音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿
作為一名老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿1
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內容是大班音樂(lè )：歌曲"拉拉鉤"。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動(dòng)的描寫(xiě)了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾，從生氣到和好又高興起來(lái)的表情和動(dòng)作。歌曲是2/4拍節奏，我們知道節奏是音樂(lè )要素之一，這首歌曲正是運用了切分音和休止符的節奏來(lái)表示生氣與高興的情緒，因此知識點(diǎn)是：2/4拍節奏的強弱特點(diǎn)和歌曲中運用的兩個(gè)主要的節奏型▏XXX▏、▏XO▏。掌握好了這一知識點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎。
根據唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過(guò)唱歌教學(xué)對幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的生長(cháng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、引導幼兒感受和表示歌曲中人物情緒的變化，在音樂(lè )活動(dòng)中享受快樂(lè )體驗。
2、引導幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂(lè )記憶力、表示力，培養幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。
3、引導啟發(fā)幼兒能根據歌詞內容，通過(guò)簡(jiǎn)單的扮演動(dòng)作理解歌曲。
重點(diǎn)是：理解歌曲內容初步學(xué)會(huì )演唱，唱好切分音、休止符。幼兒園音樂(lè )教學(xué)的任務(wù)指出：音樂(lè )教學(xué)是通過(guò)具體的音樂(lè )教材進(jìn)行的，教師要引導幼兒感受、理解音樂(lè )作品，教他們掌握若干最初步的、與教材相適應的知識技能，并啟發(fā)幼兒運用這些技能有感情的扮演教材內容。在唱歌教學(xué)中，會(huì )唱歌是培養幼兒審美素質(zhì)和各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節奏感有所發(fā)展，能較好的掌握切分音和休止符。因此，我將理解歌曲內容初步學(xué)習演唱，唱好切分音、休止符作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是：運用表情、動(dòng)作與同伴交流表示歌曲。因為音樂(lè )是一門(mén)表情藝術(shù)、扮演藝術(shù)，音樂(lè )以其獨特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官，通過(guò)扮演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè )的藝術(shù)形象，發(fā)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心。通過(guò)運用表情、動(dòng)作來(lái)表示歌曲，并在扮演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和協(xié)助經(jīng)過(guò)自身的努力才干做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象出現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的`形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著(zhù)感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節奏如切分音和休止符的學(xué)習，歌詞的學(xué)習都為整體教唱打下了基礎。其次，注意變化形式、靈活運用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，比方無(wú)伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學(xué)唱比跟樂(lè )器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調的特點(diǎn)。另外還運用了分組扮演唱、個(gè)別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì )使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節奏朗誦法，主要在學(xué)習理解歌詞的環(huán)節運用。這是協(xié)助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節奏，引導幼兒?jiǎn)为氝M(jìn)行嘗試學(xué)習。然后再利用整副節奏譜引導幼兒邊拍節奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的發(fā)明性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習。
第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂(lè )活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范典范的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時(shí)運用動(dòng)作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表示出來(lái)，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵來(lái)調動(dòng)小朋友的情緒，經(jīng)常說(shuō)："你扮演的真是棒極了。""我就知道你能行。"
另外，由于這首歌曲表示的是兩個(gè)小朋友一會(huì )生氣一會(huì )高興的情緒，自身就具有游戲性，所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì )讓幼兒沉靜在游戲的快樂(lè )之中。運用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng )設游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機會(huì )表示自我，從而尊重了每個(gè)小朋友的自主發(fā)展。
以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿2
活動(dòng)目標：
1、感知歌曲的快樂(lè )情緒，唱準高音部分；
2、嘗試填入名字進(jìn)行演唱，能自如接唱；
3、體驗唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、與歌曲內容相關(guān)的課件、音樂(lè )
2、會(huì )玩"找朋友"的游戲
3、歌曲圖譜一張活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)拍手，初步感知歌曲的旋律和節奏特點(diǎn)（創(chuàng )設情境入場(chǎng)：今天要來(lái)兩位外國小客人，我們去歡迎他們吧�。�
1、客人們就要出場(chǎng)了，我們可以怎么樣歡迎他們？
2、請幼兒嘗試一邊傾聽(tīng)歌曲旋律一邊有節奏地拍手。
二、結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)
1、播放課件，引出歌詞內容第一位客人叫什么呢？（播放湯米演唱部分，引導幼兒通過(guò)打招呼練習歌詞節奏）還有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人們是怎樣介紹自己的？（通過(guò)唱歌的形式介紹自己）
2、完整范唱歌曲，進(jìn)一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點(diǎn)湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細聽(tīng)！唱的最多是什么字？（播放合作演唱錄音）（師幼小結：唱得最多的是米和沙，也是他們名字的最后一個(gè)字。）他們唱歌的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣？用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的？
3、教師指圖，引導幼兒念誦歌詞我們一起試著(zhù)說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧�。ㄒ龑в變赫f(shuō)清歌詞，念準節奏）
三、結合圖譜，引導幼兒快樂(lè )學(xué)習并表現歌曲
1、教師指圖演唱、幼兒跟唱，結合圖譜練習高音和接唱部分我們一起唱一唱。（指圖師幼完整演唱）為什么這個(gè)小氣球飛的那么高？（分析圖譜高音處）還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什么不一樣？怎樣演唱？（對比逐句練習兩個(gè)高音處，引導幼兒用自然順暢的聲音唱準高音，解決難點(diǎn)）唱完米字緊接著(zhù)唱的是什么？（分析接唱部分，反復練習，能自如地接唱）
2、幼兒自主演唱，表現歌曲歡快的情緒針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準高音等情況合理評價(jià)并及時(shí)引導。
四、引導幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè )
1、幼兒探索自己名字的唱法剛才湯米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以這首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌里來(lái)？?jì)蓚�(gè)字的`名字和三個(gè)字的名字分別怎么唱？
�。ɡ蠋熓痉堆莩约旱拿�。鼓勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字）
2、利用課件中幼兒的照片，玩游戲"唱唱你和我"，體驗唱自己和朋友名字的樂(lè )趣游戲玩法：當大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)，幼兒一起倒數：3、2、1，停止滾動(dòng)，屏幕出現兩名幼兒的照片：這是誰(shuí)？請大家一起唱出他們的名字。
教師采訪(fǎng)被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時(shí)候，你們的心情是什么樣子的？
五：結束，合作游戲，體驗樂(lè )趣我們來(lái)玩一個(gè)"找朋友"的游戲吧！
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)圖片和教師的講述，讓幼兒感受民風(fēng)民俗，了解端午節的各種習俗。
2、在律動(dòng)中感應拍子與節奏。
活動(dòng)準備：
掛圖、鈴鼓、圓舞板
