(合集)校園文化心得體會(huì )15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的校園文化心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校園文化心得體會(huì )1
5月20日，聆聽(tīng)了金華市環(huán)城小學(xué)俞正強校長(cháng)關(guān)于校園文化建設的講座，思路新穎，獨辟蹊徑，給人啟迪。
近年來(lái),石嘴山市第十五小學(xué)通過(guò)講述“愛(ài)心與人，愛(ài)滿(mǎn)校園”故事，以其獨特的文化建設蹊徑,引領(lǐng)師生、學(xué)校共同發(fā)展。一是講身邊優(yōu)秀孩子事跡,弘揚動(dòng)人故事。辦學(xué)十年間,學(xué)校涌現出了李昊晨、王馥荔等20余名美德少年、五好兒童,他們都有著(zhù)愛(ài)心助人、自強不息的故事。為此,學(xué)校組織“優(yōu)秀少年足跡尋”活動(dòng),邀請他們來(lái)介紹學(xué)習經(jīng)驗,同時(shí)以他們?yōu)榈浞?開(kāi)辟了“好習慣之星”月月評選，“讓優(yōu)秀成為一種習慣”,激勵著(zhù)在校的學(xué)生勤奮學(xué)習,快樂(lè )成長(cháng)。二是尋找最美教師,傳播感人故事�！皩W(xué)校有一群優(yōu)秀的班主任,無(wú)私的播灑汗水與愛(ài)心,收獲著(zhù)快樂(lè )與希望。有一群朝氣蓬勃的.青年教師,傳遞著(zhù)“敢拼敢闖,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,事?tīng)幰涣鳌钡膶?shí)干故事。還有一群“老”教師,癡迷三尺講臺,傳遞著(zhù)“老當益壯、誨人不倦、甘為人梯”的感人故事。學(xué)校每年都舉行優(yōu)秀教師交流會(huì )、“感動(dòng)十五小優(yōu)秀教師”評選、愛(ài)心育人故事征集,通過(guò)《向日葵》校報等渠道從而播撒“做儒雅教師，塑文雅學(xué)生”的感人故事。三是尋找學(xué)習榜樣,傳遞學(xué)生美麗故事。學(xué)校利用節假日、藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )等,拿起表?yè)P的武器,多把尺子衡量學(xué)生,設立“博雅展示廳”,“尋找身邊星級榜樣”,利用班會(huì )、廣播、演講、每周一星評選、十佳評選、先進(jìn)事跡報告等,傳遞他們“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的美麗故事。在口耳相傳的過(guò)程中,使學(xué)校的文化價(jià)值得以薪火相傳,不絕如縷,傳之久遠。
校園文化心得體會(huì )2
校園內刊作為學(xué)生自主創(chuàng )作的一種形式，充斥著(zhù)豐富的校園文化。在本次參與內刊的經(jīng)歷中，我深刻地體會(huì )到了校園文化內刊的重要性和影響力。首先，校園內刊為學(xué)生提供了展示自己才藝和想法的平臺；其次，它促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)；最后，校園內刊更加深了我對學(xué)校和校園文化的了解和認同。通過(guò)參與內刊的各個(gè)環(huán)節，我充分感悟到了校園內刊對于培養學(xué)生創(chuàng )造力和發(fā)展文化素養的積極意義。因此，我對于校園內刊有著(zhù)深深的感激與珍惜。
首先，校園內刊是學(xué)生展示才藝和想法的重要平臺。在內刊中，我有機會(huì )發(fā)表自己的文章、詩(shī)歌、攝影作品以及畫(huà)作等。通過(guò)與其他同學(xué)的交流和互動(dòng)，我不僅學(xué)到了他們豐富的思想和觀(guān)點(diǎn)，還從中獲得了藝術(shù)上的啟發(fā)和靈感。在內刊的工作中，我真切地感受到了自己的.才能得到了廣泛認可和支持，這對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種巨大的鼓勵和激勵。校園內刊不僅僅是一個(gè)展示自己的平臺，更是一個(gè)讓學(xué)生們施展才華的大舞臺。
其次，校園內刊促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。在參與內刊的過(guò)程中，我結識了許多志同道合的朋友，并與他們合作完成了一系列的項目。在與他們的合作中，我不僅學(xué)會(huì )了團隊合作的重要性，更鍛煉了我的溝通和協(xié)調能力。通過(guò)交流和互動(dòng)，我們不僅了解到了其他同學(xué)的才華和資源，還能夠互相學(xué)習和取長(cháng)補短。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現內刊促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流和互動(dòng)，增進(jìn)了彼此之間的了解和友誼。
最后，校園內刊加深了我對學(xué)校和校園文化的認知與認同。在內刊的編輯過(guò)程中，我深入了解了學(xué)校的歷史、文化和傳統，更加深了我對學(xué)校的認同感和歸屬感。通過(guò)了解校園內刊的出版流程，我對于學(xué)校的文化集體有了更加全面的認識。我意識到，學(xué)校和校園文化是我們共同的財富，也是我們的責任和使命。因此，我更加熱愛(ài)自己的學(xué)校，更加珍惜和保護校園文化。
通過(guò)參與校園內刊的經(jīng)歷，我深刻地體會(huì )到了校園文化內刊的重要性和影響力。它為學(xué)生們提供了展示才藝和想法的平臺，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，深化了對于學(xué)校和校園文化的認知與認同。在未來(lái)的日子里，我將繼續關(guān)注和參與校園內刊的工作，用自己的力量和才能為校園文化事業(yè)與發(fā)展貢獻一份力量。同時(shí)，我也呼吁更多的同學(xué)們加入其中，讓我們共同見(jiàn)證并創(chuàng )造出屬于我們自己的校園文化傳統。
校園文化心得體會(huì )3
校園文化是現代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著(zhù)陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)教育和引導作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會(huì )道德的提升起著(zhù)不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設它具備著(zhù)，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。故此本人通過(guò)灤南縣明德小學(xué)校園文化建設的實(shí)踐，對校園文化建設的必要性和意義，進(jìn)行以下簡(jiǎn)單的闡述。通過(guò)對明德小學(xué)校園文化建設的主要特點(diǎn)、現象、進(jìn)行考察分析后，得出以下見(jiàn)解。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支，是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來(lái)源于學(xué)校在行使國家賦予的權利時(shí)，在規律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心，它無(wú)形的讓人難以形容。但當你發(fā)現它的時(shí)候，就會(huì )感覺(jué)它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過(guò)各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機、努力進(jìn)取的文化氣氛。 學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺(jué)中被感染成為一個(gè)有文化、有教養、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。
二、校園文化建設的必要性
小學(xué)生的校園文化建設比起初高中校園文化有著(zhù)很大不同，在某種意義上是有著(zhù)差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設也會(huì )更難。它通過(guò)文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng)，以及群體行為的互動(dòng)，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個(gè)細小的情節，科學(xué)細致的做到言傳身教，因為小學(xué)生的觀(guān)念、思想、都會(huì )因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀(guān)念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周?chē)沫h(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著(zhù)孩子童稚的思維。
小學(xué)的校園文化本身，是一個(gè)教學(xué)系統在規律運轉時(shí)最具有挑戰性的，無(wú)形的，智慧、知識、精神的一個(gè)縮寫(xiě)。它具備著(zhù)各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn)，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無(wú)限想象過(guò)程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。
大家都知道一個(gè)學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會(huì )一口同聲的回答：“那太復雜了�！钡拇_校園文化建設這個(gè)系統工程是既抽象又復雜，但它的潛能和對教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實(shí)際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個(gè)：抓好學(xué)生的成績(jì)就好。把教學(xué)和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績(jì)忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規律。只是單求教學(xué)成績(jì)卻忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，少數學(xué)生的成績(jì)上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養并沒(méi)有得到提升。
教師只教書(shū)，卻沒(méi)有做到育人的職責。對此，教育部于XX年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強中學(xué)校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節，良好的校園文化，對于培養德智體全面發(fā)展的中國特色社會(huì )主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個(gè)系統工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(cháng)期積累的過(guò)程”。因此， 小學(xué)校園文化建設有很多問(wèn)題值得思考，這項工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展，更會(huì )關(guān)系到我們國家教育事業(yè)的'未來(lái)發(fā)展。XX年明德小學(xué)開(kāi)始了對校園文化建設的重視，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，對各個(gè)小學(xué)校的校園文化建設進(jìn)行了調研，通過(guò)分析才感覺(jué)到校園文化的建設的重要性，校園文化建設不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個(gè)新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學(xué)生的潛能意識必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會(huì )使人潛能意識突然出現。雖然這是一個(gè)很小的例子，但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設的重要性。
