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【熱】教師評課用語(yǔ)9篇
教師評課用語(yǔ)1
1．（1）引課較好，考查學(xué)生的知識面；
�。�2）注意：不能利用多媒體代替板書(shū)；
�。�3）能通過(guò)分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作精神和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳）
�。�4）教學(xué)思路清晰，符合“三維目標”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現“合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓練接納信息和處理信息能力。
2．（1）語(yǔ)速有點(diǎn)快；
�。�2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。
�。�3）能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當時(shí)的情境，為學(xué)習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書(shū)；
�。�4）教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當，教學(xué)效果較好；
�。�5）要注意大部分同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，深入到學(xué)生當中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；
�。�6）拓展教學(xué)較好。
3．（1）教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語(yǔ)言、邏輯、引導）；
�。�2）教學(xué)思路較清晰；
�。�3）能利用例引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂實(shí)施效果較好；
�。�4）小亮點(diǎn)1：能創(chuàng )設小活動(dòng)（不同同學(xué)用不同語(yǔ)速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會(huì )（驗）；
�。�5）小亮點(diǎn)2：知識拓寬 與漢語(yǔ)言文化節活動(dòng)接軌；
�。�6）注意板書(shū)（不能利用屏幕打字代替板書(shū)及語(yǔ)言的“深情”表述）。
4．提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，還鍛煉實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，合作能力。
5．（1）教學(xué)設計思路較清晰，課堂教學(xué)能根據教學(xué)設計，基本達到教學(xué)目的；
�。�2）能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；
�。�3）知識歸納較完整，課堂容量較大。
建議：
�。�1）語(yǔ)言節奏、語(yǔ)調要適當控制；
�。�2）要培養讓學(xué)生記筆記的習慣；、
�。�3）要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己歸納、總結；
�。�4）點(diǎn)評之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。
6．（1）教學(xué)設計思路清晰，教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現三維目標，較好達到教學(xué)目的；（知識的教育性）
�。�2）建議：
�、賾敖夥拧睂W(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；
�、趹怀稣Z(yǔ)言學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)；
�、圩⒁饪刂普Z(yǔ)言的節奏、語(yǔ)調、“激情”教學(xué)（包括肢體語(yǔ)言和使用）；
�、馨鍟�(shū)！
7．（1）能通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)，情景引導學(xué)生參與課堂教學(xué)；
�。�2）能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力；
�。�3）能利用多媒體直觀(guān)教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；
�。�4）建議：
�、俳處煈訌姳旧淼目谡Z(yǔ)水平，以創(chuàng )設更好的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；
�、凇扒楦薪虒W(xué)”方面有待加強；
�、蹜浞帧搬尫拧保ń夥牛ㄕ{動(dòng)）學(xué)生，培養學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的能力；
�。�5）本節課重在知識講授及訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面能力，基本達到教學(xué)目的。
8．（1）能利用案例分析進(jìn)行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生結合自身實(shí)際進(jìn)行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說(shuō)教學(xué)設計較好，倘若教學(xué)基本技能（包括語(yǔ)調節奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；
�。�2）本人思考：……
9．（1）能合理利用多媒體輔助教學(xué)（較直觀(guān)突破“工具” ）
�。�2）教學(xué)設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設計并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現“三維目標”要求，教學(xué)效果較好，（能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，師生互動(dòng)性強，課堂氣氛較活躍）；
�。�3）語(yǔ)言節奏控制較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系；
�。�4）薄弱環(huán)節：板書(shū)、課堂把握（分析例）
10．（1）教學(xué)設計能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現新課程“三維目標”；
�。�2）教學(xué)實(shí)施（包括節奏控制、多媒體應用、師生互動(dòng)等）過(guò)程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力；
�。�3）這是一節較成功的公開(kāi)課。
11．（1）演示實(shí)驗的可視度（墊高）；
�。�2）第二個(gè)“演示實(shí)驗”應該做，以驗證分析的結果；
�。�3）注意板書(shū)的'規范性；
�。�4）多媒體的應用不合理；
�。�5）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設計思路實(shí)施課堂教學(xué)，邏輯性較強，基本達到教學(xué)目的，能利用例引導學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍；
�。�6）教學(xué)設計較傳統，建議把本節課改為探究性課型；
�。�7）應指出自感 電源；阻礙等重點(diǎn)概念。
12．（1）利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎；
�。�2）能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀(guān)教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；
�。�3）教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動(dòng)較頻繁）教學(xué)效果較好；
�。�4）注意稍微放慢課堂教學(xué)節奏，培養學(xué)生做筆記的習慣，另注意克服語(yǔ)言的重復；
�。�5）建議：一道例題認真規范書(shū)寫(xiě)，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。
13．（1）教學(xué)基本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強；
�。�2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓練學(xué)生思維能力；
�。�3）能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學(xué)方式，體現“三維目標”要求，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特別是能設計以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課）；
�。�4）多媒體的應用？
�。�5）在改變板書(shū)傳統模式方面，本節課較成功，但還應多鼓勵更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。（在語(yǔ)言節奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會(huì )更加成功）
14．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生親身體驗，分享成果，學(xué)會(huì )搜集資料，培養學(xué)生處理信息的能力；
�。�2）能通過(guò)設置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；
