信息技術(shù)心得體會(huì )【精品15篇】
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)心得體會(huì )1
一、運用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機來(lái)自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內容的興趣。興趣越大，學(xué)習的動(dòng)力越大，學(xué)習的狀態(tài)越好，學(xué)習效果就越明顯。在教學(xué)過(guò)程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會(huì )了本節內容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng )設和諧學(xué)習環(huán)境，保持良好學(xué)習情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習情趣的最佳手段。
現在每班學(xué)生都在五十人左右，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，因此在分組的基礎上，采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導學(xué)生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會(huì )的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)法
讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習。學(xué)生必須擁有學(xué)習的主動(dòng)權，教師不斷地挑戰和激勵學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科是具有很強的實(shí)踐性、創(chuàng )造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計算機系統的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。
總之，要教好信息技術(shù)這門(mén)課程，要求我們在平常的`教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
信息技術(shù)心得體會(huì )2
在認真學(xué)習《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》之后，進(jìn)行了深入的思考，現結合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗，談一下自己的幾點(diǎn)理解。
一、從發(fā)展趨勢上講，小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養學(xué)生的信息素養和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習領(lǐng)域。信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì )實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習的能力；可以拓展學(xué)生適應現代社會(huì )生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養和技術(shù)創(chuàng )新意識。
二、從教學(xué)內容的'選擇上看，本套教材突出了“基礎性”原則。教材精選了學(xué)生學(xué)習和生活中必備的信息技術(shù)基礎知識和基本技能，力圖鼓勵、指導學(xué)生結合自己的學(xué)習、生活經(jīng)驗，主動(dòng)理解、建構和應用信息技術(shù)知識、技能，培養學(xué)生搜集、處理信息并利用信息解決問(wèn)題的能力，養成良好的信息意識和應用信息技術(shù)的習慣。
三、從學(xué)習方式上看，本套教材滲透了“工作總結工作報告任務(wù)驅動(dòng)”的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，倡導學(xué)生的主動(dòng)探究與合作交流，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。教學(xué)中，讓學(xué)生從完成某一“任務(wù)”著(zhù)手，通過(guò)“分析問(wèn)題——采集信息——處理信息——總結歸納——完善創(chuàng )新”等過(guò)程來(lái)完成“任務(wù)”。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，從而增強他們處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、從課程整合上看，教材注意把其他學(xué)科內容盡可能地融進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)中，使小學(xué)生在學(xué)習其他知識的同時(shí)，理解信息技術(shù)的特點(diǎn)和作用。如，在“畫(huà)圖”教學(xué)時(shí)，和美術(shù)結合起來(lái)；文字處理任務(wù)可以與寫(xiě)作文、寫(xiě)日記結合起來(lái)；網(wǎng)絡(luò )學(xué)習任務(wù)可以與查找自然學(xué)科資料和寫(xiě)信結合起來(lái)等等。此外，在“信息加工”“信息收集”時(shí)，可以安排學(xué)生分成小組，一起調查所在地“環(huán)境污染”的狀況，并遞交一份凋查報告。通過(guò)這項整合性活動(dòng)，不僅培養了小學(xué)生信息收集和信息加工的能力，而且使小學(xué)生增長(cháng)了自然知識、地理知識、社會(huì )知識，鍛煉了他們數學(xué)分析能力和語(yǔ)文綜合概括表達能力，同時(shí)還能增強小學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生在活動(dòng)中深刻認識到與他人協(xié)同作業(yè)的重要性，培養其合作精神。
信息技術(shù)心得體會(huì )3
自信息技術(shù)應用能力提升工程2.0推動(dòng)以來(lái)，我校英語(yǔ)科組就按相關(guān)文件的精神，緊鑼密鼓地開(kāi)展一系列信息技術(shù)應用能力2.0的線(xiàn)上、線(xiàn)下研修活動(dòng)，在為期三個(gè)月的研修活動(dòng)中，我們英語(yǔ)科組教師的信息化教學(xué)能力有了明顯提升。為了進(jìn)一步完善教師信息化隊伍建設，不斷探求新方法，總結新經(jīng)驗，現將這次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修活動(dòng)做如下總結：
重領(lǐng)導，促合作
1、成立領(lǐng)導小組，提供組織保障
在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0科組長(cháng)培訓回來(lái)后，我們英語(yǔ)科組的老師就在溫校長(cháng)的帶領(lǐng)下第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實(shí)此次信息技術(shù)應用能力提升項目，務(wù)使所以英語(yǔ)老師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應用能力得到提升，英語(yǔ)科組決定成立堅實(shí)的領(lǐng)導小組。以科組長(cháng)齊靖欣老師為核心，把控線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作，帶領(lǐng)英語(yǔ)科組各成員具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細節工作。同時(shí)，每一位英語(yǔ)教師共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互幫互助，增強幫扶效應
在整個(gè)研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)科組老師各成員幫扶結對，相互協(xié)作，一起交流線(xiàn)上學(xué)習的心得，共同探討線(xiàn)下實(shí)操的能力點(diǎn)難點(diǎn)，不斷摸索、前進(jìn)、追求卓越。
抓落實(shí)，促研修
1、重視線(xiàn)上學(xué)習，落實(shí)研修規劃
