班主任論壇發(fā)言稿（匯編15篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編幫大家整理的班主任論壇發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任論壇發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁上午好：
非常高興有這樣一個(gè)論壇交流的機會(huì )，在此與大家分享班主任工作中的心得與體會(huì )。
彈指一揮間，我畢業(yè)即將20年，擔任班主任也即將20年。在我慨嘆指縫太寬，時(shí)光太瘦的同時(shí)，也收獲了工作中的苦和累，當然更多的是快樂(lè )和感動(dòng)！以下是我的幾點(diǎn)認識，與大家交流：
一、親近學(xué)生，溝通零距離
在班主任工作中，我最深的體會(huì )是“只要心中充滿(mǎn)愛(ài)就一定能教育好孩子們”。我帶的是三年級，二十幾個(gè)性十足的孩子。平時(shí)，我總是尋找機會(huì )接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。班里有一個(gè)孩子叫房大志，智力發(fā)育遲緩，他平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也不理人，他不喜歡說(shuō)，我主動(dòng)和他說(shuō)。平時(shí)我建議其他孩子愛(ài)護他，主動(dòng)和他玩。我每天對他笑笑，課堂上提提他的名字，他在班里個(gè)子小，腿腳不靈便，在放學(xué)的時(shí)候經(jīng)常被幾個(gè)高個(gè)孩子擠得東倒西歪，他不喊也不叫，只是縮縮。這時(shí)我總是提前一步把他護在身邊。終于有一天，我發(fā)現這個(gè)學(xué)生變了，學(xué)生出操時(shí)，他在班里排桌椅；學(xué)生去活動(dòng)課回來(lái)，他已經(jīng)收拾好同學(xué)的書(shū)包；有別的老師進(jìn)班里，他主動(dòng)上前問(wèn)好。他變得有些活潑，他的進(jìn)步是我尊重學(xué)生的收獲。
和孩子溝通，老師就要走近他們。走近他們和他們一起成長(cháng)，便有了共同的話(huà)題，溝通自然了。還記得我剛接這個(gè)班的時(shí)候，最初開(kāi)始大課間活動(dòng)時(shí)，孩子們不知道該干什么，我就站在那里看他們玩，孩子們也瞎玩，打鬧的都有，我覺(jué)得這樣不行，兩天后借來(lái)大繩帶他們跳，教他們跳，和他們一起做游戲。這樣，我走近了孩子，和他們熟稔起來(lái)。這樣，我們有了更多的共同語(yǔ)言，彼此的交流多了，孩子們對我也就敞開(kāi)了心扉。
二、治班從嚴，寬容待學(xué)生
教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時(shí)時(shí)督促。平時(shí)我觀(guān)察發(fā)現一些做事認真有責任心的學(xué)生，把各項工作詳細分配給他們，這樣既可以增強學(xué)生的責任心，又可以把班級管理細節化。比如早讀時(shí)有專(zhuān)人領(lǐng)讀，還有一人維持秩序。收作業(yè)時(shí)由各科課代表負責。衛生工作由每天的值日生監督等等。這樣誰(shuí)也不會(huì )抱有僥幸心理，趁老師不在的時(shí)候偷懶或違反紀律了。同時(shí)，適時(shí)地調換負責人，也使班上的同學(xué)增強了自我管理，以及管理他人的能力。這樣的收效很好，班級的班風(fēng)積極向上，班級手工特色五谷貼畫(huà)已成氣候；學(xué)生成績(jì)讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
