生物觀(guān)課報告共7篇
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的生物觀(guān)課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物觀(guān)課報告1
一、課程目的和考察點(diǎn)的選擇
設計考察是近年來(lái)視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)教學(xué)改革新增設的一門(mén)課程，時(shí)間為兩周，一般安排在大三，在學(xué)生學(xué)習了一定的專(zhuān)業(yè)知識后開(kāi)課。該課程的目的是增強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的了解，開(kāi)闊其視野，使其積累人生閱歷，對將來(lái)從事的行業(yè)有一個(gè)理性認識，同時(shí)與畢業(yè)設計和專(zhuān)業(yè)實(shí)習更緊密地銜接起來(lái)。視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性比較強，學(xué)生上大學(xué)前接觸到的行業(yè)信息一般比較少。通過(guò)設計考察，學(xué)生可以近距離地接觸設計行業(yè)信息和設計資源，這對于增強學(xué)生的學(xué)習熱情和拓展學(xué)生的設計思路有很大幫助。廣州有兩千多年的歷史，是中國著(zhù)名的歷史文化名城，是海上絲綢之路的起點(diǎn)之一，有著(zhù)“千年商都”的美譽(yù)。作為改革開(kāi)放的前沿城市，廣州的經(jīng)濟、文化得到巨大發(fā)展，中國第一家成功為企業(yè)導入CI設計的廣告公司就誕生于此。近年來(lái)，廣州聚集了數十家4A廣告公司，廣告設計行業(yè)發(fā)達，從設計、制作到有著(zhù)完整、成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。此外，廣州市區還有多家美術(shù)館、博物館、畫(huà)廊、文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)園和設計院校。深厚的設計產(chǎn)業(yè)背景和眾多的文化機構，使廣州成為視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)考察的理想目的地。
二、根據課程定位安排考察內容、明確考察目的
設計考察課程是視覺(jué)傳達設計的延展內容，涉及范圍比較廣，是專(zhuān)業(yè)必修課程之一。本課程的教學(xué)思想和目標強調對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和設計能力的提高，主張多元化的設計教學(xué)和開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)模式，讓課程成為學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與設計師之間的橋梁，為學(xué)生后繼的畢業(yè)設計和專(zhuān)業(yè)實(shí)習打下良好的基礎。設計考察課程總學(xué)時(shí)只有兩周，學(xué)時(shí)少，考察內容多、范圍廣。課程教學(xué)要求以教師為主導、學(xué)生為主體，教師介紹行業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色、企業(yè)的運轉流程和行業(yè)運作規律等知識，引導學(xué)生在考察過(guò)程中深化所學(xué)知識、拓展思維，加強學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。視覺(jué)傳達設計行業(yè)是一個(gè)競爭激烈、信息變化大的行業(yè)，要求從業(yè)人員對時(shí)展需求有準確的領(lǐng)悟，既要關(guān)心商家的訴求，又要關(guān)注消費者的需求。該行業(yè)的主要特征表現為設計、制作和應用等三個(gè)環(huán)節的相互銜接。為了讓學(xué)生對視覺(jué)傳達設計行業(yè)有一個(gè)比較全面的認識，本課程由行業(yè)概況、參觀(guān)交流、視覺(jué)觀(guān)察和資料收集等四部分教學(xué)內容構成，其中參觀(guān)交流和視覺(jué)觀(guān)察是本課程的重點(diǎn)。
1.行業(yè)概況教師通過(guò)PPT教學(xué)的方式向學(xué)生介紹視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)涉及的行業(yè)，特別是行業(yè)的特點(diǎn)、現狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢等，重點(diǎn)介紹在大時(shí)代背景下廣州視覺(jué)傳達設計行業(yè)的特色、資源、優(yōu)勢以及市場(chǎng)分布情況。