�。�3）由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設備故障緣故，導致本節課總體感覺(jué)課堂節奏把握不是很好，建議課前進(jìn)行設備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì )應用現代教育技術(shù)手段學(xué)習，另應留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料；
�。�4）教學(xué)設計思路較清晰。
15．（1）引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應認真推敲；（過(guò)渡自然）
�。�2）教學(xué)方式較傳統，基本上還是采用教師問(wèn)學(xué)生答的師生對話(huà)方式，課堂氣氛不夠活躍，且問(wèn)題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來(lái)，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實(shí)例來(lái)讓學(xué)生辨別發(fā)展階段；
�。�3）本節課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書(shū)的嫌疑；
�。�4）教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。
16．（1）教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；
�。�2）傳統式教學(xué)模式，師生活動(dòng)局限于教師問(wèn)、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；
�。�3）建議：
�、賾鄤�(chuàng )設問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；
�、趹寣W(xué)生朗讀這首詩(shī)，以獲得親自體驗、感受；
�、蹜寣W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，多鼓勵學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極；
總之，在傳授知識與技能的同時(shí)，也要注意過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的
體現。
17．（1）能立足雙基展開(kāi)教學(xué)，知識點(diǎn)回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實(shí)基礎知識；
�。�2）建議：
�、俜治鲋v解題目時(shí)要注意思維的擴散，要注意訓練學(xué)生的思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題加解決問(wèn)題的能力；
�、谝⒁鈩�(chuàng )設例情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高復習效率；
�、垡⒁馀c“高考”接軌，培養學(xué)生應試心態(tài)與應試能力；
�、茏⒁鈿w納的“邏輯”性。
18．（1）教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；
�。�2）教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí)；
�。�3）建議：
�、倏梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏；
�、趧�(chuàng )設的例可以增加一些難度，更好訓練學(xué)生的思維；
�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。
19．（1）引課能跟生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養學(xué)生
合作精神；
�。�2）能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓練基本技能及培養學(xué)生的思維能力；
�。�3）教學(xué)設計思路較清晰，教學(xué)目標能體現課程標準的“三維目標”；
�。�4）這是一節整合課，應充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢實(shí)現師生互動(dòng)，成果分享，培養學(xué)生分析數據的能力，在這一點(diǎn)上老師還應加強；
�。�5）較成功的一節課。
20．（1）能利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢培養學(xué)生搜集資料的能力；
�。�2）教學(xué)設計思路清晰，但實(shí)施呈現傳統化，如能創(chuàng )設例情景，但沒(méi)有引發(fā)同學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳；
�。�3）應注意培養學(xué)生分析資料（問(wèn)題）和總結歸納資料（解決問(wèn)題的能力）。
21．（1）應教會(huì )學(xué)生如何容易處理數據，如何從數據中發(fā)現結論（規律）；
�。�2）本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；
�。�3）應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節奏、語(yǔ)言節奏）
�。�4）課堂教學(xué)方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
22．（1）能通過(guò)創(chuàng )設例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；
�。�2）能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”；
�。�3）能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的基本技能；
�。�4）教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，特別應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現學(xué)生的主體性；
�。�5）能合理使用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)； (錄音→錄像片段)→資料庫
23.（1）能利用課前演講及課文資源訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能；
�。�2）能利用例、練習引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；
�。�3）應大膽引導學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲；
�。�4）教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)（表現力等）有待培養、提高；
�。�5）教學(xué)設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實(shí)現加以完善、補充，另注意現代教育技術(shù)手段的合理運用。
24．（1）教學(xué)基本功尚可，能利用對話(huà)，播放錄音，觀(guān)看錄像片斷、圖片等訓練學(xué)生的基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）；
�。�2）教學(xué)方式較傳統化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)（教師漢語(yǔ)較多），師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節有待加強（應讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論），還有過(guò)早 歸考點(diǎn)內容；
�。�3）本節課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò )教學(xué)），但效果并不比其它教學(xué)效果明顯（多媒體、語(yǔ)音室），能否算整合課？
25．（1）能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練；
�。�2）能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容；
�。�3）能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；
�。�4）建議：在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
26．（1）本節課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵式評價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現學(xué)生的主體地位；
�。�2）能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內容相關(guān)的知識（“親身”體驗）；
�。�3）教學(xué)設計能大膽突破傳統教學(xué)模式，力求達到“三維”目標的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好；
�。�4）體會(huì )：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣及掌握學(xué)習英語(yǔ)的基本技能。
27．（1）能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀(guān)”教學(xué)；
�。�2）能拓寬課本內容，擴大學(xué)生的知識面；
�。�3）能創(chuàng )設思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)；
�。�4）教學(xué)設計較傳統，雖然達到培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果；
