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初中信息技術(shù)《數據排序術(shù)》教案及反思
[教學(xué)目的]
理解數據排序的意義，能根據問(wèn)題需要設置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序操作。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.對主要關(guān)鍵字的選擇。
2.正確理解排序條件的不同選擇對排序結果的影響。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習連續單元格的選定。
二、新知。
1引入課題
老師這里有一張數據表，記錄的是某日我國部分城市的天氣情況，有城市名稱(chēng)，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數據。你發(fā)現這些數據還沒(méi)有進(jìn)行整理。一般情況下，我們?yōu)榱烁玫姆治鰯祿�，�?huì )按一定的規則對數據進(jìn)行比較，排列，這就是今天我們要學(xué)習的“數據排序”。
板書(shū)：數據排序
2排序方法
現在請同學(xué)們把表格中城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行排序。天氣日報表格在桌面，大家可以在36頁(yè)做中學(xué)找到操作步驟。
請一名學(xué)生演示步驟，并說(shuō)出過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書(shū)其操作步驟：
板書(shū)：
步驟：數據à排序à設置主要關(guān)鍵字à升序或降序à確定
3主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字
剛才我們對城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行了排序，選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（D列的標題“最高氣溫”。）那么如果選擇的主要關(guān)鍵字不同，排序的結果會(huì )有怎樣的變化呢？下面請同學(xué)們分組來(lái)進(jìn)行探究。我們分成三個(gè)組，請第一組選擇的主要關(guān)鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“污染指數”作為主要關(guān)鍵字，選擇升序，請大家注意觀(guān)察南寧這個(gè)城市在排序中位置的變化。
板書(shū)：
城市主要關(guān)鍵字所在行
最高氣溫第14行
最低氣溫第20行
南寧溫差第9行
污染指數第3行
引導學(xué)生從中得出結論：選擇不同的排序關(guān)鍵字，將會(huì )產(chǎn)生截然不同的排序結果。
4主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字
回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時(shí)選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（“最高氣溫”。）
不過(guò)有幾個(gè)城市的最高氣溫是相同的，這時(shí)不但要表格中的數據要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當最高氣溫相同時(shí)，溫差小的城市要排在前面，那么應該怎么做？請你試一試。課本37頁(yè)“馬上行動(dòng)”也給了小提示。
請完成的同學(xué)教師機演示，大家鞏固操作步驟。
5改變排序選項
之前的排序任務(wù)，我們采用的都是默認的排序選項，下面大家翻到課本39頁(yè)的馬上行動(dòng)，學(xué)習改變排序選項的方法，有三個(gè)操作要求，請你注意觀(guān)察每次操作后表格的變化。
6總結：這節課我們學(xué)習了什么知識？
三、課后反思：
本節課的內容不難，所以通過(guò)一張有全國部分城市天氣日報信息的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習、練習完成排序操作的教學(xué)。
整節課下來(lái)，覺(jué)得應該說(shuō)學(xué)生多能達到學(xué)習目標的要求。
教師課堂上的語(yǔ)言提問(wèn)較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強，讓學(xué)生明白電子表格在生活中的運用。
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