《做最好的班主任》讀書(shū)心得
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的《做最好的班主任》讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得1
每個(gè)學(xué)生的心中都有一顆種子，這顆種子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)生根發(fā)芽，茁壯成長(cháng)，而我們每一位老師，是陽(yáng)光，是雨露，是土壤，是微風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻陪伴著(zhù)這顆種子，呵護著(zhù)每一顆處于萌芽的童心。
與孩子們在一起的三個(gè)月，我感受到了許多，每個(gè)孩子天真爛漫的笑臉都是他們童心的綻放，每個(gè)孩子稚嫩無(wú)邪的言語(yǔ)都是他們童心的吐露。李鎮西老師說(shuō)，樂(lè )于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這是一個(gè)教師，更是一個(gè)班主任產(chǎn)生真誠情感的心理基礎，教師與學(xué)生最好的關(guān)系莫過(guò)于朋友，當學(xué)生毫無(wú)保留的'相信你，毫無(wú)保留的與你嬉戲，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生童心和教師童心靠近的過(guò)程。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我逐漸在一顆顆童心的貼近下，內心慢慢發(fā)生了改變，是他們的童心喚醒了我的童心。
有一次工作閑暇，我和幾位同事在學(xué)校操場(chǎng)上踢毽子。下課的時(shí)候，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍過(guò)來(lái)，像是在看一場(chǎng)精彩的比賽。不同班級的學(xué)生為自己班的老師加油，一聲聲稚嫩的童聲回蕩在我耳邊，在陽(yáng)光下跳躍，在微風(fēng)里穿行，在校園里蕩漾。一瞬間，我感覺(jué)自己就是一個(gè)孩子，是一個(gè)與我的學(xué)生一樣天真爛漫的孩子。童年在我的身體里不斷積聚，慢慢發(fā)散，孩子們的童心感染了我！
活動(dòng)結束，我回到班里，幾個(gè)小姑娘圍在我的身邊，無(wú)拘無(wú)束地拉著(zhù)我的手：“老師，我們看見(jiàn)你在踢毽子呢，啥時(shí)候咱們一塊踢呀？”望著(zhù)他們眼睛里透著(zhù)的光亮，我毫不猶豫接受了他們的期待，把一顆顆最真的童心攬入懷中。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得2
最近拜讀著(zhù)名教育家李鎮西先生的《做最好的班主任》一書(shū)，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書(shū)猶如觀(guān)看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動(dòng)的人物形象，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”，現將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享。
因為愛(ài)所以愛(ài)：
這個(gè)世界正是因為有愛(ài)所以美好，人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)、對班級的愛(ài)，缺一不可，當然這種愛(ài)是相互的，班主任的愛(ài)會(huì )時(shí)刻影響著(zhù)他的學(xué)生們，學(xué)生們在潛移默化中學(xué)會(huì )愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)社會(huì )，這是一種無(wú)形而有力的教育力量。
愛(ài)，是教育行業(yè)永遠談不完的話(huà)題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德，因為愛(ài)，李老師贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)、贏(yíng)得家長(cháng)的認可、贏(yíng)得社會(huì )的褒獎、贏(yíng)得了一般教師體會(huì )不到的幸福。
經(jīng)常有同事說(shuō)：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了�！睘樯�？因為班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳下達，要做學(xué)生工作，要做家長(cháng)工作，還有教研工作等等�？晌覀兛梢赞D變角度來(lái)想：正是因為做班主任，我們有更多的機會(huì )與時(shí)間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調在小學(xué)帶一年級，說(shuō)實(shí)話(huà)，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級班主任，因為一年級的學(xué)生規則意識、集體意識都不強，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會(huì )用正確的方式去處理，這時(shí)班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，做這個(gè)班主任是既當爹又當媽?zhuān)蔀橐院笞约旱淖优逃蛳禄A了。想起給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課，等我下午回來(lái)路過(guò)班門(mén)口時(shí)，班里的孩子立即沸騰起來(lái)，嘰嘰喳喳地爭相喊著(zhù)“賈老師，你去哪了？”“ 賈老師，我們都想你了”。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動(dòng)課上亂喊，但事后心里還是偷著(zhù)樂(lè )，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛(ài)的孩子們！現在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業(yè)幸福！
愛(ài)一個(gè)人，可以是無(wú)緣無(wú)故、無(wú)拘無(wú)束的；愛(ài)班主任崗位，也是不需要理由的，當問(wèn)自己理由時(shí)，這已經(jīng)不是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)了。一份對教育和孩子的愛(ài)，足以讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光！還有什么比孩子回饋的愛(ài)來(lái)得更為純凈呢？
術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。李鎮西老師是一位語(yǔ)文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福！聽(tīng)他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂，學(xué)習成績(jì)自然不言而喻！
寫(xiě)到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師，他上課從不帶教案，輕輕來(lái)，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書(shū)，上他的課仿佛在聽(tīng)相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課，誰(shuí)能舍得錯過(guò)每一個(gè)細節？這就是古人所說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，專(zhuān)家型教師也應該成為我們的榜樣，專(zhuān)業(yè)是永遠不可放下的！
感悟家的溫暖：
