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課外書(shū)的讀后感
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的課外書(shū)的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課外書(shū)的讀后感1
見(jiàn)慣了滿(mǎn)目光華，完滿(mǎn)無(wú)缺，那一彎弦月，卻似沉默睿智的空缺，讓孤獨者窺視人生的真諦。
成長(cháng)，是多么好的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程絕非一帆風(fēng)順，它往往充滿(mǎn)心酸，飽含痛楚屈辱和淚水。成長(cháng)也是需要付出代價(jià)的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎樣見(jiàn)彩虹？孤獨，孤獨是生活或早或晚都要給予每個(gè)人的一道美麗而又殘酷的題目�！豆陋氈谩分械亩判】�，因為那份孤獨，雕刻了他成熟的'靈魂。
杜小康本是一個(gè)富裕人家的孩子，忽然，家庭條件一落千丈，只好輟學(xué)去放鴨，從而開(kāi)始了他的“孤獨之旅”。首先進(jìn)入陌生的環(huán)境。他感到恐懼和無(wú)助，到了蘆蕩，看到蘆葦和綠色的浪潮，直涌到天邊時(shí)，他害怕了。之后，他和父親習慣了孤獨，既然不能回避，也只能習慣了，這也是無(wú)可奈何的事。于是，他應對浩浩蕩蕩的蘆葦，也就不再感到恐慌了。
在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜里，他和父親奮力追趕驚散的鴨群。當杜小康像一個(gè)大人一樣戰勝了暴風(fēng)雨，攏住走散的鴨群時(shí)，他哭了，但并不是悲哀。他也說(shuō)，不明白自我為什么想哭，其實(shí)他的哭是委屈的苦，激動(dòng)的哭。因為這樣艱辛的生活本不應當由他這樣幼小的心靈來(lái)承擔的。他承受了這樣的折磨，突然覺(jué)得自我長(cháng)大了，堅強了，所以激動(dòng)地哭了。當他驚喜的發(fā)現鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊中有成長(cháng)的自豪和驕傲。
鴨長(cháng)大了，杜小康也長(cháng)大了。
孤獨是憂(yōu)愁的密友，也是使人成長(cháng)的因素。
課外書(shū)的讀后感2
今日，我讀了一本書(shū)，名叫《巧克力味的暑假》。項心儀在這個(gè)暑假里嘗到了畢業(yè)后的滋味。因為畢業(yè)之后，將要和以往相處了六年的三個(gè)好朋友分開(kāi)了，心里難免會(huì )感到難過(guò)與孤獨。但幸運的是，在暑假里她又遇到了新的朋友與同學(xué)……所以說(shuō)，在這個(gè)暑假里，她嘗到了猶如巧克力一般苦澀而又甜美的滋味。
雖然與朋友分離是一件很難受的事，可是即使我們與他們分離了也是會(huì )相見(jiàn)的。并且在新的生活里，我們也會(huì )認識到更多的朋友，他們也是會(huì )成為我們的.好朋友的。
課外書(shū)的讀后感3
從一個(gè)小故事開(kāi)始吧，兩個(gè)小孩玩著(zhù)泥巴，津津有味，投入忘我，肆意攪著(zhù)和著(zhù)，或者捏一些丑拙的形象。我想他們都體會(huì )著(zhù)世上最純潔的歡樂(lè )。之后，來(lái)了一個(gè)大人，他看了一會(huì )兒，夸獎其中一個(gè)孩子捏的像。杯具開(kāi)始了，從此他們再玩泥巴時(shí)，總是開(kāi)始評價(jià)，開(kāi)始比較，從此，他們玩泥巴更多的是為了得到大人的夸獎，或者贏(yíng)過(guò)旁邊的小朋友。大人的肯定意味著(zhù)更多的零食，更多的玩具，更多的關(guān)愛(ài)。也許這沒(méi)什么不對，可是，又有誰(shuí)發(fā)現了，他們當初最純潔的歡樂(lè )丟了。
