信息技術(shù)心得體會(huì )【常用15篇】
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)心得體會(huì )1
今天（4月13日）街道舉行了信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，我也參加了。這次上課的內容是四年級的最后一課《設計標記》。這是一節對word圖形工具的綜合應用，對學(xué)生的軟件操作能力和想象創(chuàng )造能力的要求很高，不過(guò)上課的老師都做了很充足的準備，上課下來(lái)達到的效果還是比較好的。
第一節是太陽(yáng)希望小學(xué)的張迪老師上的，他的課放得比較開(kāi)，導入花了沒(méi)幾分鐘，接下來(lái)的時(shí)間基本讓學(xué)生模仿書(shū)本的例子來(lái)操作�？偟膩�(lái)說(shuō)對學(xué)生的探索能力的培養很到位，不過(guò)放的太開(kāi)加上模仿性太強，很難發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造和想象能力，所以學(xué)生的作品沒(méi)有新意，希望張迪老師以后能注意創(chuàng )造方面的環(huán)節，期待他的好課。
第二節是我自己上的，一開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞一組標志圖片，圖片放映設置是由單個(gè)圖形到組合圖形的過(guò)渡，主要意圖是照顧到每個(gè)學(xué)生設計能力，也為后面可以用單個(gè)圖形來(lái)設計標志做了輔墊。欣賞完以后讓學(xué)生談?wù)剺酥镜墓餐攸c(diǎn)來(lái)滲透標志設計中要注意的理念。在學(xué)生理解標志的設計含義的基礎上，教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，我出示了自己設計的標志，主要讓學(xué)生知道可以使用單個(gè)圖形來(lái)設計標志，然后出示了課本例子，讓學(xué)生學(xué)習組合圖形的制作方法并說(shuō)明了要注意的地方。此環(huán)節學(xué)生出現了很多冷場(chǎng)，不能回答我提出的問(wèn)題，自選圖形工具也沒(méi)有辦法找到，主要原因是課前沒(méi)有做好預習。第三環(huán)節，我采取任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主制作設計標志。最后學(xué)生設計完成以后，通過(guò)欣賞、交流、評價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)本節課情感目標的達成，同時(shí)也訓練了學(xué)生的審美能力和口頭表達能力。結束階段我又給學(xué)生欣賞了一組有藝術(shù)感的標志，并展望未來(lái)給孩子們提出了希望。我覺(jué)得本節課的教學(xué)設計環(huán)節還是比較合理的，只是少了個(gè)小結。教學(xué)中，我為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，給學(xué)生以自主探索的空間，使學(xué)生掌握了運用自選圖形工具繪制圖形的方法，并能夠熟練地設計制作標志，同時(shí)，通過(guò)標志的設計，培養他們的自主學(xué)習和合作學(xué)習的精神，通過(guò)欣賞評價(jià)提高他們的審美能力。不過(guò)自己在突發(fā)事件的處理方面和口頭表達能力方面還需要進(jìn)一步增強。
第三節是坎東小學(xué)的'胡楚君老師上的，這節課我比較喜歡，因為老師的調控能力做的很好，是我學(xué)習的地方。開(kāi)始老師情感教學(xué)入手，公共設施被破壞自然想到設計“警示牌”，但也因為這樣的環(huán)節，學(xué)生的設計能力受到了限制，就是把設計標志限制在設計“警示牌”的范圍，我想胡老師可以再想想好的例子來(lái)完美這節課。這堂課我認為最好的環(huán)節是在老師講解例子的時(shí)候，老師應用“漸出法”把一個(gè)例子進(jìn)行分解，分解過(guò)程中教學(xué)各種技能和注意的地方，再加上趣味性的操作，很好的突出了重點(diǎn)和突破了難點(diǎn)。
設計一堂好課就像今天的設計標志一樣，需要不斷的探索和創(chuàng )造，而我需要更加努力。
信息技術(shù)心得體會(huì )2
《初中階段學(xué)生信息道德培養初探》仔細學(xué)習，受益匪淺，收獲頗多。
隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，今天的學(xué)生可以在手機、平板、電腦上任意上網(wǎng)，但是網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò )帶給我們的信息是復雜的各種信息交雜在一起，有積極向上的一面也有良莠不齊的一面，這會(huì )直接影響學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會(huì )的方方面面，改變著(zhù)人們原有的社會(huì )空間。計算機網(wǎng)絡(luò )也像其它事物一樣，在產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，必會(huì )產(chǎn)生一些負面效應。中小學(xué)生很容易受其中一些不良信息的影響，因而在各級學(xué)校開(kāi)展相應的信息道德教育，讓學(xué)生明確是非觀(guān)念、規范行為，是一項重要而迫切的任務(wù)。
青少年容易接受新事物，但他們正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的'形成期，對是非的判斷能力低，一旦缺乏指導，很容迷失自我。因此我們必須充分認識到學(xué)生信息道德工作的重要性。
我們應當盡早建立網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的行為道德規范，幫助廣大學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò )法制和網(wǎng)絡(luò )倫理道德觀(guān)念，提高是非的分辨能力，使其網(wǎng)上的行為符合法律法規和社會(huì )公德的要求。但是不能“因噎廢食”，就為網(wǎng)絡(luò )的負面影響而不讓學(xué)生上網(wǎng)。如何培養學(xué)生的信息道德意識，減少由于網(wǎng)絡(luò )負面影響所帶來(lái)的損害，是保證青少年學(xué)生健康成長(cháng)的需要，更是培養教育適應現代信息社會(huì )發(fā)展人才的需要，我們應當給予足夠的重視。
信息技術(shù)心得體會(huì )3
信息技術(shù)的快速發(fā)展使其在各行各業(yè)的應用日益重要。在當今社會(huì )，信息技術(shù)已成為學(xué)生不可或缺的一門(mén)基礎課程。為了更好地培養學(xué)生的信息技術(shù)能力，許多學(xué)校引入了信息技術(shù)實(shí)訓課程。我有幸參加了學(xué)校的信息技術(shù)實(shí)訓課程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓中的心得和體會(huì )。
首先，我認為學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程對學(xué)生的學(xué)習能力有很大的提升作用。在實(shí)訓過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何從互聯(lián)網(wǎng)上搜索并匯總大量的`信息。在過(guò)去，我常常因為信息過(guò)載而感到困惑，不知道從何下手。通過(guò)實(shí)訓，我學(xué)會(huì )了如何高效地篩選和挑選信息，使我能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的資源。此外，通過(guò)實(shí)訓，我也學(xué)會(huì )了如何快速獲取所需的信息，并能夠將其應用于學(xué)習和工作中。