校園文化培養人的素質(zhì)，修養人的品德，開(kāi)發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開(kāi)發(fā)。因為校園文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。 學(xué)生們一早就來(lái)到校園，當他們回家的時(shí)候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著(zhù)校園文化的熏陶，校園的每一個(gè)細小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著(zhù)素材。校園文化也是造就著(zhù)小學(xué)生幸福的搖籃�？傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育后代的百年大計。
校園文化心得體會(huì )4
一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能不斷創(chuàng )新，才能培養出符合未來(lái)社會(huì )要求的和諧發(fā)展的新型人才。那么，我們應當如何構建和諧校園呢？有如下三點(diǎn)：一是構建和諧的學(xué)校人際關(guān)系。二是構建和諧優(yōu)化的教育體系。三是構建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。
校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。
一個(gè)校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹(shù)正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果，學(xué)校，肯定是無(wú)和諧可言的。
只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱(chēng)得上是和諧的校園。教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融洽的前提。教師只有真誠地愛(ài)著(zhù)學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(cháng)。有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習的榜樣，所以教師自身應該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。
優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的`一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì )有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì )無(wú)止境地翱翔。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì )潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹(shù)木構成了一道獨特的校園風(fēng)景線(xiàn)。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量。
當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng )造的人文環(huán)境。你瞧，教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片可以融入校園環(huán)境的建設。尤其當校園環(huán)境浸透著(zhù)每個(gè)師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學(xué)校的熱愛(ài)之情。一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì )使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識。所以，一個(gè)和諧的校園首先應該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
一個(gè)和諧的校園，還應有千姿百態(tài)、意蘊豐富的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人。學(xué)生不是學(xué)習的機器，考試成績(jì)不應成為衡量學(xué)生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價(jià)，我們就應該看到每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，讓學(xué)生的個(gè)性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學(xué)生創(chuàng )造展現個(gè)性和特長(cháng)的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，它如“潤物細無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠影響。
同學(xué)們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂(lè )章，愿我們的學(xué)校越來(lái)越好！
校園文化心得體會(huì )5
朱永新教授說(shuō)，締造完美教室要始終把課程和生命聯(lián)系起來(lái)，教室就好比扁擔，一頭擔著(zhù)課程，一頭擔著(zhù)生命。我們作為新教育人，應當有守住每一間教室的良知，應當守住每個(gè)孩子的心靈，應當守住屬于我們的每一個(gè)日子。在此基礎上把我們的教室創(chuàng )設的有生命力，讓它變成孩子們的學(xué)習樂(lè )園，生活樂(lè )園。結合學(xué)校的工作安排根據我班實(shí)際情況，我制定了締造完美教室實(shí)施方案，并在開(kāi)學(xué)后組織實(shí)施。至今已經(jīng)近一個(gè)學(xué)期了，現將實(shí)施以來(lái)的工作總結如下：教室是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，也是師生情感交流的心靈家園，一個(gè)教室的環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。因此，要特別注重教室環(huán)境布置的藝術(shù)性，以教室環(huán)境建設為載體，營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的育人環(huán)境。關(guān)注教室里的成長(cháng)和發(fā)展，在有限的空間中創(chuàng )造出教學(xué)的無(wú)限性。它不僅是一門(mén)精品文章
科學(xué)，同時(shí)也是一種藝術(shù)�？茖W(xué)、合理、美觀(guān)地布置教室，我班主要可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：
明確主題，注意整體協(xié)調。布置教室前先確定一個(gè)主題，再?lài)@這個(gè)主題，從內容、色彩、形式等方面進(jìn)行來(lái)進(jìn)行整體設計。內容上要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，色彩上要協(xié)調美觀(guān)。各種色調會(huì )激起師生不同的心理意識水平、不同的情感和態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的心理效應。教室的色調宜采用柔和明亮、淡雅清新的顏色，如淡綠色、淡藍色等，能給人柔和、親切、舒適之感。教室的布置應充分發(fā)揮師生的合作：學(xué)生是班級的主人，教室的布置理應聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，讓他們參預到其中來(lái)。老師不要過(guò)多地包辦代替，讓他們自己動(dòng)手設計和布置教室，能讓他們覺(jué)得有親切感，好像布置自己的家，有巨大的積極性和創(chuàng )造性。這樣做既可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，也能增強班級的凝聚力，更可以讓學(xué)生知室布置的不易，讓每位學(xué)生為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿(mǎn)人情味，成為學(xué)生真正溫馨的家園。同時(shí)，通過(guò)教師與學(xué)生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學(xué)生間的氣氛，更能提升班級的向心力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習意愿。
教室的布置要有濃郁的文化氣息�！白寜Ρ谡f(shuō)話(huà)”，把教室的每一面墻都變成營(yíng)造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時(shí)時(shí)感受著(zhù)高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現美、追求美、展示美。還可以在墻壁上張貼名人名言，諺語(yǔ)格言，培養學(xué)生高尚的情操，催人奮進(jìn)。同時(shí)還可以張貼學(xué)生自己優(yōu)秀的手工、攝影、書(shū)法作品，來(lái)展示學(xué)生的創(chuàng )造才能，展現出學(xué)生的精神風(fēng)貌濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書(shū)精品文章
環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，陶冶學(xué)生的性情，達到培養學(xué)生優(yōu)良氣質(zhì)，加強學(xué)生文化素養的目的。締造完美教室是新教育的重要內容。以班級文化構建為總體目標的“完美教室”首先要有自己班級明確的愿景、使命、價(jià)值觀(guān)，有自己的班訓、圖騰、班級標識，有豐富的班級活動(dòng)、班級節日，有溫馨的班級環(huán)境、人文的班級制度、積極的班級管理。要發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參入設計、規劃、實(shí)施，共同參入，共同體驗，爭創(chuàng )學(xué)校星級完美教室。
完美教室由五部分組成。包括班級文化建設、班級課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生常規管理、班級數碼社區建設和特色實(shí)踐活動(dòng)五項內容組成。以推動(dòng)完美教室評比工作不斷趨于朝向明亮。