《棋王》講的是一群知青的故事，“我”在下鄉的火車(chē)上遇見(jiàn)了之后的棋王，并且成了朋友。他們被分到了不一樣的農場(chǎng)，很長(cháng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面。之后棋王請假來(lái)農場(chǎng)看“我”，和“我”的舍友，一個(gè)下棋高手相識，以棋會(huì )友。之后舉辦象棋大賽，棋王因為經(jīng)常請假到處下棋而沒(méi)有得到假期，失去了比賽機會(huì )。他沒(méi)有著(zhù)急，也沒(méi)有惱怒，決定賽后私下找前三名切磋。賽后季亞軍一齊來(lái)了，他說(shuō)同時(shí)和兩個(gè)人一齊下，之后更多的人加入進(jìn)來(lái)，包括冠軍共九個(gè)。一場(chǎng)大戰開(kāi)始了，上千人圍觀(guān)。最終他贏(yíng)了，僵在椅子上沒(méi)了知覺(jué)。
故事很簡(jiǎn)單。當然主題也有很多。我從棋王的身上看出來(lái)的更多的是，那個(gè)玩泥巴的孩子的精神。那些單純的以玩泥巴為樂(lè )的孩子的純真。棋王，他在乎的不是輸贏(yíng)，不是別人的眼光，而是象棋。他的全部心思都在象棋上，包括“呆子”的外號，包括外人怪異的眼光，沒(méi)有什么能動(dòng)搖他�！巴酢钡姆Q(chēng)號也是別人給的，他不在意，他不管什么王不王，他在意的只是棋。只是楚河漢界的風(fēng)云變換。
也許勝利能給我們喜悅，也許別人的夸獎能給我們喜悅，可是，我們是不是很久沒(méi)有單純的沉浸在某件事中歡樂(lè )了，哪怕玩游戲。我們總是在比較，看著(zhù)別人的眼光，所做的一切都是為了博得掌聲。其實(shí)，我們很早就失去了這種歡樂(lè )，做什么無(wú)所謂了，只要能有贊揚，有鮮花和掌聲。漸漸得，我們在別人的'眼光里改造著(zhù)自我，自我的天賦也慢慢被磨平了。人生的意義是什么政治課本里有，可是又有幾個(gè)人會(huì )信服，然后為了全人類(lèi)的幸福奮斗終生，在此刻這個(gè)思想開(kāi)放的年代，應當很少有這樣的人了。所以人在思考，思考活著(zhù)的意義。周?chē)秸f(shuō)過(guò)，人僅有找到永恒的價(jià)值，人才能找到人生的意義。所以有宗教，可惜，尼采一句“上帝死了”，打碎了所有人的夢(mèng)�？茖W(xué)，已經(jīng)毫不留情的打敗了宗教。雖然我們沒(méi)有宗教傳統，可是我們的祖先都在為了留名青史奮斗終生，他們有明確而堅定的目標，他們感覺(jué)自我所做的事是有意義的。而此刻，價(jià)值中空，誰(shuí)也無(wú)法否定。所以，我們怎樣生活下去，那就是生活的樂(lè )趣，因為生活太完美，所以我們愿意活力地生活。象棋是棋王的一切，有棋下的日子就是好日子。我們能，如果只是為了他人的評價(jià)，別人的夸獎足以支撐我們一聲不會(huì )所有人都贊揚的，當褒貶不一的時(shí)候，我們是否會(huì )動(dòng)搖。我們需要做回玩泥巴的孩子，我們需要忘我的喜歡生活，這樣的人生充實(shí)而有意義。當然，如毛姆所說(shuō)，我們的樂(lè )趣應當是健康的，并且有利于成長(cháng)的。
當然，人是需要社會(huì )化，需要融入社會(huì )的，可是，我們難道就必須泯滅自我的所有個(gè)性嗎異常是在中國，我們好像更在意他人的眼光，長(cháng)期的村落生活，人們好像已經(jīng)習慣了透明的生活。從小我們理解的就是要做讓大家都說(shuō)好的事。團體的價(jià)值觀(guān)，意志，行為方式才是正確的。所有的人，不管天資如何，總是在用統一的普世的標準在培養。所以，我們很難出現天才。就像諾貝爾獎。我想愛(ài)迪生在火車(chē)里發(fā)明燈泡的時(shí)候，必須沒(méi)想著(zhù)要讓誰(shuí)夸獎，要讓誰(shuí)表?yè)P，而是純粹的喜歡，就像自得其樂(lè )的玩泥巴的孩子。