其次，學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程對學(xué)生的解決問(wèn)題的能力有很大的提升作用。在實(shí)訓過(guò)程中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰。通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我們學(xué)會(huì )了如何分析和解決問(wèn)題。在實(shí)訓課程中，我們經(jīng)常遇到軟件或網(wǎng)絡(luò )故障問(wèn)題，我們需要自己查找資料并試圖解決這些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際操作，我們培養了自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，這對我們未來(lái)的學(xué)習和工作都非常有幫助。
此外，學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程還提升了學(xué)生的團隊合作能力。在實(shí)訓過(guò)程中，我們通常需要與他人進(jìn)行合作，共同完成一個(gè)任務(wù)或項目。在團隊合作中，我們需要分工合作，相互協(xié)調，以達到最佳的工作效果。通過(guò)實(shí)訓，我學(xué)會(huì )了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，學(xué)會(huì )了如何充分發(fā)揮團隊中每個(gè)人的優(yōu)勢，以取得最好的成果。這對我們未來(lái)參與團隊項目或工作中的協(xié)作都非常有幫助。
再者，學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程還增強了學(xué)生的創(chuàng )新能力。在實(shí)訓過(guò)程中，我們有機會(huì )自由地應用所學(xué)的知識，創(chuàng )造出獨特的作品。通過(guò)實(shí)踐，我們培養了自己的創(chuàng )造力，并學(xué)會(huì )了如何解決問(wèn)題的同時(shí)提出創(chuàng )新性的解決方案。創(chuàng )新能力是當今社會(huì )越來(lái)越重要的一項能力，通過(guò)實(shí)訓，我們將在未來(lái)的學(xué)習和工作中有更多的機會(huì )展現出自己的創(chuàng )新思維。
總結起來(lái)，學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程對學(xué)生的學(xué)習能力、解決問(wèn)題的能力、團隊合作能力和創(chuàng )新能力有著(zhù)很大的提升作用。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，我們不僅學(xué)到了技術(shù)知識，更培養了一系列與之相關(guān)的核心能力。在未來(lái)的學(xué)習和工作中，這些能力將會(huì )對我們起到積極的促進(jìn)作用。因此，我認為學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程是一門(mén)非常有價(jià)值的課程，應該在學(xué)生的課程體系中得到更多的關(guān)注和推廣。
信息技術(shù)心得體會(huì )4
為進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)應用能力，打造具有較高教育信息素養的教師隊伍，我校響應浙江省信息技術(shù)2.0工程建設項目號召，全力推進(jìn)信息技術(shù)應用工程，近期已經(jīng)完成“三步走”學(xué)習活動(dòng)，后期將著(zhù)力進(jìn)行校本實(shí)踐活動(dòng)與線(xiàn)下研訓活動(dòng)。
第一步：自主學(xué)習
學(xué)校參加研訓人員較多，所以成立了七大學(xué)習小組，1月10日，由校教師發(fā)展中心主任汪友紅老師對組長(cháng)進(jìn)行了專(zhuān)題培訓，先重點(diǎn)解讀《浙江省桐廬中學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》，然后，進(jìn)行交流可能出現的問(wèn)題與積極應對舉措，隨后，小組長(cháng)又進(jìn)行分小組進(jìn)行自主學(xué)習，讓每一位學(xué)員先明確相關(guān)任務(wù)與能力要求，做到心中有數。
第二步：全校動(dòng)員
1月12日，徐志蓮副校長(cháng)結合桐廬縣教師發(fā)展中心的相關(guān)要求，并解讀了《浙江省桐廬中學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》。她分別從現階段我校全體教師信息技術(shù)應用水平及需求、學(xué)校的信息技術(shù)現狀、教師目標任務(wù)、能力點(diǎn)的選擇、推進(jìn)實(shí)施方案的各節點(diǎn)、推進(jìn)實(shí)施進(jìn)程的安排、考核評價(jià)、學(xué)習形式（線(xiàn)上+線(xiàn)下）等方面作了全面分析，提出了“兩提升。兩推進(jìn)、兩形成”的總體目標，為全體教師項目完成指明了方向和厘清了思路，確保項目穩步推進(jìn)。
第三步：視頻學(xué)習
1-2月份，教師們充分利用課余時(shí)間，通過(guò)手機、電腦等方式，認真學(xué)習，積極思考，積極參與以“A3微課程設計與制作”、“A1數字教育資源的'獲取、評價(jià)與應用”為主題的網(wǎng)上視頻學(xué)習，并完成相關(guān)學(xué)習任務(wù)。發(fā)揮“師加網(wǎng)”數字化學(xué)習的平臺的優(yōu)勢，促進(jìn)信息化教學(xué)與各專(zhuān)業(yè)課程融合，推動(dòng)學(xué)校整體信息化水平的提升。
前一階段的學(xué)習，老師們的觀(guān)念得到更新，明確了一定的主題內容，豐富了理論知識，認識到信息技術(shù)有助于豐富課堂教學(xué)形式。本學(xué)期，接下來(lái)將學(xué)到的內容落實(shí)到自己教育教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)校將繼續扎實(shí)推進(jìn)“教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作，讓信息技術(shù)賦能學(xué)校教育，形成與現代化學(xué)校目標相適應的教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展新樣態(tài)，實(shí)現學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高層次發(fā)展。
信息技術(shù)心得體會(huì )5
為期三天的培訓真是讓自己大開(kāi)眼界，收獲累累,特別是信息技術(shù)培訓，讓在輔修計算機的我覺(jué)得相形見(jiàn)絀了。我就這場(chǎng)培訓談?wù)効捶ā?/p>
1.通過(guò)培訓，結合了掌握的更多自己不知道的內容(word的一些小技巧，課件制作，網(wǎng)絡(luò )知識)。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的為自己計算機知識充了電。
2、通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新
我們傳統的教學(xué)方式,是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，而未來(lái)教育打破了傳統教育的常規，使要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。
