故事，那么水滴與人有什么關(guān)系呢？這就是我們要解決的第三個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生自由練讀，讀出感情）
10、其實(shí)課文第三自然段告訴了我們答案，請你把這句話(huà)找出來(lái)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
11、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成就的嗎？（指名讀，說(shuō)說(shuō)“滴水穿石”的精神是什么？“頑石”“滴穿”各是什么意思？這句話(huà)你能換種說(shuō)法嗎？）
12、中外名人和水滴一樣，目標專(zhuān)一，持之以恒，才取得了成功。課文舉了幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)的？分別是誰(shuí)？（這就是第四個(gè)問(wèn)題）
13、先讀讀第三自然段，再選一個(gè)你最佩服的人反復讀，讓人從你的讀中能聽(tīng)出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽(tīng)，互相指導，指名讀，評讀（哪些地方讀得好）再讀）
14、這些例子告訴我們，只有目標專(zhuān)一，持之以恒，才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示：“目標專(zhuān)一而不三心二意，……實(shí)現我們美好的理想�！保▽W(xué)生先自己練習，再指名讀，評讀）
三、感情朗讀，整體回歸
1、指導學(xué)生有感情朗讀全文。
2、采用多種形式朗讀。體會(huì )文章內容。
四、拓展延伸
1、今天我們學(xué)了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給我們講了幾個(gè)靠“滴水穿石“精神成功的例子，像這樣的事還有很多，課前請大家搜集滴水穿石的例子，現在請大家交流一下。。（學(xué)生討論交流） 2、搜集抄寫(xiě)一些諸如“不教一日閑過(guò)”的名人名言做成書(shū)簽，作為自己的座右銘，用以自勉。（學(xué)生齊讀）
五、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感
板書(shū)設計：
22滴水穿石的啟示
目標專(zhuān)一
實(shí)現理想
持之以恒
★主備人表格式教案讓北二小電子教案教學(xué)設計
學(xué)科：語(yǔ)文 授課年級：五年 設計人：王老師 （5.5） 章節名稱(chēng) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第一單元《滴水穿石的啟示》 計劃學(xué)時(shí) 2 學(xué)習內容分析 在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng )設情景，啟發(fā)學(xué)生的想象。讓課文簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言所蘊涵的韻味深深的印在學(xué)生的心里。 學(xué)習者分析 學(xué)生喜歡朗讀，從中受到感染和熏陶，內化課文的語(yǔ)言。 教學(xué)目標 知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的新詞。
3、初步理解課文內容。 過(guò)程與方法：
培養學(xué)生養成自主、合作、探究的學(xué)習方式。在理解課文內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生植樹(shù)造林的信心。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 1、重點(diǎn)：初步理解課文內容。
2、解決措施：通過(guò)文字想象和多媒體演示相結合。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 1、難點(diǎn)：掌握課文層次。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。 媒體內容與形式 多媒體 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 設計意圖 課時(shí) 揭題導入 普普通通的水（板書(shū)：水），平平凡凡的石（板書(shū)：石，書(shū)寫(xiě)較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話(huà)（板書(shū)：滴、穿；穿字長(cháng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書(shū)：的啟示）留下了什
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計4
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )本課前后照應的特點(diǎn)，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會(huì )，并提高表達能力。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)
[教學(xué)準備]
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng )作）（事例和圖片分頁(yè)準備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱�(xiě)在小黑板上
�、浦攸c(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
�、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上
�、葘�(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(cháng)年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
�、懦鍪驹~語(yǔ)
第一組：
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權 勉 銘 予
�、谱宰x，讀不準的看看書(shū)上生字表中的拼音。
�、侵该x生字，每個(gè)讀2遍。
�、瘸鍪驹~語(yǔ)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，集體跟讀。
3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽(tīng)的仔細聽(tīng)，讀完一節，聽(tīng)者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語(yǔ)
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長(cháng)久地堅持下去。
迷戀：過(guò)分愛(ài)好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點(diǎn)也不松勁。
爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
《本草綱目》：中藥學(xué)書(shū)名。全書(shū)52卷，分16部、60類(lèi)，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬(wàn)余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流。 （只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
�、俚嗡趺茨艽┦�？
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、指導寫(xiě)字：
恒 懈 戀 勉
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、課外作業(yè)：
仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準備）
第二課時(shí)
一、導入新課
1、課前板書(shū)課題：滴水穿石的啟示
2、讀課題。
3、通過(guò)上一堂課的學(xué)習，現在哪位同學(xué)能用一句話(huà)向我們說(shuō)一說(shuō)“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(cháng)日久，就能把石塊滴穿）
4、“滴水穿石”是一種罕見(jiàn)的奇特的現象，同學(xué)們看到過(guò)嗎？其實(shí)課文的作者也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)。但是作者卻憑著(zhù)仔細的觀(guān)察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象。哪位同學(xué)能把作者的描寫(xiě)讀一讀。
二、品讀感悟
1、品讀“滴水穿石”的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：
原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
�、申P(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
�、僦笇Ю首x，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )“可是”前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟�(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
2、品讀“名人”一部分
�、胚^(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？引導學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法，引導學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“‘滴水穿石’的精神”）
�、抛宰x，這句話(huà)比較長(cháng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
�、浦该首x，然后師生評價(jià)。（反復多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話(huà)完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著(zhù)名醫藥學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛(ài)迪生和現代著(zhù)名書(shū)畫(huà)家齊白石。）
教師點(diǎn)撥一下“古今中外”一詞（這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫“古今中外”，可見(jiàn)作者選材是多么精當。
5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的`精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì )“滴水穿石”精神的。
�、前础叭齻�(gè)人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復讀。
�、俪鍪荆骸懊鞔�(zhù)名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）
指名讀→談體會(huì )→喜歡讀的一起在讀中體會(huì )
這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì )“滴水穿石”的精神，這句話(huà)可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
三、拓展遷移
1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng )作）。下面召開(kāi)一個(gè)小小的交流會(huì )，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會(huì )
要求：⑴仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡（不超過(guò)100字）（附圖片）
�、茋@“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�、悄苡蒙蟿倓倢W(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
�、谱杂蓪ふ医涣骰锇�，可以找好朋友，也可以找有共同話(huà)題的同學(xué)。
�、峭扑]代表上臺交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。
師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂(lè )家，他從小酷愛(ài)音樂(lè )，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng )作。他說(shuō)：“我的箴言始終是：無(wú)日不動(dòng)筆；如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時(shí)更興奮�！�30歲的時(shí)候，他耳聾了，對于音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，這是莫大的打擊。但他沒(méi)停止過(guò)創(chuàng )作的筆，同學(xué)們現在聽(tīng)到的就是貝多芬創(chuàng )作的《命運》交響曲的一個(gè)片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動(dòng)了我們人類(lèi)文明的進(jìn)程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、質(zhì)疑探究
1、師：學(xué)習了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）
出示：“目標專(zhuān)一，持之以恒，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想�！�
板書(shū)：實(shí)現理想
2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問(wèn)嗎？
引導質(zhì)疑：課文結尾所寫(xiě)的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？
3、出示課文原句：“目標專(zhuān)一而不三心二意……美好的理想�！�
�、抛约簩Ρ茸x讀，體會(huì )體會(huì )，到底哪一句好。
�、埔龑W(xué)生發(fā)現課文原句的兩點(diǎn)好處。
�、僬n文的原句語(yǔ)氣更加強烈，更加突出了目標專(zhuān)一和持之以恒的重要性。
�、谥该首x“寫(xiě)雨水”的一節，進(jìn)一步體會(huì )到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說(shuō)的，更是針對像雨水那樣經(jīng)�！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說(shuō)的。
4、師：課文的原句是從正反兩方面寫(xiě)的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒(méi)想到一句樸實(shí)的話(huà)中還蘊含著(zhù)那么多的道理。讓我們再來(lái)好好地讀一讀最后一句話(huà)。（反復兩次，第二次要求背誦）
5、師：只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動(dòng)，那么你將來(lái)一定能夠成為一個(gè)有出息的人。（可結合課前與學(xué)生交談的話(huà)題相聯(lián)系）
6、引導學(xué)生質(zhì)疑：現在，你還有什么疑問(wèn)嗎？
五、課外作業(yè)
自選一題
1、把收集的一個(gè)事例寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明“滴水石穿”的道理，要寫(xiě)出自己的真切感受。
2、課外采訪(fǎng)身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動(dòng)者等，然后寫(xiě)一篇報道，說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
[板書(shū)設計]
滴水穿石的啟示
目標專(zhuān)一
→實(shí)現理想
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復述課文。
2、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞，會(huì )用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
搜集事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
一、詞語(yǔ)積累，導入新課
1、出示詞語(yǔ)：繩鋸木斷、精衛填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤
虎頭蛇尾、有始無(wú)終、半途而廢、三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)、三心二意
(1)指名讀
(2)齊讀
(3)觀(guān)察詞語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)，體會(huì )這是兩組意思相對的成語(yǔ)
(4)自讀識記
2、課前板書(shū)課題：滴水穿石的啟示
齊讀課題。這些詞語(yǔ)與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)系嗎?