從《棋王》中，我想我們也許該做回最初那個(gè)毫無(wú)顧忌的，隨心所欲的玩著(zhù)泥巴的孩子。我們也該學(xué)會(huì )不把別人的目光當成唯一。我想如果我們沒(méi)有損害他人利益，他人這就不會(huì )干擾我們了吧。這將是一場(chǎng)持久的掙扎，從我們深深的傳統中。
我們的生活需要這樣純粹的歡樂(lè )，這些歡樂(lè )會(huì )讓我們愛(ài)上生活，生命的價(jià)值也無(wú)非是在最熱愛(ài)的事業(yè)中綻放。當然，這些還會(huì )有副產(chǎn)品，比如天才的創(chuàng )造，比如諾貝爾。
該行動(dòng)了，把注意力從大人的贊揚轉移到手中的泥巴上來(lái)。捏的像不算什么，也許你會(huì )捏出下一個(gè)沉思者。
課外書(shū)的讀后感4
每一本書(shū)，都有它自己的“靈魂”，當你閱讀一本書(shū)時(shí)，自己也就在不知不覺(jué)當中，陷入了那個(gè)書(shū)中所構想的世界。當我讀了笛福的《魯濱遜漂流記》，就深深地被這本書(shū)所吸引，它讓我體會(huì )到了魯濱遜那驚人的毅力和百折不撓的精神。
魯濱遜是本書(shū)的主人公。在一次航海中，魯賓遜所乘的船在一個(gè)荒島附近觸礁，船上的水手和乘客全被淹死了，只有魯濱遜一個(gè)人幸運地活了下來(lái)。海浪把他卷上了沙灘。在克服了最初的'悲觀(guān)與絕望之后, 他憑借自己頑強的毅力，與大自然展開(kāi)了英勇卓絕的斗爭。他依靠自己的雙手和智慧，利用豐富的知識和簡(jiǎn)單的工具，自力更生，自食其力地過(guò)起了荒涼的野島生活。最后，經(jīng)過(guò)不懈的努力，他不僅有了自己的住所和家具，還有牧場(chǎng)、種植園，甚至還養了寵物。在如此艱難的情況下，能過(guò)上這樣的生活，是很不容易的，而這完全是他憑借自己的毅力和智慧創(chuàng )造的奇跡。
魯濱遜是一個(gè)善于幫助別人的人，他從一幫食人族手中救下一個(gè)俘虜，那天是星期五，所以就給他取名叫“星期五”。從那以后，“星期五”就成為他忠實(shí)的伙伴和仆人。魯賓遜還教他學(xué)會(huì )了說(shuō)英語(yǔ)。不久，他又從食人族手中救出了幾個(gè)俘虜，和他們一起勞動(dòng)，共同生活。后來(lái)，一艘英國船只經(jīng)過(guò)荒島，魯賓遜幫助船長(cháng)制服了叛亂的水手，乘船離開(kāi)荒島，
返回英國，過(guò)上了幸福的生活。魯賓遜從落難荒島到返回英國，這段時(shí)間竟長(cháng)達二十多年。
讀完這本書(shū)我深深地被魯濱遜的精神所震撼，即使他一個(gè)人身陷絕境，也能以樂(lè )觀(guān)的心情面對生活中的坎坷，并始終充滿(mǎn)信心,勇敢地面對生活，創(chuàng )造生活，這種精神實(shí)在是難能可貴的。這本書(shū)也使我認識到，人的生活不可能總是一帆風(fēng)順，學(xué)習的道路上少不了挫折，只要始終保持積極向上、從容樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，去面對和挑戰困難，那么就能夠像魯賓遜那樣，永遠是一個(gè)勝利者。
課外書(shū)的讀后感5
高貴的施舍講述一位母親運用了一種特殊的施舍方法幫忙了一名乞丐，也讓乞丐認識到了一個(gè)重要的道理。
我敬佩文中的母親，因為她有善良的心和充滿(mǎn)智慧的腦袋。我相信大家必須會(huì )在道路兩旁遇見(jiàn)一些可憐的乞丐吧。同樣本文的.母親也遇到了一名乞丐，這名乞丐的一只手斷了，樣貌很是可憐。母親見(jiàn)了并沒(méi)了即時(shí)給乞丐錢(qián)打發(fā)他走，而是讓乞丐把磚塊搬好，乞丐慢慢的搬動(dòng)著(zhù)磚塊，我十分佩服這位母親的良苦用心，母親其實(shí)根本不必要讓乞丐搬沒(méi)必要搬的磚頭，但母親讓乞丐勞動(dòng)，母親就應付，工錢(qián)，這樣，乞丐就不會(huì )有被施舍的感覺(jué)，這樣還幫了乞丐樹(shù)立起最重要的東西——那就是做人的尊嚴！