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導
師：端午節快要到了，龍舟爺爺好高興！原來(lái)，又要舉辦劃龍舟比賽了。今年剛出生了一只小老鼠，卻不知道什么是端午節。端午節有什么習俗呢？
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)端午節是什么時(shí)候，家里人都會(huì )做什么。
2、教師出示掛圖補充，介紹傳統的民俗活動(dòng)：包粽子、做香包、劃龍舟、掛菖蒲、掛艾草、喝黃雄酒等。
二、語(yǔ)詞律動(dòng)
師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，劃龍舟比賽的時(shí)候，要做什么呢？
1。教師念兒謠語(yǔ)詞，通過(guò)肢體拍打出拍子。
2。播放CD，幼兒模仿老師念語(yǔ)詞做拍子練習，間奏部分劃船。
3。教師以過(guò)端午節的.兒歌節奏，在黑板上畫(huà)短短長(cháng)，幼兒念語(yǔ)詞，教師畫(huà)。
4。幼兒拍手練習短短長(cháng)，并念出短短長(cháng)的節奏。
5。邊念兒歌，邊拍出黑板上的節奏線(xiàn)。
三、樂(lè )器演奏
師：我們的劃龍舟比賽馬上就要開(kāi)始了，今天有兩種不同的龍舟，一種是圓舞板龍舟，一種是鈴鼓龍舟哦！
1。圓舞板龍舟
師：我們先來(lái)劃劃我們的圓舞板龍舟吧！
請幼兒敲奏圓舞板并念兒歌。
語(yǔ)詞部分敲節奏，間奏部分劃船。
2。鈴鼓龍舟
師：圓舞板龍舟比賽完，該到鈴鼓龍舟啦！
請幼兒拿好鈴鼓后站在藍色線(xiàn)上，排成一條長(cháng)長(cháng)的龍舟。
播放音樂(lè )，踏步前進(jìn)，念兒謠敲出節奏，間奏時(shí)劃船動(dòng)作。
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿4
一、說(shuō)活動(dòng)教材
生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感，藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著(zhù)生活。音樂(lè )教育作為引導幼兒感受和表現藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育的重要手段。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，幼兒是欣賞者，作為欣賞教材的音樂(lè )作品是欣賞對象，選擇適合幼兒欣賞水平，有助于發(fā)展幼兒欣賞能力的教材是促進(jìn)幼兒欣賞能力提高的關(guān)鍵之一。
我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗與音樂(lè )結合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗音樂(lè )的情緒，而這些發(fā)展都以聽(tīng)為基礎。大班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化能力更精細，對力度、速度等音樂(lè )要素的感知力逐漸增強，他們的發(fā)展方向是從音樂(lè )的表面深入其內部，聽(tīng)便音樂(lè )中有趣的變化，發(fā)展音樂(lè )感受力。
基于以上對幼兒實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇了音樂(lè )作品《撥弦》。
二、說(shuō)活動(dòng)設計思想
該作品為德國作曲家德立勃所作舞劇中的一個(gè)片段，原為ABA結構。由于其A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，加之旋律活潑，被稱(chēng)為"撥弦",現在提供給幼兒的就是A段。該段又可分成四個(gè)大句，每個(gè)大句又可再分為小句，各小句一般都以帶重音的跳音結束。其中的規律是：第一大句的第1、2、3小句有重音結束，第二、四大句的第1、2、4小句有重音結束，第三大句只有兩小句，它的第1小句有重音結束。本段音樂(lè )尤其能培養幼兒的聽(tīng)辨力。
我為該樂(lè )曲的欣賞編配了故事和游戲"聰明孩子和笨老狼",目的在于引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內驅力，萌發(fā)其感受和表現音樂(lè )的興趣，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力、思維能力、想象能力和創(chuàng )造性，這些都是我班幼兒所需要的。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
(1)引導幼兒感受樂(lè )曲跳躍的性質(zhì)，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復感知初步把握樂(lè )曲中的重音和樂(lè )句結構。
(2)啟發(fā)幼兒嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結果表現對樂(lè )曲重音的感知。
(3)在游戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
分析：目標(1)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。這是因為：
1、從音樂(lè )本身的角度分析，本首樂(lè )曲的教學(xué)價(jià)值就是讓幼兒充分感知樂(lè )句中的重音，從而感知整首樂(lè )曲的特殊樂(lè )句結構，提高聽(tīng)辨能力�？梢哉f(shuō)化解了"重音"就化解了幼兒理解樂(lè )曲的障礙。
2、從幼兒的發(fā)展狀況分析，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要讓幼兒對樂(lè )曲有所感知、有所理解、有所想象、有所創(chuàng )造，首要的途徑就是聽(tīng)，唯一可感知的就是各音樂(lè )要素的特征。雖然幼兒的現有水平已能區分音的重輕，但在本次活動(dòng)中，要有從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰性。這就必須借助生動(dòng)形象、直觀(guān)有趣的手段方法來(lái)解決。我將運用反復欣賞感知與圖示相結合、與操作參與相結合的方法，讓幼兒逐步把握樂(lè )曲中的重音。
目標(2)的提出是為幼兒更好地、更豐富地表達自己對樂(lè )曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動(dòng)情感性的要求。
目標(3)具有整合性，因為緊張、興奮而又冷靜的情緒是一種積極情緒，也是活動(dòng)主題帶給人的情緒，可以讓幼兒感知。
新《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性活動(dòng)，所以，教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng )造力的發(fā)展，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的設計遵循了兒童學(xué)習的心理過(guò)程，以聆聽(tīng)引導模仿，借模仿導致運用，以運用誘發(fā)創(chuàng )造。
四、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備包括教師對樂(lè )曲的熟悉，根據樂(lè )譜畫(huà)出節奏圖譜，節奏圖譜要能幫助幼兒感知，我用傾斜的腳印代表走路的狼，用相反方向的狼頭表示狼回頭看，即帶重音的跳音。為給幼兒更明顯的提示，我對表示音時(shí)值的橫線(xiàn)也作了處理，用綠色表示可以走，紅色表示停止動(dòng)作，這是一種經(jīng)驗的遷移，也是對幼兒學(xué)習能力的尊重。此外還有音樂(lè )磁帶、狼的頭飾、配合故事內容的圖片。
五、活動(dòng)準備
第一環(huán)節是激發(fā)興趣，初步感知。我用充滿(mǎn)神秘感的故事為引子，一開(kāi)始就為幼兒創(chuàng )設本次欣賞活動(dòng)必須的良好氣氛和樂(lè )于傾聽(tīng)的心情，同時(shí)解決音樂(lè )跳躍的性質(zhì)問(wèn)題，為進(jìn)一步感知留懸念、作準備。
第二環(huán)節是理解內容，感知節奏與重音結束，分三個(gè)步驟。第一步，運用配圖的演示將視聽(tīng)結合，讓幼兒在觀(guān)察中找到音樂(lè )進(jìn)行和任務(wù)活動(dòng)之間的規律。這個(gè)規律既是故事的懸念的答案，又是游戲的主要規則，更是音樂(lè )節奏的形象化表現，而且它來(lái)自于幼兒自己的感知實(shí)踐，包含了形象感知、歸納內容等多元智能的培養。第二步，用形象的狼走和狼停下來(lái)回頭看揭示節奏、重音及其特點(diǎn)，以提問(wèn)：狼走的.時(shí)候音樂(lè )是怎樣的?狼回頭看時(shí)音樂(lè )是怎樣的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引導并推進(jìn)幼兒在音樂(lè )經(jīng)驗上的發(fā)展，讓幼兒在反復感知樂(lè )句的過(guò)程中發(fā)現了音的力度不同。第三步，用手指游戲來(lái)感知節奏和重音，這既是對第二環(huán)節活動(dòng)的總結，也是讓幼兒體驗探索發(fā)現藝術(shù)美的成功和樂(lè )趣，還是下面活動(dòng)的難點(diǎn)分解。整個(gè)第二環(huán)節解決了句末重音這個(gè)難點(diǎn)。
第三環(huán)節是初步感知樂(lè )曲結構，是部分轉向整體的過(guò)程。因為該段樂(lè )曲的結構規律不易為幼兒感知，所以只是初步感知。我將用"狼總是走一點(diǎn)兒就回頭看嗎?"自然地把幼兒的思緒和注意轉移到全段樂(lè )曲的欣賞上來(lái)，并運用反復感知與圖譜相結合的方法使全曲完整、形象地展現在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂(lè )句中有的地方?jīng)]有句末重音，從而強化幼兒對重音的感知。然后用模聲的方法讓幼兒響應和表現全曲中的重音。
第四環(huán)節是充分感知，主要運用游戲幫助幼兒在動(dòng)態(tài)中感知重音，表現樂(lè )曲結構。有了前三環(huán)節的鋪墊，幼兒已產(chǎn)生了緊張、興奮而又冷靜的情緒，對句末重音和樂(lè )曲結構也有了一定認識，所以有游戲的基礎，但他們在游戲中將脫離圖譜的幫助，完全處于活動(dòng)狀態(tài)中，因此，對重音的把握，對情緒的控制都有了新的挑戰。為此，我將安排兩個(gè)層次的游戲幫助幼兒達到自主感知、自主游戲。第一層次是一般玩法的游戲，直接按照游戲方法進(jìn)行，可以讓幼兒再次感知句末重音，第二個(gè)層次是創(chuàng )造性的游戲，即在幼兒有一定水平的感知力后根據幼兒的反應，適時(shí)加入重音處造型、多個(gè)幼兒扮演狼等方式，既順合幼兒的心理和活動(dòng)的創(chuàng )新需要，也使本活動(dòng)更有生命力。另外，整個(gè)游戲過(guò)程教師都將作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者和合作者參與到其中，發(fā)揮師幼互動(dòng)、優(yōu)化活動(dòng)的作用。
延伸活動(dòng)：繼續讓幼兒玩這個(gè)游戲，深入感知樂(lè )曲句末重音和特殊的結構。
六、活動(dòng)特色
1、縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著(zhù)幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè )曲，體現著(zhù)愉悅性、發(fā)展性。
