（優(yōu)選）初中信息技術(shù)教案17篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的初中信息技術(shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中信息技術(shù)教案 1
一、課程設計：
記憶是人將感官輸入的信息加以保持，并在一定的時(shí)候將這種信息重新撮出來(lái)的過(guò)程。記憶過(guò)程包括識記、保持和再認或重現三個(gè)階段。記憶力是每個(gè)人都具有的基本認知能力，通過(guò)后天的訓練，掌握良好的記憶方法和技巧，就能使記憶力有所提高。人在10—17歲是記憶力旺盛的時(shí)期，在18歲時(shí)可達到記憶力發(fā)展的最高峰。由于記憶力對于學(xué)生的學(xué)習極端重要，有必要在中學(xué)階段開(kāi)設記憶力的訓練課程，幫助學(xué)生掌握記憶的方法和技巧，促進(jìn)記憶力的發(fā)展。
二、課程目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解自己的記憶力情況
�。ǘ┲酪恍┯洃浺幝�，初步掌握幾種提高記憶效率的方法
三、教學(xué)方式：
�。ㄒ唬┬睦頊y驗
�。ǘ┎僮饔柧�
四、課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
記憶方法和技巧......
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)（略）
記憶力評估：教師發(fā)給學(xué)生每人一份記憶力評估問(wèn)卷，讓學(xué)生回答問(wèn)題。然后教師與學(xué)生共同分析答案，幫助學(xué)生了解自己記憶力狀況、自己使用的記憶方法，以及什么記憶方法更好。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)準備
1、故事引入"2分鐘"
"記憶出眾的張安世"—張安世是漢武帝時(shí)的`一員大將，他文武雙全，記憶超群。一次，學(xué)館里丟了幾箱書(shū)，漢武帝又急著(zhù)要看，有人便推薦張安世去給漢武帝背誦，張安世果然全都背了出來(lái)。后來(lái)，書(shū)找到了，拿來(lái)與張安世背誦的記錄一核對，一字不差。
2、基礎知識：記憶與記憶規律"6分鐘"
�、儆洃浭且环N從"記"到"憶"的心理過(guò)程，包括識記、保持、再現三個(gè)過(guò)程。
�、谟洃浺幝�
1、先快后慢的艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)。（曲線(xiàn)圖見(jiàn)《學(xué)校心理輔導活動(dòng)指南》P10）
遺忘是有規律的，識記過(guò)的事物，第一天后被遺忘最多，遺忘率達55.8%，保存量?jì)H為44.2%；
一個(gè)月以后的保持量為21.9%。自此以后就基本上不再遺忘了。說(shuō)明了遺忘是先快后慢。
2、識記有意義的事物不易忘記，與原有認知結構有關(guān)
3、識記處在中間部分的材料容易忘記，由于受前后材料的干擾
二、記憶能力訓練"18分鐘"
�。ㄒ唬┰僬J能力評估和訓練：向學(xué)生一一呈現第一套單詞卡片，讓學(xué)生記住。每張卡片出示時(shí)間約為2秒，卡片之間間隔時(shí)間為2秒。第一套材料祟完一分鐘后，將第一套卡片和第二套卡片合在一起，以出示時(shí)間3秒、間隔時(shí)間2秒依次向學(xué)生出示。叫學(xué)生作出判斷，哪些是已經(jīng)看過(guò)的，哪些是新出現的。記分方法：全對得100分，計分公式：
認對的單詞—認錯的單詞
分數= ×100
認對的單詞+認錯的單詞
�。ǘ⿺底帧獫h字配對作業(yè)
先將數字—漢字配對材料展示5分鐘，讓學(xué)生識記。休息1分鐘，再展示數字，讓學(xué)生配上漢字。正確匹配一對得10分，滿(mǎn)分為100分。
�。ㄈ┮饬x記憶能力訓練，在實(shí)物投影儀上展現故事"貓號"，后由學(xué)生回答有關(guān)故事的問(wèn)題
三、小組討論。討論從記憶規律和訓練中得到什么啟發(fā)，4人一組，各小組代表輪流參加全班交流。 "15分鐘"
四、教師歸納，要點(diǎn)如下："5分鐘"
1、充分利用意義識記
2、排除記憶內容間的相互干擾
中間內容多復習幾遍；分散記憶、轉換記憶，造出更多的頭尾來(lái)；利用清晨、晚上臨睡前的時(shí)間
3、進(jìn)行嘗試回憶；邊看邊記，勿只看不記
4、盡快復習，減少大量遺忘
5、善于遺忘，忘記無(wú)關(guān)緊要的東西
6、善用記憶術(shù)
聯(lián)想法、形象法、諧音法、口訣法等
初中信息技術(shù)教案 2
教學(xué)目標 ：
知識目標
掌握Word的啟動(dòng)和退出的方法。
了解Word窗口的組成和使用。
掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。
能力目標
1、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習，掌握基礎知識，在實(shí)踐中能運用本課知識初步使用Word進(jìn)行基本文字處理操作。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、研究能力、觀(guān)察能力、和實(shí)踐操作能力。
培養學(xué)生的歸納總結能力。
情感目標
在教學(xué)中注意培養學(xué)生在知識的運用上的創(chuàng )新精神和積極參予的熱情。
層次目標
較高層次：掌握本課知識，能在熟練運用完成本課操作基礎上靈活應用。
一般層次：掌握本課知識，能熟練運用完成本課的操作
較低層次：記住本課知識，能完成本課基本操作
教學(xué)重點(diǎn)：
知道Word窗口的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)與作用
教學(xué)難點(diǎn) ：
Word窗口中各部分的功能。
教學(xué)方法：
任務(wù)驅動(dòng)法；演示與實(shí)踐結合的方法
教學(xué)準備：
硬件：多媒體電腦室 軟件：Word 20xx 廣播教學(xué)系統
教學(xué)過(guò)程 ：
導言
從這一節課開(kāi)始，我們學(xué)習計算機在文字處理這方面的應用，下面我們將要介紹的是工作在Windows98環(huán)境下的Word20xx。
提出問(wèn)題
了解有關(guān)Word知識。
如何啟動(dòng)Word？
認識窗口的組成？
如何新建Word文檔？
如何輸入文字？
如何保存Word文檔？
如何退出Word？
活動(dòng)過(guò)程
1、備注：學(xué)生根據問(wèn)題看書(shū)自學(xué) （提出問(wèn)題任務(wù)驅動(dòng)）
2、啟動(dòng)Word20xx讓學(xué)生示范：（廣播教學(xué)）
�。�1）直接啟動(dòng) （2）從菜單啟動(dòng)（3）快捷方式*
根據以前所學(xué)的.畫(huà)圖的知識歸納出啟動(dòng)Word的方法。練習啟動(dòng)Word
學(xué)生練習：用以上兩種方法啟動(dòng)Word20xx
提示：?jiǎn)?dòng)Word還可以用桌面上的快捷圖標
3、 20xx窗口
�。�1） 學(xué)生自學(xué)：看書(shū)
認識各部分名稱(chēng)：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng)（廣播教學(xué)）
�。�3）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡(jiǎn)單示范及說(shuō)明
標題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會(huì )到它是用來(lái)顯示出當前的文名
菜單欄：點(diǎn)擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。
工具欄：點(diǎn)擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。
標尺：調出標記，并用其對頁(yè)面作一些簡(jiǎn)單調整。
編織文章的頁(yè)面：在頁(yè)面上示范輸入幾個(gè)漢字。（叫個(gè)別學(xué)生示范）
滾動(dòng)條：拖動(dòng)滾動(dòng)條，并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫(huà)圖軟件中的滾動(dòng)條作比較。
狀態(tài)欄：改變當前光標位置，讓狀態(tài)欄上的數值發(fā)生變化，以說(shuō)明其是用來(lái)顯示當前狀態(tài)的各種信息的。
4、Word文檔的新建
演示并講解：當我們啟動(dòng)Word時(shí)，系統會(huì )自動(dòng)建立一個(gè)空文檔，此外，我們還可以根據需要自己新建文檔演示建立的過(guò)程
學(xué)生根據老師的演示總結出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作
在文檔中輸入文字
演示并講解：當插入光標在編輯區中閃動(dòng)時(shí)，我們就可以在Word中輸入文字了，利用鍵盤(pán)我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動(dòng)漢字輸入法，我們在前面的第五課、第六課已學(xué)過(guò)了，可以把這些知識運用到Word中來(lái)。(邊講解邊演示)
學(xué)生根據以前學(xué)過(guò)的知識自己組織材料練習輸入文字。
保存文檔
演示并講解：在Word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤(pán)上，保存的方法和我們在畫(huà)圖中所學(xué)的大致相同：?jiǎn)螕粑募藛沃械谋４婊蛄泶鏋槊钊缓笤诔霈F的對話(huà)框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。
學(xué)生把剛才輸入的文件保存起來(lái)。注：Word文件的擴展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來(lái)保存。
退出Word
講解：退出Word的操作步驟與退出畫(huà)圖程序的操作相同：?jiǎn)螕鬢ord窗口的關(guān)閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。
