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二年級數學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的二年級數學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)設計1
教學(xué)內容
二年級數學(xué)上冊P47-48
備課時(shí)間
10.11
授課時(shí)間
10.12
教材分析
“乘法的初步認識”是在學(xué)生學(xué)習了百以?xún)鹊募訙p法和幾個(gè)數連加之后安排的。本節課從生活出發(fā)，從生活問(wèn)題引入，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)際情景，并且其中暗示著(zhù)一組組數量相同的數，可以用相同的數相加來(lái)解決。相同數相加中的加數是幾和幾個(gè)相同的加數是認識乘法的基礎，即算式表示幾個(gè)幾，通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。
教材第46頁(yè)的一幅主題圖，呈現了小火車(chē)、小飛機等情境圖。圖中蘊含著(zhù)許多“相同加數”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語(yǔ)言表達出來(lái)，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準備。例1是通過(guò)學(xué)生計算主題圖中各項娛樂(lè )設施里面的人數，引出了加法計算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀(guān)察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數，加數必須相同，積累了同數相加的感性認識。教材中“這種加數相同的加法，還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數和相同加數的個(gè)數的基礎上，認識乘法，了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數的加法算式寫(xiě)成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對乘法意義的理解。
教學(xué)目標
1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、乘數、積，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據數學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養學(xué)生有條理思考的習慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數的和”用乘法計算比較簡(jiǎn)單，能夠讀寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念
符號意識 模型思想
數學(xué)思想
符號化思想 模型思想
教學(xué)準備
PPT
教學(xué)流程
環(huán)節
教學(xué)設計
設計意圖
環(huán)節一：情境導入
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來(lái)看看吧。（出示主題圖）
這是什么地方呀？你最?lèi)?ài)玩什么項目？
�。ㄓ螛�(lè )場(chǎng)。小火車(chē)、小飛機等）
那么我們來(lái)仔細觀(guān)察一下這幅圖，你能從中發(fā)現什么樣的數學(xué)信息，能根據圖中信息提一些數學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論交流一下。
生：1.玩小飛機的有多少人？
2.做小火車(chē)的有多少人？
3.過(guò)山車(chē)上有多少人？
其他學(xué)生解答，教師板書(shū)計算
3+3+3+3+3=15（人）
6+6+6+6=24（人）
2+2+2+2+2+2+2=14（人）
師：那同學(xué)們仔細觀(guān)察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？
生：每一個(gè)加法算式中的加數都是相同的。
師：像上面這樣，求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，也就是我們今天要研究的問(wèn)題--乘法
創(chuàng )設情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè )設施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。
“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習乘法的基礎，教師引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數一數，在算式中比一比，學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”有了初步的認識，為學(xué)習乘法做鋪墊。
環(huán)節二：探究新知
師：大家觀(guān)察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數是幾？幾個(gè)幾連加？
�。ㄟ@幾個(gè)算式里的加數都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數相加的和）
師：像這樣，求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號叫做乘號，乘號的'寫(xiě)法是“×”
乘法算式中,相乘的兩個(gè)數叫做乘數,兩個(gè)數相乘的結果叫做積。
5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
乘數乘數積
師：怎樣寫(xiě)乘法算式呢？我們以
3+3+3+3+3=15為例
先看一看，相同加數是幾？
相同加數是3，就寫(xiě)在乘號的前面。
再數一數，是幾個(gè)3連加？
把相同加數的個(gè)數5寫(xiě)在乘號的后面
3×5表示5個(gè)3連加，5個(gè)3得15，因此算式是3×5=15，讀作3乘5等于15�；蛘咭部梢詫�(xiě)成5×3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個(gè)加法寫(xiě)成乘法算式嗎？誰(shuí)可以讀一讀?