根據指導思想，對英語(yǔ)科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導，我們科組老師充分利用了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺，組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修，幫助教師成員制定了自己的信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修計劃，認真完成了通識部分的課程以及外語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程，積極參與了研修工程的相關(guān)作業(yè)，相互討論、切磋研修過(guò)程中的問(wèn)題，并認真做好研修筆記與研修心得，完成了每個(gè)階段的研修作業(yè)。在整個(gè)研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)科組老師逐漸養成了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習研修的好習慣，并樹(shù)立了終身學(xué)習的信念，為實(shí)現自身的可持續發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
2、推進(jìn)線(xiàn)下研修，營(yíng)造學(xué)習氛圍
在這次的'研修活動(dòng)中，我們科組老師不僅進(jìn)行了切實(shí)有效的線(xiàn)上研修活動(dòng)，還多次積極地推進(jìn)線(xiàn)下研修活動(dòng)。在一系列的線(xiàn)下研修活動(dòng)中，我們科組重點(diǎn)闡述了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的必要性和重要性，并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點(diǎn)進(jìn)行了現場(chǎng)的方法指導。
推精品，助反思
1、理清活動(dòng)形式，打造研修精品
在這次研修過(guò)程中，我們科組采用的是邊學(xué)習邊推進(jìn)，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開(kāi)展研修活動(dòng)的。齊靖欣老師帶領(lǐng)科組內的教師共同研課、磨課、評課，組織梁泳鈺老師上公開(kāi)課、示范課，齊老師也親自上了一節錄像課，成功打造出精品課堂案例。
2、強化能力提升，注重分析反思
此次2.0工程項目開(kāi)展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線(xiàn)上、線(xiàn)下研修相結合，通過(guò)互助合作，討論交流等方式，強化教師信息好應用能力，并不斷的服務(wù)與教育教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現信息技術(shù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養，信息技術(shù)應用能力提升工程2.0是教育信息化的全面升級，更是我們新時(shí)代人民教師的研習關(guān)鍵。在后階段，我們將繼續緊跟時(shí)代步伐，不斷與時(shí)俱進(jìn)，拼搏向上，開(kāi)拓創(chuàng )新，提升自我的信息素養以及專(zhuān)業(yè)技能，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的有效融合，以全面提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養，為英語(yǔ)教育事業(yè)奉獻我們的一份力量！
信息技術(shù)心得體會(huì )4
在信息技術(shù)和課程整合中，如何熟悉信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的內涵？我們能切切實(shí)實(shí)地為信息技術(shù)與課程整合做些什么？
信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，就是以化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)習作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)的同時(shí)，學(xué)會(huì )解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合力量。因此，教師在詳細教學(xué)過(guò)程中，一方面，要留意從其它學(xué)科或者現實(shí)生活中的問(wèn)題引入，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，加深對信息技術(shù)的理解和熟悉；另一方面，還應安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和其它信息手段獵取信息，學(xué)會(huì )使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人溝通、合作完成任務(wù)，以培育創(chuàng )新意識和創(chuàng )新力量。
興趣是學(xué)習上最好的教師，興趣是一切制造創(chuàng )造活動(dòng)最直接的動(dòng)力。依據顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習者的動(dòng)機、興趣和追求的意向,加強教師與學(xué)習者的感情溝通,是促進(jìn)認知和進(jìn)展的支柱和動(dòng)力”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)其奇怪心是非常重要的。
信息技術(shù)的運用，能使很多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規律，簡(jiǎn)單的化學(xué)反響環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無(wú)聲變有聲，抽象變詳細，不僅能大大增加表現力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)有著(zhù)極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準、更深入地把握教學(xué)
中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫(huà)效果、聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運用交叉穿插在學(xué)生試驗、教師講解之間，教學(xué)效果到達了最正確狀態(tài)，到達了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對試驗原理的理解透徹、把握精確，對試驗現象印象深刻、記憶堅固。
與傳統教學(xué)方式相比，運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們供應了自由探究、嘗試和制造的條件。教師在教學(xué)中，可以結合教材，引導學(xué)生運用各種方法進(jìn)展自主學(xué)習。如我在講授酸雨時(shí)，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的緣由及其危害，并尋求解決的方法，可通過(guò)因特網(wǎng)獵取有關(guān)國內外酸雨討論的最新資料。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )掃瞄器查詢(xún)各種信息，調用網(wǎng)上的.資源來(lái)自學(xué)，同時(shí)通過(guò)電子郵件等形式參與有關(guān)問(wèn)題的爭論或請示教師的指導。從而，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴峻性，培育他們喜愛(ài)環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的意識。