科學(xué)民主的班級管理理念，這種方式是具有藝術(shù)性的，是最受學(xué)生歡迎的`，也是現在教育界最提倡的。李鎮西先生之所有能贏(yíng)得學(xué)生們的愛(ài)戴，班級氣氛之所以如此和諧，是因為他對學(xué)生總是一視同仁，真正可以放低姿態(tài)走到孩子中間，去和他們做真心朋友。反思自己的班級管理，我平時(shí)自作聰明以為帶班很民主，但現在我清晰地看到我根本沒(méi)有科學(xué)地把握好“度”，有時(shí)是過(guò)分的民主，有時(shí)又是簡(jiǎn)單的專(zhuān)制。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠
作為一名教師，我們應該過(guò)一種愛(ài)閱讀、會(huì )閱讀的生活，終身學(xué)習是成長(cháng)道路上的法寶。要想給學(xué)生一杯水，教師就要擁有一桶水、而且是一桶流動(dòng)的活水，這桶活水從哪來(lái)？從學(xué)習中來(lái)，從讀書(shū)中來(lái)，從寫(xiě)作中來(lái)。教師的成長(cháng)是什么？是閱讀+反思+寫(xiě)作+實(shí)踐。記得一位前輩曾經(jīng)這樣告誡我：一個(gè)老師堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆，即使成不了名師，也已經(jīng)具備了名師的必備潛質(zhì)。李鎮西老師對一些教育名言能夠信手拈來(lái)，這無(wú)不是閱讀積累的結果。
從今天開(kāi)始，準備一支筆、一個(gè)本子，經(jīng)常把自己的靈感、心得隨手記錄，那樣我們的教育生活將是多么豐富多彩！這將是我們班主任成長(cháng)進(jìn)步的見(jiàn)證！當我們退休后，這又是一份多么溫馨的回憶！
教育戰線(xiàn)，我是一名年輕教師；班主任崗位，我是一名新人；在目前這個(gè)有35個(gè)娃娃的班級，我感到由衷地幸福！同時(shí)，又深感壓力之大，因為作為“一班之長(cháng)”，我要對得起孩子們口中的“賈爸爸”！幸好，我今天遇到了李鎮西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我會(huì )遇到更好的自己！
親愛(ài)的園長(cháng)、老師們：
下期將要發(fā)布本年度“新年寄語(yǔ)”，一起分享新年到來(lái)的喜悅和過(guò)去一年中一起走過(guò)的歲月，敬請關(guān)注！
相關(guān)文章：史記讀后感
《做最好的班主任》讀書(shū)心得3
今年暑假，我又一次讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，在書(shū)中，李老師用25年的教育教學(xué)思想來(lái)告訴我們，他教育智慧的精華就是一個(gè)“愛(ài)”字，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
當我讀完這本書(shū)以后，我深深的反思，我真的愛(ài)學(xué)生嗎？我會(huì )愛(ài)我的學(xué)生嗎？我愛(ài)他們的方式方法對嗎？他們能感受到我的愛(ài)嗎？愛(ài)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很“難”。我是愛(ài)學(xué)生的，但其實(shí)我在教育過(guò)程中還是存在著(zhù)誤區，我經(jīng)常會(huì )“犯錯誤”，那就是絕對不允許學(xué)生犯錯誤。學(xué)生做錯事了，如違犯紀律了，我就很惱火，常在學(xué)生面前亂發(fā)脾氣，結果效果卻很不好，并且學(xué)生有抵觸情緒。長(cháng)期以來(lái)我總因為學(xué)生表現得不好而批評他們，卻很少表?yè)P他們，好象把工作重心都放在學(xué)生表現不好的一面了。
此書(shū)中，李老師對學(xué)生的“愛(ài)”作了全新的深刻闡述，愛(ài)學(xué)生要有一顆愛(ài)孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的童心，這句話(huà)給了我很大的啟示，也許只有愛(ài)心才能滋潤童心。正如書(shū)中所敘述的那個(gè)大男孩，我們學(xué)校也有許多上課不認真聽(tīng)講的學(xué)生，不能按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，課前老師也經(jīng)常找他們，還會(huì )將他們當眾批評，可純潔的孩子并沒(méi)有因老師的批評而記恨，而是對老師喜歡如故，因此作為老師要愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)學(xué)生不能僅僅憑個(gè)人的感情只愛(ài)那些自己認為可以的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生意味著(zhù)一種責任，要把欣賞與贊美的目光投向每一個(gè)學(xué)生，包括那些與班級紀律要求格格不入的.孩子，愛(ài)學(xué)生包括善待這類(lèi)學(xué)生的缺點(diǎn)。同時(shí)，更多的是要能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，賞識他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的重點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著(zhù)他們的缺點(diǎn)和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對，因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )和同學(xué)心貼心；因為有愛(ài)，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，我意識到了，教育上的愛(ài)，不僅是為了達到目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想、一種情感、一種氛圍。運用的恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的滋潤每一個(gè)學(xué)生的心靈。
作為一名教師，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，做一個(gè)有愛(ài)心的老師！把愛(ài)貫徹在自己的教育生涯之中！
《做最好的班主任》讀書(shū)心得4
近幾天拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)。這本書(shū)，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著(zhù)他的文章，感覺(jué)像是看連續劇一樣，不知不覺(jué)已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭。李老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個(gè)班主任的細膩與認真讓我感動(dòng)
一直以來(lái)，我總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮西老師用他的成就改變了我對班主任這個(gè)角色的理解�！白鳛榻處�，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲�！拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光�！边@段發(fā)自肺腑的話(huà)讓我體會(huì )到李鎮西老師對學(xué)生深深的愛(ài)。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的`。讀了這本書(shū)李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)的一生負責”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生””。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端，這才是做老師最大的幸福。
每一位老師都會(huì )遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠的．他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏(yíng)得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