2.參觀(guān)交流第一，參觀(guān)廣告公司。教師選擇一到兩家實(shí)力較強的4A廣告公司進(jìn)行參觀(guān)交流，通過(guò)觀(guān)摩和座談會(huì )的形式，讓學(xué)生對廣告公司的運作模式、公司與客戶(hù)的'交流方式以及如何設計策劃方案等方面有一個(gè)初步的認識。第二，參觀(guān)文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)園。廣州紅專(zhuān)廠(chǎng)創(chuàng )意藝術(shù)區是藝術(shù)文化交流機構、國際畫(huà)廊、藝術(shù)家工作室、私人博物館、私人美術(shù)館、設計公司、創(chuàng )意產(chǎn)品商店的聚集地。學(xué)生可以自由參觀(guān)體驗，觀(guān)摩最新的國際創(chuàng )意設計、展示設計和創(chuàng )意產(chǎn)品，了解最前沿的設計資訊。第三，參觀(guān)博物館、美術(shù)館。博物館、美術(shù)館分別陳列著(zhù)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的實(shí)物和視覺(jué)藝術(shù)品，是學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)研究、提高自身文化藝術(shù)修養的理想場(chǎng)所。教師可以選擇幾家廣州市區的大型博物館、美術(shù)館讓學(xué)生參觀(guān)，了解廣東的歷史、文化和藝術(shù)，重點(diǎn)思考藝術(shù)的發(fā)展和變遷，并收集相關(guān)設計元素為以后的設計創(chuàng )作積累素材，如廣東省博物館、廣州博物館、廣東美術(shù)館、西漢南越王博物館等。第四，美術(shù)院校交流。選擇廣州的一家美術(shù)院校進(jìn)行參觀(guān)交流，包括參觀(guān)實(shí)訓室、設計工作室，聽(tīng)學(xué)術(shù)講座，與本專(zhuān)業(yè)師生交流互動(dòng)等，相互交流教學(xué)方法、學(xué)習方式和設計思想。
3.視覺(jué)觀(guān)察第一，觀(guān)察城市視覺(jué)導向系統。城市交通視覺(jué)導向系統、商業(yè)視覺(jué)導向系統以及文化視覺(jué)導向系統等城市視覺(jué)導向系統，能有效地將復雜的城市空間層次化、條理化，極大地提高城市的現代化管理水平。不同的城市、地域和文化影響了城市視覺(jué)導向系統的設計。對城市視覺(jué)導向的觀(guān)察，主要是對廣州市不同類(lèi)型的導向系統及其關(guān)系進(jìn)行觀(guān)察研究。第二，觀(guān)察城市公共空間廣告。城市建筑物、道路、廣場(chǎng)、市政公共設施等的公共空間廣告是城市形象的重要構成要素。在出行的過(guò)程中，教師可要求學(xué)生有意識地對廣州市公共空間中的戶(hù)外廣告、燈箱廣告、多媒體的電子LED廣告等進(jìn)行觀(guān)察，重點(diǎn)分析廣告的創(chuàng )意、訴求點(diǎn)、受眾及其影響力。第三，觀(guān)察商業(yè)賣(mài)場(chǎng)視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)設計。城市大型商業(yè)賣(mài)場(chǎng)中的展示空間設計、照明設計、道具設計、商品陳列設計和視覺(jué)傳達設計等視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)設計，有利于建立品牌形象，促進(jìn)銷(xiāo)售，是現代商場(chǎng)的核心競爭力之一。教師可選擇廣州市的一到兩家大型商業(yè)賣(mài)場(chǎng)，讓學(xué)生針對其視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)設計進(jìn)行觀(guān)察，思考賣(mài)場(chǎng)是如何通過(guò)合理地展示和營(yíng)造視覺(jué)沖擊力刺激消費者的購買(mǎi)欲望。
4.資料收集第一，宣傳冊、廣告單。博物館、美術(shù)館、商業(yè)賣(mài)場(chǎng)等場(chǎng)所免費發(fā)放的宣傳冊和廣告單是很好的視覺(jué)設計研究資料。在參觀(guān)的過(guò)程中，學(xué)生要有意識地收集設計宣傳資料，為以后的設計創(chuàng )作提供實(shí)物參考。第二，照片。設計考察內容多，時(shí)間緊。學(xué)生在參觀(guān)過(guò)程中，發(fā)現新穎的設計或者有啟發(fā)的設計，可以用相機把它們記錄下來(lái)，作為以后創(chuàng )作的參考素材。
三、合理安排，科學(xué)組織考察
設計考察課程有學(xué)時(shí)短、考察內容多、信息量大、考察點(diǎn)分布廣、實(shí)踐性強、學(xué)生人數多等特點(diǎn)。怎樣合理組織安排學(xué)生開(kāi)展考察，是教師需要考慮的問(wèn)題。鑒于此，可以根據考察點(diǎn)和考察內容，采用不同的組織形式。
1.集中考察，統一行動(dòng)對于學(xué)生獲得信息量是相同的考察點(diǎn)，可以通過(guò)集體組織的形式統一考察。如，企業(yè)參觀(guān)以座談會(huì )和觀(guān)摩為主，采取統一行動(dòng)，比較方便開(kāi)展考察；院校交流主要是學(xué)術(shù)講座、參觀(guān)和互動(dòng)交流的形式，強調團體間的溝通和互動(dòng)，也適合集體行動(dòng)。
2.分組考察，先集中后分散部分公共場(chǎng)所的場(chǎng)地空間有限，考察信息點(diǎn)分布廣，采用統一行動(dòng)的形式顯然難以組織開(kāi)展，有時(shí)還會(huì )因為考察點(diǎn)同時(shí)涌入大量人員造成擁堵，人為地制造障礙，導致考察效率低下。這樣的考察點(diǎn)比較適合分組考察，采用先集中后分散的形式，由教師統一帶隊到考察點(diǎn)，明確當天的考察重點(diǎn)，然后分組進(jìn)行考察。分組時(shí)，教師可根據學(xué)生數量將學(xué)生分成若干組，一般5～6人一組為宜，每組推選一名組長(cháng)負責組織本組活動(dòng)。如，廣州紅專(zhuān)廠(chǎng)創(chuàng )意藝術(shù)區總占地16萬(wàn)平方米，園區內的私人美術(shù)館、藝術(shù)家工作室、創(chuàng )意產(chǎn)品商店等空間容量有限且分布廣泛，教師可將學(xué)生統一帶隊到園區，然后根據園區地圖，擬定多條考察路線(xiàn)，讓學(xué)生按小組分路線(xiàn)進(jìn)行考察。此外，每天外出考察前，教師要讓學(xué)生制訂當天的考察計劃、明確考察內容和目標，擬定交通線(xiàn)路和考察時(shí)間，鍛煉學(xué)生計劃和組織的能力。在考察過(guò)程中，教師應鼓勵學(xué)生多和行業(yè)從業(yè)者溝通交流，獲取最新的行業(yè)信息，樹(shù)立自信心，增強社會(huì )活動(dòng)能力。每天考察結束后，教師可在晚上組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，交流考察方法、考察心得，有意識地培養學(xué)生的思考、分析和總結的能力。