“海納百川，有容乃大”。作為班主任要有容人之心，才會(huì )善待學(xué)生。不能親一批，疏一批，更不能把學(xué)習成績(jì)好的視為上賓，而把成績(jì)或者品行較差的學(xué)生視為眼中釘，因為越是后進(jìn)的學(xué)生，越是需要師長(cháng)的關(guān)愛(ài)。學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。對待后進(jìn)生我不是一遍遍嘮叨，而是盡可能地發(fā)現他的閃光點(diǎn)，多表?yè)P，，盡可能的為他們釋放壓力。寬容學(xué)生的'錯誤和過(guò)失；寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步；寬容學(xué)生的任性和調皮……當我改變自己態(tài)度的時(shí)候，我也感受到了孩子的可愛(ài)，平靜地接受學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，我感受到天空的湛藍，那些問(wèn)題百出的后進(jìn)生不再那么一無(wú)是處。寬容了他們善待了自己，何樂(lè )而不為呢！
三、家校溝通，共同促發(fā)展
班主任關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是一種真實(shí)的感情，甚至是一種發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)私的本能。它不是做給學(xué)生看的，更不是做給家長(cháng)看的。我真心實(shí)意地為孩子的成長(cháng)著(zhù)想，利用家校通和家長(cháng)經(jīng)常交流。然而有時(shí)候我的費心，家長(cháng)卻不一定領(lǐng)情。我從不埋怨家長(cháng)不管孩子，總是以一個(gè)并肩作戰者地身份和家長(cháng)一起想對策，我常對家長(cháng)說(shuō)：我們先這樣試試，這個(gè)方法不行我們再換招。一個(gè)“我們”，我讓家長(cháng)明白，老師和家長(cháng)的愛(ài)子之心一樣，教育不好不推卸責任，家長(cháng)也不應該推卸自己的責任，只有家校同心協(xié)力，才能扶持孩子走出瓶頸。對于“后進(jìn)生”，家長(cháng)不是不想和班主任交換意見(jiàn)，孩子成績(jì)太差，做父母的實(shí)在不好意思來(lái)，我和家長(cháng)交流時(shí)總是反復強調一句話(huà)：“你這孩子不笨，還是我們做的不到位”。盡管有的孩子確實(shí)不開(kāi)竅，但我還會(huì )給家長(cháng)一個(gè)希望。誰(shuí)又能預言這希望的背后奇跡不會(huì )發(fā)生呢！只有家長(cháng)對自己的孩子有了信心，他才會(huì )更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。只有贏(yíng)得家長(cháng)的尊重，他們才會(huì )敞開(kāi)心扉，成為我堅實(shí)的同盟軍。
當然，我的點(diǎn)滴收獲離不開(kāi)諸位領(lǐng)導的培養，離不開(kāi)各位同仁的幫助，離不開(kāi)孩子們的努力。今后，我依然會(huì )謹守尊重的原則去愛(ài)我的學(xué)生，走近他們心靈深處，為他們點(diǎn)亮心燈�！案首龃盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，我作為一名平凡又清朗的小學(xué)班主任，用自己終生的學(xué)習來(lái)與時(shí)俱進(jìn)，用自己滿(mǎn)腔的熱忱服務(wù)于三尺講臺。
班主任論壇發(fā)言稿2
各位班主任中午好，我做班主任已經(jīng)第4個(gè)年頭了，一開(kāi)始要求做班主任只是因為評職稱(chēng)要用的，慢慢接觸班主任的工作，說(shuō)實(shí)在的，雖然很繁瑣，忙得時(shí)候甚至有些焦頭爛額，可是這樣的工作卻很充實(shí)，現在我就以我工作中的幾個(gè)典型案例來(lái)談一談我的點(diǎn)滴收獲。
收獲一：有事沒(méi)事“捂一捂”
從我一年級教這個(gè)班開(kāi)始，這個(gè)班給我留下的印象就是“一群小瘋子”，活潑過(guò)頭，一下課就是滿(mǎn)走廊地瘋跑，記得老食堂旁邊的沙坑被他們稱(chēng)為“沙漠”，教學(xué)樓下的亭子被他們稱(chēng)為“溜冰場(chǎng)”，只要天氣有些熱，每次上課，幾乎每個(gè)男孩子的頭發(fā)上都滴著(zhù)汗水，俗話(huà)說(shuō)“新官上任三把火”，我的第一把火就是要把這個(gè)“瘋跑”的現象給消滅掉。首先我先在晨間談話(huà)時(shí)明確不能在走廊上跑來(lái)跑去，說(shuō)明奔跑的壞處和危險，我發(fā)現對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的談話(huà)是毫無(wú)效果的。接著(zhù)，我便采取行動(dòng)，一吃完中飯，我便宅在教室里，午間下課，我瞅準時(shí)間，也宅在教室里，因為我的出現，孩子意識到了他們不能瘋跑了，只好乖乖呆在教室。
