信息技術(shù)教育教學(xué)應用反思

信息技術(shù)教育教學(xué)應用反思

　　在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的信息技術(shù)教育教學(xué)應用反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術(shù)教育教學(xué)應用反思1

　　一、信息技術(shù)教育

　　是培養學(xué)生生存能力的教育我們有義務(wù)讓學(xué)生認識到，信息技術(shù)能力的缺乏，將導致成為新的“信息化文盲”，如果自己成為“信息化文盲”，將有可能出現如下的尷尬局面：在用途越來(lái)越廣泛的咨詢(xún)系統的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手；手持信用卡卻在A(yíng)TM自動(dòng)取款機前取不出錢(qián)來(lái)；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。

　　二、教學(xué)方法多樣化，培養學(xué)生自學(xué)能力

　�。ㄒ唬┊斀袷澜缈茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)計算機的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)，那些東西就早已過(guò)時(shí)了。因此，我們必須改變傳統的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習方法，努力培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變萬(wàn)化的信息技術(shù)，才能適應信息社會(huì )飛速發(fā)展的需要。

　�。ǘ�）信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅動(dòng)”模式教學(xué)，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習任務(wù)，然后教師講解、演示，同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和自制的學(xué)習網(wǎng)站，引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )手段自主學(xué)習和探究學(xué)習，鼓勵學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋?zhuān)�教師適當補充，這樣的效果也很好。

　　三、注重創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養

　　學(xué)生的能力是在實(shí)踐過(guò)程中得到培養和提高的。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過(guò)自己大腦的`思考和自己的親自操作，學(xué)生還要根據具體情況隨時(shí)修正和調整自己的計劃、行動(dòng)和方法，學(xué)生能力的培養，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過(guò)程之中。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法。在教學(xué)設計時(shí)，教師要設計學(xué)生進(jìn)行研究的全過(guò)程；在教學(xué)中，教師要注重引導學(xué)生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應用信息的全過(guò)程，同時(shí)體驗創(chuàng )新；在指導學(xué)生交流時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生交流作品，還要讓學(xué)生交流完成作品的過(guò)程和方法；在對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法�？傊�教師要從多方入手，使學(xué)生在研究學(xué)習的過(guò)程中增長(cháng)才干，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。

　　四、精心處理教材，分層次教學(xué)

　　首先要將教材研究透選徹，要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練，精選內容，對容易的知識點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生探究學(xué)習；對難度較大的內容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，教師邊講解邊演示；學(xué)生邊聽(tīng)講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生對動(dòng)手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時(shí)間練習。再次，學(xué)生學(xué)習和掌握的程度不一樣，所以布置操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”，對基礎好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外，可布置較高層次的額外任務(wù)，讓他們去完成，這樣既節省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習機會(huì )使他們獲得更多的知識技能。

　　五、加強教學(xué)評價(jià)。

　　多肯定學(xué)生在學(xué)生自由創(chuàng )作過(guò)程中，教師對于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當的評價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作意識，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內容，達到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀(guān)地評價(jià)別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng )新。

　　信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養學(xué)生的信息素養，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問(wèn)題，適應社會(huì )的需求。在思想意識上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，提高學(xué)習興趣是必要的手段，培養信息技術(shù)素養是根本。我們教學(xué)的對象是學(xué)生，把學(xué)生培養成為一個(gè)什么樣的人非常重要，以這個(gè)目的指導我們備課、上課，指導學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì )取得良好的效果和顯著(zhù)的成績(jì)。

信息技術(shù)教育教學(xué)應用反思2

　　在科學(xué)日新月異的信息時(shí)代，隨著(zhù)課程改革的進(jìn)行，現代信息技術(shù)走進(jìn)了人們的工作、生活、學(xué)習，尤其在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位作用日趨重要。信息技術(shù)走進(jìn)了日常教學(xué)中，改變了傳統的教學(xué)模式。將小學(xué)信息課程與語(yǔ)文教學(xué)相整合，提高教學(xué)效率以及培養學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。利用現代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂(lè )，以提高教學(xué)的實(shí)效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。

　　一、運用現代信息技術(shù)資源備課，為課堂教學(xué)打下堅實(shí)的基礎備課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，授課教師要熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效的基礎。由于農村小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上農村孩子見(jiàn)得少。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農村學(xué)生的教學(xué)方法�？墒�，現在的農村小學(xué)教師教好幾個(gè)學(xué)科，工作量大。備課手寫(xiě)麻煩，于是把好多有用的內容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決這個(gè)問(wèn)題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各式各樣，一節課有多種，而且資料多。教師可根據自己學(xué)生的實(shí)際，加上自己的見(jiàn)解，有選擇性的拿來(lái)運用到自己的備課中。比如：我在備人教版第八冊語(yǔ)文《生命的壯歌》這課時(shí)，就參考利用網(wǎng)上的六種教學(xué)設計，備出了適合自己學(xué)生的教案。導入用插圖，學(xué)文用投影，朗讀用錄音，在學(xué)生基本理解課文內容的基礎上，借助課件，讓學(xué)生體會(huì )老羚羊怎樣以自己的身軀搭建了生命橋。達到了預期的教學(xué)目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實(shí)的基礎。