(設計意圖：此環(huán)節的設計其一在于引導學(xué)生積累。課上注重引導學(xué)生積累，長(cháng)年累月，學(xué)生的詞匯量就會(huì )越來(lái)越豐富。其二，這些詞語(yǔ)跟課文內容有著(zhù)聯(lián)系，詞語(yǔ)的歸類(lèi)與文章結構類(lèi)似，這樣的導入，既給學(xué)生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫(xiě)作方法。)
二、品讀感悟，理解內容
(一)品讀“滴水穿石”的現象部分。
1、圖片展示安徽廣德太極洞內的一大奇觀(guān)，老師用書(shū)本語(yǔ)言生動(dòng)描述。
2、設疑：這塊石頭正中這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?
出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
(1)仔細閱讀，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深?談?wù)勼w會(huì )。
(2)在學(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
(設計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受;抓詞體會(huì )，注重學(xué)生閱讀的引導。)
(3)小小的水滴經(jīng)過(guò)堅持不懈的.努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
板書(shū)：目標專(zhuān)一持之以恒
4、看到力量微不足道的水滴憑著(zhù)自己的目標專(zhuān)一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標專(zhuān)一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”
說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解;指導讀好反問(wèn)句。
(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
讀讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法。
引導學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?
(設計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)
2、出示句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?
(1)自讀，注意停頓及語(yǔ)氣。
(2)指名朗讀，然后師生評價(jià)。
(3)在這句話(huà)中，教師覺(jué)得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當，你體會(huì )到了嗎?
學(xué)生結合課文例舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石所在的國籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì )作者選材的精當。
板書(shū)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石
3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢?請仔細讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標專(zhuān)一，持之以恒的，并通過(guò)有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
(1)自學(xué)體會(huì )。
(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字)
�、倮顣r(shí)珍的例子：指名談體會(huì )結合所談感受在朗讀中進(jìn)一步體會(huì )。
這個(gè)事例要從“從小立志學(xué)醫”、“二十幾年”、“不懈努力”引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中“滴水穿石”的精神。
�、趷�(ài)迪生的例子：指名讀相應內容學(xué)生評議，讀得好的地方，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么，并進(jìn)行朗讀示范。
這個(gè)事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項發(fā)明”去體會(huì )“滴水穿石”的精神，進(jìn)行反復朗讀感悟。
�、埤R白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過(guò)”的等詞體會(huì )“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練語(yǔ)感。
(設計意圖：三位名人的學(xué)習，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機會(huì )。)
三、拓展遷移，強化鞏固
1、的確，李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石正是靠著(zhù)目標專(zhuān)一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現了自己的理想。
板書(shū)：實(shí)現理想
其實(shí)像他們這樣取得成功的例子不計其數，老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)。
2、講述：“一位65歲的上校退役后身無(wú)分文，當他拿到第一筆105美元救濟金時(shí)，盡管很沮喪，卻不愿向命運低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣(mài)給餐館。兩年中，他被拒絕過(guò)無(wú)數次�！\所致，金石為開(kāi)’，當被拒絕了1009次之后，他終于聽(tīng)到了第一聲‘同意’。這個(gè)執著(zhù)的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng )始人�！�
(設計意圖：對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習，即嘗試著(zhù)自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習。在這里，教師的參與其實(shí)就是對學(xué)生這方面學(xué)習的一種引導。此外，教師的語(yǔ)言表達也為學(xué)生下面的表達作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習的積極性。)
3、學(xué)生準備后交流。
要求：(1)仿照課文用100字簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡，可附圖片。
(2)能用上課上所學(xué)的詞語(yǔ)和平時(shí)積累的相關(guān)名人名言就更好。
教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
4、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會(huì )寫(xiě)法
1、從課文以及剛才交流的這幾個(gè)事例中，你得到了什么的啟示?
2、學(xué)生交流，引出最后一段。
(1)齊讀。
(2)這段話(huà)是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，讓我們永遠記住這富有哲理的話(huà)，再讀記憶。
(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能夠xx�！庇涀〉恼酒饋�(lái)告訴大家。
3、課文學(xué)完了，你還有什么疑問(wèn)嗎?
引導質(zhì)疑：課文第四段還沒(méi)學(xué)?能不能省去這段?
4、指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進(jìn)一步體會(huì )“持之以恒”的重要性。點(diǎn)撥寫(xiě)作方法：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強課文的說(shuō)服力。
5、引導學(xué)生質(zhì)疑：現在，你還有什么疑問(wèn)嗎?
(設計意圖：由學(xué)生來(lái)發(fā)現問(wèn)題并帶著(zhù)問(wèn)題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學(xué)習的主動(dòng)性，加深對作者這一寫(xiě)作方法的理解。)
五、自主作業(yè)，課后延伸
自選一題
1、把收集、交流的一個(gè)事例寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明“滴水石穿”的道理，要寫(xiě)出自己的真切感受。
2、結合本文所學(xué)，制作書(shū)簽，寫(xiě)一句自勉的話(huà)，并用彩筆加以美化。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計6
[課前思考]
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章、課文的脈絡(luò )非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著(zhù)講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著(zhù)這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示、
考慮到課文的這一脈絡(luò )，我分幾步設計了教學(xué)程序：開(kāi)始先讓學(xué)生談?wù)?你對滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，這是知識的基礎部分；然后通過(guò)學(xué)習第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來(lái)通過(guò)學(xué)習文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì )取得成功，為了讓他們對此有更深的體會(huì )，課中我安排了"小小交流會(huì )"，把課內的知識向課外延伸、最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示、
[教學(xué)設計]
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文，有條理地復述課文、
2、理解詞語(yǔ)，會(huì )用"滴水穿石"和"啟示"造句、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法、
3、引導學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現美好的理想，就要目標轉移，持之以恒的去做、
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，談話(huà)激趣導入新課
大家已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎
二，直奔中心感知課文、
出示：我們要銘記"滴水穿石"給予我們的啟示：只要目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想、
請同學(xué)自由讀這句話(huà)，你能找出幾組反義詞、
出示：鍥而不舍微不足道堅持不懈孜孜不倦
指名讀、說(shuō)說(shuō)"持之以恒"的近義詞、
出示：如果我們目標專(zhuān)一，持之以恒，就（一定能夠實(shí)現美好的理想）；反之，如果我們（三心二意，半途而廢），就（不能實(shí)現我們的理想）、
齊讀一遍、
小結：這句話(huà)從正反兩方面準確而又全面地揭示"滴水穿石"給予我們的啟示、
過(guò)渡：這意思在文中似曾相識，在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎請大家把書(shū)打開(kāi)，看看哪兒也說(shuō)了這層意思，文章是如何把這層意思說(shuō)具體的
三，讀順課文，理清文脈、
自由讀課文，讀通順后再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，一起討論一下課文有哪些內容，如何布局的
指名分自然段讀課文，指名評價(jià)，齊讀、
討論文章的結構：
第一，二自然段由"滴水穿石"的奇觀(guān)引出觀(guān)點(diǎn)：如果我們也能做到目標專(zhuān)一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情、
第三，四自然段用中外名人靠著(zhù)"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)"水滴"與"雨水"作對比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)、
第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示、
四，朗讀課文、
五，作業(yè)
《習字冊》
第二課時(shí)
一，導入
指名說(shuō)說(shuō)文章的大意及中心議題、
二，讀透課文，領(lǐng)悟課文主題、
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿、
朗讀、
不改變愿意，換一種說(shuō)法，先自己練練，再指名交流、
指名讀第1小節、
討論：課文中哪些地方告訴我們小水滴"目標專(zhuān)一""持之以恒"、
出示"水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方、幾百年過(guò)去了，幾千年，幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)。"
指導感情朗讀、
自由讀這段話(huà)、
讀給你的同桌聽(tīng)，請同桌評一評。
班上交流、
齊讀、
小結：小小的身體中竟然蘊藏著(zhù)如此堅定的信念，令人震撼，小水滴憑著(zhù)它堅定的信念，持之以恒滴穿了頑石，如果我們也像小水滴那樣，還有什么事情做不成呢。
三，學(xué)習三，四自然段。
小組內商量一下，選你們喜歡的方式讀書(shū)。
讀后試著(zhù)做一做：
1、把你最感興趣的內容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
提示：可用上"因為……所以……"或"……是因為……"
2、填一填
出示：古今中外，如_____，______，_______事業(yè)取得成功，是因為_(kāi)_____________；而——沒(méi)有成功，是因為_(kāi)_______________________、
小結：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍，齊白石，愛(ài)迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著(zhù)"滴水穿石"的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標不專(zhuān)一，什么事都做不成的道理、這樣一正一反兩方面說(shuō)明，增強了說(shuō)理的效果。
3、交流學(xué)法、
剛才你們小組是怎樣讀書(shū)的這樣安排有目的嗎
現在想怎樣讀請你組織全體同學(xué)分工讀3，4小節。
四，小結
1、通過(guò)學(xué)習，哪位同學(xué)能用一句話(huà)向我們說(shuō)一說(shuō)"滴水穿石"的字面意思、（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(cháng)日久，就能把石塊滴穿）
2、"滴水穿石"是一種罕見(jiàn)的奇特的現象，同學(xué)們看到過(guò)嗎其實(shí)課文的作者也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)、但是作者卻憑著(zhù)仔細的觀(guān)察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象、我們一起來(lái)把作者的`描寫(xiě)讀一讀。
五，作業(yè)
《天天練》
第三課時(shí)
一，讀深課文，感悟"滴水穿石"的精神。
1、品讀"滴水穿石"的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：
原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)"接連不斷"，"總是""一個(gè)地方"，"鍥而不舍"，"日雕月琢"，"終于"、并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)："滴水為什么能夠穿石"，并用上"因為……所以……"的句式。