剛開(kāi)始效果還不錯，但是一段時(shí)間后，我發(fā)現孩子瘋跑的地點(diǎn)由外面轉到了里面，內容由瘋跑改成了其他形式，比如斗雞、推手等等，上有政策下有對策��！無(wú)語(yǔ)了！于是我便布置他們看書(shū)的任務(wù)，雖然過(guò)程很痛苦，但是總算有效果了，就這樣我堅持在教室里捂了一年，終于讓他們養成了課間文明活動(dòng)的`習慣。雖然現在仍然堅持捂在教室，但是已經(jīng)有了其他目的。在捂的過(guò)程中，一些大王也有所收斂，班級學(xué)生吵架的次數也少了，班級紀律好了很多，同時(shí)，我也找學(xué)生談話(huà)、聊天，可以讓孩子幫忙，整理一下講臺、課桌的擺放，在共同活動(dòng)中讓他們養成良好的習慣。所以，有事沒(méi)事捂一捂，多與孩子相處，拉近彼此的距離。
收獲二：不是只有班干部才是老師的好幫手。
從我讀書(shū)開(kāi)始，似乎就有一個(gè)不成文的規定，只有班干部才能當老師的幫手，只有好的學(xué)生才有資格幫老師做事情，在我剛開(kāi)始的工作當中，不知不覺(jué)地也在履行著(zhù)這個(gè)規定，后來(lái)，我發(fā)現這個(gè)規定也不一定完全正確。濤濤是我班的問(wèn)題學(xué)生，不善于交流，以自我為中心，從來(lái)不考慮別人的感受，因為不善于與人交流，導致他與同學(xué)的關(guān)系不融洽，似乎大家都不愿意和他一起玩，越是這樣，他越要去捉弄別人，以引起別人的注意，長(cháng)此以往，便進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，他與同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越緊張，讓我傷透了腦筋。在五年級下半學(xué)期，我無(wú)意中讓他完成一項任務(wù)，結果出乎意料的是，他做得特別得仔細認真，讓我大感意外，于是，我便靈光一閃：既然他做事情那么認真，盡量讓他多做事情，這樣他就沒(méi)有時(shí)間捉弄別人了。
于是，每次我需要有人幫忙的時(shí)候，總是叫他，漸漸得他忙了，捉弄別人的時(shí)間機會(huì )也少了，借著(zhù)幫忙的機會(huì )能和同學(xué)友好相處了，同學(xué)們似乎也看到了他的能力，他的自信心建立起來(lái)了，開(kāi)始會(huì )與人交流想法了，性格開(kāi)朗起來(lái)了，學(xué)習積極性也高了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。通過(guò)濤濤這件事情，讓我意識到了，原來(lái)幫老師做事情并不是優(yōu)生的專(zhuān)利，有可能有的優(yōu)生不屑一顧的事情，其他學(xué)生卻當成一件大事，他會(huì )意識到原來(lái)老師也需要他的幫忙，他會(huì )做得特別認真仔細，從而激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生不知不覺(jué)喜歡上了你，也就喜歡上了你教的學(xué)科，也就喜歡上了學(xué)習，這樣一箭N雕的事情，何樂(lè )而不為呢？
收獲三：用愛(ài)去溫暖學(xué)困生
五年級的時(shí)候，班級轉來(lái)了一位插班生，剛一接觸，我頭就大了，性格內向，不說(shuō)話(huà)，作業(yè)一塌糊涂，基礎知識薄弱，成績(jì)徘徊于70左右，父母又不重視，怎么辦呢？為了讓她盡快地適應新班級的學(xué)習，我每天放學(xué)堅持為她補課，耐心地為她講解錯題，上課做練習的時(shí)候，我總是來(lái)到她身邊，看看她的掌握情況，終于我的付出得到了回報，在五年級下學(xué)期，她能考到優(yōu)秀了，到了這學(xué)期，她能考到90分左右了，不但如此，最讓我開(kāi)心的是，不管為她補課到多晚，當我走出校門(mén)的時(shí)候，她總是會(huì )主動(dòng)笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”看著(zhù)她燦爛的笑容，我的心里也甜甜的。