我們在生活中不能有不勞而獲的想法，僅有你付出了，才會(huì )有收獲讓他明白不是僅有健全人在世界上才有價(jià)值，殘疾人在世界上也是有自我的價(jià)值，讓他對自我有信心。
課外書(shū)的讀后感6
今日，我讀了《高貴的施舍》這篇文章。文章寫(xiě)的是：一個(gè)失去右臂的乞丐來(lái)乞討，可是女主人卻要求他“出賣(mài)”自我的'力氣，乞丐無(wú)奈之下，只好動(dòng)手，并獲得了20元錢(qián)的酬勞，許多年后，他成為了一個(gè)大公司的董事長(cháng)。
讀了這篇文章，我倍受感動(dòng)，我十分佩服那個(gè)乞丐，他能在女主人的啟發(fā)下，從一無(wú)所有到擁有一個(gè)大公司。在日常生活中，也有許多像他這樣身患殘疾的人，他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)不勞而獲，仍然堅持尋找養活自我甚至是家人的機會(huì )。
文中的乞丐雖然出身卑微，但女主人的一個(gè)小小的要求讓他明白了：如何站起來(lái)，如何走好自我以后的路。最終，他憑著(zhù)自我的努力獲得了成功。
文中的女主人同樣值得尊敬。她沒(méi)有因為給了乞丐施舍而暗自高興，反而她卻懂得如何讓乞丐學(xué)會(huì )自立，學(xué)會(huì )自信，更加有勇氣去應對困境。
一個(gè)獨臂乞丐尚且能經(jīng)過(guò)自我的勞動(dòng)獲得成功，那么我們作為一個(gè)四肢健全的正常人，更應當如此。在日常生活中，我們不能時(shí)時(shí)事事都依靠別人，凡是自我力所能及的事情，我們都應當把它做好，爭取不留遺憾。僅有這樣，我們才能用雙手經(jīng)營(yíng)好自我的人生和未來(lái)。
讀了這篇文章，我懂得了：世上沒(méi)有不勞而獲！
課外書(shū)的讀后感7
26個(gè)國家，96個(gè)城市，無(wú)論是羅馬的休息日，興的亡象牙白維羅納還是點(diǎn)燃的亞平寧和尋常的威尼斯，都留下了對讓心靈去旅行的詮釋�！缎姓邿o(wú)疆》記錄了這一不同凡響旅程的全部感受。歐洲的古典風(fēng)韻在他眼里變成了無(wú)與倫比的思考，變成了史詩(shī)般的藝術(shù)眼光，最終變成了涓涓流淌的文字，流入眾人對歐洲的憧憬。
這是一次新時(shí)代的東方文明沿著(zhù)古老的絲綢之路去追憶古老西方文明的旅行，是一次重新探索新時(shí)代西方飲食文化，風(fēng)土人情的旅行。余秋雨不僅呆汪暉在眼前的世界，而是故事情節思考著(zhù)文化背后的情節。
“廢墟，大海，海浪，歷史常常從這里駛回;森林，山丘，古堡，歷史常常在這里隱蔽;熱鬧，精致，張揚，建筑史常常在這里轉折;蒼涼，寂寞，執著(zhù)，歷史常常在這里凝煉�！庇嗲镉暧镁珶挼脑~藻和深遠的意境描繪了凝重的歷史和。
被一百多次沖刷的威尼斯，蘊含的水上柔情，在大師眼中顯得既出色又羸弱。這座古老的小城，在余秋雨的話(huà)中仿佛讓人聽(tīng)到水上悠長(cháng)的南歐小調，卻又讓人覺(jué)得哀傷，這座喧嘩的城和這片沒(méi)有消失的文化。
光芒耀眼的'潮流之都巴黎，在余秋雨再來(lái)亦是如此，高傲且神采奕奕。描寫(xiě)巴黎時(shí)用的最多一個(gè)的詞是“聚合”�！熬酆稀敝�(zhù)財富、文化、審美與氛圍，揉入了柔情與浪漫古典與現代，成為西歐濃妝艷抹的一筆。
面對陌生的文化，余秋雨給了探究的完整和深刻，心靈的自由與隨性。他背著(zhù)我們領(lǐng)略了南歐、中歐、西歐、北歐，歐洲地區體驗了他對歐洲文化的理解。他感嘆道感嘆，“北美文明確實(shí)優(yōu)秀歐洲地區而又成熟，能把古典傳統和思想觀(guān)念、個(gè)人自由和社會(huì )公德融會(huì )貫通�！蔽覀円矐袊@，離愁在歷史往事的文化瑰寶面前，我們只停于于眼前嗎?當然是否定的，或許我們做不到向余秋雨那樣的做思考與評分，但我們能做到的是沒(méi)有不單純的行走，單純的融入文化，用心靈去旅行。有朝一日，若能碰見(jiàn)世界各地的文化遺產(chǎn)，我便會(huì )像重新認識余秋雨那般去了解去探索，用中國人的眼光看世界。用余秋雨開(kāi)啟的寬闊視窗來(lái)所見(jiàn)所聞。
