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小學(xué)關(guān)于開(kāi)展陽(yáng)光成長(cháng)心理健康教育活動(dòng)的情況說(shuō)明報告
在現實(shí)生活中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的小學(xué)關(guān)于開(kāi)展陽(yáng)光成長(cháng)心理健康教育活動(dòng)的情況說(shuō)明報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為切實(shí)開(kāi)展好“陽(yáng)光成長(cháng)”心理健康教育活動(dòng)，我校從以下三個(gè)方面開(kāi)展了工作。
一是高度重視，強化領(lǐng)導。開(kāi)展“陽(yáng)光成長(cháng)”心理健康教育活動(dòng)，是進(jìn)一步提升學(xué)校心理健康教育工作水平，對接全市中小學(xué)心理健康教育特色校創(chuàng )建工作的重要內容。學(xué)校積極采取針對性措施，進(jìn)一步加強學(xué)生心理健康教育工作。結合實(shí)際制定了20xx年“心理健康教育宣傳”活動(dòng)方案，組織師生積極參與，確�；顒�(dòng)取得實(shí)效。
二是緊扣主題，突出重點(diǎn)。學(xué)校要圍繞“陽(yáng)光成長(cháng)”這一主題，結合深化創(chuàng )建文明校園工作，開(kāi)展內容豐富、形式多樣的活動(dòng)，廣泛宣傳普及心理健康知識。要加強學(xué)生的心理輔導工作，重點(diǎn)關(guān)注家庭貧困學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生、畢業(yè)班學(xué)生，特別是留守兒童、外來(lái)務(wù)工人員子女、單親家庭等特殊群體學(xué)生，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙，及時(shí)提供心理輔導與咨詢(xún)服務(wù)，增強調控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，減少和避免各種不利因素對學(xué)生心理健康的影響。
案例：
四年級學(xué)生小麗，聽(tīng)以前任課老師說(shuō)，二三年級時(shí)，她學(xué)習成績(jì)很優(yōu)秀，在班上很積極，是個(gè)活潑、可愛(ài)女孩，老師和同學(xué)都很喜歡她、可是，現在她學(xué)習成績(jì)很差，臉上幾乎看不到笑容，衣服總是臟兮兮，頭發(fā)很亂，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，也不與同學(xué)玩耍，常常一個(gè)人坐在座位上發(fā)呆，性格越來(lái)越古怪，整天皺著(zhù)眉頭，臉上憂(yōu)郁的表情與她年齡極不相符，班上同學(xué)都不愿意與她交往，她顯得自卑、孤獨、
原因分析：
她父母都是再婚，家庭成員有些特殊，她繼父有一個(gè)女兒，她是跟著(zhù)媽媽過(guò)來(lái)的，剛開(kāi)始時(shí)大家都很疼愛(ài)她，可是幾年后，她父母又生了個(gè)弟弟，從此，媽媽對她態(tài)度變了，再也不關(guān)心她了，還常常找借口打罵她，孩子心里蒙上了陰影、她缺失了父母關(guān)愛(ài)，對自己失去了信心，對周?chē)磺惺チ诵判�、此時(shí)，她最需要是親情、同學(xué)和老師真誠愛(ài)、教育策略：
一、春風(fēng)化雨潤心田、
“愛(ài)是慰藉心靈最好良藥”，對于缺失愛(ài)孩子，給她溫暖、給她關(guān)愛(ài)，是糾正孩子心理最有效的途徑、
1、加強了解、
俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學(xué)生、”教師要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，就要多接近學(xué)生、了解學(xué)生家庭狀況、性格特點(diǎn)、生活習慣、興趣愛(ài)好、心理活動(dòng)、認知水平等、對學(xué)生情況了如指掌了，才能對癥下藥，找出最有效教育策略、對于呂茜的變化，我既心疼又著(zhù)急，我知道，孩子此時(shí)最需要老師幫助，于是，我利用課余時(shí)間走訪(fǎng)了孩子鄰居，從她鄰居口中得知了孩子家庭狀況，又和班上學(xué)生進(jìn)行交流，了解到孩子其實(shí)很聰明、懂事，同時(shí)也聽(tīng)到了孩子們對呂茜的憐憫和惋惜，我認真分析了孩子心理，仿佛聽(tīng)到了來(lái)自童心世界呼聲，我堅信，只要努力，我會(huì )讓笑容重新回到孩子臉上。
