養花教學(xué)設計必備（15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的養花教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
養花教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1,理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的感情。
2,學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“置之不理”造句。
3,完成課后練筆。
4,有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內容，完成練筆。
一，導入新課。
你家中有花嗎談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二，檢查預習。
1,指名按自然段朗讀課文。
2,同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養花他從中體會(huì )到什么樂(lè )趣
三，通過(guò)讀課文，給課文分段。
1,學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段每一段講了什么意思
2,討論：課文可以分三段。
四，抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
1,“奇花異草”是什么意思
作者養的花草有什么特點(diǎn)為什么
2,“置之不理”什么意思“自生自滅”什么意思
作者“摸著(zhù)了一些門(mén)道”,這些“門(mén)道”指什么
3,作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”
用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4,全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎為什么
5,什么是“秉燭夜游”
6,為什么作者“也有傷心的時(shí)候”
7,作者認為養花究竟有哪些樂(lè )趣
五，再讀課文，概括中心。
1,提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫(xiě)了“喜”“笑”哪些地方寫(xiě)了養花的'“憂(yōu)”“淚”哪些地方寫(xiě)了養花的“須勞動(dòng)”“長(cháng)見(jiàn)識”
2,自由讀課文，討論。
3,討論交流。
4,概括中心思想。
六，練習給課文編提綱。
1,自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的
2,討論交流。
(1)文章題目：養花
(2)文章中心：作者通過(guò)自己的養花實(shí)踐切身體會(huì )到了養花的種種樂(lè )趣。
(3)材料安排：
a,把養花當作一種樂(lè )趣。
b,具體講養花的樂(lè )趣。
c,總結養花的樂(lè )趣。
教學(xué)反思
一，落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”.教師在這節課中根據教材特點(diǎn)，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，人人都樂(lè )于參與學(xué)習，參與傾聽(tīng)表達。同時(shí)允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”,作業(yè)練習等，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。
二，正確處理了基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動(dòng)促學(xué)習，在活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力，但并沒(méi)有脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習，而是在引導學(xué)生充分地理解課文語(yǔ)言文字的基礎上，運用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行交流，運用，同時(shí)鼓勵學(xué)生自覺(jué)地將角色語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，自然而然地提高了口語(yǔ)交際能力。
三，有效地發(fā)揮了教師的組織與引導。教師在教學(xué)中沒(méi)有絲毫包辦代替，機械控制，而是讓學(xué)生充分地表達。既尊重了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，又因勢利導，及時(shí)，準確地對學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)，疑點(diǎn)，誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
養花教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
2、給課文編寫(xiě)提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文的思想內容，體會(huì )作者的思想感情；了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
2、學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、談話(huà)，引入本課
誰(shuí)養過(guò)花？請舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。
老舍先生養花有什么感受呢？（樂(lè )趣）我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)養花的樂(lè )趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
�。�1）為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個(gè)內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養花的樂(lè )趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話(huà)歸納作者在養花中得到了什么？為什么養花能得到知識？
�。ɑǚN類(lèi)不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養花的樂(lè )趣在哪里？（增長(cháng)知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆幝赊k事，花才能養活，只有在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，才能摸到門(mén)道，增長(cháng)知識。）
�。�4）“這多么有意思呀！”指什么？養花的樂(lè )趣在哪里？
�。B花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。
�。�5）那么養花的樂(lè )趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂(yōu)）
“喜悅”是樂(lè )趣，那么“憂(yōu)”也算樂(lè )趣嗎？
�。B花有喜有憂(yōu)，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂(yōu)只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔B花的樂(lè )趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂(lè )趣。體會(huì )作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的'提綱：
文章中心：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
《養花》原文閱讀推薦：
我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。我可還沒(méi)成為養花專(zhuān)家，因為沒(méi)有工夫去研究和試驗。我只把養花當做生活中的一種樂(lè )趣，花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿(mǎn)是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng)。
花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草。珍貴的花草不易養活，看著(zhù)一棵好花生病要死，是件難過(guò)的事。北京的氣候，對養花來(lái)說(shuō)不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會(huì )忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養些好種易活、自己會(huì )奮斗的花草。
不過(guò)，盡管花草自己會(huì )奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì )死的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)心它們。一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。
我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流�？墒�，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸“好香”，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開(kāi)放�；ǚ指�，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些�？粗�(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別歡喜。
當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒(méi)有笑容。