行者無(wú)疆，或許就是這本書(shū)展露的意義。
課外書(shū)的讀后感8
《藍天下的課桌》的作者是伍美珍和劉君早，兩位作者寫(xiě)這本書(shū)的動(dòng)機源于一次關(guān)于學(xué)校閱讀的調查。她們在調查的過(guò)程中，接觸到了學(xué)校中一個(gè)特殊的群體——家境貧寒的外地孩子，于是就寫(xiě)了這本書(shū)。
本書(shū)分為六個(gè)小故事，分別是《魯達欣和媽媽的夢(mèng)想》、《水孩子陳益樂(lè )的鄉愁》、《花仙子，一向勇敢地飛》、《光彩奪目的彩虹》、《陽(yáng)光燦爛俏胡蕓》和《有點(diǎn)苦澀的孫思甜》這幾篇小故事。他們都是外地的孩子，并且家境貧困，但他們都脫掉了脆弱，重新?lián)炱鹆藞詮�！如：身有殘疾�?花雨晴努力學(xué)習，最終成功，等等。六個(gè)小故事都給我得益匪淺的深刻教育，使我感動(dòng)。
看看這本書(shū)里的這幾個(gè)堅強的孩子，在看看我們，瞧！這比較是多么鮮明��！我們擁有完美的一切，對她們來(lái)說(shuō)，這是多么幸福哇！
總的來(lái)說(shuō)，《藍天下的課桌》這是一本內涵豐富的書(shū)，是一本激勵我們孩子不斷進(jìn)取、知難而進(jìn)的勵志之書(shū)。它用心靈與童年的生命對話(huà)，用愛(ài)心來(lái)呼喚一個(gè)更為和諧的生存環(huán)境，這是《藍天下的課桌》給我們的啟迪。
課外書(shū)的讀后感9
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，這源于閱讀。閱讀是一種快樂(lè )，是一種感受;家庭中的親子閱讀，更是一種極其愉悅的享受，是一家人共同學(xué)習、溝通情感的過(guò)程。這種學(xué)習方式對孩子的影響非常積極。作為家長(cháng),我深有體會(huì )。
我跟兒子的親子閱讀已經(jīng)堅持了5年了。無(wú)論我的工作多忙,兒子讀幼兒園時(shí)，每逢周末,我和兒子便一起上圖博看書(shū)或上書(shū)店買(mǎi)書(shū),共同閱讀,一起分享讀書(shū)的快樂(lè );每天晚上,跟兒子一同閱讀四個(gè)成語(yǔ)故事,說(shuō)來(lái)有趣,有時(shí),兒子甚至以老師的身份繪聲繪色地給我講解,其樂(lè )融融。言談之間,便“出口成章”，在與孩子的對話(huà)中，還可以感受到無(wú)比純凈的童真與童趣。讀小學(xué)后，孩子讀的書(shū)我基本都讀，有時(shí)為了增添一點(diǎn)情趣，來(lái)一段朗誦，其樂(lè )融融。俗話(huà)說(shuō):“一個(gè)沒(méi)有書(shū)的家,就像一個(gè)沒(méi)有窗戶(hù)的房子�！币龑Ш⒆訉W(xué)會(huì )看書(shū),就會(huì )讓陽(yáng)光撒滿(mǎn)房間,更讓快樂(lè )充溢四周。
兒子由開(kāi)始的不懂閱讀到如今的喜歡閱讀,“媽媽?zhuān)枚喑烧Z(yǔ)都出自《三國演義》，聽(tīng)好看的�！彼倪@一轉變著(zhù)實(shí)讓我高興。他已逐漸認識到讀書(shū)是一種樂(lè )趣一種享受�！昂玫牧晳T養成，好的學(xué)習方式，將使孩子受益終身�！眱鹤由罴毠澋挠^(guān)察能力由此被開(kāi)發(fā)出來(lái)，經(jīng)過(guò)平時(shí)的不斷積累，孩子的擴詞、組句能力也相應提高。
親子閱讀前，事先得斟酌：哪里可以啟發(fā)孩子，哪里可以聯(lián)系生活，哪里可以充分想像，哪里可以稍加評論等等，的確讓人受益匪淺。當然，在閱讀過(guò)程中，我有意識地激勵、欣賞兒子，這對激發(fā)他的`閱讀興趣有一定的促進(jìn)作用。
激勵。閱讀過(guò)程中，孩子碰到困難時(shí)首先想到的是求助我，倘若養成對家長(cháng)的依賴(lài)，必定不利于孩子的成長(cháng)。此時(shí)，我適當激勵，相信他能行：一個(gè)贊許的眼神、一句肯定的鼓勵、一個(gè)默贊的微笑都能激發(fā)他去解決閱讀中碰到的困難，久而久之，他便養成了自信地去解決閱讀困難的習慣。