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最辛苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜，那就讓我繼續痛并快樂(lè )著(zhù)吧！謝謝！
班主任論壇發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、老師大家好：
我校于20xx-6-22組織舉辦了“班主任論壇演講比賽”活動(dòng)。我受學(xué)校委托，向本次參加教書(shū)育人、辛勤耕耘、默默奉獻的十一名班主任老師及其他各位老師致以崇高的敬意！在此，我將從四個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ敬位顒?dòng)的幾點(diǎn)認識：
一、背景
本次活動(dòng)是在轟轟烈烈的新課程改革中，為我縣舉辦第一屆中小學(xué)班主任論壇選拔優(yōu)秀選手及我校班主任工作交流為目的的一次大型活動(dòng)。
1.有的班主任重智育輕德育。
2.有的班主任重德育而輕自身提高。
3.學(xué)生中出現道德品質(zhì)差，法律意識淡薄或法盲等現象。
以上現象造成“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的低效管理。管理學(xué)中有句：“事物百分之八十的價(jià)值來(lái)自于百分之二十的目標上”，抓好這百分之二十，就很容易獲得百分之八十的價(jià)值的管理效果。提高班主任素質(zhì)勢在必行，為建設一流的學(xué)校奠定一流的管理隊伍。
二、組織
本次活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，由學(xué)校牽頭精心組織。于20xx年6月22日晚6點(diǎn)在會(huì )議室進(jìn)行。由十一名班主任參加演講。演講的內容包括自定內容和即問(wèn)答兩部分。評委由我校校委會(huì )成員組成，有評分標準。
三、各位選手的風(fēng)采
本次班主任論壇個(gè)個(gè)選手才華橫溢，穎悟絕倫。楊青青老師的《愛(ài)是教育的全部》，用愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，去感化每一位學(xué)生。圍繞“讓學(xué)生因我的存在而感到幸�！倍葜v，語(yǔ)言精辟，落落大方。即興回答更是令人贊不絕口。折萬(wàn)亮老師的《細節是藝術(shù)》，用細節管理學(xué)生，高瞻遠矚，防微杜漸，防患于未然。從墨菲定律看學(xué)生管理，耐人尋味。趙國生的《做好一名班主任》從自身實(shí)際管理學(xué)生中，親身感悟到做好一名班主任應從“愛(ài)、勤、細、全、嚴、法、學(xué)、心”幾個(gè)方面入手。是對班主任工作的體驗與總結。李學(xué)平老師的`《當好班主任，管好班集體》，從管理中育人。有過(guò)苦，有過(guò)樂(lè )。有失去，有收獲。多年班主任工作濃縮在“愛(ài)、勤、細、嚴、法”五個(gè)字上。文字功底深厚，妙語(yǔ)連珠，口若懸河。陳文海老師的《捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去》，用愛(ài)心、誠心、細心、耐心換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(cháng)的放心。讓人記憶猶新。從班主任工作的復雜性、角色多中體現班主任工作的辛勞。與學(xué)生一起成長(cháng)，用愛(ài)關(guān)注學(xué)生，陪伴學(xué)生成長(cháng)。楊國慶的《班主任工作細節》，以身作則，從小事抓起。察言觀(guān)色。教育學(xué)生無(wú)小事。李亞鵬的《班主任工作幾點(diǎn)作法》，語(yǔ)言樸實(shí)，事例真實(shí)，情真意切。演講投入。杜明老師的《怎樣做才能成為優(yōu)秀的班主任》，伶牙俐齒，目達耳通，氣勢動(dòng)人。演講干脆利落。段治華老師的《班主任如何做好“引路人”》，從小事做起，從實(shí)事做起，事例具體，做法詳實(shí)。張海霞的《低年級學(xué)生的管理》，工作具體，事例雖小，處處體現關(guān)愛(ài)、呵護低年級學(xué)生成長(cháng)。李文坤老師的《如何成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任》，循循善誘，學(xué)生管理無(wú)小事，無(wú)愛(ài)不成管理，處處有愛(ài)。
