- 相關(guān)推薦
關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新單元整體教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新單元整體教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新單元整體教學(xué)設計1
為期一周的《信息技術(shù)與學(xué)科深度融合教學(xué)應用》培訓結束了，其中讓人影響深刻的是如何將白板和微課等等信息技術(shù)與學(xué)科緊密的融合起來(lái)，在今后教學(xué)中，我將以這期培訓為標榜，改善自己的教學(xué)方式。
交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，通過(guò)這樣一套與硬件捆綁的軟件，對于已經(jīng)制造好的課件，教師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標注講解，可以隨心所欲的在上面寫(xiě)、畫(huà)、插入視頻剪輯圖片，可以改變背景圖和顏色，可以進(jìn)行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，增加了學(xué)生對課程內容的趣味性。
1．方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內容和信息量
在以往用課件授課的過(guò)程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設計的活動(dòng)環(huán)節中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過(guò)程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標，即可實(shí)現所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。
2．活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化
以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預先設計、高度結構化課件在演示過(guò)程中只能進(jìn)行有限的切換，無(wú)法進(jìn)行更改和標識，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據教學(xué)實(shí)際情況調用需要的素材，隨時(shí)在書(shū)寫(xiě)、標記和計算機操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會(huì )，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺(jué)效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。
3．重點(diǎn)強化，便于突破重難點(diǎn)
交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節內容進(jìn)行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來(lái)一次又一次地刺激學(xué)生回答問(wèn)題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問(wèn)題的角度和方式。通過(guò)充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學(xué)生理解、建構知識。
4．及時(shí)反饋，便于教師調控教學(xué)
交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題，計算機系統能迅速統計得出答題情況，便于教師根據答題的正確率了解學(xué)生掌握知識的情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和教學(xué)內容。電子獎狀也是白板系統自帶的工具，當學(xué)生有好的表現時(shí)，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習，可以統計出每個(gè)同學(xué)獲得電子獎狀的數量，作為對學(xué)生評價(jià)的一個(gè)方面，是一種既客觀(guān)又科學(xué)的手段。
5．可以方便地儲存教學(xué)內容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復習
交互式電子白板可以將所有操作過(guò)程和結果都儲存起來(lái)，便于形成個(gè)性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過(guò)程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過(guò)的內容進(jìn)行回顧復習，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內容，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習。
這次播放的案例《荷葉圓圓》在教學(xué)中是一個(gè)很好的運用，在以往用課件授課的過(guò)程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設計的活動(dòng)環(huán)節中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過(guò)程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標，即可實(shí)現所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。屏幕頻繁切換，教學(xué)內容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對主干知識的梳理和回放，在學(xué)生腦海里很難留下對所學(xué)知識的.深刻印象，會(huì )弱化學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，傳授生字時(shí)會(huì )選用掛圖的形式。
未來(lái)是以網(wǎng)絡(luò )的全面深入運用世紀。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的廣泛普及應用，社會(huì )生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，計算機網(wǎng)絡(luò )的普及使網(wǎng)絡(luò )教育的進(jìn)程已在我們身邊迅速展開(kāi)，成為人們獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學(xué)中，充分運用網(wǎng)絡(luò )資源，增強課程吸引力，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，加深并鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的認識，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習能力，從而有效提高課堂教學(xué)效益，微課作為網(wǎng)絡(luò )資源最基礎、最生動(dòng)、最形象的在線(xiàn)課程有著(zhù)至關(guān)重要的意義，成為一種全新的教學(xué)方法。以下是個(gè)人結合現有的完善的網(wǎng)絡(luò )資源建設實(shí)際情況，就充分利用微課這一環(huán)節，提高學(xué)校教學(xué)效益進(jìn)行學(xué)習總結。
6、完善的網(wǎng)絡(luò )條件是微課得以實(shí)施提高學(xué)校教學(xué)效率的基礎
首先，學(xué)校教學(xué)要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網(wǎng)絡(luò )條件�，F在的高等院校，都極為重視學(xué)校的現代化建設，學(xué)校領(lǐng)導必須認清社會(huì )教育網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展的趨勢，不惜巨資加大了網(wǎng)絡(luò )方面的投入，建設現代網(wǎng)絡(luò )化校園，并時(shí)刻注意保持與教育改革同步。
學(xué)校必須全面開(kāi)通校園網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，及時(shí)了解教育教學(xué)信息；校內服務(wù)器也已提供了豐富的學(xué)校內部網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，例如，當前最為流行的清華大學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò )數字化資源庫。一律實(shí)行現代網(wǎng)絡(luò )化辦公；投影儀、“三線(xiàn)”等已走進(jìn)每一間教室，切實(shí)實(shí)現了“班班通”、“校校通”，真正地實(shí)現了校園高效率的網(wǎng)絡(luò )化管理。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國各地的學(xué)生，達到取長(cháng)補短的效果。