有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
養花教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、正確認讀3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握5個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生搜集信息，以及預習課文的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養花的資料
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養花。哪些同學(xué)自己養過(guò)花，把你養花的感受說(shuō)一說(shuō)。養花是件非常有樂(lè )趣的事，今天，我們學(xué)習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。
二、介紹寫(xiě)作背景。
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說(shuō)的“腿病”。老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養菊花，經(jīng)常與愛(ài)養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè )趣的。
三、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預習要求：
�。�1）讀準字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫(xiě)的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
�。�2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？
�。�3）搜集有關(guān)老舍及老舍養花的資料。
1、通過(guò)小組學(xué)習的方式，驗收預習第一項。
過(guò)程：4人小組學(xué)習，由小組長(cháng)負責組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)，匯集預習中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(cháng)負責記錄在預習本中。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語(yǔ)
計較、門(mén)道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅
�。ㄗ⒁獬C正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）
b.說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。
�。ㄗ⒁馀坝嬢^、門(mén)道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）
四、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括大意。
1、指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標題。）思考：作者圍繞養花講了哪些內容？
�。槭裁答B花；養什么花；養花要摸門(mén)道；養花有益身心；養花使人喜悅；養花使人傷心；養花的樂(lè )趣。）
2、談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？
預設：
�。�1）老舍先生養的都是好種易活的花。
�。�2）養花很辛苦。
�。�3）養花能增長(cháng)知識。
3、提出不懂的問(wèn)題。
預設：
�。�1）“花草自己會(huì )奮斗”是什么意思？
�。�2)養花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養花當作生活中的一種樂(lè )趣？養花到底有哪些樂(lè )趣？）
五、布置作業(yè)
1、摘抄體現作者愛(ài)花的句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入，瞄準感覺(jué)。
從課文中，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多，不同的詩(shī)人和作家對花的`感覺(jué)也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養花》這篇課文，知道著(zhù)名作家老舍正因為愛(ài)花，所以才養花。這節課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養花到底有哪些樂(lè )趣？（板書(shū)：養花——樂(lè )趣）
二、深入品讀課文，體會(huì )情感。
出示中心話(huà)題：
老舍從養花中獲得了哪些樂(lè )趣？表達了作者怎樣的思想感情？
1、結合中心話(huà)題自己默讀、感悟。
2、小組交流自己的學(xué)習收獲、討論疑點(diǎn)。
3、全班匯報。
采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點(diǎn)撥的形式。
預設：著(zhù)重理解以下內容：
(1）“花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿(mǎn)是花草”。（可以體會(huì )出作者愛(ài)花，確實(shí)把養花當成了生活中的一種樂(lè )趣，表達了作者熱愛(ài)生活的情感。）
�。�2）作者養的花沒(méi)有奇花異草，只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。（這句話(huà)中“自己會(huì )奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養花技術(shù)，就能自己生長(cháng)。作者愛(ài)花，養花，不是為了研究和試驗，而只把養花當作生活中的樂(lè )趣。所以作者“只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花�！保�
�。�3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規律，增長(cháng)了知識，從中得到了樂(lè )趣。）
�。�4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會(huì )養花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè )趣。）
�。�5）如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去……這句話(huà)是說(shuō)養花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。表達了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。）
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a.作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因為養花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調節，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會(huì )到了樂(lè )趣�！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè )，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。）
�。�6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理。）
b.這句話(huà)說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的；人活著(zhù)，就應該勞動(dòng)。）
c.補充空白，強化感覺(jué)。
師：
a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現不少真理，繼續讀下去，你也會(huì )發(fā)現不少真理的。不勞動(dòng)，就()，這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就()，這也是真理。
指導有感情地朗讀第4自然段。
�。�7）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�8）菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當花受到摧殘時(shí)，養花的人難免憂(yōu)傷，這說(shuō)明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛(ài)花、惜花之情。
�。�9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養著(zhù)曇花……說(shuō)明：老舍養的花不僅數量多、而且品種多�！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門(mén)就夸‘好香’，”這些都說(shuō)明老舍的花養得很好。對養花充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
�。�10)養花的樂(lè )趣，歸結起來(lái)就是：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。作者從養花中得到這些樂(lè )趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。）
教師引導學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書(shū)：
有喜有憂(yōu)有笑有淚
有花有果有香有色熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活
即須勞動(dòng)又長(cháng)見(jiàn)識
小結：作者通過(guò)養花，掌握了養花的門(mén)道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