四、整理資料，舉辦考察匯報展
設計考察實(shí)踐課程結束后，學(xué)生都有了不同程度的收獲。教師應及時(shí)整理與總結考察成果，方便以后的學(xué)習與研究使用，這是設計考察實(shí)踐活動(dòng)重要的后續工作，也是考察成果的體現。
1.整理考察資料和存檔教師應對考察、參觀(guān)過(guò)程中收集的圖片、實(shí)物、影像等原始資料進(jìn)行分類(lèi)整理歸檔，方便以后研究和調用�？梢愿鶕Y料類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，如地域文化素材、現代設計元素、商業(yè)廣告、櫥窗設計、創(chuàng )意產(chǎn)品等分類(lèi)歸檔。此外，教師應要求學(xué)生找一兩件自己特別感興趣的設計作品進(jìn)行分析，研究作品的創(chuàng )意、表現、制作以及優(yōu)缺點(diǎn)等，然后整理出一份文件材料存檔，鍛煉學(xué)生分析、總結的能力。
2.撰寫(xiě)考察報告撰寫(xiě)考察報告是考察實(shí)踐活動(dòng)重要的后續任務(wù)，學(xué)生應在整理考察資料的基礎上，對考察的總項目或者子項目進(jìn)行深入的探討、總結，形成考察報告�？疾靾蟾婵梢詮目疾旄艣r、考察內容、考察分析和考察收獲等四個(gè)方面進(jìn)行撰寫(xiě)，要求觀(guān)點(diǎn)明確、材料客觀(guān)、語(yǔ)言平實(shí)、敘述合理。
3.舉辦考察匯報展將整理后的考察資料、報告以及主題設計作品以匯報展的形式向全校師生展示，這是檢驗學(xué)生考察成果的良好方式。一方面，讓學(xué)生在組織展覽的過(guò)程中回顧考察活動(dòng)的過(guò)程，加深對設計的感悟，鍛煉學(xué)生的設計、組織和協(xié)調能力；另一方面，擴大設計考察成果的受益范圍，讓更多人通過(guò)展覽享受考察成果，激勵學(xué)生在設計道路上不斷前進(jìn)。為了從多方面檢驗學(xué)生的考察成果，可以根據教學(xué)內容把匯報展分成若干個(gè)主題板塊進(jìn)行展示，如分成主題海報設計、設計分析、考察報告、實(shí)物資料、照片素材等五個(gè)主題板塊。主題海報設計板塊以考察的城市為主題，用收集的素材進(jìn)行城市形象海報創(chuàng )作，檢驗學(xué)生考察后的創(chuàng )作水平，如，以“印象廣州”為主題，要求學(xué)生創(chuàng )作一幅廣州城市形象海報；設計分析板塊，則將前面整理的作品分析文檔以圖文并茂的展板展出；考察報告板塊，把考察報告設計成可展示的折頁(yè)；實(shí)物資料板塊，將收集的宣傳冊、宣傳單、海報等實(shí)物資料精選部分展示；照片素材板塊，精選一部分設計作品照片，輔以文字說(shuō)明進(jìn)行展示，檢驗學(xué)生的設計審美水平，如，以“設計新發(fā)現”為主題，要求學(xué)生精選十張新穎的設計作品照片，輔以文字解說(shuō)，以照片墻的形式展出�？傊�，通過(guò)多元化主題的匯報展，可以多角度地檢驗學(xué)生設計考察的收獲，同時(shí)讓未參與考察的師生感受視覺(jué)傳達設計的魅力。
五、結語(yǔ)
設計考察課程是視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生走出校門(mén)、接觸行業(yè)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。雖然學(xué)時(shí)短，考察內容多，但它對拓展學(xué)生的視野、轉變設計觀(guān)念、培養團隊精神、增強自身設計素養等方面有著(zhù)重要的作用。所以，教師對于設計考察課程的教學(xué)，不僅要明確教學(xué)目的、合理選擇教學(xué)內容，還要多關(guān)注行業(yè)新動(dòng)態(tài)，靈活地調整教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
生物觀(guān)課報告2
7月17號我們生物組老師到榮成實(shí)驗中學(xué)學(xué)習并聽(tīng)了很多優(yōu)秀老師的參賽優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺。
這些老師的講課有趣而且通熟易懂，授課科學(xué)而且充滿(mǎn)現代氣息，以學(xué)生為主體自己起穿針引線(xiàn)作用的這種教學(xué)方法讓學(xué)生們輕松接受知識的同時(shí)，本人卻也給同學(xué)們留以深刻的印象。老師們的上課風(fēng)格、教學(xué)方法讓我在教學(xué)技術(shù)方面得到一定的提升，對于以后的教師工作有著(zhù)很大程度上的幫助。
通過(guò)觀(guān)摩這些老師授課，我學(xué)到了以下的教學(xué)技巧：
1、關(guān)于課堂的管理
有關(guān)課堂管理方面，老師教學(xué)內容豐富，一環(huán)緊扣一環(huán)，親切兼活潑的性格讓學(xué)生們愛(ài)上了他們的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴。學(xué)生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運用展示圖片的方法引入學(xué)習的內容，學(xué)生也表現得很積極!