新課程標準高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新力量的培育。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理化學(xué)根底學(xué)問(wèn)、根本技能與創(chuàng )新精神、創(chuàng )新力量培育的關(guān)系。而創(chuàng )新力量的凹凸，取決于人們的思維方式，啟迪和培育學(xué)生創(chuàng )新思維是創(chuàng )新教育的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探究規律，得出新結論的思維過(guò)程。由此可見(jiàn)，創(chuàng )新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng )性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要留意培育學(xué)生的想象思維力量、發(fā)散思維力量、逆向思維力量，以到達啟迪創(chuàng )新思維的目的。運用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內容、簡(jiǎn)單的化學(xué)反響過(guò)程，生動(dòng)地、直觀(guān)地演示出來(lái)，便于學(xué)生對化學(xué)反響的現象進(jìn)展觀(guān)看、比擬、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。
信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為轉變傳統的教學(xué)構造和教學(xué)模式供應了有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我依據教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)構造去探究新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當中，在教學(xué)中我采納了“興趣，自主學(xué)習，制造”的教學(xué)模式，即：激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、制造遷移。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)受“觀(guān)看”和“思維”兩大根本層次，實(shí)現學(xué)生“把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量”的教學(xué)目標。
利用網(wǎng)絡(luò )資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進(jìn)展篩選、整理、提煉為我所用，再結合教學(xué)實(shí)際，從根本上轉變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng )設新情境，形象、生動(dòng)、直觀(guān)地呈現試驗現象，到達聲畫(huà)同步，圖文并茂，以激起學(xué)生興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展人機交互溝通，通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)進(jìn)展討論性學(xué)習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學(xué)生和教師的互動(dòng)。
培育學(xué)生利用現代信息技術(shù)獵取信息、分析信息和處理信息的力量，讓學(xué)生獲得適應將來(lái)信息社會(huì )需要的創(chuàng )新力量、動(dòng)手操作力量和思維想象力量。
信息技術(shù)心得體會(huì )5
新課標以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。教師從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng )造性的勞動(dòng)，提高學(xué)生掌握知識、運用知識的能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。而“高效課堂”的根本目標正是為了學(xué)生的全面發(fā)展，其價(jià)值正是通過(guò)教師的教讓學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或真正的發(fā)展。如何積極探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略，打造高效的信息技術(shù)課堂呢？那么下面是筆者的一些淺顯探索和認識。
一、“任務(wù)驅動(dòng)”與“情境創(chuàng )設”相結合
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機主要來(lái)自于他們強烈的求知欲和所學(xué)內容的興趣。這就要求教師在設計主題，展示任務(wù)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習興趣和知識基礎。
為此，充分運用豐富的學(xué)科教學(xué)內容。通過(guò)各種形式為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生每堂課從計算機上有新發(fā)現、有新收貨，讓學(xué)生感受到計算機所蘊含的知識、技巧之多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲。
例如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以這樣導入主題任務(wù)：首先，教師播放MTV“小海龜運動(dòng)”讓學(xué)生欣賞，并引出課題。然后，引導學(xué)生“怎樣制作相同的小海龜運動(dòng)途徑呢？這就是這堂課我們要完成的學(xué)習任務(wù)”。
這樣設計不但使學(xué)生明確了本節課的學(xué)習任務(wù)，而且通過(guò)多媒體情境的創(chuàng )設，深深吸引住了學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和創(chuàng )作的欲望。
二、“集中演示”與“個(gè)體嘗試”相結合
小學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海里很多知識都是空白的，他們要通過(guò)對實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對學(xué)習材料的直接操作來(lái)獲取知識和技能的。而正好信息技術(shù)是一門(mén)可以接觸許多實(shí)體或者建立模型，好讓學(xué)生們直觀(guān)的感知，從而更好的幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。所以，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì )采用“電子教室”教學(xué)軟件集中演示操作步驟。這種“集中演示法”是信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法。在學(xué)生接觸新知或答疑解惑時(shí)，使用此方法是非常簡(jiǎn)潔有效的。加上學(xué)生可以跟著(zhù)屏幕同步模擬練習，可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內掌握操作要領(lǐng)。
讓學(xué)生從跟著(zhù)老師模擬練習到自主實(shí)踐、嘗試操作，這是一個(gè)知識和技能逐步內化，實(shí)現由量變到質(zhì)變的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)自己親自操作才能體會(huì )到小海龜運動(dòng)的要領(lǐng)。
三、“組間競賽”與“組內互助”相結合
信息技術(shù)課是一門(mén)操作性強的學(xué)科，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì )體現出非常明顯的差異。有些學(xué)生一點(diǎn)就通，甚至有的可以通過(guò)自學(xué)可以舉一反三，而也有學(xué)習基礎比較薄弱的學(xué)生。這就給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎好的學(xué)生的發(fā)展，而教的深一點(diǎn)又有些學(xué)生聽(tīng)不懂。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得應該讓學(xué)生們進(jìn)行“組內互助”。這樣基礎好的學(xué)生可以發(fā)揮其長(cháng)項，而基礎差點(diǎn)的學(xué)生也可以根據自己的程度進(jìn)行學(xué)習。此外，還可以讓基礎好的學(xué)生幫助到基礎較差的學(xué)生。不僅提高了學(xué)習效率，而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