生：6×4=24 4×6=24
2×7=14 7×2=14
乘法就是求幾個(gè)相同加數的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對乘法比較全面的認識和理解。
環(huán)節三；鞏固練習
1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題。
師：數一數，一共有幾個(gè)幾，可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式？
學(xué)生回答，教師予以訂正。
2.判斷對錯，錯的更正，為什么？
4+4+4=4×3（）
2+2+2+2+2=2×5（）
7+7+4=7×3（）
6+6+6+6=6×4（）
�。ㄏ嗤訑�，乘法計算）
第一題，讓學(xué)生在習題中鞏固課堂學(xué)習內容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>
第二題，強調只有相同加數，才可以用乘法計算。
環(huán)節四：
課堂小結
師：你學(xué)會(huì )了哪些知識？生：1求幾個(gè)相同加數的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數叫做乘數,兩個(gè)數相乘的結果叫做積。
教學(xué)反思
二年級數學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】：
課本p47、 48頁(yè)，例1、 2。
【教學(xué)目標】：
1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、因數、會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
3、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)，乘數和積在乘法算式中的位置。會(huì )正確地寫(xiě)出乘法算式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式
【教學(xué)準備】：
教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準備小棒、練習本、紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣引入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。
這是什么地方呀？你最?lèi)?ài)玩什么項目？
[設計意圖]創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、認識乘法建立概念
1、出示插圖數一數：小飛機上共有幾人
2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？
3、請分組匯報說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？
板書(shū)：1） 1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15幾個(gè)1相加？
15個(gè)1相加
2）每個(gè)吊廂坐3人，一共有5個(gè)3相加，3+3＋3＋3＋3=20還有別的算法嗎？
4、師小結：像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣？
對呀，太麻煩了。為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數連加的算式，今天我們來(lái)學(xué)習一種新的計算方法
板書(shū)：“乘法”
5、同學(xué)來(lái)觀(guān)察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？
大家說(shuō)得對，根據這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數相加的算式簡(jiǎn)化，如在相同加數和這加數的個(gè)數間寫(xiě)上一個(gè)符號“×”，叫乘號。
板書(shū)
1） 1+1+……+1+1=15×1或1×15
2） 3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5
用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做15乘1，1乘15，5乘3，3乘5。
即：幾個(gè)幾相加寫(xiě)作：幾×幾
讀作：幾乘幾
6、小組活動(dòng)，集體評價(jià)乘法算式和乘號的寫(xiě)、讀。
教學(xué)例2。
教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明這是1個(gè)5，再陸續擺出三幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現在是幾個(gè)5？
出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式，教師板書(shū)：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教師應該對照連加算式結合著(zhù)乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明：
5乘以3表示3個(gè)5連加；相同的加數是5，5就是乘數。有3個(gè)5相加，或者說(shuō)相同加數的`個(gè)數是3，3也是乘數，5乘3得15，15是積。
然后再讓學(xué)生說(shuō)出例1中乘法算式各部分的名稱(chēng)。
2．教師拿出卡片。
練習時(shí)，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學(xué)生讀加法算式，說(shuō)出相用加數是幾，有幾個(gè)相同加數。
然后讓學(xué)生看著(zhù)加法算式說(shuō)出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。（這樣的卡片，應制成不同內容的多張卡片，以便反復練習。）
[設計意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而感受乘法意義。
三、嘗試練習：
剛才學(xué)習了寫(xiě)、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？
1、看游樂(lè )園過(guò)山車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個(gè)（）相加
乘法算式：或
小火車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個(gè)（）相加
乘法算式：或
[設計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。
2、歸納總結：今天我們學(xué)習了乘法，具體學(xué)了些什么？
[設計意圖]對每個(gè)環(huán)節有針對性的小結，加深了對乘法的認識。
四、鞏固練習
做課本第48頁(yè)上“做一做”的練習。
五、 小結：
這節課你學(xué)到了什么？
[設計意圖]通過(guò)練習，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫(xiě)出乘法算式。
二年級數學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊.
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、因數、會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
3、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、操作、比較、合作、交流等能力，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力。
4、感受生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認識乘號、會(huì )讀，寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)準備：
小棒擺成的小傘圖，三角形圖，星星圖，花邊圖，小屋和樹(shù)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
師生談話(huà)，通過(guò)“玩”的.談話(huà)引出游樂(lè )場(chǎng)，并出示情景圖。
師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑�，有興趣嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)，國慶節放假期間，你去那些地方玩過(guò)？今天老師給你們帶來(lái)了一幅游樂(lè )場(chǎng)的圖片。（出示圖片）
二、自主探究，認識乘法
師：今天老師就帶小朋友們去游樂(lè )園逛一逛。
1、老師想請你們幫數一數：摩天輪上共有幾人？
2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？
3、請分組匯報說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？
板書(shū)：略
4、師小結:用上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣?