2、關(guān)于課程的導入
導入技能是教師在講解新課題時(shí)運用建立問(wèn)題情境的教學(xué)方式，以引起學(xué)生的.注意，激發(fā)其學(xué)習興趣，明確學(xué)習目標，形成學(xué)習動(dòng)機，和建立知識間聯(lián)系的一類(lèi)教學(xué)行為。每個(gè)老師的導入方法都不同，而且每個(gè)老師根據課程的內容的不同導入的方式也不同。因此在教學(xué)活動(dòng)當中要根據教學(xué)的內容、學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格及長(cháng)處，設計不同的課程導入方法。而老師的這招以課程內容為依據的圖片導入法也極盡她親切兼活潑的性格。
3、關(guān)于授課方式
每個(gè)老師都有每個(gè)老師不同的授課風(fēng)格，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當中能夠積極地參與教學(xué)活動(dòng)，能夠達到教學(xué)目標，我認為就是比較好的課堂。
讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去觀(guān)察。以小組為單位進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的探究，讓學(xué)生親身參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái)，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)的同時(shí)也增強了同學(xué)們的動(dòng)手能力。老師的這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng )造能力，而且也體現了現代教學(xué)中以學(xué)生為主體的特點(diǎn)，讓學(xué)生們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的蛻變，用這種方法去讓學(xué)生們進(jìn)行回顧與反饋練習，學(xué)以致用，知識跨學(xué)科地相結合讓學(xué)生對知識的記憶會(huì )更加深刻。聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，老師們的講課沒(méi)有大篇幅的板書(shū)，文字，有的也只是精美的圖片和視頻。事實(shí)也證明，圖片比文字更讓人印象深刻。從整節課看下來(lái)，我們不難發(fā)現，老師們基本不用看書(shū)，課前的準備和課外的廣泛閱讀毋庸置疑，講課不僅生動(dòng)而且形象。對知識的激情演繹是對教師職業(yè)那份熱愛(ài)和執著(zhù)的體現，同時(shí)也是認知能力的肯定。
老師們的授課方法豐富多變，整個(gè)課堂都在輕松的氛圍中進(jìn)行，同學(xué)們的積極性高，汲取的知識量便會(huì )有一定程度上的增加。我喜歡這些老師的上課方式，我也曾體會(huì )過(guò)這樣的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會(huì )讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，也會(huì )讓學(xué)生得到綜合能力的提高。我想除了有老師的技巧之外，還滲透著(zhù)老師對學(xué)生、對教學(xué)事業(yè)濃濃的愛(ài)，這份愛(ài)很自然的散發(fā)出來(lái)，使得每個(gè)人都能感受得到，每一個(gè)笑容，每一句話(huà)，都讓人感到很舒服。我想學(xué)生對學(xué)科的興趣除了學(xué)生自身的喜好之外，更多的是來(lái)自于老師。而老師首先能做的，就是要使學(xué)生在課堂中感受到愛(ài)，這樣每一節課都能在愉悅中度過(guò)，還有哪位學(xué)生不愛(ài)上這個(gè)課呢?
4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣
觀(guān)看了老師講課的視頻，其最大的收獲便是:
1、學(xué)生和教師應堅決認真地理解和執行新課標，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養他們思維、動(dòng)手等能力，通過(guò)他們自己設置問(wèn)題、創(chuàng )設情境等方式，培養自己正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
2、中學(xué)生物教師應多采用現代教學(xué)設備教學(xué)。在教育見(jiàn)習過(guò)程中，老師很擅長(cháng)的運用了現代的教學(xué)設備去進(jìn)行教學(xué)。運用現代的教學(xué)設備可以充分地將這些為學(xué)生展示出來(lái)，增加生物課堂的趣味性和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
通過(guò)這次教育見(jiàn)習，我也深刻地認識到了想做一名優(yōu)秀的教師要走的路還有很長(cháng)。短短的45分鐘初中生物課，要講好不是那么容易的。在以后的教師工作中應該不斷地提高自己的道德修養和處理問(wèn)題的能力，完善自己的知識理論體系，提高自己的教學(xué)研究調查能力，改進(jìn)教學(xué)方式。
生物觀(guān)課報告3
7月17日，我參加了《威海市初中生物優(yōu)質(zhì)課評選》活動(dòng)的學(xué)習，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，收獲很大，感觸頗多。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我認識到，探究式教學(xué)的學(xué)習活動(dòng)是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是設定需要解答的問(wèn)題，這是進(jìn)一步探究的起點(diǎn)。從教學(xué)的角度講，教師需要根據生物教學(xué)目的和內容，精心思考，提出難度適度、邏輯合理的問(wèn)題。 在富有開(kāi)放性的問(wèn)題情境中進(jìn)行生物實(shí)驗探究。這是生物教學(xué)的關(guān)鍵，教師首先要幫助學(xué)生制定合理的探究計劃，選擇恰當的方法。同時(shí)，要求教師提供一定的實(shí)驗條件或必要的資料，由學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)驗或者查閱，來(lái)尋求問(wèn)題的答案，提出某些假設。這時(shí)，教師起到一個(gè)組織者的角色，指導、規范學(xué)生的探索過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以由單個(gè)學(xué)生自己完成，也可以由教師將學(xué)生分組來(lái)完成。要注意培養學(xué)生尋求合作的團隊精神。經(jīng)過(guò)探究過(guò)程，學(xué)生要把自己的實(shí)驗過(guò)程或者查閱的資料進(jìn)行總結梳理，得出自己的結論和解釋。不同的學(xué)生或者團隊可以就同一問(wèn)題提出不同的解釋或看法。他們要能夠將自己的`結論清楚地表達出來(lái)，大家共同探討。
通過(guò)這次學(xué)習，使我對概念教學(xué)有了一定的認識。將概念教學(xué)與新課程倡導的探究學(xué)習、小組合作學(xué)習等方式對立是錯誤的。概念教學(xué)應該積極倡導探究教學(xué)方法，不應讓學(xué)生死背概念�？茖W(xué)概念、原理、定義的獲得，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)探究過(guò)程獲得的，學(xué)生概念知識的獲得，也應如此。學(xué)習科學(xué)的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的探究過(guò)程，不是告知學(xué)習。學(xué)生的活動(dòng)與概念教學(xué)并不矛盾。概念教學(xué)應與學(xué)生活動(dòng)有機結合。重視概念教學(xué)與課程改革倡導的教學(xué)理念不矛盾。概念教學(xué)不應該死板教條。重要概念的表示對學(xué)生掌握知識非常重要，在概念教學(xué)中，應引起重視。概念教學(xué)也可采用直觀(guān)教學(xué)方法，這樣有利于學(xué)生對概念的掌握。