�、申P(guān)于"滴水能夠穿石"的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢
指導朗讀，點(diǎn)出"可是"，"所以"兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )"可是"前后語(yǔ)氣的不同。
2、品讀"名人"一部分
�、艔牡嗡┦@種罕見(jiàn)的自然現象中你感受到什么
出示句子：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢
反復讀、
誰(shuí)能把這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句
比較讀，討論語(yǔ)氣的不同、（反問(wèn)句的意思比陳述句更加肯定。）
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法，引導學(xué)生找到"你看，古今中外……取得成功的嗎"并出示。
自讀，這句話(huà)比較長(cháng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
指名朗讀，然后師生評價(jià)。（反復多遍）
古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例依次是哪些人用一句話(huà)完整地表達清楚。
3、在這三位名人身上，"滴水穿石"的精神表現在哪里呢
四人小組選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把"滴水穿石"的精神讀出來(lái)。
朗讀交流：
�、佟侗静菥V目》這個(gè)事例中要從"從小立志學(xué)醫""二十幾年""不懈努力"引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中"滴水穿石"的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從"迷戀"，"畢生孜孜不倦"去體會(huì )"滴水穿石"的精神，這句話(huà)可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
二，拓展遷移
1、課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng )作）、下面召開(kāi)一個(gè)小小的交流會(huì )，要求和程序如下：
�。�1）仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡（可以附圖片）
�。�2）圍繞"滴水穿石"的精神談出自己的感想。
�。�3）能用上剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。
�。�4）推薦代表上臺交流。（2位）
2，按要求和程序操作，教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
五，作業(yè)
《補充習題》
[教學(xué)反思]
這是一片說(shuō)理性文章，學(xué)法上安排讀，說(shuō)二個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力、在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生充分地讀"滴水穿石"給我們的啟示，然后抓住"滴水穿石"這一自然現象的形成方式，展開(kāi)討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著(zhù)一自然現象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的緊接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標專(zhuān)一，鍥而不舍的精神在人類(lèi)身上存在，會(huì )有什么樣的奇跡呢讀課文中的三個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jì)，是什么讓他們能夠成功的這里設置小組學(xué)習，給每個(gè)人安排小組學(xué)習中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計7
這堂課我們繼續學(xué)習《滴水穿石的啟示》，（板書(shū)課題）
第一課時(shí)，我請你們語(yǔ)文老師給你們上了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，滴水穿石給了我們什么啟示？〉
生：只要目標專(zhuān)一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而廢，就一定能實(shí)現我們美好的理想。
板書(shū)：目標專(zhuān)一，持之以恒
我們讀到滴水穿石這個(gè)詞，就一定能想到——目標專(zhuān)一持之以恒
出示：讀讀下面的詞語(yǔ)，其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近？
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢
孜孜不倦簡(jiǎn)練不斷翻山越嶺鍥而不舍
生：三心二意，微不足道
生：爐火純青，形容齊白石繪畫(huà)的技能達到精湛、完美的地步了。
生：孜孜不倦，形容學(xué)習非常認真，不相近。
師：倦什么意思？
生：厭煩的意思
生：放棄
生：疲憊。
師：不倦就是不知道疲憊。孜孜？字典帶了嗎？字典是你不說(shuō)話(huà)的老師，合起來(lái)要理解成勤奮的樣子。這個(gè)人勤奮的工作，勤奮地學(xué)習到了不知道疲倦的時(shí)候，叫孜孜不倦、
生：翻山越嶺，走的路很長(cháng)。
生：經(jīng)過(guò)了很多困難，終于完成了任務(wù)，達到了目標。
生：接連不斷，東西多。
生：幾件事連續不斷地出現
師：是指一個(gè)接一個(gè)，沒(méi)有間斷。
師：連起來(lái)把三行字讀一讀，在體會(huì )體會(huì )。齊讀
師：通過(guò)上一堂課的學(xué)習，第一自然段寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)了滴水穿石的奇觀(guān)
師：那第二自然段呢？
生：舉例了滴水穿石的事情。
師：舉了古今中外名人的例子來(lái)說(shuō)明這樣目標專(zhuān)一、持之以恒是正確的。
師：那第四自然段？
生：雨水不能滴穿石塊。
師：第五自然段？
生：作者由滴水穿石的器官的道德其實(shí)，他要求我們把這個(gè)啟示銘記在心。
師：作者為什么要按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章呢？這節課我們重點(diǎn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
師：邊讀邊想，課文為什么一開(kāi)始要滴水穿石的奇觀(guān)呢？
學(xué)生自由度。
生：因為不寫(xiě)奇觀(guān)，就不知道滴水穿石的啟示。
師：他寫(xiě)奇觀(guān)，目的是為了因出自己所得到的啟示，懂得的道理，我們來(lái)讀課題。
他不寫(xiě)奇觀(guān)，大家就會(huì )不知道你這個(gè)啟示是怎么得到的？
師：楊老師想請大家一起讀一讀第二自然段。
是：先分析了水滴能穿石的原因，接著(zhù)讀。
師：接著(zhù)寫(xiě)了自己有滴水穿石而獲得的啟示
獲得了什么啟示呢？
生：像水滴一樣目標專(zhuān)一鍥而不舍
師：讀一讀，要讀出正確的語(yǔ)氣。
出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀
師范讀
誰(shuí)讀出來(lái)了？
生：楊老師
為什么？
生：楊老師讀出了肯定的語(yǔ)氣
師再范讀，體會(huì )出來(lái)了嗎？
生：楊老師的聲音很豪邁
一起讀一遍。
再讀一遍。
這個(gè)句子，什么意思��？
生：如果我們有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。
出示：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
這兩個(gè)句子意思一樣，作者為什么不用上面一個(gè)，而要用下面一個(gè)呢？想一想，想好了再說(shuō)。
生：反問(wèn)句比陳述句的語(yǔ)氣更強烈。
師：它是在強調自己的這個(gè)道理是正確的，是不可置疑的，既然這樣，你再讀一讀，把作者的這個(gè)想法讀出來(lái)。
齊讀。
再讀一遍。
課文的第三自然段，作者舉了古今中外的名人的事例，同時(shí)作者還作了總結，快速瀏覽一下第三自然段，下面請你們重點(diǎn)讀一讀，對古今中外名人作總結的句子。
出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
在這一段中，有三個(gè)詞加了雙引號，分別是？——滴水穿石滴穿頑石
作者為什么在這三個(gè)詞上加引號呢？
生：還有另外的含義
師：還有什么含義？
生：滴穿就是克服，頑石就是困難
生：掃除
生：堅持不懈地努力
如果我們把滴穿理解為戰勝，頑石還可以理解為艱難險阻
這兩個(gè)詞加上引號，就是告訴我們有特殊的含義阿
那滴水穿石呢？
生：古今中外的名人都有目標專(zhuān)一，持之以恒的精神
這篇課文寫(xiě)的就是滴水穿石的啟示，是作者重點(diǎn)要論述的。
讀一讀這句話(huà)，把作者加引號的用意讀出來(lái)。
讀的時(shí)候要給聽(tīng)著(zhù)留下思考的時(shí)間。
個(gè)別讀。
師范讀
齊讀。
你們讀得這個(gè)句子和我們上文學(xué)的那個(gè)句子是同一個(gè)類(lèi)型的？
出示：如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？
下面請同學(xué)們抓住紅色的字，想一想，意思有什么關(guān)聯(lián)？
紅色：如果，所有成就事業(yè)
生：只要我們能像水滴一樣，就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人，都是由滴水穿石的精神。
沒(méi)說(shuō)準確
大家看第一句，從這個(gè)詞可以看出，作者提出的'這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，是一個(gè)假設的觀(guān)點(diǎn)，但是這個(gè)假設的觀(guān)點(diǎn)，到底是正確還是不正確呢？要論證
在看第二局，所有成就事業(yè)的人，它時(shí)說(shuō)所有做成事業(yè)的人，都是靠滴水穿石的精神，這個(gè)句子，是說(shuō)前面這個(gè)假設的句子是正確的，因此，從這個(gè)句子和上一個(gè)句子，我們可以看出，作者舉了古今中外的名人，就是為了進(jìn)一步論證它的這個(gè)啟示是正確的。
那么作者為什么在第四段又要寫(xiě)雨水呢？
出示：我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)的，他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但他卻不能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因為它沒(méi)有轉移的目標，也不能持之以恒。
生：這也是距離，也告訴我們啟示是正確的，因為它目標不專(zhuān)一，所以不能穿石。
師：名人的例子目標專(zhuān)一能取得成功，這是正面的例子，而雨水卻不能，這是反面的例子，出示紅色：這是什么原因呢？
生讀第四自然段
師：讀到這里你會(huì )想到什么？
生：如果遇水沒(méi)有滴水穿石的精神的話(huà)，就不能滴穿石頭
師：所有這個(gè)問(wèn)題提醒讀者去思考，這個(gè)為題有答案嗎？——讀。
師：讀了這個(gè)答案之后，有什么想法？
生：如果雨水有專(zhuān)一的精神，他也能滴穿石頭。
師：英雄所見(jiàn)略同的喜悅，會(huì )有恍然大悟的感覺(jué)。
師：像這種自問(wèn)自答得句子，我們就叫——設問(wèn)句，讀
設問(wèn)句有兩個(gè)部分，自問(wèn)，自答
讀
在課文里，像這樣的句子還有，在課文第一自然單，讀一讀，找一找
啟示是正確的，所以要銘記在心。
一起把這個(gè)啟示讀一讀。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想，各個(gè)自然段寫(xiě)了什么？瀏覽的最好方式是默讀。
出示：課文先……接著(zhù)……又……再……最后……。
用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。把你想到的各個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同桌先相互說(shuō)一說(shuō)
個(gè)別說(shuō)
學(xué)了課文，你有什么收獲？
把剛才你們說(shuō)的這篇課文的主要內容和你們學(xué)了這篇課文后的收獲，連在一起，就是讀后感，所以楊老師想讓你們寫(xiě)一篇讀后感。先寫(xiě)這篇課文的主要內容，再寫(xiě)你的收獲，寫(xiě)收獲的時(shí)候，特別要聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，寫(xiě)完后交流交流。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊教科版第七單元快樂(lè )讀書(shū)屋七《滴水穿石的啟示》。
設計理念：
本課設計堅持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫(huà)——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)讀文了解文章的內容，經(jīng)過(guò)畫(huà)詞、畫(huà)句加深印象，經(jīng)過(guò)議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標專(zhuān)一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過(guò)剖析一種自然現象來(lái)闡明一個(gè)道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標專(zhuān)一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現象給人們的啟示。學(xué)會(huì )受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設（創(chuàng )造條件）情境，導出課題
�。ㄕn件出示：水滴擊石的實(shí)驗。）由這個(gè)實(shí)驗，你想到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括這一現象？知道這個(gè)成語(yǔ)的深刻含義嗎？
【評析：應用多媒體課件創(chuàng )設（創(chuàng )造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，并且對不睬解的詞語(yǔ)分組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）或查找工具書(shū)來(lái)處理。
2、交流報告請示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開(kāi)始理解課文深刻內涵。
【評析：經(jīng)過(guò)“讀——畫(huà)——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習中的障礙，在理解詞語(yǔ)的基礎上來(lái)理解課文內容，并且也增強了參與意識，變更了學(xué)習積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書(shū)活動(dòng)中�！�
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫(huà)出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）。哪個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的自然現象？哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例？哪個(gè)自然段是寫(xiě)作者的體會(huì )和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結束語(yǔ)。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個(gè)過(guò)程中加深了對文章整體結構的把握�！�
四、細讀課文，積累內化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問(wèn)句改成報告句。重點(diǎn)研究：“原來(lái)在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內的一大奇觀(guān)�！�
2、指名讀第3自然段。