“競賽評比”是信息技術(shù)課堂中經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，它可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到信息技術(shù)的實(shí)踐操作過(guò)程中。但“競賽評比”也有缺陷，會(huì )導致一些落后學(xué)生的失落感。因此，可以采取小組間的“競賽評比”與小組內的“互助合作”相結合的形式，來(lái)增強學(xué)生的參與度、成就感與集體榮譽(yù)感。
學(xué)生的知識基礎和接受能力各異，導致了完成學(xué)習任務(wù)的進(jìn)度不同。這時(shí)，采取組內互助、組間競爭的形式，不僅營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，而且提供了取長(cháng)補短、互幫互學(xué)、共同提高的機會(huì )，增強了學(xué)生合作、競爭的意識。
四、“自主學(xué)習”與“同桌交流”相結合
德國著(zhù)名教育家第斯多德說(shuō)：“一個(gè)好教師不僅奉送真理，而且教人怎樣發(fā)現真理�！辈僮骶毩暿切畔⒓夹g(shù)教學(xué)的核心，很多時(shí)候學(xué)生對于教師的講解往往不能很投入地聽(tīng)，他們的注意力絕大部分時(shí)間指向自己剛剛遇到的問(wèn)題或剛受到的新異刺激上。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中不應只教給學(xué)生現成的結論，而是應該讓學(xué)生主動(dòng)參與認知過(guò)程，掌握有效的學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，并能在自主學(xué)習的基礎上，將自己探索到的知識主動(dòng)地與他人交流分享。
讓學(xué)生研讀書(shū)本，學(xué)習操作步驟是對學(xué)生自主學(xué)習能力的有效培養，讓學(xué)生形成有疑難先找書(shū)本幫忙、先自己想辦法解決的意識。讓學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，將自己探索到的'知識、自己的疑難困惑主動(dòng)地與他人交流分享，培養了學(xué)生資源共享、信息共享的意識，使學(xué)生懂得與他人交流溝通、相互學(xué)習的重要意義。
五、“總結提升”與“反饋評價(jià)”相結合
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節的及時(shí)總結必不可少。精確的總結不僅可以理清知識點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解，而且可以為下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習做好鋪墊。為此，教師在課堂上不要吝嗇自己的語(yǔ)言，給學(xué)生積極、及時(shí)的評價(jià)也是組織教學(xué)的有效手段。發(fā)揮評價(jià)的激勵功能開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)可以使學(xué)生互相學(xué)習，取長(cháng)補短，不斷提高自己的學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的內在需要和動(dòng)力，增強勤奮工作的熱情和信心，鼓勵學(xué)生逐步形成良好的學(xué)風(fēng)。
但總結不應該只是教師來(lái)進(jìn)行，而是應該讓學(xué)生也主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生自主總結學(xué)習的知識和技能、學(xué)習的態(tài)度和效果、學(xué)習的感受和體驗等。并讓同學(xué)之間進(jìn)行互評，小結注意點(diǎn)。最后，老師總結評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果，總結自己的收獲和感想，并對學(xué)生提出希望�？偨Y提升與反饋評價(jià)有機地結合起來(lái)。
課堂總結與學(xué)生的自評互評相結合，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，從多方面、多角度對學(xué)習進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)，而且提高了學(xué)生的口頭表達能力，并幫助學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。教師的總結性評價(jià)是對學(xué)生自評互評的有效補充，是對學(xué)生學(xué)習效果的有效反饋，給學(xué)生提供了借鑒與反思的機會(huì )、激勵與提升的平臺。教師的收獲和感想，拓展了學(xué)生的認知空間，豐富了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生形成了合作交流、共享共贏(yíng)的意識。
六、“鞏固練習”與“拓展延伸”相結合
信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，需要給學(xué)生安排一定量的鞏固練習，來(lái)加強知識技能的掌握。如果鞏固練習能與課外的拓展練習結合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，將更有利于提升的學(xué)生信息素養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
為此，我這樣設計最后的鞏固練習：讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中美化自己的小海龜運動(dòng)途徑，并把自己所繪畫(huà)的與同桌和老師交流分享。并希望同學(xué)們課后多練習、多觀(guān)察，掌握更多的電腦繪畫(huà)技巧。
學(xué)生通過(guò)利用所學(xué)的知識和技能，自主完成草原圖的設計，在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)，體會(huì )到學(xué)以致用的樂(lè )趣和創(chuàng )作的成就感，培養了想象力和創(chuàng )新能力，展示了自己的個(gè)性和特色。
總而言之，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育，是推進(jìn)教育現代化進(jìn)程的主陣地，我們應根據自己的教學(xué)風(fēng)格，運用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅持面向全體學(xué)生，堅持素質(zhì)教育，以培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力為依據，堅持課程改革和創(chuàng )新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì )更高。實(shí)施素質(zhì)教育，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方式多種多樣，如何打造信息技術(shù)高效課堂是一個(gè)長(cháng)遠常新話(huà)題，等待我們不斷尋覓，上下求索。
信息技術(shù)心得體會(huì )6
本人近期有幸參與了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線(xiàn)上研修活動(dòng)（高中英語(yǔ)）。研修過(guò)程中聽(tīng)取了多位專(zhuān)家的精彩講座，印象非常深刻的是來(lái)自韶關(guān)的王錦霞老師所作的“區域高三英語(yǔ)教研活動(dòng)設計與實(shí)施研究”的講座�，F就王老師的講座淺談幾點(diǎn)個(gè)人的收獲總結。
一、將課標理念與高三復習完美結合
新課標自20xx年發(fā)布以來(lái)，現在已經(jīng)是第五個(gè)年頭了，課標里的各種理念也可以說(shuō)都或多或少能夠深入人心，但如何在日常實(shí)踐中很好地踐行卻一直是一線(xiàn)教師在不斷研討當中。特別是在高三復習中，如何將課標理念與高三復習完美結合起來(lái)一直是困擾我的一個(gè)問(wèn)題。因為我們平常經(jīng)�？吹降母呷龔土暯虒W(xué)很多都是詞匯語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)、語(yǔ)法復習、專(zhuān)題訓練等，這些教學(xué)方式與課標倡導的教學(xué)理念是大相徑庭的。然而，王老師的講座卻給我帶來(lái)了新的啟示。在王老師的教研整改下，新課標的理念已經(jīng)能夠很好地與高三復習完美地結合了，如她將以主題意義為引領(lǐng)的理念貫徹到高三復習的日常操作中。