締造完美教室.有富有寓意的班級名稱(chēng)，在班級名稱(chēng)基礎上產(chǎn)生班級精神；每一個(gè)班級要在全員參與的基礎上，結合班級實(shí)際命名一個(gè)獨特而富有寓意的班名。班級名稱(chēng)不僅僅是個(gè)代號，更多的則是凝聚的一種信念、一種理想。要符合學(xué)生的生理心理和年齡特點(diǎn)，要體現自身班級的特點(diǎn)，要有借鑒更再根據草稿進(jìn)行適當的美化確定。有一致認同的班級目標；每個(gè)班級有創(chuàng )新。有簡(jiǎn)約美麗的班級標識，根據班名和班級精神設計出班級標志，設計的班級標志要簡(jiǎn)約，而且讓班級里全體師生共同參與設計，都要有一個(gè)“我們憧憬”，它是班級的目標，也就是班級的努力方向；“我們承諾”是班級的行動(dòng)指引。有催人奮進(jìn)的班級歌曲；旋律可選用合適學(xué)生們朗朗上口的、健康的、優(yōu)美的歌曲旋律，歌詞可改換成符合班級精神的歌詞。重大活動(dòng)時(shí)，班歌作為必唱歌曲。有促進(jìn)發(fā)展的班級公約；在全員參與討論的基礎精品文章
上，在不違反《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》等法律法規的基礎上制訂出以人為本的班級公約，并努力讓遵守班規的行為體現在每一個(gè)細節中。提倡在班級中建立“好習慣”儲蓄制，及時(shí)記載每一天學(xué)生在各方面的表現，最后根據得分，評出先進(jìn)，定期組織表彰。有共建共管的班級博客.各班均在教育在線(xiàn)網(wǎng)站上開(kāi)通班級每月一事博客，各班級博客可以分四個(gè)板塊：一是班級大事，二是教育敘事，三是寫(xiě)給家長(cháng)，四是學(xué)生作品。博客開(kāi)通之時(shí)，各班主任要和學(xué)生一起寫(xiě)一段寄語(yǔ)，作為開(kāi)通賀詞。開(kāi)通之后，各班要及時(shí)更新日志，每雙周至少更新一次，特別是要教育學(xué)生文明上網(wǎng)。班主任和信息技術(shù)課任課教師相互配合學(xué)生最基本的知識和基本技能。除此之外各班要健全相關(guān)的'評價(jià)機制，要充分調動(dòng)本班學(xué)生及其家長(cháng)全員參與、共同經(jīng)營(yíng)，讓班級博客成為全班學(xué)生和家長(cháng)們共同的精神家園。有定期自編的班級刊物，班刊要有一個(gè)別致的名字，內容可以是班級人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級生活敘事等內容，在激發(fā)學(xué)生們積極向上的同時(shí)，帶給學(xué)生們無(wú)限的收獲和喜悅，并以此作為家校聯(lián)系的橋梁之一。每學(xué)期至少出刊一期，不設上限。低年級學(xué)生可以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)參與，高年級學(xué)生可嘗試電子排版。有定期更換的展示平臺各班要定期（每?jì)稍乱淮危└鼡Q室內外的展板，教師要舍得放手，要努力做到讓每一個(gè)孩子都親自動(dòng)手剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，更要讓孩子在參與中獲得為班級服務(wù)所帶來(lái)的快樂(lè )。除此之外，教師要動(dòng)員學(xué)生用自己的作品（含植物）裝飾教室，讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓教室成為文化氣息濃厚又綠意盎然的場(chǎng)所。班級精品文章
全人課程建設主題節日活動(dòng)規劃。根據民風(fēng)民俗、重大節日、學(xué)校每月一事等統籌規劃，平均每月進(jìn)行1次主題活動(dòng)，并注重活動(dòng)成果的積累和總結。特色實(shí)踐組織。經(jīng)學(xué)校批準，班級可組織每學(xué)期一次由全體學(xué)生，并積極歡迎學(xué)生家長(cháng)集體參加的“社區實(shí)踐”、“班級開(kāi)放展示日”等實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，全員參與，共同實(shí)踐、共同活動(dòng)、共同體驗�！懊吭乱皇隆闭n程建設.每個(gè)班級要堅持以“主題閱讀——主題實(shí)踐——主題展示——主題反思”的基本范式精心設計；堅持與品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、節日活動(dòng)，以及學(xué)生的日常生活、學(xué)習和班級主題活動(dòng)緊密結合.社團活動(dòng)課程建設，社團活動(dòng)建設本著(zhù)精品加保底的指導思想推進(jìn)。下一步工作思路與打算
�。�1）進(jìn)一步深化締造完美教室工作，逐步由外顯文化向內涵文化延伸。
�。�2）逐步引導學(xué)生對班級文化的認同感，內化班級公約，努力使班級公約逐步成為全班同學(xué)的自律標準。
�。�3）進(jìn)一步開(kāi)展豐富多彩的締造完美教室敘事活動(dòng)，編制共同生活，書(shū)寫(xiě)生命傳奇，讓班歌展示，班詩(shī)誦讀、晨頌、午讀、暮省等活動(dòng)伴隨師生共同生活的每一天。
�。�4）深入扎實(shí)開(kāi)展好每月一事活動(dòng)，讓每月一事活動(dòng)成為學(xué)生思想教育的主要載體。
�。�5）充分發(fā)揮班級家長(cháng)委員會(huì )的作用，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。（6）努力開(kāi)發(fā)好班級課程，讓班級課程的實(shí)施成為締造完美教室的核心。
精品文章
�。�7）進(jìn)一步規范、完善、充實(shí)班級博客的內容、欄目，增加學(xué)生、家長(cháng)的參與度，真正成為班級、教師、學(xué)生、家長(cháng)交流的平臺。
締造完美教室不可能一蹴而就，是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程。我們要積極地借鑒新實(shí)驗學(xué)校的成功經(jīng)驗，但更需要創(chuàng )新工作方法和思路，結合班級學(xué)生的特點(diǎn)打造出有特色的完美教室，這就需要我們全體師生的共同努力，讓新教育之花在我校綻放。
校園文化心得體會(huì )6
6月3日，我以責任督學(xué)的身份參加了全區20xx年“創(chuàng )現”學(xué)校校園文化建設展示評比活動(dòng)，現場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)會(huì )了實(shí)驗初中七彩星文化，觀(guān)賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來(lái)自全區xx年11所“創(chuàng )現”學(xué)校的文化建設設想藍圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓，收獲許多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì )文化的一局部，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校開(kāi)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校開(kāi)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、標準學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氣氛，這是學(xué)校開(kāi)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀(guān)本次展示評比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿xx鄉來(lái)說(shuō)，xx鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線(xiàn)，結合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，建立“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jì)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機結合，實(shí)現“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(cháng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養和生產(chǎn)加工要素溶入評價(jià)體系，讓師生們在實(shí)踐中體會(huì )到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結晶。
二、物化是根底，既賞心悅目又潤物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門(mén)處黑白相間的棋子，校園內的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預備”的校訓，班級名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)依據學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng )新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉特色文化氣氛，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，建立了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氣氛。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著(zhù)漂亮的校園，承載著(zhù)師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習的軌跡。
三、內化是關(guān)鍵，既凈化心靈又鼓勵行動(dòng)
應該說(shuō)學(xué)校文化是一種理想，而內化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷開(kāi)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的'傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成局部，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內化的過(guò)程是建設與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、呈現學(xué)校育人思想、具有鮮亮個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì )逐漸將學(xué)校文化內化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛毅有力”社團、“奇異夢(mèng)想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書(shū)苑社團系列活動(dòng)，實(shí)現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng )造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動(dòng)得到獲得成功的體驗。學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以個(gè)性開(kāi)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節。以書(shū)香校園為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節正在成為社團活動(dòng)成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jì)，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內化為學(xué)生學(xué)習與生活實(shí)踐行為的結果。在學(xué)習中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步到達文化育人的至高境地。