對待優(yōu)等生。在我的觀(guān)念中，他們學(xué)習優(yōu)秀、習慣良好，甚至在學(xué)習之余可以幫助老師分擔管理班級的任務(wù)，是老師的好助手。面對這些優(yōu)等生時(shí)，誰(shuí)會(huì )不流露出喜愛(ài)之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們去關(guān)注，只不過(guò)對于他們,我們的側重點(diǎn)應該轉移到品行上來(lái)。不僅讓他們學(xué)到知識，更重要的是培養了健全的人格。這才是真正的優(yōu)等生呀！
讀了李老師的《做最好的班主任》，我清晰地看到了自己的差距，理清了思路，自己在今后的工作中會(huì )學(xué)著(zhù)科學(xué)地管理班級，學(xué)著(zhù)用愛(ài)心和耐心走進(jìn)學(xué)生的心靈，做一個(gè)有責任心，會(huì )思考的班主任。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得5
讀罷全書(shū)，最大的感受就是，一個(gè)老教師在用溫柔的言語(yǔ)和行動(dòng)，一步步引領(lǐng)我在班主任的道路上成長(cháng)，變成一個(gè)更寬容、更溫和的人。
班主任事務(wù)繁多，不必說(shuō)運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式的排練、合唱曲目的組織，更不必說(shuō)學(xué)生打疫苗班主任必須到、學(xué)生跑操班主任必須到、學(xué)生到班班主任必須到這些必須，光是紛涌而至源源不斷的青驕平臺做個(gè)題催一催、憲法活動(dòng)看視頻催一催，填報各種資料催一催的這個(gè)“催一催”就足夠我厭倦這個(gè)職業(yè)。
“你為什么要罵他”“你為什么要看他上廁所”“你為什么不寫(xiě)作業(yè)”“你為什么上課睡覺(jué)”這些下課后我與學(xué)生的談話(huà)，襯的我儼然像個(gè)斷案的法官。在我無(wú)可奈何的深陷自己造就的樊籠時(shí)，李鎮西用他的一個(gè)個(gè)班主任教學(xué)工作實(shí)例告訴我，“沒(méi)關(guān)系的，我們和學(xué)生從來(lái)不是對立的關(guān)系�！彼砸粋�(gè)過(guò)來(lái)人的角度悉心教導我班主任幸福感的獲得。他說(shuō)“克服厭倦最好的辦法，就是不斷地和孩子一起，不但在行動(dòng)上和他們交往，而且在情感上和他們交融，不斷被孩子感染和感動(dòng)，你就會(huì )有幸福感的�！�
我開(kāi)始明白這些瑣碎的付出本身就是一種收獲，就像農民，不可能今天播種，明天就指望著(zhù)收獲。為學(xué)生付出、與學(xué)生交往的收獲是學(xué)生的心靈。學(xué)生那充滿(mǎn)信任和愛(ài)戴的眼神望向你時(shí)，你會(huì )覺(jué)得，再苦也值得。
除此之外，我想他一定是個(gè)實(shí)干派，是真實(shí)的在班主任崗位上摸爬滾打過(guò)許多年的'。一直以來(lái)，令我非常糾結的一個(gè)問(wèn)題就是對于學(xué)生的懲罰。懲罰的時(shí)候，和學(xué)生不假辭色，師生關(guān)系變成了對立面，一個(gè)不當就容易讓學(xué)生仇恨老師，躲避老師。懲罰是教育的一種手段，懲罰的目的不是傷害學(xué)生，而是讓學(xué)生認識錯誤，改正錯誤。在書(shū)中，他否定了“罰跑”“寫(xiě)檢討”“罰值日”等諸多方法，而是說(shuō)了一句話(huà)“讓他人因你的存在而幸福�！弊尫稿e誤的學(xué)生去做一件讓其他人幸福的事兒�？梢詭椭�、也可以公開(kāi)地表演一個(gè)節目，讓同學(xué)們感到高興。在我所任教的初三10班，我使用了這個(gè)方法，青春期的孩子，雖然感到上臺表演的害羞和緊張，但看到其他人都遵守，自己也會(huì )不自覺(jué)的完成懲罰。
書(shū)中類(lèi)似的教學(xué)案例還有很多，我最大的收獲就是，永遠不要讓孩子覺(jué)得，你站在他的對立面。而是關(guān)懷備至地、小心翼翼地、觸碰這些年輕的心靈。教育應當充滿(mǎn)了人情味以及對孩子的關(guān)懷，唯有如此，孩子才會(huì )樂(lè )于分享屬于他們的青春煩惱，成長(cháng)為更好的自己。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得6
李鎮西老師是學(xué)生信賴(lài)、家長(cháng)信任的班主任。李鎮西老師以他的民主、愛(ài)心和尊重，讓他的所有學(xué)生度過(guò)了最幸福的學(xué)習時(shí)光�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫�(shū)，是李鎮西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、家長(cháng)觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。
以前時(shí)常抱怨班主任工作辛苦，責任太重，甚至產(chǎn)生過(guò)嚴重的職業(yè)倦怠，捧讀《做最好的班主任》，好似與李鎮西老師進(jìn)行心靈的對話(huà)，字里行間讓我找到了做班主任的興趣和幸福感。更讓我在教育教學(xué)中擁有了平和的心態(tài)，懂得這樣教學(xué)才能從容，教育學(xué)生才能處事不驚。
這本書(shū)給我最大的感受就是李鎮西老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)的一生負責”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的`錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”、“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端，這才是做老師最大的幸福。
是呀！懂得對學(xué)生的愛(ài)，就會(huì )感受為師的幸福，如果有人問(wèn)現在的我教育理想是什么？每天能讓孩子快樂(lè )一點(diǎn)，收獲多一點(diǎn)，能找到一種“幸福感”就是我的職業(yè)追求。解讀李鎮西這位教育名家，讓我重新審視我的課堂，重新審視我的孩子，原來(lái)我是那樣幸福！
每天走進(jìn)教室聽(tīng)到學(xué)生的瑯瑯書(shū)聲，看到干凈的地面，再看到昨日的作業(yè)已全部堆放在案頭，那就是幸福！課堂上聽(tīng)到一句精彩的發(fā)言，哪怕一個(gè)疑問(wèn)，一點(diǎn)與眾不同的想法，在我看來(lái)就是幸福。作業(yè)本上端正的字跡，一篇文質(zhì)兼美的習作，一句發(fā)自肺腑的感慨，都會(huì )讓我感到幸福。為了幾篇學(xué)生的出色日記，我會(huì )像發(fā)癡一樣樂(lè )得淌淚，嘴巴像開(kāi)了閘似的一而再再而三地表述著(zhù)自己的快樂(lè )。
課間看到孩子們之間一個(gè)助人為樂(lè )的小小舉動(dòng)，一句相互關(guān)心的小小問(wèn)候，我也會(huì )露出幸福的微笑。當我和學(xué)生一起走進(jìn)軍隊，孩子們在和他人的交談中受到感染，得到啟發(fā)，當他們發(fā)出“值得我們學(xué)習的地方真多”時(shí)，我為教育如此深刻，如此生動(dòng)，而感到幸福！當我把自己閱讀的書(shū)目有選擇地和學(xué)生交流時(shí)，當我把自己讀完課文后的想法與學(xué)生坦白時(shí)，師生之間擦出的一點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花，涌起的一點(diǎn)點(diǎn)心情的波瀾，讓我覺(jué)得用心的教育就可以走進(jìn)學(xué)生的心中。在既思考學(xué)生時(shí)，也讓學(xué)生思考自己。我想，學(xué)生在這種思考下就會(huì )多一份厚重的質(zhì)感，少一些急功近利；多一份沉靜的內涵，少一些淺嘗輒止。我的學(xué)生享受思考的快樂(lè )，我是幸福的！
擁有良好的心態(tài)，讓我在與學(xué)生接觸的每一天都有笑容，讓我每天都覺(jué)得自己很幸福！因為我相信只要問(wèn)心無(wú)愧，學(xué)生就會(huì )對得起我曾經(jīng)的付出。今年，我繼續擔任起了二年級的班主任，面對七、八歲的孩子，不僅要教孩子讀書(shū)寫(xiě)字，還要承擔一個(gè)保育員的角色，工作雖然更加繁重了，但平和的心態(tài)，同樣讓我累并快樂(lè )著(zhù)。盡管自己成長(cháng)得還很慢，盡管學(xué)生收獲的還很少，盡管學(xué)生的成績(jì)還不夠理想，盡管學(xué)生的表現還有不盡人意之處，但我牢記他的話(huà)語(yǔ)“永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)‘你是不可救藥的’”。我仍然不斷地追求我的小小“幸�！�！