引導學(xué)生畫(huà)出表現3位名人“堅持不懈”、“目標專(zhuān)一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會(huì )，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類(lèi)似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話(huà)，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì )遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的'精神？（相比法。）
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來(lái)。
4、老師小結。
【評析：本環(huán)節緊扣本文的中心觀(guān)點(diǎn)“目標專(zhuān)一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動(dòng)地接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的具體落實(shí)�！ 〗虒W(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習課文，感悟目標專(zhuān)一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解圍繞一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受?chē)@一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，揭示課題。
談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）
看來(lái)同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實(shí)現理想了。
今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，肯定會(huì )讓我們受益匪淺。
板書(shū)課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）
滴水怎么會(huì )穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來(lái)寫(xiě)的呢？
二、初讀感知，檢查預習。
1.自由朗讀課文：要求：
�。�1）字字讀準、句句讀順。
�。�2）想一想課文主要講了什么？
2.檢查預習：（1）出示詞語(yǔ)，指讀，齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢
微不足道目標專(zhuān)一持之以恒
翻山越嶺自謀生計堅持不懈
孜孜不倦爐火純青給予啟示
指讀（最好只叫一兩個(gè)人讀得又對又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來(lái)讀，肯定更有味，來(lái)一起來(lái)讀）
(2)交流課文主要講了什么內容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標專(zhuān)一而不……理想�！饼R讀。（板書(shū)：目標專(zhuān)一持之以恒）（相信學(xué)完課文，對此你會(huì )有更深的體會(huì )）
三、品讀課文，感受現象。
1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。你有疑問(wèn)嗎？（引導學(xué)生提問(wèn)：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書(shū)。請你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。
2.交流，出示語(yǔ)段�！霸瓉�(lái)……”。你特別留心了哪個(gè)詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會(huì )？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個(gè)地方”“幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感悟——水滴目標專(zhuān)一、持之以恒。說(shuō)的同時(shí)，相機理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時(shí)，相機指導學(xué)生讀出感情。
3.再出示語(yǔ)段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿�！睅熜〗Y：這僅僅是一種現象？?jì)H僅是一大奇觀(guān)？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
4.過(guò)渡：水滴尚且如此，我們人類(lèi)呢？出示句子“如果我們也能像……？”誰(shuí)能改成不用問(wèn)號的句子？相機出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問(wèn)句，而不直接說(shuō)呢。（反問(wèn)語(yǔ)氣更加強烈，更加強調具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話(huà)放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？
四、學(xué)習事例，品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段。
�。�1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話(huà)概括。
�。�2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復地讀讀，在旁邊寫(xiě)上你的感受，或把你想對他說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2.交流。相機朗讀。
3.小結學(xué)習寫(xiě)法：李時(shí)珍二十幾年不懈努力，寫(xiě)成藥學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》；愛(ài)迪生畢生致力于電學(xué)研究，擁有一千多項發(fā)明專(zhuān)利權；齊白石不教一日閑過(guò)，畫(huà)技達到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個(gè)省略號）讀書(shū)真仔細，連標點(diǎn)符號也不放過(guò)！那你也能說(shuō)出具有這種精神的人嗎？（學(xué)生自由說(shuō)，名人、身邊的師長(cháng)、同學(xué)都可以）
小結：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫(xiě)了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當我們要證明自己的某一觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來(lái)證明）
4.出示總結句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里，相信你對這句話(huà)有了更深的體會(huì )。（引導學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結：作者選取了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石的例子來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動(dòng)，用事實(shí)告訴我們（出示中心句“目標專(zhuān)一而不……”）齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫(xiě)雨水呢？我們下節課再交流。
五、鞏固深化、完成作業(yè)。
1.寫(xiě)一寫(xiě)課文中的生詞和你喜歡的成語(yǔ)。
1.說(shuō)一個(gè)具有滴水穿石精神的事例給家長(cháng)聽(tīng)。
2.為自己寫(xiě)一句座右銘。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計9
一、教材依據
國標本蘇教版第九冊語(yǔ)文第22課
二、設計思路
語(yǔ)文課程標準提倡把“單一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習方式轉變成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習目標�！兜嗡┦膯⑹尽肥且黄湫偷慕栉镉骼淼奈恼�。學(xué)習本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現美好的理想。因此，這一課時(shí)的教學(xué)設計，我緊扣“只要做到目標專(zhuān)一、持之以恒，就能做成所有的事情�！边@一中心，通過(guò)朗讀、感悟重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
三、教學(xué)目標
1、繼續有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
2、理解課文內容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
3、引導學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
五、教學(xué)難點(diǎn)
抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
六、教學(xué)準備
課件制作，搜集事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
七、教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、課前談話(huà)：你長(cháng)大后想做什么？那么我們怎樣才能實(shí)現自己美好的理想呢？
�。ㄓ懻摻涣鳎�
2、美好的理想對于大家來(lái)說(shuō)是多么重要啊，我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì )有清醒的認識了。
3、齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：這樣的導入，讓學(xué)生用推銷(xiāo)自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐�，一下子激起了學(xué)生對話(huà)的興趣，而理想正是這節課的一個(gè)重點(diǎn)話(huà)題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）
二、品讀感悟，理解內容
�。ㄒ唬┢纷x第一部分，“滴水穿石”的現象。
1、教師投影儀出示：安徽廣德太極洞內的一大奇觀(guān)。
2、設疑：這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢？
3、自由朗讀這段話(huà)，你對哪些詞語(yǔ)的.感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
4、學(xué)生交流，教師相機點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì )，注重學(xué)生閱讀的引導。）
5、用自己的話(huà)說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石？”
板書(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
�。ǘ┢纷x第二部分，“名人成就事業(yè)”的事例
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法。
3、點(diǎn)擊出示下面的句子，齊讀
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“滴水穿石”的精神）
�。ㄔO計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）
�。�1）指名朗讀，然后師生評價(jià)。
�。�2）在這句話(huà)中，我覺(jué)得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當，你體會(huì )到了嗎？從什么地方可以看出來(lái)？
學(xué)生結合課文列舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石所在的國籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì )作者選材的精當。
板書(shū)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石
4、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請仔細閱讀第3自然段，選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標專(zhuān)一，持之以恒的，并通過(guò)有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
�。�1）自學(xué)體會(huì )。
�。�2）全班交流。（課件出示第三自然段中的名人頭像及補充介紹三位名人的相應文字）
�、俪鍪荆骸懊鞔�(zhù)名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）
默讀這一段，談?wù)勼w會(huì )。
這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì )“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例在完整朗讀中感悟，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄔO計意圖：三位名人的學(xué)習，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機會(huì )。）
三、舉例延伸，拓展認識
1、過(guò)渡：的確，李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石正是靠著(zhù)目標專(zhuān)一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現了自己的理想。
板書(shū)：實(shí)現理想
2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請你們把自己收集的資料介紹給大家吧。
要求：（1）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�。�2）最好能應用我們課本上剛學(xué)的詞語(yǔ)或名言。
3、找同學(xué)上臺介紹，教師注意隨機點(diǎn)撥與評價(jià)。
4、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示
�。ㄔO計意圖：對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習，即嘗試著(zhù)自己去搜集資料，以此深入課堂學(xué)習。）
5、齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會(huì )寫(xiě)法
1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實(shí)現美好的理想，就一定要目標專(zhuān)一、持之以恒�？磥�(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習呢？（討論交流）
2、體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。為寫(xiě)作打好基礎。
�。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）
五、自主作業(yè)，課后延伸
1、結合本文所學(xué)，制作書(shū)簽，寫(xiě)一句自勉的話(huà)，并用彩筆加以美化。
2、采訪(fǎng)身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
板書(shū)設計：
14滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
目標專(zhuān)一
愛(ài)迪生實(shí)現理想
持之以恒
齊白石
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話(huà)過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開(kāi)滴水穿石的精神。
