英語(yǔ)評課稿

[精]英語(yǔ)評課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。評課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)：

　�。�、教師的教學(xué)行為比較端正

　�。�、教學(xué)目標制定的比較全面、具體、適宜，能從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、感情態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標，教學(xué)目標落實(shí)比較到位。

　�。�、教學(xué)內容的處理與轉化；教師對教材的組織和處理比較準確科學(xué)，對教學(xué)內容的把握較好，突出了重點(diǎn)“He /She’s doing… ”，攻破了難點(diǎn)，本課的打電話(huà)用語(yǔ)“Can I speak to somebody，please？；Hold on，please。 There’s a call for you。 ”，抓住了本課的關(guān)鍵。

　�。�、教學(xué)設計；教學(xué)設計比較科學(xué)合理，徐老師在設計活動(dòng)中關(guān)注了教學(xué)目標，知道用什么語(yǔ)言在什么語(yǔ)境下做什么事情。在教學(xué)設計中考慮到了如何一步步引導學(xué)生達到這個(gè)目標，使每個(gè)活動(dòng)能夠在這個(gè)目標下有機地聯(lián)系起來(lái)。例如她在呈現本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)是通過(guò)兩步來(lái)完成的（首先聽(tīng)看Let’s try的內容引出了，“He/She’s doing…；Can I speak to your mom，please？；Hold on，please �！比缓笤谕ㄟ^(guò)開(kāi)火車(chē)操練重點(diǎn)的基礎上又攻破了難點(diǎn)，“There’s call for you�！保�，整堂課的教學(xué)活動(dòng)能緊緊圍繞本課的教學(xué)目標，設計了語(yǔ)言活動(dòng)鏈，分層解決了新語(yǔ)言，體現了學(xué)生對知識的學(xué)習和掌握的過(guò)程，使語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程呈現逐步深入和上升推進(jìn)的過(guò)程，做到了由淺入深，銜接自然，體現了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程。另外在要求學(xué)生完成任務(wù)型活動(dòng)時(shí)，教師起到了良好示范帶動(dòng)作用。在呈現出本課重難點(diǎn)后，引導學(xué)生由機械操練到有意義地操練，最后達到實(shí)際運用�；顒�(dòng)的形式靈活、多樣，避免了機械的重復。

　�。�、學(xué)生的學(xué)習表現很好

　�。�、學(xué)生主體性的發(fā)揮較好：徐老師關(guān)注學(xué)生的認知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)的，如何理解語(yǔ)言的。關(guān)注學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的參與程度，設計的活動(dòng)有個(gè)別、小組、兩人的、集體的、自由交流的等。教師還注重在整個(gè)課堂中的巡視，并在活動(dòng)中給學(xué)生一些指導和幫助

　�。�、學(xué)生學(xué)習方式的轉變：學(xué)生自主學(xué)習意識好、合作學(xué)習的能力強。

　�。�、學(xué)生學(xué)習效果好：在知識技能方面，學(xué)生掌握了本課要求聽(tīng)、說(shuō)和認讀的新知識，并能在真實(shí)的情景中應用所學(xué)的語(yǔ)言知識；有關(guān)技能得到了有效的訓練和提高，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，學(xué)生的學(xué)習興趣、自信心也得到了進(jìn)一步提高，與他人合作交流、運用所學(xué)語(yǔ)言的愿望和求知欲得到了增強，師生間的關(guān)系很融洽。

　�。�、教師的基本素質(zhì)較好

　�。�、教學(xué)觀(guān)念新：能用新的教育教學(xué)理念組織和實(shí)施課堂教學(xué)，注重落實(shí)學(xué)生的主體地位。

　�。�、教學(xué)態(tài)度端正；能尊重學(xué)生，對學(xué)生公平、公正，比較充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　C、教學(xué)基本功比較扎實(shí)：

　�。�1）徐教師的課堂語(yǔ)言比較規范、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，邏輯性較強，具有比較強的感召力。

　�。�2）教態(tài)比較明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表自然端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。

　�。�3）板書(shū)設計比較科學(xué)合理；言簡(jiǎn)意賅；條理性強

　�。�4）教師運用教具，操作投影儀、微機等比較熟練。

　�。ǘ�）存在的問(wèn)題：

　　1、教學(xué)目標的制定不太全面，教案中漏掉了一項知識目標—了解主要英語(yǔ)國家的急救電話(huà)號碼。幸虧在課堂教學(xué)中及時(shí)彌補。

　　2、沒(méi)有設計讓學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的內容。

　　3、學(xué)生活動(dòng)的有效性不夠強。學(xué)生活動(dòng)的餓有效性不強主要表現在兩個(gè)方面：一是由于機械操練的程度不夠，學(xué)生在知識拓展應用方面做的不好，沒(méi)有把本課所學(xué)知識靈活地運用在實(shí)際生活中；二是在拓展應用部分學(xué)生打電話(huà)活動(dòng)中，在個(gè)別學(xué)生展示的時(shí)候，其余學(xué)生無(wú)事可做，這種現象不符合新課程標準的要求，因為新課程的核心理念就是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感體驗”�？鬃诱f(shuō)過(guò)：知之者莫如好知者，好知者莫如樂(lè )知者。

　�。ㄈ�）建議：

　　1、我們在上課前要認真備課，制定好全面、具體、適宜的教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標，結合學(xué)生實(shí)際，靈活運用教學(xué)模式，完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、新課程標準要求高年級的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的基礎上，讀寫(xiě)要跟上。我們今天上的這節課是五年級第四單元B部分的對話(huà)，它是A部分內容的繼續和延伸，同時(shí)也是B部分讀寫(xiě)課的鋪墊，所以就更應該滲透一些寫(xiě)的練習。例如，替換練習可以一題多用，再放在評價(jià)檢測環(huán)節上，可以讓學(xué)生在口頭練習的基礎上再進(jìn)行筆頭練習，完成問(wèn)答，同時(shí)也讓學(xué)生養成詞不離句、句不離文的學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣。

　　3、在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要把學(xué)生的注意力引到活動(dòng)中所使用的語(yǔ)言上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考、討論、評價(jià)、感悟和總結語(yǔ)言規律。因為基礎教育最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習（learn how to learn），突出學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，要求學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在自主探究中結合已有知識，主動(dòng)獲取新知識。牢記“Tell me，I will forget。 Show me，I will remember。 Involve me，I will understand�！苯處熞�讓每一位學(xué)生都能有所收獲，都能抬起頭來(lái)走路，都能愉快地度過(guò)英語(yǔ)課堂40分鐘，享受英語(yǔ)學(xué)習，品嘗成功樂(lè )趣，增強學(xué)生活動(dòng)的有效性。

　　以上是我們兩個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，還請各位同行在下面的互動(dòng)研討中多提寶貴的建議和先進(jìn)的方式方法以幫助提高我們今后的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)一步推廣和深化我市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。That’s all。 Thank you。

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