欣賞。欣賞應是一種源自?xún)刃牡年P(guān)注與肯定，是激勵的延續，它對孩子的影響猶如品茶，淡淡的，卻唇齒留香，回味無(wú)窮，使孩子在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中受到鼓舞。兒子在閱讀中的表現，我總以贊許的話(huà)語(yǔ)表示我的欣賞�！皟鹤诱鎱柡Α薄皟鹤诱媛斆鳌笔俏页熳爝叺脑�(huà)。當他發(fā)現自己是媽媽欣賞的對象時(shí)，表現出格外的自信。欣賞在孩子的閱讀乃至成長(cháng)過(guò)程中猶如不可或缺的催化劑，他將孩子本身具有的潛力挖掘出來(lái)，不斷從自信走向成功的彼岸。
讓我們的孩子從小養成良好的閱讀習慣，往往來(lái)于浩瀚的書(shū)海,做到知書(shū)達禮。
課外書(shū)的讀后感10
《水滸傳》是我國四大名著(zhù)之一，這本書(shū)的作者是施
耐庵，《水滸傳》寫(xiě)了關(guān)于許多人的'事情，比如說(shuō)武松的《武松打虎》，我很佩服他的勇敢頑強，雖然他是酒過(guò)三巡，但是他還是打死了老虎。
里面還有講的黑旋風(fēng)的李逵，豹子頭的林沖，行者的武松。這本書(shū)之中還有許多的英雄人物。
課外書(shū)的讀后感11
小說(shuō)主要描述了法國紅衣大主教黎塞留，從1624年出任首相到1628年攻打并占領(lǐng)胡格諾言教派的主要根據地拉羅謝爾城期間所發(fā)生的事。黎塞留為了要幫助國王路易十三，千方百計要抓住王后與英國首相白金漢公爵曖昧關(guān)系的把柄。而作品主人公達達尼昂出于正義，與他的好友三個(gè)火槍手為解救王后沖破大主教所設下的重重羅網(wǎng)，最終保全了王后的名譽(yù)。達達尼昂和三個(gè)火槍手的冒險經(jīng)歷，在仲馬的筆下栩栩如生，生動(dòng)曲折，引人入勝。本書(shū)的主人公達達尼昂和一些主要人物都有原型。
有一個(gè)小說(shuō)家叫庫蒂茲，曾出版過(guò)《國王第一火槍隊副隊長(cháng)達達尼昂先生回憶錄》，作品中的達達尼昂、特雷維爾、博納希厄太太、米萊狄和三個(gè)火槍手的名字，都和《三個(gè)火槍手》中的主人公的名字一模一樣，只不過(guò)他們的身世和故事有所不同。因此，嚴格說(shuō)，《三個(gè)火槍手》實(shí)際上是一部經(jīng)改寫(xiě)的小說(shuō)，但是，它凝聚了作者的智慧和才華，無(wú)論從內容還是藝術(shù)上都大大地勝過(guò)了原作。由于《三個(gè)火槍手》是作者應報社所寫(xiě)的連載小說(shuō)，因此，它的顯著(zhù)特點(diǎn)是：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，情節生動(dòng)，對話(huà)有趣，而且每段都留下一個(gè)懸念，以引起讀者欲罷不能的閱讀興趣。
大仲馬不愧是大手筆，他把許多既有密切聯(lián)系而又獨立成章的小故事編織在一起，如白金漢和王后的愛(ài)情、阿多斯的不幸婚姻、費爾頓的受騙上當、達達尼昂和米拉迪的糾葛……使它們組合成一個(gè)完整的驚心動(dòng)魄的事件。
《三個(gè)火槍手》的.主要文學(xué)成就，在于它塑造了一系列血肉豐滿(mǎn)的人物形象。達達尼昂的機智勇敢、重朋友之情，阿托斯的處事老練、嫉惡如仇，波托斯的粗魯莽撞、愛(ài)慕虛榮，阿拉米斯的舉止文雅、靈活善變，米萊狄的年輕美貌、心狠手辣，紅衣主教的深不可測、陰險奸詐，博納希厄太太的純真善良以及她丈夫的愚昧可笑的性格都活生生地躍然于紙上，表現得恰到好處，淋漓盡致，具有很高的審美價(jià)值。向人們展示了當時(shí)法國社會(huì )的宏偉畫(huà)卷。作品雖然屬通俗小說(shuō)，但是，文字相當講究，華麗而不艱澀，風(fēng)趣而不粗俗。作品從不同角度或多或少地反映了當時(shí)的社會(huì )現象，揭露了統治階級人物之間的偽善關(guān)系，也是它至今仍有生命力的一個(gè)重要原因