李鎮西告訴我，“享受職業(yè)，愛(ài)戴學(xué)生”，當我把自己對教育的愛(ài)灑給學(xué)生，對學(xué)生的愛(ài)灑給自己，我就是幸福的人！我不必是那默默燃燒的蠟燭，也不必是那餐風(fēng)露宿的艄公，更不必是那偉大的塑造人類(lèi)靈魂的工程師……我只是在做我喜歡的事！
自己每天給自己一個(gè)明媚的笑容，接著(zhù)，把這些傳遞給學(xué)生，然后，懷著(zhù)美好的希望繼續著(zhù)一個(gè)又一個(gè)幸福的明天！希望有一天，也可以像李鎮西一樣說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩，我是一個(gè)幸福的班主任。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得7
去年，我作為班主任代表，去鄭州學(xué)習全國優(yōu)秀班主任論壇。到那以后，我看見(jiàn)賣(mài)很多關(guān)于班主任的書(shū)籍，最醒目的就是李鎮西的《做最好的班主任》一本書(shū)，我大概看了一下，就愛(ài)不釋手的買(mǎi)了回來(lái)，結果我就在晚上熬夜用心的看�？粗�(zhù)看著(zhù)我就把結合我的事例記下來(lái)。有人感覺(jué)這位主任的工作是既煩瑣又累人，但也有人將做這份工作當成了“嗜好”，即使是做校長(cháng)還要擔任三個(gè)班的副班主任，他就是——李鎮西。捧著(zhù)他寫(xiě)的《做最好的班主任》，跟著(zhù)他去尋找做班主任的幸福。作為一名年輕班主任的我，也許還不能做最好的自己，但我愿尋著(zhù)李鎮西老師的腳步，做更好的自己，做一名更好的班主任。
一、捧著(zhù)一顆愛(ài)心做這班主任。
讀著(zhù)李老師的這本書(shū)，從頭到尾一直都被他那博大的愛(ài)心深深地感動(dòng)著(zhù)。在《愛(ài)心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話(huà)：“判斷自己是不是真的愛(ài)學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)潔的辦法，就是問(wèn)問(wèn)自己：我是不是依戀學(xué)生？或者說(shuō)我是不是常常在周末或節假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬(wàn)別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說(shuō)：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
當對學(xué)生的愛(ài)已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對自己的親人才會(huì )有的感覺(jué)呀！哦，明白了！班級對于我們班主任來(lái)說(shuō)，就好比是自己的孩子，誰(shuí)能不愛(ài)自己的孩子呢？誰(shuí)能不依戀他們呢？！當我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
二、扛上一份責任心做這班主任。
一直覺(jué)得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個(gè)程度，的確沒(méi)有一個(gè)規定的硬性指標，全憑自己的良心。當看到李老師寫(xiě)的《責任心：為共和國培養公民》一文時(shí)，我突然意識到自己肩上的責任重大。同時(shí)對“責任心”也有了一個(gè)全新的認識：“既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做每一件事，更是著(zhù)眼于未來(lái)培養學(xué)生良好的.人格品質(zhì)和行為習慣�！边@責任心就是要讓班級走可持續發(fā)展之路，要讓班里的每個(gè)孩子走可持續發(fā)展之路，更要讓我們的教育為學(xué)生的終身發(fā)展去考慮。
三、提煉一顆慧心做這班主任。
任何一樣工作要做得好，光靠埋頭苦干是行不通的，要學(xué)會(huì )巧干。而班主任工作更是一門(mén)藝術(shù)，需要用我們教師的智慧來(lái)做好它。那這智慧又從何而來(lái)呢？首先，學(xué)習有經(jīng)驗者的班級管理方法是一條快而有效的途徑。李老師在書(shū)中也教給了我們許多。例如：《走進(jìn)心靈的藝術(shù)》，短短幾節，卻讓人深受啟發(fā)：走進(jìn)孩子的心靈，僅僅靠“真誠”是遠遠不夠的，還得講究語(yǔ)言技巧；對于偶發(fā)事件也可以挖掘出一些教育因素，使之“化險為夷”等。其次，如何具備這份智慧更重要的一條途徑是勤于閱讀與寫(xiě)作。只有不斷地學(xué)習新知，不斷地反思積累，才能使自己的內在更充實(shí)，處事時(shí)也便多了一份機智。
四、懷著(zhù)一絲耐心做這班主任。
班主任的一些常規工作已是非常忙碌，再加上要抓好班級中的成績(jì)（要培養優(yōu)等生、轉化后進(jìn)生），往往就讓人變得不再心平氣和，于是這個(gè)時(shí)候就要我們班主任多一絲耐心和等待�？吹嚼罾蠋煂Π嗌蠈W(xué)生的真誠與耐心，讓我折服了。在《凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀》這個(gè)例子中，我看到的是李老師對凌飛的不放棄，幫這個(gè)剛進(jìn)高一時(shí)還談不上多么優(yōu)秀，相反還有些消極頹廢的學(xué)生最終走向了優(yōu)秀。這中間的過(guò)程是漫長(cháng)的，甚至還讓人感到失望過(guò)，但李老師一直都沒(méi)有放棄，而是懷著(zhù)耐心與執著(zhù)跟他談心、給他機會(huì )、為他寫(xiě)日記、和他書(shū)信交流……直到他走向優(yōu)秀。其實(shí)班上的后進(jìn)生也一樣，要轉化他們可能不是一天兩天一個(gè)星期就能成功的，有的甚至要一個(gè)月一學(xué)期一年，我們只有本著(zhù)耐心與執著(zhù)，才能贏(yíng)得最后的勝利。
五、保留一顆童心做這班主任。
李老師在書(shū)中說(shuō)到：“我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知語(yǔ)）……雖然隨著(zhù)歲月的流逝，我們不可避免地會(huì )在年齡上與學(xué)生拉開(kāi)距離，但我們應努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真�！敝挥姓驹诤秃⒆拥耐粋�(gè)高度上，同一個(gè)角度上，我們才能真正地了解他們，教育好他們。古人又云：“親其師而信其道�！蓖哪芾蠋熍c學(xué)生之間心靈的距離。讓我們懷著(zhù)一顆童心，和孩子們和諧共處吧！
總之，只要我們以愛(ài)心為前提，以責任心為動(dòng)力，以慧心為手段，在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中充分和諧地運用童心和耐心，相信我們的班主任之路會(huì )越走越好，越走越幸福！
《做最好的班主任》讀書(shū)心得8
“北有魏書(shū)生，南有李鎮西”，這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮西的《做最好的班主任》一書(shū)也讓我獲益匪淺！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進(jìn)行心靈的對話(huà)，真是非常有深意，從中我深深地體會(huì )到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。
工作已經(jīng)13年了，每一次接到一個(gè)新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會(huì )遇到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？而看完這本書(shū)，我切身體會(huì )到了教育工作中愛(ài)的重要性。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年還給童年”，就是“為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端”。