三、回顧全篇，拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文，總結養花的樂(lè )趣。體會(huì )作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B花的新認識。
b、從《養花》中，你對老舍有什么了解？
�。釔�(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。）
3、向課外拓展。
老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開(kāi)端》
四、布置作業(yè)
選擇一種喜歡的花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
養花教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、復習查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門(mén)道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。
3、情趣來(lái)自于對生活的熱愛(ài)。通過(guò)本篇課文的學(xué)習，不僅要培養學(xué)生體會(huì )作者養花過(guò)程中得到的樂(lè )趣，還要培養學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復習查字典的方法，理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
品詞析句，從老舍先生養花的過(guò)程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、板書(shū)：花，咱們一起來(lái)欣賞幾幅花的美麗畫(huà)面，出示圖片，讓學(xué)生結合詩(shī)句感悟花之美。
2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來(lái)的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫(xiě)下無(wú)數贊美花的詩(shī)句文章，今天要學(xué)的《養花》是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師老舍先生寫(xiě)的。（板書(shū)：養花），同樣是寫(xiě)花，他不是寫(xiě)花的美，而是寫(xiě)自己養花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂(lè )趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養花的樂(lè )趣。
�。ǘ┙庠~品句
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、出示詞語(yǔ)并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語(yǔ)句。
師；我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀
師：會(huì )讀后，我們還要理解詞語(yǔ)的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過(guò)查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，那么我們學(xué)過(guò)什么查字法（音序，部首，數筆畫(huà)）
奇花異草（異：音序） 大雨傾盆（傾：部首） 置之不理（置：四） 三年五載（載：戈） 門(mén)道 秉燭夜游（秉：撇或禾（乘）） 如此循環(huán)
�。�1） 出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問(wèn)：老舍先生養的花草中為什么沒(méi)有奇花異草？指名讀句子，再指名說(shuō)原因。
�。�2） 師：養什么花可以看出一個(gè)人對人生的.態(tài)度，那么老舍先生偏愛(ài)哪種人？讀讀最后一句話(huà)。（愛(ài)奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。
�。�3） 出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì )奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語(yǔ)，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，順勢理解“門(mén)道”（方法，竅門(mén)），那么養花有什么門(mén)道呢？（有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。）
�。�4） 出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫(xiě)了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫(xiě)了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈花”�！前�，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂(lè )的事情。
�。�5） 那么：“循環(huán)”是什么意思？生說(shuō)詞語(yǔ)意思，課文中說(shuō)“如此循環(huán)”哪句話(huà)做了很好的解釋?zhuān)埪?lián)系上下文來(lái)理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去�！狈纸M分句反復讀，理解。這就是如此循環(huán)。
3、老舍先生在養花過(guò)程中得到了許多樂(lè )趣，那么他得到了哪些樂(lè )趣？（有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。）齊讀句子。理解：這句話(huà)用的是排比的寫(xiě)法。前兩句寫(xiě)養花的心情，后兩句寫(xiě)養花的成果。
4、請你再認真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B花中得到了哪些樂(lè )趣。
�。�1）出示填空題：養花真是一種樂(lè )趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。
�。�2）交流：可以增長(cháng)見(jiàn)識（摸著(zhù)門(mén)道，增長(cháng)見(jiàn)識），可以讓腦力勞動(dòng)和體力嘮叨得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義。），可以與友人分享自己的勞動(dòng)果實(shí)（分享就是快樂(lè )）……
�。�3）師：養花有成功有失敗，哪一段寫(xiě)了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調無(wú)味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構成豐富多彩的人生�！保�
�。ㄈ┱n堂總結
養花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養花的樂(lè )趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、端端正正地抄寫(xiě)詞語(yǔ)3次。
2、端端正正地抄寫(xiě)感受深的句子。
養花教學(xué)設計5
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養的花草有什么特點(diǎn)？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著(zhù)了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？
3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？
用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的'時(shí)候”？
7、作者認為養花究竟有哪些樂(lè )趣？
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，學(xué)習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫(xiě)了“喜”“笑”？哪些地方寫(xiě)了養花的“憂(yōu)”“淚”？哪些地方寫(xiě)了養花的“須勞動(dòng)”“長(cháng)見(jiàn)識”？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
�。ㄒ唬┪恼骂}目：養花
�。ǘ┪恼轮行模鹤髡咄ㄟ^(guò)自己的養花實(shí)踐切身體會(huì )到了養花的種種樂(lè )趣。
�。ㄈ┎牧习才牛�
1、把養花當作一種樂(lè )趣。
2、具體講養花的樂(lè )趣。
3、總結養花的樂(lè )趣。
四、指導“置之不理”造句。
五、指導朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)：
1、練習有感情朗讀課文。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
練筆，寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內容是什么？（寫(xiě)一種自己喜歡的花草。）
練筆有什么要求？
�。▽�(xiě)一個(gè)片斷；寫(xiě)出花草的特點(diǎn)；要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。）
五、學(xué)生寫(xiě)作。
1、分組練說(shuō)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。
六、交流，修改。資料提供者：
養花教學(xué)設計6
三維目標：
1、知識與能力
a、識記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預習時(shí)完成）
b、理解課文思想內容，體會(huì )作者從養花中得到哪些樂(lè )趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）
e、學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法，“總——分——總”的結構方式，擬人、排比的運用。
2、過(guò)程與方法