通過(guò)學(xué)習，我對學(xué)生評價(jià)也有了一定的認識。教師評價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習好壞，通過(guò)老師出一張試卷，學(xué)生通過(guò)答卷來(lái)評價(jià)。這種測驗評價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是：客觀(guān)、公正、可比性強、效率高等，是現階段的重要評價(jià)方法，在學(xué)生評價(jià)中占有很高的分量。缺點(diǎn)是：很多情況下無(wú)法評價(jià)學(xué)生的能力和情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。這種評價(jià)側重學(xué)生課本知識掌握的評價(jià)，而新課程倡導“面向全體學(xué)生”“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養”和“倡導探究性學(xué)習”作為課程基本理念，在重視生物科學(xué)概念的學(xué)習的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，理解科學(xué)的本質(zhì)，及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。傳統的紙筆測驗，它很難真正評價(jià)學(xué)生在能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)上的學(xué)習結果。因此評價(jià)學(xué)生倡導評價(jià)方式多樣化，學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)可以指根據教學(xué)目標，系統地收集學(xué)生學(xué)習情況的信息，對教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習活動(dòng)以及成果給予評價(jià)。如評價(jià)學(xué)生的表達交流技能、實(shí)驗操作技能、探究技能、概念運用技能和情感態(tài)度等，采用多樣化的評價(jià)方式可以更加準確地實(shí)現評價(jià)的目標和功能。
生物觀(guān)課報告4
聽(tīng)了康老師的課以后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本節課的亮點(diǎn)：
1.教學(xué)目標：本節課教學(xué)目標的確立把握到位，知識目標明確，知識目標在授課的過(guò)程中實(shí)行的較好，同時(shí)注重了學(xué)生的能力培養，較好地發(fā)掘了教材的思想性。
2.教學(xué)內容：教學(xué)內容的.安排充分體現了教學(xué)目標的要求，設計內容合理，嚴謹，對教學(xué)內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，環(huán)節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準確。課堂結構能按學(xué)生的實(shí)際而設計，并能有創(chuàng )新精神，內容符合學(xué)生認知規律，選取生活中常見(jiàn)的實(shí)例，對學(xué)生有吸引力，這充分體現了康老師在備課過(guò)程中嚴謹的教學(xué)態(tài)度。
3.教學(xué)方法：現代化教學(xué)設施的應用適時(shí)、適度，提高了教學(xué)效率，課件的使用，節省了很多時(shí)間, 還進(jìn)行了板書(shū)設計，明了的體現了本節課的重點(diǎn)。
4.課堂效果：教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成;課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習積極性高。主動(dòng)參與和配合教師教學(xué)。
5.教師素質(zhì)：生物學(xué)基礎理論扎實(shí)，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯誤;儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方;語(yǔ)言準確、生動(dòng)、嚴謹，形體語(yǔ)言自然、明確。
本節課的亮點(diǎn)很多，但也有我認為可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，比如： 1.在學(xué)生學(xué)完知識點(diǎn)以后應該有一定的反饋時(shí)間，有小練習的時(shí)間。
2、本節課的容量有些大，雖然最后完成了內容，但是有些環(huán)節，比如艾滋病的講解上，有些倉促，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
生物觀(guān)課報告5
一、自編實(shí)驗報告案例及評析
實(shí)驗課可分為不同的類(lèi)型，如觀(guān)察和鑒定性實(shí)驗、演示實(shí)驗、驗證性實(shí)驗、教師引導下的探究性實(shí)驗、學(xué)生獨立完成的探究性實(shí)驗、模擬性實(shí)驗等。不同實(shí)驗課，實(shí)驗目標的側重點(diǎn)也不完全相同，概括起來(lái)，包括如下方面：①引起學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，②鞏固和深化習得的知識，③培養探究能力和創(chuàng )新能力，④進(jìn)行科學(xué)方法的訓練，⑤學(xué)習水平的診斷性測試。因此，不同的實(shí)驗內容，教師編制的實(shí)驗報告風(fēng)格也不盡相同。由于篇幅所限，本文不系統闡述，只列舉如下案例簡(jiǎn)單說(shuō)明。
�。ㄒ唬┯^(guān)察雞卵的結構
該實(shí)驗報告對促進(jìn)課堂實(shí)驗教學(xué)的有效性主要體現在：
�。�1）實(shí)現實(shí)驗內容和教師授課內容的良好整合，體現學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究參與知識的構建過(guò)程。
�。�2）以填空、填表題和問(wèn)題的形式，引導學(xué)生關(guān)注觀(guān)察和實(shí)驗的重點(diǎn)內容。
�。�3）教師對雞卵的結構和功能的教學(xué)設計思路是：小組同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習，即通過(guò)閱讀教材、觀(guān)察、討論，獲取雞卵的結構和功能知識。教師設計的知識表格能提高學(xué)生之間的交流和討論的目的性與實(shí)效性，并對學(xué)生的學(xué)習方法有引導作用。
�。�4）交流與反思的問(wèn)題，為學(xué)生利用通過(guò)實(shí)驗獲得的知識解釋生活中的現象，指導個(gè)人行為提供了條件和機會(huì )，報告本身起到了評價(jià)和檢測的作用。
�。ǘ┯^(guān)察人體的幾種組織，制作脂肪細胞的臨時(shí)裝片。
�。�1）在潔凈的載玻片上滴一滴生理鹽水。
�。�2）用解剖針或鑷子在雞腿上挑取少量脂肪組織涂抹于生理鹽水中。
�。�3）滴一滴染液后蓋上蓋玻片。
�。�4）低倍鏡下觀(guān)察脂肪細胞。
�。�5）繪制脂肪細胞輪廓圖。
【思考與討論】
1.用自己的語(yǔ)言表述什么是組織；用自己的`語(yǔ)言表述什么是細胞的分化。