2、注重談心、
由于各種主客觀(guān)原因，并不是每個(gè)學(xué)生都能向老師白由地表達自己思想情感。作為班主任，就要深入班級，利用適當機會(huì )和場(chǎng)所，與學(xué)生交心，加強心理溝通、要使談心取得良好效果，只有做學(xué)生知己、朋友，才能取得學(xué)生信任，學(xué)生才能將自己心里話(huà)向老師傾訴，從而了解學(xué)生心理現狀，有針對性地開(kāi)展工作、我沒(méi)有直接與呂茜同學(xué)交談，而是利用一次作文課，讓學(xué)生寫(xiě)了一篇《老師，我想對您說(shuō)》作文，鼓勵學(xué)生要把老師當做自己朋友，不要隱瞞自己真實(shí)想法，大膽地把心里話(huà)說(shuō)給老師聽(tīng)。沒(méi)想到，這次習作收到了意想不到的效果，同學(xué)們告訴了我好多我不知道事情，呂茜同學(xué)的作文更讓我震撼，她寫(xiě)道：“老師，我真是一個(gè)多余的孩子嗎？我是不是特別讓人討厭？爸爸媽媽不喜歡我，同學(xué)也不喜歡我，老師，如果您也不喜歡我，在這個(gè)世界上我就沒(méi)有一個(gè)親人了�！倍嗝醋屓诵耐�，一個(gè)孩子，本應該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可是她卻這樣無(wú)助和孤獨、我把她叫到辦公室，將她摟在懷里，輕輕地拍著(zhù)她的背，對著(zhù)她耳朵說(shuō)：“孩子，老師怎么會(huì )不喜歡你呢？你多懂事，我就是你知心朋友，有什么委屈，告訴我好嗎？”孩子哭了，從她斷斷續續話(huà)語(yǔ)中，我了解了一個(gè)絕望孩子多么需要有人給她溫暖和關(guān)愛(ài)、從那以后，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，單獨和她談心，漸漸地，她把我當成了朋友，與我無(wú)話(huà)不談，臉上也有了笑容，可是每當我問(wèn)起她爸爸媽媽時(shí)，她就皺著(zhù)眉頭不說(shuō)話(huà)，我感覺(jué)到對孩子教育得從根本做起
3、家校溝通、
“家庭是孩子成長(cháng)搖籃”，家校合力，是教育孩子最有效途徑、介于呂茜家庭的特殊情況，我走訪(fǎng)了她父母，她爸爸很憨厚，話(huà)很少，她媽媽表情很不自然，見(jiàn)面就向我訴苦孩子多，條件差，呂茜太調皮，不聽(tīng)話(huà)，不好管教，我耐心地告訴她，孩子很討人喜歡，以前還是班里學(xué)習委員、現在她很自卑和孤獨，這與你們忽視她、和不正確教育方式有很大關(guān)系，她還小，心理很脆弱，需要父母呵護和正確引導，父母的愛(ài)是任何愛(ài)也代替不了，家庭溫暖能使孩子心靈堅冰融化，只要你們在生活上多關(guān)心她、經(jīng)常與她交流，她會(huì )更懂事。那次家訪(fǎng)后，我就經(jīng)常與他們聯(lián)系，告訴孩子在學(xué)校進(jìn)步，哪怕是小小的變化我也不放過(guò)、在多次溝通后，孩子母親意識到了自己錯誤，改變了對孩子態(tài)度，孩子眉頭舒展開(kāi)來(lái)了，活潑了許多
二、賞識激勵樹(shù)信心；
一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切需要是渴望被賞識、”每個(gè)孩子聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后成就卻會(huì )大相徑庭�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)”，孩子都喜歡被別人關(guān)注和賞識，激勵和表?yè)P會(huì )讓孩子充滿(mǎn)自信。這說(shuō)明教師要懂得教育，懂得欣賞，要尊重學(xué)生個(gè)性差異，對學(xué)生任何一個(gè)特長(cháng)都要肯定，幫助發(fā)展。
1、在平等合作中激勵孩子、