太麻煩了。算式太長(cháng)了，胳膊都寫(xiě)酸了。
5、有什么好辦法嗎？為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數連加的算式,今天我們來(lái)認識一位新朋友，
二年級數學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第四單元《乘法的初步認識》
教學(xué)目標：
認知目標：（1）結合具體情境，初步體會(huì )、理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。�2）認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
情感目標：感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學(xué)們，在我們數學(xué)王國里有一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂(lè )谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們去“快樂(lè )谷”的游樂(lè )場(chǎng)看一看。請看大屏幕：
�。ǘ嗝襟w展示教材主題圖）請仔細觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了些什么？
學(xué)生踴躍交流。
師：你能根據看到的情景提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
生自由提問(wèn)題。
師：怎樣列式？
根據學(xué)生回答師板書(shū)： 4+4+4+4+4=20（人） 5個(gè)4
2+2+2+2+2+2=12（人） 6個(gè)2
3+3+3+3=12（人） 4個(gè)3
�。ò眩�
師：為什么這樣列式？（引導學(xué)生說(shuō)出5個(gè)4，6個(gè)2，4個(gè)3）
教師板書(shū)：5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3
師： 大家的發(fā)現可真多！你們都是聰明的孩子�！翱鞓�(lè )谷”里不僅快樂(lè )多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！
[設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生喜歡的游樂(lè )場(chǎng)的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源生活。]
二、實(shí)踐操作，引導探究：
1、實(shí)踐探究：初步感知乘法
師：首先，我們來(lái)到了“快樂(lè )谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個(gè)？每個(gè)圖形用了幾根小棒？
生看圖交流，師隨機板書(shū)算式：3+3+3+3+3+3=18（根）
10+10+10=30（根）
5+5+5+5=20（根）
師：你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來(lái)嗎？讓我們一起來(lái)試試。
學(xué)生操作，教師巡視。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形？一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒？
師：你們擺一組圖形，一共用了多少根小棒？怎樣列算式？
學(xué)生匯報交流，師根據學(xué)生回答板書(shū)算式。
師：觀(guān)察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)？
生：幾個(gè)加數都相同。
2、形成表象：
師：你也能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生舉例類(lèi)似的算式。
師：老師這里有20個(gè)2相加，你能說(shuō)出加法算式嗎？
師：用加法算式表示太麻煩了。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎？（學(xué)生小組討論）
3、抽象概括乘法：
師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運算方法——乘法來(lái)表示板書(shū)：乘法的初步認識
比如：3+3+3+3+3+3=18，6個(gè)3相加，可以在相同加數3和相同加數的個(gè)數6中間寫(xiě)上乘號
�。◣熯呎f(shuō)邊板書(shū)算式：3×6）
師：“×”叫乘號，讀作“乘”。（齊讀兩遍）
指導寫(xiě)乘號：“+”變斜就是乘號。
乘法是加法改寫(xiě)的，所以“+”一歪就變乘號。
�。ㄖ笇W(xué)生書(shū)空）
4、教學(xué)乘法的讀寫(xiě)：
師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作：3乘6等于18
或6×3=18 讀作：6乘3等于18
指名讀算式，再讓學(xué)生齊讀算式。
師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫(xiě)成乘法算式嗎？
學(xué)生獨立寫(xiě)乘法算式，寫(xiě)后讀兩遍再交流訂正，師板書(shū)：3×10=30或10×3=30
4×5=20或5×4=20
5、觀(guān)察比較，進(jìn)一步理解乘法：
師：這些算式有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀(guān)察發(fā)現）
師：求“幾個(gè)相同的數相加”可以用加法計算，也可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習的“乘法”。
[設計意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義，過(guò)程簡(jiǎn)單明了，操作指向明確，學(xué)生能夠感知乘法意義，同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]
三、拓展練習：
1、師：再回到游樂(lè )場(chǎng)，你能提出什么問(wèn)題？并能列出乘法算式嗎？
學(xué)生提問(wèn)題，并列算式。
2、給小動(dòng)物找朋友（讀算式，說(shuō)意義）
4+4+4 4個(gè)8相加
8+8+8+8 3個(gè)4相加
3、獨立完成P46“做一做”，練習九第1、2、3題（（獨立完成，集體訂正。）
4、在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些用乘法計算的問(wèn)題？試著(zhù)跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后延展：