李老師對班主任的那份執著(zhù)，對愛(ài)的那份堅持讓人感動(dòng)。試想一下：全國的校長(cháng)當中（包括副校長(cháng)）有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當班主任，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作�？峙轮挥羞@“東魏西李”！用他自己的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)翰划敯嘀魅涡睦锊惶?shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服��！
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠不要對你的`學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，但他的方法我們也很適用。讀他的書(shū)，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學(xué)民主地管理班級，更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得9
“北有魏書(shū)生，南有李鎮西�！弊罱易x了當代著(zhù)名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)讓我獲益匪淺！這本書(shū)是李鎮西老師愛(ài)心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來(lái)為班級管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫?shū)，從中我深深地體會(huì )到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我，以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民教師，讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)，強調的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。 在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“請記住，教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！蹦托膬A聽(tīng)才能得到孩子的信任，并通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的想法，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時(shí)應多發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，化批評為表?yè)P，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟，使他們在犯錯誤時(shí)能夠心悅誠服地接受老師的教育�？戳藭�(shū)以后，在今后的'教育教學(xué)中我相信用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等一定能影響學(xué)生的心靈。李老師對班主任的那份執著(zhù)，對愛(ài)的那份堅持讓人感動(dòng)。最后，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。李鎮西提出了“四心”：
奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
理解之心：“我們要懂得兒童”
平等之心：“拜小孩為老師”
責任之心：“創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生”
《做最好的班主任》讀書(shū)心得10
寒假里，我沉下心讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)教育智慧的教學(xué)案例讓我覺(jué)得如醍醐灌頂一般茅塞頓開(kāi)，開(kāi)闊了我的視野，也堅定了我的教育教學(xué)觀(guān)念。
李老師認為，教育需要愛(ài)，教育需要智慧。猛一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話(huà)，可仔細想想，我們在管理班級的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這樣的愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應該是指最終學(xué)生所感受到的'那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹闹�(zhù)作，我才知道，以前的想法有很多錯誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀(guān)念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，這種教育也是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會(huì )影響孩子們以后的為人處事的方式方法。
沉坐于藤椅之中，我閉目養神，心思量之間，內心蠢蠢欲動(dòng)，也想回憶自己參加工作26年來(lái)教育生涯中和孩子們發(fā)生的閃光事例。
十幾年前，我教初一，班里有一個(gè)姓張的女孩子，個(gè)性很要強，張口就是粗話(huà)，開(kāi)水不順眼就和誰(shuí)打架，許多男生看見(jiàn)她就遠遠地躲避，原因是她有一次在教學(xué)樓樓梯上把兩個(gè)九年級的男生打跑了，因為那兩個(gè)男生把我們的衛生區弄臟了。因為這個(gè)女生違紀的頻率太高，我們班不停地被學(xué)校批評，所以對她批評的方式和次數都不斷地增加，寫(xiě)檢查、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、打掃衛生、掃廁所、做深蹲起等等，全試遍了。效果嗎，稍好一點(diǎn)，因為惡習難改呀！用她父母的話(huà)說(shuō)，誰(shuí)教育不成了。我一直遵循一個(gè)原則，對學(xué)生批評之后，特別是嚴厲批評之后，一定要做好善后工作，和學(xué)生溝通交流，讓他理解老師的用意。所以這個(gè)很難教育的女孩子雖然沒(méi)有考上大學(xué)，甚至學(xué)業(yè)無(wú)成，但是他對我還非常感恩，去年夏天她叫了七八個(gè)那一年的學(xué)生帶著(zhù)禮品來(lái)看我，來(lái)的一群學(xué)生都沒(méi)有上大學(xué)，但是他們現在都有自己的事業(yè)，對社會(huì )做著(zhù)貢獻，我心甚慰。讓學(xué)生考上大學(xué)是偉大的教育，把品學(xué)很差的學(xué)生教育成對社會(huì )有用的人也是一項偉大的收獲，因為其中的心血付出真是太多太多了。
班級管理是一件良心活，混混大大也是一年，但用心教育會(huì )刻骨銘心，對學(xué)生、對班主任自己都是一樣的。靜心教育、用心教育，在二、三十年以后才能看出真正的效果。用愛(ài)心教育學(xué)生，收獲的就是愛(ài)。學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護，因為孩子是用他們的眼光看問(wèn)題的。
李老師的書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著(zhù)自己在管理班級的過(guò)程中有著(zhù)提升和進(jìn)步。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得11
如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當班主任嗎？一直以來(lái)，我都認為自己是用心來(lái)做教育工作，是愛(ài)學(xué)生的。但面對這個(gè)問(wèn)題時(shí)，捫心自問(wèn)，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的熱愛(ài)所帶來(lái)的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動(dòng)搖了。也許，動(dòng)搖之后會(huì )有很多的不舍，會(huì )有暫時(shí)的失落，甚至還會(huì )有后悔的一刻。
李鎮西，一位著(zhù)名的教育家，一個(gè)坦言"真的非常愿意當班主任"的人。
利用假期，有幸拜讀了李鎮西老師《做最好的班主任》一書(shū)，讓我獲益匪淺！從中我深深地體會(huì )到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。