2、橫向分析各個(gè)環(huán)節，或給幼兒拋出問(wèn)題，讓幼兒自己去發(fā)現，或根據幼兒的發(fā)展需要層層遞進(jìn)，讓幼兒在自身原有基礎上進(jìn)步和發(fā)展，體現了創(chuàng )造性和主動(dòng)性。
3、剖析教學(xué)方法和手段，二、三、四環(huán)節中的手指游戲、模聲和兩個(gè)層次的游戲，都使幼兒從看和聽(tīng)的表面的活動(dòng)轉向了親身的體驗與感受，體現了操作性。
4、整個(gè)活動(dòng)注重幼兒素質(zhì)、能力和個(gè)性的培養，注重幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，強調幼兒的活動(dòng)過(guò)程，使幼兒在音樂(lè )的審美教育過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗與探索的樂(lè )趣，簡(jiǎn)單的技能和審美情趣，在與環(huán)境和教師的互動(dòng)合作過(guò)程中，幼兒通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、思維主動(dòng)感知、豐富經(jīng)驗和積極表現。
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿5
一、活動(dòng)分析
這是一首具有傣族風(fēng)格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風(fēng)情，歌曲優(yōu)美有很強的感染力，聽(tīng)完后會(huì )給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動(dòng)有趣，符合中班幼兒學(xué)習的興趣。
二、 活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲熟悉基本旋律，初步學(xué)唱歌曲，感受傣族歌曲的風(fēng)格。
2、根據圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化。
3、在歌唱活動(dòng)中進(jìn)一步理解和表達與月亮婆婆親密的情感和快樂(lè )的情緒�；顒�(dòng)的重點(diǎn)為通過(guò)游戲學(xué)習的形式讓幼兒學(xué)會(huì )歌曲。難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì )連貫和跳躍的方法演唱歌曲。
三、活動(dòng)過(guò)程結合教學(xué)目標將活動(dòng)分為四大部分進(jìn)行：
1、活動(dòng)導入：引導幼兒邊聽(tīng)《月亮婆婆喜歡我》的無(wú)歌詞旋律，邊做聲勢練習。這個(gè)活動(dòng)的教育目的一方面可以帶動(dòng)幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。
2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領(lǐng)幼兒按歌曲旋律一邊說(shuō)“我走它也走，我停它也�！币贿呑鲇螒�。 這里將難點(diǎn)前置，主要通過(guò)游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會(huì )四分休止，以及理解歌曲內容的趣味性，再通過(guò)提問(wèn)和說(shuō)悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事？”
�。ɡ蠋熯�可以通過(guò)用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動(dòng)作進(jìn)行暗示。）這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，還使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。
3、完整學(xué)唱歌曲。先隨音樂(lè )朗誦歌詞，感受歌曲的優(yōu)美意境，再引出圖譜，根據圖譜連線(xiàn)和腳印的暗示，探索歌曲的不同唱法。連線(xiàn)和腳印組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化。再幼兒對歌曲的節奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請個(gè)別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發(fā)幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當月亮婆婆，也可以讓幼兒當月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會(huì )與月亮婆婆親密的'情感和快樂(lè )的情緒。
4、放松活動(dòng)讓孩子們躺下身心放松，傾聽(tīng)一首傣族音樂(lè )《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來(lái)，在安靜的氣氛下欣賞音樂(lè )，更加深了孩子對傣族音樂(lè )的體會(huì )。
四、 活動(dòng)特色
縱觀(guān)整個(gè)歌唱活動(dòng)，活動(dòng)始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習。主要運用了以節奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學(xué)方法，對歌曲中音樂(lè )元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知，更有助幼兒理解歌曲的優(yōu)美、生動(dòng)、趣味的音樂(lè )感。
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿6
教材分析：
《洗手帕》這首歌曲描述的是幼兒較為熟悉并常能接觸到的生活場(chǎng)景。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，歌詞內容比較簡(jiǎn)單，其中的節奏型是較容易掌握的，所選擇的樂(lè )器也不復雜，所以，把它列入了我們剛剛起步的節奏樂(lè )教學(xué)，應該是比較恰當的。本首歌曲最大的特點(diǎn)是在唱并模仿洗手帕的過(guò)程中讓幼兒感受樂(lè )曲的強弱，疏密。用兩拍時(shí)值"嗨-，嗨-"來(lái)表示"用力搓"，用"嚓嚓，嚓.嚓"來(lái)表示"輕輕搓"，同時(shí)讓幼兒感受到了強弱與疏密的音色特點(diǎn)。
活動(dòng)設計分析：
在進(jìn)行第一教時(shí)學(xué)習歌曲并能根據歌曲表演簡(jiǎn)單律動(dòng)后，我根據幼兒的實(shí)際"打擊水平"，對原節奏型稍作了改動(dòng)，將原有的`XX▏XX▏XX▏X－改為XX▏X．X▏XX▏X－，并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類(lèi)樂(lè )器的基礎上增添了響板，難度增加了。我們知道，"在打擊樂(lè )演奏中使用整體教學(xué)法能有效減輕教師教和幼兒學(xué)的負擔，讓幼兒在多聲部樂(lè )曲中，把握部分與整體之間的有機聯(lián)系"。所以我采用了"身體動(dòng)作總譜--（分聲部練習）語(yǔ)音總譜--圖形總譜"相結合并層層遞進(jìn)的辦法，并將難點(diǎn)前置，對節奏型"XX▏X．X▏XX▏X－"重點(diǎn)進(jìn)行練習，使幼兒在有趣的"洗手帕"過(guò)程中，學(xué)會(huì )了用各種樂(lè )器協(xié)調地進(jìn)行合作演奏。
活動(dòng)過(guò)程分析：
在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我對班級幼兒的整體水平進(jìn)行了全面的考慮，對教材也進(jìn)行了充分的挖掘，力圖創(chuàng )設幼兒的最近發(fā)展區，以最大程度提高幼兒的打擊樂(lè )水平。
接下來(lái)我分四個(gè)部分重點(diǎn)講講第二教時(shí)進(jìn)行的打擊樂(lè )教學(xué)。
第一環(huán)節，激發(fā)幼兒對節奏樂(lè )的興趣，復習歌曲《洗手帕》。
我以幫娃娃洗手帕帶領(lǐng)幼兒回憶了歌曲洗手帕，并復習了簡(jiǎn)單的律動(dòng)。幼兒在我的帶領(lǐng)下邊唱邊做相應的律動(dòng)動(dòng)作。
第二環(huán)節，幼兒感受樂(lè )曲，并用身體動(dòng)作來(lái)表現節奏樂(lè )。
我出示無(wú)配器的簡(jiǎn)譜總譜，提問(wèn)："你能看明白嗎？""會(huì )看著(zhù)這個(gè)譜子打節奏嗎？"孩子們一起請出了我們現成的小樂(lè )器"手掌"進(jìn)行演奏，幼兒在我的點(diǎn)擊指揮下邊唱邊用拍手動(dòng)作演奏。一遍結束后，我問(wèn)："今天的《洗手帕》有一個(gè)特別難洗的地方，而且這里有一個(gè)樂(lè )符寶寶以前我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)......"孩子們馬上找到了難點(diǎn)，針對難點(diǎn)，我用"請大家一起洗這個(gè)難洗的地方。""這里還有污漬，請你們洗......""還有點(diǎn)臟，你們再幫忙洗洗......"進(jìn)行集體，分組練習。與此同時(shí)，我有意識地讓幼兒了解到這個(gè)小黑點(diǎn)叫"附點(diǎn)"，如果有它跟在音符后面，這個(gè)音符要延長(cháng)它本身時(shí)值的一半，還有后面音符下面的小短線(xiàn)音就要變短了，只有它原來(lái)的一半。
接下來(lái)，我啟發(fā)幼兒想想還可以用什么動(dòng)作來(lái)為"洗手帕"打節奏，幼兒想出的有拍腿、*腰、拍頭等等許多動(dòng)作，幼兒在快樂(lè )的氣氛中一遍一遍地按簡(jiǎn)譜總譜進(jìn)行節奏練習。
第三環(huán)節，由身體動(dòng)作總譜向分聲部練習的語(yǔ)音總譜過(guò)渡。
針對本次節奏樂(lè )配器變化的復雜性，我想用過(guò)渡的辦法將第二個(gè)難點(diǎn)弱化。我請幼兒根據我的要求分聲部進(jìn)行語(yǔ)音總譜的練習，如"嗨，嗨"請一位幼兒唱，"用力搓"請A、B、c組幼兒合唱，"嚓嚓嚓嚓"請A組幼兒唱，"輕輕搓"請B、c組幼兒唱，"晾起來(lái)"請全體幼兒合唱。兩次練習后，我發(fā)現幼兒已經(jīng)可以用樂(lè )器為《洗手帕》伴奏了。
第四環(huán)節，由分聲部練習的語(yǔ)音總譜過(guò)渡為樂(lè )器伴奏的圖形總譜。
"請樂(lè )器寶寶一起來(lái)唱歌吧！"我出示圖形總譜，請幼兒逐一來(lái)說(shuō)說(shuō)哪里誰(shuí)在唱歌，哪里一起唱......接下來(lái)我的要求是：請剛才唱"嗨，嗨"的幼兒敲大鼓，"用力搓"請碰鈴、鈴鼓、響板合奏，"嚓嚓嚓嚓"請鈴鼓輪奏，"晾起來(lái)"由集體演奏。幼兒邊唱，邊根據我要求的配器方案，在老師的指揮下演奏打擊樂(lè )器。
活動(dòng)后的反思：
1、在打擊樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)行整體教學(xué)法比較好，這里我選用的就是它特殊方法中的兩種，一種是總譜法，使用變通總譜，幫助孩子掌握作品的整體音響結構。另一種是指揮法，讓幼兒學(xué)會(huì )看指揮進(jìn)行演奏。
2、覺(jué)得難點(diǎn)較難掌握，尤其是用鈴鼓來(lái)演奏有很大的難度，需要課后再次鞏固。
3、困惑：我們現在的打擊樂(lè )教學(xué)還處于初級階段，應該以模仿為主，配器方案該由老師指定還是幼兒自選呢？
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿7