回家后，觀(guān)察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解決？把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖：這樣設計是為了充分體現新課程的理念，人人學(xué)有用的數學(xué)，不同的人用不同的方法理解數學(xué)，并更進(jìn)一步感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。]
板書(shū)設計： 乘法的初步認識
加法：3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3
乘法：3×6=18 讀作：3乘6等于18
或6×3=18 讀作：6乘3等于18
課后反思：
“乘法的初步認識”是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊的內容。本節課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習乘法口訣的基礎。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，而且是加法的簡(jiǎn)便運算。乘法知識的生長(cháng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數的連加，本節教學(xué)內容與相同加數連加有著(zhù)相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認清相同加數和相同加數的個(gè)數的基礎上引發(fā)出來(lái)的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。
1．在學(xué)習的過(guò)程中實(shí)現三維目標。
由于低年級學(xué)生的思維特征和年齡特征，決定了他們認識事物的特殊途徑和方法。我在備課時(shí)，注意在體會(huì )教材的編排意圖的基礎上，一方面充分運用了教材所呈現的數學(xué)資源，另一方面又根據新課程標準提出的新的.數學(xué)理念，對教材資源做了適當的補充與調整，為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗，去自主開(kāi)展活動(dòng)。因此課堂伊始，我就通過(guò)和學(xué)生的談話(huà)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂(lè )園、拼圖活動(dòng)之中，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)掌握基本的數學(xué)知識和技能，既有利于學(xué)生體會(huì )乘法的意義，又初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。
2．在指導過(guò)程中實(shí)現三維目標。
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。課堂教學(xué)過(guò)程中，我極力創(chuàng )設一個(gè)自主探索知識的空間，通過(guò)比較分析加數相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數”和“相同加數的個(gè)數”這個(gè)中心，創(chuàng )設不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習乘法的必要性打下基礎，突破了難點(diǎn)，同時(shí)加強了數學(xué)與生活的聯(lián)系，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察現實(shí)生活，敏銳發(fā)現其中蘊含的乘法。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構建了積極參與的平臺，注重了數學(xué)學(xué)習的自主性。教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀(guān)察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習方式，在看、找、想、說(shuō)、練的數學(xué)活動(dòng)中，親歷了“做數學(xué)”的過(guò)程，讓學(xué)生以動(dòng)引思，以思促學(xué)，在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現了課標中學(xué)習的自主性。
3．應用中培養學(xué)生的乘法意識。
新課標指出：“學(xué)習應著(zhù)力培養學(xué)生的數學(xué)意識，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識�！北竟澱n結合乘法知識的學(xué)習，我始終注意培養學(xué)生自覺(jué)溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗和乘法運算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀(guān)察生活現象，解決實(shí)際問(wèn)題。
在教學(xué)完后，再整理思路覺(jué)得還有許多值得反思的地方：
1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開(kāi)始主題圖的交流中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì )，并沒(méi)有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設下了阻礙。應該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在接下來(lái)的探究中對于乘法的含義就會(huì )困難小得多。
2、在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗。對于乘法簡(jiǎn)便性的體驗，應該設計一個(gè)情境性的練習讓學(xué)生自己通過(guò)體驗去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
教完了“乘法的初步認識”，我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應該認真鉆研教材，大膽嘗試，不斷反思，在成功、失敗中總結經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級數學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)設計5
教材分析
1．本節教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，使學(xué)生認識相同數相加可以用乘法計算和乘法是相同數相加的簡(jiǎn)便方法。掌握乘法算式的讀、寫(xiě)法。
2．為認識乘法做準備。
學(xué)情分析
1．學(xué)生初開(kāi)始接觸乘法，對加法與乘法的關(guān)系比較陌生，對乘法意義的理解有一定的難度，學(xué)習起來(lái)比較困難。
2．學(xué)生對乘法的認識缺乏基礎，但對乘法的計算了解一些。