3.一旦當我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔就會(huì )有所減輕，學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。
培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
通過(guò)培訓我最想說(shuō)的一句話(huà)是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動(dòng)起來(lái)，利用現在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應當今教育形勢需要
信息技術(shù)培訓心得體會(huì )作為一個(gè)剛剛來(lái)到學(xué)校不久的老師，就要成為班主任，想想內心還是有很大的壓力的。從上學(xué)期接到要當班主任的通知到現在培訓結束，我的內心從開(kāi)始的慌亂緊張，漸漸的有了一些自信。通過(guò)這次培訓，讓我多多少少的了解了我們學(xué)校班主任工作的一些內容，增長(cháng)了自信。
六月二十八號下午，剛剛來(lái)到杭州，就是一場(chǎng)大雨，給緊張的心里增添了幾分壓抑，加上大多數老師都不認識，當時(shí)的心情有些緊張。在簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式后，就開(kāi)始了第一堂課——《班級團體心理輔導技術(shù)》。這節課由高亞兵老師給我們講解。沒(méi)想到上來(lái)就是一節心里課，沒(méi)有什么班主任工作的條條框框。這樣的切入不免讓我緊張的心里有了一些放松。
在接下來(lái)的幾天里，分別有六位專(zhuān)家學(xué)者給我們講授了班主任日常工作的經(jīng)驗方法。這些專(zhuān)家有的從專(zhuān)業(yè)的學(xué)科層次講解班主任工作的理論方法，有的則從自己多年的工作經(jīng)驗，自己的切身體會(huì )，動(dòng)情的講解在從事班主任工作時(shí)的一些感人故事。當然，除了這些令我深受佩服的專(zhuān)家們的經(jīng)驗分享，給我留下更加深刻印象的是我們本校的前輩們，他們的一些故事才是真正觸動(dòng)心靈的分享，讓我感到，在我身邊的平凡崗位上的不平凡的前輩們。
在聽(tīng)過(guò)各位前輩們毫無(wú)保留的分享之后，不僅在班主任日常工作方法的理論層面上重新認識的班主任工作的`內涵，更從我校各位班主任的分享中，在實(shí)踐層面給了我啟示。通過(guò)本次學(xué)習，使我認識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、 做一個(gè)有愛(ài)的班主任
鄭州信息技術(shù)學(xué)校作為一個(gè)傳承一百多年的學(xué)校，文化底蘊豐富。聽(tīng)了各位前輩的分享，我深深體會(huì )到了，在這樣一個(gè)學(xué)校，班主任應該是一個(gè)帶著(zhù)愛(ài)心的老師的重要性。中職類(lèi)學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績(jì)低是一個(gè)事實(shí)，這也讓許多老師輕描淡寫(xiě)的推卸責任說(shuō)生源差是學(xué)校不出承接的原因。從多少前輩那里聽(tīng)說(shuō)，教育不僅是一個(gè)傳授知識的過(guò)程，在中專(zhuān)學(xué)校中，更是一個(gè)強調育人的過(guò)程。班主任應有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會(huì )有位教育事業(yè)無(wú)私奉獻，就會(huì )甘為人梯，善為人梯的精神，在學(xué)生面前做好表率。作為班主任，首先是學(xué)生的老師，除了教書(shū)以為，更多的是帶著(zhù)一份愛(ài)心去關(guān)愛(ài)孩子，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生。多一點(diǎn)耐心，用心去指導每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，在知識和心靈上得到真正的教育。
二、 做一個(gè)有智慧的班主任
教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有正確的方法，班主任的工作就會(huì )顯得沒(méi)有頭緒。在余國良專(zhuān)家的課程中有句話(huà)讓我印象很深:教育就是有效的折騰。在處理學(xué)生事務(wù)上，是很講求方法的，有點(diǎn)時(shí)候看似繞了一個(gè)大彎，實(shí)際對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是直接的，印象深刻的。因此，教育要起到真的作用，教師要有智慧，獨特的方法雖然看似麻煩，但對于孩子來(lái)說(shuō)卻是正需要的。每一個(gè)學(xué)士都是一個(gè)不同的個(gè)體，處理事情的時(shí)候要按實(shí)際情況，講求方式方法。
三、 做一個(gè)以身作則的班主任
教室的一舉一動(dòng)、一言一行直接影響學(xué)生的日常行為。不光是學(xué)生，就連我們自己也在日常生活中不自覺(jué)的無(wú)意識的在模仿別人。因此，班主任作為一個(gè)每天在學(xué)生面前出現的“公眾人物”，一舉一動(dòng)都備受關(guān)注。因此班主任想讓學(xué)生成為什么樣的人，自己首先應該成為這樣的人。在學(xué)生面前人后，要嚴于律己，給學(xué)生做好表率。班主任的世界觀(guān)、品德、行為和對某件事情的態(tài)度，都影響著(zhù)學(xué)生，所以要深刻理解以身作則的含義。
四、 做一個(gè)會(huì )夸人的班主任
余國良專(zhuān)家的滿(mǎn)校園都是好孩子的例子讓我深有感觸，翁孝川專(zhuān)家關(guān)于一個(gè)塑料袋的問(wèn)題的探討也有共同的問(wèn)題思考。一個(gè)中職學(xué)校的孩子，是否單純的批評就能讓他們認識到錯誤呢?顯然不是的。在這樣一個(gè)學(xué)校里，應該更多的給孩子的是積極的鼓勵，從夸獎中讓學(xué)生們意識到自己的錯誤。這次培訓中也強調了夸獎的方法。升級夸獎法就是通過(guò)驚訝、示弱、暗示等方法來(lái)夸獎學(xué)生。至于為什么要夸獎學(xué)生呢?我們都知道，強調正面就是在批評反面。通過(guò)夸獎學(xué)生，一方面給了受到夸獎同學(xué)信心，另一方面有讓做錯的學(xué)生認識到錯誤。因此，夸獎是很好的一個(gè)方法。
總得來(lái)說(shuō)，一周的培訓讓我得到了很多。我在感慨班主任工作細膩的同時(shí)，也發(fā)現自己也不再是一個(gè)學(xué)生。因此這次培訓中學(xué)到班主任帶班方法和經(jīng)驗應及時(shí)的應用的將來(lái)班級管理之中，融會(huì )貫通，好好總結，爭取做一個(gè)合格的班主任。
信息技術(shù)心得體會(huì )6
20xx年中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )李進(jìn)澄邁縣第一小學(xué)20xx年8月10日至16日，我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升培訓，培訓地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過(guò)6天的信息技術(shù)培訓學(xué)習，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應用有了更進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了培訓老師的指導后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培養自學(xué)發(fā)展意識，力求適應現代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過(guò)深入學(xué)習，下面談一談這次培訓學(xué)習的一些感悟。