2.嘗試用概念圖的方式，表示細胞分化形成組織的相關(guān)概念。
該實(shí)驗報告體現了教師的教學(xué)設計思想，即讓學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)察和討論，自主構建組織和細胞分化的概念。這份報告的設計體現了實(shí)驗教學(xué)和理論教學(xué)融為一體的創(chuàng )造性教學(xué)設計，具有以下特色：（1）選擇雞腿作為實(shí)驗材料獨具匠心。有以下好處：①雞腿作為常見(jiàn)的學(xué)生喜愛(ài)的食物，能引發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察的積極性。②雞腿中的不同組織，如肌肉、骨、脂肪、皮膚容易區分，能引發(fā)學(xué)生對宏觀(guān)上的差異和微觀(guān)結構之間關(guān)系的興趣與思考，從而樂(lè )于觀(guān)察。③先讓學(xué)生選取脂肪組織制作臨時(shí)切片和觀(guān)察，也是教師的獨具匠心之處，因為脂肪組織本身容易引發(fā)興趣，同時(shí)細胞容易挑取制作裝片，細胞結構典型，容易觀(guān)察，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅的同時(shí)，幫助學(xué)生理解組織的概念。（2）學(xué)生在觀(guān)察脂肪組織的基礎上，會(huì )對雞腿的其他部分，如肌肉、骨、皮膚細胞產(chǎn)生疑惑和興趣，教師巧妙地安排了學(xué)生繼續觀(guān)察其他幾種組織永久裝片的教學(xué)環(huán)節，既能解決實(shí)物觀(guān)察時(shí)間上的限制和操作上的困難，又能讓學(xué)生對這些看起來(lái)很微觀(guān)的結構有宏觀(guān)上整體認識，同時(shí)通過(guò)報告中點(diǎn)撥性的問(wèn)題，邊觀(guān)察邊思考，理解組織的概念。不同組織歸納設計則體現了在教師的引導和講解下，師生共同對四種組織的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行總結和歸納的過(guò)程。針對本節課出現的概念名詞多、容易混亂的困難，教師最后設置的讓學(xué)生繪制概念圖的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固歸納課堂上習得的內容。由此可見(jiàn)，該報告也是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的很好的學(xué)案，能充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
二、自編實(shí)驗報告需要注意的問(wèn)題
教師如何參考和教材配套的實(shí)驗報告手冊，編制適合自己的學(xué)生、自己的課堂教學(xué)設計和自己的教學(xué)目標的實(shí)驗報告？從以上事例中可以看出，編制或改編報告時(shí)應考慮如下問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹫蟾鎯热蓦y度要適宜。
利用實(shí)驗報告的目的之一是提高學(xué)生學(xué)習的目的性、積極性和主動(dòng)性，因此，報告內容在具有實(shí)驗操作的指導性、學(xué)習方法與思維的導向性和實(shí)驗能力的評價(jià)性等作用的同時(shí)，難度要適宜。過(guò)難會(huì )讓學(xué)生因感覺(jué)完成報告的沉重負擔而產(chǎn)生抵觸情緒。報告內容容量最好能隨著(zhù)實(shí)驗內容的完成而在課堂上完成，或者課下只用少量的時(shí)間完成，不加重學(xué)生課后的負擔。
�。ǘ﹫蟾嬖O計體現學(xué)生的主體性和教師的主導作用。
實(shí)驗報告往往會(huì )有如下欄目：實(shí)驗目的、材料用具、方法步驟、實(shí)驗結果、分析及結論、思考與拓展等，這些內容都能夠很好地幫助教師指導學(xué)生完成實(shí)驗內容。但是，在體現以上內容的基礎上，教師自編的實(shí)驗報告，在細節上要有自己的特色，即要符合自己的學(xué)生、自己的教學(xué)設計和教學(xué)目標。換句話(huà)說(shuō)，能體現出本節課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性和教師的主導作用。
要體現教師的主導作用，教師的教學(xué)設計思想應蘊含于實(shí)驗報告的設計中。比如把某實(shí)驗活動(dòng)設計為驗證性實(shí)驗還是探究性實(shí)驗？實(shí)驗原理中的難點(diǎn)怎樣體現和突破？實(shí)驗方案某些環(huán)節，如實(shí)驗結果的紀錄方式等是否由學(xué)生自行設計？實(shí)驗步驟中哪些環(huán)節是直接影響實(shí)驗結果的關(guān)鍵性步驟，怎樣引起學(xué)生的關(guān)注？若是多個(gè)探究性問(wèn)題，彼此之間該有怎樣的鋪墊？實(shí)驗報告中怎樣體現對實(shí)驗所獲取知識的考察和鞏固？實(shí)驗報告中哪些環(huán)節能體現對學(xué)生能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的檢測？等等。如果教師在設計實(shí)驗報告時(shí)適當地考慮了上述系列問(wèn)題，則教師的主導作用蘊于其中。
實(shí)驗報告是教師編制的一份學(xué)案，能夠體現教師指導下的學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)。在報告編制過(guò)程中，要為學(xué)生提供獨立思考、充分參與實(shí)驗和研討的時(shí)間與空間；報告各個(gè)環(huán)節內容的難度上體現遞進(jìn)性和層次性，調動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習。
�。ㄈ⿲�(shí)驗課的課后反思和實(shí)驗報告的修正。
教師要根據實(shí)驗課的教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行課后反思，如教師或學(xué)生實(shí)驗提前準備時(shí)間是否影響到實(shí)驗效果、實(shí)驗器材是否為最佳匹配、學(xué)生實(shí)驗或教師演示實(shí)驗中容易出現的問(wèn)題和處理的方法、實(shí)驗課后實(shí)驗器材的整理和收放是否容易出現問(wèn)題？可能有哪些安全隱患？學(xué)生報告完成情況如何？……根據這些情況，教師要對試用的實(shí)驗報告進(jìn)行修正，使其成為日漸完善的教學(xué)積累資料。
三、自編合理的實(shí)驗報告能使實(shí)驗課堂教學(xué)高效有序地進(jìn)行
由上述案例可以看出，編制合理的實(shí)驗報告，能提高實(shí)驗教學(xué)的有效性，利于落實(shí)教學(xué)目標，主要體現在以下方面。
�。ㄒ唬┏浞终{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現實(shí)驗課堂教學(xué)的高效有序。
1.督促作用和養成教育。因為報告難度適宜，主體內容要求學(xué)生盡量課上完成，下課后教師查收、批閱報告。有任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生在課堂上有一種緊迫感，會(huì )認真關(guān)注老師所強調的實(shí)驗的關(guān)鍵環(huán)節，在實(shí)驗間隔空隙時(shí)間里，認真閱讀報告的內容，并積極思考，避免閑暇時(shí)間做與課堂無(wú)關(guān)事情而造成課堂混亂的現象，同時(shí)養成學(xué)生在實(shí)驗課堂上嚴肅、認真、嚴謹、求實(shí)的治學(xué)態(tài)度。