二、將前沿教學(xué)理念與高三復習結合的大膽嘗試
從王老師的講座中，我還發(fā)現她將很多前沿理念有機地與高三復習進(jìn)行了大膽嘗試，比如群文閱讀。在王老師所展示的四節高三復習典型課例中，她介紹了在閱讀課中運用群文閱讀的方式進(jìn)行高三閱讀教學(xué)。該課例中，授課老師選用了一篇高考真題，一篇新教材的閱讀文章和一篇舊教材的閱讀文章。這三篇文章都是基于同一主題選擇的，而且文體也都是說(shuō)明文。本節課例中，第一個(gè)文本和第二個(gè)文本進(jìn)行對比閱讀，有效地實(shí)現了閱讀技能的遷移，第三個(gè)文本作為拓展作業(yè)又再次鞏固了閱讀技能。
三、將區域學(xué)情與高三復習結合起來(lái)
王老師除了把新課標和前沿教研的理念融入到高三復習中，而且還扎根于區域學(xué)情特點(diǎn)，把高三復習教學(xué)做實(shí)做到位。在王老師提供的四個(gè)課例當中，每個(gè)課例都是基于相對薄弱的'學(xué)情開(kāi)設的。這是非常接地氣的做法，因為高三復習針對的群體絕大多數學(xué)生的學(xué)情并不是特別樂(lè )觀(guān)。提供大量支架支撐學(xué)生有效地學(xué)習便是最大的基于學(xué)情的體現。以寫(xiě)作課為例，寫(xiě)作教學(xué)除了教授寫(xiě)作策略外，該課例中授課老師還提供了很多主題詞、句、段的支架，而且這些支架也都是循序漸進(jìn)，完全沒(méi)有太多的違和感。
信息技術(shù)心得體會(huì )7
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技的主流。傳統的教學(xué)方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過(guò)程中不可缺少的工具。
從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應用，以及與各學(xué)科的整合變化來(lái)看，我作為一名實(shí)踐者，談一點(diǎn)自己的體會(huì )，希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)和建議。
第一、信息技術(shù)的普及。
以我校為例，這幾年變化很，最初是開(kāi)設信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò )化應用，主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué);再到現在遠程教育的有效利用。充分說(shuō)明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應用的過(guò)程。例如：我是一名英語(yǔ)老師，在擔任七年賤史教學(xué)中，我參加了市里的新課改培訓，當時(shí)那位老師使用的是多媒體教學(xué)課件，而我卻感到很陌生，同時(shí)又有一種很新穎的感覺(jué)，腦子里邊應的是“英語(yǔ)課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng )新�！睆哪菚r(shí)起我就在想，什么時(shí)候我也能上這樣一節課�；貋�(lái)后，我就開(kāi)始慢慢接觸電腦，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡(jiǎn)單的Flash課件。我用了3年的時(shí)間，使自己從一個(gè)對電腦一無(wú)所知到現在的熟練操作與應用，我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高，同時(shí)讓學(xué)生也喜歡上了英語(yǔ)課，讓過(guò)去死的知識不再那么單調。
第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。
1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫(huà)、視頻融為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀(guān)的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。
2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說(shuō)的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學(xué)容量。
3、教學(xué)信息的'交互性。
4、教學(xué)信息的再現性。、
第三、信息技術(shù)的實(shí)施方式。
我校在這方面很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個(gè)別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，并力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更，以前學(xué)生每周只有一節信息技術(shù)課，而現在每天都可以上網(wǎng)1個(gè)小時(shí)，因為我校開(kāi)放了計算機房，開(kāi)設了綠色網(wǎng)吧等，提倡學(xué)生健康上網(wǎng)，除了查找學(xué)習資料，也可以給校領(lǐng)導、班主任和廣教師留言、提問(wèn)題等等，這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂以外的知識。
總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習，他們對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個(gè)側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或學(xué)習整合起來(lái)，讓其發(fā)揮更的作用，而不是變成一種形式。
我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)心得體會(huì )8
信息技術(shù)的快速發(fā)展使其在各行各業(yè)的應用日益重要。在當今社會(huì )，信息技術(shù)已成為學(xué)生不可或缺的一門(mén)基礎課程。為了更好地培養學(xué)生的信息技術(shù)能力，許多學(xué)校引入了信息技術(shù)實(shí)訓課程。我有幸參加了學(xué)校的信息技術(shù)實(shí)訓課程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓中的心得和體會(huì )。
首先，我認為學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程對學(xué)生的學(xué)習能力有很大的提升作用。在實(shí)訓過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何從互聯(lián)網(wǎng)上搜索并匯總大量的信息。在過(guò)去，我常常因為信息過(guò)載而感到困惑，不知道從何下手。通過(guò)實(shí)訓，我學(xué)會(huì )了如何高效地篩選和挑選信息，使我能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的資源。此外，通過(guò)實(shí)訓，我也學(xué)會(huì )了如何快速獲取所需的信息，并能夠將其應用于學(xué)習和工作中。
其次，學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程對學(xué)生的解決問(wèn)題的能力有很大的提升作用。在實(shí)訓過(guò)程中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰。通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我們學(xué)會(huì )了如何分析和解決問(wèn)題。在實(shí)訓課程中，我們經(jīng)常遇到軟件或網(wǎng)絡(luò )故障問(wèn)題，我們需要自己查找資料并試圖解決這些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際操作，我們培養了自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，這對我們未來(lái)的學(xué)習和工作都非常有幫助。