縱觀(guān)本次班主任工作論壇演講，個(gè)個(gè)敏而好學(xué)，出口成章，集思廣益，班主任工作做的踏實(shí)、有效，管理方法科學(xué)，理論研究精深，才華橫溢，演講氣勢動(dòng)人。
四、不足
1.部分班主任對本次活動(dòng)思想重視不夠，準備不足，使本次活動(dòng)有遺有憾。
2.本次活動(dòng)中，部分班主任表現在平時(shí)工作中華而不實(shí)，理論調高，不能聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際操作性不強。猶如“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空�！�
3.演講材料內容多為他人班主任工作經(jīng)驗和管理方法，未形成自己的切實(shí)有效的管理方法及理論。
4.論題定位不準。有些論題過(guò)大，論題過(guò)大，論不全。有些論題過(guò)難，論不透。有些論題過(guò)小，不具實(shí)踐性，可行性和新穎性。
5.部分理論調過(guò)高，無(wú)實(shí)例，生硬欠生動(dòng)，不具演講特性。
五、建議
1.班主任工作要有思想，靠科學(xué)的管理，靠自己以身作則。喊破噪子不如做出樣子。
2.學(xué)好三種理論：政治理論、教育理論、管理理論。
3.掌握三種知識：專(zhuān)業(yè)知識、管理知識、人文知識。
4.提高三個(gè)水平：教學(xué)水平、工作水平、理論交流水平。
5.處理三個(gè)關(guān)系：教師關(guān)系、上下關(guān)系、師生關(guān)系。
6.樹(shù)立三心：事業(yè)心、責任心、進(jìn)取心。
班主任的學(xué)習是內涵的發(fā)展的需要，班主任的理論研究是現代新型學(xué)校發(fā)展的需要，希大家從新視角去審視教育管理，加強自我修養，促進(jìn)自我發(fā)展，以高尚的品德修養感染學(xué)生，以高尚的人格魅力淵博的學(xué)識吸引學(xué)生，以寬大的胸懷感動(dòng)學(xué)生，以文雅的談吐激勵學(xué)生，以敬業(yè)的情感、樂(lè )業(yè)的態(tài)度、專(zhuān)業(yè)的思想感化學(xué)生，以良好的興趣愛(ài)好鼓舞學(xué)生。從而做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀班主任。
總之，我認為本次活動(dòng)開(kāi)展對班主任工作中存在問(wèn)題進(jìn)行交流搭建了平臺，使得各位老師對班主任工作有了新的認識，對班級管理工作學(xué)到了一些簡(jiǎn)單有效的方法。本次活動(dòng)意義非凡。班主任論壇的成功舉辦，初步取得了以下成績(jì)：
1.探索了德育工作新模式班主任論壇是探索班主任隊伍建設，提高班主任群體的一種大膽嘗試。
2.為我校班主任提供了交流平臺。
3.促進(jìn)班主任隊伍的專(zhuān)業(yè)學(xué)習。
4.初步了解了班主任群體。
通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，促進(jìn)了我校各班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自身修養、素質(zhì)，為我校創(chuàng )辦一流學(xué)校打下了優(yōu)秀的人力資源基礎。由于本人資淺薄，能力有限，有不妥之處，還望各位同仁海涵。在此，祝愿我校明天更輝煌。祝各位同仁萬(wàn)事如意，合家幸福。
班主任論壇發(fā)言稿4
根據今年高一的三個(gè)新特點(diǎn)，今年的高一不同于三年前的高一，今年的高一不同于去年的高三，今年的我代課比較多，我在班級管理上主要從下面4個(gè)方面著(zhù)手。
一、字當頭。
嚴格管理是學(xué)校的要求，是家長(cháng)的期盼，是任課老師的希望，更是學(xué)生的所需。