2.體現課堂教學(xué)的層次性，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習。學(xué)生實(shí)驗多為小組合作實(shí)驗，報告內容不僅給學(xué)生實(shí)驗以具體指導，而且任務(wù)明確，促進(jìn)小組同學(xué)在良好分工基礎上的高效協(xié)作，同時(shí)一些關(guān)鍵問(wèn)題的設置往往由淺入深，利于不同層次同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考。課上完成任務(wù)的緊迫感，會(huì )督促學(xué)生相互交流和探討，共同完成學(xué)習任務(wù)。
3.師生關(guān)系和諧融洽，課堂教學(xué)環(huán)節清晰、流暢，促進(jìn)學(xué)生“在做科學(xué)中學(xué)科學(xué)”或“在學(xué)科學(xué)中做科學(xué)”，主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式。傳統的生物學(xué)單元課題的教學(xué)，大多是教師在課堂上傳授知識，然后在實(shí)驗室里進(jìn)行有關(guān)的觀(guān)察或驗證實(shí)驗，往往是為了實(shí)驗而實(shí)驗。而上述案例中的實(shí)驗報告體現了教師的教學(xué)設計流程，是教案和學(xué)案的綜合。教師作為引導者和參與者，和學(xué)生一起參與知識的構建過(guò)程，結合報告，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，積極思維，動(dòng)手動(dòng)腦，體驗科學(xué)研究和科學(xué)思維的方法，勤于實(shí)驗，樂(lè )于探究。
�。ǘ┨峁┰u價(jià)學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習表現的有效方式。
由于報告的編制給了學(xué)生充分展示技能和思考的空間，因此，報告本身對學(xué)生有很好的評價(jià)作用。也因為，在合理的引導下，絕大多數同學(xué)的報告完成得很出色，教師通過(guò)精心批閱和指點(diǎn)，實(shí)驗報告的反饋不僅能給學(xué)生切實(shí)的評價(jià)和修正，而且對學(xué)生今后的學(xué)習有很好的激勵和指導作用。
總之，如果每個(gè)教師都能大膽嘗試和開(kāi)發(fā)實(shí)驗內容，摸索出最佳實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗實(shí)施方案，精心編制每一個(gè)實(shí)驗報告，實(shí)驗教學(xué)就有了自己的特色，生物實(shí)驗課堂就能落地生根，生物學(xué)科的實(shí)驗教學(xué)就能高效有序地開(kāi)展。
生物觀(guān)課報告6
7月7日我到濱州市實(shí)驗學(xué)校聽(tīng)取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)課，通過(guò)近三天的聽(tīng)課學(xué)習，收獲頗豐， 這次活動(dòng)收益最大的一方面，那就是見(jiàn)識了名師風(fēng)采，聆聽(tīng)了專(zhuān)家點(diǎn)評，開(kāi)拓了自己的教學(xué)思路�，F就這次聽(tīng)課活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的體會(huì )。
一、充分發(fā)揮學(xué)案的作用
講課的每一個(gè)選手都進(jìn)行了學(xué)案的編寫(xiě)，學(xué)案的編寫(xiě)與利用是為了體現教學(xué)一體化這一環(huán)節。學(xué)案編寫(xiě)印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習做到有的放矢，學(xué)生在課上時(shí)間聽(tīng)課、學(xué)習就有目標可循，更是對基礎比較差的學(xué)生的一種指導，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)遠比漫無(wú)目的地學(xué)效果要好。落實(shí)好學(xué)案的編寫(xiě)與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時(shí)不足的問(wèn)題。
二、上課教師“帶著(zhù)課標上路，依據課本上課�！�
給我感受最深的一點(diǎn)就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標準把握深刻到位，運用教材合理有度。應該說(shuō)，新課標對傳統教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過(guò)去是講究“教為主導，學(xué)為主體�！爆F在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習;讓他們學(xué)會(huì )讀書(shū)、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實(shí)際上很多工作都還需要老師去引導、點(diǎn)撥。即對老師的要求更高了。在對課標、教材深刻理解的同時(shí)，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題反映敏捷，在學(xué)生面前展示的.是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀(guān)。相信這樣的老師一定會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴。
三、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動(dòng)性
“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！边@次聽(tīng)課，就有很多老師非常注重對學(xué)生的引導、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調動(dòng)了起來(lái)，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學(xué)活動(dòng)生機昂然。教師避免了繁長(cháng)的講解，不用找結論。而是讓學(xué)生在活動(dòng)討論的過(guò)程中自然得出，更易于學(xué)生接納。
四、教學(xué)環(huán)節豐富多樣，可操作性強
我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節，如：聚焦熱點(diǎn)、健康指導，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際解決問(wèn)題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了。學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來(lái)。給我印象最深的是車(chē)王鎮中學(xué)張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學(xué)生提供了一種情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線(xiàn)的防御功能，學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過(guò)分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽(tīng)課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式，會(huì )出現這樣精彩的場(chǎng)景嗎?所以，我認為，老師應想方設法調動(dòng)學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習活動(dòng)的激情，生物課想上不好都難!