一個(gè)孩子就是班級一份子，為了能使呂茜盡快融入集體生活中，無(wú)論是在語(yǔ)文課還是課外活動(dòng)課，我都非常關(guān)注她、我將學(xué)生分成小組，以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習和互動(dòng)交流，起初她不敢發(fā)言，只是靜靜地看著(zhù)別同學(xué)，有時(shí)她想張嘴，但又怯怯地欲言又止，我知道，她很自卑，害怕自己說(shuō)錯了同學(xué)會(huì )笑話(huà)、我決定讓她擔任小組長(cháng)，負責給其他學(xué)生分工，并且將學(xué)習結果匯報給老師，起初，她不知所措，小組同學(xué)都鼓勵她，期待她，終于她紅著(zhù)臉，開(kāi)始與同學(xué)交流，我抓住機會(huì )，在班上表?yè)P了她和他們小組，她眼睛亮亮，頭揚很高、從此，每次小組活動(dòng)時(shí)，她都很積極，組織得非常好，在小組評比中，他們小組還得了第一，她也獲得了“小小智慧星”稱(chēng)號。她開(kāi)始與同學(xué)主動(dòng)交流，課間活動(dòng)時(shí)，也加入到了同學(xué)中間和他們一起玩耍。
2、在和諧氛圍中感染孩子、
溫馨、和諧班集體是孩子成長(cháng)沃土，為了能使孩子們健康、快樂(lè )、幸福，我經(jīng)常開(kāi)展集體主義教育，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級集體榮譽(yù)感，發(fā)揚團結友愛(ài)精神，樹(shù)立良好班風(fēng)，對學(xué)生產(chǎn)生巨大吸引力，使離群獨處學(xué)生感到集體溫暖。我設立了“一對一”幫扶小組，讓學(xué)習好同學(xué)幫助呂茜補習落下功課，她進(jìn)步很大，學(xué)習積極性提高了、我還利用班隊會(huì )，進(jìn)行了“我為班級添光彩”、“我是班里小能手”、“微笑帶給你我他”等主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們盡情地表達著(zhù)自己作為班級小主人而驕傲和自豪情感，感受著(zhù)集體溫暖，每次活動(dòng)，對呂茜觸動(dòng)都很大，她在一次活動(dòng)后，寫(xiě)了一篇日記，其中最讓我感動(dòng)是“多么溫暖的家呀，我多么希望能在這個(gè)家里永遠生活下去！”她開(kāi)始積極地為班級做一些事，爭著(zhù)擦黑板、掃地、發(fā)作業(yè)本。
3、在賞識教育中激發(fā)孩子、
性格內向、孤僻、自卑學(xué)生更是渴望受到賞識，也許教師一句鼓勵話(huà)，就能創(chuàng )造奇跡，所以要充分發(fā)掘學(xué)生“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì )欣賞并正確引導，使學(xué)生才能、天資得到充分地發(fā)展、每個(gè)學(xué)生都有他優(yōu)點(diǎn)，教師要善于挖掘、呂茜身上優(yōu)點(diǎn)很多，腦子反應快、愛(ài)幫助別人、手很巧，只是她因為愛(ài)缺失使她暫時(shí)封閉了自己，不能正確認識自己，于是我不放過(guò)每一個(gè)表?yè)P她機會(huì )，在一次手工制作比賽中，我鼓勵她積極參加，她做了一個(gè)布娃娃，構思很巧，做工很精致，我欣喜地讓同學(xué)們展覽，并把這個(gè)布娃娃掛在教室里最醒目位置，她臉上洋溢著(zhù)幸福笑容、此后，每次刊出黑板報，她都自告奮勇地設計、畫(huà)圖，忙得不亦樂(lè )乎，自信重又回到了她臉上、從這個(gè)孩子變化中，我深深感受到了作為一個(gè)老師，尤其是班主任的教育方式對于孩子成長(cháng)是多么重要。因此，教師要走進(jìn)學(xué)生心靈，學(xué)會(huì )用心呵護學(xué)生、用愛(ài)感染學(xué)生、用自己人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，就會(huì )使童心在藍天下自由飛揚，使花朵在陽(yáng)光下盡情開(kāi)放。
三是加強宣傳，營(yíng)造氛圍。學(xué)校將心理健康教育與預防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )的教育引導工作結合起來(lái)，積極開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)、校園文體活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，大力營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。充分利用校園廣播、宣傳欄、�？蟮葌鹘y宣傳渠道，發(fā)揮校園網(wǎng)、公眾號、微信群等新媒體傳播優(yōu)勢，加強心理健康知識宣傳教育，提升家長(cháng)對孩子心理健康的關(guān)注度，切實(shí)增強心理健康教育的工作實(shí)效。
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