學(xué)生實(shí)踐操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盤(pán)，在退出Word時(shí)會(huì )出現提示是否存盤(pán)對話(huà)框
歸納總結：
今天我們學(xué)習了Word的啟動(dòng)、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎上要反復練習至熟練。
操作練習：
1、嘗試使用不同的方法啟動(dòng)Word，記住步驟；
2、文字輸入練習
3、Word啟動(dòng)和退出，文檔的新建和保存。
初中信息技術(shù)教案 3
[教學(xué)目的]
理解數據排序的意義，能根據問(wèn)題需要設置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序操作。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.對主要關(guān)鍵字的選擇。
2.正確理解排序條件的不同選擇對排序結果的影響。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習連續單元格的選定。
二、新知。
1引入課題
老師這里有一張數據表，記錄的是某日我國部分城市的天氣情況，有城市名稱(chēng)，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數據。你發(fā)現這些數據還沒(méi)有進(jìn)行。一般情況下，我們?yōu)榱烁玫姆治鰯祿�，�?huì )按一定的規則對數據進(jìn)行比較，排列，這就是今天我們要學(xué)習的“數據排序”。
板書(shū)：數據排序
2排序方法
現在請同學(xué)們把表格中城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行排序。天氣日報表格在桌面，大家可以在36頁(yè)做中學(xué)找到操作步驟。
請一名學(xué)生演示步驟，并說(shuō)出過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書(shū)其操作步驟：
板書(shū)：
步驟：數據à排序à設置主要關(guān)鍵字à升序或降序à確定
3主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字
剛才我們對城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行了排序，選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（D列的標題“最高氣溫”。）那么如果選擇的主要關(guān)鍵字不同，排序的結果會(huì )有怎樣的變化呢？下面請同學(xué)們分組來(lái)進(jìn)行探究。我們分成三個(gè)組，請第一組選擇的主要關(guān)鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“污染指數”作為主要關(guān)鍵字，選擇升序，請大家注意觀(guān)察南寧這個(gè)城市在排序中位置的變化。
板書(shū)：
城市主要關(guān)鍵字所在行
最高氣溫第14行
最低氣溫第20行
南寧溫差第9行
污染指數第3行
引導學(xué)生從中得出結論：選擇不同的排序關(guān)鍵字，將會(huì )產(chǎn)生截然不同的排序結果。
4主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字
回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時(shí)選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（“最高氣溫”。）
不過(guò)有幾個(gè)城市的最高氣溫是相同的，這時(shí)不但要表格中的數據要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當最高氣溫相同時(shí)，溫差小的.城市要排在前面，那么應該怎么做？請你試一試。課本37頁(yè)“馬上行動(dòng)”也給了小提示。
請完成的同學(xué)教師機演示，大家鞏固操作步驟。
5改變排序選項
之前的排序任務(wù)，我們采用的都是默認的排序選項，下面大家翻到課本39頁(yè)的馬上行動(dòng)，學(xué)習改變排序選項的方法，有三個(gè)操作要求，請你注意觀(guān)察每次操作后表格的變化。
6：這節課我們學(xué)習了什么知識？
三、課后反思：
本節課的內容不難，所以通過(guò)一張有全國部分城市天氣日報信息的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習、練習完成排序操作的教學(xué)。
整節課下來(lái)，覺(jué)得應該說(shuō)學(xué)生多能達到學(xué)習目標的要求。
教師課堂上的語(yǔ)言提問(wèn)較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強，讓學(xué)生明白電子表格在生活中的運用。
初中信息技術(shù)教案 4
在線(xiàn)制作APP
學(xué)習目標：
1．進(jìn)一步了解APP的制作方法。
2．通過(guò)體驗離線(xiàn)和在線(xiàn)制作APP，讓學(xué)生更熟練地掌握制作APP的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作一個(gè)漂亮的APP，難點(diǎn)是APP的發(fā)布。
教學(xué)建議：
建議本課用1課時(shí)。
本課的內容是在線(xiàn)制作APP，要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能夠上網(wǎng)，或者網(wǎng)速很慢，建議還是繼續用上一課所用的軟件離線(xiàn)制作APP。
在線(xiàn)制作APP的網(wǎng)站有很多，如應用公園、騰訊風(fēng)鈴、簡(jiǎn)網(wǎng)APP工場(chǎng)、金和IU等，建議老師上課前檢查哪些APP制作網(wǎng)站可用，學(xué)生制作APP不一定要用教材中推薦的這些網(wǎng)站，老師可以推薦更好的APP制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線(xiàn)制作APP，教材中制作多媒體APP的項目流程都可供學(xué)生參考。
教材中制作APP的任務(wù)是《我的班級》，老師可以收集班級的活動(dòng)資料（包括照片和文字資料）發(fā)給學(xué)生，然后由學(xué)生自主完成APP制作。APP的圖標可以用Photoshop制作，也可以用在線(xiàn)圖標制作網(wǎng)站生成圖標。學(xué)生還可以在百度中搜索出更多的在線(xiàn)圖標制作網(wǎng)站。如果啟動(dòng)頁(yè)面等圖片需要處理，可以使用Photoshop。學(xué)生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的APP安裝到手機上，讓學(xué)生看看在手機上的運行效果。
學(xué)習目標：
1．體驗APP的制作和發(fā)布過(guò)程，了解APP是如何制作出來(lái)的。
2．學(xué)會(huì )制作不用編程的APP。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)了解APP是如何制作出來(lái)的，難點(diǎn)是制作一個(gè)漂亮的APP。
教學(xué)建議：
建議本課用1課時(shí)。
前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開(kāi)APP程序，因此在本單元的最后兩課安排學(xué)生制作APP，讓學(xué)生對智能手機有一個(gè)比較完整的認識。制作APP的軟件有很多，本課選用的軟件是appMaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作APP的軟件，也可以選用更合適的軟件來(lái)制作APP。本課可以讓學(xué)生選定一個(gè)制作APP的任務(wù)，然后在電腦上自主完成。制作APP的任務(wù)可以是故事書(shū)，也可以是班級的文宣、某個(gè)報名活動(dòng)的宣傳等，老師應該結合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設計一些能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的任務(wù)，或者由學(xué)生自己構思任務(wù)。
為了讓學(xué)生體驗制作APP的完整過(guò)程，在學(xué)生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學(xué)生作品發(fā)布到手機上，演示給學(xué)生看，并點(diǎn)評。本課實(shí)際上是制作一個(gè)類(lèi)似演示文稿的APP，制作的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，難就難在準備制作APP所需要的素材。老師應該針對各種任務(wù)為學(xué)生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學(xué)生找不到素材影響教學(xué)效果。至于語(yǔ)音素材，教材中提到了用“文字轉成語(yǔ)音生成器”來(lái)制作語(yǔ)音，課堂上可以用這個(gè)軟件來(lái)制作語(yǔ)音，該軟件生成的語(yǔ)音是WAV格式的文件，而appMaker不支持WAV格式的聲音文件，所以要用“格式工廠(chǎng)”轉換聲音文件格式。在學(xué)生完成APP制作任務(wù)的過(guò)程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養學(xué)生的操作技能。
本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：
1．APP制作軟件：appMaker。
2．文字生成聲音：文字轉成語(yǔ)音生成器。
神奇的二維碼
學(xué)習目標：
1．了解什么是二維碼，認識QR碼。
2．會(huì )將各種信息制作成二維碼（QR碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網(wǎng)址。