3．學(xué)生認知障礙點(diǎn)：對乘法意義的理解。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同數相加算式抽象成為乘法算式的過(guò)程；在具體的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系，正確理解乘法的含義，體會(huì )乘法和加法的`聯(lián)系和區別，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2、在初步認識乘法并應用乘法解決問(wèn)題的教學(xué)中，培養表達能力、推理概括能力以及認真觀(guān)察、獨立思考、合作學(xué)習的良好學(xué)習習慣。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和參與熱情，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，感受探索數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義，體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。
二年級數學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)設計6
學(xué)情分析：
學(xué)習本小節后，對后面學(xué)習較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎且對于學(xué)生的運算能力、推導能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫(xiě)作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節的內容在教材中起著(zhù)主導的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節既有承前的作用，又有了啟后的`意義。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)，對口令
2、背一背
二三（） 五五（） 四五（ ） 三三（ ）
二二（ ） 三四（） 三五（ ）二五（） 四四（ ）
[設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填
5×3=
×5=10
×5=25
×2=10
4×=20
1×5=
×5=15
×5=20
×=25
5×=30
[設計意圖]用新穎的復習手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。
4、算一算
1）兩個(gè)因數都是5，它們的積是多少？
2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？
[設計意圖]用文字或直觀(guān)圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計算
a、2乘3得幾？
b、3個(gè)4是多少？
C、5個(gè)3的積是多少？
d、兩個(gè)因數都是4，積是多少？
e 、一個(gè)因數是4，另一個(gè)因數是3，積是多少？
[設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱(chēng)及表示的意義。
三、課堂練習
四、課堂小結
二年級數學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識乘號，知道乘法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式
教具準備：
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導入新課
我們已經(jīng)學(xué)習了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習一種新的.算法，這就是乘法，這節課我們先來(lái)學(xué)習乘法的初步認識。（認識乘法（1））
二、新授
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示例1圖
�。�2）提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書(shū)：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）
�。�3）老師指著(zhù)算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
�。�4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)試一試
教學(xué)過(guò)程自我加減
�。�1）出示試一試圖。
提問(wèn)：橫著(zhù)一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數，就是求幾個(gè)幾相加？
豎著(zhù)一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數，就是幾個(gè)幾相加。
�。�2）學(xué)生填書(shū)，完成試一試，集中交流。
�。�3）觀(guān)察這兩個(gè)算式的得數相同嗎？
老師在學(xué)生回答的基礎上小結，橫著(zhù)看3個(gè)5相加，豎著(zhù)看是5個(gè)3相加，得數相同。
3、教學(xué)例2
�。�1）出示例2圖
�。�2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？
板書(shū)：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
�。�3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數計算，寫(xiě)成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號（指）叫乘號（板書(shū)：乘號），可以這樣寫(xiě)（示范寫(xiě)）。24和2乘4。
�。�4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫(xiě)成24=8，還可以寫(xiě)成42=8，誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式）；
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱(chēng)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)？
學(xué)生答老師板書(shū)：2+2+2+2=8
�。訑担訑担訑担訑担ê停�
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。
板書(shū)：42=8
�。ǔ藬担ǔ藬担ǚe）
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)？