各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)我的幼兒園》，這是一個(gè)小班的音樂(lè )活動(dòng)，我將從說(shuō)設計意圖，活動(dòng)目標，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準備，教法學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)設計意圖
《我愛(ài)我的幼兒園》是一首簡(jiǎn)單的4/2拍兒童歌曲，節奏活潑明快，歌曲旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認知發(fā)展特點(diǎn)，符合《指南》中所說(shuō)的“小班幼兒能模仿學(xué)唱短小歌曲�！毙“嘤變簞倓傔M(jìn)入幼兒園，對幼兒園的環(huán)境不熟悉，環(huán)境的變化使幼兒感到不安，排斥去上幼兒園，有些幼兒哭著(zhù)鬧著(zhù)要回家。而這首簡(jiǎn)單的兒歌通過(guò)簡(jiǎn)單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼兒園的好處，使幼兒從心底認可幼兒園，喜歡上幼兒園，同時(shí)《綱要》指出“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的行成�！币虼宋疫x擇了《我愛(ài)我的幼兒園》作為本次活動(dòng)的教材。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)的設計起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)。同時(shí)《綱要》指出“幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒生動(dòng)，活潑主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程�！彼晕抑朴喠艘韵聨讉�(gè)目標：
1.學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》，知道所唱歌曲的歌詞是什么。
2.在教師的示范和引導下，能隨著(zhù)音樂(lè )用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。
3.感受音樂(lè )的美，逐漸產(chǎn)生對幼兒園的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)會(huì )唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能夠隨著(zhù)音樂(lè )，大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我做了以下準備：
物質(zhì)準備：
1.音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》、《找朋友》。
2.幼兒日常生活照片制成的教學(xué)ppt 經(jīng)驗準備：幼兒入園已有一段時(shí)間，會(huì )唱兒歌《找朋友》，且有交好的小伙伴。
五，說(shuō)教法學(xué)法
在本次活動(dòng)中，我運用了游戲法，表達法，觀(guān)察法等教育教學(xué)方法。
游戲法是指通過(guò)在教師指導下進(jìn)行有規則的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在活動(dòng)中，我將組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲。 表達法即發(fā)表，表現，是指幼兒經(jīng)過(guò)思考，領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)表現自己的思想，感受，反映對事物認識的一種方法。在活動(dòng)中，我將請小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)，他是什么樣的'。六，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 本次活動(dòng)，我將分為三個(gè)大的環(huán)節：
環(huán)節一，導入部分（唱一唱） 在本環(huán)節中，我將通過(guò)和幼兒的相互問(wèn)好“小朋友們好，老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進(jìn)行了交流。作為活動(dòng)的導入部分，也可以激發(fā)幼兒的歌唱興趣。
環(huán)節二：主體部分（學(xué)唱歌曲）
1.游戲找朋友 在該環(huán)節中，教師播放音樂(lè )《找朋友》，幼兒通過(guò)找朋友的游戲，找到自己的好朋友，體會(huì )幼兒園生活的快樂(lè )和團體生活的溫暖。
2.聽(tīng)一聽(tīng) 教師播放音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》，讓幼兒整體感知音樂(lè )，體會(huì )歌曲節奏的活潑歡快，大體知道歌曲在唱什么。在該環(huán)節中，教師引導幼兒和小伙伴一起聽(tīng)音樂(lè )，與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會(huì )到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好。
3.學(xué)一學(xué) 通過(guò)上一環(huán)節聽(tīng)一聽(tīng)，聯(lián)系生活，激發(fā)幼兒歌唱的興趣，讓幼兒想知道歌曲在唱什么，應該怎么唱。在該環(huán)節中，教師通過(guò)逐句教幼兒唱兒歌，可以幫助幼兒理解歌詞，并快速學(xué)會(huì )唱歌曲。
4.比一比 在幼兒學(xué)會(huì )唱這首歌的基礎上，組織幼兒進(jìn)行歌唱比賽，可以更好的激發(fā)幼兒的歌詞興趣，也可以使部分幼兒得到一定的休息。
5.說(shuō)一說(shuō) 在該環(huán)節中，教師通過(guò)播放幼兒的生活照制成的ppt，請幼兒認一認他是誰(shuí)，講一講自己的好朋友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息，又可以加深對本班幼兒的認識，這也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替的表現。
6.演一演 在幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友時(shí)，讓幼兒感受幼兒園生活的快樂(lè )。在本環(huán)節中，教師引導幼兒用快樂(lè )的動(dòng)作來(lái)表演這首歌，教師也應進(jìn)行適當的提示如拍手等。通過(guò)幼兒大膽的表演，既滿(mǎn)足了幼兒的表演欲望，又復習和鞏固了所學(xué)的歌曲。
環(huán)節三：結束部分（游戲大家一起唱一唱）
在本環(huán)節中，教師將再次組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲，讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中結束本次活動(dòng)。
為了更好地完善本次活動(dòng)，我將活動(dòng)延伸至美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)我的幼兒園，畫(huà)出幼兒自己心中的幼兒園，表達自己對幼兒園的喜愛(ài)之情。 以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師。
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿8
一、完整欣賞歌曲，創(chuàng )設游戲情景，引起幼兒興趣。
1、播放歌曲，幼兒完整欣賞歌曲。
2、提問(wèn)：這首歌里說(shuō)了一件什么事？目的是引導幼兒簡(jiǎn)單理解歌詞內容，為游戲做鋪墊。
二、師幼玩游戲“貓捉老鼠”，鼓勵幼兒大膽模仿小老鼠跑、小老鼠吃米、小老鼠睡覺(jué)等動(dòng)作。
1、我們共同進(jìn)行老鼠跑、吃米、睡覺(jué)的游戲，引導幼兒根據音樂(lè )變化和角色特點(diǎn)及時(shí)做出相應動(dòng)作。
2、動(dòng)作要求就是當我的音樂(lè )停了之后你不要動(dòng)，擺一個(gè)你認為最美的造型。（模仿小老鼠跑）
3、繼續播放音樂(lè )，創(chuàng )設情境：咕嚕咕嚕肚子餓了，媽媽發(fā)現了一個(gè)好大的米倉，我們一起去吃米吧�。７滦±鲜蟪悦祝�
4、在這個(gè)環(huán)節我會(huì )以“吃米的時(shí)候可以怎么吃？”這個(gè)問(wèn)題，從吃的姿勢、安全意識等方面去引導、強調游戲規則，吃米的時(shí)候不要擁擠，不要把糧倉的米撒出來(lái)，把糧食浪費了。
5、吃米環(huán)節結束后再次創(chuàng )設“小老鼠困了”的情境，引導幼兒擺出“睡覺(jué)”的姿勢，我進(jìn)行評價(jià)。（模仿小老鼠睡覺(jué)）
三、預設再次去吃米不被大貓捉住的情景，引導幼兒能聽(tīng)到提示遵守游戲規則。
1、創(chuàng )設不遠處有一只大貓在樹(shù)下睡覺(jué)的游戲情境，激發(fā)幼兒思考大貓跑出來(lái)應該怎么辦？
2、引導幼兒掌握逃跑的技巧（學(xué)一學(xué)踮著(zhù)腳尖，輕輕走，沒(méi)聲音）強調游戲規則，當唱到來(lái)捉老鼠了，才能跑回家。避免發(fā)生碰撞、擁擠。
四、師幼完整進(jìn)行游戲。
1、教師播放音樂(lè )，引導幼兒有節奏的跟著(zhù)音樂(lè )做老鼠跑來(lái)跑去、吃米和躲藏的動(dòng)作。
2、配班教師扮演大貓，鼓勵幼兒完整進(jìn)行貓捉老鼠的游戲。
3、教師與幼兒再次完整進(jìn)行游戲，引導幼兒遵守游戲規則。
五、分享交流。
幼兒之間互相分享游戲的'感受，使幼兒體會(huì )到分享帶來(lái)的快樂(lè )。
八、說(shuō)活動(dòng)總結
第一、教師能準確的把握說(shuō)課的流程，環(huán)節清晰，也能結合理論來(lái)進(jìn)行講述，通過(guò)講述，能感受到這樣的場(chǎng)景不僅能使幼兒主動(dòng)參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規則。
第二、本次活動(dòng)的環(huán)節層層遞進(jìn)，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個(gè)音為抓、逃信號的規則后，教師通過(guò)變化玩法來(lái)調控游戲的節律。教師通過(guò)變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。在過(guò)程講述時(shí)，針對老鼠跑、老鼠吃米、老鼠睡覺(jué)、貓來(lái)了四個(gè)環(huán)節在結合理論說(shuō)說(shuō)為什么要這么玩？玩的目的在哪說(shuō)明白、說(shuō)清楚就更好了。
九、說(shuō)延伸活動(dòng)：
通過(guò)音樂(lè )游戲《貓捉老鼠》的體驗，延伸出戶(hù)外游戲《貓捉老鼠》并嘗試創(chuàng )編出兒歌：老鼠老鼠壞東西，半夜起床偷吃米，我們安個(gè)老鼠籠，咔嚓一聲抓到你。
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