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，感受生活的美好，培養學(xué)生健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
課前準備：課件、相關(guān)資料、配樂(lè )朗讀錄像。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)思路：教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式
第一課時(shí)
一、導課
1、結合預習，看課題，提出問(wèn)題。激趣式
2、結合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式
二、感知
1、播放錄像，欣賞《養花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內容。概讀式
�。ㄗ灾鏖喿x，提出問(wèn)題，獨立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結）
三、探究研讀式
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段（1），概述“我”把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。-（總）
第二段（2---6），具體講養花中的樂(lè )趣。------------------（分）
第三段（7），總結養花的樂(lè )趣。----------------------------------（總）
第二種：每個(gè)自然段獨立成段，單獨表示一個(gè)意思。
第一段：寫(xiě)“我”把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。---（總）
第二段：寫(xiě)“我”只養些好種易活的花草。
第三段：寫(xiě)“我”怎么養花和養花可以增長(cháng)知識。
第四段：寫(xiě)養花需要勞動(dòng)，有益身心。（分）
第五段：寫(xiě)養花中的高興事。
第六段：寫(xiě)養花中的傷心事。
第七段：總述養花的樂(lè )趣。---------------------------------（總）
2、用自己喜歡的方式又讀課文。邊讀邊思考：老舍先生為什么要養花？他從養花中得到了什么樂(lè )趣？
3、學(xué)習課文第一段，理解內容及本段在全文中的作用。
�。�1）（出示第一句話(huà)“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花�！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養花？（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi)花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿(mǎn)了花草。）
�。�2）從課文中找出一句話(huà)作為本段的段意。（我把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。）
問(wèn)：這句話(huà)向我們解釋了作者為什么要養花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的.總述）
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
�。�1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結）
�。�2）養花的樂(lè )趣表現在哪幾個(gè)方面？
5、學(xué)習課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)養花的樂(lè )趣的。
�。�1）作者養的花沒(méi)有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì )奮斗的花草，因為奇花異草不易活，作者不忍心看著(zhù)花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養花。這是作者養花的特點(diǎn)，是在養花過(guò)程中摸出的規律。
�。�2）養花不能對花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(cháng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì )活著(zhù)。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門(mén)道，增長(cháng)了一些養花的知識，從中得到了樂(lè )趣。
�。�3）養花有益身心，雖然辛苦，卻非常有意思�！拔摇睆酿B花中了解到勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。表達了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。
抓住兩個(gè)地方談?wù)摚?/p>
a、作者為什么說(shuō)他可得感謝它們？（因為作者因養花而受益：讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了適當的調節，有益身心，勝于吃藥。）
b、作者兩次使用“腰酸腿痛”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？
為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養花的勞累，而是從中感受到了勞動(dòng)的快樂(lè )。雖然很累，很緊張，但卻感到多么有意思呀，從養花的辛苦中體會(huì )到了樂(lè )趣，這叫苦中有樂(lè )。）指導學(xué)生有感情地朗讀第四段。
�。�4）作者養花能夠得到別人的贊美，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡，這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�5）當花受到摧殘時(shí)，養花的人難免憂(yōu)傷，這說(shuō)明作者已經(jīng)對花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也表明作者惜花、愛(ài)花的情感。
6、學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì )課文表達的思想感情。試著(zhù)背誦課文后四個(gè)自然段。
第二課時(shí)
四、質(zhì)疑
學(xué)生提出尚存疑點(diǎn)，師生共同討論。探究式
五、反饋體驗式
1、課文是怎樣有條理地講述“我”養花的樂(lè )趣的？
�。�1）總起，養花的目的。當作一種樂(lè )趣。
�。�2）養什么花。好種易活的花。
�。�3）怎樣養花。增長(cháng)知識。
�。�4）養花要付出勞動(dòng)。有益身心。
�。�5）養花使人喜悅。有夸、有賞、有贈。
�。�6）養花使人傷心。有憂(yōu)、有淚。
�。�7）總結，養花的樂(lè )趣。有……有……既……又……
2、請你寫(xiě)一條激勵人們熱愛(ài)生活、健康向上的。
六、拓展實(shí)踐式
1、選擇自己喜歡的花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出花草的特點(diǎn)及你為什么喜愛(ài)它。如果你養過(guò)花，也寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、學(xué)生交換修改。
3、學(xué)生朗讀自己的作文，師生評議。
4、教師針對問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)。
養花教學(xué)設計7
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來(lái)的樂(lè )趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引入本課
你喜歡養花嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養花的？
二、介紹老舍、老舍養花
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng )作。1937年，他的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng )作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(cháng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。
關(guān)于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的'住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養菊花，經(jīng)常與愛(ài)養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè )趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。
2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區別。詞義：秉，拿。舉著(zhù)燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂(lè )趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）
�。B花給“我”帶來(lái)樂(lè )趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫(xiě)養花的樂(lè )趣為什么還寫(xiě)憂(yōu)？）
五、練習朗讀課文，讀熟課文。
六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線(xiàn)索。
養花教學(xué)設計8
文本解讀：