教學(xué)過(guò)程自我加減
�。�5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫(xiě)成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。
4、教學(xué)試一試
�。�1）出示試一試圖，提問(wèn)：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？
�。�2）學(xué)生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導有困）難的學(xué)生，集體交流。
�。�3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？
三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
�。�1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨立完成
�。�2）學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時(shí)著(zhù)重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成想一想做做2
�。�1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
�。�2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。
�。�3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成想想做做3
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4、完成想想做做4
獨立完成，集體交流。
教學(xué)過(guò)程自我加減
四、總結
今天我們學(xué)了什么？
五、板書(shū)設計
認識乘法
2+2+2=623=6
3+3+3+3=1234=12
六、教學(xué)反思
二年級數學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)設計8
二年級數學(xué)上冊《乘法的初步認識》教學(xué)設計教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)：乘法的意義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、拍手游戲
師：課前，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后，請你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。
師：老師拍的節奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個(gè)幾？
2、三組拍手動(dòng)作總結：像這樣每個(gè)算式里所有的加數都相同，我們叫做相同加數。
二、新授。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè )園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè )園里都有什么項目？哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。
2、小飛機項目。
師：一共有幾架小飛機，每架小飛機里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉飛機呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？
3、火車(chē)和過(guò)山車(chē)項目。
師：你能像這樣接著(zhù)回答小火車(chē)和過(guò)山車(chē)的問(wèn)題嗎？請完成學(xué)習單中的1—3題。
學(xué)生匯報。
4、乘法的認識教學(xué)
�。�1）揭示課題。
師：過(guò)山車(chē)的加法算式好寫(xiě)嗎？（不好寫(xiě)，太長(cháng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習乘法的`初步認識。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫(xiě)成2乘7等于14或7乘2等于14
�。�2）認識乘號及各部分名稱(chēng)。
中間的這個(gè)符號叫做乘號。
師介紹乘號的由來(lái)。
乘號兩邊的數叫做乘數，計算出的結果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請你觀(guān)察這三組算式，你有什么發(fā)現？
交換乘數的位置，積不變。
5、小練習。
完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。
三、鞏固練習。
師：剛剛我們參觀(guān)了游樂(lè )園，你們想不想一起進(jìn)去玩��？管理員叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項目都得先通過(guò)考驗才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！
二年級數學(xué)《乘法的初步認識》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數學(xué)思想，來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數學(xué)問(wèn)題。
2、認識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區別。
3、通過(guò)對數學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)系和區別。
數學(xué)小資料：
1、英國數學(xué)家?jiàn)W特雷德于1631年（距今三百多年）在其著(zhù)作《數學(xué)之鑰》（clavis mathematicae）中首次以“×”表示兩數相乘，即現代的乘號。
2、在五百年前，有一位德國數學(xué)家，叫魏德曼．他在橫線(xiàn)上加了一個(gè)豎，成為“＋”，他用這個(gè)符號表示增加的意思；他又在加號上去掉一個(gè)豎，成為“－”，表示減少．兄弟兩個(gè)就誕生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公認，用來(lái)作為加、減運算符號，是從1541年荷蘭數學(xué)家荷伊克開(kāi)始的，以后逐漸普及，沿用到現在．
教學(xué)策略：在比較中認識新知識。
教學(xué)步驟：一、口算。
12+24＝ 36+6＝ 42+14＝ 32+16＝ 15+25＝ 35+10＝
復習加法的知識。+這個(gè)符號叫做什么號，它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數，加號后面的也叫做加數，算出來(lái)的結果叫做和，表示兩個(gè)加數的總數。