4、引入漫畫(huà)挖井人，通過(guò)課內外聯(lián)系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導入
普普通通的水（板書(shū)：水），
平平凡凡的石（板書(shū)：石，書(shū)寫(xiě)較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話(huà)（板書(shū)：滴、穿；穿字長(cháng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書(shū)：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見(jiàn)略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實(shí)現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì )體會(huì )。。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、實(shí)現美好的理想要靠目標專(zhuān)一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì )給我們這么重要的啟示呢？
二、初識奇觀(guān)，淺悟啟示。
讓我們走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識一下滴水穿石這個(gè)奇觀(guān)，感受一下滴水的力量吧！大家細讀第一節，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰(shuí)愿意做個(gè)導游，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀(guān)介紹給大家。
讀第一節，很有感情。
2、你是一位出色的導游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方一大奇觀(guān)。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽(tīng)出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺(jué)水滴著(zhù)滴著(zhù)停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來(lái)不同的感覺(jué)。
5、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語(yǔ)表現了水滴的品格？
因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽(tīng)，看你的同桌有沒(méi)有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和水滴比較，感受水滴的目標專(zhuān)一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
3、我們帶著(zhù)喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節，注意突出目標專(zhuān)一、持之以恒。
有感情朗讀第二節。
4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問(wèn)號的句子，不改變原來(lái)的意思，能將反問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？
5、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句起什么作用？
第二節在全文起
6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專(zhuān)一，持之以恒，（在小黑板上用標出目標專(zhuān)一，持之以恒），最終就能創(chuàng )造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟啟示。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復地讀讀，在旁邊寫(xiě)上你的感受和思考，或把你想對這些名人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住不懈努力這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標專(zhuān)一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀�，F在各學(xué)習小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過(guò)程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了，先別急，你們小組內先互相說(shuō)說(shuō)，交流交流。
小組內交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書(shū)體會(huì )、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時(shí)珍
不懈努力什么意思？哪些地方表現出李時(shí)珍很努力不懈呢？
�、偈前�，為了完成巨著(zhù)，經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年��！
�、谡f(shuō)出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
�、墼L(fǎng)名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！
�、艹鍪疚谋究颍赫l(shuí)能通過(guò)板書(shū)提示把這段話(huà)補充完整？
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
�、菸覀儜搸е�(zhù)什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
我們就帶著(zhù)這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現他目標專(zhuān)一、持之以恒的詞語(yǔ)。
●
愛(ài)迪生
�、偈堑�，功夫不負有心人。
�、谔煜聼o(wú)難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！
�、圩巫尾痪肜斫饬藛�？愛(ài)迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？
�、艹鍪疚谋究颍何覀儼亚懊娴奶羁赵僮鲆幌潞脝�？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
目標專(zhuān)一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
我們再來(lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì )他目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
●
齊白石
�、俚拇_，時(shí)間就是生命！
�、诶蠋焼�(wèn)一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？不錯，書(shū)是知識的海洋
�、劬�，老師想到一句話(huà)：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
�、苣膫�(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
�、莨适吕锬男┰~語(yǔ)能表現他的畫(huà)技達到了爐火純青的境界？
�、迣Π�，齊白石老人用一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀(guān)察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習習的涼風(fēng)里觀(guān)賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著(zhù)作畫(huà)
所以他畫(huà)的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫(huà)的蝦叫人垂涎欲滴！
�、呃蠋熆吹贸鰜�(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標專(zhuān)一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書(shū)讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實(shí)際，體悟啟示。
1、訪(fǎng)名醫，嘗藥草，完成醫學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類(lèi)留下了1093項發(fā)明的愛(ài)迪生，還有不叫一日閑過(guò)的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
�、賹�，靠的是目標專(zhuān)一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標專(zhuān)一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒(méi)有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說(shuō)的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺(jué)一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是
你看，古今中外所有成就事業(yè)的'人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？
5、引號中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話(huà)嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種
_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記
我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標專(zhuān)一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫(huà)《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著(zhù)一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過(guò)這幅漫畫(huà)，你看明白了什么？有什么體會(huì )？
說(shuō)的好，要想成功，持之以恒和目標專(zhuān)一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典！
的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對他說(shuō)些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學(xué)們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是精彩。
六、領(lǐng)會(huì )特色，賞悟啟示
這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀(guān)，然后揭示滴水穿石的啟示，接著(zhù)舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標專(zhuān)一、持之以恒，才能實(shí)現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來(lái)回眸太極洞奇觀(guān)，讓我們永遠記住這個(gè)奇觀(guān)！
有感情朗讀太極洞奇觀(guān)。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業(yè)（小黑板出示）。
板書(shū)：
22
滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
《本草綱目》
愛(ài)迪生
目標專(zhuān)一、持之以恒
一千多項發(fā)明
齊白石
爐火純青
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計11
教材分析及設計意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò )非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著(zhù)講滴水穿石的原因，并由此引出本文的觀(guān)點(diǎn)：目標專(zhuān)一、持之以恒，就能做成事。接下來(lái)從正反兩面說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)。正面是用中外名人（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是從“雨水”不能“穿石”說(shuō)明目標不專(zhuān)一、不能持之以恒就辦不成事。最后揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
考慮到課文的這一脈絡(luò )，我分幾步設計了教學(xué)程序：第一課時(shí)讀準字音，讀通課文，分清課文層次。并學(xué)習第一部分：讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，與雨水對比，理解“滴水穿石”的精神。第二課時(shí)：首先通過(guò)學(xué)習文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì )取得成功，因為三個(gè)例子淺顯易懂，我就讓學(xué)生分三種形式學(xué)習，既調動(dòng)學(xué)生的積極性，又活躍了課堂。為了讓他們對此有更深的體會(huì )，課中我安排了“小小交流會(huì )”，把課內的知識向課外延伸，這就照應了本冊教材習慣篇里的“隨時(shí)使用工具書(shū)”，既是對知識的拓展，又是對學(xué)生預習能力的培養。然后，讓學(xué)生讀書(shū)，并做讀書(shū)筆記，把最有感觸或是與疑問(wèn)的地方找出來(lái)交流，通過(guò)引導學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程中突破本文的難點(diǎn)“啟示”以及自己從啟示中得到的收獲。最后一個(gè)環(huán)節是課后聯(lián)系中最后一題：讀后感的`寫(xiě)作，在這一環(huán)節時(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作上的指導——讀后感的基本寫(xiě)法。整節課是想讓學(xué)生從讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，從質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程中懂得做人做事的道理。
教學(xué)設計：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
2、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法，教會(huì )學(xué)生讀后感的寫(xiě)作。
3、在引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程中，培養學(xué)生積極探究和“使用工具書(shū)及做讀書(shū)筆記”的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法及讀后感的寫(xiě)作。
教學(xué)準備：
搜集事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一復習引入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習課文《滴水穿石的啟示》。（課件出示，齊讀課題）上節課我們隨著(zhù)作者到安徽廣德太極洞內游覽了一番，見(jiàn)到了一塊狀如玉兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。這個(gè)洞是怎么形成的呢？誰(shuí)能夠給我們介紹一下？（課件出示圖片及相關(guān)語(yǔ)句，引導學(xué)生復習“滴水穿石”的成因。）