3．理解掃二維碼所存在的安全風(fēng)險。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作二維碼，難點(diǎn)是理解二維碼存在的安全風(fēng)險。
教學(xué)建議：
建議本課用2課時(shí)。
第一、二節用1課時(shí)，第三節用1課時(shí)。
隨著(zhù)智能手機的普及，二維碼迅速火了起來(lái)。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場(chǎng)、網(wǎng)站、雜志、車(chē)票上，甚至電線(xiàn)桿上，二維碼迅速成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新寵兒。面對這個(gè)特別的圖形，學(xué)生一定充滿(mǎn)了好奇。老師可以通過(guò)“掃一掃”來(lái)展示二維碼的各種應用，然后引導學(xué)生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點(diǎn)、白點(diǎn)表示什么？由此開(kāi)始介紹什么是二維碼。我們現在所用的二維碼都是QR碼，因此本課只講QR碼。
QR碼的原理比較復雜，本課只簡(jiǎn)單介紹QR碼的主要特點(diǎn)：
�。�1）QR碼有不同的尺寸大��；
�。�2）QR碼的結構特征；
�。�3）QR碼的信息容量；
�。�4）QR碼有很強的糾錯功能。
制作二維碼是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站，然后讓學(xué)生在這些網(wǎng)站上在線(xiàn)制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務(wù)，老師也可以鼓勵學(xué)生探究學(xué)習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng )新熱情和學(xué)習興趣。對于學(xué)生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學(xué)生在課堂上說(shuō)出來(lái)，并加以點(diǎn)評。
隨著(zhù)二維碼應用的普及，借助二維碼進(jìn)行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀(guān)上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個(gè)人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶(hù)一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個(gè)人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過(guò)一些真實(shí)的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現身，掃碼小心中招”），讓學(xué)生樹(shù)立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來(lái)的安全風(fēng)險。需要向學(xué)生強調的是：二維碼本身并無(wú)毒，但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進(jìn)入后，遇到要我們輸入個(gè)人信息或下載軟件安裝，這時(shí)就要特別小心，認真核對該網(wǎng)站是否可信。因為稍不留神個(gè)人信息就會(huì )泄漏，手機就會(huì )中毒。
那么，如何防范二維碼掃描的安全風(fēng)險呢？一般可以采取下面幾個(gè)措施：
1．選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。
現在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數據的支撐來(lái)鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶(hù)通過(guò)微信掃描二維碼訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數據庫白名單，如果網(wǎng)址在白名單上，則用戶(hù)可直接訪(fǎng)問(wèn)；如不是則會(huì )被判斷為非安址，用戶(hù)則需通過(guò)復制操作才能繼續訪(fǎng)問(wèn)。而白名單中的所有網(wǎng)址，均經(jīng)由人工審核確認。此外，微信內不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動(dòng)下載到用戶(hù)的手機。
2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來(lái)路的二維碼。
在掃描前，要先確認二維碼發(fā)布來(lái)源是否權威可信，只有正規商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來(lái)路的二維碼。萬(wàn)一掃到可疑網(wǎng)站，不要立即打開(kāi)，要先打開(kāi)手機殺毒軟件進(jìn)行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無(wú)誤后再打開(kāi)。使用二維碼在線(xiàn)支付時(shí)，應認真核對網(wǎng)站域名、認準官方渠道，如交易過(guò)程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內存儲大量資金，避免造成更大損失。
3．在手機上安裝能夠進(jìn)行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛士等，有效地防范手機使用中的安全風(fēng)險。
初中信息技術(shù)教案 5
【教學(xué)目標】
〖知識與技能〗
1．使學(xué)生掌握段落對齊方式的設置方法。
2．使學(xué)生掌握段落縮進(jìn)控制的設置方法。
3．使學(xué)生掌握行間距和段間距的設置方法。
4．使學(xué)生掌握文檔的分欄排版方法。
〖過(guò)程與方法〗
1．培養學(xué)生對文檔進(jìn)行編輯排版的能力。
2．培養學(xué)生鍵盤(pán)操作的能力。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗
1．培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
2．培養學(xué)生的審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．段落對齊方式的設置。
2．段落縮進(jìn)控制的設置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．段落縮進(jìn)控制的設置。
2．分欄排版方式的設置。
【教學(xué)方法】
演示法、實(shí)踐法。
【教學(xué)準備】
1．多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
2．教師準備的文字素材。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
教師展示樣例，引入課題。
二、新課
1．對齊方式設置
教師展示樣例，如圖23-2所示，說(shuō)明左對齊、居中對齊、右對齊、兩端對齊、分散對齊等段落對齊方式，演示設置段落對齊方式的方法。
教師布置任務(wù)：在“病毒”文檔中插入各段小標題，將標題居中對齊，并將文字修飾為隸書(shū)小二號桔黃色字。在文章的末尾，采用右對齊方式插入日期，并將文字修飾為黑體小四號藍色字。
教師提問(wèn)：試一試如果不定義字塊，設置段落對齊方式對哪部分有效？如果要同時(shí)對多段文字設置對齊方式，應該怎么辦？
2．縮進(jìn)控制設置
教師介紹：縮進(jìn)控制可以控制段落距頁(yè)面左右邊界的距離，還可以設置段落的首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)等方式。
教師演示縮進(jìn)控制的設置方法后，布置任務(wù)：將“病毒”文檔中各段文字設置為：左、右均縮進(jìn)1厘米，并采用首行縮進(jìn)兩個(gè)字符的格式，
3．行間距和段間距設置
教師介紹：行間距是指每行之間的距離，段間距是段落之間的距離。由學(xué)生自學(xué)完成以下任務(wù)：將“病毒”文檔的`行間距、段前間距、段后間距分別設置為1.5倍、1行、1行，
教師提問(wèn)：設置行間距和段間距與設置縮進(jìn)控制的方法有什么相同之處和不同之處？
4．分欄
教師講解并演示分欄的操作后，要求學(xué)生將“病毒”文檔的前兩段文字分為兩欄。
三、課堂練習
完成書(shū)第115頁(yè)練習1、2。
四、課堂小結
教師與學(xué)生共同小結本節課所學(xué)內容，強調Word只對選定的部分進(jìn)行分欄。
五、布置作業(yè)
按照自己喜歡的風(fēng)格，對“奧運——20xx”進(jìn)行段落修飾。
初中信息技術(shù)教案 6
一、教學(xué)目標
1.能夠說(shuō)出計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)，能夠正確區分計算機網(wǎng)絡(luò )類(lèi)別。
2.通過(guò)自主探究、小組討論等方法，提高思維以及合作交流的能力。
3.認識到計算機網(wǎng)絡(luò )分類(lèi)在生活中的應用，感受計算機網(wǎng)絡(luò )與生活的息息相關(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)。
【難點(diǎn)】計算機網(wǎng)絡(luò )分類(lèi)與生活實(shí)例的對應關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生生活中常見(jiàn)到的網(wǎng)絡(luò )都有哪些呢?學(xué)生可以回答出移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )、WIFI、校園網(wǎng)等。那校園網(wǎng)出了校園還能使用嗎?如果不能，是什么原因呢?本課圍繞計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)展開(kāi)。
