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演講與口才的教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的演講與口才的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
演講與口才的教案 1
活動(dòng)日期 ：第三周
指導教師 :張xx
學(xué)生人數 ：20人
活動(dòng)地點(diǎn) ：一樓西社團室
活動(dòng)內容 :站姿訓練、繞口令
活動(dòng)目的 :
1.站姿的認識和訓練。
2.生字的認識和語(yǔ)言能力的提高。
活動(dòng)過(guò)程 ：
1. 加強站姿訓練
示范法導入：教師做兩個(gè)不同的站姿（對比明顯）讓學(xué)生辨別。
師：請同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿？ 學(xué)生討論,引導學(xué)生說(shuō)出正確的站姿。
2.學(xué)生進(jìn)行站姿比賽訓練。
3.新課教學(xué)：繞口令
老師伴隨輕音樂(lè )做出正確站姿并說(shuō)出繞口令 學(xué)生自由練習兩分鐘.
4.社團成員進(jìn)行繞口令競賽，選出優(yōu)秀者予以表?yè)P。
5.教師小結
活動(dòng)日期 ：第四周
指導教師 ：張xx
學(xué)生人數 :20人
活動(dòng)地點(diǎn) ：
一樓西社團室
活動(dòng)內容 ：
欣賞優(yōu)美的朗誦、介紹我的媽媽
活動(dòng)目的 :
1.欣賞優(yōu)美朗誦。
2.能把自己媽媽介紹清楚.
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、欣賞朗誦
他灰白的嘴唇，全無(wú)血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動(dòng)著(zhù),好像急得有話(huà)說(shuō)不出的樣子.孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著(zhù)，好像要保守什么重要秘密似的。瞧她那黝黑的臉蛋，透露著(zhù)一種不服輸的性格，又粗又黑的眉毛下閃著(zhù)一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著(zhù)對手的.一舉一動(dòng)，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個(gè)兒矮,也并不強壯,但她仍然瘋狂地熱愛(ài)運動(dòng)。
正如她那個(gè)令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷!
二、介紹我的媽媽
第一部分：
每個(gè)社員5分鐘的時(shí)間介紹自己的媽媽,要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛(ài)好，做過(guò)的令人印象深刻的幾件事，要有事情過(guò)程的描述(包含母親的動(dòng)作，神態(tài)），媽媽做這件事給你的啟示。
第二部分：
社團成員根據以上內容給同伴打分
看哪個(gè)同學(xué)得分最高，成為當天的演講之星.可獲得積分獎勵。
演講與口才的教案 2
活動(dòng)日期 ：
第二周
指導教師 ：
xxx
學(xué)生人數 ：
20人
活動(dòng)地點(diǎn) ：
一樓西社團室
活動(dòng)內容 ：
演講的基本站姿、手勢及表情訓練
活動(dòng)目的 :
1.掌握演講的基本體態(tài)語(yǔ)言技巧。
2.靈活運用當眾發(fā)言的體態(tài)語(yǔ)言.
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、教師講解演講的基本站姿、手勢及表情。
1、演講者站姿規范如下：
(1)脊椎、后背挺直,胸略向前上方挺起。
(2)兩肩放松,重心主要支撐腳掌腳弓上。
(3)挺胸，收腹，精神飽滿(mǎn)，氣息下沉。
�。�4）腳應繃直，穩定重心位置。
2、手勢語(yǔ)言大致分四類(lèi)：
1）表達演講者的情感，使其形象化、具體化的手勢為感情手勢。
2）模形狀物，給聽(tīng)眾一種具體、形象感覺(jué)的手勢叫形象手勢，也稱(chēng)圖示式手勢。
3）指示具體對象的手勢稱(chēng)為指示手勢。
4）表示抽象的'意念的手勢叫象征手勢。
3、表情自然，自信，隨著(zhù)講話(huà)內容做出相應的面部表情
二、師生練習
1.師示范
2.配樂(lè )師生練習
三、學(xué)生模仿練習
四、學(xué)生談收獲，師小結。
演講與口才的教案 3
一、教學(xué)目標
1、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的演講與口才；
2、培養學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)；
3、養成耐心傾聽(tīng)、尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣；
4、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法；
二、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┐_定辯題：“怎樣看待課外閱讀”辯論會(huì )
1、正方：課外閱讀利于提高成績(jì)課外閱讀信息量大，可以學(xué)到許多在課堂里和書(shū)本上學(xué)不到的東西；課外閱讀信息質(zhì)量高，可以向書(shū)本學(xué)習，得到信息；可以上網(wǎng)，自由靈活，隨時(shí)可以開(kāi)機學(xué)習。利于提高成績(jì)。
2、反方：課外閱讀不利于提高成績(jì)課外閱讀信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，學(xué)生容易受有害信息的影響；課外閱讀不當導致上癮，沉迷于閱讀中，一坐幾個(gè)個(gè)小時(shí)，有人因此而不學(xué)習書(shū)本上知識。不利于提高成績(jì)。
�。ǘ┙M建代表隊：初一學(xué)生自愿報名，依據正反兩種意見(jiàn)分成兩個(gè)小組，然后再由初三大家自由推選兩名人選，組建正方代表隊和反方代表隊，每個(gè)代表隊有四名成員。確定一辯、二辯、三辯、四辯順序名單，一辯初三學(xué)生，另三辯初一學(xué)生，初一學(xué)生為觀(guān)眾自由發(fā)言