五、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，適時(shí)評價(jià)學(xué)生
聽(tīng)課的過(guò)程中我發(fā)現有的教師為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用小組評價(jià)的方式。還通過(guò)采用多種教學(xué)方法，靈活運用各種人體語(yǔ)言、幽默語(yǔ)言、實(shí)物、教具、實(shí)驗等進(jìn)行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿(mǎn)歡樂(lè )氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。另外，對學(xué)生多用激勵的語(yǔ)言，根據現在學(xué)生本身的特點(diǎn)給予恰當的評語(yǔ)。所以有的教師注意時(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生，對學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步給予恰當的表?yè)P、鼓勵，激勵學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵學(xué)生的作用。
六、課件制作精美，實(shí)用性強
本次優(yōu)質(zhì)課有一個(gè)印象非常深刻，那就是每當老師講課時(shí)便有很多人對講課的課件贊不絕口。既體現出大家積極學(xué)習的勁頭，更說(shuō)明參評老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件制作畫(huà)面精美，有的用網(wǎng)頁(yè)形式，有的用flash形式，充分結合學(xué)生生活實(shí)際，又與當前社會(huì )熱點(diǎn)相連接，體現生物課的特色。課堂容量增加，學(xué)生思維能力得到充分鍛煉。是非常有說(shuō)服力的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實(shí)是個(gè)復雜的活動(dòng)。它里面含有太多的學(xué)問(wèn)，這需要我們在實(shí)踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應當虛心學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中提升自己。
生物觀(guān)課報告7
我有幸參加初中生物實(shí)課觀(guān)摩活動(dòng)，無(wú)疑給自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)帶來(lái)了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長(cháng)提供如此好的學(xué)習機會(huì )。
我通過(guò)本次學(xué)習也感受頗多：
一、教師過(guò)硬的基本功
每位老師能夠在如此場(chǎng)面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡(jiǎn)練而到位的語(yǔ)言，清晰的嗓音，語(yǔ)氣語(yǔ)調富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學(xué)基本功不僅包括教師的語(yǔ)言、板書(shū)等，更應包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無(wú)不做的恰如其分。
二、注重創(chuàng )設情境巧妙導入
高效巧妙的導入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽(tīng)課教師的一把利器。好的開(kāi)頭就是成功的一半，一個(gè)有趣的導入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如：南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進(jìn)行分類(lèi)》這一課當中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結合，在洗菜時(shí)發(fā)現菜葉上有菜青蟲(chóng)，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過(guò)討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了本節課，帶著(zhù)問(wèn)題。這主要是教師對于本節課內容的準確把握和創(chuàng )造性的使用，沒(méi)有局限于書(shū)本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節課題。
三、注重學(xué)生自主探究能力的培養
每位老師根據所教內容的特點(diǎn),采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師給以簡(jiǎn)單的指導。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì )設計實(shí)驗,才會(huì )明白研究方法,才會(huì )去應用。
四、目標的達成清晰自然
越是一節好課，越是上的樸實(shí)不做作，越是讓人覺(jué)得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺(jué)是很樸實(shí)，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節之間過(guò)渡自然，銜接自如，通過(guò)設置合適的問(wèn)題情境過(guò)渡到下一環(huán)節。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實(shí)，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過(guò)程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無(wú)聲”。
六、團隊合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個(gè)放之四海而皆準的真理。無(wú)論干什么都需要集體的.力量。在集體備課的過(guò)程中，可以相互交流、相互學(xué)習，不斷進(jìn)步，同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng )新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
各位老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多，這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué)，現談?wù)勛约旱母杏|。
1.一堂好的生物課應該順暢、自然，每個(gè)環(huán)節的鏈接都要過(guò)渡自然，這是教學(xué)中我們應該關(guān)注的細節，而細節決定成敗。
2.教師的基本功要過(guò)硬，尤其是實(shí)驗課的組織，應該使學(xué)生感覺(jué)輕松愉悅，在實(shí)驗中感受科學(xué)的嚴謹和成功的喜悅。
3.課堂提問(wèn)要講究技巧。提出的問(wèn)題不應該過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一定的思考才能回答出來(lái)。引導學(xué)生思考時(shí)提出的問(wèn)題要適當,逐步深入,確實(shí)遇到較難的問(wèn)題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。
4.平時(shí)要多學(xué)習多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力。多聽(tīng)多看才能發(fā)現不足，多研究才能彌補。 以上是我對本次聽(tīng)課一點(diǎn)粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學(xué)習的地方。通過(guò)一次次學(xué)習也更能發(fā)現自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會(huì )走出學(xué)校，向同行們學(xué)習，使自己更強!
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