一、深入掌握Flash課件制作技巧通過(guò)兩天學(xué)習Flash，使我對Flash的動(dòng)畫(huà)制作有了比較深入的了解，了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念，通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習打下基礎。我原先學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的Flash知識，制作過(guò)作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開(kāi)始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識點(diǎn)是音樂(lè )的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫(huà)制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫！
二、初步學(xué)會(huì )電子白板的使用與管理原來(lái)我對電子白板的認識幾乎無(wú)從下手，其中一個(gè)原因是我校并沒(méi)有這些設備，但通過(guò)這次學(xué)習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。
通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：
1、利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以省去許多傳統的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視（DVD）等。
2、恰當地選用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
3、政府教育部門(mén)應加大財力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應會(huì )用巧用白板進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng )設出高效的課堂。
三、認識了新的課程微課在一天老師的講解下，我初步認識了微課這一門(mén)新的課程。他們指出微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。
我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識點(diǎn)的`選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點(diǎn)要準確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識
性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。
四、初步認識思維導圖老師重點(diǎn)講授21世紀全球革命性思維工具、學(xué)習工具思維導圖，介紹思維導圖的由來(lái)與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點(diǎn)，并利用思維導圖解決實(shí)際問(wèn)題。
制作思維導圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：
1.將需要解決的問(wèn)題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2.圍繞基本單位來(lái)做放射性的思維發(fā)散。
3.將放射線(xiàn)思維標注關(guān)鍵詞。
4.對關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。
5.對最后得出的詞進(jìn)行連線(xiàn)。
6.當找到最終多次出現的詞匯時(shí)，可以以此詞匯作為基本單位來(lái)在做一個(gè)思維導圖。
7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學(xué)者，通過(guò)此次培訓的學(xué)習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人�？傊�，培訓時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，
把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)心得體會(huì )7
二十一世紀是國際化、信息化的全新社會(huì )，也是“知識經(jīng)濟社會(huì )”的時(shí)代，這就必然向教育者提出新的要求——開(kāi)發(fā)人的智力、提高人的素質(zhì)，發(fā)揮人的潛能。
實(shí)施素質(zhì)教育的主體是教師，教學(xué)又是一門(mén)有難度的工作，如何讓學(xué)生得到全面發(fā)展，是我們每位從事教學(xué)工作者應當深思的問(wèn)題。
過(guò)去的課堂教學(xué)是由老師教學(xué)生學(xué)（被動(dòng)接受），后來(lái)發(fā)展為我要學(xué)——我會(huì )學(xué)——自主學(xué)——互相交流學(xué)，這也是教學(xué)的必然發(fā)展過(guò)程。課堂教學(xué)模式也由學(xué)生的指名、輪流轉化為發(fā)言不必舉手，想說(shuō)就說(shuō)，井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答，課堂教學(xué)更民主化，學(xué)生有了大膽表現自己的機會(huì )。
在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習，它有利于集思廣益，優(yōu)勢互補。但我認為過(guò)于頻繁就會(huì )適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時(shí)候用，討論問(wèn)題應該有思考價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)出現“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，結果卻為低效”等現象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。
新時(shí)代，新要求，新挑戰。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹(shù)立良好的形象，用愛(ài)心和睿智去譜寫(xiě)自己的教育人生。
雖然很早以前就參加過(guò)課標、教材的培訓，但是以前在很多時(shí)候只是走走形式，自身并沒(méi)有真正走進(jìn)研究與探索中去�，F在我校要在開(kāi)學(xué)初對所有的教師要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的測試，我發(fā)現我對新課標認識還很膚淺，一次次的自己研究，面對新的體制我在理解新課標時(shí)出現了不少新的問(wèn)題，這些問(wèn)題迫使我不得不從一個(gè)新的角度重新審視新課標，從而也有了更新的體會(huì )。
新教材編寫(xiě)體現了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現在選材新、結構新；實(shí)主要表現在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強調實(shí)際運用、更突出實(shí)用效果；活主要表現在活用教材，既教材需要整合處理和開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現了信息技術(shù)本身的個(gè)性，而且也可以讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活更貼近了。