以上完善的校園網(wǎng)絡(luò )建設是利用豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的先決條件，并為教育教學(xué)效率的提高打下了良好基礎。
關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新單元整體教學(xué)設計2
這些日子我讀了《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合》這本書(shū)，我感到受益頗多。知道了信息技術(shù)給學(xué)科教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為學(xué)科教學(xué)內容、教學(xué)方法和學(xué)習方式等提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。信息技術(shù)應用于學(xué)科教學(xué)要立足于課程，要與學(xué)科課程體系的改革、學(xué)科課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)目標相結合，為學(xué)科課程和信息化教育手段的深度融合提供平臺。因此，作為教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結合，更好地達到學(xué)科教學(xué)的根本目的，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，提高素質(zhì)，陶冶高尚的情操，不斷地完善人格。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业恼J識：
一、通過(guò)信息技術(shù)的直觀(guān)展示，使我的思想政治課堂教學(xué)會(huì )更具體、更生動(dòng)生動(dòng)有趣
在我們的教學(xué)過(guò)程中，會(huì )碰到許多抽象的不好理解的知識，學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較困難，在學(xué)習的過(guò)程中不能很好地理解這些抽象的知識內容。傳統的教學(xué)模式，僅靠教師一張嘴說(shuō)教，學(xué)生只能想象，而采用現代化信息技術(shù)教學(xué)，通過(guò)具體實(shí)物與圖片的演示，直觀(guān)明了地闡述抽象的知識，如在講思想政治的中華文化時(shí)，你光說(shuō)中華文化怎么怎么好，不如把那些經(jīng)典的東西用語(yǔ)言加文字和圖片的形式，或者視頻加音頻的形式表達給學(xué)生，利用好多媒體技術(shù)很好的就給學(xué)生留下深刻的記憶。采用多媒體教學(xué)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景演示，很直觀(guān)很明了地將一切不易覺(jué)察、容易忽視的現象展現給學(xué)生，讓學(xué)生易于接受，印象深刻。
巧用多媒體，不但可以使抽象的過(guò)程具體化，也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)有趣。如思想政治教學(xué)的情境描述，離開(kāi)了多媒體只能給學(xué)生抽象、枯燥、呆板的`印象，而采用多媒體，則可將抽象的場(chǎng)景具體化，將枯燥的述說(shuō)情景生動(dòng)化。在情景交融中使學(xué)生陶醉，在生動(dòng)形象中使學(xué)生充滿(mǎn)激情與活力。像這樣運用多媒體來(lái)展現，學(xué)生才能真切地感受到思想政治的魅力，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高，整體的素養才能更好地提升。
二、運用信息技術(shù)去描繪場(chǎng)景，激發(fā)情感，提升素質(zhì)
在思想政治教學(xué)中一些文字案例的描述不如用視頻的形式或漫畫(huà)的形式表現出來(lái)，將學(xué)生帶入情境之中去感受事件中的矛盾或者是經(jīng)過(guò)，這樣學(xué)生就能夠讓學(xué)生切實(shí)的感受到，激發(fā)學(xué)生的情感，并從中悟出道理，從而聽(tīng)聲素質(zhì)。情境的展示，可以給學(xué)生帶來(lái)更多的信息，可以引發(fā)學(xué)生更多的思考，可以讓學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提升。
三、運用信息技術(shù)寓教于樂(lè )，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，啟發(fā)思考
學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)后，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，就會(huì )由被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，產(chǎn)生對知識的渴求。因此，教師在教學(xué)中應根據學(xué)生的心理特征和知識需求發(fā)揮現代信息技術(shù)的優(yōu)勢、創(chuàng )設問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習動(dòng)機。在思想品德教學(xué)中，書(shū)上的概念名詞枯燥乏味，但是把這些概念名詞放入具體的實(shí)例當中去研究一些事時(shí)，他對概念不了解就不能很好的去解決問(wèn)題，所以就會(huì )產(chǎn)生對知識的需求，這就是動(dòng)力。此時(shí)，使用信息技術(shù)的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等信息就會(huì )把學(xué)生帶入概念的解析中去，使學(xué)生能夠很好的理解并去學(xué)習思考。
四、利用信息技術(shù)，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的激情，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)
怎樣在課堂教學(xué)中讓學(xué)生的學(xué)習持續貫穿始終呢?通過(guò)研究實(shí)踐我們知道了，信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)，我們可以通過(guò)研究學(xué)生的注意力的集中時(shí)長(cháng)，在不同的時(shí)間節點(diǎn)上給于刺激，不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，變抽象的說(shuō)教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)之中，通過(guò)一些音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻渲染場(chǎng)景或情景再現，既能消除學(xué)生的視覺(jué)、精神疲勞，又能增強學(xué)生的興趣，更能很好地給課堂注入激情與活力，使整節課蕩漾在激情與活力之中，使學(xué)生每堂課都感覺(jué)自己在知識的海洋中沒(méi)有吃飽喝好，一直有一種意猶未盡的感覺(jué)。也就是始終保持的知識的渴求狀態(tài)，所以每節課對于學(xué)生而言都是新的，都會(huì )產(chǎn)生極大的興趣去學(xué)習，去挑戰，去完成學(xué)生任務(wù)。
總之，通過(guò)讀書(shū)我明白了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的不不僅僅是為了提高教學(xué)質(zhì)量，核心素養也會(huì )被潛移默化。這就要求信息技術(shù)與學(xué)科整合必須以先進(jìn)的教育思想理論為指導，明確整合的根本目的和方向，不能不清不楚，要根據學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際探索教學(xué)內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學(xué)的方式的轉變，提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識，達到全面發(fā)展，整體提升人生觀(guān)，世界觀(guān)。我相信自己在不斷的閱讀和實(shí)踐中，今后一定會(huì )把信息技術(shù)與我所教的思想政治學(xué)科好好地深度融合在一起，把學(xué)生的素養提上去的。
關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新單元整體教學(xué)設計3