《養花》這篇課文以樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了老舍為什么養花，從養花中得到了什么樂(lè )趣。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強。作者老舍雖然是著(zhù)名的作家，但是他行文語(yǔ)言娓娓道來(lái)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，明白曉暢，如話(huà)家常，讓讀者感到親切自然，感情豐富。例如：“摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”這平常的語(yǔ)言表達出掌握了一些養花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類(lèi)語(yǔ)言，課文中比比皆是。文中有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，而這又恰恰是老舍在養花過(guò)程中的感悟，既可以說(shuō)是養花的樂(lè )趣，也可以說(shuō)是生活中的情趣、獲得知識的智趣和獲得真理的理趣。由此處我們可以把作品中心定位于熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的的情感價(jià)值觀(guān)�？梢�(jiàn)，作者之情、文中的精妙皆在于此，應此，當“重錘猛敲”，細細咀嚼，咬得字根香，嚼出文化味來(lái)。
設計理念：
培養語(yǔ)感，穿透語(yǔ)言的模糊性，讀出文字背后蘊含的信息，感受語(yǔ)言的精妙；引導價(jià)值，走進(jìn)作家的雅趣，感悟其中的情、智、理趣；引發(fā)思考，把結論（文章中心）轉化為有價(jià)值的問(wèn)題或活動(dòng)，落實(shí)“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學(xué)理念；設置階梯，降低難度，讓學(xué)生跳一跳，摘得到。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )作者的愛(ài)花之情和從養花中得到的樂(lè )趣（情趣、智趣、理趣）培養熱愛(ài)生活、健康向上的情操。
2、培養語(yǔ)感，理解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的，學(xué)習作者組材有序、敘事具體、過(guò)渡自然的寫(xiě)作方法。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養語(yǔ)感，理解課文中幾處議論說(shuō)理的句子。
教學(xué)準備：
1、完成第一課時(shí)學(xué)習生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、自制課件
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)，練習感覺(jué)：
1、動(dòng)作感覺(jué)：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷
2、語(yǔ)言感覺(jué)：冰（）火（）花（）蜜（）
“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花（）
“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）
“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的（）
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很（）
一、談話(huà)引入，瞄準感覺(jué)。
從課前的感覺(jué)練習中，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多，不同的詩(shī)人和作家對花的感覺(jué)不一樣。我們已經(jīng)讀過(guò)《養花》這篇課文了，知道著(zhù)名作家老舍正因為愛(ài)花，所以才養花。今天，我們來(lái)深入學(xué)習《養花》一文，一起來(lái)感覺(jué)老舍養花的樂(lè )趣？（板書(shū)）
�。ㄔO計說(shuō)明：從動(dòng)作感覺(jué)到語(yǔ)言感覺(jué)再到感覺(jué)老舍養花的樂(lè )趣，這一階梯式的訓練旨在要求學(xué)生仔細觀(guān)察、用心感覺(jué)體驗。老舍是生活的有心人，才能從養花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂(lè )趣，孩子們也應該在具體的教學(xué)環(huán)節中培養一顆“心眼”去感覺(jué)體驗，才能發(fā)現作家之趣，文章之妙。）
二、導學(xué)難段，感覺(jué)引路。
《養花》這篇課文寫(xiě)得很細膩，不仔細讀還真難找到感覺(jué)。請你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來(lái)找找感覺(jué)了，好嗎？你認為哪一段最難？
1、這個(gè)自然段中哪句話(huà)讓你感覺(jué)到作者愛(ài)花？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、這個(gè)自然段是圍繞養花樂(lè )趣中的哪一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
�。ㄓ邢灿袘n(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。）
�。ㄔO計說(shuō)明：這兩個(gè)問(wèn)題提綱挈領(lǐng)，能統領(lǐng)全文的教學(xué)，使課堂收放自如，而不會(huì )讓人覺(jué)得支離破碎。由學(xué)生選擇“最難理解的一段”，意在做到以學(xué)定教，按需施教。通過(guò)教學(xué)難段、扶學(xué)重點(diǎn)詞句再到放手自讀自悟，培養學(xué)生的學(xué)習能力。）
預測：學(xué)生可能會(huì )選擇第四自然段，可展開(kāi)如下導學(xué)：
1、默讀本段，思考以上問(wèn)題。
2、匯報交流，設置思維階梯引路。
階梯一老師小時(shí)候學(xué)這篇文章時(shí)，總以為老舍是自討苦吃，因為他有腿病，還要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？你能幫老舍找到他養花的樂(lè )趣嗎？補充：教書(shū)作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。
階梯二抓“循環(huán)”這個(gè)詞體會(huì )“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救花草”感覺(jué)有什么不同。
3、讀文，女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái)，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。
�。ㄔO計說(shuō)明：要使學(xué)生明白老舍愛(ài)花之切，必須要深入體會(huì )。因此，把老師初學(xué)時(shí)的感悟告訴學(xué)生，把學(xué)生注意力引至“以苦為樂(lè )，自得其樂(lè )”的中心，使學(xué)生明白“吃苦”才能成功，“吃苦”才能得到鍛煉和調節，總之，吃虧是福。）
三、自學(xué)余文，捕捉感覺(jué)。
1、用以上那個(gè)綱領(lǐng)性的問(wèn)題自學(xué)其他段落。
2、除回答以上兩個(gè)問(wèn)題外，各段還需深鉆以下幾點(diǎn)，并選擇第五、第六及第三自然段的最后兩句話(huà)進(jìn)行朗讀訓練：
第一自然段在“只要開(kāi)花，我就高興�！碧幯a充：作者簡(jiǎn)介（閑時(shí)喜養花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。）聯(lián)系下文“像好朋友似的關(guān)切他們”“看著(zhù)一棵好花生病要死是件難過(guò)的事�！币龑В号c花情深，養的不是普通的物，而是寶貴的生命，因此，才如此善待生命。）
第二自然段好種易活的自己會(huì )奮斗的花草，花草是怎樣自己奮斗的？引導學(xué)生想象春夏秋冬四季中花草都對自己說(shuō)了些什么？這樣的花草誰(shuí)能不愛(ài)呢？花草都能自己會(huì )奮斗，那么我們人呢？花如其人，由此可推想老舍是一個(gè)什么樣的人？）
第三自然段怎樣才能把花草養活？從老舍養花得知識中你受到了什么啟發(fā)？（在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，按規律辦事，才能摸著(zhù)門(mén)道，才能增長(cháng)見(jiàn)識。）
第五自然段“秉燭夜游”給人一種什么樣的感覺(jué)？還有哪些也是養花的勞動(dòng)成果帶來(lái)的喜悅？
第六自然段a、寫(xiě)樂(lè )趣為什么要寫(xiě)傷心事呢？（養花有成功有失敗，一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調無(wú)味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂(lè )的珍貴。失敗挫折和成功喜悅并行，才構成豐富多彩的人生。）b、這幾天里，全家除了沒(méi)笑容之外，還怎么處理這些被砸的菊秧的？
�。ㄔO計說(shuō)明：每個(gè)自然段都有一個(gè)思維階梯，其目的是為了逐步深入體會(huì )老舍愛(ài)花之切和養花樂(lè )趣，挖掘文本的`內涵，引導學(xué)生透過(guò)文字讀出文字背后蘊含的信息。每段的問(wèn)題都很有思維價(jià)值，使語(yǔ)言文字的訓練做到了以思維為主體。）
四、補充空白，強化感覺(jué)。
1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現不少真理，繼續讀下去，你也會(huì )發(fā)現不少真理的。）
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
3、養花的樂(lè )趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請你補充：
有（）有（），這也是養花的樂(lè )趣。
�。ㄔO計說(shuō)明：這三個(gè)問(wèn)題的補充是為了豐化文本的內涵和豐富學(xué)生的認知。如“不勞動(dòng)，就不能摸彩著(zhù)門(mén)道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動(dòng)，就不能得到知識”�！坝械糜惺�，這也是養花的樂(lè )趣�！蔽闹醒砸鸭岸馕绰吨幱蓪W(xué)生來(lái)補充，既訓練了語(yǔ)言和思維，又提高了認知。）
五、引發(fā)交際，內化感覺(jué)。
老舍愛(ài)愛(ài)養貓和養花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習過(guò)。我有一個(gè)學(xué)生也愛(ài)養小動(dòng)物、愛(ài)養花草，可是他的爸爸卻認為會(huì )“玩物喪志”，學(xué)了《養花》之后，你能幫小明說(shuō)明他爸爸嗎？