�。�5）教學(xué)的藝術(shù)性有待加強（如講課的“激情”）。
28．（1）教學(xué)設計思路總體上較清晰，能通過(guò)創(chuàng )設例情景，學(xué)生探究實(shí)驗及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養創(chuàng )新能力；分析討論數據處理，培養學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現“三維教學(xué)目標”；
�。�2）教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節奏感需進(jìn)一步增強，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重煉。
29．（1）能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果；
�。�2）能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；
�。�3）能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學(xué)中；
�。�4）能利用分組實(shí)驗培養學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數據的能力；
�。�5）建議：注意語(yǔ)速、節奏以及過(guò)渡性語(yǔ)言（數學(xué)的邏輯）；讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn)；
�。�6）課堂容量較大；
�。�7）注意板書(shū)；
�。�8）小游戲→親身體驗（與實(shí)際相結合）→調查研究→研究性學(xué)習課題
30．（1）能利用課件展示示意圖、實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn)；
�。�2）能利用點(diǎn)拔引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識，提高復習的效果；
�。�3）教學(xué)設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對性較強；
�。�4）建議：
�、侔鍟�(shū)；
�、谝龑W(xué)生做筆記；
�、劢虒W(xué)節奏感的控制（“激情”）；
�、茏⒁獯鸢覆シ艜r(shí)機的控制；
�、荻唷翱拷睂W(xué)生，加強交流溝通，提高教學(xué)效果。
31．（1）授課“激情”不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；
�。�2）教學(xué)方式較傳統，應利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效果。
32．（1）能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習理解課文打開(kāi)“方便之門(mén)”；
�。�2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，但應留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果；
�。�3）教學(xué)設計思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握，教學(xué)節奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現教學(xué)設計，以達到較好的課堂教學(xué)效果；
�。�4）注意板書(shū)，并教會(huì )學(xué)生如何做筆記，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
33．（1）教學(xué)設計思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達到教學(xué)目的；
�。�2）本節課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，培養學(xué)生思維，注意過(guò)程體驗，培養學(xué)生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)的課堂模式，達到“三維目標”的要求；
�。�3）倘若更好把握語(yǔ)言的節奏、情感，鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，則是一節很成功的課；
�。�4）板書(shū)。
教師評課用語(yǔ)2
優(yōu)點(diǎn)：
1、備課比較充分，教學(xué)環(huán)節設計新穎，異常是分主角朗讀和寫(xiě)作訓練環(huán)節設計的好，既體現了本課電視文學(xué)劇本的體裁特點(diǎn)，又讓學(xué)生在寫(xiě)作訓練的同時(shí)加深了對課文的理解；
2、學(xué)生預習充分，能經(jīng)過(guò)預習就基本掌握了本課生字詞，師生課堂互動(dòng)也較好；
不足之處：
分析課文的問(wèn)題設計不夠精煉，所以學(xué)生討論的氛圍不濃，課堂氣氛稍顯沉悶。
�、偈切〗M討論的學(xué)習形式，很值得肯定。體現了合作、探究的`教學(xué)新理念。
�、谑潜砀裥问椒治稣n文資料，十分清晰。既突出了資料要點(diǎn)，又明確了刻畫(huà)人物的方法。
�、凼沁\用課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行課堂作文訓練，并做課堂交流，能夠直接顯現課堂教學(xué)的效果。
�、苁窃鷮�(shí)的基本功。教態(tài)自然、穩重；語(yǔ)言準確、清楚；課件簡(jiǎn)單、實(shí)用，操作也十分熟練。
教師評課用語(yǔ)3
1、課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
2、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
3、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
5、教師能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
6、新的課程觀(guān)認為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
7、課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
8、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性。
9、學(xué)生能夠自學(xué)的內容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
10、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
11、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。
12、教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。
13、教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤，能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
14、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。
15、能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中碰到的問(wèn)題。
16、教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習，讓我們一起來(lái)探究�！薄俪闪酥R的整合，體現了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。
17、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
18、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
19、探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生
20、留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
21、不過(guò)早地出現結論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的`探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗的機會(huì )。
22、整堂課思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理。學(xué)生的課堂習慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
23、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
24、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)毫不費力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設計很好，引導得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
25、整節課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
26、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導作用。
27、老師這節課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境。
28、老師并提供了豐富的內容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、提升。
29、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識、理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯，值得學(xué)習。