�。ㄈ蕚滢q論資料：或走到學(xué)生中進(jìn)行調查研究，或訪(fǎng)問(wèn)老師，或利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等搜集自己所需要的信息和資料。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�。（教師以演講的語(yǔ)言講述，無(wú)形中給學(xué)生做了示范）同學(xué)們，老師想在這節課上訓練大家的演講與口才能力，之前我想了很多的方式，最后我確定了開(kāi)辯論會(huì )的形式，老師想這種形式最能鍛煉大家的演講與口才能力。首先了解一下演講與口才、辯論會(huì )的相關(guān)知識；
�。ǘ┭葜v與口才中國有句古話(huà)：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！钡拇_，跟那些真正具有口才的人交談，比喝了醇酒更令人興奮，甚至比上戲院或聽(tīng)音樂(lè )更能振奮精神�！翱诓拧本褪窃谏鐣�(huì )交際中具有說(shuō)話(huà)、交談、論辯、講課、講演等方面的口頭表達的'才能，它是一個(gè)人知識水平、思維能力、反應能力、表達能力的綜合表現�！把葜v”是一門(mén)獨立的語(yǔ)言藝術(shù)，就某個(gè)問(wèn)題對聽(tīng)眾說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解�？诓攀鞘茄葜v的前提條件。沒(méi)有口才，便談不上演講，很難想象，一個(gè)笨嘴笨舌、缺乏口才、言不達意的人，能演講得好。演講與口才具有怎樣的作用？第一，促進(jìn)自己迅速成材。演講家都不是天生的，而是后天實(shí)踐造就的，是經(jīng)過(guò)艱苦的多方面的努力才成功的。當我們看到演講家在講臺上口若懸河、滔滔不絕地講述的時(shí)候，我們自然會(huì )對他那悅耳的聲音、和諧的語(yǔ)調及優(yōu)美的態(tài)勢語(yǔ)等等由衷地贊嘆，這是講臺上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺下的功夫，那就是他必須具備站在時(shí)代前沿的精深的思想，淵博的學(xué)識、豐富的閱歷，這需要努力的學(xué)習與鉆研。同時(shí)，他還必須具備敏銳的觀(guān)察力、敏捷的思維力、準確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應變力和較強的記憶力，這更需要刻苦的磨練�？梢哉f(shuō)，是多方面刻苦的學(xué)習與磨練造就了一個(gè)演講家。當他成為一個(gè)演講家的時(shí)候，我們說(shuō)：他成材了。
而當他正在加倍努力學(xué)習與磨練尚未成“家”的時(shí)候他也在思想、學(xué)識、智能等方面得到了極大的提高。所以說(shuō)，演講對促進(jìn)人的成材有極大的作用。第二，激勵自己多做貢獻。一個(gè)人思想精深，學(xué)識淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來(lái)，未免太遺憾了。著(zhù)名作家茅盾，數學(xué)家陳景潤在文學(xué)和數學(xué)領(lǐng)域都有卓越貢獻，但口頭表達能力較差，在一定程度上影響了他們的貢獻。而魯迅、聞一多先生不僅能寫(xiě)且也能說(shuō)，能充分利用演講這個(gè)迅速直接的傳播工具來(lái)宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會(huì )做出更多的貢獻。第三，融洽自己的人際關(guān)系。演講家經(jīng)過(guò)長(cháng)期訓練和實(shí)踐所得的本領(lǐng)，不僅在演講臺上可以表現他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學(xué)識、敏捷的應對、良好的修養都很容易沖破種種人際關(guān)系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。同時(shí)，演講家通過(guò)演講活動(dòng)可以廣泛地接觸各階層、各地區人士，擴大自己的交際面。
演講與口才的教案 4
第一講
課題：表演訓練、表情訓練、語(yǔ)音訓練
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)目標：
1.最基本得表演站姿的訓練
2.表情的認識和辨別表演
3.生字的認識和語(yǔ)言能力的提高
教學(xué)重點(diǎn)：繞口令的練習
教學(xué)過(guò)程：
一、表演訓練
示范法導入
教師做兩個(gè)不同的站姿(對比明顯)讓學(xué)生辨別
師：請同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿，是第一個(gè)還是第二個(gè)呢?
學(xué)生討論
引導學(xué)生說(shuō)出正確的站姿，并讓學(xué)生舉手說(shuō)出老師的兩個(gè)站姿從頭到腳有什么不同
師：下面就讓老師告訴同學(xué)們怎樣才能做出好看的站姿
二、表情訓練
圖片引入
讓學(xué)生認識喜怒哀樂(lè )表情并說(shuō)出不同面部表情的特點(diǎn)
新課教學(xué)
訓練一：討厭的表情
老師放同學(xué)們比較愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個(gè)學(xué)生不停的敲桌子打擾學(xué)生看視頻，這時(shí)候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學(xué)自己說(shuō)出討厭的表情特點(diǎn)，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學(xué)上臺表演
訓練二：害怕的表情
讓同學(xué)們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒(méi)有人，還不時(shí)傳來(lái)動(dòng)物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時(shí)，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時(shí)老師突然停下讓學(xué)生互相觀(guān)察各自的`表情，然后讓每個(gè)學(xué)生自己想象一種情景做出害怕的表情
三、繞口令
圖片導入
師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀?
生：塔
師：那同學(xué)們觀(guān)察一下這座塔是什么顏色呀?
生：白色
師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢?