1、開(kāi)學(xué)伊始，我給我們班級制定了班級目標，打造成一個(gè)學(xué)習型的班級。
2、為了班級總目標的實(shí)現，我又制定了4個(gè)小目標
餐廳方面不準出現浪費現象
就寢紀律不能出現違規情況
自習課堂必須保證絕對的安靜
正課必須做到全神貫注的聽(tīng)講狀態(tài)
3、嚴格，并不是不講情理，并不是一棍子打死，而是要與愛(ài)融合，要以寬容為總基調，尤其是后進(jìn)生的管理
二、改上著(zhù)力
改革的目的是為了班級管理更規范，班級管理更具有條理性。
1、改革班委，實(shí)行平等抽簽開(kāi)會(huì )制度。
2、改變值日任務(wù)不變制度，實(shí)行抽號分配任務(wù)制度，避免任務(wù)大小臟累等問(wèn)題。
3、排座位的方式實(shí)行推磨式的方式，解決了諸多麻煩事。
三、細上著(zhù)手
教育無(wú)大事，處處是小事，八小時(shí)做好了就成就了大事
1、衛生的`細節，像燈管，水池，考試座次表等及時(shí)清理。
2、安全細節，請假條的嚴格規范，不可麻痹忽視
3、晚自習學(xué)生的桌面和書(shū)立等問(wèn)題的反復情況等。
四、預防為主
班主任必須要有一個(gè)預設狀態(tài)，不可馬后炮，不可問(wèn)題出來(lái)了在找種種客觀(guān)理由
1、隨著(zhù)課堂內容的逐漸增加，作業(yè)抄襲問(wèn)題較為突出
2、隨著(zhù)天冷，早上學(xué)生的早起進(jìn)班問(wèn)題，
3、走廊樓梯結冰問(wèn)題，防止出現安全隱患等。
以上是我的幾點(diǎn)具體做法，請大家批評指正，謝謝。
班主任論壇發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
下午好!
小學(xué)班主任是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾十度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì )。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于小學(xué)生的自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的`錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、讓好習慣和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績(jì)更重要!好成績(jì)是暫時(shí)的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人;告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你!在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛生，保持書(shū)面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時(shí)檢查他們的個(gè)人衛生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛生，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行大掃除，讓他們從小養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜!汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉膮^人民擔心的同時(shí)，懂得關(guān)愛(ài)他人，從小培養他們愛(ài)國的熱情。
三、安全教育隨機滲透
在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行自救自護能力的培養。有學(xué)生追逐打鬧，我就講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全!我還教學(xué)生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生!我告訴他們，要懂得保護自己的生命!