(二)新課講授
教師進(jìn)行引導，計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行分類(lèi)的方法很多，最普遍的是按照通信距離來(lái)分，那按照通信距離可以分為哪些類(lèi)，學(xué)生根據之前預習的成果快速回答�！景凑胀ㄐ啪嚯x分類(lèi)：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)】教師對其進(jìn)行表?yè)P學(xué)生對課前進(jìn)行了認真的預習。
1.局域網(wǎng)
教師首先對局域網(wǎng)給予解釋?zhuān)壕钟蚓W(wǎng)通常是把一個(gè)單位的計算機連接在一起而組成的網(wǎng)絡(luò )。教師布置任務(wù)請同桌之間討論兩分鐘可根據分布距離、網(wǎng)絡(luò )范圍、傳輸速度等方面來(lái)分析局域網(wǎng)的`優(yōu)點(diǎn)。討論結束后，學(xué)生能夠回答出�！揪钟蚓W(wǎng)能夠高速地在聯(lián)網(wǎng)的計算機間傳遞信息，因此信息共享和數據傳遞非�？旖�。同時(shí)，局域網(wǎng)的組網(wǎng)成本低、應用廣、組網(wǎng)方便、使用靈活】教師可以點(diǎn)評學(xué)生總結概括能力很強。
2.城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)
接下來(lái)教師安排前后四人為一小組，用5分鐘的時(shí)間結合教材討論覆蓋范圍更大的城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)是什么�！境怯蚓W(wǎng)是介于局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)之間的一種大范圍的高速網(wǎng)絡(luò )，其覆蓋范圍一般是在一個(gè)城市內。其優(yōu)勢是將一個(gè)城市內的各個(gè)局域網(wǎng)連接起來(lái)，在更大范圍內進(jìn)行信息傳輸與共享;廣域網(wǎng)又稱(chēng)遠程網(wǎng)，它是把分布在若干個(gè)城市、地區甚至國家中的計算機連接在一起而組成的網(wǎng)絡(luò )】教師對學(xué)生的回答給予表?yè)P，大家討論得很積極，思維很?chē)乐�，值得肯定。教師利用多媒體展示廣域網(wǎng)圖片進(jìn)行補充講解，“早在1969年，美國國防部的ARPAnet 網(wǎng)絡(luò )就已經(jīng)把分布在美國各地的4臺主機連接成一個(gè)廣城網(wǎng)”。
3.互聯(lián)網(wǎng)
最后，教師講解互聯(lián)網(wǎng)的概念、優(yōu)勢以及與廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、局域網(wǎng)之間的聯(lián)系并進(jìn)行補充說(shuō)明1987年9月20日，錢(qián)天白教授發(fā)出了中國第一封電子郵件，主題是“越過(guò)長(cháng)城，通向世界”八個(gè)字。我國的互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展從此拉開(kāi)了序幕。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)之后，教師開(kāi)展一個(gè)快問(wèn)快答的比賽。老師隨機說(shuō)幾個(gè)實(shí)際生活中的例子，由學(xué)生判斷屬于哪一類(lèi)網(wǎng)絡(luò )。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)學(xué)生本節課有哪些收獲。學(xué)生進(jìn)行回答。教師對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，“總結得很全面，看來(lái)這節課學(xué)習得非常認真”。
作業(yè)：觀(guān)察生活中的一些場(chǎng)所所用的網(wǎng)絡(luò )，想一想屬于哪個(gè)計算機網(wǎng)絡(luò )分類(lèi)。
四、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)教案 7
【教學(xué)目標】
〖知識與技能〗
1．使學(xué)生了解Word字處理軟件的功能。
2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出Word的方法。
3．使學(xué)生認識Word窗口的組成。
4．使學(xué)生掌握在Word中新建文檔、保存文檔的方法。
〖過(guò)程與方法〗
1．提高學(xué)生輸入漢字的能力。
2．培養學(xué)生的鍵盤(pán)操作能力。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗
培養學(xué)生利用計算機處理文字的意識和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．Word字處理軟件的用途和功能。
2．新建文檔、保存文檔的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
保存文檔的方法。
【教學(xué)方法】
演示法、自學(xué)法。
【教學(xué)準備】
1．多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
2．教師準備好的文字素材。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
教師展示用Word編輯的板報、日記、作文等樣例，由此導入課題。
二、新課
1．字處理軟件的`功能
你認為Word有哪些功能？Word具有對文章進(jìn)行編輯、修飾、排版、打印等功能。
2．啟動(dòng)Word
教師演示啟動(dòng)Word的兩種方法：
(1)“開(kāi)始”按鈕；(2)快捷方式圖標。
3．認識Word窗口
教師提出要求：自學(xué)Word窗口的組成，完成書(shū)中第95頁(yè)練習1(寫(xiě)出Word窗口中各部分的名稱(chēng))。
4．新建Word文檔
自學(xué)新建文檔的兩種方法。自學(xué)后要求學(xué)生小結新建文檔的方法。
(1)使用菜單。(2)使用工具欄按鈕。
5．輸入文字
一段文字輸入完畢后，按一下回車(chē)鍵，表示一個(gè)自然段的結束。
6．保存文檔
教師布置任務(wù)：以“日記”為文件名將文件保存在系統默認的文件夾“我的文檔”中。
新建一個(gè)文檔，重新輸入一篇文章，然后仍以“日記”為文件名將文件保存在系統默認的文件夾“我的文檔”中，會(huì )出現什么情況？
(3)Word文件的默認類(lèi)型是什么？
7．退出Word
如果退出Word，當前編輯的文章沒(méi)有保存會(huì )出現什么情況？怎樣處理？
三、課堂練習
啟動(dòng)Word，要求將練習3以“笑臉病毒”為文件名保存文件。
四、課堂小結
教師與學(xué)生共同完成小結，強調：①一段文字輸入完畢后，按一下回車(chē)鍵，在該段后會(huì )產(chǎn)生一個(gè)回車(chē)符，表示一個(gè)自然段的結束；②Word文件的默認類(lèi)型是“DOC”；③Word中所有操作，通常都可以通過(guò)菜單中的選項實(shí)現，工具按鈕可簡(jiǎn)化操作。
五、布置作業(yè)
用Word寫(xiě)一篇日記。
初中信息技術(shù)教案 8
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解循環(huán)的基本原理；了解哪些情況下需要用循環(huán)的方法設計程序。
2、能力目標：初步學(xué)會(huì )使用循環(huán)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，完成機器人巡邏一周和不停巡邏的任務(wù)。
3、情感目標：通過(guò)相互幫助，共同解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解什么是循環(huán)。
課時(shí)安排：
1－2課時(shí)。
課前準備：
機器人；編程環(huán)境；機器人巡邏場(chǎng)地。
大樓
起點(diǎn)
機器人巡邏場(chǎng)地
教材分析：
本課實(shí)際上是要求控制機器人走正方形路線(xiàn)，教材設計有兩個(gè)意圖：首先，機器人走正方形路線(xiàn)，學(xué)生可以實(shí)踐“模塊化”的方法，對任務(wù)進(jìn)行分解。機器人沿大樓巡邏一周，實(shí)際上可以分解成8個(gè)動(dòng)作：4個(gè)“前進(jìn)”和4個(gè)“轉彎90°”，如果把“前進(jìn)和轉彎90°”看成一個(gè)小任務(wù)，那么巡邏一周就是執行4次小任務(wù)。這樣分析以后，學(xué)生運用已有的知識就可以完成巡邏一周的任務(wù)了。第二，教材對機器人衛士的要求是“不停地巡邏”，如果學(xué)生運用原有的方法和經(jīng)驗，也就是運用順序結構編寫(xiě)程序，這樣的程序勢必會(huì )很長(cháng)很長(cháng)，這樣使學(xué)生充分感受到順序結構程序的局限性，從機器人周而復始走正方形的具體事件來(lái)引出循環(huán)，方便學(xué)生理解循環(huán)并從這個(gè)具體案例中體會(huì )和學(xué)習運用循環(huán)編寫(xiě)程序的方法。
教學(xué)建議：
1、創(chuàng )設情境，引出主題�？梢哉故緳C器人活動(dòng)范圍，宣布機器人的工作任務(wù)：不停地沿著(zhù)大樓巡邏。
2、引導學(xué)生分析任務(wù)并嘗試，初步完成巡邏一周的任務(wù)。
3、讓學(xué)生思考完成巡邏2周、10周、100周的程序，讓學(xué)生體會(huì )到程序的“太長(cháng)太繁”。
4、引出循環(huán)的概念：解釋循環(huán)，并以巡邏一周為例，示范用循環(huán)的方法編寫(xiě)程序。
5、嘗試運用循環(huán)的方法編寫(xiě)巡邏指定周數的程序，完成巡邏任務(wù)。
6、小結。
練習建議：