(學(xué)生討論)
師：帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起來(lái)學(xué)習一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個(gè)白塔呀究竟是用什么建造的呢
白石造白塔，白塔白石塔。
層層白石搭白搭，白塔層層高又大。
高高白塔入白云，白云上面有白塔。
新課教學(xué)
1、認讀生字(左手點(diǎn)讀)
2、整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問(wèn)題的答案：白塔是用白石打造起來(lái)的
3、學(xué)生整體朗讀
4、在語(yǔ)音正確的基礎上訓練語(yǔ)速
5、找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正
6、同學(xué)之間互相聽(tīng)讀并找出各自存在的問(wèn)題，發(fā)現并解決
7、交代學(xué)生在語(yǔ)音正確吐字清晰的基礎上提高語(yǔ)速
四、朗讀練習
猜謎語(yǔ)導入
年紀不算大，胡子一大把，不管看見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)叫“媽媽”(山羊)導出山羊圖片
師：相信同學(xué)們都看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片吧?那么請同學(xué)們告訴老師羊都喜歡吃什么呀?你們喜歡小羊嗎?今天就讓我們一起來(lái)看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢?
在一片綠油油的草地上盛開(kāi)著(zhù)各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。
一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來(lái)抓住了小羊，得意地說(shuō)：“我終于抓住了你這個(gè)小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了!哈!哈!哈!哈!”
羊大聲喊：“救命啊!救命啊!”狼又說(shuō)：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒(méi)有人會(huì )來(lái)救你的�！毖蛳耄骸皩ρ�，就算我喊破了嗓子也沒(méi)有人來(lái)救我的，我得冷靜下來(lái)，想一個(gè)好辦法，最好可以逃走�！毖虻哪X筋一轉，就想到了一個(gè)好主意。羊就說(shuō)：“你瞧我很不干凈，你吃了會(huì )拉肚子的哦�！崩钦f(shuō)：“我是不會(huì )中計的，你這招不管用�！毖蚩催@招不管用，又想了一個(gè)好辦法。他說(shuō)：“你放我下來(lái)，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢!”
狼就把羊放了下來(lái)。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過(guò)去，一下子就摔進(jìn)陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進(jìn)了河里，河里有很多食人魚(yú)，狼就這樣被活活咬死了。
新課教學(xué)
識字練習：接字游戲(從頭開(kāi)始每個(gè)小朋友一個(gè)字把文章讀完，如果哪個(gè)小朋友不認識自己所讀的字，要到講臺上做一個(gè)講過(guò)的表情或者表演一個(gè)節目，并由老師認真教會(huì )不認識的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會(huì ))
演講與口才的教案 5
教學(xué)目標：
知識目標：
理解演講的基本概念、類(lèi)型及重要性。
掌握演講準備、結構構建和內容設計的原則。
學(xué)習有效溝通技巧和口才訓練方法。
技能目標：
能夠獨立撰寫(xiě)并修改演講稿，確保其邏輯清晰、內容吸引人。
提升演講時(shí)的自信心，克服緊張情緒。
運用非語(yǔ)言溝通技巧（如肢體語(yǔ)言、面部表情、聲音控制）增強演講效果。
能夠在不同場(chǎng)合下進(jìn)行即興演講或參與討論。
態(tài)度目標：
培養學(xué)生/學(xué)員積極表達自我、勇于面對觀(guān)眾的態(tài)度。
增強團隊合作中的有效溝通能力。
激發(fā)對演講與口才藝術(shù)的持續學(xué)習和實(shí)踐興趣。
教學(xué)內容與安排：
第一周：演講基礎與自我認知
理論講解：
演講的定義、類(lèi)型與功能。
演講與個(gè)人成長(cháng)、職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
實(shí)踐活動(dòng)：
自我評估：識別個(gè)人演講風(fēng)格與弱點(diǎn)。
小組討論：分享個(gè)人演講經(jīng)歷，討論成功與失敗的原因。
第二周：演講準備與結構設計
理論講解：
目標設定與受眾分析。
演講大綱與內容組織技巧。
實(shí)踐活動(dòng)：
練習撰寫(xiě)演講稿，包括引言、正文、結論部分。
小組互評：根據結構完整性、邏輯連貫性等方面進(jìn)行反饋。
第三周：語(yǔ)言表達與非語(yǔ)言溝通
理論講解：
清晰、有力的語(yǔ)言表達技巧。
非語(yǔ)言溝通的重要性：肢體語(yǔ)言、面部表情、聲音控制。
實(shí)踐活動(dòng)：
模擬演講，重點(diǎn)練習語(yǔ)言表達與非語(yǔ)言配合。
視頻回放分析：觀(guān)看并討論個(gè)人演講中的非語(yǔ)言表現。
第四周：克服緊張情緒與現場(chǎng)應對
理論講解：
緊張情緒的來(lái)源與管理策略。