�。ㄔO計說(shuō)明：設計這個(gè)口語(yǔ)交際的話(huà)題意在讓學(xué)生自己總結全文，暢談老舍養花的收獲和學(xué)生自己學(xué)文后的收獲。）
六、聯(lián)系生活，發(fā)現樂(lè )趣。
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認真讀一讀。
2、寫(xiě)——老舍在養花時(shí)用心感受，發(fā)現了很多樂(lè )趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè )趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂(lè )趣”有順序地、自然地、具體地把它寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄔO計說(shuō)明：讀寫(xiě)不僅是語(yǔ)文課堂訓練的重點(diǎn)，而且是課外訓練的重點(diǎn)�！罢Z(yǔ)文得法于課內，得益于課外�！边@里“讀”訓練選擇了主題拓展，開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了認知，讓他們在與課文對比中感覺(jué)到生存中的勞動(dòng)樂(lè )趣與怡情養性的勞動(dòng)樂(lè )趣的同異�！皩�(xiě)”也是同一主題的訓練，旨在讓學(xué)生學(xué)習作者用心感受、圍繞中心組織材料的寫(xiě)作方法，并且在感受文本語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì )模仿，提高書(shū)面表達能力。）
養花教學(xué)設計9
教學(xué)目標
能正確讀寫(xiě)文中的一些詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )養花給人們帶來(lái)了樂(lè )趣。 能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子，能說(shuō)出課文是從那幾個(gè)方面表現中心的。
背誦課文最后一個(gè)自然段。 通過(guò)對課文內容理解，體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生理解課文的思想內容，體會(huì )作者的思想感情；了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
2、理解課文如內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)準備：Ppt課件
教學(xué)設計
一、 課前談話(huà)，引入課文
1、 同學(xué)們：你們喜歡花嗎？交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩(shī)句、詞語(yǔ)。
2、 那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養花的。
二、 預習檢查
同學(xué)們交流預習的方法。 交流有關(guān)作者老舍的一些資料。 檢查詞語(yǔ)的理解：
奇花異草大雨傾盆三年五載 秉燭夜游
置之不理（結合學(xué)生預習情況，做一總結）
那預習了課文，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《養花》這篇課文講了一件什么事情。
給課文分段落，并說(shuō)一說(shuō)每一部分講什么內容。（可以用課文中的語(yǔ)句來(lái)概括）
三、 學(xué)習課文，理解課文
�。ㄒ唬� 繼續讓學(xué)生交流通過(guò)預習，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。
�。ǘ� 學(xué)習課文的中心句
1、 課件出示中心句。
2、 這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)養花的樂(lè )趣的？（“有喜有憂(yōu)，有笑有淚”間的是對花的關(guān)心，情感體驗；“有花有果，有香有色”講的勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識”講的養花的意思）
3、 課文從3個(gè)方面寫(xiě)了養花的樂(lè )趣，哪每一方面
內容又是課文中的哪幾個(gè)自然呢？有喜有憂(yōu)，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識：第三、四自然段。
4、指導朗讀課文第7自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五、六自然段
1、齊讀課文（5、6自然段）
2、思考：作者為什么“喜”“笑”？又為什么“憂(yōu)”“淚”？畫(huà)出相關(guān)的`句子來(lái)讀一讀。并思考作者為什么把“憂(yōu)”和“淚”也作是養花的樂(lè )趣？
3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的？這樣些有什么好處？
4、指導朗讀五六自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一、二自然段
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出“有花有果，有香有色”的句子。
2、思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養花，把養花當成一種樂(lè )趣？讀語(yǔ)句談感受。
3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來(lái)的？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第三、四自然段
四、學(xué)習課文安排材料的方法
1、齊讀第七自然段。
2、討論：第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文中起了什么作用？
3、體會(huì )本文中的過(guò)渡句的作用。
五、總結全文
1、讀中心句。
2、從《養花》中，你對老舍先生有什么了解。
3、引導學(xué)生概括，文章中抒發(fā)了作者愛(ài)花、愛(ài)養花，從而抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。
養花教學(xué)設計10
【設計理念】
在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀(guān)點(diǎn)，執這種觀(guān)點(diǎn)，久而久之會(huì )抹煞學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過(guò)程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，也許會(huì )見(jiàn)到較好的效果。
【設計特色】
自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認識。
【教學(xué)流程及設計意圖】
一、自讀課文，共商教學(xué)目標
運用魏書(shū)生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀(guān)點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標。
其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。
1．生字新詞的教學(xué)目標；
2．編寫(xiě)課文提綱的目標；
3．理解作者情感的目標；
4．理解詞句的目標；
5．背誦、造句的目標。
二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標
�。ㄒ唬┥中略~教學(xué)目標的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現對課文的初步理解。
例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門(mén)道；
循環(huán)──調節──有益身心，勝于吃藥；
曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。
�。ǘ﹪L試自列段意，引導讀懂課文。
1．自讀課文，寫(xiě)出每個(gè)自然段的大意。
要求自己閱讀課文，寫(xiě)出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說(shuō)出寫(xiě)這段段意的依據。
2．討論段意，深究課文內容。
�。�1）根據學(xué)生寫(xiě)的段意，引導學(xué)生細讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內容。
如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：
A．我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。（從課題出發(fā)）
B．我只把養花當作生活中的樂(lè )趣。（從文章的中心思想出發(fā)）
引導：從四句話(huà)的.內容探究，選A正確些。因為后三句分別敘述：養花的目的，養花的盛況（弄懂第四句話(huà)的內在意思）。
又如第二段：
A．花雖多，但沒(méi)有奇花異草。
B．我只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。
引導：這段5句話(huà)，第2句和第4句都是寫(xiě)“因”，第1句和第5句都是寫(xiě)“果”，只不過(guò)兩個(gè)結果的角度不一樣問(wèn)導學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語(yǔ)言）。
3.總結：（先讓學(xué)生自己總結）寫(xiě)每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話(huà)，理解它們的意思，在讀懂每句話(huà)的基礎上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫(xiě)出每段的段意。
三、感情朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，體會(huì )作者情感。
朗讀最后一段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：