四、開(kāi)展是超越，既功在現在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的開(kāi)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的開(kāi)展過(guò)程。超越經(jīng)驗和制度，到達文化層面，是學(xué)校管理的更高境地，是從外在的約束性管理走向內在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學(xué)校文化確實(shí)立讓學(xué)校的開(kāi)展有了一次質(zhì)的飛躍。學(xué)校的開(kāi)展就是傳承與創(chuàng )新文化的過(guò)程。學(xué)習現代教育理念，汲取當代文化的營(yíng)養，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng )新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(cháng)，作為學(xué)校的一員，我們有責任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng )新，從而實(shí)現從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化心得體會(huì )7
一、指導思想
每一間教室，都是一個(gè)創(chuàng )造奇跡、演繹故事的地方。每一名學(xué)生都是奇跡的創(chuàng )造者、故事的演繹者。新教育要求過(guò)一種幸福完整的教育生活這一理念正在逐步深入我們每一名教育人的心靈。雪野鎮中心中學(xué)作為一個(gè)加入新教育實(shí)驗的學(xué)校每一名班主任都在積極行動(dòng)朝向“締造完美教室創(chuàng )造教室奇跡”的實(shí)驗里程碑不斷邁進(jìn)。雪野鎮中心中學(xué)不斷創(chuàng )新工作思路和方法，在開(kāi)展一些列活動(dòng)的同時(shí)也積極落實(shí)活動(dòng)的成效，并取得較好的效果。
二、成立了“締造完美教室”領(lǐng)導小組和工作小組
領(lǐng)導小組
組長(cháng)：房公堂
副組長(cháng)：邢永波陳傳舜李圣文成員：王青山畢平思
陳燁韓傳迎
工作小組
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組長(cháng)：陳傳舜
成員：王青山畢平思韓傳迎陳燁張波
各班班主任
三、確立了“締造完美教室”活動(dòng)宗旨
教室，一個(gè)創(chuàng )造奇跡演繹故事的地方。隨著(zhù)新教育實(shí)驗的深入推廣，我們每一個(gè)新教育實(shí)驗學(xué)校的班主任都在積極行動(dòng)，朝向“締造完美教室創(chuàng )造教室奇跡”的實(shí)驗里程碑不斷邁進(jìn)。教室是圖書(shū)館，是閱覽室，教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室，教室是操作間，是展覽室，教室是信息資源庫，是教師的辦公室，教室是習慣養成地，是人格成長(cháng)室，教室是共同生活所，是生命棲居室。
教室是這樣的，就像朱永新教授說(shuō)的一樣，一個(gè)教室，一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人，應該是一群有著(zhù)共同夢(mèng)想，遵守能夠實(shí)現那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng )造一個(gè)完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一段生命的傳奇。好詞好句由此可見(jiàn)，它并不緊緊是文化建設，諺語(yǔ)不只是單純的師生齊動(dòng)手，將潔凈的墻壁涂得花花綠綠，五彩斑斕，而是應該讓班級內產(chǎn)生大量的故事讓學(xué)生有主人翁
的態(tài)度真正當家做主，在“家”中成長(cháng)自己，并留下成長(cháng)的足跡。本著(zhù)這個(gè)愿景讓我們和學(xué)生們在教室里幸�？鞓�(lè )的讀書(shū)、探究、交流讓我們的孩子們盡情地發(fā)揮自己，抒寫(xiě)自己燦爛的人生
四、活動(dòng)開(kāi)展情況和活動(dòng)效果
1、每班制作班級名片：
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制定富有特色和個(gè)性的班名、班訓、班風(fēng)、班魂、班級格言、班級口號、班主任寄語(yǔ)，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(cháng)氣息的班級文化氛圍。發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng )造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話(huà)”，建立健全學(xué)生值日表、課代表分工表等。形成班級良好的文化環(huán)境�，F在全校各班都已建設健全了班級名片，并有具有個(gè)性的制作樣式和內容，個(gè)性班名、班訓、寄語(yǔ)，還有豐富多彩的學(xué)生天地，真可謂百花齊放、百家爭鳴。
2、班級公約：
各個(gè)班級，圍繞學(xué)校整體發(fā)展目標和學(xué)生德育建設目標，結合班級的實(shí)際情況，在廣泛動(dòng)員和調查的基礎上，匯集全體師生的智慧，幫助和引導廣大學(xué)生總結了各班的班級公約，規范自己的言行，提升綜合素質(zhì)。
3、行為規范學(xué)習和檢測
學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》為基本內容，深入開(kāi)展了學(xué)生行為規范教育，正確引導學(xué)生的道德行為，培養學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認識。從規范行為習慣做起，從提高學(xué)生基本素質(zhì)做起，培養中學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，引導中學(xué)生懂得為人處事的基本道理，具備科學(xué)健康生活的.基本素養。
學(xué)校分兩個(gè)階段進(jìn)行檢查和檢測，第一階段。學(xué)校進(jìn)行班內抽查，任意抽取3-4名學(xué)生，對其進(jìn)行提問(wèn)；第二階段，學(xué)校進(jìn)行書(shū)面檢測，并將檢測結果納入班級考核。學(xué)校在對全校的學(xué)生進(jìn)行規范檢測中，全部學(xué)生都過(guò)關(guān)達標，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
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4、師生共讀。讀書(shū)對于提升人的境界，豐富人的內涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著(zhù)極其重要的作用。
按照學(xué)校要求，學(xué)校為每個(gè)班級安裝了圖書(shū)架，閱讀內容以《書(shū)香伴我行》《讓讀書(shū)像呼吸一樣自然》等書(shū)為主，并添加了更多的教育教學(xué)刊物。對于學(xué)生則采取了“師生共讀一本書(shū)”、“親子共讀”、“讀書(shū)匯報會(huì )”、“晨讀”、“課外閱讀”、“寒暑假各讀一本好書(shū)”等多種的讀書(shū)形式，調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，加強知識儲備，形成良好的讀書(shū)氛圍。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，廣大師生不僅了解了知識，開(kāi)闊了眼界，更重要的是廣大師生養成了寶貴的讀書(shū)習慣，使終身學(xué)習和終身閱讀成為可能。
5、深入推進(jìn)“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)
學(xué)校積極打造“書(shū)香校園”，讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)聲充盈校園，充分利用學(xué)生早晨、中午、晚自主的相應時(shí)間，本學(xué)期我校制定并啟動(dòng)“晨誦、午讀、暮省”制度，讓習慣成就素養，讓素質(zhì)奠基人生。
在學(xué)校的統一安排和要求下，全校師生嚴格落實(shí)“晨誦、午讀、暮省”制度，引領(lǐng)廣大學(xué)生進(jìn)行閱讀習慣的養成，對自我的反思和反省，使廣大學(xué)生增長(cháng)了才干，學(xué)會(huì )了認識自我，提升了自我教育的能力。
6、教室衛生評比活動(dòng)
教室是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，育人的陣地，教室文化建設更是班級管理不可缺少的一部分。為了使“爭創(chuàng )溫馨班級，構建和諧校園”活動(dòng)真正落到實(shí)處，為了進(jìn)一步優(yōu)化教師環(huán)境，創(chuàng )造優(yōu)美恬靜、文明衛生精品文章
的學(xué)習環(huán)境和育人環(huán)境，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，經(jīng)學(xué)校研究決定開(kāi)展的以整潔、美觀(guān)、溫馨、特色為主題的衛生檢查評比活動(dòng)，在很大程度上改變了學(xué)生較多的不良衛生習慣，提高了班級的衛生水平，使廣大學(xué)生養成了良好的衛生習慣。學(xué)生們在一次次的衛生整理和打掃過(guò)程中，認真負責，積極肯干，培養了自身不怕苦、不怕累的精神，提高了自身的綜合素質(zhì)。
7、聆聽(tīng)窗外聲音
“聆聽(tīng)窗外聲音”可以引導師生關(guān)心社會(huì )，形成多元的價(jià)值觀(guān)學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)校廣播、板報、宣傳欄等宣傳陣地，拓寬學(xué)生“聆聽(tīng)窗外聲音”的渠道，感受多彩世界。引導廣大學(xué)生撰寫(xiě)積極向上的廣播稿件，震撼力學(xué)生的心靈。
學(xué)校還積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，親歷生活，體驗生活。讓廣大的學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升了自身的適應能力和綜合
組織。
學(xué)校還舉辦豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，展示評比，營(yíng)造氛圍。
五、成效和成果
通過(guò)一系列的“締造完美教室”活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校的學(xué)生當中涌現出了一大批讀書(shū)積極學(xué)生，他們在良好讀書(shū)習慣的熏陶下，博覽群書(shū)，學(xué)而不厭，掌握知識、增長(cháng)了才干。有100余人次先后在各類(lèi)報紙、征文中獲獎，可謂碩果累累。
廣大教師在“完美教室締造”過(guò)程中也嘗到了甜頭，一談起讀書(shū)來(lái)，都津津樂(lè )道，開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了技能，提升了教育教學(xué)的水平。
精品文章
今后我們將繼續貫徹和落實(shí)上級文件和精神，大力倡導和實(shí)施“完美教室締造”活動(dòng)，使廣大教師和學(xué)生都能享受一種幸福完整的教育生活。
雪野鎮中心中學(xué)
校園文化心得體會(huì )8
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。小編提供來(lái)了關(guān)于校園文化培訓心得體會(huì )，希望能夠切實(shí)的幫助到大家。