課外書(shū)的讀后感12
寒假里我讀了整套《法布爾昆蟲(chóng)記》。我以前是很害怕昆蟲(chóng)的，自從讀了它之后，就被書(shū)里各類(lèi)昆蟲(chóng)的堅強、勤奮、樂(lè )觀(guān)給迷住了，就不再那么害怕昆蟲(chóng)了。
這套書(shū)是法國作者法布爾寫(xiě)的。他是著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、文學(xué)家。這套書(shū)一共有12本，每一本都寫(xiě)了一種昆蟲(chóng)。當我拿到這套書(shū)后，每一本書(shū)的書(shū)名都深深吸引了我。打開(kāi)書(shū)，作者生動(dòng)有趣的言語(yǔ)讓我愛(ài)不釋手，讀得津津有味。比如《歌唱夏天的精靈蟬》、《變身魔術(shù)師菜粉蝶》、《音樂(lè )演奏家蟋蟀》、《冷面剪刀手螳螂》等等。
讀了之后，我知道了蟋蟀那美妙的聲音是由翅膀發(fā)出來(lái)的，我知道了菜粉蝶是從卵--青蟲(chóng)--蛹--菜粉蝶。但我最喜歡這套書(shū)里面的是《歌唱夏天的精靈蟬》，也是最讓我不可思議的。蟬孵化的卵一生下來(lái)就得面對各種危險，雖然總數達到好幾百個(gè)，但存活下來(lái)的蟬卵卻非常少。小蟬長(cháng)大要在黑暗的泥土底下5年呢，用5年的時(shí)光換取三個(gè)星期的幸福，還要經(jīng)歷幾次痛苦的蛻皮，還要經(jīng)受住螞蟻的`欺負，蟬是非常樂(lè )觀(guān)的。
讀了這本書(shū)讓我懂得了就像蟬一樣，要善良、要用樂(lè )觀(guān)心面對一切。讀了這套書(shū)讓我懂得了很多的知識，讓我了解了它們的生活習性、成長(cháng)過(guò)程。正是因為有了它們，這個(gè)世界才會(huì )變得更加美好、有趣!
課外書(shū)的讀后感13
《青銅葵花》是我在五年級讀的最好的課外書(shū)，講的是：有一個(gè)叫葵花的小女孩在下鄉的途中，她爸爸被水淹死了。她成了孤人，好心人把她帶到了一個(gè)貧窮的家庭，在這個(gè)家庭中有一個(gè)小男孩叫青銅，在5歲的時(shí)候因為發(fā)燒變成了啞巴，所以沒(méi)讓青銅上學(xué)。自總葵花來(lái)了之后這家人非�？粗锌�，為了讓葵花上這家人四處奔波，青銅的奶奶摘下了自己的耳環(huán)，可還是不夠，青銅又去油麻地打工，最后在寒冷的冬天賣(mài)掉了自己唯一的棉鞋，才籌集了學(xué)費，讓葵花上學(xué)。
我們在冬天有很多雙棉鞋，可是青銅沒(méi)有鞋穿，青銅把自己的愛(ài)心獻給了葵花，一分錢(qián)對于他們家是多么的寶貴，而我們一個(gè)玩具就花掉幾百元，從不感覺(jué)到父母賺錢(qián)的辛勞。通過(guò)讀《青銅葵花》我感覺(jué)要好好讀書(shū)學(xué)習，長(cháng)大了苦好多好多的.錢(qián)，去幫助那些最需要幫助的人，讓他們在寒冷的冬天有棉鞋穿著(zhù)去上學(xué)，讓他們能吃飽飯。雖然我現在還很小，還沒(méi)有能幫上他們，但是我有一個(gè)愿望，希望自己有一支神筆，給山溝溝的小朋友們畫(huà)一所學(xué)校，讓他們跟我們一樣，能上學(xué)，和伙伴們一起玩耍。那是多么美好的事情��！
課外書(shū)的讀后感14
文章描述了主人公富貴的一生，曾經(jīng)輸光了家產(chǎn)，但是親人并沒(méi)有拋棄他，這令他悔悟。這時(shí)候他明白只要活著(zhù)貧窮未必不好，只要有愛(ài)，有關(guān)心。然而妻子得病，兒子被害，女兒難產(chǎn)致死，女婿事故死亡，孫子被自己的疏忽害死，一切一切的悲劇接連發(fā)生，后只留下自己活著(zhù)，然而經(jīng)歷了種種的他卻有了然的心境，面對自己的過(guò)去可以冷靜地回憶與論述。他在剩下的日子里與老牛為伴，寄予著(zhù)自己對親人的思念，與對生活的感謝，盡管不幸發(fā)生在自己身上，但卻慶幸自己曾經(jīng)有那么好的妻子，懂事的孩子。他的人生了無(wú)遺憾！