現場(chǎng)突發(fā)情況的應對策略。
實(shí)踐活動(dòng)：
角色扮演：模擬演講中可能出現的`緊急情況并練習應對。
公開(kāi)演講練習：在小型觀(guān)眾面前進(jìn)行演講，逐步增強自信心。
第五周：特定情境下的演講技巧
理論講解：
說(shuō)服性演講、激勵性演講、辯論等特定類(lèi)型演講的特點(diǎn)。
如何在不同場(chǎng)合（如會(huì )議、面試、慶典）中有效演講。
實(shí)踐活動(dòng)：
分組設計并準備特定情境下的演講。
展示與評價(jià)：每組進(jìn)行演講，全班參與點(diǎn)評。
第六周：總結與展示
回顧總結：
回顧課程要點(diǎn)，分享學(xué)習心得。
個(gè)人展示：
每位學(xué)員準備并展示一段個(gè)人最佳演講，展現學(xué)習成果。
未來(lái)規劃：
討論如何在日常生活中持續提高演講與口才能力。
教學(xué)方法：
理論講授與案例分析相結合。
小組討論與角色扮演促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習。
實(shí)踐操作與視頻反饋提升技能。
自我反思與同伴評價(jià)促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。
評估方式：
平時(shí)表現（參與度、小組討論貢獻）：30%
演講稿撰寫(xiě)與修改：30%
個(gè)人演講展示：40%
教學(xué)資源：
教材：《演講的藝術(shù)》、《高效演講》等。
視頻資料：著(zhù)名演講視頻、非語(yǔ)言溝通教學(xué)視頻。
網(wǎng)絡(luò )資源：在線(xiàn)演講課程、演講稿模板等。
通過(guò)上述教案的實(shí)施，旨在幫助學(xué)員全面掌握演講與口才的基本理論與實(shí)踐技巧，提升個(gè)人表達能力與自信心，為未來(lái)的學(xué)習、工作與生活奠定堅實(shí)的基礎。
演講與口才的教案 6
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠了解演講的基本結構和要素，掌握簡(jiǎn)單的演講技巧，如開(kāi)場(chǎng)白、主體內容構建、結尾總結等。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演、模擬演講等活動(dòng)，培養學(xué)生的團隊合作能力、批判性思維和公眾演講能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對演講的興趣，增強自信心，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人，培養尊重與理解他人的良好品質(zhì)。
教學(xué)對象：
小學(xué)四至六年級學(xué)生
教學(xué)時(shí)長(cháng)：
45分鐘/課時(shí)，共4課時(shí)
教學(xué)材料：
多媒體課件
演講示例視頻
演講主題卡片
小組討論記錄表
角色扮演道具（可選）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：認識演講
導入（5分鐘）：播放一段精彩的兒童演講視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
新知講授（10分鐘）：
介紹演講的定義、重要性。
講解演講的基本結構：開(kāi)場(chǎng)白（吸引注意）、正文（內容展開(kāi)）、結尾（總結呼吁）。
活動(dòng)實(shí)踐（15分鐘）：
小組討論：分享自己印象深刻的'演講或故事，思考為什么它們吸引人。
小組匯報，教師點(diǎn)評。
總結反饋（5分鐘）：總結本節課學(xué)習內容，鼓勵學(xué)生日常生活中多觀(guān)察、多思考。
作業(yè)布置：準備一個(gè)自己感興趣的話(huà)題，思考如何用開(kāi)場(chǎng)白吸引聽(tīng)眾。
第二課時(shí)：開(kāi)場(chǎng)白與語(yǔ)言表達
復習回顧（5分鐘）：快速回顧上節課內容。
新知講授（10分鐘）：
詳細講解開(kāi)場(chǎng)白的設計技巧（如提問(wèn)、引用、故事等）。
教授基本的語(yǔ)言表達技巧，如語(yǔ)速、音量、語(yǔ)調的控制。
活動(dòng)實(shí)踐（20分鐘）：
小組內輪流練習設計并表演開(kāi)場(chǎng)白。
教師巡回指導，提供即時(shí)反饋。
總結反饋（5分鐘）：強調開(kāi)場(chǎng)白的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中練習語(yǔ)言表達。
作業(yè)布置：繼續完善自己的開(kāi)場(chǎng)白，并準備正文部分的大綱。
第三課時(shí)：正文構建與論據支持
復習回顧（5分鐘）：回顧開(kāi)場(chǎng)白和語(yǔ)言表達技巧。
新知講授（10分鐘）：
介紹正文構建的原則：清晰、邏輯、有說(shuō)服力。
學(xué)習如何收集和組織論據，使用例子、數據等支持觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)實(shí)踐（20分鐘）：
小組討論：根據各自的主題，構思正文內容，繪制思維導圖。
小組內分享，互相提出建議。
總結反饋（5分鐘）：強調論據支持的重要性，鼓勵學(xué)生勇敢表達自己的見(jiàn)解。
作業(yè)布置：完成正文部分的撰寫(xiě)，準備結尾部分。
第四課時(shí)：結尾總結與完整演講展示
復習回顧（5分鐘）：全面回顧前幾節課的內容。
新知講授（10分鐘）：
講解結尾的設計原則：簡(jiǎn)潔有力、呼應主題、留下深刻印象。
介紹克服演講緊張的小技巧。
活動(dòng)實(shí)踐（20分鐘）：
學(xué)生獨立完成結尾部分的撰寫(xiě)。
小組內輪流進(jìn)行完整演講練習，其他成員作為觀(guān)眾，記錄亮點(diǎn)與改進(jìn)建議。