30、有“創(chuàng )新”和“創(chuàng )意”。能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念體現得很突出。
31、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
32、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)一步體會(huì )到語(yǔ)言學(xué)習與現實(shí)生活緊密聯(lián)系著(zhù)，知識來(lái)源于生活，并在生活中得以應用。
33、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數學(xué)知識，技能和方法
34、老師的課堂中能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略、
35、給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
36、老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。
37、創(chuàng )設豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
38、教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
39、老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
40、本節課，教師創(chuàng )設了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì )全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。
41、教學(xué)目標正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng )設模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會(huì )文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
42、教學(xué)設計合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問(wèn)題。
教師評課用語(yǔ)4
首先我們要對王老師精心準備的這節數學(xué)教育活動(dòng)表示感謝！
第一項：先請王老師對您教學(xué)目標的完成情況進(jìn)行自評分析。其中包括您為實(shí)現教育目標設計的教學(xué)方法和手段的適宜性，孩子今天的課堂表現及發(fā)展情況與您課前預想是否有出入？
王老師的教學(xué)活動(dòng)氛圍非常寬松愉快；幼兒活動(dòng)興趣很濃厚；參與活動(dòng)非常積極主動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；表達清楚。對課堂的'調控能力，回應幼兒的能力非�？�，因為不同環(huán)境下幼兒的回答是不同的，需要師的臨時(shí)應變、反應快。
例如：
第二項：
請其它老師們各自發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
1、先評教學(xué)特色，你認在整個(gè)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)體現在哪里？王老師的哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段或指導語(yǔ)言值得我們學(xué)習和借鑒？
2、說(shuō)教學(xué)目標：第一條情感目標在活動(dòng)過(guò)程中的哪一環(huán)節有所體現？目標是否達成？說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，如果是你會(huì )怎樣完成？第二條知識目標，提問(wèn)的設計、引導語(yǔ)言適宜性。孩子的發(fā)展情況如何？能力目標的完成情況？
3、重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節出現？重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？采用什么方法突破？
4、評教學(xué)過(guò)程：導入環(huán)節設計的適宜性？教學(xué)設計思路、主線(xiàn)非常清晰，由淺入深。
教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設計是多種多樣的，如：環(huán)節的設，一是要看教學(xué)思路設計，符合不符合教學(xué)內容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿(mǎn)足幼兒學(xué)習需要；二是要看教學(xué)思路的設計，是不是有一定的獨創(chuàng )性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò )是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點(diǎn)）。
教學(xué)環(huán)節時(shí)間的分配和銜接是否恰當，有沒(méi)有前松后緊或前緊后松的現象？指導與練習時(shí)間搭配是否合理。
最后一項，請李老師和聶老師做總結性發(fā)言。
教師評課用語(yǔ)5
1、整堂課思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理。
2、學(xué)生的課堂習慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
3、老師利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習。
4、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)毫不費力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設計很好，引導得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
�。�1）整節課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
�。�2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導作用。
�。�3）最后環(huán)節讓學(xué)生計算身高，設計好，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
5、老師這節課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境。
6、老師提供了豐富的內容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、提升。
7、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識、理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯，值得學(xué)習。
8、（1）有"創(chuàng )新"和"創(chuàng )意"。能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念體現得很突出。（2）形成了校本特色：把數學(xué)生活化，設計好。
9、在教學(xué)設計時(shí)充分利用認知基礎，組織生用討論的方式比較原來(lái)學(xué)習的應用題和這節課學(xué)習的應用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節課新知識"新"在由一個(gè)未知數發(fā)展到兩個(gè)未知數。
10、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養學(xué)生思維的靈活性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
13、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎知識。
14、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系著(zhù)，數學(xué)知識來(lái)源于生活，并在生活中得以應用。
15、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
16、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較"怎樣算比較簡(jiǎn)便？"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
17、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現。
18、本節課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。
19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數學(xué)知識，技能和方法。
20、課堂練習的呈現方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。
21、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現了讓學(xué)生學(xué)習有用的數學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。
22、注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現。
23、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
24、給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
25、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合，充分獲取數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
26、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間。