《綱要》中指出：培養幼童喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。幼童都愛(ài)音樂(lè )，更愛(ài)音樂(lè )游戲，因為幼童園的音樂(lè )游戲是幼童游戲活動(dòng)中的一種，由于它將音樂(lè )活動(dòng)內容溶于游戲的形式中，讓幼童在游戲中感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、創(chuàng )編動(dòng)作，從而使幼童在情感上獲得美的陶冶，能培養幼童的想象力、提高幼童的審美力、豐富幼童情感、形成良好的創(chuàng )造心理素質(zhì)，是幼童創(chuàng )造力的萌發(fā)劑，也是培養新世紀人才的必然結果。
孩子們聽(tīng)說(shuō)要玩音樂(lè )游戲，總高興得拍手歡叫，因為他們可以在愉快的游戲中學(xué)習音樂(lè )，在音樂(lè )的指引下活潑地做游戲�！缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬枨鷦�(chuàng )編來(lái)的樂(lè )曲。形象性強的音樂(lè )引起幼童活動(dòng)的'愿望，另外，在游戲中引導幼童創(chuàng )編不同的小猴動(dòng)作，使幼童反復感受音樂(lè )旋律所表現的不同情緒，使幼童始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
二、說(shuō)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向的作用，根據中班幼童年齡特點(diǎn)，結合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標，制定如下目標：
1．初步培養幼童聆聽(tīng)的習慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂(lè )，引導創(chuàng )扁各種猴的動(dòng)作，表現其音樂(lè )形式。
音樂(lè )學(xué)習心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動(dòng)的參與，能有效地提高幼童對音樂(lè )的感知興趣和感知音樂(lè )的效果。新《綱要》中強調："提供幼童自由表現的機會(huì )，鼓勵幼童用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2．激發(fā)幼童喜歡小猴的情感及做音樂(lè )游戲的興趣。
皮亞杰指出：在前運算時(shí)期（幼童時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼童做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)，從玩耍中學(xué)。小動(dòng)物是幼童親密和感興趣的，因此，目標2是目標1的基礎上進(jìn)行的，又是目標1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂(lè )將成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為引起幼童的興趣，本次活動(dòng)我作了如下準備：
森林圖一幅，各種動(dòng)物。
三、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)我采用感受體驗法和逐層深入的方法,讓幼童邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè )，在感受音樂(lè )的同時(shí)玩游戲，減輕了幼童枯燥學(xué)習的負擔，使得學(xué)習在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我根據因材施教的原則，注重個(gè)體差異，比較注重孩子的相互學(xué)習，比如說(shuō)，在創(chuàng )編小猴子的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼童跟著(zhù)老師轉，打破了傳統的教學(xué)觀(guān)念，變"我來(lái)教，你來(lái)學(xué)"為"你有什么新的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)"，教師及時(shí)退位，達到了教與學(xué)的共同目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼童都得到充分的表現。
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿10
一、設計意圖
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè )、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是我創(chuàng )作的一首幼兒歌曲，旨在滿(mǎn)足小小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作和游戲情景學(xué)習的特點(diǎn)。我特意選擇了情景性強、趣味性高的音樂(lè )來(lái)吸引幼兒參與活動(dòng)，以鮮明的節奏和形象化的音樂(lè )元素激發(fā)他們的興趣。在活動(dòng)設計中，我讓幼兒們扮演小小雞，一起到草地上玩耍，并讓他們充分展示自己的想象力和喜愛(ài)的小小雞形象。通過(guò)唱唱玩玩的方式，幼兒們能夠反復感受音樂(lè )的旋律和歌詞。從觀(guān)察小雞、模仿小雞到親自扮演小雞，整個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠自然產(chǎn)生對小小雞和雞媽媽的情感。他們保持著(zhù)活潑、愉快的積極情緒，真正實(shí)現了在游戲中學(xué)習，學(xué)習中快樂(lè )的目標。
二、教學(xué)目標的制定
1、樂(lè )意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
音樂(lè )學(xué)習心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對音樂(lè )的感知興趣和感知音樂(lè )的效果。新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習做音樂(lè )游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè )中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進(jìn)行，又是目標1的`突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)對音樂(lè )的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動(dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準備：
1、情景課件。
2、區域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。
3、創(chuàng )設在游戲中學(xué)習的氛圍。
4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。
四、活動(dòng)流程
1、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè )。
2、看小雞、聽(tīng)節奏、做動(dòng)作。
3、引導幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。
4、引導幼兒欣賞音樂(lè )，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂(lè )能表示出明顯的情緒反應，這一環(huán)節是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對音樂(lè )有初步的印象。
五、聽(tīng)歌曲，講解游戲規則。
1、教師聽(tīng)音樂(lè )，表演小小雞，讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規則）
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè )游戲，游戲是有規則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè )旋律進(jìn)行游戲）
六、幼兒游戲
1、邊聽(tīng)音樂(lè )，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強化游戲規則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結束本次活動(dòng)。
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿11
活動(dòng)目標：
1、了解杜鵑花與玫瑰花的顏色及形狀。
2、通過(guò)肢體游戲感應歌曲中的快板、慢板。
3、在創(chuàng )編花的造型中感受春天的`美。
活動(dòng)準備：
掛圖P3、各色杜鵑與玫瑰幻燈片、塑料花、風(fēng)車(chē)花、呼啦圈、CD
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引導
師：小草在陽(yáng)光仙子和鳳姑娘的幫助下，慢慢的長(cháng)大了。這時(shí)候，春姑娘帶著(zhù)她漂亮的彩帶來(lái)了，她把彩帶一揚，��！不僅小草長(cháng)大了，看，還有很多漂亮的花都開(kāi)了�；ǖ念伾烧娑喽加行┦裁椿�？
二、認識花
師：小朋友，你們想去花園賞花嗎？讓我們一起去看看吧！
1、杜鵑花
放映幻燈
幼兒觀(guān)察，教師介紹杜鵑花的別名、顏色，并告訴幼兒杜鵑花在每年的春天才會(huì )開(kāi)。
2、玫瑰花
師：花園里的杜鵑花真美，我們再看看，還有什么花呢？誰(shuí)會(huì )認識這種花？
觀(guān)看幻燈，教師介紹玫瑰花的葉子、枝干，并知道玫瑰花有哪些顏色。
三、花的游戲
1、手腕花
師：春姑娘給小朋友帶來(lái)了很多花，你們喜歡花嗎？我們一起來(lái)和花玩游戲吧！
教師扮演春姑娘給幼兒送花。
教師清唱，快板部分幼兒依樂(lè )句在自己不同肢體部位開(kāi)花，慢板部分變成花仙子依樂(lè )句左右搖擺。
2、風(fēng)車(chē)花
師：小花朵和小朋友在一起真開(kāi)心，瞧！這是什么��？哦，風(fēng)車(chē)花也想和大家一起游戲，那我們先來(lái)看看老師是怎么和風(fēng)車(chē)花玩游戲的，風(fēng)車(chē)花會(huì )聽(tīng)音樂(lè )哦！
播放音樂(lè )，教師示范。再次播放音樂(lè )，幼兒與風(fēng)車(chē)花游戲。
3、花朵與蝴蝶
師：風(fēng)車(chē)花好玩嗎？蝴蝶仙子聞到了花香，也飛了過(guò)來(lái)，原來(lái)蝴蝶和花朵是好朋友，你們有沒(méi)有好朋友呢？
請兩名幼兒示范，一名幼兒扮演花朵，快板部分變不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶圍著(zhù)花朵繞飛。
全體幼兒表演。
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《中華人民共和國國歌》是一首莊嚴，肅穆的歌曲。原名《義勇軍進(jìn)行曲》，G調，2/4拍。歌曲分兩部分，由前奏引子，135主調和弦音組成號角式的旋律，歌曲第二部分由四個(gè)樂(lè )句組成每句相互聯(lián)系，激人奮進(jìn)。歌曲中“起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！”以及結尾部分“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)”都是激勵人們奮勇向前的精神。學(xué)習國歌，讓學(xué)生懂得國歌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。依據教材內容我確立如下教學(xué)目標：