二、自讀質(zhì)疑，探究寫(xiě)法。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。作者是怎樣來(lái)說(shuō)明這種精神的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題到課文中尋找答案。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、匯報自學(xué)情況，檢查。
�、爬顣r(shí)珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。
李時(shí)珍為了寫(xiě)《本草綱目》翻山越嶺，克服重重困難，目標專(zhuān)一，持之以恒，經(jīng)歷二十幾年的努力，終于獲得成功。
�、茞�(ài)迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。
他具有“滴水穿石”的精神，為了對電學(xué)實(shí)驗的這個(gè)目標的專(zhuān)一，當小販、報務(wù)員，克服生活的艱難，終于有了許多發(fā)明。
�、驱R白石事例：所有敬佩他的人齊讀。
a、“不教一日先閑過(guò)”就是不讓一天不做什么事就過(guò)去了
b、“就是到晚年，他也仍然堅持每天做畫(huà)三副”，可以看出他雖然年紀老了，卻仍然持之以恒，為了把畫(huà)技提高的目標努力。
�。�4）、雨水不能穿石的事例：齊讀。
目標不專(zhuān)一，不能持之以恒。
4、引導學(xué)生質(zhì)疑探究寫(xiě)法：在匯報過(guò)程中得出正反對比說(shuō)明的方法。
三、拓展遷移，強化鞏固
作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。從書(shū)上的哪個(gè)標點(diǎn)符號可以看出：（省略號）課前老師布置大家去搜集了一些名人的事例�，F在，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小交流會(huì )”，好不好？
�。ㄕn件出示：“小小交流會(huì )”）
4、學(xué)生交流。
a名人
b我們同學(xué)在日常生活中也見(jiàn)過(guò)一些這種例子，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂(lè )）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰(shuí)？他是一位偉大的音樂(lè )家�？墒�，你知道嗎，貝多芬從28歲開(kāi)始聽(tīng)力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒(méi)有放棄對音樂(lè )的追求，他的目標只有一個(gè)：創(chuàng )造出最美的音樂(lè )。他說(shuō)過(guò)一句有名的話(huà)：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一直在無(wú)聲的世界里譜寫(xiě)最美的樂(lè )章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂(lè )壇掀起狂瀾，他的作品成為人類(lèi)音樂(lè )寶庫中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂(lè )漸響再漸弱）
6、聽(tīng)了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？如果今后你也遇到困難，你會(huì )怎么做呢？
7、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話(huà)你會(huì )填嗎？
�。ㄕn件出示）目標專(zhuān)一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。
這段話(huà)是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，讓我們永遠記住這富有哲理的話(huà)，再讀記憶。記住的站起來(lái)告訴大家。
五、布置作業(yè)，課后延伸
寫(xiě)讀后感。、
1、簡(jiǎn)介讀后感的寫(xiě)法。
讀后感可簡(jiǎn)單歸納為三段法。第一部分、由讀而引出感。這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書(shū)，有什么感想。這一部分一般來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門(mén)見(jiàn)出，不要繞圈子。只要概括性說(shuō)出感受就可以了。第二部分、具體的感受過(guò)程。我們讀書(shū)看報看電影是視劇等都有一個(gè)過(guò)程，而我們的感受也是在這個(gè)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這第二部分就是要說(shuō)這個(gè)過(guò)程。寫(xiě)法應采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書(shū)報電影電視劇的感人的情節，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡(jiǎn)述，抓住要點(diǎn)，不要照抄原文。議論要真實(shí)得體，這樣才能感人。這其實(shí)就是議論文的論述部分。第三部分、把感受落實(shí)到自己的現實(shí)生活中。感的目的就是要指導我們的實(shí)際行動(dòng)，要不感就沒(méi)有意義了。這一部分就是要把感受和現實(shí)生活結合起來(lái)，把感受落到實(shí)處。把自己在現實(shí)生活中的所作所為同書(shū)報電影電視劇感動(dòng)自己的人或事比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。這其實(shí)就是議論文的結論部分。
2、學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視指導。
板書(shū)：滴水穿石的啟示
目標專(zhuān)一
實(shí)現理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.通過(guò)圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛(ài)可敬，豐富學(xué)生的原有認知。
2.感悟啟示分析構段方式，體會(huì )用事實(shí)講話(huà)的妙處，在充分的換位朗讀中體會(huì )人物的可貴之處。學(xué)習正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
學(xué)案1
今天老師給大家帶來(lái)一張攝影照片。（出示水滴）見(jiàn)過(guò)嗎？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你看到的水滴。（晶瑩剔透）今天我們要學(xué)習一篇與水滴有關(guān)的課文。板書(shū)：滴水穿石的啟示
看老師寫(xiě)課題，注意滴字的書(shū)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿(mǎn)力量的水）帶著(zhù)你預習課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì )給我介紹哪些內容？（有過(guò)預習的班級可以這樣導入）
學(xué)案2
今天老師給大家帶來(lái)一張攝影照片作為見(jiàn)面禮，相信你會(huì )喜歡的。（出示水滴）見(jiàn)過(guò)嗎？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺(jué)！我也找了一些詞來(lái)贊美它呢？出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專(zhuān)一、持之以恒
想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書(shū)上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語(yǔ)的。開(kāi)始吧。
誰(shuí)來(lái)挑戰讀一讀這些詞。真棒！沒(méi)有提醒，你能全念對！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著(zhù)這可愛(ài)的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽(tīng)嗎？（我聽(tīng)出了堅強的小水滴！我聽(tīng)出了自信的小水滴！……）
聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習，板書(shū)：滴水穿石的啟示
看老師寫(xiě)課題，注意滴字的書(shū)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿(mǎn)力量的水）帶著(zhù)你預習課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì )給我介紹哪些內容？（沒(méi)有預習的班級這樣導入）
二、整體感知
學(xué)案1、
那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現象呢？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫(xiě)滴水穿石現象的句子和詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)，你都畫(huà)了嗎？沒(méi)有畫(huà)全的同學(xué)補充。出示幻燈
出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專(zhuān)一、持之以恒
你發(fā)現這些詞語(yǔ)的規律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現在讓我們看著(zhù)小水滴的樣子再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
學(xué)案2
那我們先來(lái)看看滴水穿石的現象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫(xiě)滴水穿石現象的句子和詞語(yǔ)。
你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？看看先前我們的讀的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？（小水滴）
�。ǘ际钦n文一二自然段中贊美小水滴的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了小水滴的`頑強和堅持。）
三、精讀課文
抓住“滴”字學(xué)習“滴水穿石”的故事
學(xué)案1
水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫(huà)出有關(guān)句子來(lái)讀一讀
a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀(guān)”。
指讀，這段話(huà)中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jì)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）
總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(cháng)了水滴的力量驚人）
幾百年過(guò)去了——（引讀）幾千年過(guò)去了——（引讀）幾萬(wàn)年過(guò)去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
b按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？課文中哪段話(huà)講到了雨水？快速瀏覽課文找出句子讀一讀
出示：雨水是以很快的速度……大得多。
不是寫(xiě)小水滴嗎？作者干嗎要寫(xiě)雨水呢？雨水這段似乎和課文沒(méi)有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過(guò)將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專(zhuān)一。）（板書(shū)：對比反襯持之以恒，目標專(zhuān)一）
讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來(lái)的奇觀(guān)吧！此時(shí)此刻你想對小水滴說(shuō)什么？
難怪書(shū)上這樣說(shuō)——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
學(xué)案2：
那課文是怎么寫(xiě)這小水滴的呢？小水滴創(chuàng )造了怎樣的奇觀(guān)呢？為什么會(huì )有這樣的奇觀(guān)呢？
指名交流
出示圖片
看了太極洞里的奇觀(guān)你有什么想說(shuō)的？
為什么會(huì )有這樣的奇觀(guān)呢？出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀(guān)”。
指讀，這段話(huà)中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jì)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）
總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(cháng)了水滴的力量驚人）
幾百年過(guò)去了——（引讀）幾千年過(guò)去了——（引讀）幾萬(wàn)年過(guò)去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
此時(shí)我相信你一定不會(huì )認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會(huì )這樣的贊嘆送給它——（學(xué)生交流）
一起讀我相信現在你一定會(huì )讀好這些詞——再次出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標專(zhuān)一、持之以恒
難怪書(shū)上這樣說(shuō)——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
抓住“目標專(zhuān)一持之以恒”學(xué)啟示，感悟文章的脈絡(luò )
學(xué)案1
1、滴水穿石其實(shí)就是一個(gè)現象，但是作者想通過(guò)這個(gè)現象告訴我們什么呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來(lái)文章應該這樣來(lái)改寫(xiě)，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會(huì )的小組之間可以討論。
學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實(shí)講話(huà)更有說(shuō)服力）板書(shū)
是的，用事實(shí)講話(huà)是這種文章常用的辦法。那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫(xiě)三個(gè)故事呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這個(gè)問(wèn)題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書(shū)）
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜
靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準備說(shuō)什么，準備怎么說(shuō)�？梢园炎约阂f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)一會(huì )兒請同學(xué)們來(lái)交流
a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛(ài)迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過(guò)、爐火純青、堅持不懈”
3、出示填空
目標專(zhuān)一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）
讀給自己聽(tīng)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讀給所有的人聽(tīng)——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來(lái)嗎？
學(xué)案2
1、滴水穿石是一個(gè)現象，作者想通過(guò)這個(gè)現象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了�？磥�(lái)文章應該這樣來(lái)改寫(xiě)，你們同意嗎？默讀課文，看看文章還想我們介紹了什么呢？這些內容有必要介紹嗎？