此外，學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程還提升了學(xué)生的團隊合作能力。在實(shí)訓過(guò)程中，我們通常需要與他人進(jìn)行合作，共同完成一個(gè)任務(wù)或項目。在團隊合作中，我們需要分工合作，相互協(xié)調，以達到最佳的工作效果。通過(guò)實(shí)訓，我學(xué)會(huì )了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，學(xué)會(huì )了如何充分發(fā)揮團隊中每個(gè)人的優(yōu)勢，以取得最好的.成果。這對我們未來(lái)參與團隊項目或工作中的協(xié)作都非常有幫助。
再者，學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程還增強了學(xué)生的創(chuàng )新能力。在實(shí)訓過(guò)程中，我們有機會(huì )自由地應用所學(xué)的知識，創(chuàng )造出獨特的作品。通過(guò)實(shí)踐，我們培養了自己的創(chuàng )造力，并學(xué)會(huì )了如何解決問(wèn)題的同時(shí)提出創(chuàng )新性的解決方案。創(chuàng )新能力是當今社會(huì )越來(lái)越重要的一項能力，通過(guò)實(shí)訓，我們將在未來(lái)的學(xué)習和工作中有更多的機會(huì )展現出自己的創(chuàng )新思維。
總結起來(lái)，學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程對學(xué)生的學(xué)習能力、解決問(wèn)題的能力、團隊合作能力和創(chuàng )新能力有著(zhù)很大的提升作用。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，我們不僅學(xué)到了技術(shù)知識，更培養了一系列與之相關(guān)的核心能力。在未來(lái)的學(xué)習和工作中，這些能力將會(huì )對我們起到積極的促進(jìn)作用。因此，我認為學(xué)生信息技術(shù)實(shí)訓課程是一門(mén)非常有價(jià)值的課程，應該在學(xué)生的課程體系中得到更多的關(guān)注和推廣。
信息技術(shù)心得體會(huì )9
參加了縣中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程2。0培訓后，我受益良多。作為一名合格教師，不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識，還需要具備運用信息技術(shù)的能力。21世紀是信息時(shí)代，教師不僅是知識的傳播者，也是信息技術(shù)的傳播者，因此提升信息技術(shù)應用能力對于教師至關(guān)重要。在培訓中，我主要有以下收獲：
一、更新教學(xué)理念，改變傳統看法
經(jīng)過(guò)本次培訓，我深刻領(lǐng)悟到教育信息化應用能力的重要性。教育信息技術(shù)應當為學(xué)校教育教學(xué)提供更好的服務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。信息技術(shù)和學(xué)科整合可以賦予教育教學(xué)更多的內涵，提升教學(xué)效率和效果，有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，使課堂更加生動(dòng)活潑，教學(xué)更加富有成效。
二、提高了自身信息技術(shù)應用能力
網(wǎng)絡(luò )培訓是一種靈活的'學(xué)習方式，學(xué)員可以根據自己的需求選擇適合自己的課程，有針對性地學(xué)習，激發(fā)了學(xué)習的主動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò )培訓中，我學(xué)習了數據搜集和處理的方法，了解了教學(xué)資源的集成開(kāi)發(fā)以及傳輸管理的技巧；提升了信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科的結合能力。這對我今后運用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)具有重要意義。在數學(xué)教學(xué)中，有些概念較為抽象難以理解，通過(guò)信息技術(shù)如多媒體課件、幾何畫(huà)板、微課視頻等工具，可以將抽象概念形象化，便于學(xué)生理解，也能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。我不斷學(xué)習新的教育理念，指導實(shí)際教學(xué)工作，努力朝著(zhù)新課改的目標邁進(jìn)，將理論知識與實(shí)踐相結合。在教學(xué)過(guò)程中，不再簡(jiǎn)單灌輸知識，更注重教授學(xué)習方法，幫助學(xué)生培養自主學(xué)習能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更有系統、有價(jià)值的知識。
通過(guò)這次學(xué)習，我在信息技術(shù)方面的能力得到了顯著(zhù)提升，不僅僅局限于課件制作。我意識到作為一名教師，需要積極學(xué)習和運用最新的技術(shù)，將其融入到課堂教學(xué)中。同時(shí)，我也清楚地意識到自己存在許多不足之處需要改進(jìn)，需要不斷審視和完善自己，以更好地為學(xué)生服務(wù)。作為一名新教師，我將努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，將所學(xué)應用到教學(xué)實(shí)踐中，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
信息技術(shù)心得體會(huì )10
20xx年1月13日至15日，我有幸到臨沂市金雀山小學(xué)參加了山東省“信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選”活動(dòng)。在這短短的時(shí)間里，我一共聽(tīng)了16節評優(yōu)課，并聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講評，讓我受益匪淺，收獲很多。同時(shí)從這些名師、青年教師身上學(xué)到了很多�，F在針對這幾天的學(xué)習，總結如下：
一、這幾位老師大都采取了任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)方法，都充分利用了趣味性的信息處理內容，巧妙的設置任務(wù)，把教學(xué)內容融入到實(shí)際任務(wù)中去。如孫偉紅老師執教的《玩轉幻燈片》，商愛(ài)娣老師執教的《圖片的插入和設置》等，都能讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)到新知識，感受新方法，形成新技能。
二、老師都能發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主體作用。如孫英娟老師執教的《文件多了要管理——管理文件和文件夾》，劉芳老師執教的《圖形工具百寶箱》等，教師教師都能通過(guò)讓學(xué)生圍繞問(wèn)題通過(guò)自學(xué)，討論，交流，實(shí)踐，充分挖掘學(xué)生自主創(chuàng )造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力和形成自主學(xué)習的'意識。
三、教學(xué)中存在的值得思考的問(wèn)題——小組教學(xué)，部分老師課堂教學(xué)氣氛不甚活躍，沒(méi)有體現出小組教學(xué)的優(yōu)勢。比如孫偉紅老師執教的《玩轉幻燈片》和陳曉軍老師執教的《動(dòng)作路徑的運用》等就很明顯的存在上述問(wèn)題。我認為小組教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)中重要的環(huán)節，也是不可缺少的。但是，我覺(jué)得如果在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，能夠將諸位老師視頻制作中的優(yōu)點(diǎn)——以學(xué)生生活為實(shí)例，內定豐富，情節動(dòng)人，結合起來(lái)的話(huà)，更加能夠激發(fā)學(xué)習的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)學(xué)習氛圍一定會(huì )更好。
以上為這次外出學(xué)習的體會(huì )。我相信，只要我們老師真正地把教育作為一種事業(yè)，而不僅僅是賺錢(qián)謀生的工作，真正把孩子放在心里，就一定能夠取得更大的進(jìn)步!