27、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
28、學(xué)習方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習效率。
29、數學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
30、老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。
31、創(chuàng )設豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的"作用。
32、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
33、通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
34、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。
35、老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
36、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內容。
37、本節課，教師創(chuàng )設了學(xué)生愛(ài)好的猜謎活動(dòng)，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì )全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。
38、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數學(xué)知識和基本技能。
39、主動(dòng)、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
40、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問(wèn)題。
41、給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程，獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
42、在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習，在合作探索中得出結論。
43、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法。
44、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
45、教材理解透徹，知識重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準確。
教師評課用語(yǔ)6
1．
�。�1）引課較好，考查學(xué)生的知識面；
�。�2）注意：不能利用多媒體代替板書(shū)；
�。�3）能通過(guò)分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作精神和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳）
�。�4）教學(xué)思路清晰，符合“三維目標”要求，教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現“合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓練接納信息和處理信息能力。
2．
�。�1）語(yǔ)速有點(diǎn)快；
�。�2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。
�。�3）能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當時(shí)的情境，為學(xué)習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書(shū)；
�。�4）教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當，教學(xué)效果較好；
�。�5）要注意大部分同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，深入到學(xué)生當中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；
�。�6）拓展教學(xué)較好。
3．
�。�1）教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語(yǔ)言、邏輯、引導）；
�。�2）教學(xué)思路較清晰；
�。�3）能利用例引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂實(shí)施效果較好；
�。�4）小亮點(diǎn)1：能創(chuàng )設小活動(dòng)（不同同學(xué)用不同語(yǔ)速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會(huì )（驗）；
�。�5）小亮點(diǎn)2：知識拓寬與漢語(yǔ)言文化節活動(dòng)接軌；
�。�6）注意板書(shū)（不能利用屏幕打字代替板書(shū)及語(yǔ)言的“深情”表述）。
4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節課是一節校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學(xué)生不了解創(chuàng )作的作品點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣以及學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統文化，可以說(shuō)利用楹聯(lián)教學(xué)把語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)與弘揚中華民族傳統文化有機結合起來(lái)，既豐富學(xué)生的知識面，又提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，還鍛煉實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，合作能力。
5．
�。�1）教學(xué)設計思路較清晰，課堂教學(xué)能根據教學(xué)設計，基本達到教學(xué)目的；
�。�2）能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；
�。�3）知識歸納較完整，課堂容量較大。
建議：
�。�1）語(yǔ)言節奏、語(yǔ)調要適當控制；
�。�2）要培養讓學(xué)生記筆記的習慣；、
�。�3）要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己歸納、總結；
�。�4）點(diǎn)評之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。
6．
�。�1）教學(xué)設計思路清晰，教學(xué)實(shí)施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現三維目標，較好達到教學(xué)目的；（知識的教育性）
�。�2）建議：
�、賾敖夥拧睂W(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；
�、趹怀稣Z(yǔ)言學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)；
�、圩⒁饪刂普Z(yǔ)言的節奏、語(yǔ)調、“激情”教學(xué)（包括肢體語(yǔ)言和使用）；
�、馨鍟�(shū)！
7．
�。�1）能通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)，情景引導學(xué)生參與課堂教學(xué)；
�。�2）能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生思維及口語(yǔ)能力；
�。�3）能利用多媒體直觀(guān)教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；
�。�4）建議：
�、俳處煈訌姳旧淼目谡Z(yǔ)水平，以創(chuàng )設更好的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；
�、凇扒楦薪虒W(xué)”方面有待加強；
�、蹜浞帧搬尫拧保ń夥牛ㄕ{動(dòng)）學(xué)生，培養學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的能力；
�。�5）本節課重在知識講授及訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面能力，基本達到教學(xué)目的。
8．
�。�1）能利用案例分析進(jìn)行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生結合自身實(shí)際進(jìn)行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說(shuō)教學(xué)設計較好，倘若教學(xué)基本技能（包括語(yǔ)調節奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；
�。�2）本人思考：
9．
�。�1）能合理利用多媒體輔助教學(xué)（較直觀(guān)突破“工具”）
�。�2）教學(xué)設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparationpresentation、practice、production）思路設計并實(shí)施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現“三維目標”要求，教學(xué)效果較好，（能注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，師生互動(dòng)性強，課堂氣氛較活躍）；