李鎮西老師給我最大的啟示：
一、"苦"中的"甜蜜，幸福"
當班主任以來(lái)，我總認為"班主任"的標簽是"辛苦，勞累"。李鎮西老師說(shuō)班主任是"甜蜜的‘苦差事’"。他說(shuō)"作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。"這段發(fā)自肺腑的話(huà)讓我體會(huì )到李鎮西老師對學(xué)生深深的愛(ài)。
當一個(gè)幸福的班主任，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻"復雜"。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是"愛(ài)"學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的"愛(ài)"真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的"愛(ài)"有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是"對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)的一生負責"。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是"懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生""。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是"博大的胸襟""對學(xué)生的寬容"。愛(ài)就是"一份純真，一份莊嚴，一份責任感",就是民主，就是平等，就是把"童年還給童年",就是為學(xué)生的"美麗人生"奠定美好的開(kāi)端，這才是做老師最大的幸福。
二、科學(xué)民主的班級管理
李鎮西老師作為一名班主任，在班級管理上是科學(xué)的'、民主的。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機會(huì )，不放過(guò)一次和學(xué)生培養感情的機會(huì )。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮等等，他更是細心準備，讓每個(gè)孩子體會(huì )到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李鎮西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是："尊重學(xué)生，有力學(xué)習，小組固定，每周輪換。"想想自己，別說(shuō)尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，這還是考慮到學(xué)生的身體健康。有時(shí)學(xué)生想調位，我總是怕他和新同桌講話(huà)耽誤學(xué)習而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
李鎮西老師說(shuō)"對年輕人最好的培養，是讓他做班主任！在學(xué)校工作中，沒(méi)有比做班主任更能鍛煉人培養人的了"。今后我會(huì )取長(cháng)補短，再接再厲，爭取做一名好的班主任。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得12
我們常說(shuō)班主任不是一個(gè)以計算勞動(dòng)力來(lái)付工費的活兒，繁瑣和復雜只是它工作結構的表象，往往更多的是算不清、記不住的瑣碎。而在班主任的日常工作中我們常常遇到各式各樣難題，少顧任何一方，都無(wú)法把教學(xué)之路走踏實(shí)、走充實(shí)。工作室在成立之初，給了我們這樣一份禮物，讓所有班主任欣喜萬(wàn)分。猶記得拿到書(shū)的這一刻，我最先思考的問(wèn)題是，何為“做最好的班主任”，我想這是沒(méi)有固定答案的，但是在書(shū)中，李老師給了我們很好的解答。
本書(shū)是李老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李老師的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、家長(cháng)觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李老師20多年前創(chuàng )建“未來(lái)班”，今天身為校長(cháng)兼班主任，李老師以他的愛(ài)心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習時(shí)光，他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹著(zhù)教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。
常在一線(xiàn)的老師，都會(huì )有些相同的煩惱，任教五年來(lái)，這些煩惱也時(shí)時(shí)刻刻困擾著(zhù)我。于是，當翻開(kāi)李老師的《做最好的班主任》后，第一感覺(jué)便是“熟悉”，教學(xué)教學(xué)場(chǎng)景歷歷在目，讀著(zhù)讀著(zhù)有些問(wèn)題似乎迎刃而解。帶班中可能會(huì )遇到的問(wèn)題，都能從書(shū)中受到啟發(fā)。這些內容重在情感抒發(fā)和方法引導，非常實(shí)用。書(shū)中內容很多，啟發(fā)也很多，不再一一闡述，今日重點(diǎn)圍繞書(shū)中第一輯第三節——班主任應該有怎樣的素養，談一談我的感受。
李老師用“三心三家”來(lái)闡述班主任應該有怎樣的素養，即童心、愛(ài)心、責任心、專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家。其中我感觸最深的便是，童心：我們必須會(huì )變成小孩子。李老師提醒我們要有兒童般的情感，唯有懷著(zhù)兒童的情感去理解兒童的心靈世界，才能看到兒童的真誠。除此之外還要有兒童版般的興趣，當一位老師在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)忘掉自己的“尊嚴”，學(xué)生便會(huì )對老師油然而生親切之情。最后是要有兒童般的思維，書(shū)中李老師用了一些例子讓我們明白，孩子總是懷著(zhù)善良而美好的動(dòng)機去做事，但是因考慮欠缺周到，常常把好事做成了壞事，而這種現象是很自然的。讀完此節內容讓我想到了自己和孩子們相處的點(diǎn)滴。從小喜愛(ài)朗讀和講故事的我，每次講故事或者朗讀，都盡量把自己代入到情境中，用兒童喜歡的方式讀給他們聽(tīng)。無(wú)意中發(fā)現語(yǔ)文課上學(xué)生尤其喜歡聽(tīng)我讀課文，甚至偷偷學(xué)我讀、悄悄跟著(zhù)讀。借此契機，“故事大王”比賽便應運而生。校本課程展示會(huì )上，知道孩子喜歡歌曲，我就帶領(lǐng)孩子們表演花鼓戲《劉�？抽浴�。不僅如此，當主任的這幾年，我從談心、班級日記，到各式各樣的班級文娛活動(dòng)，時(shí)刻都在以孩子的視角和他們一起成長(cháng)，也正如此，讓我深刻明白了李老師所說(shuō)的童心的重要性。我想，每個(gè)人都渴望被理解，兒童也是如此。
讀完這本書(shū)后我最想說(shuō)：從這本書(shū)中，我看到了一個(gè)充滿(mǎn)智慧的班主任面對不同的問(wèn)題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的.。他是真正的將孩子的一切放在心中，用心揣摩解決問(wèn)題的最佳策略，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)，成為了最好的班主任!
本次感悟題目——永遠的的班主任，出自本書(shū)之序題。也是我讀完此書(shū)最大的感受，唯有時(shí)刻把自己當成一名成長(cháng)中的班主任，才能做最好的班主任。本次的點(diǎn)滴感受僅能體現李老師教育智慧的萬(wàn)分之一，書(shū)中關(guān)于如何成為最好的班主任，李老師有著(zhù)全面的闡述——學(xué)會(huì )科學(xué)管理、贏(yíng)得學(xué)生心靈、培優(yōu)等生轉后勁生、形成和諧的團隊教育。每一個(gè)章節我們都能看到一位學(xué)生信賴(lài)、家長(cháng)信任、教師信服的班主任形象。
教學(xué)之路漫漫，經(jīng)驗加反思才能成長(cháng)，在以后的教學(xué)工作中要時(shí)刻提醒自己：多讀、多看、多悟、多行!