使學(xué)生愿學(xué)樂(lè )學(xué)一直是我追求的目標。新教材體現“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識，“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識，尤其是在課堂上，如何使一節課鮮活。根據新課標的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著(zhù)興趣、帶著(zhù)問(wèn)題在探索中體驗閱讀的快樂(lè )。情景創(chuàng )設的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習探索中碰撞出知識的火花。
實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)感情體驗的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗的權利，而是要因勢利導，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè )趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個(gè)體生命獨有的心理過(guò)程，沒(méi)有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗強加給學(xué)生。因此，在講課的過(guò)程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓他們講對操作的了解，對結果的理解，對不同問(wèn)題的見(jiàn)解�；钴S的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習的過(guò)程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂(lè )感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
努力做到上課使人喜聞樂(lè )見(jiàn)，下課使人回味無(wú)窮是我追求的理想境界！
短期的遠程教育研修學(xué)習結束了，我依然沉湎于遠程研修學(xué)習的氛圍中，依然陶醉于學(xué)習的快樂(lè )中。在這短短的一個(gè)月里，我聆聽(tīng)了諸位專(zhuān)家教授精辟、獨到、實(shí)際的闡述，共享了同學(xué)們收獲的`快樂(lè )，領(lǐng)略了專(zhuān)家的睿智博學(xué)，見(jiàn)教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神。培訓的時(shí)間是短暫的，可學(xué)習的收獲卻是永恒的。
回顧這段學(xué)習的日子，有著(zhù)艱辛，但卻充實(shí)，倍感喜悅和欣慰：遠程研修學(xué)習為我們的成長(cháng)起到了巨大的促進(jìn)作用，每一位學(xué)員都認真地陶醉其中，每一位學(xué)員都努力克服著(zhù)學(xué)習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。
我的遠程研修學(xué)習時(shí)間大部分是在網(wǎng)絡(luò )上度過(guò)的。加之繁忙的工作使人累得有時(shí)真想放棄，但當聆聽(tīng)到專(zhuān)家們樸實(shí)無(wú)華、針針見(jiàn)血的講座，得到尊敬的老師們的辛勤輔導，得到同學(xué)們的鼓勵，我的堅持著(zhù)、學(xué)習著(zhù)。
每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習結束后，我都結合教學(xué)實(shí)際認真完成研修作業(yè)。自己的努力也有一定的收獲。每一次的學(xué)習、每一次的成功，都傾注了我辛勤的汗水，都令我有重獲新生的感覺(jué)。我似乎感悟到了教學(xué)的真諦，似乎找到了高職教育的正確道路。遠程研修激發(fā)了我繼續學(xué)習深造的欲望、信心，也使我更堅定的督促自己努力學(xué)習，追求更高的發(fā)展目標。
一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中的豁然開(kāi)朗;從被迫學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家教授們授課、指導的風(fēng)采，這一切讓我的收獲變的燦爛無(wú)比。在這期間我相信很多人都有著(zhù)這樣的心聲：“累并收獲著(zhù)，苦并快樂(lè )著(zhù)”。因為有了這次研修學(xué)習，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。
信息技術(shù)心得體會(huì )8
通過(guò)這幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)。在各個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開(kāi)信息技術(shù)。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的.教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當我學(xué)會(huì )了一些信息技術(shù)并且能初步運用時(shí)，我的心里非常高興。
我們可以通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
在教學(xué)當中，從現代化教育手段中，也體會(huì )到了現代化的運用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物，電教媒體的使用，使課堂內容更加豐富多彩，使學(xué)生們精神振奮，注意力集中，積極性與主動(dòng)性大大提高，學(xué)習效率也隨之提高。
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本學(xué)年我校對全體教師進(jìn)行了各學(xué)科的新常規培訓，使我受益匪淺，讓我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
通過(guò)學(xué)習、交流、聽(tīng)講座等環(huán)節，我感到增長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路更靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的'尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式。
我深深的體會(huì )到，在教學(xué)中，我所設計的課堂教學(xué)，應該使學(xué)生在使用資源時(shí)能學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。能夠與他人溝通，開(kāi)展直接和獨立學(xué)習，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認識程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長(cháng)見(jiàn)識。
與時(shí)俱進(jìn)的信息資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神，走向世界的窗口，我們應將傳統的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò )信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：
1、教育觀(guān)念的改變