�。�3）語(yǔ)言節奏控制較好，能利用肢體語(yǔ)言“拉近”師生關(guān)系；
�。�4）薄弱環(huán)節：板書(shū)、課堂把握（分析例）
10．
�。�1）教學(xué)設計能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現新課程“三維目標”；
�。�2）教學(xué)實(shí)施（包括節奏控制、多媒體應用、師生互動(dòng)等）過(guò)程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力；
�。�3）這是一節較成功的公開(kāi)課。
11．
�。�1）演示實(shí)驗的可視度（墊高）；
�。�2）第二個(gè)“演示實(shí)驗”應該做，以驗證分析的結果；
�。�3）注意板書(shū)的規范性；
�。�4）多媒體的應用不合理；
�。�5）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設計思路實(shí)施課堂教學(xué)，邏輯性較強，基本達到教學(xué)目的，能利用例引導學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍；
�。�6）教學(xué)設計較傳統，建議把本節課改為探究性課型；
�。�7）應指出自感電源；阻礙等重點(diǎn)概念。
12．
�。�1）利用思考題引課，讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎；
�。�2）能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀(guān)教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；
�。�3）教學(xué)基本功較扎實(shí)，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動(dòng)較頻繁）教學(xué)效果較好；
�。�4）注意稍微放慢課堂教學(xué)節奏，培養學(xué)生做筆記的習慣，另注意克服語(yǔ)言的重復；
�。�5）建議：一道例題認真規范書(shū)寫(xiě)，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。
13．
�。�1）教學(xué)基本功較扎實(shí)，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強；
�。�2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓練學(xué)生思維能力；
�。�3）能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學(xué)方式，體現“三維目標”要求，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特別是能設計以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課）；
�。�4）多媒體的應用？
�。�5）在改變板書(shū)傳統模式方面，本節課較成功，但還應多鼓勵更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。（在語(yǔ)言節奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會(huì )更加成功）
14．
�。�1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生親身體驗，分享成果，學(xué)會(huì )搜集資料，培養學(xué)生處理信息的`能力；
�。�2）能通過(guò)設置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；
�。�3）由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設備故障緣故，導致本節課總體感覺(jué)課堂節奏把握不是很好，建議課前進(jìn)行設備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會(huì )應用現代教育技術(shù)手段學(xué)習，另應留充分時(shí)間讓學(xué)生查找資料；
�。�4）教學(xué)設計思路較清晰。
15．
�。�1）引課的兩個(gè)例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應認真推敲；（過(guò)渡自然）
�。�2）教學(xué)方式較傳統，基本上還是采用教師問(wèn)學(xué)生答的師生對話(huà)方式，課堂氣氛不夠活躍，且問(wèn)題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來(lái)，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實(shí)例來(lái)讓學(xué)生辨別發(fā)展階段；
�。�3）本節課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書(shū)的嫌疑；
�。�4）教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。
16．
�。�1）教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；
�。�2）傳統式教學(xué)模式，師生活動(dòng)局限于教師問(wèn)、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；（3）建議：
�、賾鄤�(chuàng )設問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；②應讓學(xué)生朗讀這首詩(shī)，以獲得親自體驗、感受；
�、蹜寣W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，多鼓勵學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時(shí)，也要注意過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的體現。
17．
�。�1）能立足雙基展開(kāi)教學(xué)，知識點(diǎn)回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實(shí)基礎知識；
�。�2）建議：
�、俜治鲋v解題目時(shí)要注意思維的擴散，要注意訓練學(xué)生的思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題加解決問(wèn)題的能力；
�、谝⒁鈩�(chuàng )設例情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高復習效率；
�、垡⒁馀c“高考”接軌，培養學(xué)生應試心態(tài)與應試能力；④注意歸納的“邏輯”性。
18．
�。�1）教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；
�。�2）教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí)；
�。�3）建議：
�、倏梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏；②創(chuàng )設的例可以增加一些難度，更好訓練學(xué)生的思維；
�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。
19．
�。�1）引課能跟生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并培養學(xué)生合作精神；
�。�2）能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓練基本技能及培養學(xué)生的思維能力；
�。�3）教學(xué)設計思路較清晰，教學(xué)目標能體現課程標準的“三維目標”；
�。�4）這是一節整合課，應充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢實(shí)現師生互動(dòng)，成果分享，培養學(xué)生分析數據的能力，在這一點(diǎn)上老師還應加強；
�。�5）較成功的一節課。
20．
�。�1）能利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢培養學(xué)生搜集資料的能力；
�。�2）教學(xué)設計思路清晰，但實(shí)施呈現傳統化，如能創(chuàng )設例情景，但沒(méi)有引發(fā)同學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳；
�。�3）應注意培養學(xué)生分析資料（問(wèn)題）和總結歸納資料（解決問(wèn)題的能力）。
21．
�。�1）應教會(huì )學(xué)生如何容易處理數據，如何從數據中發(fā)現結論（規律）；
�。�2）本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；
�。�3）應留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節奏、語(yǔ)言節奏）
�。�4）課堂教學(xué)方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
22．
�。�1）能通過(guò)創(chuàng )設例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；
�。�2）能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”；
�。�3）能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的基本技能；
�。�4）教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，特別應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現學(xué)生的主體性；
�。�5）能合理使用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)；(錄音→錄像片段)→資料庫
23.