信息技術(shù)心得體會(huì )11
20xx年10月12日至10月16日，我參加了株洲市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力提升培訓。這次培訓，我感觸很深。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張學(xué)習，在傾聽(tīng)專(zhuān)家的經(jīng)驗傳授的同時(shí)與小組學(xué)員一起學(xué)習、交流，對現代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。我深深地體會(huì )到利用教育技術(shù)設計教學(xué)方案的特點(diǎn)和作用，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓，資源豐富，信息量大。在學(xué)習中，讓我感受到：
1、壓力大，高密度的培訓任務(wù)及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒(méi)有過(guò)的這種培訓模式，以“任務(wù)驅動(dòng)、強調活動(dòng)，強調參與”為原則，要求每個(gè)學(xué)員都必須參與，而且必須按時(shí)完成作業(yè)，使我們拿出十分的精力來(lái)學(xué)習這門(mén)適應未來(lái)教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益匪淺。
2、 在學(xué)習中，我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的轉變。雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養，只有把我們的學(xué)生培養成為具有獨立學(xué)習能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習中適應激烈的競爭。
3、學(xué)習內容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學(xué)習給我感受最深的是，我覺(jué)得本次學(xué)習重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的'思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力的目的。
5、培訓過(guò)程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過(guò)和小組老師們一起“現場(chǎng)說(shuō)課式”的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
6、認識了新的課程——微課
通過(guò)本次培訓，我初步認識了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿(mǎn)足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習、按需選擇學(xué)習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學(xué)習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著(zhù)移動(dòng)數碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習、遠程學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習將會(huì )越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習方式。
培訓時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識一定會(huì )有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓提高自己能力的大潮中。
信息技術(shù)心得體會(huì )12
我是一名小學(xué)教師，很慶幸自己有機會(huì )參加這次信息技術(shù)應用能力提升工程培訓學(xué)習的機會(huì )，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)有很長(cháng)一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，雖然學(xué)習很緊張只有六天的時(shí)間，但過(guò)得很充實(shí)，受益，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的'不同之處。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，我發(fā)現自己對很多軟件都還停留在初步了解或者簡(jiǎn)單會(huì )用的基礎上。阮博士的“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)改革、在線(xiàn)課程設計與實(shí)現”讓我了解了什么是微課，什么是翻轉課堂，以及掌握了錄屏類(lèi)微課的設計與制作的方法；陳教授的“Office——ppt制作”讓我了解到新版的Office20xx的一些新技能，深刻了我對PPT制作藝術(shù)思維處理的方法；黃教授的“優(yōu)秀微課的開(kāi)發(fā)與制作”，通過(guò)介紹微課制作的開(kāi)發(fā)流程及設備、微課中媒體資源的呈現方式與整合技巧、微課開(kāi)發(fā)相關(guān)的APP三個(gè)方面的微課知識，給出了微課開(kāi)發(fā)中文字、圖表、圖片、色彩、布局、動(dòng)畫(huà)等媒體的七點(diǎn)建議，也是受益匪淺。
信息技術(shù)心得體會(huì )13
通過(guò)一段時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習和四天的線(xiàn)下培訓，我切實(shí)感受到了信息技術(shù)對教育教學(xué)的重大影響與作用，衷心的感謝各位專(zhuān)家和教授的精彩授課。此次培訓學(xué)習，讓我無(wú)論是理論水平還是實(shí)操能力，都有了比較明顯的進(jìn)步和提升。具體來(lái)說(shuō)，本人有以下幾個(gè)方面的體會(huì )和收獲：
1.觀(guān)念上的更新
我是一名中年教師，傳統的教育教學(xué)模式和方法我在教學(xué)工作中應用了20多年，我一直覺(jué)得作為一名好教師，只要盡心盡力的備好每一堂課，再認真的展示，精彩的講授好所備內容，課后不忘檢測和復習。如此應該能達到最佳的教學(xué)效果。誠然，這樣的教學(xué)方法培養、教育了幾代人，也取得了一定的成果，哪怕是電子產(chǎn)品大行其道的今天，也不能說(shuō)完全落伍，應該退出時(shí)代的舞臺。但，通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上研修學(xué)習，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門(mén)知識。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代社會(huì )各個(gè)工作領(lǐng)域、每個(gè)職業(yè)都不能離開(kāi)信息技術(shù)。而一個(gè)國家至關(guān)重要的教育領(lǐng)域，當然更應該首當其沖。事實(shí)確實(shí)如此，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，并在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)革命性的深刻的轉變。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，推動(dòng)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎教育的發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量和效益，都有重要的意義。
2.感官上的震撼
四天的線(xiàn)下培訓，我聽(tīng)到的，看到的，接觸到很多的'知識，例如如何制作微課。但我仍然很感興趣，尤其當老師在大屏幕上進(jìn)行各種演示的時(shí)候，我內心一個(gè)清晰聲音在告訴我：教育劃時(shí)代的改革來(lái)了，不學(xué)習就要落伍要被淘汰。當技術(shù)分享時(shí)一同學(xué)用手機進(jìn)行演示的時(shí)候，我才知道，原來(lái)我們隨身攜帶的電子產(chǎn)品可以隨時(shí)隨地的為我們的教學(xué)工作服務(wù)�？傊�，線(xiàn)下培訓，帶來(lái)的感官沖擊，只能用“震撼”兩字來(lái)形容。
3.操作上的收獲
通過(guò)學(xué)習，我掌握了視頻的制作，包含視頻的剪輯，音效的處理，轉場(chǎng)的利用，字幕的制作等等，基本掌握了ppt制作時(shí)圖、行、字的處理，了解了圖片動(dòng)畫(huà)的制作等等�？粗�(zhù)自己完成的作品，雖然比較粗糙，但仍深感高興和自豪。
本次培訓雖然時(shí)間短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應用到教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。生命不息，學(xué)習不止-------在今后的工作生活中，我仍會(huì )繼續學(xué)習各種有關(guān)信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的有高信息技能的新興人才-------這將是我以后的最終目標。
信息技術(shù)心得體會(huì )14