每組推選一名代表，在班級前進(jìn)行展示。
總結反饋（5分鐘）：
教師總結每位學(xué)生的表現，強調演講中的進(jìn)步與不足。
鼓勵學(xué)生保持對演講的熱情，持續練習，不斷提升。
課后作業(yè)：錄制自己的演講視頻，與家人分享，并收集反饋。
評估方式：
小組討論參與度
演講準備情況（包括開(kāi)場(chǎng)白、正文、結尾）
班級演講展示的表現（語(yǔ)言表達、自信程度、觀(guān)眾反應）
課后作業(yè)的完成情況與反饋收集
通過(guò)這四課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生不僅能夠掌握基本的演講技巧，還能在實(shí)踐中提升自信心和公眾表達能力，為未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
演講與口才的教案 7
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生掌握基本的演講技巧，包括開(kāi)場(chǎng)白設計、內容組織、語(yǔ)言表達、肢體語(yǔ)言運用及結尾總結等；提升學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和思維邏輯能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)理論講解、案例分析、小組討論、模擬演講等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和應用演講技巧。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自信、勇敢、積極表達自我的態(tài)度，增強團隊合作意識，提高公共演講的自信心。
教學(xué)對象：
中學(xué)生
教學(xué)時(shí)長(cháng)：
4課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）
第一課時(shí)：演講基礎與開(kāi)場(chǎng)技巧
教學(xué)內容：
引言：介紹演講的重要性及在日常學(xué)習和生活中的應用。
理論講解：
演講的定義與類(lèi)型（如說(shuō)服性演講、信息性演講、娛樂(lè )性演講等）。
演講的基本結構（引言、正文、結尾）。
開(kāi)場(chǎng)技巧：
引起注意的方法（如提問(wèn)、引用、故事、統計數據等）。
自我介紹與建立連接的技巧。
活動(dòng)：分組進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白設計，每組選取一種開(kāi)場(chǎng)方式準備一段30秒的開(kāi)場(chǎng)白，并上臺展示。
作業(yè)：設計并準備一段關(guān)于自己興趣愛(ài)好的開(kāi)場(chǎng)白，準備在第二課時(shí)分享。
第二課時(shí)：內容組織與語(yǔ)言表達
教學(xué)內容：
理論講解：
內容構思與大綱制定。
邏輯清晰的重要性及實(shí)現方法（如使用“因為-所以”、“首先-其次-最后”等結構）。
語(yǔ)言表達：
清晰、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言選擇。
避免冗余與口頭禪的技巧。
活動(dòng)：
小組討論：選擇一個(gè)主題，共同制定演講大綱，并分配段落給每位成員，練習語(yǔ)言表達。
分享與反饋：每組選取代表分享部分內容，其他同學(xué)提供正面與建設性反饋。
作業(yè)：基于第一課時(shí)的`興趣愛(ài)好開(kāi)場(chǎng)白，進(jìn)一步擴展內容，撰寫(xiě)一篇完整的演講稿（包括引言、正文、結尾）。
第三課時(shí)：肢體語(yǔ)言與非言語(yǔ)溝通
教學(xué)內容：
理論講解：
肢體語(yǔ)言的重要性（如眼神交流、手勢運用、面部表情）。
聲音的運用（音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調）。
實(shí)踐環(huán)節：
肢體語(yǔ)言模仿游戲：通過(guò)模仿不同情緒下的肢體語(yǔ)言，理解非言語(yǔ)溝通的力量。
錄音與自我評估：每位同學(xué)錄制自己的演講片段，分析并改進(jìn)肢體語(yǔ)言與聲音運用。
小組練習：成員間相互模擬演講，重點(diǎn)觀(guān)察并反饋對方的肢體語(yǔ)言與聲音表現。
作業(yè)：根據反饋修改演講稿，并準備在下一課時(shí)進(jìn)行完整演講。
第四課時(shí)：總結與完整演講展示
教學(xué)內容：
理論回顧：快速回顧前三課時(shí)的重點(diǎn)內容。
演講準備：
強調演講前的心理準備（如深呼吸、正面思維）。
演講環(huán)境的適應與設備使用（如麥克風(fēng)、PPT）。
完整演講展示：
每位學(xué)生依次上臺進(jìn)行完整演講，其他同學(xué)作為觀(guān)眾，認真聆聽(tīng)并記錄筆記。
評價(jià)與反饋：
采用同伴評價(jià)與教師點(diǎn)評相結合的方式，給予每位演講者具體、正面的反饋。
討論演講中的亮點(diǎn)與改進(jìn)空間。
課后作業(yè)：撰寫(xiě)一篇關(guān)于本次演講課程的反思日記，包括個(gè)人收獲、遇到的挑戰及未來(lái)如何進(jìn)一步提升演講能力的計劃。
評估方式：
小組活動(dòng)參與度與貢獻（20%）
開(kāi)場(chǎng)白與演講稿的質(zhì)量（30%）
完整演講表現（包括內容、語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等，40%）
反思日記（10%）
通過(guò)本課程設計，旨在全方位提升學(xué)生的演講與口才能力，為他們未來(lái)的學(xué)習、工作和社會(huì )交往打下堅實(shí)的基礎。