學(xué)生交流（課文講了李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石的事例，還有雨水的故事不能刪除事例，用事實(shí)講話(huà)更有說(shuō)服力，寫(xiě)雨水對比出水滴的頑強和目標專(zhuān)一）板書(shū)：擺事實(shí)講道理、正反對比論證
指名讀課文中寫(xiě)雨水的句子，出示句子
按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫(xiě)雨水實(shí)際上就是在進(jìn)一步告訴我們只要我們——（引讀）
目標專(zhuān)一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？
通過(guò)對比，我們感覺(jué)課文更有說(shuō)服力了。這叫正反對比論證（板書(shū)）那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫(xiě)三個(gè)故事呢？請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考這個(gè)問(wèn)題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書(shū)）
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜
靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準備說(shuō)什么，準備怎么說(shuō)�？梢园炎约阂f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)一會(huì )兒請同學(xué)們來(lái)交流
a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛(ài)迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過(guò)、爐火純青、堅持不懈”
3、出示填空
目標專(zhuān)一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）
讀給自己聽(tīng)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讀給所有的人聽(tīng)——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來(lái)嗎？
四、銘記啟示，感悟寫(xiě)法，導之有行。
學(xué)案：1、2
讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進(jìn)路上的種種困難，勇敢向前吧
學(xué)生齊誦啟示
課前有個(gè)同學(xué)告訴我這樣一個(gè)秘密：他說(shuō)這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的《談勤奮》很相似。到底相似在哪里呢？
根據學(xué)生回答板書(shū)（擺事實(shí)講道理、選材很典型）議論文
課后用這樣的方法嘗試創(chuàng )作你的《滴水穿石的啟示》或者《談勤奮》《談紀律》《談讀書(shū)》……
附板書(shū)：
滴水穿石的啟示（議論文）
目標專(zhuān)一持之以恒
擺事實(shí)講道理
�。ㄟx材的典型性、正反對比論證）
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )本課前后照應的特點(diǎn)，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2。學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，并能理解運用。
3。引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
4。體會(huì )問(wèn)句的不同用法，并能找出反問(wèn)、設問(wèn)句子。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會(huì )，并提高表達能力。
【教學(xué)準備】
1。預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng )作）（事例和圖片分頁(yè)準備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2。教具
�、派~寫(xiě)在小黑板上
�、浦攸c(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
�、莗pt課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1。正確、流利、地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì )本課生字，結合上下文，理解文中部分重點(diǎn)詞句的意思，積累優(yōu)美的四字詞語(yǔ)。
3。了解課文主要內容，理清課文思路。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(cháng)年累月沖刷而成。）
2。師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3。師：今天我們學(xué)習的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)？課題是——板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1。自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2。詞語(yǔ)教學(xué)。
3。同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽(tīng)的仔細聽(tīng)，讀完一節，聽(tīng)者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。
4。指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語(yǔ)
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》
5。再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流？（只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6。解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
�、俚嗡趺茨艽┦�？
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、品讀課文
1。品讀“滴水穿石”的`現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
�、申P(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
�、僦笇Ю首x，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )“可是”前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟�(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
2。品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節。
四、作業(yè)：
【作業(yè)設計】
1。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2。仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準備）
【板書(shū)設計】
滴水穿石的啟示
目標專(zhuān)一
持之以恒
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1。有感情地朗讀課文。
2。了解本課的寫(xiě)作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查復習。
讀課后第二題中詞語(yǔ)，并用橫線(xiàn)標出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
二、抓“滴水穿石”課題，了解現象得出啟示。
1。師：我們來(lái)看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來(lái)說(shuō)就是——（生說(shuō)）師追問(wèn)：你有什么疑問(wèn)嗎？（石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實(shí)，在自然界里，真真實(shí)實(shí)有著(zhù)“滴水穿石”的現象，請一位同學(xué)給我們來(lái)讀一讀課文的第一節。
2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內的“滴水穿石”一景，它被稱(chēng)為太極洞內的—大——奇觀(guān)。奇就奇在——它是被水滴滴出來(lái)的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要有多大的力量啊�？墒�，水滴的力量有多大？（微不足道）
3。師：力量微不足道的水滴，（板書(shū)箭頭）卻滴穿了堅硬無(wú)比的石塊，那是什么原因？請同學(xué)們默讀第一節，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（生讀句子“原來(lái)在石塊的上方……一大奇觀(guān)�！背鍪揪渥樱┪覀儊�(lái)歸納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
�。�1）水滴要“接連不斷”地滴落。
�。�2）總是滴在同一個(gè)地方。
�。�3）時(shí)間長(cháng)：幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年（師：甚至——）
4。師：誰(shuí)來(lái)讀。
5。師：這里還有兩個(gè)成語(yǔ)，也是說(shuō)水滴長(cháng)時(shí)間的滴落在同一個(gè)地方？（
“鍥而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個(gè)詞的？把詞語(yǔ)放進(jìn)課文里，讀一讀，你又有什么感想？
6。請同學(xué)們看，課文中這段話(huà)前面有這樣一個(gè)問(wèn)句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問(wèn)題，自己來(lái)回答的問(wèn)句，我們就叫它——設問(wèn)）你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（引起好奇，更加強調了小洞形成的原因。）我們一起來(lái)讀。
7。從“滴水穿石”的現象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說(shuō)的。（出示最后一節：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。）
師：好，我們一起來(lái)讀一讀這段啟示。（生齊讀）
師：同學(xué)們，我們要懂一個(gè)道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說(shuō)出來(lái)讀出來(lái)，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會(huì )體會(huì )課文的第2、3、4自然段所寫(xiě)的內容。
8。讀第二節。師點(diǎn)擊后一句。這個(gè)問(wèn)句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱(chēng)述的話(huà)來(lái)說(shuō)就是——（課件）這樣的問(wèn)句就叫——反問(wèn)。
師：一樣的意思，比一比，你說(shuō)的和書(shū)上的這句，哪個(gè)好？
9。師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標專(zhuān)一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個(gè)偉人的故事，分別是——請同學(xué)們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現著(zhù)滴水穿石的什么精神？
挑一個(gè)你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現和感受。
10．“明代著(zhù)名醫藥學(xué)家李時(shí)珍”。
�。�1）從小立志——目標專(zhuān)一。（師：板書(shū)“立志”。點(diǎn)擊，李時(shí)珍曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)，表明自己堅定的決心。于是，二十七年，他就認定這個(gè)目標，堅持不懈。這真是——目標專(zhuān)一，持之以恒�。�
�。�2）翻山越嶺。（師讀著(zhù)這個(gè)詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫(xiě)《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時(shí)珍都——克服過(guò)來(lái)。走遍了。訪(fǎng)名醫。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險�？墒�，為了能夠編寫(xiě)出一部準確詳盡的醫藥學(xué)書(shū)，李時(shí)珍放棄了嗎？退縮了嗎？）
�。�3）二十幾年——確切的說(shuō)是二十七年。（師：從著(zhù)手編寫(xiě)到定稿完成，李時(shí)珍也由一個(gè)30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時(shí)珍始終專(zhuān)注地做著(zhù)一件事情——編寫(xiě)《本草綱目》（教師板書(shū)：《本草綱目》本草是醫藥專(zhuān)著(zhù)的名稱(chēng)，綱目是分類(lèi)的等級。綱下面是目。讓我們來(lái)看看這本《本草綱目》。（出示ppt）
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀李時(shí)珍的故事。聽(tīng)了你的朗讀，我們感受到李時(shí)珍身上目標專(zhuān)一。持之以恒的那股勁。（評價(jià)：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅韌。）
11．美國發(fā)明家愛(ài)迪生呢？
�。�1）迷戀——（師：板書(shū)。迷戀——是極度愛(ài)好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險也無(wú)法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺(jué)得愛(ài)迪生這種對電學(xué)實(shí)驗研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣��？（目標專(zhuān)一）從課文中哪個(gè)詞，也能說(shuō)明愛(ài)迪生迷戀的程度。（花了一生的時(shí)間）
�。�2）畢生——一生。
�。�3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛(ài)迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息啊。）
�。�4）你還讀到了什么？竟——不容易。不可想象。千項發(fā)明啊。（師：有人算過(guò)，愛(ài)迪生平均每15天有一項發(fā)明。被人們稱(chēng)為“發(fā)明大王”他為全人類(lèi)作出了巨大的貢獻。）
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀，注意讀好我們找到的這些詞語(yǔ)。
12．現代著(zhù)名書(shū)畫(huà)家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著(zhù)共同之處？
�。�1）自勉。（師：板書(shū)自勉�？蠢蠋煂�(xiě)勉，心里數筆畫(huà)。9畫(huà)。自勉就是——自己勉勵自己。自勉什么？“不教一日閑過(guò)”
�。�2）堅持不懈（貼詞卡）
�。�3）爐火純青——意思是達到了純熟完美的境界。（我們一同來(lái)欣賞幾幅他的寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng )作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來(lái)讀一讀白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子）