經(jīng)過(guò)兩天的培訓學(xué)習，感觸很深，xxx教授所講的員工三大紀律與八項注意、武校長(cháng)講授的校園文化建設、董事長(cháng)講授的溝通技巧都將會(huì )對我們今后的工作和學(xué)習起到指導和警醒作用。
張教授在培訓時(shí)反復強調要建立有效的組織，做能打勝仗的好員工。想要建立有效率的組織，必須是有效的決策，有效的決策才能產(chǎn)生正確的結果；有效的執行，才能協(xié)調一致，才能產(chǎn)生良好的工作效率。
要做一名有效率的員工，必須時(shí)刻牢記員工的三大紀律、八項注意；在本職崗位，要懂得規則，服從組織，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養；融入組織，用行動(dòng)創(chuàng )造效率。
八項注意：
1、堅守崗位。人在崗上、崗在心上，作為班主任更要做到這一點(diǎn)，如跟班聽(tīng)課，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，了解授課老師的教學(xué)情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與教務(wù)溝通
減少問(wèn)題的發(fā)生及矛盾的激化；做到學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，及時(shí)解決，在本職崗位上做好眼前的每一件小事，做肯干事、會(huì )干事、干好事的員工，做好角色定位，為學(xué)校發(fā)展貢獻力量。
2、認真做事。認真是一種精神，是無(wú)數次重復的做好平凡的小事，如每天督促學(xué)生到教室上課，只有走進(jìn)教室學(xué)生才能養成好習慣，才能穩定；認真做每一件小事，就能有好的工作效率。
3、承擔責任。責任感是員工的職業(yè)底線(xiàn)，沒(méi)有責任感的人是不會(huì )成功的，所以班主任要注意對學(xué)生責任意識的培養。在班級管理中，目標明確，責任到人，每個(gè)學(xué)生對班級管理工作都應負有一定的責任。
不僅班級的榮譽(yù)需要每個(gè)學(xué)生來(lái)維護，個(gè)人的發(fā)展、獨立意識與時(shí)效意識的產(chǎn)生，也都離不開(kāi)責任意識，因此，注重對學(xué)生責任意識的培養既有其相應的社會(huì )意義，也有其個(gè)體發(fā)展的意義。
4、精神飽滿(mǎn)。滿(mǎn)懷激情的對待工作，精神飽滿(mǎn)，滿(mǎn)懷激情才能有更好的工作效率，君子坦蕩蕩，小人常戚戚；心胸寬廣，思想開(kāi)朗，遇事拿得起、放得下，才能永遠保持一種健康的心態(tài)。
子曰：“有才無(wú)德，小人也；有德無(wú)才，君子也；然德才皆具者，圣人也�！薄靶≮A(yíng)憑智，大贏(yíng)靠德”，這些名言都告訴我們要做什么樣的人。指導思想不對，又怎么能把事情做好呢？
如果我們自己都做不到，又怎么去要求學(xué)生呢？做好人就是為了樹(shù)立正確的指導思想，從而做好事。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。班主任要做太陽(yáng)，不能做月亮，不能因為自己的情緒影響學(xué)生，影響工作。
5、團結互助。在工作中一個(gè)人的力量是有限的，想要有好的工作效率，要勇于承擔責任，有團隊精神，善于學(xué)習，有向心力，了解組織或他人的需要。
一把堅實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”
鑰匙說(shuō)：“因為我最了解他的心�！敝挥辛私鈱W(xué)生的心理需求，才能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，進(jìn)入心靈的.頻道。 要搞好團結首先要學(xué)會(huì )溝通，戒除自我、多疑、虛偽、冷漠、封閉、叛逆、嫉妒、自卑；取人所長(cháng)、補己所短。
人與人之間常常因為一些無(wú)法釋?xiě)训膱猿�，而造成傷害。如果我們都能從自己做起，開(kāi)始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結果。別人開(kāi)啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空。
6、維護名譽(yù)。要維護學(xué)校名譽(yù)，不只是聽(tīng)怎么說(shuō)，更要看怎么做。作為老師，平時(shí)的一言一行都關(guān)系到學(xué)校的名譽(yù)，儒家創(chuàng )始人孔子曾說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
所以要做一個(gè)合格的管理者，首先要培養自身良好的思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和意志品質(zhì)。這體現在熱愛(ài)教育上，對工作有強烈的責任感，對工作勤勤懇懇，認真負責；關(guān)心愛(ài)護學(xué)生；誠實(shí)正直，有淵博的知識，使自己的道德行為及業(yè)務(wù)能力始終處于不斷提升的狀態(tài)中；嚴格要求自己；時(shí)刻注意自己的教師身份，注意檢點(diǎn)自己，不出現有失教師身份的言行。
學(xué)生仿效老師的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì )仿效老師的缺點(diǎn)，因此教師在行為、生活作風(fēng)和精神面貌等方面都影響著(zhù)學(xué)生的心理；為人師表應儀表端莊、舉止從容，談吐文雅，嚴于律己，言行一致；時(shí)刻展示給學(xué)生正確的社會(huì )行為模式；這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立良好的口碑，在校內外維護學(xué)校的名譽(yù)。
7、遵守契約。契約的核心是誠信，誠信是立足之本，是職業(yè)道德的底線(xiàn)，班主任不遵守自己的諾言將會(huì )使學(xué)生很快產(chǎn)生對學(xué)校的不信任感，得不到信任的老師怎么可能帶好自己的班級做出優(yōu)秀的成績(jì)呢？
所以不能輕視自己對學(xué)生的許諾，要么堅決不許諾，許諾就一定要遵守，否則，作為領(lǐng)導者失去的東西將會(huì )更多。要當老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話(huà)、辦老實(shí)事，用正確的態(tài)度做事，用正確的方法做事。
8、不斷學(xué)習。學(xué)習是為了吸收新的知識，為了積累更多的經(jīng)驗；作為老師，我只有不斷學(xué)習，才能提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，跟上時(shí)代的步伐，學(xué)以增智，學(xué)以立德，作為班主任對教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)都要有一定的了解，才能應對學(xué)生的各種問(wèn)題，才能做一名合格的老師，做一名稱(chēng)職的員工。
校園文化的建設是學(xué)校發(fā)展的核心，是需要每個(gè)員工用心呵護的行為準則，只有擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍，學(xué)校才能充滿(mǎn)競爭力，才能不斷創(chuàng )新，校園才能不斷發(fā)展。
消防安全是學(xué)校的頭等大事，必須時(shí)刻警惕，真正做到“寧可百年不用，不可一日不備”。
這期的培訓雖然結束了，我會(huì )立足自我，完善自我，在今后的工作中不斷總結，學(xué)以致用，提高工作效率。
最后，希望在以后的日子里學(xué)校能繼續為我們提供一些個(gè)人素質(zhì)修煉方面的培訓和學(xué)習的機會(huì )。感謝學(xué)校！
校園文化心得體會(huì )9
小學(xué)的校園文化建設學(xué)習，令我受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)。下面我就談?wù)剬π@文化建設的幾點(diǎn)認識。學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì )發(fā)展與文明的機構,理應擔負起構建和諧社會(huì )的重任,建設和諧校園。建設“和諧校園”,必須從學(xué)校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足于學(xué)校實(shí)踐,著(zhù)眼于學(xué)校未來(lái),積極構建開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)�；�,全面提升學(xué)校的文化品位。加強校園文化建設，全面推進(jìn)素質(zhì)教育校園文化建設是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學(xué)生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹(shù)立和形成良好的審美觀(guān)以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng )造意識，促進(jìn)學(xué)生全面成才具有重大的意義。校園文化建設以科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)為指導，堅持人文精神和科學(xué)精神相合，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面，構建校園文化體系，堅持人本思想和科學(xué)管理相結合，建設人本民主和科學(xué)規范相一致的制度文化，堅持科學(xué)和人文的不斷整合，堅持師德與師風(fēng)并行，建設嚴謹、善誘、 文檔沖億季，好禮樂(lè )相隨mini ipad移動(dòng)硬盤(pán)拍立得百度書(shū)包靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統一，建設個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。大力倡導學(xué)習化。學(xué)校以“建設學(xué)習型校園”為目標，大力倡導自主學(xué)習、終身學(xué)習，使學(xué)習成為學(xué)校及各成員持續發(fā)展的源動(dòng)力，使各成員理解“學(xué)無(wú)止境”的內涵，明白“學(xué)習改變命運，學(xué)習是成功之母”的硬道理。同時(shí)，根據學(xué)習文化的特征，學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng )設有利于學(xué)習的場(chǎng)景，使教師在個(gè)體學(xué)習、組織學(xué)習中重新創(chuàng )造自我，實(shí)現自我價(jià)值并成為學(xué)生努力學(xué)習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開(kāi)放性和包容性，不斷地自我更新、自我創(chuàng )造的學(xué)習文化。
校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造互相幫助，相互尊重，彼此信賴(lài)，團結合作，樂(lè )于爭鳴的文明氛圍為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過(guò)程和良好氛圍的形成過(guò)程。它體現于學(xué)校各成員的各種行為和現象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長(cháng)期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著(zhù)學(xué)校的發(fā)展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)。校園文化建設要根據自身的特點(diǎn)有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點(diǎn) 要求我們做細節上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累，而不是將外在的文化細胞移植于學(xué)校體內，要結合時(shí)代要求、學(xué)校發(fā)展目標、辦學(xué)特色而逐漸生成。 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務(wù)。在新的歷史條件下，新情況、新問(wèn)題層出不窮，建設先進(jìn)的校園文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養，用豐富的知識啟迪學(xué)生，用高尚的人格魅力去感染學(xué)生；愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻進(jìn)取，精益求精，對學(xué)生高度負責，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；注重校園文化的精神塑造，創(chuàng )造良好的校園文化氛圍，提高學(xué)生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會(huì )主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。