二、引入新課
1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2個(gè)2相加
2+2+2呢， 3個(gè)2相加
2+2+2+2呢 4個(gè) 2相加
2+2+2+2+2呢 5個(gè) 2相加
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢
加數都是相同的，加數的個(gè)數有2個(gè)或者2個(gè)以上。
相同的地方呢，都是表示求總數的意思。
如果這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫(xiě)？2+2+2+2+2+。。。。。。
全部寫(xiě)下來(lái)會(huì )很麻煩。所以古代的數學(xué)家，想了個(gè)聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫(xiě)成新的一種算式，哪個(gè)小朋友知道，你來(lái)介紹下。
2、介紹乘法算式的寫(xiě)法。把加號改成乘號“×”，把相同的加數寫(xiě)在乘號的前面，把加數的個(gè)數寫(xiě)在乘號的后面。
2+2 寫(xiě)成乘法算式是 2×2 讀成 2乘2
2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×3 讀成 2乘 3
2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×4 讀成 2乘 4
2+2+2+2+2寫(xiě)成乘法算式是 2×5 讀成 2乘 5
3、拓展深化。50個(gè) 2相加呢？寫(xiě)成乘法算式是 2×50 或者 50×2，因為得數都是 100。所以都可以寫(xiě)。
4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來(lái)表示有什么好處？可以把寫(xiě)得很長(cháng)的加法算式改寫(xiě)成很短的`乘法算式。
那么 2+2 寫(xiě)成 2×2，有簡(jiǎn)便嗎，看不出。短的看不出，長(cháng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。
2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因為 2+3表示 把 2和 3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。
三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話(huà)請說(shuō)出乘法算式
3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8
3×2 4×3 5×4 6×5 （不能完全用乘法算式來(lái)寫(xiě)出，可能會(huì )有寫(xiě)出 7×6+8當然要表?yè)P了。）
說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思， 2個(gè) 3， 3個(gè)4，5個(gè)4， 6個(gè)5，（）如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè) 6也可。）
12×2 表示什么意思，
13×3
14×4
15×5
16×6
17+18
四、歸納小結乘法的意義
加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數的意思
加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長(cháng)，乘法的算式比較短，有比加法簡(jiǎn)便的地方，
乘號與加號的樣子也差不多，是把加號轉一點(diǎn)過(guò)來(lái)的意思。所以說(shuō)古代的數學(xué)家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號表達出來(lái)了。
五、生活應用
1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂(lè )場(chǎng)里有很多的數學(xué)問(wèn)題，你能結合今天上課的內容，說(shuō)說(shuō)這些數學(xué)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解答嗎。
�。�1）摩天輪上有幾個(gè)小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。
�。�2）激流勇進(jìn)有幾個(gè)小朋友？
�。�3）過(guò)山車(chē)上有幾個(gè)小朋友？
�。�4）把幾把小椅子？
2、通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。
擺 3個(gè) 五角星用了幾根小棒，
擺 4把小傘呢，
擺 6個(gè)三角形呢。
3、說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式。
如每個(gè)人左手有 5根手指頭，2個(gè)手共有幾根手指頭？
教室的電風(fēng)扇 每個(gè)有 3塊轉板， 5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉板？
每個(gè)盤(pán)里有 4個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)盤(pán)里有幾個(gè)蘋(píng)果？
六、課堂小結
今天我們學(xué)習了哪些數學(xué)知識，乘號，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區別，知道了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。
七、布置作業(yè)
練習八、反思
乘法的初步認識這一節內容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比較困難，乘法的數學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的時(shí)候發(fā)現有很多的小朋友會(huì )把 “算2個(gè)3相加的總數是多少，”用“2+3”來(lái)算，他們多從字面的意思來(lái)理解，有加，有總數，就是做加法，也就是說(shuō)小朋友是從文字來(lái)認識建立算式的。而不是從數學(xué)思考的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二年級的小朋友對抽象的數學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達到預期的效果。所以我在設計時(shí)考慮到把數學(xué)文化結合進(jìn)去，通過(guò)對加號與乘號的聯(lián)系和區別，建立乘法的數學(xué)思想，因為人類(lèi)孩童的認知過(guò)程也就是人類(lèi)最初的認知過(guò)程，總是從具象到抽象，從實(shí)際上升為理論的過(guò)程，所以讓學(xué)生通過(guò)對加法符號改寫(xiě)成乘法符號的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)兒童對數學(xué)學(xué)習興趣和熱愛(ài)。再通過(guò)對加法和乘法的比較中來(lái)理解乘法的意義，乘法是求相同加數的和的簡(jiǎn)便計算，從復雜到簡(jiǎn)單來(lái)體會(huì )乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應用來(lái)幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達到真正的理解和應用。