四、家校溝通落到實(shí)處
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(cháng)交流，反映孩子在校的表現，和家長(cháng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(cháng)的電話(huà)號碼都存在了手機里，以便與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當你叫出某某學(xué)生家長(cháng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(cháng)總是全力支持。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言稿6
各位同學(xué)，老師：
大家好！學(xué)期將近結束，我將本學(xué)期的工作梳理如下：
做好學(xué)生的思想工作要重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視隊會(huì )，開(kāi)好隊會(huì )，為的是在班中形成正確的輿論導向。在學(xué)校的安排下，我班也召開(kāi)了3次隊會(huì )，讓學(xué)生明事理、長(cháng)見(jiàn)識。學(xué)生自尊心也很強，直接的批評換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用隊會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受。開(kāi)隊會(huì )可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習的時(shí)間開(kāi)短小精悍的隊會(huì )也能取得良好的效果。不必長(cháng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現的.不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對事不對人，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
這學(xué)期，繼續加強學(xué)生的行為習慣培養，由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的習慣有很大的反復性，需要經(jīng)常強調，時(shí)時(shí)強調，例如課件把凳子擺好，飯前洗手，飯盒的擺放等。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。積極動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，例如學(xué)校的藝術(shù)節，動(dòng)員學(xué)生報名參加。還鼓勵孩子參加學(xué)校舞蹈隊、合唱團、田徑訓練等等，并為這些孩子參加活動(dòng)創(chuàng )造時(shí)間，適當減輕他們在班級中的工作。
積極抓好后進(jìn)生的轉化工作。對學(xué)生一視同仁，讓后進(jìn)生知道你在關(guān)注他，比說(shuō)教效果好很多。鼓勵他們融入班級，在班級中找到快樂(lè )；鼓勵他們大膽說(shuō)出自己的想法，發(fā)現自己的閃關(guān)點(diǎn)；鼓勵他們提出質(zhì)疑，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。后進(jìn)生的造成很大原因在學(xué)校里找不到快樂(lè )，壓力讓他們退縮。既然如此，我們就適當的減少壓力，在慢慢加壓，提高他們的適應能力。一步一步來(lái)，不期待奇跡，只希望每天都比昨天好一點(diǎn)。
班級的教育教學(xué)工作與常規管理中全是一些瑣碎的小事，但班主任的工作是從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始的，從喜歡一點(diǎn)一滴小事中，才能見(jiàn)到一位班主任的身影。今天在實(shí)踐中反思，只是希望明天做的更好。
班主任論壇發(fā)言稿7
說(shuō)到帶班，我也不會(huì )帶，我覺(jué)得最重要的還是要按學(xué)校對班主任工作的要求去做，帶班中要努力做到“勤、嚴、細、實(shí)”。下方我把自我在帶班中的一些做法和我借鑒到的在座班主任的做法提出來(lái)，咱們一齊來(lái)交流探討。
一、給三個(gè)層次的學(xué)生都指出期望和目標，用目標來(lái)鞭策，用期望來(lái)激勵。
要求學(xué)習好的學(xué)生以較高的分數考上高中，而不僅僅僅滿(mǎn)足于考上高中，用他們刻苦的學(xué)習、良好的習慣來(lái)感染和帶動(dòng)其他學(xué)生。
要求學(xué)習中間的學(xué)生努力考上高中，利用班會(huì )或談心等機會(huì )，逐個(gè)和他們設想考上高中的喜悅和考不上高中的難腸，在前面牽引，在后面推動(dòng)。
難點(diǎn)在于調動(dòng)差生的學(xué)習用心性，要求學(xué)習差的學(xué)生也要考上高中，畢竟三年時(shí)間，一切皆有可能!退一步來(lái)說(shuō)，即使上技校、打工和種果樹(shù)，也需要知識。經(jīng)常給差生強調，既使差也要認真學(xué)，這其實(shí)也是在培養一種認真做事的好習慣、好性格，而習慣和性格決定著(zhù)命運，三百六十行，行行出狀元，以后步入社會(huì )，也會(huì )有所作為的`。