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識與技能：了解國歌的歷史背景和感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，初步了解作曲家聶耳，學(xué)會(huì )分析音樂(lè )表現要素（旋律、歌詞、速度、力度）的特點(diǎn)和歌曲中情感內涵。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、討論、朗讀、表演等多種方法欣賞學(xué)習歌曲《中華人民共和國國歌》。
�。ㄈ�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習《中華人民共和國國歌》，使他們懂得國歌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
三、說(shuō)學(xué)情
幼兒園學(xué)生經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習，有了一定的聆聽(tīng)和對歌曲的感受能力，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、討論、朗讀、表演等一系列音樂(lè )活動(dòng)感受音樂(lè )，從而調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《中華人民共和國國歌》是學(xué)生耳熟能詳的歌曲，但缺乏對歌曲系統的學(xué)習，因此教學(xué)重點(diǎn)是欣賞《中華人民共和國國歌》，分析歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)與情感內涵。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習和掌握三連音、重音記號、漸強記號以及旋律的上行。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，在教學(xué)中各個(gè)環(huán)節中，我采用以教師的為主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，合作參與，在教學(xué)中教師是一名有效教師，組織有效的課堂，以提高課堂的有效性。這節課我運用了律動(dòng)教學(xué)法：讓學(xué)生在與鈴鼓的配合下做律動(dòng)練習，加深學(xué)生對音樂(lè )的感知。除此之外還有情景教學(xué)法、討論法、合作學(xué)習法、分組表演法等多種方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入：
好的課堂氛圍能有效調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，一堂好課要從一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力。鑒于學(xué)生們對《中華人民共和國國歌》有了一定的熟悉，配合鈴鼓做律動(dòng)練習導入，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和調動(dòng)課堂活躍的氛圍，也能加深學(xué)學(xué)生對歌曲的感受。然后提問(wèn)學(xué)生揭示課題《中華人民共和國國歌》。
2、學(xué)習歌曲：
1）、學(xué)習國歌先要熟悉國歌的歷史背景和作曲家。因為我以《中華人民共和國國歌》為背景音樂(lè )，播放《風(fēng)云兒女》的視頻片段。學(xué)生觀(guān)看了視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛。然后我簡(jiǎn)介國歌原名及歷史背景，向學(xué)生介紹作曲家聶耳，讓學(xué)生體會(huì )國歌在敵人的炮火中誕生的重要意義，為欣賞學(xué)習奠定感情基礎。
2）、配樂(lè )朗誦，整體感知。
要進(jìn)一步了解國歌就要學(xué)習國歌的歌詞，因此我以管弦樂(lè )《中華人民共和國國歌》為背景音樂(lè )有節奏地帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，讓學(xué)生小組討論探討國歌表達的內容，加深學(xué)生對國歌的了解，讓學(xué)生明白國歌的重要意義，加深學(xué)生的情感體驗。
3）、聽(tīng)賞齊唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
聆聽(tīng)是一切音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎，因此我讓學(xué)生聽(tīng)賞齊唱歌曲《中華人民共和國國歌》，提出聆聽(tīng)要求：歌曲可以分為幾部分？每部分可以劃分為幾個(gè)樂(lè )句？說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣劃分。分組討論，再小組匯報。通過(guò)這部分的聆聽(tīng)學(xué)習，小組討論，發(fā)揮了學(xué)生的團結合作能力和學(xué)習的主動(dòng)性，把歌曲劃分為兩部分，第一部分是引子，第二部分由四個(gè)樂(lè )句組成。
4）、分樂(lè )句欣賞。
讓學(xué)生分樂(lè )句進(jìn)行欣賞，有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注音樂(lè )的表現要素，培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )、分析音樂(lè )的能力，有利于讓學(xué)生對《中華人民共和國國歌》有更深的了解。
解決本課的重難點(diǎn)，分樂(lè )句分析歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)與情感內涵。學(xué)習引子的號角式音調，用“啦”模唱三連音，配合演奏鈴鼓解決三連音、樂(lè )句的弱起和附點(diǎn)節奏的難點(diǎn)。三個(gè)“起來(lái)”處手握拳頭有力量地畫(huà)旋律，提問(wèn)學(xué)生學(xué)生：在唱這一句的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現這三個(gè)“起來(lái)”的音一個(gè)比一個(gè)——？（高）力度是越來(lái)越——？（強），這是因為有重音記號和漸強記號的加入，讓面臨著(zhù)生死存亡的'抉擇的中華人民奮起抗戰。讓學(xué)生關(guān)注旋律的走向，學(xué)習旋律的上行。結尾號角式音調以及重音記號再次出現，“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)”音樂(lè )富有動(dòng)力，表現出中國人民百折不撓、勇往直前的精神。
5）、完整欣賞。
進(jìn)行整體的聆聽(tīng)，提示學(xué)生從速度、力度、情緒等方面入手對歌曲進(jìn)行整體分析，小組討論發(fā)言，鞏固學(xué)生對國歌的學(xué)習，加深了學(xué)生對歌曲的整體感知。
3、拓展：
《中華人民共和國國歌》在今天被賦予了不一樣的意義，在一直影響和激勵著(zhù)中華兒女。這個(gè)環(huán)節我以管弦樂(lè )《中華人民共和國國歌》為背景音樂(lè )，讓學(xué)生觀(guān)看地震后升旗、唱著(zhù)國歌活下去、奧運會(huì )上運動(dòng)健兒領(lǐng)獎臺上的視頻。引導學(xué)生理解和平年代國歌給予我們力量和自豪感。我也讓學(xué)生的課堂上自行排練節目，運用不同的表演唱形式表現歌曲。提高學(xué)生的自主創(chuàng )作能力和團結合作能力。
4、總結歸納，
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的收獲，老師總結鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習，為祖國未來(lái)的建設貢獻自己的力量。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿13
一。說(shuō)教材
1.教材分析：
《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》七年級第13冊第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國統一"為題材，本課時(shí)主要包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統一"的愛(ài)國情感。歌曲以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無(wú)比眷戀。
2.教材的地位和作用：
從單元的安排上來(lái)講，前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門(mén)》這篇課文，對如何喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國激情，陶冶學(xué)生的愛(ài)國情感做了很好的鋪墊。所以，在學(xué)習這篇課文時(shí)需要在此基礎上更進(jìn)一步強化愛(ài)國主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的。
二。教學(xué)目標：
根據《標準》的要求和學(xué)生的情況，結合教材，我確定了以下的三維教學(xué)目標：
知識目標：了解香港的地理位置，人文及相關(guān)的歷史知識。
技能目標：欣賞《東方之珠》，能夠感受音樂(lè )所表現的意境，體驗歌曲的內在情感，并在學(xué)唱、思考、討論、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內涵。
情感目標：能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛(ài)祖國的思想感情。
三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據《標準》的要求和學(xué)生的情況，我將這篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)設置為：突出本單元"祖國統一"的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。
四。說(shuō)教法：
現在新課程理念強調，以師生互動(dòng)為特征的學(xué)習共同體，重視學(xué)習情境的創(chuàng )設，從而引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習和探索。在這個(gè)理念的指導下，在教授本課時(shí)，我利用多媒體的直觀(guān)形象性來(lái)輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的'多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，運用情境教學(xué)法、討論法、體驗法、合作探究法等教學(xué)方法，而通過(guò)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。
五。學(xué)情分析：