信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設計信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和現代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。運用現代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度;化靜為動(dòng)，揭示內在規律;聯(lián)系生活，體驗知識生成;及時(shí)鞏固新知。
一、教學(xué)目標
1、使用信息技術(shù)，解決過(guò)去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動(dòng)等問(wèn)題。
2、通過(guò)整合、真正實(shí)現教學(xué)目標的綜合化;教學(xué)過(guò)程的民主化;教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。
3、提高教師應用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結構、教學(xué)方法及學(xué)習方式交革。
二、教學(xué)內容
從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤(pán)等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學(xué)的現代化將起到極大的促進(jìn)作用�！痘A教育課程改革綱要》提出“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調改變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作”特征的學(xué)習方式。而我們應用現代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)體現新課程的一些理念，即應用現代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個(gè)平臺。在教學(xué)中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講投與多媒體的示融為一體，將教學(xué)中抽象的間題具體化、枯燥的間題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
三、教學(xué)活動(dòng)以網(wǎng)絡(luò )版的《景泰藍的制作》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。
該課件為存儲于wW服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫(huà)于一體，用HIML和Java語(yǔ)言編寫(xiě)的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂(lè )《高山流水》為背景音樂(lè )，課文朗通配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過(guò)程錄像和十幾幅精關(guān)的景泰藍工藝作品圖，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識。以GIF小動(dòng)畫(huà)作點(diǎn)綴，營(yíng)造生動(dòng)的畫(huà)面效果。在學(xué)習過(guò)程中可以切換到討論系統bbs、在線(xiàn)測試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如:可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫(xiě)作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關(guān)景泰藍、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡(luò )自主探究知識和協(xié)作研究問(wèn)題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng )新意識的`形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問(wèn)題，即能滿(mǎn)足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以通過(guò)在線(xiàn)測試，了解自己的進(jìn)步和不足，及時(shí)地按要求調整學(xué)習，自由進(jìn)退，自主構架，從網(wǎng)絡(luò )廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習材料，實(shí)現真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。
該多媒體課件用音樂(lè )陶治學(xué)生情操，用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增加學(xué)生對學(xué)習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖了非智力因素對學(xué)習的正面效應四、教學(xué)評價(jià)1.能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用名種學(xué)習資源，擴展教育或學(xué)習空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2.能突出學(xué)習信息單一化的局限，使學(xué)習信息的星現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效；
3.能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教;能充分調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，養成自主性學(xué)習的習慣；
4.能改善學(xué)生認識事物過(guò)程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀(guān)名展現事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì);5.能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6，能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動(dòng)強度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教有的現代化進(jìn)程。
綜上所述，基于多媒體技術(shù)和絡(luò )技術(shù)的現代教育技術(shù)的合理運用，將徹底變革傳統的教育觀(guān)念和教有模式。無(wú)論是現代科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展的需要，還是當前教有改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而必須借助于現代教有技術(shù)的滲透。
關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新單元整體教學(xué)設計4
信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人們的生產(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類(lèi)文化傳遞的重要手段，必須在人類(lèi)社會(huì )已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò )為載體的信息社會(huì )的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專(zhuān)家和老師的講座使我認識到，要有所發(fā)展，就要樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的.專(zhuān)業(yè)知識與技能，使自己不斷地在學(xué)習中進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)。