《做最好的班主任》讀書(shū)心得13
一、 教師要有喚醒學(xué)生潛能的能力
啟示：一個(gè)學(xué)生，尤其是“差生”，如果我們一位地批評，只會(huì )讓他感到學(xué)習討厭。如果沒(méi)有鼓勵，一個(gè)學(xué)生只能發(fā)揮潛能的百分之二十，如果進(jìn)行適時(shí)的鼓勵，則能發(fā)揮百分之八十的潛能。所以，在平時(shí)的教育中，要多進(jìn)行正面的鼓勵，即使學(xué)生犯了什么大錯，也要在批評之后進(jìn)行鼓勵。巴班斯基：對差生的學(xué)習習慣的最優(yōu)化也應引起老師的足夠重視。
二、發(fā)揮身教的巨大魅力
政者，正也。予帥以正，孰敢不正？
啟示：我覺(jué)得孔子所說(shuō)的”身教“就是指老師要成為學(xué)生的.楷模。如果一個(gè)班主任從一開(kāi)始就和學(xué)生一是一、二是二，學(xué)生就會(huì )養成按規章做事的習慣。反之。如果一個(gè)老師一味的拉近與學(xué)生的距離，就和學(xué)生在辦公室談天說(shuō)地，吹牛打諢，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生肯定會(huì )變“甩”和油腔滑調、轉空子等等毛病。
民主指的是一個(gè)班級必須要進(jìn)過(guò)全體同學(xué)的通過(guò)后，形成規章制度，這個(gè)制度可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，但是，有了之后一定要嚴格按照執行，說(shuō)一不二。同時(shí)培養強有力的班干部，培養干部是機關(guān)單位的首要任務(wù)，也是班主任的重中之重。班干部要細心引導，幫助其提高管理能力，不能對干部提出過(guò)高或者過(guò)低的期望，只能在長(cháng)期實(shí)際工作中告訴他處理各種問(wèn)題的方法。
收班費和伙食費說(shuō)明天帶就得明天帶，忘了帶的不能姑息，一定要讓他喊家長(cháng)送來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次之后他就知道這個(gè)規定，同時(shí)樹(shù)立老師的威信。古羅馬昆體良說(shuō)“教育就是要能培植個(gè)人的天賦特長(cháng)，要沿著(zhù)學(xué)生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力，所以，在適當時(shí)機，要讓學(xué)生自己學(xué)、自己做、教。就是為了不教。還有些觀(guān)點(diǎn)，如多通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思考，善于換位思考都很有實(shí)際操作的可行性。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得14
教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。這句話(huà)是寫(xiě)在《做最好的班主任》一書(shū)序言中的一句話(huà)，教育智慧的產(chǎn)生離不開(kāi)對教育事業(yè)的熱愛(ài)。本書(shū)是李鎮西老師用自己的親身經(jīng)歷，通過(guò)記述自己的教育故事來(lái)說(shuō)明有關(guān)的教育理念。
在書(shū)的一開(kāi)始寫(xiě)到了20年前畢業(yè)的學(xué)生組織的同學(xué)聚會(huì )，在這場(chǎng)聚會(huì )中很多同學(xué)都回憶起了當年李老師做過(guò)的一些事。
包括當年李老師暑假出行給每一位同學(xué)都寫(xiě)一封信分享自己的旅途，指導同學(xué)辦小報，將同學(xué)的故事寫(xiě)在書(shū)中等等。從這一場(chǎng)聚會(huì )的情境中可以看出李老師對于學(xué)生的熱愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都想著(zhù)每一位同學(xué)。
任何一個(gè)領(lǐng)域的人才首先是自我培養而不是別人培養的。寫(xiě)教育隨筆是自我培養提高專(zhuān)業(yè)化水平的有效途徑之一，想要提升自己的教育能力首先要能從自己的實(shí)踐中反思總結。
書(shū)寫(xiě)教育隨筆的過(guò)程就是我們反思、審視、總結、提煉、升華自己的教育過(guò)程，并且能更好的激起我們對教育事業(yè)的熱情。在對學(xué)生的管理中，很容易會(huì )出現“厭倦感”，這種現象的產(chǎn)生往往是因為在管理學(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗。
每天生活在一種消極的情緒中，不僅不能改變現實(shí)，還會(huì )讓自己變得更加累。如何能夠增加自己教育學(xué)生的幸福感？首先要享受自己的職業(yè)，以良好的心態(tài)面對工作。隨時(shí)調整好自己的心態(tài)，遇事冷靜、寬容，對待領(lǐng)導的評價(jià)、同事的議論以及家長(cháng)和學(xué)生的意見(jiàn)要胸懷坦蕩，豁達寬容。
只有自己的情緒調整好了，才能夠更好的享受自己的`職業(yè)。在對待學(xué)生時(shí)應具備童心、愛(ài)心和責任心，以學(xué)生的情感去理解學(xué)生的心靈世界，回答學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題，多想一想學(xué)生正在想的。
在接到一個(gè)新班的學(xué)生時(shí)，李老師總會(huì )設計很多“活動(dòng)”，讓學(xué)生能夠有機會(huì )參與到集體的建設中。在一開(kāi)始與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，李老師讓每位學(xué)生給他寫(xiě)一封短信，內容包括：你以前遇到過(guò)的最好的老師是誰(shuí)，他最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么、你希望老師向他學(xué)習什么；你希望班級是什么樣的集體、有什么好的建議；你可以在哪些方面為集體出力？
這一封短信不僅能夠給老師提供學(xué)習的素材，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們初步形成集體意識。在書(shū)中李老師提到，組織第一次活動(dòng)時(shí)要淡化“教育痕跡”，動(dòng)員全員參加，利于展示學(xué)生個(gè)性并且最好能夠讓學(xué)生自己設計。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，也能夠更好的讓學(xué)生展示自己，增加對集體活動(dòng)的興趣。
教育中的懲罰最好是學(xué)生自己對自己的懲罰，這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。李老師對于班級的管理是將“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍�。讓學(xué)生們自己制定班規，并且與學(xué)生們一同遵守班規，實(shí)現讓學(xué)生們自治。
在學(xué)生自治的過(guò)程中不僅讓學(xué)生們團結了起來(lái)，還能夠培養學(xué)生們的民主思想。這樣一種同學(xué)們自己制定起來(lái)的班規收到了很好的成效，學(xué)生們基本都能自覺(jué)遵守規定，在老師出差時(shí)也能夠保持住，讓同學(xué)們在民主生活中學(xué)民主。
書(shū)中的第三部分寫(xiě)到如何能夠贏(yíng)得學(xué)生的心靈。要想走進(jìn)學(xué)生的心靈首先要發(fā)自?xún)刃牡淖鹬睾⒆�，要重視�?lái)向老師傾訴的學(xué)生，要能夠真誠的去幫助學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)安全感。當有學(xué)生來(lái)找老師傾訴時(shí)，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的想法，不要隨意打斷學(xué)生的訴說(shuō)。
學(xué)生能夠將自己的困惑、悲傷表達出來(lái)，老師要用誠懇的態(tài)度聆聽(tīng)，通過(guò)一些眼神和動(dòng)作的示意讓學(xué)生能夠感受到老師是理解自己的。
師生同時(shí)也是平等的朋友，要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的問(wèn)題，遇到學(xué)生有困難需要幫助時(shí)要多給學(xué)生提建議，積極的引導學(xué)生解決問(wèn)題，少一些對學(xué)生的訓斥。并且要認識到每一個(gè)孩子的靈魂都是自由獨立的，對學(xué)生的教育并不是要將學(xué)生完全塑造成一個(gè)樣子，而是在保持學(xué)生個(gè)性的基礎上與學(xué)生溝通，引導學(xué)生。與學(xué)生的溝通不僅僅是在發(fā)現了問(wèn)題之后才進(jìn)行，而是在平常的日子里多一些與學(xué)生的交談。
在對于“優(yōu)生”的培養中，李老師寫(xiě)到對于“優(yōu)生”的定義是指品德、學(xué)習和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。對于這些學(xué)生的培養，首先要引導他們樹(shù)立自己的志向，幫助他們保持自己的童心，激勵他們超越自己并且要訓練“優(yōu)生”的受挫心理。
在寫(xiě)到轉化“后進(jìn)學(xué)生”時(shí)，李老師寫(xiě)到面對這些學(xué)生犯的錯誤，要引導學(xué)生自己一步一步改變，多一些耐心少一些火氣，多鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長(cháng)。注重對這些學(xué)生的感情傾斜，先幫助他在同學(xué)中樹(shù)立起自己的尊嚴，融入自己的集體，對自己能夠進(jìn)步有信心。
在書(shū)中這一部分內容李老師具體舉了兩個(gè)學(xué)生的例子。從這兩個(gè)例子中不難看出，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，犯錯并不可怕，重要的是犯了錯誤以后如何以正確的方式讓這些學(xué)生有所改變。這需要老師耐心去關(guān)注學(xué)生，并且通過(guò)集體的教育來(lái)引導學(xué)生。