這節課我是針對我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設計的。本課的教學(xué)對象是剛剛步入初中一年級的學(xué)生。由于本校地處農村學(xué)校，學(xué)生的知識面普遍較窄，音樂(lè )素質(zhì)相對較弱，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。針對學(xué)生的實(shí)際情況，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生更容易理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂(lè )的美感與音樂(lè )知識。
六。設計思路：
本單元的教育主題為：用音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，期盼祖國早日實(shí)現統一。音樂(lè )是情感藝術(shù)，在音樂(lè )教學(xué)中應牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受音樂(lè )的美感。本課時(shí)包含"回歸"和"盼歸"兩個(gè)部分，因而本課時(shí)教學(xué)設計的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，并在學(xué)唱、討論、思考、探究的過(guò)程中，深刻體驗歌曲中"依戀祖國、渴盼回歸"的思想內涵；在師生平等互助的學(xué)習氛圍里，通過(guò)實(shí)踐、對歌曲的再表現等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
七。說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，導入新課，激發(fā)興趣
古希臘學(xué)者普羅塔爾說(shuō)過(guò)："頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"而創(chuàng )設情境，就好比是一把打開(kāi)學(xué)生知識大門(mén)的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習。
教學(xué)一開(kāi)始，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權交接儀式"的視頻，同時(shí)提出問(wèn)題："這是發(fā)生在什么時(shí)間的一件什么事？"眾所周知，多媒體課件非常直觀(guān)、形象，而且視覺(jué)沖擊力強，它能夠全面調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種感官，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心，從而將他們的無(wú)意注意轉向有意注意。相信學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個(gè)重大的歷史事件，喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國激情和民族自豪感。同時(shí)，學(xué)生也對香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著(zhù)，我對香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹，使學(xué)生對香港有個(gè)感性的認識。
2."走進(jìn)香港"
著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)："成功的真正秘決是興趣。"如果學(xué)生對學(xué)習內容感興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，那將會(huì )起到事半功倍的效果。
有了前面的鋪墊，學(xué)生對香港一定充滿(mǎn)興趣。這時(shí)，我利用多媒體課件，以導游的身份，結合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港，讓學(xué)生對香港有一個(gè)直觀(guān)的認識，并引出本課的課題——《東方之珠》。
3.欣賞歌曲《東方之珠》
�。�1）視聽(tīng)結合，整體感知
讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體畫(huà)面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂(lè )所表現的意境。視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、聲像一體、形神兼備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對音樂(lè )所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過(guò)視聽(tīng)結合，調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師借機引導："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢？"
待學(xué)生欣賞完后，讓學(xué)生談?wù)剬Ω枨母惺�，并適當的給予肯定。
�。�2）熟悉旋律，教師自彈自唱，學(xué)生跟著(zhù)哼唱。（師生互動(dòng)）
�。�3）分析歌曲，理解歌曲的情感內涵。
以小組討論的形式完成以下問(wèn)題：
A. 把你聽(tīng)到的優(yōu)美抒情的旋律，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并用個(gè)符號表示這部分。
B. 把你聽(tīng)到的比較激昂的旋律，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并用個(gè)符號表示這部分。
C. 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別描述了什么？
D. 歌曲中最能夠表達作者內心情感的是哪個(gè)部分？如何理解其含義？
在這個(gè)環(huán)節中，為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解歌曲中所蘊含的"思歸"、"盼歸"、"渴盼統一"的思想感情，我是這樣引導學(xué)生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng )作的，香港是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，香港被英國占領(lǐng)了150多年，不能與祖國母親團聚。如果你是這個(gè)孩子，離開(kāi)自己的媽媽那么多年，心情會(huì )怎樣呢？請個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺�，以喚起學(xué)生的心靈共鳴，體會(huì )"思歸"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請別忘記我永遠不變黃色的臉" 多次的強調，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖國母親的懷抱，渴望祖國早日統一的愛(ài)國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛(ài)的祖國。
"自主、合作、探究",是新課改的基本理念，在課堂中應發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中，我讓學(xué)生分小組討論，共同交流、合作、探討、學(xué)習， 加強學(xué)生的合作精神，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )參與，使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出看法。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗。
5.實(shí)踐活動(dòng)
《標準》指出："音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導學(xué)生與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。
�。�1） 在充分了解香港的基礎上，教師彈琴，男女對唱表演，高潮部分大家一起唱。
�。ㄔ趲熒降然�(dòng)的學(xué)習氛圍里，通過(guò)對歌曲的演唱，再表現等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。）
6.拓展
�。�1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》
�。ê�(jiǎn)要介紹香港回歸十年間的變化）
7.課堂小結：這節課你有什么收獲？
8.趣味作業(yè)，展示個(gè)性
�。�1）愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你"游"香港的感受；
�。�2）愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)一畫(huà)你對香港的印象；
�。�3）愛(ài)搜集資料的你，不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享。
�。ㄟ@樣的趣味作業(yè)，在很大程度上會(huì )調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，展示了獨特的個(gè)性，同時(shí)也培養了一些學(xué)生的自主學(xué)習的能力。）
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1。教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個(gè)音樂(lè )教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè )，每個(gè)人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來(lái)，而幼兒處在一個(gè)模仿力很強，對刺激很敏感的時(shí)期，讓他們在學(xué)習歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，在兒童教育實(shí)踐中，這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復出現一個(gè)節奏xx|xxx|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個(gè)年齡對節奏十分敏感，所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認知水平和特點(diǎn)的。
2。目標定位
師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，希望幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼，積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己對音樂(lè )的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標。
�。�1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。