本課練習1是對控制轉彎方向技能的具體運用，讓學(xué)生感受到對“循環(huán)體”做小的改動(dòng)，程序的結果就會(huì )發(fā)生很大的`影響和變化，從而進(jìn)一步感受到循環(huán)的特點(diǎn)。練習2有一定的難度，這里主要是考查學(xué)生對“循環(huán)體”的抽象能力，找出這個(gè)任務(wù)中哪些動(dòng)作是“重復執行”的，在這里，機器人走長(cháng)方形路線(xiàn)的循環(huán)體應該是“前進(jìn)一段（長(cháng)）——轉彎90°——前進(jìn)一段（短）——轉彎90°”，循環(huán)2次走完一周，走N周循環(huán)的次數就是2＊N。
附參考程序：
1.樂(lè )高機器人程序
巡邏一周的程序永不停止地巡邏的程序
2.納英特機器人程序
巡邏一周的程序
不停巡邏的程序
初中信息技術(shù)教案 9
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠準確說(shuō)出常見(jiàn)的圖表類(lèi)型以及各自的特點(diǎn)。
2.通過(guò)自主探究和合作學(xué)習圖表的不同類(lèi)型，提高歸納概括能力和表達交流能力。
3.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì )信息技術(shù)對我們的學(xué)習、生活帶來(lái)的方便。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】常見(jiàn)的圖表類(lèi)型及特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】圖表的合理選擇。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
在授課之前，教師在多媒體上展示不同的圖表類(lèi)型，比如折線(xiàn)圖柱狀圖等引導學(xué)生們觀(guān)察，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現圖表類(lèi)型能很容易知道數據的含義。此時(shí)我會(huì )再次的提出問(wèn)題：這些圖表的名稱(chēng)和含義都是什么?進(jìn)而引出本節課內容《柱形圖、折線(xiàn)圖和餅圖》。
(二)新課講授
任務(wù)一：柱形圖
教師提出問(wèn)題：班主任老師想快速的在256名學(xué)生中找到分數最高的那一位同學(xué)，是否有好的辦法。請學(xué)生以同桌為單位討論2分鐘。學(xué)生討論后回答的答案多種多樣，有的同學(xué)說(shuō)可以一個(gè)一個(gè)比較，最終找出來(lái)，但是由于數量較多容易出錯;而有的同學(xué)思維比較靈敏，說(shuō)可以通過(guò)Excel中的統計圖表插入柱形圖，最高的'那一條就是老師要找的那一位同學(xué)。教師可以點(diǎn)評學(xué)生都很活躍，之后進(jìn)行總結補充：柱形圖是一種直方圖，用豎直的矩形表示數據。矩形的高度，反映的是數據的值。實(shí)際應用時(shí)，經(jīng)常用不同顏色的矩形區分不同的數據項。通過(guò)柱形圖，可以清晰地看到數據項之間的差異。教師展示已經(jīng)制作好的某地區12年來(lái)飲食結構變化的柱形圖，請學(xué)生根據剛才教師的講解，解釋該柱形圖的含義�！静煌伾木匦畏謩e表示糧食、肉類(lèi)、水果和蔬菜、牛奶等數據項，反映了四個(gè)統計年度中，當地居民所攝入四類(lèi)食物的百分比�！�
任務(wù)二：折線(xiàn)圖
緊跟著(zhù)教師又提出新的問(wèn)題：想了解某些學(xué)生近6個(gè)月成績(jì)的表現情況，應該怎么辦?柱形圖是否還能清晰的給出結果呢?預設學(xué)生都搖頭，預習過(guò)的學(xué)生能給出可以通過(guò)折線(xiàn)圖來(lái)觀(guān)察。教師引導學(xué)生觀(guān)看教材，然后提問(wèn)折線(xiàn)圖的意義是什么?【折線(xiàn)圖用一些以直線(xiàn)相連的點(diǎn)表示數據，點(diǎn)在圖表中的橫向位置，對應著(zhù)它所屬的數據項，縱向位置對應著(zhù)它的值，折線(xiàn)圖可以較好地反映數據的變化情況�！拷處熆隙▽W(xué)生的回答之后，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看班級近6月的成績(jì)折線(xiàn)圖表，一起分析成績(jì)變化的原因。
任務(wù)三：餅圖
教師進(jìn)行講解，如果想查看某一個(gè)數據占總數據的的百分比應該用餅圖。然后通過(guò)展示地殼中幾種元素占比的餅圖為例，進(jìn)行細致講解餅圖的具體含義。講解完畢后，請學(xué)生以同桌為單位，一起總結餅狀圖的每個(gè)模塊代表的意義。最后請學(xué)生代表回答�！撅瀳D用一個(gè)圓表示全體數據，用圓中不同顏色的扇形表示不同的數據項。扇形的面積對應的是數據的值】教師適當補充利用餅圖，可以直觀(guān)地反映各數據項與整體之間的數量關(guān)系。
(三)鞏固提高
小游戲：在多媒體上將統計圖表類(lèi)型和圖表特點(diǎn)打亂，請舉手最快的同學(xué)上臺連線(xiàn)，將圖表與其特點(diǎn)對應起來(lái)，檢查學(xué)生的掌握情況。
(四)小結作業(yè)
小結：學(xué)生總結，教師補充的形式進(jìn)行本節課的小結。
作業(yè)：對于同一份數據分別用三種統計圖表進(jìn)行表示。
四、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)教案 10
一、教學(xué)目標
1、能夠說(shuō)出電子標簽的含義，并能舉例說(shuō)明電子標簽的應用。
2、通過(guò)觀(guān)察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3、通過(guò)學(xué)習電子標簽，體會(huì )學(xué)習信息技術(shù)的樂(lè )趣，激發(fā)對科技的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】電子標簽的工作原理及類(lèi)型。
【難點(diǎn)】電子標簽的工作原理及類(lèi)型。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師通過(guò)多媒體播放汽車(chē)過(guò)收費站時(shí)通過(guò)ETC自動(dòng)扣費的視頻，引導學(xué)生思考扣費系統是如何鎖定目前通過(guò)的車(chē)輛信息，是否他們也有“身份證”可以被識別?引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習：電子標簽。
(二)新課講授
教師通過(guò)多媒體呈現常見(jiàn)的含有電子標簽的物品(珠寶電子標簽、門(mén)禁卡等)圖片，并采用教授法介紹電子標簽的用途，引導學(xué)生根據圖片信息，結合教材中的文字，總結電子標簽的用途：電子標簽主要附著(zhù)在被識別物體上，存儲與物體相關(guān)的信息，運用射頻識別技術(shù)實(shí)現非接觸讀寫(xiě)存儲器上的信息。在物聯(lián)網(wǎng)中，電子標簽如同物體的“身份證”一樣。
在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的.圖片，教師引導學(xué)生思考：那電子標簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?
【天線(xiàn)】學(xué)生回答后教師需給出學(xué)生鼓勵、正面的評價(jià)，如：觀(guān)察仔細，總結到位等。教師可在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行補充總結，電子標簽的內部主要由芯片、天線(xiàn)(線(xiàn)圈)等部件組成。
教師引導學(xué)生根據剛剛圖片中有無(wú)電源對電子標簽進(jìn)行分類(lèi)，并引導學(xué)生結合教材同桌兩人進(jìn)行討論，得出其分類(lèi)和其主要特點(diǎn)，
【可分為有源電子標簽(主動(dòng)標簽)和無(wú)源電子標簽(被動(dòng)標簽)兩大類(lèi)。無(wú)源電子標簽是最常見(jiàn)的電子標簽，當讀寫(xiě)器檢測到電子標簽時(shí)發(fā)出電磁波，在電子標簽周?chē)纬呻姶艌?chǎng)，電子標簽從電磁場(chǎng)中獲得能量激活標簽中的芯片，芯片產(chǎn)生電磁波發(fā)送給讀寫(xiě)器。有源電子標簽工作的能量則由自帶的電池提供】
教師并給出積極的評價(jià)，如：閱讀仔細，歸納概括能力強等。
之后教師介紹電子標簽不僅可以根據有無(wú)電源進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)不同的分類(lèi)標準，所得到的分類(lèi)結果也不同。并在大屏幕上展示分類(lèi)的表格，之后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論5分鐘，嘗試根據讀寫(xiě)方式、頻率高低對其進(jìn)行分類(lèi)并填表，并在討論的過(guò)程中提示學(xué)生，涉及頻率高低時(shí)，可以從頻率、感應距離、讀取速度和穿透能力等方面進(jìn)行分析。之后教師可請小組代表進(jìn)行分析和陳述，學(xué)生回答觀(guān)察結果。
【按照讀寫(xiě)方式，可以分為只讀電子標簽和讀寫(xiě)電子標簽。只讀電子標簽只可閱讀，不可寫(xiě)入，成本較低;讀寫(xiě)電子標簽，可讀可寫(xiě)，成本較高。按照頻率高低，可以將其分為低頻電子標簽、高頻電子標簽和超高頻電子標簽。低頻電子標簽的頻率范圍為100-500kHz，以125kHz為主，感應距離較短，讀取速度較慢，但穿透能力好;高頻電子標簽，頻率范圍為10-15MHz，以13.56MHz為主，感應距離較長(cháng)，讀取速度較快，但穿透能力一般;超高頻電子標簽，頻率范圍為850-950MHz以及2.45GHz，感應距離最長(cháng)，讀取速度最快，但穿透能力差】
教師對于學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行鼓勵，之后教師再進(jìn)行補充總結，從而得出不同的電子標簽的分類(lèi)所得到的結果表格。
(三)鞏固提高
在學(xué)生掌握了基本操作之后，教師組織學(xué)生完成教材中的探究學(xué)習的部分，引導學(xué)生仔細觀(guān)察電子標簽，指出其組成部件的名稱(chēng);觀(guān)察身邊的各類(lèi)卡，觀(guān)察它們是否屬于電子標簽嗎?為什么?