建設談一些體會(huì )： 校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，是一個(gè)對外宣傳的窗口，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展成長(cháng)具有很大的現實(shí)意義現學(xué)校的文化風(fēng)貌。 有了先進(jìn)的校園文化理念，優(yōu)美的校園文化環(huán)境、多樣的校園文化活動(dòng)，以及厚重的校園文化底蘊，清新的校園文明風(fēng)尚，就能培養共同的價(jià)值取向，打造凝聚力很強的團隊；就能得到師生高度認可，廣泛參與，共同實(shí)現學(xué)校發(fā)展的愿景。因此，我今后要在校園文化方面做好以下工作：
一、深刻認識校園文化在學(xué)校教育中的地位和功能。
良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能較好調節、激勵師生的思想行為，培養良好的群體意識和集體精神，使校園人文精神得以升華，對全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新人才有著(zhù)重要的作用。因此在管理規范化的基礎上，建設高品位的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，對學(xué)校的建設和發(fā)展具有深遠的影響和現實(shí)意義。 為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，20xx年教育部提出要把社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育與校園文化建設結合起來(lái)，充分發(fā)揮校園文化建設在樹(shù)立和弘揚社會(huì )主義榮辱觀(guān)中的重要作用。 教育部還強調：加強中小學(xué)校園文化建設要貫徹黨的教育方針，
2、 按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì )主義榮辱觀(guān)為導向，以中小學(xué)生為主體，以建設優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。 事實(shí)證明，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節，是展現校長(cháng)辦學(xué)理念、學(xué)校特色的重要平臺，是規范辦學(xué)的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。大力加強中小學(xué)校園文化建設，對于增強德育工作的.針對性和實(shí)效性，實(shí)施引導青少年樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān)、加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設有著(zhù)重要的作用。 因此，深刻認識校園文化在學(xué)校教育工作中的地位，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，內容及其圖解和解釋?zhuān)�包括人生格言、偉人佳句等，使學(xué)心理解“習慣就是本質(zhì)”的內在，從而養成遵紀遵法，言行規范，文明自律，健康成長(cháng)的良好習慣。
3、以“造就健全人格，提升生命質(zhì)量”為正題的“人格教育系列”。主要分布在暢想園外墻和講授樓、測試樓走廊內，主要內容包括人格和運氣、性格與成功、心態(tài)與成長(cháng)、做事與做人等有關(guān)內容，學(xué)生在此通過(guò)進(jìn)修、接收、內化，可以品味人生真諦，加大深度理解“進(jìn)修轉變運氣，人格成就未來(lái)”的真正內在。
4、以“普及科學(xué)常識，關(guān)注科技最前沿”為正題的“科技教育系列”，主要分布于實(shí)驗樓走廊內。其內容主要包括航空航天、信息技術(shù)、生物技術(shù)、天文地理等科技常識，以倡議學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)常識報效祖國的壯志激情。
5、以“陶冶藝術(shù)情操，展現藝術(shù)特長(cháng)”為正題的“成功教育系列”，主要分布在暢想園和講授樓、辦公樓內，其內容主要以學(xué)生作品及活動(dòng)場(chǎng)景為主。在這里學(xué)生可以感觸感染成功之樂(lè )、品味實(shí)踐之樂(lè )、泛論人生理想、憧憬美好未來(lái)。
6、以“營(yíng)造杰出氛圍，培育立異人材”為正題的“處室文化教育系列”，主要分布于教室、功能教室及工作室內，其主要內容包括各具特色的班級文化、科室文化和與之相應的功能教室文化，力爭營(yíng)造天天是創(chuàng )造之時(shí)、處處是創(chuàng )造之地、人人是創(chuàng )造之人的文化氛圍。 完善的校園設施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè )有其所，在求知、求美、求樂(lè )中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。
三、校園精神文化建設方面。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的4 最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。
1、校風(fēng)建設。校風(fēng)建設實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
2、教風(fēng)建設。抓好校風(fēng)建設首先必須抓好教風(fēng)建設，因為學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“三育人”(即管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在教師隊伍中樹(shù)立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、團結協(xié)作、服務(wù)周到、細心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹(shù)立起為人師表、教書(shū)育人、治學(xué)嚴謹、認真負責、耐心細致、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導和促進(jìn)勤奮學(xué)習、積極向上、嚴謹求實(shí)、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成�？傊�，沒(méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。
3、學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中形成的學(xué)習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。
4、學(xué)校人際關(guān)系建設。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個(gè)團結統一的集體，更好的發(fā)揮整體效應。 四、校園行為文化建設 以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體，努力實(shí)現行為文化與校園文化的
5 和諧統一。
1、校園行為文化是師生文明素質(zhì)的表現，是校園文化建設的最終體現。學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的搖籃。校園文化則是土壤與空氣，學(xué)生就是校園的幼苗。所以，校園文化要成為充分展示學(xué)生成長(cháng)的文化。 為此，我們在每期都要精心設計和組織開(kāi)展了內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的校園文化活動(dòng)，將常規性活動(dòng)與主題活動(dòng)結合起來(lái)，有陣地、有載體，學(xué)生人人參與，人人受益，為學(xué)生搭建了充分展示才華的舞臺，有力地推進(jìn)了校園文化建設。每到國慶節及教師節等重大節慶日，我們都設計、開(kāi)展豐富多彩的班隊活動(dòng)。我們還利用學(xué)生入學(xué)、入隊儀式等有特殊意義的日子，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。堅持每周一次的升國旗儀式，發(fā)表緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、內容生動(dòng)具體的國旗下講話(huà)??通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)，教育人、引導人、激勵人。
2、重視閱讀文化的建設，努力打造書(shū)香校園。 閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但它可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但它可以改變人生的終點(diǎn)。不論出生境地優(yōu)�；蚴秦毢�，閱讀可以改變人生的坐標和軌跡，奏響人生的樂(lè )章。一本好書(shū)可以影響人們的一生，一個(gè)人物可以感動(dòng)人的生命。讓同學(xué)們從小就與書(shū)為伴，在閱讀中豐富生命，在感動(dòng)中自覺(jué)成長(cháng)。這正是學(xué)校培植校園文化之目的。 為了培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，努力營(yíng)造“時(shí)時(shí)是讀書(shū)之日，處處是讀書(shū)之所，個(gè)個(gè)是讀書(shū)之人”的良好氛圍，我們學(xué)校從不放過(guò)任何一次教育機會(huì )。 平時(shí)，我們還利用主題班會(huì )開(kāi)展“向你推薦一本好書(shū)”的演講、“讀書(shū)辯論會(huì )”、“古詩(shī)文誦讀比賽”、讀書(shū)“金點(diǎn)子”征集等一系列活動(dòng)。校園“紅領(lǐng)巾之聲”、校報開(kāi)辟了讀書(shū)專(zhuān)欄、交流陣地。我們利用一切手段引導著(zhù)師生投身于讀書(shū)，鐘情于閱讀。
3、以“養成教育”為核心，努力塑造學(xué)生的健康人格。 正如培根所說(shuō)：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人6 生�！毙聦W(xué)期開(kāi)始，我校就從培養良好的學(xué)習習慣、生活習慣、工作習慣做起，時(shí)刻牢記：“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處”的“四會(huì )校訓”，今日播下良好習慣，明日收獲美好人生！在培養學(xué)生良好的習慣中，我們的做法是：“尊重規律，講究方法�！� 第一，抓好第一次。因為“萬(wàn)事開(kāi)頭難�！钡谝淮瓮∠笊羁�，先入為主，具有導向作用。請記�。骸傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半�！�
第二，持之以恒�！氨鶅鋈叻且蝗罩�。要抓反復，反復抓。特別是對已形成的不良習慣，要矯正就更要堅強的毅力，強化訓練，持之以恒。 第三，訓練有序。好習慣的養成也是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們還充分利用自己編寫(xiě)的校本教材——《好習慣養成·成長(cháng)手冊》，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、嚴謹、有序的訓練。 五、校園制度文化建設 重視管理文化建設，努力實(shí)現制度管理與人文管理的和諧統一。 俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓�！敝挥薪⑵鹜暾囊幷轮贫�、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。校園管理制度文化作為校園文化的內在機制，包括學(xué)校的傳統、儀式和規章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統，是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的基石。
有人說(shuō)校園文化簡(jiǎn)單地說(shuō)，其實(shí)就是管理文化。因為透過(guò)管理，我們就可以深刻地體驗到學(xué)校的辦學(xué)思想、師生的精神面貌、學(xué)校的發(fā)展潛力等。能否使校園文化鮮明、厚實(shí)和富有個(gè)性，管理文化起著(zhù)重要的作用。因為校園文化的傳承與創(chuàng )造者是師生。管理通過(guò)對人、物、事的管理，形成了以管理制度的建立與制度的執行為核心的管理文化，這個(gè)管理文化的硬件是制度與制度的執行，這個(gè)管理文化的軟件就是管理思想與工作方法。前者如齒輪，后者如潤滑油，二者的和諧就是管理文化。 首先，要立足于學(xué)校的傳統文化與歷史背景來(lái)建立學(xué)校管理的制 7 度和執行制度。不同歷史傳統與歷史文化的學(xué)校，其制度的建立與執行絕不能一視同仁。比如百年名校與一些新建學(xué)校，在制度建立與執行上，如果不考慮她的傳統與歷史，就必然帶來(lái)管理上的紊亂。例如，我們學(xué)校的《教師積分評比制度》是傳統與歷史、定性與定量、民主與科學(xué)的結晶，它也將在改進(jìn)與完善中不斷發(fā)揮其導向、激勵功能。 其次，在建立制度與執行制度時(shí)，要牢固樹(shù)立“以人為本”的管理理念。制度管理具有很強的強制性和約束力。人文管理則體現一種以圍繞人的生活、工作習性展開(kāi)研究，使管理更貼近人性，從而達到合理、有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法；人文管理就要以人為本，追求和諧，體現人的平等，尊重人的需要。 從工作實(shí)際出發(fā)，我們會(huì )發(fā)現：人文管理要以制度化管理為基礎，制度化管理為人文管理提供了保障與支撐。強調人文不能不要制度化，強調制度化一定要有人文色彩，制度化要充滿(mǎn)人文的溫情，否則很難進(jìn)行有效管理。因此，制度管理與人文管理應并行，不宜過(guò)于強調孰重孰輕。在管理中無(wú)論有多少制度條例，但都應該把握一條：那就是一定要以人為本，本著(zhù)肯定人、激勵人的思想去管理，只有這樣才能保障我們的制度既充滿(mǎn)溫情又充滿(mǎn)和諧。 因此，我校要再創(chuàng )輝煌，必須繼續加強校園文化氛圍的建設，在教育學(xué)生學(xué)習上、做人上、為人處世上下大功夫，時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生受到熏陶，感染，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
校園文化心得體會(huì )10
上周五，我校教師在孫校長(cháng)和韓主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了xx小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀(guān)學(xué)習，令我們受益匪淺。
校園文化是現代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著(zhù)陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)教育和引導作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學(xué)生群體及社會(huì )道德的提升起著(zhù)不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話(huà)說(shuō)：一方水土養育一方人，學(xué)校正是這樣的'一方水土。是培養人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學(xué)習，把作品展示在校園內。合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
校園文化心得體會(huì )11
作為一名在校大學(xué)生，聽(tīng)取一些公益講座已經(jīng)成為了日常生活中的一部分。然而，公益講座只有在做好了規劃、設計和實(shí)施的同時(shí)才能帶給我們更多的啟示和收獲。在最近參加的一次校園文化公益講座中，我深受其啟迪，體會(huì )頗豐。下面將就此進(jìn)行一番發(fā)言與講述。
首先，對于公益講座而言，主題至關(guān)重要。我們需要確定主題的熱度與實(shí)用性，才能讓聽(tīng)眾主動(dòng)地積極參與到講座之中。例如，這次講座的主題是與時(shí)俱進(jìn)的女性創(chuàng )業(yè)，這個(gè)主題非常具有時(shí)代性和現實(shí)性，因為女性創(chuàng )業(yè)的發(fā)展趨勢已經(jīng)引起了社會(huì )上廣泛的關(guān)注。人們的興趣點(diǎn)在不斷變化，講座的內容也需要緊跟時(shí)代步伐，為聽(tīng)眾提供最具價(jià)值的信息。
其次，講師的素質(zhì)也是公益講座成功的重要保障。一位優(yōu)秀的講師應該具備豐富的知識儲備、深入淺出的講解風(fēng)格和強大的演講技巧。在此次的講座中，講師以自己的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷為案例，深入淺出地為我們講解了創(chuàng )業(yè)的諸多細節，全面而且接地氣的風(fēng)格深得聽(tīng)眾的喜愛(ài)。此外，講師充分發(fā)揮了“情感價(jià)值”的作用，并充實(shí)了講座的內涵。這讓聽(tīng)眾在聽(tīng)到之后，不僅能夠獲得知識，更能感同身受，從而產(chǎn)生共鳴。
再次，與講座內容相配套的模式設計也是重要的核心內容。一個(gè)好的模式設計可以讓聽(tīng)眾更加合理地接受信息。作為發(fā)言人，講師應該規劃自己的發(fā)言時(shí)間，合理布局主次內容，并引導聽(tīng)眾主動(dòng)參與到講座之中，建立真正意義上的交流。在這次講座中，講師設置了問(wèn)題互動(dòng)環(huán)節，讓聽(tīng)眾主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，小團體交流和問(wèn)答環(huán)節的展開(kāi)，極大地增加了聽(tīng)眾的參與感和體驗感。這也讓講座變得生動(dòng)不已，充滿(mǎn)交流與互動(dòng)。
進(jìn)一步地，對于校園文化公益講座而言，傳播渠道和評價(jià)監管也是不可忽視的環(huán)節。正是有了精準的`傳播渠道，才能讓講座的影響力更加廣泛和深入；評價(jià)監管也是保障公益講座的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐效果的必要手段。接下來(lái)的一段時(shí)間中，我希望學(xué)�？梢赃M(jìn)一步加強對公益講座的評價(jià)監管和反饋機制，將評價(jià)結果反饋給講座組織者和發(fā)言人，以此不斷推動(dòng)公益講座的質(zhì)量和效益的提升，使每一個(gè)聽(tīng)眾都能夠從中獲益匪淺。
最后，我希望越來(lái)越多的同學(xué)能夠參與到校園文化公益講座中來(lái)，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識和個(gè)人能力，為社會(huì )做出更多的貢獻。公益講座不僅能夠豐富我們的社會(huì )閱歷，還能夠培養我們的社會(huì )責任感和事業(yè)心。作為新時(shí)代的青年學(xué)子，讓我們動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與公益講座，一起為學(xué)校校園文化的建設貢獻自己的一份力量吧！
校園文化心得體會(huì )12
近日，筆者在云游校園文化館的線(xiàn)上展覽中有幸參觀(guān)了多個(gè)展廳，其中包括了某年級的班級文化、校園建筑和學(xué)生活動(dòng)等多個(gè)主題。通過(guò)參觀(guān)，我對自己所在學(xué)校的文化歷史以及校園內的人文環(huán)境有了更深刻的了解，今天我想分享一下此次參觀(guān)的心得體會(huì )。
第一段：展廳簡(jiǎn)介。
展廳是學(xué)校文化館內最經(jīng)典的展示形式，有些展廳有更為詳細的內容，有些則是對某個(gè)主題做了簡(jiǎn)單梳理。我首先參觀(guān)了班級文化展廳，這個(gè)展廳集中展示了我所在年級的各個(gè)班級的文化和風(fēng)采，展品有班級標語(yǔ)、班級榮譽(yù)、班級活動(dòng)照片等等。其中獲得學(xué)校文化節文藝團體榮譽(yù)的班級獲得了特別展示，這個(gè)班級的文化特色和氛圍展示得淋漓盡致。
第二段：校園建筑。
除了班級文化之外，校園建筑也是我很感興趣的一個(gè)主題。在展廳中，我看到了學(xué)校建筑有著(zhù)典型的功能布局和建筑風(fēng)格，其中更是有許多頗具歷史價(jià)值的舊建筑，其中包括了老操場(chǎng)、老校門(mén)、老圖書(shū)館等建筑群。這些古老而有內涵的建筑給人們提供了更多了解學(xué)校歷史和文化發(fā)展的角度。
第三段：學(xué)生活動(dòng)。
在參觀(guān)了班級文化和校園建筑之后，我又進(jìn)入了學(xué)生活動(dòng)展區。這個(gè)展區展示了學(xué)生參與的各類(lèi)活動(dòng)的照片和視頻，如校運會(huì )比賽、文藝匯演、志愿服務(wù)等等。這個(gè)展區展示了學(xué)生涵養、個(gè)性發(fā)展、人際互動(dòng)等方面的示范和優(yōu)異成果，更加彰顯了學(xué)生的多彩生活、奮斗精神和青春活力。
通過(guò)參觀(guān)云游校園文化館，我不僅了解到了學(xué)校文化、校園建筑和學(xué)生活動(dòng)等多個(gè)方面的情況，也深刻感受到學(xué)校在培養學(xué)生綜合素質(zhì)上的巨大力量和不斷創(chuàng )新的追求。云游校園文化館是一個(gè)多端口展示教育成就的良好平臺，有利于更好地加強學(xué)校與學(xué)生交流、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、營(yíng)造優(yōu)良校園文化�？吹竭@些美好而豐富的生活體驗，更讓我倍感榮幸，我對學(xué)校充滿(mǎn)了更深的喜愛(ài)和使命感。
第五段：展望未來(lái)。
未來(lái)，我希望能夠通過(guò)自己的不斷努力和學(xué)習，真正投身于學(xué)校的'文化建設、學(xué)生活動(dòng)組織，以個(gè)人的力量為學(xué)校文化和校園風(fēng)貌做出自己的貢獻。同時(shí)，我也期待學(xué)校文化能夠不斷發(fā)展壯大，為學(xué)生提供更好的學(xué)習和成長(cháng)平臺，讓更多的學(xué)生能夠在這里找到自己的人生價(jià)值和發(fā)展方向。母校就像一座永遠青春的城堡，我們要以深深的愛(ài)和無(wú)限的信仰去呵護她，譜寫(xiě)屬于我們自己的青春篇章。