專(zhuān)家們精彩的講解，為一線(xiàn)教師提供了許多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。Flash動(dòng)畫(huà)的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應用。原來(lái)那些看著(zhù)遙不可及的絢麗動(dòng)畫(huà)，是這樣一幀一幀制作出來(lái)的。因為有了老師詳細的講解，我這個(gè)門(mén)外漢也可以做一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)出來(lái)。雖然做出來(lái)的都是最基本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開(kāi)始略知皮毛了。但是通過(guò)實(shí)踐還是發(fā)現，有許多老師講過(guò)的內容，在課堂上好像就聽(tīng)懂了，但在實(shí)際操作過(guò)程中還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，比如找不著(zhù)要用的工具，一碰鍵盤(pán)也不知哪兒就不聽(tīng)話(huà)了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今后的學(xué)習與工作中，我會(huì )加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習，多進(jìn)行一些實(shí)際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高。
在工作中，我承擔了學(xué)校很多與計算機有關(guān)的工作，比如網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等，經(jīng)常覺(jué)得自己就是一個(gè)打雜的，沒(méi)有太多的發(fā)展，在本次培訓中，看到名師的講座給了我很大的觸動(dòng)，他的經(jīng)歷使我對自身的發(fā)展有了更多的思考。信息技術(shù)教師擁有更多的發(fā)展空間，只要我們能認識自身的優(yōu)勢，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，投入到教育教學(xué)科研中，學(xué)會(huì )對自己的教學(xué)工作及時(shí)總結和反思，就能更好更快地提升自我，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我感到自身的學(xué)習才剛剛開(kāi)始。我會(huì )把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻。
關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新單元整體教學(xué)設計5
現代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動(dòng)，揭示內在規律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時(shí)鞏固新知。
一、教學(xué)目標
1、使用信息技術(shù)，解決過(guò)去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現的面向全體學(xué)生，因材施教、師生互動(dòng)等問(wèn)題。
2、提高教師應用媒體的教學(xué)水平，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結構、教學(xué)方法及學(xué)習方式變革。
二、教學(xué)內容
從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤(pán)等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學(xué)的現代化將起到極大的促進(jìn)作用。新課程強調改變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作”特征的學(xué)習方式。而我們應用現代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來(lái)體現新課程的一些理念，即應用現代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個(gè)平臺。在教學(xué)中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
三、教學(xué)活動(dòng)
以《松鼠》教學(xué)課件為例來(lái)說(shuō)明現代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫(huà)于一體，用HTML和Java語(yǔ)言編寫(xiě)的超媒體教學(xué)軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識。以GIF小動(dòng)畫(huà)作點(diǎn)綴，營(yíng)造生動(dòng)的畫(huà)面效果。在學(xué)習過(guò)程中可以切換到討論系統bbs、在線(xiàn)測試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。運用網(wǎng)絡(luò )自主探究知識和協(xié)作研究問(wèn)題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng )新意識的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問(wèn)題，即能滿(mǎn)足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以通過(guò)在線(xiàn)測試，了解自己的進(jìn)步和不足，及時(shí)地按要求調整學(xué)習，自由進(jìn)退，自主構架，從網(wǎng)絡(luò )廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習材料，實(shí)現真正的'個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。
該多媒體課件用音樂(lè )陶冶學(xué)生情操，用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增加學(xué)生對學(xué)習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學(xué)習的正面效應。
四、教學(xué)評價(jià)
1、能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習資源，擴展教育或學(xué)習空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學(xué)習信息單一化的局限，使學(xué)習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效；
3、能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；能充分調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，養成自主性學(xué)習的習慣；
4．能改善學(xué)生認識事物過(guò)程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀(guān)念展現事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì)；
5、能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6．能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動(dòng)強度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教育的現代化進(jìn)程。
綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的現代教育技術(shù)的合理運用，將徹底變革傳統的教育觀(guān)念和教育模式。無(wú)論是現代科學(xué)技術(shù)和社會(huì )發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而必須借助于現代教育技術(shù)的滲透。
【信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新單元整體教學(xué)設計】相關(guān)文章：
信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)設計03-15
信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設計01-03
信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設計06-10
信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設計【熱門(mén)】04-03
（熱）信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設計07-11
信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設計【推薦】04-03
（精華）信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設計07-12
信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設計范文06-02
單元整體教學(xué)設計05-23