演講與口才的教案 8
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠掌握基本的演講結構、表達技巧、非言語(yǔ)溝通方式及應對緊張情緒的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)理論學(xué)習、案例分析、小組討論、模擬演講等多元化的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的批判性思維、團隊協(xié)作能力和實(shí)際演講操作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的自信心，鼓勵積極表達自我，培養良好的公眾演講心態(tài)，提升人際交往和領(lǐng)導力。
教學(xué)內容：
第一部分：演講基礎（2課時(shí)）
1.1 演講的定義與重要性：介紹演講的基本概念，探討其在個(gè)人成長(cháng)、職場(chǎng)發(fā)展、社會(huì )影響等方面的作用。
1.2 演講類(lèi)型與目的：分類(lèi)講解信息性演講、說(shuō)服性演講、激勵性演講等不同類(lèi)型，明確每種演講的目的和特點(diǎn)。
1.3 聽(tīng)眾分析：教授如何識別并分析聽(tīng)眾的背景、興趣、需求，以定制內容。
第二部分：演講準備（3課時(shí)）
2.1 主題選擇與資料收集：引導學(xué)生如何選定有吸引力的主題，有效搜集并整理信息。
2.2 結構構建：詳細講解引言、正文（要點(diǎn)展開(kāi)）、結論的撰寫(xiě)方法，強調邏輯性和連貫性。
2.3 視覺(jué)輔助工具：介紹PPT、圖表、視頻等多媒體材料的使用原則，增強演講效果。
2.4 演練與修改：強調草稿反復修改的重要性，組織小組內互講互評，提升演講質(zhì)量。
第三部分：演講技巧（4課時(shí)）
3.1 開(kāi)場(chǎng)白與結尾藝術(shù)：教授吸引聽(tīng)眾注意力的開(kāi)場(chǎng)技巧，以及如何留下深刻印象的結束語(yǔ)。
3.2 語(yǔ)言表達：訓練清晰、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達，包括詞匯選擇、句式變換、修辭手法。
3.3 非言語(yǔ)溝通：講解肢體語(yǔ)言（如眼神交流、手勢）、面部表情、聲音控制（音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調）在演講中的應用。
3.4 應對緊張與失誤：提供緩解緊張情緒的.方法，如深呼吸、正念冥想，以及處理演講中可能出現失誤的策略。
第四部分：實(shí)踐與反饋（3課時(shí)）
4.1 模擬演講：設置不同場(chǎng)景（如學(xué)術(shù)報告、產(chǎn)品推介、團隊動(dòng)員），讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬演講。
4.2 錄像回看與自我反思：錄制演講過(guò)程，通過(guò)回看發(fā)現自己的不足，進(jìn)行自我評估。
4.3 同伴與導師反饋：建立反饋機制，鼓勵學(xué)生相互點(diǎn)評，邀請導師提供專(zhuān)業(yè)指導。
4.4 實(shí)戰演練：組織小型的校內演講比賽或參與社區服務(wù)演講活動(dòng)，將所學(xué)應用于實(shí)踐。
教學(xué)方法：
講授法：基礎理論知識講解。
案例分析法：分析經(jīng)典演講案例，提煉成功要素。
小組討論：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問(wèn)題。
角色扮演：模擬不同演講情境，增強實(shí)戰經(jīng)驗。
反思日志：鼓勵學(xué)生記錄學(xué)習過(guò)程中的感悟與收獲。
評估方式：
平時(shí)成績(jì)（40%）：包括課堂參與度、小組討論表現、作業(yè)完成情況。
模擬演講（30%）：根據演講內容、技巧運用、觀(guān)眾反應綜合評分。
實(shí)戰演練/報告（20%）：實(shí)際參與演講活動(dòng)或提交詳細演講準備報告。
自我反思報告（10%）：評估個(gè)人學(xué)習進(jìn)步、挑戰與解決方案。
教學(xué)資源：
教材：《演講的藝術(shù)》、《高效演講》等相關(guān)書(shū)籍。
視頻資料：TED演講精選、知名人士演講視頻。
網(wǎng)絡(luò )資源：在線(xiàn)演講課程、演講技巧博客、論壇。
輔助工具：PPT制作軟件、錄音錄像設備。
通過(guò)此教學(xué)設計，旨在全方位提升學(xué)生的演講與口才能力，為他們未來(lái)的學(xué)習、工作和社交打下堅實(shí)基礎。
演講與口才的教案 9
教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠理解演講的基本構成和技巧。
2. 學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的演講，提升自信心。
3. 學(xué)生能夠有效地運用肢體語(yǔ)言和聲音技巧增強演講效果。
教學(xué)內容
1. 演講的定義與重要性
2. 演講的結構
開(kāi)場(chǎng)白
內容主體
結尾總結
3. 演講技巧
肢體語(yǔ)言
聲音的運用
目光交流
4. 演講練習
即興演講
準備演講
教學(xué)準備
投影儀與PPT
演講視頻示例
演講評分標準表
課件與講義
教學(xué)流程
一、導入 (10分鐘)
播放一段精彩演講視頻，引導學(xué)生思考：
這個(gè)演講帶給你什么感受？
演講者為什么成功？
二、知識講解 (20分鐘)
1. 演講的定義與重要性
解釋演講的目的：傳達信息、影響聽(tīng)眾、展現自我。
分享演講在生活和工作中的實(shí)際應用。
2. 演講的結構
開(kāi)場(chǎng)白：引入話(huà)題，吸引注意。