愉快而又充實(shí)的培訓時(shí)光彈指間就過(guò)去了，作為一位農村學(xué)校的校長(cháng)，教育戰線(xiàn)的一員，能夠參加此次信息技術(shù)培訓，我感到十分幸運。經(jīng)過(guò)為期一周的培訓研究，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家名師的經(jīng)驗傳授，跟諸多老師在一起研究、交流，我加深了對信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機網(wǎng)絡(luò )設備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓即將結束，現在我就本次培訓談?wù)勎覀�(gè)人的一些想法，以達到交流研究共同進(jìn)步的目的：
一、轉變觀(guān)念，提高自身素養。
多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農村小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。再者結合我校實(shí)際，教師隊伍的老齡化，也在一定程度上成為信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀(guān)念，比如有教師包括家長(cháng)只是一味的追求學(xué)生的語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)，認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無(wú)，信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于我們農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐，學(xué)生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓研究，對照各個(gè)模塊的培訓知識，系統化的全新認識了信息技術(shù)在當代教育中的重要作用，以及對學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。針對我校的實(shí)際，我將確保在農村小學(xué)中，做到按照大綱要求上好每一節信息技術(shù)課。在此次培訓中，我轉變自己的研究觀(guān)念，更新自己的管理方式，堅持每天都上網(wǎng)研究，參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。以身作則，帶動(dòng)全體教師研究信息技術(shù)，提倡教師運用多媒體教學(xué)，同時(shí)組織各種形式的培訓研究，提高學(xué)校教師隊伍的整體素養。
二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式。
通過(guò)培訓，我深刻的認識到在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生研究興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用�，F代多媒體教學(xué)好處諸多，由于多媒體視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為研究的主人，做到熱愛(ài)研究、自主研究和高效研究。而傳統的教學(xué)手段似乎就是顯那么單調，僅是黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生研究積極性。計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，就會(huì )給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的研究動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平。
此次培訓是通過(guò)實(shí)地考察和專(zhuān)家授課的方式，讓我明白了很多以前所不了解的知識，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于進(jìn)步，要在此后的教學(xué)生活中還需不斷地進(jìn)修，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的感化，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科進(jìn)修中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，可以用信息技術(shù)有用設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有用課堂教學(xué)方式方法，正確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨向，可以在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行動(dòng)。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，可以在備課、上課、作業(yè)修改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，可以舉行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
四、進(jìn)步課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的`課件應該融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮研究者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的研究?jì)热�，更能激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
五、信息技術(shù)理論掌握得更加系統。
這次培訓使我對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓研究，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力研究，認真鉆研研究業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
總之，在這次培訓活動(dòng)中，我鍛煉、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績(jì)。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時(shí)間里，我能夠認真聽(tīng)、觀(guān)看視頻講座，做好筆記，寫(xiě)好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們研究，同時(shí)也要加強自身研究，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。學(xué)以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以及納入學(xué)校工作計劃中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
信息技術(shù)心得體會(huì )15
在當今的信息社會(huì )中，信息技術(shù)不僅是一種工具，也是一種實(shí)施戰略的能力。尤其是在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，適當地利用信息技術(shù)，不僅可以提高效率，減少人為錯誤，更能有效地推進(jìn)企業(yè)發(fā)展。因此，我報名參加了一家機構提供的免費信息技術(shù)培訓，并獲得了很多收獲和體會(huì )。
在這次免費信息技術(shù)培訓中，首先有針對性地了解了信息技術(shù)的發(fā)展形勢和行業(yè)趨勢。然后，我了解了信息技術(shù)運用的實(shí)操能力。通過(guò)理論和實(shí)操的結合，讓我更全面地認識了現代信息技術(shù)的應用。此外，機構還提供了不少的在線(xiàn)學(xué)習資源，讓我可以在學(xué)習和工作之余，任意學(xué)習，極大地提高了我的學(xué)習效率。
通過(guò)這門(mén)免費信息技術(shù)培訓，我從理論上獲得了更深入的`了解，并獲得了很多實(shí)戰經(jīng)驗。這讓我可以更加靈活地使用現代信息技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題，提高處理工作和協(xié)作的效率。這個(gè)培訓過(guò)程使我產(chǎn)生了更多對信息技術(shù)的興趣和研究欲望，讓我實(shí)踐并深化了我的個(gè)人職業(yè)發(fā)展計劃。
從我的體驗來(lái)看，這家機構的免費信息技術(shù)培訓非常實(shí)用，適合各種水平的學(xué)員參加。對于剛剛步入職場(chǎng)的新手或者正在轉型中的職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)，這是一門(mén)非常實(shí)用的技能進(jìn)階課程，值得借鑒和參加。這門(mén)課程對于想在信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的人士來(lái)說(shuō)，是一筆非常寶貴的資源。
總的來(lái)說(shuō)，免費信息技術(shù)培訓是一個(gè)能夠讓我們更好地了解新技術(shù)、成長(cháng)與學(xué)習的機會(huì )。借助這樣的機會(huì )和資源，我們可以起步或是更加深入地了解自己所需要的工具和技能。同時(shí)，更多的學(xué)習也可以促進(jìn)我們自身的職業(yè)成長(cháng)，讓我們更加容易地達成自己的目標和理想。因此，我強烈推薦每一位想扎實(shí)提升自己的職業(yè)水平的人士參加這一課程。
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