(四)小結作業(yè)
小結：教師采用師問(wèn)生答的形式總結本節課所學(xué)的內容。教師可以點(diǎn)評同學(xué)們聽(tīng)課很認真，記憶力真強。
作業(yè)：回家后觀(guān)察自己家中的物品哪些使用了電子標簽，屬于哪一種類(lèi)型的電子標簽，下節課進(jìn)行分享。
四、板書(shū)設計
�。裕�
初中信息技術(shù)教案 11
一、教學(xué)目標
1、學(xué)生能夠準確說(shuō)出程序中的對象及對象的三要素，能夠在編寫(xiě)程序中正確運用。
2、通過(guò)自主探究和合作學(xué)習的過(guò)程，提高合作探究能力。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，體會(huì )面向對象程序設計的方便，激發(fā)學(xué)習編程的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】對象三要素的含義。
【難點(diǎn)】對象三要素的區分。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
引導學(xué)生回憶前面學(xué)習的VB編寫(xiě)的“求圓面積”程序，提問(wèn)VB程序編寫(xiě)程序的基本步驟，學(xué)生能夠根據之前所學(xué)得出答案：建立程序界面、設置對象屬性、編寫(xiě)程序、保存程序、運行與調試程序等5步。教師可以評價(jià)學(xué)生對于之前學(xué)習的內容掌握的很扎實(shí)。教師進(jìn)行引導VB語(yǔ)言實(shí)際上是一種面向對象程序設計語(yǔ)言，那其中的“對象”指的是什么呢，又有什么樣的.特點(diǎn)呢？引出課題——面向對象程序設計。
�。ǘ┬抡n講授
1、程序中的對象
教師講授面向對象程序設計是當前流行的一種程序設計思想。提問(wèn)學(xué)生上節課學(xué)習的“求圓面積”程序是有什么組成的？學(xué)生思考后可以回答出答案：由窗體、命令按鈕、文本框、標簽和圖像等類(lèi)型組成。老師可以評價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題很流暢，然后教師總結這些類(lèi)型在面向對象程序中都可以稱(chēng)之為對象，編程就是用對象組裝程序。
2、對象的三要素
此時(shí)教師引導VB中的對象有各自的屬性、事件和方法，它們構成了對象的三要素。
�。�1）屬性
教師讓學(xué)生打開(kāi)上節課編寫(xiě)的“求圓面積”程序，讓學(xué)生結合教材自主探究對象的屬性并舉例說(shuō)明�！緦傩詻Q定了對象的具體特征，如“標簽”對象中，大小、位置、顏色以及標簽中顯示的文字都是標簽的屬性】此時(shí)教師可以評價(jià)學(xué)生探究能力很強，理解的也很到位。
�。�2）事件
教師演示運行“求圓面積”程序輸入圓半徑值后，單擊“計算”按鈕，執行存放在按鈕對象中的程序，告訴學(xué)生這種單擊動(dòng)作稱(chēng)為對象的事件。之后請學(xué)生自主上機操作感受一個(gè)對象可以響應多種事件，然后請學(xué)生回答都有什么事件�！締螕簦–lick）、雙擊（DblClick）、按下鼠標鍵（MouseDown）、移動(dòng)鼠標（MouseMove）、啟動(dòng)窗體（Load）等】教師可以評價(jià)學(xué)生動(dòng)手操作能力很強。
�。�3）方法
教師讓學(xué)生以信息技術(shù)興趣小組的方式，結合教材和上機操作，討論在VB中，各種對象中包含的不同的方法并舉例說(shuō)明�！敬绑w對象中包含Print（打�。�、Line（畫(huà)線(xiàn)）、Cls（清除顯示內容）等方法】教師巡視指導并在最后進(jìn)行總結對象的內部封裝了現成的、可以直接調用的程序，這些程序稱(chēng)為方法。
�。ㄈ╈柟烫岣�
將題本當中的探究學(xué)習作為鞏固提高，讓學(xué)生參考教材去編寫(xiě)“涂鴉”程序，提醒學(xué)生程序原理是在同1個(gè)窗體中輸入3個(gè)相對獨立的程序段，并請學(xué)生說(shuō)出，程序中分別用到了哪些事件，調用了哪些方法。學(xué)生根據所學(xué)知識可以回答出：用到了MouseDown、MouseMove和DblClick3個(gè)事件；調用了窗體中的Line、Cls等方法。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：師生問(wèn)答的形式進(jìn)行本節課的小結。如教師提問(wèn)對象的三要素，學(xué)生說(shuō)出屬性、事件、方法等。
作業(yè)：預習程序基本知識。
四、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)教案 12
一、教學(xué)目標
1.能夠準確插入和刪除行或列，能夠合理正確設置單元格的格式。
2.通過(guò)觀(guān)察老師示范操作，學(xué)生進(jìn)行上機練，提高動(dòng)手操作能力。
3.通過(guò)本節課學(xué)習，體會(huì )信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，逐步提高審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】插入和刪除行或列的操作步驟以及對單元格格式的設置。
【難點(diǎn)】單元格格式的設置方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師將上節課制作的初一一班期中考試成績(jì)表與美化格式后的該表格以截圖的形式對比展示在大屏幕上，提問(wèn)學(xué)生喜歡哪一個(gè)，為什么?學(xué)生可能會(huì )回答帶格式的，因為重點(diǎn)突出，看上去更美觀(guān)。通過(guò)對單元格的格式設置可以讓表格更具風(fēng)格，更有條理。進(jìn)而引入本節課的課題《編輯與修飾表格》。
(二)新課講授
任務(wù)一：插入行或列
教師提出問(wèn)題：初一一班轉來(lái)一名新同學(xué)，如何在已有的表格中增加他的成績(jì)記錄，應該怎么操作?學(xué)生思考回答出給表格添加一行新數據，教師繼續拋出問(wèn)題：如果轉來(lái)多名學(xué)生又該如何添加成績(jì)呢?學(xué)生根據遷移思維能夠回答出可以插入多行。此時(shí)教師可以點(diǎn)評學(xué)生和聰明，善于動(dòng)腦。教師演示插入行的步驟后請學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵步驟【先單擊選定行的行號，然后執行插入行命令】
教師繼續提問(wèn)：學(xué)生信息已全部錄入完畢，若想給全體學(xué)生進(jìn)行名次排列，又該如何實(shí)現呢?學(xué)生可以回答出插入一列。請學(xué)生參照插入行的操作自主探究插入一列和給成績(jì)表添加性別、住址、年齡等多列的操作步驟�！締螕暨x定列的列標，然后執行插入列命令】教師繼續拋出疑問(wèn)：插入行和列之后，表格原有的內容會(huì )向哪邊移動(dòng)�！静迦胄邢乱�，插入列右移】
任務(wù)二：刪除行或列
教師繼續引導提問(wèn)：如果一班有同學(xué)轉到了別的學(xué)校，數據記錄該怎么處理。學(xué)生會(huì )給出，對該同學(xué)數據所在行進(jìn)行刪除操作的答案。請學(xué)生以相鄰兩人為單位，3分鐘的時(shí)間，合作探究刪除行或列的操作是否會(huì )倒追原有表格移動(dòng)。操作結束后請學(xué)生代表回答�！締螕艄ぷ鞅淼牧袠嘶蛐刑�，選定要刪除的列或行，執行編輯刪除即可刪除選定的行或列;被刪除的列或行消失后，原來(lái)位于它后面的行或列，會(huì )順序左移一列或上移一行】教師補充刪除多行或者多列的操作方法。
任務(wù)三：設置單元格格式
請學(xué)生觀(guān)察上節課制作的初一一班期中考試成績(jì)表與美化格式后的該表格相比有什么區別?【字體為黑體加粗、數據居中、表頭和標題行背景顏色不同、其他數據顏色不同】請學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位5分鐘的`時(shí)間對上節課所制作的文檔進(jìn)行修飾，教師進(jìn)行指導巡視。時(shí)間結束后請學(xué)生總結關(guān)鍵步驟�！具x定單元格后，執行格式單元格出現單元格格式對話(huà)框后就可以設置表格的邊框、顏色，設置表格中數據的字體、字號等】。
(三)鞏固提高
組織學(xué)生對上節課制作的標題名為第十四次中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告表格進(jìn)行編輯與修飾，制作出獨一無(wú)二的作品。學(xué)生積極操作，教師巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，督促完成。
請學(xué)生代表上臺展示作品，對于表格設計的美觀(guān)，色彩搭配合理的學(xué)生予以表?yè)P，也要鼓勵其他的同學(xué)不要氣餒。
(四)小結作業(yè)
小結：學(xué)生總結今天學(xué)習的知識，教師補充。
作業(yè)：查閱資料思考設置數據透視的方法，下節課進(jìn)行交流。
四、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)教案 13
一、教學(xué)目標
1、能夠為網(wǎng)頁(yè)中的文本和圖像設置超鏈接。
2、通過(guò)教師演示、自主探究等方法，提高觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力。
3、在探究設置超鏈接的過(guò)程中，能夠感受到網(wǎng)頁(yè)制作的樂(lè )趣，提高學(xué)習的積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】網(wǎng)頁(yè)中文本和圖像的超鏈接設置。