內容主體：邏輯清晰，觀(guān)點(diǎn)明確，舉例說(shuō)明。
結尾總結：重申主題，給聽(tīng)眾留下一些思考。
3. 演講技巧
肢體語(yǔ)言：站姿、手勢、面部表情等與演講內容相呼應。
聲音的運用：語(yǔ)速、音量、語(yǔ)調的變化，使演講更加生動(dòng)。
目光交流：與聽(tīng)眾的互動(dòng)，增強親和力。
三、實(shí)踐演練 (30分鐘)
1. 即興演講
給學(xué)生隨機話(huà)題（如“我的夢(mèng)想”或“我最喜歡的動(dòng)物”），每人發(fā)言1——2分鐘。
其他同學(xué)給予反饋，重點(diǎn)關(guān)注表現出來(lái)的演講技巧。
2. 準備演講
學(xué)生提前準備一個(gè)主題（如“環(huán)保的重要性”），在課堂上正式演講。
每人控制在3分鐘內，使用評分標準表進(jìn)行互評。
四、總結與反饋 (10分鐘)
總結本節課學(xué)習的演講技巧，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習。
請學(xué)生分享自己的感受與收獲，以及改進(jìn)的方向。
五、作業(yè) (布置)
選擇一個(gè)感興趣的話(huà)題，準備5分鐘的演講稿，下一節課進(jìn)行展示。
教學(xué)反思
教師在課后應記錄學(xué)生在演講中的表現，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并思考改進(jìn)方法。
關(guān)注學(xué)生的.參與度和積極性，考慮調整教學(xué)方式，以適應不同學(xué)生的需求。
通過(guò)本次演講與口才的教學(xué)，學(xué)生將掌握基本的演講技巧，并能夠在一定程度上克服演講時(shí)的緊張心理，提升自身自信，為今后的學(xué)習與生活打下良好基礎。
演講與口才的教案 10
一、課程目標
1. 讓學(xué)員了解演講與口才的基本概念、重要性及構成要素。
2. 幫助學(xué)員掌握演講的基本技巧，包括聲音運用、肢體語(yǔ)言、演講稿撰寫(xiě)等。
3. 培養學(xué)員的即興演講能力，使其能夠在不同場(chǎng)合自信、流暢地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
4. 通過(guò)大量的實(shí)踐練習與反饋，提升學(xué)員的口語(yǔ)表達水平和溝通能力，克服演講恐懼心理。
二、課程重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
演講技巧中的聲音控制，如音量、音調、語(yǔ)速的合理運用。
肢體語(yǔ)言的規范與有效表達，包括眼神交流、手勢運用、身體姿態(tài)等。
演講稿的結構搭建與內容組織，如何突出主題、吸引聽(tīng)眾。
即興演講的思維訓練與快速組織語(yǔ)言的方法。
2. 難點(diǎn)
幫助學(xué)員克服緊張情緒，在公眾場(chǎng)合自然、自信地演講。
引導學(xué)員將演講技巧融會(huì )貫通，形成自己獨特的演講風(fēng)格。
培養學(xué)員在即興演講中迅速提煉觀(guān)點(diǎn)、組織邏輯嚴密且富有感染力內容的能力。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實(shí)踐法、小組討論法、案例分析法、情境模擬法相結合。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n程導入（10 分鐘）
教師通過(guò)播放一段精彩的演講視頻（如馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》），引起學(xué)員對演講的興趣和關(guān)注。
提問(wèn)學(xué)員從視頻中感受到演講的哪些魅力，引導學(xué)員思考演講的重要性，從而引出本節課的主題——演講與口才。
�。ǘ┭葜v與口才的基礎知識講解（20 分鐘）
講解演講與口才的基本概念，強調演講是在特定的時(shí)空環(huán)境中，借助有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言等手段，針對社會(huì )現實(shí)和公眾關(guān)注的話(huà)題，面對廣大聽(tīng)眾發(fā)表意見(jiàn)、抒發(fā)情感，從而達到感召聽(tīng)眾并促使其行動(dòng)的一種信息交流活動(dòng)。
闡述口才的重要性，例如良好的'口才有助于個(gè)人在社交場(chǎng)合中建立良好的人際關(guān)系、在職場(chǎng)中獲得更多機會(huì )、在公眾事務(wù)中有效傳達自己的觀(guān)點(diǎn)等。
分析演講的構成要素，包括演講者、聽(tīng)眾、演講內容、演講方式（有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言）、演講場(chǎng)合等，讓學(xué)員對演講有全面的認識。
�。ㄈ┭葜v技巧之聲音運用（30 分鐘）
教師示范不同音量、音調、語(yǔ)速下的同一段話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)員感受其差異，如大聲激昂、小聲低沉、快速緊張、慢速沉穩等。
講解音量要根據演講場(chǎng)合和聽(tīng)眾數量進(jìn)行調整，確保最后一排的聽(tīng)眾也能清晰聽(tīng)到；音調要有起伏變化，避免平淡無(wú)奇，可通過(guò)強調關(guān)鍵詞、運用疑問(wèn)或感嘆語(yǔ)氣來(lái)增加吸引力；語(yǔ)速要適中，過(guò)快可能導致聽(tīng)眾跟不上節奏，過(guò)慢則可能使聽(tīng)眾失去耐心，但在表達激動(dòng)情緒或強調重點(diǎn)時(shí)可適當加快或放慢語(yǔ)速。