對于學(xué)生的教育，不僅僅是在學(xué)校，家長(cháng)對于孩子的教育也有很大的影響。對于學(xué)生的素質(zhì)教育如果少了家長(cháng)的理解與支持也是很難成功的。如何影響學(xué)生家長(cháng)？
首先可以通過(guò)閱讀來(lái)讓家長(cháng)有一些啟發(fā)，能夠讓他們在平常對孩子的教育中有一些借鑒的好方法。其次，要時(shí)常保持與學(xué)生家長(cháng)的溝通，多交流多關(guān)注。
最后可以通過(guò)孩子以及其他學(xué)生家長(cháng)來(lái)轉化家長(cháng)。讓家長(cháng)與學(xué)生一起成長(cháng)，從生活中的各個(gè)小事關(guān)心著(zhù)孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子發(fā)生的事，及時(shí)糾正家長(cháng)的錯誤做法。同時(shí)可以將一些家長(cháng)的優(yōu)秀做法分享出來(lái)，讓其他家長(cháng)能夠借鑒，從而更好的教育自己的孩子。
《做最好的班主任》讀書(shū)心得15
前段時(shí)間，我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，覺(jué)得心中涌動(dòng)著(zhù)一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無(wú)法平靜：上班沒(méi)幾年，卻年年都是班主任，以前代課出于校長(cháng)的信任也把班主任這個(gè)職務(wù)交給我這個(gè)初出茅廬的小姑娘，我覺(jué)得我要學(xué)習的還有很多。當然，這本書(shū)給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書(shū)的核心——師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛(ài)”含義。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信：自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)：我深?lèi)?ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生寬容”……
關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要調動(dòng)學(xué)習的興趣�，F在的學(xué)生要求高，難伺候。如果哪個(gè)老師還那么古板的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生早就不買(mǎi)帳了�！芭d趣是最好的老師”，我學(xué)習李老師的優(yōu)秀做法，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，周一到周五開(kāi)設“課前五分鐘”，內容有古詩(shī)背誦、名人名言、成語(yǔ)介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓練，我讓學(xué)生寫(xiě)周記；還有為了增加學(xué)生閱讀量，我抽出兩節課，一節讀課外書(shū)，一節匯報心得。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要放下老師的架子。李鎮西說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心�！崩罾蠋熢谔幚韺W(xué)生犯錯誤時(shí)，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛(ài)自己孩子”的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會(huì )成為學(xué)生生活中的朋友。我知道：“親其師而信其道”，做一個(gè)合格的老師，應該了解學(xué)生的學(xué)習、生活以及他們內心真正的想法：當他們遇到困難時(shí)，會(huì )主動(dòng)去幫助他們；當他們有了煩惱時(shí)，能用心靈去傾聽(tīng)。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時(shí)給他們寫(xiě)信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問(wèn)題……慢慢的，學(xué)生感受到老師對他們的愛(ài)。愛(ài)又是相互作用的，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)老師，對老師傾訴煩惱。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要批評的藝術(shù)。批評也是一種關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進(jìn)行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說(shuō)得多好啊，我們對學(xué)生的愛(ài)不是感情的堆砌，而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。因為我們面對的是性格各異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生。必須結合學(xué)生的實(shí)際，在尊重學(xué)生的基礎上給予慰藉或激勵，不做傷害學(xué)生自尊心的事。聰明但調皮的朱開(kāi)放上課說(shuō)話(huà)了，我及時(shí)拋給他一個(gè)問(wèn)題讓他回答，他馬上能心領(lǐng)神會(huì )我的批評；內向又貪玩的`張振輝沒(méi)完成作業(yè)，我給他寫(xiě)一封小信，看到我的良苦用心他會(huì )及時(shí)補上作業(yè)還給我回信；基礎特別差的焦恒志呢，我經(jīng)常在一切能表?yè)P和鼓勵的時(shí)候提到他，慢慢也等到他的進(jìn)步了……
關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要公平的對待學(xué)生。一個(gè)班級總會(huì )有優(yōu)等生，當然也會(huì )有后進(jìn)生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛(ài)有佳，而對后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。其實(shí)，后進(jìn)生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹(shù)立自信，時(shí)間長(cháng)了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進(jìn)生更真誠的愛(ài)，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分數論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。后進(jìn)生的轉化才是班級管理的重點(diǎn)，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。
另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(cháng)》。李老師教給我們養成寫(xiě)隨筆的習慣。想想自己教學(xué)3年，除了有幾張榮譽(yù)證書(shū)外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著(zhù)靈感火花的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著(zhù)自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎？其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱(chēng)號，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財富。
現在當我敲下這些文字的時(shí)候，我才感到一種無(wú)與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子，曾經(jīng)的感動(dòng)，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。在靜靜的夜晚，聽(tīng)著(zhù)敲擊鍵盤(pán)的聲音，一顆激動(dòng)的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現，這真是種享受。
“愛(ài)”是人類(lèi)的永恒話(huà)題，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛(ài)心，真誠地對待每一位孩子，讓家長(cháng)放心，讓孩子快樂(lè )，用愛(ài)伴著(zhù)孩子們的成長(cháng)。有了李老師的人生引導，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
愛(ài)美是人的天性，教育已經(jīng)成為生命中不可或缺的一部分，用愛(ài)為生命化妝，做最好的班主任，我時(shí)刻準備著(zhù)！
【《做最好的班主任》讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
做最好的班主任讀書(shū)心得04-16
做最好的班主任心得體會(huì )12-31
《做最好班主任》讀書(shū)心得03-19
做最好班主任讀書(shū)心得02-27
做最好的班主任讀書(shū)心得15篇（實(shí)用）01-12
做最好的自己讀書(shū)筆記11-09
讀書(shū)筆記《做最好的自己》08-25