主人公福貴經(jīng)歷了一生的苦難，家人先后離他而去，一次次在無(wú)望的邊緣徘徊，但是他卻有對苦難的承受能力，對世界的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。當他發(fā)現間接害死自己兒子的是自己昔日患難與共的春生時(shí)他選擇了埋葬仇恨，他們之間互相感謝，互相仇恨，但是誰(shuí)也無(wú)法拋棄對方，同時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有理由抱怨對方。即使是在絕境面前他依舊勸解朋友要堅強地活著(zhù)，只要活著(zhù)，只為能夠活著(zhù)。
讀完之后心情平復不下來(lái)，不僅為主人公富貴一生所受磨難的同情也是為他對人生所持的態(tài)度所欽佩。聯(lián)想到現實(shí)生活和工作中發(fā)生的種種，慶幸自己的幸運。從我們出生至今，我們都享受著(zhù)優(yōu)越的'生活，豐衣足食，有父母親人的陪伴，可以在學(xué)校里承受教育，在工作中不斷進(jìn)步，而我們平時(shí)所遇到的小困難現在看起來(lái)真的不算什么。當我們遇到不懂的業(yè)務(wù)時(shí)，不應一味地推脫，而應去不斷地學(xué)習，提升自我的專(zhuān)業(yè)素養；當我們面對工作的壓力時(shí)，不應一味地抱怨，而應化壓力為動(dòng)力，積極地面對工作；當我們遇到不理解的客戶(hù)時(shí)，不應爭論，應以真誠的態(tài)度感化客戶(hù)。因為這些種種的問(wèn)題都是提升我們的臺階，我們應以積極地心態(tài)面對，不斷地改變、提升自我。當我們內心不滿(mǎn)時(shí)，在想想余華筆端下的富貴，便會(huì )覺(jué)得所經(jīng)歷的是多么不痛不癢。
我們現在的生活中無(wú)疑也會(huì )有許許多多的困難也挫折，有的時(shí)候我們確實(shí)很難以承受，然而每當我想當福貴他依舊感恩生活的時(shí)候我就會(huì )自慚形xx，覺(jué)得自己與福貴的差距，或許我無(wú)法在經(jīng)歷這些苦難之后得到內心的升華，然而我卻可以通過(guò)對福貴經(jīng)歷的觀(guān)察感同身受，在競爭劇烈的社會(huì )中不斷經(jīng)歷各種挫折困難，使自己不斷進(jìn)步，活得同樣的感慨！無(wú)論怎樣，生活總要繼續。只要活著(zhù)就好，只為了活著(zhù)本身而活著(zhù)，而不是為了或者之外的任何事物而活著(zhù)！
課外書(shū)的讀后感15
讀了《魯濱遜漂流記》，我的心久久不能平靜。
《魯濱遜漂流記》這本書(shū)主要講了一位美國人魯濱遜，很喜歡航海與冒險。有次航海，途中遇上了大風(fēng)，只有魯濱遜一人存活了下來(lái)。他到了一個(gè)荒無(wú)人煙的小島，在這兒遇到了前所未有的困難，卻奇跡般的生活了二十八年，最終回到美國的事。
他忍受了常人難以忍受的'痛苦、孤獨，寂寞，學(xué)會(huì )了如何在荒島上生活下去……這一切都與他積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，堅定頑強的信念，勇于挑戰困難的勇氣和智慧分不開(kāi)。我們在生活中遇到困難，也應該學(xué)習魯濱遜樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，不懼困難，迎難而上。
我不禁想起了從一本書(shū)上看到的小女孩，他是一位熱愛(ài)舞蹈的小女孩，可因為一次事故，她的雙腿……他熱愛(ài)舞蹈，似乎并沒(méi)有因為失去雙腿而把她那顆火熱的心澆滅。他每次練舞，臉上都有著(zhù)如花的笑容。正如美國作家海明威所說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他�！彼兄�(zhù)和魯濱遜一樣的心態(tài)，一樣的勇氣。
這就是我所讀了《魯濱遜漂流記》之后深刻的感悟。
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