學(xué)員分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀練習，嘗試運用不同的聲音技巧，教師巡回指導并給予反饋，糾正學(xué)員的不當發(fā)音或語(yǔ)調。
�。ㄋ模┭葜v技巧之肢體語(yǔ)言（30 分鐘）
教師通過(guò)展示正確與錯誤的肢體語(yǔ)言圖片或視頻片段，講解肢體語(yǔ)言在演講中的重要性。例如，正確的眼神交流能讓聽(tīng)眾感受到被關(guān)注和尊重，頻繁看天花板、地板或其他無(wú)關(guān)方向會(huì )讓聽(tīng)眾覺(jué)得演講者不自信或心不在焉；自然而適度的手勢可以輔助表達情感和強調重點(diǎn)，避免過(guò)于僵硬或夸張的動(dòng)作；站立姿勢要挺直、放松，展現出自信和親和力，不要彎腰駝背或搖晃身體。
教師進(jìn)行現場(chǎng)演示，展示一些常用且有效的手勢動(dòng)作，如抬手示意、握拳強調、攤手表示無(wú)奈等，并邀請學(xué)員上臺模仿練習，教師給予一對一的糾正和指導。
學(xué)員兩人一組，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)練習，同時(shí)注意運用所學(xué)的肢體語(yǔ)言技巧，互相觀(guān)察并提出改進(jìn)建議。
�。ㄎ澹┭葜v稿撰寫(xiě)（40 分鐘）
講解演講稿的結構，一般包括開(kāi)頭、主體和結尾。開(kāi)頭要能夠吸引聽(tīng)眾的注意力，如通過(guò)提問(wèn)、講述有趣的故事或引用名言警句等方式引出主題；主體部分要圍繞主題展開(kāi)，邏輯清晰、層次分明，可以采用并列式、遞進(jìn)式或總分總等結構，內容要有足夠的說(shuō)服力和感染力，可運用舉例、數據、對比等論證方法；結尾要簡(jiǎn)潔有力，能夠總結全文、升華主題，給聽(tīng)眾留下深刻的印象，如號召行動(dòng)、展望未來(lái)或再次強調重點(diǎn)等。
以“環(huán)�！睘橹黝}，教師在黑板上示范撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的演講稿大綱，引導學(xué)員理解如何組織內容和構建邏輯框架。
學(xué)員根據自己感興趣的主題，開(kāi)始撰寫(xiě)一篇演講稿的大綱，教師巡視并與學(xué)員交流，提供個(gè)性化的指導和建議，幫助學(xué)員明確主題、梳理思路。
�。┘磁d演講訓練（40 分鐘）
介紹即興演講的特點(diǎn)和挑戰，強調其在日常生活和工作中的常見(jiàn)性及重要性，如面試、會(huì )議發(fā)言、社交聚會(huì )中的臨時(shí)發(fā)言等。
講解即興演講的思維方法，如“三點(diǎn)法”（即針對話(huà)題迅速提煉出三個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述）、“故事法”（將話(huà)題與自己熟悉的故事或經(jīng)歷相結合，以此展開(kāi)演講）、“關(guān)鍵詞聯(lián)想法”（根據給定的關(guān)鍵詞迅速聯(lián)想相關(guān)內容并組織成演講）等。
教師給出一些即興演講的題目，如“我最難忘的一次旅行”“如果我能改變世界”“科技對生活的影響”等，學(xué)員先進(jìn)行 1——2 分鐘的思考準備，然后輪流上臺進(jìn)行即興演講，每人演講時(shí)間控制在 3——5 分鐘。其他學(xué)員認真傾聽(tīng)，并在每位學(xué)員演講結束后，從演講內容、聲音表現、肢體語(yǔ)言等方面給予簡(jiǎn)要的評價(jià)和反饋，教師最后進(jìn)行總結和點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提供改進(jìn)的方向和建議。
�。ㄆ撸┱n程總結與回顧（10 分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)員回顧本節課所學(xué)的主要內容，包括演講與口才的基礎知識、聲音運用技巧、肢體語(yǔ)言要點(diǎn)、演講稿撰寫(xiě)方法以及即興演講訓練技巧等。
強調演講能力的提升需要持續的練習和實(shí)踐，鼓勵學(xué)員在日常生活中抓住各種機會(huì )進(jìn)行演講鍛煉，如參加演講社團、在家庭聚會(huì )或朋友聚會(huì )中主動(dòng)發(fā)言等。
布置課后作業(yè)：要求學(xué)員根據課堂上撰寫(xiě)的演講稿大綱，完成一篇完整的演講稿，并進(jìn)行反復練習；同時(shí)，每天進(jìn)行 5 —— 10 分鐘的即興演講練習，可以自己設定題目或根據身邊的事物、事件進(jìn)行即興發(fā)揮，錄制視頻或音頻記錄自己的練習過(guò)程，下周上課時(shí)提交部分練習成果供教師檢查和點(diǎn)評。
五、教學(xué)資源
多媒體設備、演講視頻資料、圖片素材、黑板、粉筆、學(xué)員練習資料等。
六、教學(xué)評估
1. 課堂表現評估：觀(guān)察學(xué)員在課堂練習、小組討論、演講展示等環(huán)節中的參與度、表現能力、技巧運用等，給予及時(shí)的評價(jià)和反饋，占總成績(jì)的 30%。
2. 課后作業(yè)評估：認真批改學(xué)員提交的演講稿和即興演講練習記錄，從內容質(zhì)量、技巧運用、進(jìn)步程度等方面進(jìn)行評估，占總成績(jì)的 40%。
3. 期末考試：設置理論知識筆試和現場(chǎng)演講考核兩部分，全面考查學(xué)員對演講與口才知識的掌握程度以及實(shí)際演講能力，占總成績(jì)的 30%。通過(guò)以上多元化的評估方式，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)員的學(xué)習成果，促進(jìn)學(xué)員不斷提升演講與口才水平。
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