本次培訓，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，也使我懂得了網(wǎng)絡(luò )資源多么的豐富。
2、信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，所以沒(méi)有現成的教學(xué)規律可循，而本次培訓就我們教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了討論。通過(guò)教師展示，指導，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)信息技術(shù)課的教學(xué)設計，學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之，我覺(jué)得這次學(xué)習很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
信息技術(shù)心得體會(huì )10
通過(guò)近期的信息技術(shù)應用能力提升培訓，讓我對教育現代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的研究方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名信息技術(shù)教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、理念上的更新
此次信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓，雖然只有很短的研究時(shí)間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平常我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有很多的不足，在此后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要研究，只有這樣隨時(shí)為自我更新，彌補新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生研究、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地研究，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生研究的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、專(zhuān)業(yè)知識方面
深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的開(kāi)展情況，真正了解了信息化講授情況在教育講授中的作用，掌握了幾種常用的講授模式和軟件的基本應用。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“教學(xué)資源的檢索獲取與管理”、“多媒體素材的處理與加工”、多媒體課件制作、等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。我將在今后的工作中不斷研究來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
通過(guò)的.培訓，使我受益匪淺，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到現代化的教育講授中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。我會(huì )一如既往的研究各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能，更好的適應現代化社會(huì )的開(kāi)展需求，培養新時(shí)代所需求的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標。
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今年4月21日，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程終于有了自己的課程標準，并且正式更名為“信息科技”，成為一門(mén)獨立的學(xué)科。對課程標準的理解需要教師打破以往的教學(xué)觀(guān)念和經(jīng)驗，站在未來(lái)發(fā)展的角度去思考、揣摩課標的規劃意圖，同時(shí)，教師還要有勇于接受新觀(guān)念、新思想的精神。
“科”與“技”并重
信息科技強調課程的科學(xué)屬性，但并不弱化課程的技術(shù)屬性，也就是主張“科”與“技”并重。改變以往信息課程“工具論”的固化思想，避免在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中僅僅圍繞具體軟件工具的使用，應同時(shí)關(guān)注其蘊含科學(xué)原理，問(wèn)題解決的思維方法和處理過(guò)程，注重培養學(xué)生的科學(xué)精神和技術(shù)倫理。
我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì )深有體會(huì )，平時(shí)學(xué)生見(jiàn)到我們會(huì )稱(chēng)呼我們?yōu)椤靶畔⒗蠋煛�，但是在上課時(shí)，問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)哪些內容，他們會(huì )回答“學(xué)過(guò)Excel、美圖秀秀、Scratch…”而不是回答“學(xué)過(guò)電子表格處理、美化圖片、制作小游戲”，雖然我們上課時(shí)可能沒(méi)有明確的告訴學(xué)生我們學(xué)習的是哪一個(gè)具體軟件，但是我們可能在無(wú)形中給學(xué)生了一種暗示，我們學(xué)習的是這個(gè)軟件，這個(gè)工具，因為我們在教學(xué)時(shí)就是緊緊圍繞某一個(gè)軟件展開(kāi)學(xué)習的，從這個(gè)軟件叫什么名字，到這個(gè)軟件的安裝、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧，卻忽略了這個(gè)軟件實(shí)現的功能，這些功能實(shí)現的科學(xué)原理以及使用這個(gè)軟件幫助我們解決問(wèn)題的思維方法。當教師自己有了“信息工具論”的思想，這種思想就會(huì )潛移默化的影響學(xué)生。
我們面對的對象是學(xué)生，他們的'發(fā)展在未來(lái)，我們要培養的是學(xué)生自覺(jué)適應信息科技快速更迭的能力。軟件的推陳出新和更新?lián)Q代速度非�？�，這款軟件現在特別好用流行，沒(méi)過(guò)多久，更好用的軟件出現了，而我們舊的軟件才剛入門(mén)，這樣會(huì )導致我們學(xué)的東西一直處于滯后狀態(tài)。而且現在的學(xué)生都是數字原住民，他們獲取信息的能力比以往更快也更廣，如果他們知道有更好的替代產(chǎn)品，他們就會(huì )對學(xué)習內容產(chǎn)生懷疑，“為什么有更好用的工具我們不學(xué)要學(xué)習操作這么麻煩的呢？”進(jìn)而質(zhì)疑教師的能力，影響教學(xué)效果。
主題式、大概念教學(xué)
信息科技課程標準強調體驗，這樣可以保障不同年齡階段的學(xué)生，不同發(fā)展水平的地區學(xué)校，可以根據自身的實(shí)際情況安排課程體驗的內容和程度，但是如果僅僅是體驗或者體驗的占比太多，就會(huì )使教學(xué)流于表面，學(xué)生樂(lè )呵呵的上完一節課，到最后并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的思考和收獲，所以課標把教學(xué)內容劃分了具體的主題單元，內容形式上使用大概念的方法，弱化知識點(diǎn)的學(xué)習。