師：讀了前面三則故事，你認為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？
�。ㄔu價(jià)：同學(xué)們的知識面很廣，感受也很豐富，不過(guò)，我們還要學(xué)會(huì )像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語(yǔ)言既簡(jiǎn)練，又準確生動(dòng)，具有說(shuō)服力。課后，請同學(xué)們在省略號里做文章，填寫(xiě)一兩個(gè)故事。）
15．現在，讓我們再來(lái)讀這段話(huà)：出示第五節。
師：同學(xué)們看，目標專(zhuān)一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對——反義詞。中間，用了“而不”來(lái)連接，作者為什么要這樣說(shuō)？
課文中還有一處對比，把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了比較？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒(méi)有專(zhuān)一的目標，也不能持之以恒。
師：你從中得出了什么的結論，有什么想法？（生用自己的話(huà)說(shuō)）
讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）
三、總結。
課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現在，讀了這篇課文后，你想對自己說(shuō)什么呢？（試著(zhù)用上黑板上的這些詞語(yǔ)）無(wú)論現在看起來(lái)有多么遙遠，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會(huì )一步一步接近我們美好的理想。
【作業(yè)設計】
1。完成補充習題上練習。
2。寫(xiě)一篇《讀后感》。
【板書(shū)設計】
滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
目標專(zhuān)一
愛(ài)迪生
實(shí)現理想
齊白石
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計14
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )本課前后照應的特點(diǎn)，學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)滴水穿石的精神，懂得要實(shí)現美好的理想，就要做到目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)
在讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會(huì )，并提高表達能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準備
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng )作）（事例和圖片分頁(yè)準備）
�、鞘占粭l名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱�(xiě)在小黑板上 ⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
�、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上 ⑷實(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長(cháng)年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的`小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽(tīng)的仔細聽(tīng)，讀完一節，聽(tīng)者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語(yǔ)
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流?（只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀(guān)。
�、谱屑氶喿x，這段話(huà)中你對哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì )。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)接連不斷、總是一個(gè)地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學(xué)生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑�(huà)說(shuō)：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
�、申P(guān)于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
�、僦笇Ю首x，點(diǎn)出可是、所以?xún)蓚�(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì )可是前后語(yǔ)氣的不同。
�、诎鍟�(shū)：目標專(zhuān)一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準備）
第二課時(shí)
一、導入新課
1、課前談話(huà)：你長(cháng)大后想做什么？那怎樣才能實(shí)現我們美好的理想呢？我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì )有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出'滴水穿石'的精神）
�、抛宰x，這句話(huà)比較長(cháng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
�、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁�？（目標專(zhuān)一、持之以恒）
�、恰暗未薄邦B石”是指什么？
�、戎该首x，然后師生評價(jià)。（反復多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話(huà)完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著(zhù)名醫藥學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛(ài)迪生和現代著(zhù)名書(shū)畫(huà)家齊白石。）
教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞（這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見(jiàn)作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來(lái)。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì )滴水穿石精神的。
�、前慈齻�(gè)人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復讀。
�、俪鍪荆好鞔�(zhù)名……《本草綱目》（第一個(gè)事例）
指名讀→談體會(huì )→喜歡讀的一起在讀中體會(huì )
這個(gè)事例中要從從小立志學(xué)醫二十幾年不懈努力引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )其中滴水穿石的精神。
�、诘诙䝼�(gè)事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會(huì )滴水穿石的精神，這句話(huà)可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的生字新詞，能結合查字典或上下文初步理解生詞。
3.整體把握課文內容，理清文章思路，初步感知說(shuō)理文的特點(diǎn)。
4.摘錄四字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲，每一幅圖都蘊含了一個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)，如果你知道，請在啲嘟聲后搶答。
出示成語(yǔ)“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛填�！弊寣W(xué)生講述其意思，并引導發(fā)現其共同之處，進(jìn)而揭示課題。
齊齊樂(lè )投票器的搶答功能
齊讀這些成語(yǔ)。
這幾個(gè)成語(yǔ)都包含同一個(gè)意思：只要目標專(zhuān)一，堅持不懈就能成功。
一、揣摩圖畫(huà)，揭示課題
1、【出示圖畫(huà)】同學(xué)們，請大家仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上發(fā)現了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤的小洞；聽(tīng)到了水滴的聲音）
2、看到這樣的畫(huà)面，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？看老師書(shū)寫(xiě)這個(gè)成語(yǔ)（板書(shū)：滴水穿石）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)成語(yǔ)？
3、人們通過(guò)觀(guān)察這樣的現象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習的課文（板書(shū)：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。
4、請哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，齊讀課題。
5、這是一篇議論文，作者通過(guò)看到的一種現象，提出了觀(guān)點(diǎn)，并用大量的事例來(lái)真是觀(guān)點(diǎn)，最后得出結論。
二、初讀課文，整體把握
1.請學(xué)們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順；邊讀邊思考：作者由現象提出的觀(guān)點(diǎn)是什么？用那些事例來(lái)證實(shí)觀(guān)點(diǎn)的？最后得出的結論又是什么呢？
2、檢查四字詞語(yǔ)。
�。�1）我們先看看文中的生字新詞。
本草綱目 小販 自謀生計 迷戀 專(zhuān)利權 自勉 （指名讀 齊讀）
�。�2）文中還有很多的四字詞語(yǔ)，請同學(xué)們讀一讀
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅持不懈 半途而廢
孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
指名讀，相機糾錯。如“鍥qiè”，學(xué)生可能讀成“qì”�！白痢�
道：在這里是“說(shuō)”的意思 鍥：是雕刻
爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝達到了純熟完美的境界。
請你選選哪些詞語(yǔ)與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語(yǔ)。
三、精讀課文，深入其中。
1、 讓我們回到剛才的問(wèn)題中。課文的第幾小節講述的是作者看到的現象，并由此現象提出的觀(guān)點(diǎn)了呢？
�。�1）出示課文的第一、二小節。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節。
作者由看到的現象提出了怎樣的觀(guān)點(diǎn)：板書(shū)：目標專(zhuān)一 持之以恒
�。�2）看這段話(huà)，標紅：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在......
作者先提出一個(gè)問(wèn)題，讓后自己又回答了這個(gè)問(wèn)題。像這樣的自問(wèn)自答的句子叫“設問(wèn)句”。
�。�3）標紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話(huà)雖然是問(wèn)句，但需要你回答嗎？像這樣只問(wèn)不答，卻知道答案的句子叫“反問(wèn)句”
這兩種類(lèi)型的句子在課文中還有，你能找到嗎？
�。�4）出示：這是什么原因呢？因為它沒(méi)有專(zhuān)一的目標，也不能持之以恒。
出示：你看，古今中外的'所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
�。�5）讓我們再次把表明作者觀(guān)點(diǎn)的這段話(huà)讀好。齊讀
2、為了使自己提出的觀(guān)點(diǎn)更具說(shuō)服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請你讀讀課文3-4小節，說(shuō)說(shuō)作者列舉了那些事例？
板書(shū) ：李時(shí)珍 愛(ài)迪生 齊白石 雨水 （板書(shū)）
3、正面事例論證。
�。�1）作者用這三位人物從正面論證觀(guān)點(diǎn)，而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請同學(xué)們再朗讀第三小節，說(shuō)說(shuō)這三位當中，你最敬佩的是誰(shuí)？可以聯(lián)系作者的觀(guān)點(diǎn)談?wù)勀愕南敕�？我們要關(guān)注里面的每個(gè)詞，從這個(gè)詞中你感受到什么，甚至是其中的一個(gè)標點(diǎn)。
�。�2）交流：
a、我最敬佩“李時(shí)珍”（請你將描寫(xiě)李時(shí)珍的話(huà)讀一讀）。
引導學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫。訪(fǎng)名師、嘗草藥，經(jīng)過(guò)二十年的努力，寫(xiě)成巨著(zhù)來(lái)談。
板書(shū)：不懈努力 著(zhù)書(shū)立說(shuō)
b、我最敬佩“愛(ài)迪生”。讀相關(guān)的話(huà)。
引導關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗研究 一千多項發(fā)明。
補充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛(ài)迪生在發(fā)明過(guò)程中孜孜不倦的故事嗎？
為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過(guò)幾百次，甚至是上千次的實(shí)驗，每一次失敗，愛(ài)迪生都沒(méi)有放棄。
板書(shū)：孜孜不倦 發(fā)明創(chuàng )造
愛(ài)迪生家境貧困，但他有沒(méi)有放棄過(guò)對電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標專(zhuān)一，持之以恒”的精神。
讀段落。
c、我最敬佩“齊白石”（讀）；
引導關(guān)注：數十年，么有停止 爐火純青
板書(shū)：不懈努力 爐火純青
4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）
4、反面事例論證
�。�1）請同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？
�。�2）交流：相同點(diǎn)：都是水，都從高處落下
不同：雨水比較的分散，是絕大多數時(shí)間是斜的，而水滴永遠是直滴下來(lái)，在同一個(gè)地方。
�。�3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因為它沒(méi)有專(zhuān)一的目標，也不能持之以恒。
5、通過(guò)大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀(guān)點(diǎn)，因此在文章的結束時(shí)，作者給出著(zhù)這樣的結論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。
五、布置作業(yè)
圍繞這個(gè)論點(diǎn)，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀(guān)點(diǎn)。
六、板書(shū)設計
李時(shí)珍 不懈努力 著(zhù)書(shū)立說(shuō)
論點(diǎn) 論證 正面 愛(ài)迪生 孜孜不倦 創(chuàng )造發(fā)明 結論
�。繕藢�(zhuān)一 齊白石 堅持不懈 爐火純青
持之以恒） 反面 雨點(diǎn)
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