�。�1）能利用課前演講及課文資源訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能；
�。�2）能利用例、練習引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；
�。�3）應大膽引導學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲；
�。�4）教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)（表現力等）有待培養、提高；
�。�5）教學(xué)設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實(shí)現加以完善、補充，另注意現代教育技術(shù)手段的合理運用。
24．
�。�1）教學(xué)基本功尚可，能利用對話(huà)，播放錄音，觀(guān)看錄像片斷、圖片等訓練學(xué)生的基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）；
�。�2）教學(xué)方式較傳統化，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)（教師漢語(yǔ)較多），師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節有待加強（應讓學(xué)生主動(dòng)、思考、討論），還有過(guò)早歸考點(diǎn)內容；
�。�3）本節課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò )教學(xué)），但效果并不比其它教學(xué)效果明顯（多媒體、語(yǔ)音室），能否算整合課？
25．
�。�1）能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練；
�。�2）能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容；
�。�3）能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；
�。�4）建議：在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
26．
�。�1）本節課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵式評價(jià)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現學(xué)生的主體地位；
�。�2）能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內容相關(guān)的知識（“親身”體驗）；
�。�3）教學(xué)設計能大膽突破傳統教學(xué)模式，力求達到“三維”目標的要求，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好；
�。�4）體會(huì )：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣及掌握學(xué)習英語(yǔ)的基本技能。
27．
�。�1）能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀(guān)”教學(xué)；
�。�2）能拓寬課本內容，擴大學(xué)生的知識面；
�。�3）能創(chuàng )設思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)；
�。�4）教學(xué)設計較傳統，雖然達到培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不夠，影響教學(xué)效果；
�。�5）教學(xué)的藝術(shù)性有待加強（如講課的“激情”）。
28．
�。�1）教學(xué)設計思路總體上較清晰，能通過(guò)創(chuàng )設例情景，學(xué)生探究實(shí)驗及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養創(chuàng )新能力；分析討論數據處理，培養學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現“三維教學(xué)目標”；
�。�2）教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節奏感需進(jìn)一步增強，課堂把握能力、組織能力需進(jìn)一步重煉。
29．
�。�1）能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果；
�。�2）能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；
�。�3）能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學(xué)中；
�。�4）能利用分組實(shí)驗培養學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數據的能力；
�。�5）建議：注意語(yǔ)速、節奏以及過(guò)渡性語(yǔ)言（數學(xué)的邏輯）；讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn)；
�。�6）課堂容量較大；
�。�7）注意板書(shū)；
�。�8）小游戲→親身體驗（與實(shí)際相結合）→調查研究→研究性學(xué)習課題
30．
�。�1）能利用課件展示示意圖、實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn)；
�。�2）能利用點(diǎn)拔引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識，提高復習的效果；
�。�3）教學(xué)設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對性較強；
�。�4）建議：①板書(shū)；
�、谝龑W(xué)生做筆記；③教學(xué)節奏感的控制（“激情”）；
�、茏⒁獯鸢覆シ艜r(shí)機的控制；
�、荻唷翱拷睂W(xué)生，加強交流溝通，提高教學(xué)效果。
31．
�。�1）授課“激情”不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；
�。�2）教學(xué)方式較傳統，應利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效果。
32．
�。�1）能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習理解課文打開(kāi)“方便之門(mén)”；
�。�2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生思維能力，但應留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果；
�。�3）教學(xué)設計思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握，教學(xué)節奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現教學(xué)設計，以達到較好的課堂教學(xué)效果；
�。�4）注意板書(shū)，并教會(huì )學(xué)生如何做筆記，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
33．
�。�1）教學(xué)設計思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達到教學(xué)目的；
�。�2）本節課最大特點(diǎn)就是以例貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，培養學(xué)生思維，注意過(guò)程體驗，培養學(xué)生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動(dòng)、評價(jià)的課堂模式，達到“三維目標”的要求；
�。�3）倘若更好把握語(yǔ)言的節奏、情感，鼓勵更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)性，則是一節很成功的課；
�。�4）板書(shū)。
教師評課用語(yǔ)7
1、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性。
2、教師能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎性目標，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。
3、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
4、探究活動(dòng)的設計，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生
5、課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。
6、教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習，讓我們一起來(lái)探究�！薄俪闪酥R的整合，體現了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。