　　二、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效利用現代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結構，提高教學(xué)效率課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng)，它不僅需要教師、學(xué)生來(lái)完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時(shí)，不僅通過(guò)語(yǔ)言和手勢，還要借助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調動(dòng)學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應地多渠道反饋信息。同時(shí)，學(xué)生之間相互討論，延長(cháng)了信息在頭腦中停留的時(shí)間，增強了學(xué)習的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教育心理學(xué)告訴我們，注意力的穩定程度和對象本身的特點(diǎn)有關(guān)，如果注意對象新穎、豐富而又富于變化，注意力和興趣就比較穩定和持久。因此，在有效運用現代信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的注意對象不但有所變化，而且比較新穎、豐富。這樣就會(huì )對學(xué)生的各種感官形成刺激，始終處于積極的情緒中，激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生全身心投到特定的意境中。

　�。ㄒ唬┯行н\用現代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件�！迸d趣是最好的老師，兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過(guò)“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習興趣對學(xué)習的重要性。小學(xué)生天真、稚氣，好奇心強，喜愛(ài)艷麗、動(dòng)態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時(shí)，教師應根據教學(xué)內容，選用適當課件，配以教師得當的體態(tài)、語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習興趣。比如我在教學(xué)《人類(lèi)的老師》一課時(shí)，學(xué)生對于仿生學(xué)的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過(guò)高的學(xué)習興趣，注意力難以集中。導入時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“你們見(jiàn)過(guò)雷達嗎？雷達是什么樣的？”有的學(xué)生說(shuō)雷達就像鐵鍋，有的說(shuō)電視天線(xiàn)……我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河雷達的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察欣賞。在極短的時(shí)間內，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習中去，從而達到最佳的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng )設形象生動(dòng)的直觀(guān)情境。兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀(guān)的東西，樂(lè )于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，課件中優(yōu)美的音樂(lè )，抑揚頓挫的語(yǔ)言環(huán)境，加上動(dòng)靜結合的圖畫(huà)，直觀(guān)生動(dòng)形象地展示出知識的變化與形成過(guò)程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，讓學(xué)生通過(guò)事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的`概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此，小學(xué)教學(xué)要根據兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢，創(chuàng )設形象生動(dòng)的直觀(guān)情境，誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，以開(kāi)拓學(xué)生的思路，增強學(xué)生數學(xué)思維的深刻性和靈活性。一部?jì)?yōu)秀的教學(xué)影片對學(xué)生的思想品德的培養會(huì )起到促進(jìn)作用，這些正面效果遠比枯燥的說(shuō)教要好得多。例如，在教學(xué)《黃河的主人》這篇課文時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，其效果是非常好的。學(xué)生被影片中黃河那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢深深的震撼了。當看到艄公上駕駛著(zhù)羊皮筏子如履平地學(xué)生反應非常激烈，連平時(shí)不愛(ài)聽(tīng)講、不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生都積極舉手回答問(wèn)題，且振振有詞，有理有據。超出了預期的教學(xué)效果。

　�。ㄈ�）有效運用教育信息技術(shù)，培養學(xué)生的朗讀能力。新課程標準指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，我多次適時(shí)地用多媒體播放替代教師的范讀，讓學(xué)生跟著(zhù)試讀、復讀、跟讀，收到了熟讀成誦的效果。我在教學(xué)《沙漠中的綠洲》一文時(shí)，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時(shí)出現文字，這樣把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中，反復讓學(xué)生聽(tīng)讀，跟讀，比讀，學(xué)生朗讀的聲情并茂，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中。課文內容教師沒(méi)有做過(guò)多的講解，學(xué)生自然就理解了。

　　三、有效利用教育信息技術(shù)進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養課文學(xué)習完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了。課外延伸是對課文內容的有效補充。農村條件有限，學(xué)生不能上網(wǎng)查找資料。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò )查找了課外補充材料，打印出來(lái)，貼在班級的學(xué)習園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。如在教學(xué)《云雀的心愿》一課時(shí)，為了培養學(xué)生保護森林資源的意識，可以設計這樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇。

　�。ㄒ唬├^續搜集有關(guān)森林被破壞的信息，舉行“保護森林資源”的宣傳活動(dòng)。

　�。ǘ�）寫(xiě)一些保護好森林資源的標語(yǔ)。

　�。ㄈ�）搜集森林原貌和森林被砍伐后的圖畫(huà)。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )作或填寫(xiě)關(guān)于保護森林資源的歌曲。通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個(gè)性，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　總之，信息技術(shù)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機和活力。但是，我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運用信息技術(shù)教育教學(xué)必須把握“適時(shí)、適度、適當”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。

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