【難點(diǎn)】網(wǎng)頁(yè)中圖像超鏈接的靈活設置。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師通過(guò)多媒體展示制作完成的“沈陽(yáng)簡(jiǎn)介”網(wǎng)站，讓學(xué)生觀(guān)察在網(wǎng)站首頁(yè)上和之前制作的'首頁(yè)有哪些區別？學(xué)生會(huì )發(fā)現有些文字下方出現了下劃線(xiàn)，顏色也不同。教師演示鼠標單擊首頁(yè)中的帶有下劃線(xiàn)的文字和網(wǎng)頁(yè)中的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察出現了什么變化？學(xué)生發(fā)現頁(yè)面跳轉到了另一個(gè)頁(yè)面。教師繼而引導學(xué)生思考：當點(diǎn)擊頁(yè)面上的文本或圖片時(shí)，怎么跳轉到其他頁(yè)面呢？網(wǎng)頁(yè)之間的聯(lián)系應該如何建立呢？從而引入本節課的學(xué)習。
�。ǘ┬抡n講授
1、建立文本超鏈接
教師激發(fā)學(xué)生思考：如果想要為網(wǎng)頁(yè)中的文本設置超鏈接，首先應該做什么？【選中文本】教師表?yè)P學(xué)生反應迅速，并進(jìn)行演示操作，選中文字“地理環(huán)境”后，利用“屬性”面板，在“鏈接”右側選擇文件“地理環(huán)境。html”，在“目標”下拉列表中選擇“_blank”選項，創(chuàng )建文本鏈接。演示完成后讓學(xué)生觀(guān)察文字“地理環(huán)境”的變化�！疚淖肿兂闪怂{色，文字下方出現下劃線(xiàn)】
教師布置任務(wù)：嘗試自己完成文本超鏈接的設置，實(shí)現單擊“地理環(huán)境”能夠跳轉到“地理環(huán)境。html”頁(yè)面。學(xué)生操作過(guò)程中，教師加以巡視，并提示學(xué)生：完成后可以通過(guò)單擊“在瀏覽器中預覽/調試”按鈕，在瀏覽器中預覽設置的超鏈接效果，查看是否設置成功。學(xué)生操作完成后，教師拋出問(wèn)題：_blank的作用是什么？_blank和_self的區別是什么？教師讓學(xué)生嘗試修改目標中的選項，操作完成后指定學(xué)生回答�！臼褂胈blank，是在新的窗口中顯示頁(yè)面，使用_self，是在當前網(wǎng)頁(yè)窗口中顯示頁(yè)面，不會(huì )打開(kāi)新的窗口】教師表?yè)P學(xué)生操作認真，回答的準確。
教師激發(fā)學(xué)生思考：有沒(méi)有其他的方法可以為文本設置超鏈接？教師布置任務(wù)：讓學(xué)生閱讀課本，自行探究，為文本“風(fēng)土人情”設置超鏈接，鏈接到“風(fēng)土人情。html”頁(yè)面。學(xué)生操作結束后指定學(xué)生說(shuō)出操作要點(diǎn)�！具x中后，在“常用”插入欄中，點(diǎn)擊“超級鏈接”按鈕，在彈出的對話(huà)框中，設置鏈接的目標文檔，并在“目標”下拉列表中選擇_blank選項】教師評價(jià)學(xué)生歸納總結能力強，思路清晰。
2、創(chuàng )建圖像鏈接
教師提問(wèn)：如果想要為沈陽(yáng)簡(jiǎn)介中的太陽(yáng)鳥(niǎo)建筑圖片設置超鏈接，是否和文字設置的方法一樣呢？教師布置任務(wù)：按照設置文本超鏈接的方法嘗試自主操作，實(shí)現單擊圖片后跳轉到“太陽(yáng)鳥(niǎo)介紹。html”頁(yè)面。學(xué)生操作過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導，完成后教師根據學(xué)生操作情況進(jìn)行總結：如果是對整個(gè)圖像建立鏈接，和文字設置方法一樣。
教師拋出問(wèn)題：如果想要為圖像的部分區域設置超鏈接，怎樣進(jìn)行設置？教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和操作，將太陽(yáng)鳥(niǎo)區域設為鏈接區域，鏈接到“太陽(yáng)鳥(niǎo)介紹。html”頁(yè)面。討論后由小組代表演示及講解操作要點(diǎn)�！具x中圖像，在屬性面板中找到橢圓形熱點(diǎn)工具，在圖像上拖動(dòng)，選中太陽(yáng)鳥(niǎo)區域，并設置鏈接的目標文檔和目標】教師評價(jià)學(xué)生操作很熟練，并解釋?zhuān)哼@屬于熱點(diǎn)鏈接，單擊設置的鏈接區域，從而跳轉到相應頁(yè)面。圖像屬性欄中的“替換”中可以寫(xiě)明圖片的含義，當圖片無(wú)法顯示的時(shí)候，替換中的文字就會(huì )顯示出來(lái)。教師讓學(xué)生繼續完善對圖像鏈接的設置。
�。ㄈ╈柟烫岣�
在學(xué)生了解了如何為文字和圖像設置超鏈接后，教師布置任務(wù)：學(xué)生獨立操作，將首頁(yè)中的其他欄目以及圖片設置對應的超鏈接。操作完成后同桌兩人進(jìn)行相互展示，在瀏覽器中預覽是否能夠實(shí)現正確的跳轉。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：教師提問(wèn)為文字設置超鏈接的兩種方式。根據學(xué)生的回答點(diǎn)評學(xué)生對知識掌握得牢固。
作業(yè)：思考為網(wǎng)頁(yè)中圖片設置熱點(diǎn)鏈接，可以設置兩個(gè)熱點(diǎn)區域嗎？
四、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)教案 14
一、教材分析
本課屬于新課程標準中“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的課程，是一節集造型表現和設計綜合于一體的課程，這節課是學(xué)生在了解電腦知識和前一節電腦美術(shù)的基礎知識上的一個(gè)拓
展。本課通過(guò)造型和豐富動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。本課的目標是希望學(xué)生能在以往嘗試用手繪表現能力的基礎上，學(xué)會(huì )運用適當的電腦動(dòng)畫(huà)技巧，利用電腦動(dòng)畫(huà)軟件完成獨特的多種圖像功能，且利用電腦軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設置，結合電腦動(dòng)畫(huà)軟件的優(yōu)越性創(chuàng )作生動(dòng)有趣的創(chuàng )作美術(shù)作品。
二、教學(xué)思路
電腦美術(shù)的多變性與設計技巧是學(xué)生學(xué)習的.興趣源泉。而本課可以把平面靜止的繪畫(huà)作品制作成有趣的電腦動(dòng)畫(huà)作品，對于學(xué)生學(xué)習是一種誘惑。故本課可以采用先以“動(dòng)畫(huà)”入手，以“電腦繪畫(huà)”深入教學(xué)，以“編輯故事的創(chuàng )新表現”為目的的教學(xué)策略。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┘と胄抡n
通過(guò)電腦繪畫(huà)承接上一節課的電腦美術(shù)知識導入新課。（或出示電腦動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生興趣導入新課）出示課題：《電腦動(dòng)畫(huà)》
�。ǘ┨骄侩娔X繪畫(huà)軟件工具箱工具使用方法
1.回顧上一節課學(xué)習的電腦美術(shù)知識。
2.先讓學(xué)生看小鳥(niǎo)圖片，然后運用軟件工具，分析小鳥(niǎo)繪制特征。
3.學(xué)生嘗試用軟件工具繪畫(huà)小鳥(niǎo)及背景。
4.對比教師運用工具繪制的小鳥(niǎo)，鞏固學(xué)生運用工具的靈活性。
5.研討動(dòng)畫(huà)制作方案。逐一嘗試兩種動(dòng)畫(huà)方案，對比效果。
6.拓展學(xué)生思維能力，運用兩種不同的動(dòng)畫(huà)方式，完成獨特的動(dòng)畫(huà)小鳥(niǎo)的其他身體部位或背景場(chǎng)景，使畫(huà)面更為生動(dòng)。
�。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng )作，教師輔導
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作展示
集中展示動(dòng)畫(huà)作品，對學(xué)生提出創(chuàng )作優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。
老師在少數的作品上可現場(chǎng)進(jìn)行改進(jìn)，以提高學(xué)生的興趣。
�。ㄎ澹┧囆g(shù)的現實(shí)運用
欣賞電腦動(dòng)畫(huà)作品，為我們的生活增添精彩�。▓D片或視頻欣賞）
四、評價(jià)建議
1.能否根據自己的認知，運用電腦創(chuàng )作出大膽、獨特的作品。
2.能否靈活運用電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)的基本技法技巧。
3.能否體驗電腦動(dòng)畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。
初中信息技術(shù)教案 15
【教學(xué)目標】
〖知識與技能〗
1．使學(xué)生掌握定義字塊、取消塊定義的方法。
2．使學(xué)生掌握塊移動(dòng)、塊復制、塊刪除的方法。
3．使學(xué)生掌握查找、替換文字的操作方法。
〖過(guò)程與方法〗
1．培養學(xué)生編輯文檔的能力。
2．培養學(xué)生鍵盤(pán)操作能力。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)〗
1．培養學(xué)生自學(xué)能力。
2．培養學(xué)生認真細致的工作態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．字塊操作。
2．文字的查找和替換。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字塊操作。
【教學(xué)方法】
實(shí)踐法、自學(xué)法。
【教學(xué)準備】
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
由編輯文檔時(shí)，有時(shí)需要對大段的文字進(jìn)行移動(dòng)、刪除等操作，導入課題。
二、新課
1．文字的塊操作
(1)定義字塊：字塊是文章中連續的一部分內容，它可以是一個(gè)字符或若干個(gè)字符，也可以是整篇文章。定義字塊的方法：
�、偈褂檬髽耍赫{出“日記”文件，練習使用鼠標操作定義字塊的方法。