7、學(xué)生能夠自學(xué)的內容，教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達;學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
8、教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習境界更高，學(xué)習效果更好。
9、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
10、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。
11、能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中碰到的問(wèn)題。
12、課上出現了教學(xué)內容泛化的現象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
13、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。
14、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的.意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
15、新的課程觀(guān)認為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
16、教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤，能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。
17、課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
18、不過(guò)早地出現結論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗的機會(huì )。
19、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。
20、留意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
21、做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。
教師評課用語(yǔ)8
1.語(yǔ)言親切自然，有親和力。
2.能充分調動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強烈。
3.突出了文言文復習特點(diǎn)，誦讀和文言現象落實(shí)到位。
4.課堂容量大，學(xué)生接受知識多。
5.課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有任何玄虛。
6.注重文本教學(xué)，突出了文本與中考的鏈接。
7.目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著(zhù)當堂的目標來(lái)進(jìn)行。
8.文言知識歸納全面，重視落實(shí)，讓學(xué)生讀文章的時(shí)候，每次都有目的有側重點(diǎn)。
9.注重當堂知識的歸納總結和落實(shí)，講解細致。
10.關(guān)注和中考的鏈接，關(guān)注學(xué)生的學(xué)以致用。
11.課堂容量很大，內容補充的很多。
12.在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，提高學(xué)習效率。
13.課堂容量大，節奏緊湊，讓學(xué)生沒(méi)有走神的機會(huì ) ;
13.拓展內容很多，緊密聯(lián)系中考，又激發(fā)學(xué)生興趣;
14.知識點(diǎn)講解細;
15.注重知識的運用
16.知識落實(shí)得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運用，讓學(xué)生牢固掌握知識
17.分析細節，有針對性練習
18.實(shí)在。聽(tīng)……老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實(shí)而充實(shí)。
19.充實(shí)。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多
20.輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內容掌握的扎實(shí)
21.扎實(shí)。知識點(diǎn)落實(shí)的扎實(shí)，課課與中考鏈接
22.高效。課堂有知識落實(shí)有當堂練習，落實(shí)得好，聯(lián)系的實(shí)!……
23.課堂容量大，既注重基礎又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎知識的落實(shí)、積累很到位。對文章中重點(diǎn)的.文言字詞、特殊句式反復強調并注意歸納總結，從而加深學(xué)生的理解、記憶。
24.安排得當，由文言文的知識的反復落實(shí)到最突出特點(diǎn)的賞析，再到寫(xiě)作的生發(fā)。思路清晰，重點(diǎn)突出。
25.注重落實(shí)，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點(diǎn)反復強化。拓展最值得稱(chēng)道，也是本節課最大的亮點(diǎn)。
26環(huán)節非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。
27.教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標明確;通過(guò)訓練入手，讓學(xué)生總結規律，教師評析，符合教學(xué)規律;……老師：
28這是一堂實(shí)用、有效的公開(kāi)課，教學(xué)過(guò)程中非常注重引導學(xué)生如何學(xué)、如何做，目的是幫助學(xué)生學(xué)習，教學(xué)目標非常明確，而且學(xué)案切合學(xué)生實(shí)際，課件的制作非常實(shí)用。
教師評課用語(yǔ)9
1、老師這節課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境。
2、老師利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習。
3、課的整體隊形整體性特強，基本沒(méi)有隊伍的調動(dòng)，但隊伍的變化很多。
4、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設計很好，引導得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
5、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系著(zhù)，數學(xué)知識來(lái)源于生活，并在生活中得以應用。
6、教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的`是，這節課沒(méi)有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
7、在課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有設置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的情景，導致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。
8、教師能有意識地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學(xué)用語(yǔ)規范，體態(tài)大方，板書(shū)美觀(guān)，聲音不高不低，圓潤動(dòng)聽(tīng)。只是講得過(guò)多，搶了學(xué)生的風(fēng)頭。如果這節課再少講20分鐘，效果會(huì )好些。
9、本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
10、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探究新知、理解新知，整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯，值得學(xué)習。
11、這節課培養了學(xué)生自主學(xué)習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。
12、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。
13、能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的"時(shí)間和空間。
14、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開(kāi)。
15、一張一弛是文武之道，動(dòng)靜結合是學(xué)習的法寶。要想讓學(xué)生保持持久的注意力，還要在教學(xué)方式和內容安排上多動(dòng)腦筋，最好做到勞逸結合、陰陽(yáng)搭配、疏密調節、深淺得當。
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