�。�2）掌握xx|xxx|節奏型。
�。�3）樂(lè )意創(chuàng )編新的歌詞。
3�；顒�(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據目標，活動(dòng)重點(diǎn)定位是：在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上嘗試創(chuàng )編新的.歌詞。難點(diǎn)是掌握xx|xxx|節奏型。
4�；顒�(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
�。�1）、自制了節奏圖譜。
�。�2）、制作了《表情歌》ppt。
二、說(shuō)教法
本活動(dòng)意在打破傳統單一的教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的節奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
1。游戲法：在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設計了游戲："請你跟我這樣做"。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內容就是學(xué)習節奏型，在不知不覺(jué)中幼兒一遍一遍的通過(guò)各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節奏。
2。圖譜教學(xué)法：從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)有難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
3。提問(wèn)法：因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論法等學(xué)法。
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)看歌曲圖譜了解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。
討論法：幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會(huì )。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、以游戲開(kāi)始，引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情
2、學(xué)習歌曲。重點(diǎn)學(xué)習節奏xx|xxx|
3、仿編歌曲。根據表情的不同創(chuàng )編相應的歌詞。
4、集體表演，形成學(xué)習歌曲的高潮。
音樂(lè )幼兒園說(shuō)課稿15
設計意圖：
童話(huà)故事深受孩子的喜愛(ài)，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者，而是會(huì )嘗試著(zhù)做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對音樂(lè )活動(dòng)非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達自己對音樂(lè )的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂(lè )欣賞與文學(xué)欣賞有機的結合起來(lái)，用四段風(fēng)格各異的音樂(lè )對故事中的人物形象進(jìn)行詮釋?zhuān)⒁龑в變哼M(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據《新綱要》中：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動(dòng)。
說(shuō)目標：
幼兒學(xué)習音樂(lè )的目的是培養他們的審美感受，體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。正如《綱要》中所說(shuō)應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。因此我頂的能力目標:是根據人物特點(diǎn)，將音樂(lè )形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標:是在音樂(lè )中大膽試用動(dòng)作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂(lè )。情感目標:是在活動(dòng)中體驗表演的快樂(lè )，通過(guò)表演，懂得不要輕信陌生人的道理。
說(shuō)重點(diǎn)：
分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨音樂(lè )，創(chuàng )編與人物相匹配的`動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
為了吸引孩子們的注意力，并對參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準備。
1、森林的情景創(chuàng )設。
2、課件(小紅帽的故事)
3、代表四個(gè)人物的音樂(lè )：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》
4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、等）
說(shuō)教法：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。在師幼互動(dòng)的基礎上我運用了欣賞、直觀(guān)感受、游戲、討論等教學(xué)方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂(lè )的欣賞過(guò)程中，能進(jìn)一步的熟悉故事內容及感受音樂(lè )風(fēng)格；并在其中插入了直觀(guān)法，運用課件為幼兒戰士生動(dòng)、形象的故事畫(huà)面，能引起幼兒的興趣及注意力；教師在運用討論法的過(guò)程中，用啟發(fā)性的提問(wèn)，開(kāi)拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂(lè )及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。本次活動(dòng)中，我設置的音樂(lè )情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂(lè )進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著(zhù)不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現等手段循序漸進(jìn)地引導孩子們去感受、體驗音樂(lè )的情境，用自己的方式表達快樂(lè )的游戲，這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
根據《綱要》提出的藝術(shù)教育指導要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節完成目標。第一個(gè)環(huán)節是情景導入——引起幼兒興趣；第二環(huán)節是故事欣賞——分析人物特點(diǎn)；第三環(huán)節是聽(tīng)辨音樂(lè )——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè )；第四環(huán)節是音樂(lè )表演——體驗并表現人物特點(diǎn)；第五環(huán)節是歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂(lè )。
為什么我要安排著(zhù)五個(gè)環(huán)節呢？
首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激，并對參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我設計的第一環(huán)節是：
一、情景導入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現
在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個(gè)活動(dòng)：模仿森林里的樹(shù)木花草。
幼兒在這個(gè)環(huán)節中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編和表演。
分析人物性格特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節中恰如其分的進(jìn)行表演�；顒�(dòng)設計的第二個(gè)環(huán)節就是：故事欣賞——分析人物特點(diǎn)
首先，結合課件欣賞故事《小紅帽》
設計提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？
其次，分析故事中的人物特點(diǎn)。
在活動(dòng)中，為了幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。我設計了提問(wèn)：在四個(gè)人物中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？根據《綱要》中：各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展的要求，我又設計了提問(wèn)：小紅帽有沒(méi)有做的不對的地方？哪里不對呢？通過(guò)討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。
聽(tīng)辨音樂(lè )，創(chuàng )編與人物性格相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因此，活動(dòng)的第三環(huán)節就是：聽(tīng)辨音樂(lè )——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè )。
分段欣賞音樂(lè )《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè )形象。
幼兒進(jìn)行了創(chuàng )編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰士、使每個(gè)孩子都充分體驗表演的快樂(lè )。因此活動(dòng)的第四環(huán)節就是：音樂(lè )表演——體驗并表現人物的特點(diǎn)。
1、商量分配角色。
2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè )再出場(chǎng)。
3、集體評價(jià)。
4、集體表演故事。
�。ㄗ⒁饴暻椴⒚闹v故事）在活動(dòng)的最后部分，為了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂(lè )，我設計的結束部分是：歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂(lè )。
活動(dòng)的五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設置的目標。
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