大概念是將素養落實(shí)到具體教學(xué)中的錨點(diǎn)，是指反映專(zhuān)家思維方式的概念、觀(guān)念或論題，具有生活價(jià)值。理解大概念有助于達成高通路遷移，形成具體與抽象的復雜認知結構，不僅僅可以打通跨學(xué)段、跨學(xué)科的學(xué)習，而且能解決學(xué)校教育和真實(shí)世界相阻隔的問(wèn)題。大概念是有層次的，包括跨學(xué)科大概念和學(xué)科大概念，從具體-抽象維度來(lái)看，層次越高的大概念，越為抽象，可以輻射的范圍也就越廣。這里的大概念是指“高位”或“上位”，具有很強的遷移價(jià)值。信息科技要關(guān)注學(xué)生未來(lái)所要面對的真實(shí)世界，因此，大概念的遷移價(jià)值更體現在走出學(xué)校之后。
新出的義務(wù)階段信息科技課程標準確實(shí)做到了站在未來(lái)的角度謀劃課程發(fā)展，思想理念超前，需要我們細細學(xué)習、琢磨和領(lǐng)悟，期待下一次更加具體的內容培訓，緊跟政策綱領(lǐng)，不落后于時(shí)代發(fā)展需要。
信息技術(shù)心得體會(huì )12
通過(guò)這次培訓，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。這次培訓，學(xué)習內容非常實(shí)用，幾位老師及領(lǐng)導詳細具體的講解了網(wǎng)絡(luò )研修教學(xué)平臺的簡(jiǎn)單操作和使用，以及在教學(xué)中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò )搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開(kāi)培訓。還結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節的具體設計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，教師如何深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中，我深深的體會(huì )到：
一、教師具備良好的信息技術(shù)能力是終身學(xué)習、不斷完善自身的需要。
提升信息技術(shù)能力是終身學(xué)習者具有的學(xué)習特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的`教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些技術(shù)能力的熟練運用就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；提升信息技術(shù)能力成了終身學(xué)習的必備條件之一，如果教師沒(méi)有良好的信息技術(shù)能力，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、教師具備良好的信息技術(shù)能力是培養高素質(zhì)、復合型創(chuàng )新人才的需要。
信息社會(huì )呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現新機會(huì )的能力，就很難在激烈競爭的社會(huì )環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息技術(shù)能力。而這些人才培養的速度、數量和質(zhì)量直接由教師的信息技術(shù)能力的高低來(lái)決定。
三、教師具備良好的信息技術(shù)能力，是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息技術(shù)能力。
四、培訓時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
通過(guò)培訓，使我們掌握了教學(xué)媒體的選擇和使用方法，學(xué)習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學(xué)設計的模式依據、教學(xué)設計的一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間分配、分析評價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思等。
通過(guò)培訓，使我們具備了根據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設計教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理的能力。
總之，在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識與能力，更好地應用到教學(xué)教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)心得體會(huì )13
我是一名小學(xué)教師,很慶幸區教育部門(mén)為我們提供這次培訓學(xué)習的機會(huì ),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(cháng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),雖然學(xué)習很緊張只有六天的時(shí)間,但過(guò)得很充實(shí)，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
“教育技術(shù)能力培訓”的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)對我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的.收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會(huì )了解了教
育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓，使我體會(huì )到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節同等重要。
3、學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習、探究學(xué)習，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì )以條件有限為借口�，F在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,我一定會(huì )好好珍藏且不斷充實(shí)！
信息技術(shù)心得體會(huì )14
作為一位和信息技術(shù)課程同步成長(cháng)起來(lái)的信息技術(shù)教師，我目睹了這十幾年來(lái)，信息技術(shù)這門(mén)課的發(fā)展并逐步走上正軌，心里感到無(wú)比的欣喜和自豪。課堂作為教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生獲取知識做人求真的主戰場(chǎng)。對于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習，完善課堂教學(xué)，創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。
新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和促進(jìn)者；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂學(xué)習活動(dòng)的主人；教學(xué)過(guò)程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動(dòng)過(guò)程；教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。
一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習興趣