──作者的總結是全面的：第1句說(shuō)花的本身給人帶來(lái)的樂(lè )趣，第2句說(shuō)養花過(guò)程中獲得的樂(lè )趣�；靖爬巳膬热�。
──作者的總結是表面的，不能體現作者對“樂(lè )趣”二字的。深刻認識。這篇課文應該體現他對知識、真理的追求。
引導：如果照你的認識，結尾應該怎么寫(xiě)？（引導學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認識課文的內涵）
四、嘗試背誦。
五、完成提綱�？偨Y列提綱的方法。
六、布置小練筆。
你有什么愛(ài)好？
�。ㄈ缂]、養花、養魚(yú)、書(shū)法、圖畫(huà)……）你為什么喜愛(ài)它？怎么愛(ài)好的？有什么感受？試著(zhù)用筆把它們寫(xiě)出來(lái)。
養花教學(xué)設計11
一、教材簡(jiǎn)析：
《養花》是老舍先生的一篇散文，通過(guò)寫(xiě)養花的過(guò)程，表達了養花的樂(lè )趣：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
4、學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文的思想內容，體會(huì )作者的思想感情；了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
四、課程資源的開(kāi)發(fā)與整合：
1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。
2、回憶或向家長(cháng)了解一些養花的常識或經(jīng)歷。
五、教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)內容及要求：
1、檢查預習，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。
2、交流資料，理解作者養花的原因及養花的種類(lèi)。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、出示花卉圖片，說(shuō)說(shuō)花卉的名稱(chēng)。
2、交流養花的知識和樂(lè )趣。
3、揭示課題。
�。ǘz查預習
1、指名認讀生字詞，糾正錯誤的讀音；說(shuō)說(shuō)難記、難寫(xiě)的.字。
2、說(shuō)說(shuō)預習課文之后對老舍先生養花的經(jīng)歷有哪些了解。
�。ㄈ├砬逭n文的敘述順序。
1、默讀全文，思考：老舍先生從養花中得到了哪些樂(lè )趣？（畫(huà)出能概括全文的中心句）。
2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡(luò )，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
3、交流。
�。ㄋ模├斫庾髡唣B花的原因及種類(lèi)。
1、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這一段寫(xiě)了養花的什么？
2、指導朗讀，讀出作者對花的喜愛(ài)之情。
3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
4、指導朗讀。
�。ㄎ澹┳杂衫首x全文，體會(huì )作者養花的樂(lè )趣。
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)內容及要求：
1、繼續理解課文的內容，體會(huì )老舍先生養花的樂(lè )趣。
2、學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
老舍先生總結出養花有哪些樂(lè )趣呢？他又是怎樣把這么多種樂(lè )趣寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的？
�。ǘ├斫�3—6自然段，體會(huì )作者是怎樣把養花的種種樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
1、自由選擇喜歡的段落，細讀，體會(huì )作者是如何把每一種樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
2、分組（根據選擇的相關(guān)段落）進(jìn)行交流。
3、全班交流，學(xué)習作者言之有序、具體清楚的表達方法。
4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會(huì )作者的思想感情。
�。ㄈ┛偨Y全文
1、指名讀第7自然段，其他同學(xué)思考：這一段在全文中起什么作用？
2、自由讀，體會(huì )其作用。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文，背誦自己喜歡的段落。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、找出課文中最能體現作者愛(ài)花的句子，讀一讀，再抄下來(lái)。
2、寫(xiě)一篇文章表達自己的一種樂(lè )趣，注意寫(xiě)具體。
[板書(shū)設計]
13、養花
長(cháng)見(jiàn)識
有益身心
養花的原因→養花的好處 分享快樂(lè ) 總結養花的樂(lè )趣
有喜有憂(yōu)
[教學(xué)反思]
本學(xué)期，我校語(yǔ)文課題組正式啟動(dòng)了《農村小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期，我們側重于開(kāi)發(fā)整合家庭課程資源。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我抓住一些精讀課文在開(kāi)發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。
老舍先生的這篇《養花》真實(shí)地敘述了他養花的樂(lè )趣，而在實(shí)際生活中，大部分學(xué)生隨著(zhù)家庭條件的改善都或多或少地有一些養花的見(jiàn)識。因此，在課前，我著(zhù)重布置了他們回憶或向家長(cháng)了解一些養花的常識和經(jīng)歷；上課之初，帶領(lǐng)他們交流，因此，他們與文本之間的距離被拉近了，他們讀起來(lái)也覺(jué)得興味盎然，理解作者養花的樂(lè )趣也就水到渠成了。因此，我體會(huì )到了開(kāi)發(fā)整合課程資源的益處，真可謂是“磨刀不誤砍柴功”！
養花教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣，從而感受生活的美好，培養熱愛(ài)生活的.感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內容，完成練筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點(diǎn)，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養花？他從中體會(huì )到什么樂(lè )趣？
三、通過(guò)讀課文，給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
養花教學(xué)設計13
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中加深對課文的理解。
3、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段，要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文的思想內容，體會(huì )作者的思想感情；
了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的。
2、學(xué)習課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。
一、談話(huà)引入：
1、上節課我們自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀(guān)眾朋友的身份準備了一期《面對面》的現場(chǎng)節目，大家準備好了嗎？
2、您現在收看的是中央電視臺《面對面》欄目，今天我們的話(huà)題是老舍及老舍養花。關(guān)于老舍大家了解多少呢？
二、自由交流：
咱們請出今天的特邀嘉賓是著(zhù)名作家老舍先生。下面請記者朋友、觀(guān)眾朋友們與老舍先生就養花這個(gè)話(huà)題進(jìn)行面對面交流。
三、理解感悟
1、在剛才的節目中，大家都能按要求抓住課文主要內容進(jìn)行交流，而且把握重點(diǎn)也很準，主要是什么呢？
2、剛才我們談的關(guān)于養花的樂(lè )趣比較零散。請大家再讀一讀課文，綜合地說(shuō)一說(shuō)，老舍先生所談的養花的樂(lè )趣有哪些？
3、朗讀第五自然段，“自生自滅”、“秉燭夜游”是什么意思？
4、聞香味，看花開(kāi)，送花給別人，這是養花的什么？（養花的成果）
5、想一想，養花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？
6、既然有這么多成果，為什么作者只寫(xiě)這三件？請大家都默讀這一自然段，體會(huì )體會(huì )作者寫(xiě)這一段究竟是想說(shuō)什么？
7、這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè )趣呢？享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè )。
8、最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？總分
9、從作者講的養花的.樂(lè )趣中我們可以體會(huì )到作者對花的什么感情？你是從哪些地方體會(huì )到作者愛(ài)花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。
10、誰(shuí)能把你體會(huì )最深的一段有感情地讀一讀？
11、通過(guò)了解老舍先生養花的樂(lè )趣，你有什么收獲？在寫(xiě)法上還有沒(méi)有收獲呢？
四、實(shí)踐運用
老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們在養花中有些什么感受呢？你能寫(xiě)出來(lái)讓大家同你分享嗎？如果覺(jué)得有困難，也可以寫(xiě)寫(xiě)你最喜愛(ài)的花草。
養花教學(xué)設計14
一、說(shuō)教材