校園文化心得體會(huì )13
校園文化是大學(xué)生活中不可或缺的一部分，而古詩(shī)詞則是中國文化寶庫中精華之一。在大學(xué)校園里，校園文化的傳承需要我們每個(gè)人的努力和奉獻，因此古詩(shī)詞也應該成為我們日常學(xué)習和文化交流的重要內容。
二段：校園文化中的古詩(shī)詞
在校園里，古詩(shī)詞是一種鮮明的文化表現。我們可以在教室、圖書(shū)館、校園廣場(chǎng)等各個(gè)場(chǎng)所看到同學(xué)們拿起書(shū)本靜靜地品味古人的詩(shī)詞，深入了解中國的文化底蘊。在大學(xué)校園里，古詩(shī)詞展示了文化的意義，激發(fā)了同學(xué)們對中國傳統文化的熱愛(ài)和探究的欲望。
三段：學(xué)習古詩(shī)詞的心得體會(huì )
學(xué)習古詩(shī)詞的'過(guò)程，需要自己花費大量的時(shí)間和精力去領(lǐng)會(huì )和理解，但也會(huì )收獲很多意想不到的體驗。在逐句細讀的過(guò)程中，讓我們不僅品嘗到文字之美，更感受到了人生哲理的深刻內涵。我們可以從白居易的《賦得古原草送別》中品味離別的悲哀，也可以從辛棄疾的《青玉案·元夕》中感受清明節的歡樂(lè )。在學(xué)習過(guò)程中，這些古詩(shī)詞為我們的精神生活增添了濃厚的色彩。
四段：古詩(shī)詞在校園文化中的重要意義
在大學(xué)校園里，古詩(shī)詞不僅是一種文化載體，更是一種文化傳承的方式。通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習，我們不僅可以更好地及時(shí)代入到中國傳統文化中去，在文化交流中也可以更自如地表達我們自己的情感和思想，從而推動(dòng)更加深入的交流和互動(dòng)。同時(shí)，古詩(shī)詞更是一種文化瑰寶，它包含著(zhù)中國文化的思想和智慧，是我們傳承和弘揚中國文化的重要途徑。
五段：結尾
通過(guò)學(xué)習古詩(shī)詞，我們不僅可以在大學(xué)校園里更好地認識和理解中國文化，更能夠從中汲取到滋潤心靈的力量。因此，我們應該積極參與學(xué)校舉辦的演講、朗誦、誦讀比賽等活動(dòng)，讓古詩(shī)詞這一珍貴的文化遺產(chǎn)在大學(xué)校園里煥發(fā)出新的光彩。相信在未來(lái)的日子里，通過(guò)我們的不斷努力和熱愛(ài)，古詩(shī)詞在校園里的重要地位將會(huì )愈發(fā)凸顯，從而更好地為我們的文化交融和發(fā)展構建堅實(shí)的文化基石。
校園文化心得體會(huì )14
俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝集力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力，美化同學(xué)的心靈，對同學(xué)的成長(cháng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀(guān)之后，借鑒他校閱歷我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設。上周進(jìn)行了初一初二班級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的上心和孩子們的協(xié)作是分開(kāi)的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級文化建設作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀(guān)也學(xué)到了很多閱歷。真是有太多的地方值得借鑒。真希冀這樣的學(xué)習機會(huì )越多越好。
班級文化建設是學(xué)校文化的重要組成部分，我校十八個(gè)班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個(gè)人認為班級文化建設核心工作應當是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應當放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動(dòng)小組成員積極性。通過(guò)小組合作的互幫互助，使同學(xué)們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì )做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。假猶如學(xué)們都能依據自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、、圖書(shū)角、衛生角等等要裝扮的’溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應著(zhù)重高雅、潔凈、精致、和諧，富于教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育能量孕育在有形的.物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)聰慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光芒。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會(huì )到了不同以往的帶班樂(lè )趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。由于在班級文化建設活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了不同同學(xué)擁有的不同特長(cháng)，發(fā)覺(jué)了小組和班級凝集力更強，也發(fā)覺(jué)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的轉變，也使自己帶班觀(guān)念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對同學(xué)的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我校的班級文化建設，在”摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已漸漸呈現出來(lái)，這更加堅決了我的信心和志氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必定會(huì )結出成熟之果。
校園文化心得體會(huì )15
一所現代化的學(xué)校缺少不了現代化的校園文化。盡管對校園文化的理解見(jiàn)仁見(jiàn)智，但對起重要作用的認同還是一致的。根據湖北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)校園文化建設的指導意見(jiàn)》（鄂教基[20xx]25號）的要求。我區校園文化建設全面展開(kāi)，但根據目前實(shí)施情況看，還存在一些誤區，有待研討矯正。
誤區一：
認識誤區。對校園文化建設理解片面，重硬件環(huán)境裝飾，輕多元文化融合。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，它是以師生員工為主體，以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標，以精神、制度、環(huán)境、行為和課程文化建設為主要內容，從而全員踐行，彰顯精神，反映學(xué)校綜合實(shí)力的群體文化。環(huán)境文化只是校園文化的組成部分之一，是外顯形式。在學(xué)校文化建設上，往往把環(huán)境文化當著(zhù)唯一，只注重“面子”建設，不注重內涵發(fā)展，硬件不到位視乎文化就不能規劃。對于如何統籌和融合環(huán)境、制度、精神、行為、課程等思考不到位，借用和抄襲現象沒(méi)有完全避免。校園處處皆文化的思想沒(méi)有形成，把井然的秩序、整潔的'環(huán)境、友好的交往、朗朗的書(shū)聲置于校園文化之外。
誤區二：
規劃誤區。過(guò)分信任和依賴(lài)廣告策劃公司，校情把握不準，歷史積淀挖掘不夠，牽強附會(huì )，急功近利。
校園文化建設不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出來(lái)的。文化建設必須依據辦學(xué)理念，圍繞辦學(xué)目標，體現學(xué)校精神。制度、精神、環(huán)境、行為、課程等應融合一致。因此，設計規劃要全員參與，科學(xué)設計，合理布局，依據學(xué)校歷史背景和發(fā)展愿景進(jìn)行總體構思。何處栽樹(shù)、何處種花、何處靜態(tài)、何處動(dòng)態(tài)、寫(xiě)什么、畫(huà)什么，都要出自學(xué)校人之手，符合自身要求。當下不少學(xué)校文化受到廣告策劃公司的“綁架”，規劃內容缺少個(gè)性特點(diǎn)，雕塑多，噴繪多，牌子多，口號多。學(xué)校文化方案思考高度不夠，撰寫(xiě)內容不全。
誤區三：
實(shí)施誤區。好高騖遠，華而不實(shí)，學(xué)校文化建設作用難以充分發(fā)揮。
校園文化建設要充分發(fā)揮其教育功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標、準則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時(shí)對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。因此，學(xué)校文化建設應立足校情，通盤(pán)考量，系統設計，分布實(shí)施。學(xué)校文化建設既不能好高騖遠，華而不實(shí)；也不能省力圖便，急于求成。
校園文化建設要充分發(fā)揮其熏陶功能。優(yōu)美的學(xué)習生活環(huán)境有助于陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟迪學(xué)生智慧的作用。學(xué)校應通過(guò)綠化、美化、凈化等讓校園的一景一物都能“說(shuō)話(huà)”。如在樓道長(cháng)廊里展示師生作品，在校園櫥窗里呈現師生豐富多彩的活動(dòng)圖片，在校園內開(kāi)辟多種園地，讓他們去想象、踐行，從而感受到快樂(lè )，體驗到成功。形式多樣，豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延伸與發(fā)展的源泉，它為師生提供展示才華，發(fā)展個(gè)性的舞臺，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，更能使學(xué)校充滿(mǎn)生機與活力。學(xué)校文化建設要把定期舉辦文化藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )、書(shū)畫(huà)展、科技節、評選表彰等豐富多彩的文化活動(dòng)設計進(jìn)去。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富師生員工的業(yè)余文化生活，增添文化氣息，營(yíng)造團結、和諧、文明的校園氛圍，促進(jìn)辦學(xué)水平的不斷提升。
校園文化要充分發(fā)揮其自我完善功能。建立科學(xué)合理、動(dòng)態(tài)多元的評價(jià)系統，引導師生員工自我管理、自我服務(wù)、自我完善是學(xué)校文化建設不可忽視的一環(huán)。學(xué)校應該結合學(xué)校文化建設，制定師生結合、校內外結合、天周學(xué)期學(xué)年結合的評價(jià)體系，讓自律成為常態(tài)。同時(shí)充分發(fā)揮合作小組，活動(dòng)團隊和關(guān)工委、家長(cháng)委員會(huì )等組織的作用，用他律促進(jìn)自律，達到不斷完善自我的目的。
當然，文化建設是系統工程，也是見(jiàn)仁見(jiàn)智的工作，只要我們認準目標，立足實(shí)際，潛心建設，就一定能彰顯特色，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。
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