選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節課都有新鮮感。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
給低年級學(xué)生上計算機課是件非常困難的事，學(xué)生不認識字，聽(tīng)不懂教師下達的命令，如果很生硬地去講解課堂內容，那么學(xué)生可能很難聽(tīng)懂。于是我就準備了一些非常鮮活，并貼近學(xué)生實(shí)際的內容，并制作了一些相關(guān)的課件，搜索了一些相關(guān)軟件輔助教學(xué)。例如教學(xué)“鼠標用法”時(shí)，我選擇了一些有關(guān)繪畫(huà)方面的軟件來(lái)讓學(xué)生練習，還有一些小的兒童涂色軟件，讓學(xué)生在涂色或是繪畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )畫(huà)的整體布局，學(xué)會(huì )審美，從而培養學(xué)生的藝術(shù)情操。更重要的是練習了鼠標的各種用法。達到了設計本課的教學(xué)目的，同時(shí)又培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺(jué)到信息技術(shù)這門(mén)課程不但不難學(xué)，而且還是一門(mén)非常有趣的學(xué)科。這樣，學(xué)生不再被動(dòng)地去跟隨教師學(xué)，而是主動(dòng)地去探索，去發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這樣就大大地提高了教學(xué)的效率。
二、創(chuàng )設和諧氛圍，保持學(xué)習情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅持鼓勵和引導相結合，排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，是保持他們學(xué)習情趣的有效手段。
信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習熱情，就必須鼓勵引導學(xué)生，創(chuàng )設一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊心，組織學(xué)生進(jìn)行操作比賽，課堂學(xué)習氣氛既活躍又充滿(mǎn)競爭性。我讓學(xué)生通過(guò)指法軟件進(jìn)行練習，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。我還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學(xué)生心弦，使他們在玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說(shuō)：“下節課我一定要超過(guò)他”更有學(xué)生說(shuō)：“老師，我要和你比”對操作不理想的學(xué)生，我解決的辦法是因人而異。有時(shí)我個(gè)別指導，有時(shí)讓“小老師”指導，有時(shí)還讓他觀(guān)看其他同學(xué)的精彩表演，耳濡目染。當聽(tīng)到老師鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)，他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。
三、注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習的樂(lè )趣
實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的'一個(gè)重要環(huán)節。俗話(huà)說(shuō)：“熟能生巧、勤能補拙”。多練習，學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習的知識，從中品嘗到收獲的樂(lè )趣，逐漸培養學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，給他們多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗。例如教學(xué)《畫(huà)多邊形》一課時(shí)，教師首先不是直接講解畫(huà)法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀(guān)察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)。同桌合作畫(huà)出“五邊形”，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看�！拔暹呅巍睍�(huì )畫(huà)了，其他的三角形、七邊形等同樣可以很快畫(huà)出。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習不僅學(xué)會(huì )了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì )自學(xué)。每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì )獲得一份成功的喜悅，就會(huì )從中品嘗到收獲的樂(lè )趣。學(xué)生的學(xué)習興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。
以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )，我想隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì )中的地位將越來(lái)越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視。我相信通過(guò)大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。
信息技術(shù)心得體會(huì )15
PLC技能比賽是一項能夠展現我們課堂學(xué)習成果的機會(huì )。在這次比賽中，我學(xué)到了很多，在這里我很高興與大家分享我的心得體會(huì )。
參加比賽前，我充分準備了自己的技能。我重新審視了自己在PLC技術(shù)上的不足，并積極地學(xué)習、補充。主動(dòng)地請教老師和同學(xué)，多次實(shí)踐，讓自己熟悉PLC的使用。此外，還要了解比賽的規則、考試內容和時(shí)間安排。
比賽是緊張而刺激的。在比賽期間，我努力保持冷靜和專(zhuān)注。由于事先準備充分，我能夠在規定的時(shí)間內完成所有任務(wù)。我盡可能地使用了自己的技能和知識，解決了一些意想不到的問(wèn)題。在比賽中，我與同學(xué)進(jìn)行了積極的交流，構想解決方案，這讓我感到非常有成就感。
通過(guò)這次比賽，我得到了許多的收獲。在PLC技術(shù)方面，我掌握了更多的技能，并學(xué)會(huì )了更好的解決問(wèn)題的方法。在過(guò)程中，我也學(xué)到了許多與人溝通合作的技巧，能夠更加高效地與人合作完成任務(wù)。在比賽中，我感到自己有了很大的'成長(cháng)，這種成長(cháng)不僅僅體現在技術(shù)水平上，更體現在心理素質(zhì)上。
參加PLC技能比賽的經(jīng)歷是非常有意義的。在比賽過(guò)程中，我有機會(huì )展示自己的技能和知識，也有機會(huì )與同學(xué)共同互動(dòng)，發(fā)現自身的不足之處。參加比賽并不是一次簡(jiǎn)單的競爭，更是一次自我提升、技能學(xué)習的機會(huì )。我會(huì )珍惜這次經(jīng)歷，并繼續在以后的學(xué)習和工作中努力提升自己的技能和素質(zhì)。
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