我所執教的《養花》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結了自己在養花過(guò)程中獲得的樂(lè )趣，表達了作者對生活的熱愛(ài)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì )一定內涵的詞句，體會(huì )思想感情，并有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達方法�！�
為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置（六年級下冊綜合復習中）制定以下教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、說(shuō)目標
1、通過(guò)理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，初步學(xué)會(huì )據詞定義、據句定詞義的方法。
2、理解課文內容，通過(guò)品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì )作者從養花中體會(huì )到的`樂(lè )趣。
3、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然，體會(huì )作者熱愛(ài)自然、生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)說(shuō)養花中的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )老舍熱愛(ài)、自然生活的思想感情。
三、學(xué)情分析
我班共31人，在平時(shí)的閱讀訓練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對于需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨立思考，表現出望而生畏，無(wú)能為力的態(tài)度。
四、說(shuō)教法
結合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)， 在教學(xué)中
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習相結合
2、讀寫(xiě)結合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語(yǔ)交際練習
3、運用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內容。
五、說(shuō)學(xué)法
�。�1）合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的積極性，還將培養學(xué)生思維的獨立性，并使用學(xué)生智力互補，實(shí)現共同提高的目的。
六、說(shuō)過(guò)程 本課我總分為五個(gè)環(huán)節來(lái)完成：
一、 認識作者，導入課題：
由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養花》。本環(huán)節用3到5分鐘，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學(xué)生整體的復習。
二、檢查預習，直奔中心：
本環(huán)節用10分鐘左右，六年級學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節檢查了學(xué)習的預習效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節基本在15分鐘左右，請同學(xué)們分組讀課文的3—6小節完成填表。體現了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節中學(xué)生在合作中就完成了本節課的第二個(gè)教學(xué)目標，也體現了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、閱讀作品，感受人物
讓學(xué)生在小組內閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林�！返绕渌恼�，感受到老舍是個(gè)熱愛(ài)生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節基本用10分鐘時(shí)間，完成了本節課的第三個(gè)教學(xué)目標也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、課件出示作業(yè)
總之，本課的設計理念為以閱讀老舍的《養花》等老舍的作品感受作家語(yǔ)言的親切和自然，熱愛(ài)生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力
養花教學(xué)設計15
第一課時(shí)
1、教學(xué)目標：
學(xué)習7個(gè)生字，正確理解詞語(yǔ)，了解作者從哪幾方面寫(xiě)了自己養花的樂(lè )趣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文中心段，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，概括每一部分的意思。
3、教學(xué)過(guò)程：
一、檢查自學(xué)，導入新課。
1、檢查生字自學(xué)情況，注意讀音“置”“砸”“載”；字形“秉”等。
2、檢查詞語(yǔ)理解情況。
3、小結并引入新課，板書(shū)課題：養花
二、初讀課文，概括“樂(lè )趣”。
1、提問(wèn)：同學(xué)們養過(guò)花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己養花的感受。
2、初讀課文，思考：本文主要寫(xiě)什么？（為什么養花及養花的樂(lè )趣）
3、快速瀏覽課文，看看課文那一段話(huà)總結了養花的樂(lè )趣。
4、學(xué)生自學(xué)課文后交流：課文最后一段話(huà)總結了養花的樂(lè )趣。
5、小結：這段話(huà)語(yǔ)言非常精練，建議同學(xué)們把它背下來(lái)（學(xué)生背誦最后一段，老師板書(shū)后檢查背誦情況）。
三、精讀最后一段，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
導讀：請同學(xué)們再認真讀讀最后一段話(huà)，看誰(shuí)能發(fā)現它語(yǔ)言上的特點(diǎn)及段的結構。
1、用詞準確
比較“須”與“需”的異同，作者為什么用“須”？
體會(huì )“既……又……”在句子中的作用，用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。
句式工整的排列及反義詞的使用等。
2、層次清楚：從情感、成果、意義三方面總結了養花的樂(lè )趣。
3、小結。
4、感情朗讀。
四、再讀課文，了解“樂(lè )趣”。
1、默讀思考：課文哪幾段寫(xiě)了養花的樂(lè )趣，都是什么樂(lè )趣？
2、學(xué)生自學(xué)課文后交流歸納：
增長(cháng)見(jiàn)識
有益身心
分享快樂(lè )
傷心落淚
3、幫助學(xué)生解決可能遇到的問(wèn)題：養花中的傷心事怎么會(huì )是樂(lè )趣？
4、小結（感受老舍先生對生活的熱愛(ài)）。
五、總結拓展，推薦讀物。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們已初步了解了老舍先生養花的樂(lè )趣，并且感受到了他那深厚的語(yǔ)言功底及他對生活的熱愛(ài)。讀讀他的.書(shū)，我們定會(huì )受益匪淺。老師向大家推薦一本他的散文集，大家可以抽空讀一讀。
板書(shū)設計：
增長(cháng)見(jiàn)識
養花{有益身心}有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有香有色，有花有果，分享快樂(lè )既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
傷心落淚
[課后反思]
提高課堂的實(shí)效性，就應該抓好語(yǔ)文本體的學(xué)習，只要把握教材，扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上落實(shí)“雙基”訓練，就能起到事半功倍的效果。
《養花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無(wú)論是文章的思想、結構，還是語(yǔ)言的表達都是一篇非常典型的范文。結合本班同學(xué)作業(yè)中常出現的問(wèn)題，在教學(xué)中，我充分利用教材，讓學(xué)生在欣賞作者的譴此造句中感悟作者的語(yǔ)言魅力，體會(huì )作者深厚的語(yǔ)言功底，以此受到熏陶，扎實(shí)地掌握語(yǔ)文基礎知識。
一、區別“須”與“需”
在學(xué)生的作業(yè)中，同音字、形近字混淆使用的情況屢見(jiàn)不鮮，有的甚至十遍八遍地更正仍然不見(jiàn)效。例如《養花》一課中出現的“既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識”中的“須”，很多學(xué)生就與“需要”的“需”混為一談。教學(xué)中，我問(wèn)學(xué)生，作者為什么不用“需”，而用“須”。通過(guò)分析比較，學(xué)生們不但明確了兩字的異同，而且進(jìn)一步體會(huì )到了老舍用詞的準確。更可喜的是，在后來(lái)的作業(yè)和考試中，同學(xué)們都能準確地使用這兩個(gè)字。
二、適時(shí)背誦，積累好詞句
語(yǔ)文的學(xué)習，需要一個(gè)積累的過(guò)程，其中積累好詞好句很重要。這種語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)應適時(shí)在課堂上落實(shí)。在教學(xué)《養花》時(shí)，當同學(xué)們找到概括老舍養花樂(lè )趣的那句話(huà)時(shí)，我決定把這一重要的句子板書(shū)出來(lái)。利用板書(shū)的間隙，我鼓勵學(xué)生把它背下來(lái)，看誰(shuí)背得又快又好。學(xué)生的積極性很高，我邊板書(shū)，他們邊背。待我板書(shū)結束，他們中的大部分同學(xué)已背下句子。這樣既充分利用了課堂時(shí)間，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，提高了課堂的效率。
可見(jiàn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)備課，會(huì )使我們的教學(xué)更有實(shí)效性。
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