教學(xué)反思
1．這部分內容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1和例2，完成練習五中的作業(yè)。
2．這節教材是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，教學(xué)時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具，從加法引出乘法，向學(xué)生說(shuō)明學(xué)習乘法的初步認識的重要性。使學(xué)生初步建立乘法的概念，理解乘法算式所表示的意義，知道求相同加數的和用乘法算比較簡(jiǎn)便。這對于學(xué)好表內乘法和解答乘法應用題都具有重要作用，并且還可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3．教學(xué)本節教材需要準備的學(xué)具有本冊學(xué)具袋第9頁(yè)上的實(shí)物圖，如熊貓、梨、花瓶、蘿卜、魚(yú)缸圖，還有花、正方形、圓片及小棒等。
4．教學(xué)教科書(shū)第17頁(yè)例1時(shí)，可以先讓學(xué)生用小花圖豎著(zhù)擺2朵，擺3次。再讓學(xué)生根據已有知識，列出加法算式，并引導學(xué)生看著(zhù)算式回答：這個(gè)算式中的加數有什么特點(diǎn)？加數都是幾？有幾個(gè)相同的加數？然后用同樣的方法讓學(xué)生用正方形擺4個(gè)3或3個(gè)4，用小圓形擺5個(gè)4或4個(gè)5，并列出連加算式。在此基礎上，教師可以引出新的運算──乘法，說(shuō)明：求3個(gè)2相加是多少，可以用2×3或3×2來(lái)計算；求2個(gè)3相加是多少，也可以用2×3或3×2來(lái)計算。然后再啟發(fā)學(xué)生把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。接著(zhù)，引導學(xué)生分別比較例題中相同數相加算式和乘法算式，看哪種算式簡(jiǎn)便，然后看書(shū)上的結語(yǔ)，使學(xué)生認識到乘法是求相同加數的和的簡(jiǎn)便算法。
然后，再介紹乘法算式中各部分的名稱(chēng)及其讀法。關(guān)于乘法算式的讀法，要求學(xué)生照算式的順序來(lái)讀，如5×4應讀作“五乘四”。教材最后指出：“5和4相乘可以寫(xiě)成5×4，也可以寫(xiě)成4×5�！�
5．第18頁(yè)例2是教學(xué)求同數連加的和可以用兩道乘法算式來(lái)計算。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)出圖中有幾捆氣球，每捆有幾個(gè)，表示幾個(gè)幾，用加法計算應該怎樣列式。然后引導學(xué)生列出兩道乘法算式。
為了使學(xué)生初步理解和掌握乘法的含義，要配合例題進(jìn)行必要的練習。除了用教材中安排的題目進(jìn)行練習以外，還可以進(jìn)行一些綜合練習，如用紙寫(xiě)成卡片。練習時(shí)，先出示5＋5＋5＝15，讓學(xué)生讀算式說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)。然后讓學(xué)生看著(zhù)加法算式說(shuō)出乘法算式后，再分別出示5×3＝15和3×5＝15，讀出乘法算式，說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。
6．教科書(shū)第18頁(yè)上的“做一做”，做第1題時(shí)，要提醒學(xué)生先看一看圖中畫(huà)的是什么，然后引導學(xué)生說(shuō)出圖中表示幾個(gè)幾，再讓學(xué)生聯(lián)系乘法的含義寫(xiě)出兩道乘法算式。做第2題時(shí)，學(xué)生讀出乘法算式以后，可以再讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式表示幾個(gè)幾相加。
7．關(guān)于練習五中一些習題的教學(xué)建議
第2題，要求直接把同數連加的每一個(gè)算式改寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式。
第3題，這里教材沒(méi)有再給出填寫(xiě)兩種乘法算式的空。因此，學(xué)生只要填出3×4和4×3這兩個(gè)算式中的一種就可以了。
第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書(shū)上的要求填數。學(xué)生只要填出2×3和3×2這兩個(gè)算式中的其中一種就可以了。
第5題，可以聯(lián)系乘法的意義，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)判斷必須是幾個(gè)相同數連加才能改寫(xiě)成乘法算式。另外，也可能有少數學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫(xiě)成3×3＋2，這個(gè)式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開(kāi)始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫(xiě)出這樣的式子。
做第6題時(shí)，可以復習前面學(xué)過(guò)的圖形知識，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上畫(huà)的是什么圖形，再按照書(shū)上的要求做。
第9題，如果學(xué)生看圖直接寫(xiě)乘法算式有困難，可以先寫(xiě)出連加算式，得數可以暫不寫(xiě)單位名稱(chēng)。
第7題中的第（1）小題和第10題是100以?xún)燃�、減法的練習題。在學(xué)習乘法的過(guò)程中，要注意帶著(zhù)練習100以?xún)鹊募�、減法，以防遺忘。
第11題，讓學(xué)生根據乘法的含義，用相加的方法算出每個(gè)算式的得數。教學(xué)時(shí)，教師可先說(shuō)明題意，讓學(xué)生獨立思考。算出結果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。此題供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習使用，不作共同要求。
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