�、谑褂面I盤(pán)：學(xué)習使用鍵盤(pán)定義字塊的方法。
(2)取消塊定義
教師要求學(xué)生自學(xué)取消塊定義的`方法。
(3)塊移動(dòng)
教師要求學(xué)生自學(xué)塊移動(dòng)的方法。
(4)塊復制
教師要求學(xué)生自學(xué)塊復制的方法。
(5)塊刪除
教師要求學(xué)生自學(xué)塊刪除的方法。
教師提問(wèn)：在Word中進(jìn)行文字塊的移動(dòng)、復制、刪除等與在畫(huà)圖程序中進(jìn)行圖塊的移動(dòng)、復制、刪除等有什么相同之處和不同之處？
教師布置任務(wù)：要求學(xué)生使用塊操作的方法，輸入書(shū)第104頁(yè)練習2中的文字，并以“電腦”為文件名保存。
2．文字的查找與替換
(1)文字的查找
教師以在學(xué)生輸入的“電腦”文件中查找“電腦”一詞為例，講解并演示查找文字的方法。
教師布置任務(wù)：調出“電腦”文件，練習查找文字的方法。
(2)文字的替換
教師以用“計算機”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞為例，講解并演示替換文字的方法。
布置任務(wù)：用“計算機”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞。
三、課堂練習
學(xué)生完成練習，要求將練習4以“快樂(lè )星期天病毒”為文件名保存文件。
四、課堂小結
教師與學(xué)生進(jìn)行本節課的小結，強調：①復制、移動(dòng)、刪除等塊操作不僅可以用于圖形，還可以在文字或其他對象中應用。②使用查找與替換的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以減少漏改、少改等錯誤。
初中信息技術(shù)教案 16
教學(xué)目的和要求：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
的各個(gè)操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
的'雙擊操作及拖動(dòng)。
課前準備：計算機、網(wǎng)絡(luò )
教學(xué)過(guò)程：
1、新課導入
同學(xué)們看到過(guò)老鼠嗎？那么老鼠長(cháng)得是怎樣的呢？
那么我們看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道有什么用嗎？可以操作電腦，那么到底怎么用，接下來(lái)就請同學(xué)們認真聽(tīng)老師講，如果認真的學(xué)的好的同學(xué)？老師還會(huì )獎勵他玩一個(gè)好玩的游戲。
2、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┙處熤v解
大家來(lái)看，上有兩個(gè)長(cháng)得有點(diǎn)像小老鼠耳朵的兩個(gè)鍵：左邊的一個(gè)我們把它叫做左鍵；那么右邊的一個(gè)我們把它叫做的右鍵。能記住嗎？
1、握的基本姿勢
手握，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無(wú)名指輕夾兩側。（先請一個(gè)同學(xué)試一下。再請另外一個(gè)同學(xué)也試一下）。
2、用移動(dòng)光標
在桌面上移動(dòng)，您會(huì )看到，顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng)，你把往左移動(dòng)，箭頭就往左移動(dòng)；你把往右移動(dòng)，箭頭就會(huì )往右移動(dòng)；你把箭頭往前移動(dòng)，箭頭就會(huì )往上移動(dòng)；你把箭頭往后移動(dòng)，箭頭就會(huì )往下移動(dòng)，那么我們是不是能夠通過(guò)來(lái)控制顯示屏上箭頭的位置。
3、單擊動(dòng)作
用食指快速地按一下左鍵，馬上松開(kāi)，請注意觀(guān)察，你會(huì )不會(huì )？現在請同學(xué)們試一試。
單擊左鍵
4、雙擊動(dòng)作
不要移動(dòng)，用食指快速地按兩下左鍵，馬上松開(kāi)。
雙擊左鍵
5、拖動(dòng)動(dòng)作先移動(dòng)光標到對準對象，按下左鍵不要松開(kāi)，通過(guò)移動(dòng)將對象移到預定位置，然后松開(kāi)左鍵，這樣您可以將一個(gè)對象由一處移動(dòng)到另一處。
�。ǘ⿲W(xué)生自由練習
教師巡視指導。
全課總結（略）
初中信息技術(shù)教案 17
學(xué)習目標：
認識窗口的作用以及對窗口的基本操作方法。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
窗口的基本操作方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
Windows被稱(chēng)作視窗操作系統，它的界面都是一個(gè)一個(gè)的窗口組成的，窗戶(hù)有窗框、玻璃，可以打開(kāi)和關(guān)上，Windows的窗口是怎么樣的呢？雙擊桌面上“我的電腦”圖標，打開(kāi)“我的電腦”這個(gè)窗口，我們來(lái)學(xué)習一下窗口的知識；
二、新授
1、窗口的組成
�。�1）邊框和工作區每個(gè)窗口都有一個(gè)大小范圍，四個(gè)邊，將鼠標移過(guò)去，指針會(huì )變成雙箭頭，這時(shí)拖動(dòng)就可以改變窗口的大小，中間的空白就是工作區了；
�。�2）標題欄每個(gè)窗口最上面都有一個(gè)藍色的長(cháng)條，這是窗口的標題，稱(chēng)作標題欄，在標題欄的左邊是窗口的名稱(chēng)，最右邊是三個(gè)按鈕圖標，從圖像上可以看出，第一個(gè)是最小化，中間是化，第三個(gè)就是關(guān)閉了，將鼠標移到標題欄上，然后拖動(dòng)標題欄可以移動(dòng)這個(gè)窗口，在標題欄上雙擊可以化窗口；
�。�3）菜單欄在標題欄的下方是菜單欄，菜單欄是一排菜單組成的，每個(gè)菜單都有一個(gè)文字名稱(chēng)，鼠標移過(guò)去會(huì )凸起來(lái)，這些都是按鈕，單擊一下會(huì )出來(lái)一排菜單，第一個(gè)是“文件”菜單，第二個(gè)是“編輯”菜單，里面都有相關(guān)的命令，記住文件菜單里有“保存”和“另存為”命令，編輯里有“復制”和“粘貼”命令；
�。�4）工具欄在菜單欄的下方有一排按鈕，它們是最常用的一些菜單里的命令，都是用按鈕圖標來(lái)表示，圖標比文字更形象一些，操作也更簡(jiǎn)便，最右邊的.一個(gè)雙箭頭表示后面還有隱藏在后面，記住后退按鈕，向上按鈕；
�。�5）地址欄在工具欄的下方有一個(gè)白色的長(cháng)條，長(cháng)條右邊有一個(gè)黑色的三角按鈕，長(cháng)條里面有一些文字，表示當前窗口所在位置，單擊黑色的下拉按鈕，可以選擇其他位置的磁盤(pán)或者文件夾；
�。�6）工作區窗口中的空白區域就是工作區，里面可以放文件和文件夾，在“我的電腦”窗口中放的是磁盤(pán)，方形盒子形狀的是邏輯硬盤(pán)，一個(gè)光盤(pán)形狀的是光驅?zhuān)煌拇翱谥泄ぷ鲄^的內容有些區別，在“記事本”窗口中可以輸入文字，在“畫(huà)圖”程序窗口中可以繪畫(huà)；
�。�7）滾動(dòng)條在窗口的右邊和底邊有時(shí)會(huì )出現一個(gè)長(cháng)條上下是兩個(gè)黑箭頭，這就是滾動(dòng)條，表示下面或者旁邊還有內容，使用方法是單擊黑箭頭或者拖動(dòng)滾動(dòng)條，窗口中的內容就會(huì )跟著(zhù)滾動(dòng)，豎著(zhù)的叫垂直滾動(dòng)條，橫著(zhù)的叫水平滾動(dòng)條；
�。�8）狀態(tài)欄在窗口最底下的是狀態(tài)欄，可以顯示一些當前操作的方法和進(jìn)展狀況，起提示作用；
三、課堂練習：
1、雙擊“我的電腦”圖標，打開(kāi)“我的電腦”窗口，把它拖到右邊，再移到中間，化窗口，然后再還原；
2、記住窗口的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)和作用；
3、打開(kāi)“我的電腦”窗口中“（C:）”盤(pán)，看一下窗口中的內容，單擊工具欄上的“向上”按鈕，退回到“我的電腦”再打開(kāi)“（D:）”盤(pán)，看一下窗口中的內容；
4、看一下地址欄中的內容，確定當前的位置，單擊黑色的下拉按鈕，在出現的下拉列表中單擊“我的文檔”文件夾，看一下窗口發(fā)生的變化，單擊后退按鈕返回原位；
5、找一個(gè)窗口有滾動(dòng)條的窗口，拖動(dòng)一下滾動(dòng)條，再單擊上下的黑三角按鈕看看有什么不同？
四、保存、打開(kāi)文件
師：畫(huà)好一幅圖畫(huà)后，應該把它保存起來(lái)，便于以后欣賞或修改。怎么保存呢？請同學(xué)們自己看教材的操作步驟動(dòng)手做一做。記住，要注意按步驟操作，否則畫(huà)好的畫(huà)容易被計算機忘記哦�。▽W(xué)生自主練習）
師：請保存好圖畫(huà)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你給自己的畫(huà)圖文件起了個(gè)什么名字？（教師指定學(xué)生回答，并提醒學(xué)生注意：文件的名字應該有意義，方便查找和管理。）
師：同學(xué)們已經(jīng)給自己的畫(huà)填上了顏色，而且都填得很好，那么請大家幫幫老師，把老師的這副畫(huà)也填上漂亮的顏色吧。（教師演示如何打開(kāi)待27填色的圖片文件）（學(xué)生自主練習；教師展示優(yōu)秀作品，并要求學(xué)生保存填好顏色的圖畫(huà)。）
五、退出“畫(huà)圖”程序
師：如果我不想畫(huà)畫(huà)了，那怎樣來(lái)退出這個(gè)“畫(huà)圖”程序呢？（教師演示：?jiǎn)螕簟拔募‵）”菜單，出現下拉菜單后，找到“退出（X）”命令，單擊它。）
課堂小結：
今天我們初步認識了“畫(huà)圖”軟件，認識了里面的“工具箱”、“顏料盒”，學(xué)會(huì )了怎樣進(jìn)入與正常退出“畫(huà)圖”窗口，以后我們再來(lái)進(jìn)一步學(xué)習“畫(huà)圖”軟件里的更多功能。
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