記得以前和仁老師搭檔帶班，他常說(shuō)的一句話(huà)使我深受啟發(fā)，他說(shuō)如果一個(gè)班差生能把主要心思和精力用在學(xué)習上，那么這個(gè)班的管理和紀律問(wèn)題就已解決了一大半。
二、班干部是班主任的左膀右臂，給班干部撐腰壯膽，讓他們各司其職。
班干部尤其是班長(cháng)，在管理時(shí)一方面要理直氣壯，一方面要講究方式。比如晚自習老師不在，一旦有個(gè)別學(xué)生吵鬧，班長(cháng)要及時(shí)管理，如果遲了大家都吵，就比較難管理了。我給班干部管理時(shí)安頓，先小聲提醒、然后善意勸告，萬(wàn)一還不行，班長(cháng)要記錄下具體狀況，及時(shí)匯報給我，我在第一時(shí)間進(jìn)行教育。這樣時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生都會(huì )明白班長(cháng)的一聲提醒后面可能緊跟的就是班主任批評教育。當然，還要做好全班學(xué)生的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到班干部的難處，讓每個(gè)學(xué)生都認識到班干部管理不是耍二或顯威風(fēng)，而是真真實(shí)實(shí)地為了大家，為了班級，這樣學(xué)生就少了些抵觸情緒，而多了些理解和支持。
三、成立值周小組，三個(gè)人一組，協(xié)助班干部管理，這個(gè)做法我是從上屆王老師班上學(xué)來(lái)的。
這樣做不僅僅減少了班干部的工作量，而且也讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )管理，都有機會(huì )當班長(cháng)。學(xué)生輪流管理時(shí)，體會(huì )了管理的難處，增強了好好學(xué)習，遵守紀律的主動(dòng)性，同時(shí)還調動(dòng)了學(xué)生的班級主人翁意識，增加了班級的凝聚力，可謂好處多多。
四、建立學(xué)生記錄卡，將學(xué)生在課堂、作業(yè)、紀律、衛生等方面出現的問(wèn)題，班主任教育完后，最后在記錄卡上進(jìn)行記錄，這個(gè)做法是從呂老師班上學(xué)來(lái)的。
個(gè)別難管理的學(xué)生他記錄的多了，而別的學(xué)生沒(méi)有記錄或記錄的很少，他就會(huì )逐漸認識和反思。如果他好幾周都沒(méi)有問(wèn)題，就把他以前的記錄撤銷(xiāo)一次，用這種方法來(lái)鼓勵他;如果屢教不改，就及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)和學(xué)校共同教育。
五、在班上訂一個(gè)班級日記本或班級反思本，大家都在這個(gè)本子上寫(xiě)著(zhù)進(jìn)行反思。
可寫(xiě)一句話(huà)也可寫(xiě)一段話(huà)，可寫(xiě)學(xué)習也可寫(xiě)紀律，可寫(xiě)缺點(diǎn)也可寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，可每一天一寫(xiě)也可幾天一寫(xiě)。在上幾屆的實(shí)踐中發(fā)現，這一做法能增強學(xué)生認真學(xué)習和遵守紀律的自覺(jué)性。
六、扎實(shí)開(kāi)好班會(huì )，從言舉動(dòng)等細小處入手，常抓學(xué)生的養成教育。
(原創(chuàng ))仁大中學(xué)初一六班班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿-滄浪客-歲月無(wú)聲認真學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》、《仁大中學(xué)學(xué)生行為一日常規》和《仁大中學(xué)學(xué)生違紀處理暫行規定》。開(kāi)班會(huì )時(shí)還要將學(xué)校政教年級的要求認真傳達給學(xué)生，總結上一周，尤其是要解決上周發(fā)現的問(wèn)題，給學(xué)生下一周的學(xué)習加油打氣，最后教育學(xué)生要樹(shù)立安全意識，杜絕安全事故。班會(huì )完后，如有必要，將學(xué)習、紀律或其他方面還存在問(wèn)題的學(xué)生叫到宿舍，和學(xué)生坐下來(lái)暢開(kāi)心扉、平心靜氣地交流談心，多一些鼓勵，多一些關(guān)愛(ài)。
七、初中學(xué)生年齡小，好動(dòng)，容易吵鬧，為了讓他們能夠安靜學(xué)習，班級要求他們：
課堂上要“聚精會(huì )神、全神貫注”;課間不能“追逐打鬧、大喊大叫”;晚自習上“人要能坐下來(lái)，心要能靜下來(lái)”;中午管理期間上半小時(shí)的中午自習。
為了避免將學(xué)生管得過(guò)死而失去應有的生機和活力，班級提倡和鼓勵學(xué)生玩耍。
班上給第四名同學(xué)購置一付羽毛球拍、數根跳繩，還鼓勵學(xué)生將他們的沙包、捻子和皮筋帶來(lái)，在課外活動(dòng)時(shí)，只要在不感冒和過(guò)分疲勞的前提下，讓學(xué)生們盡情玩耍，這樣他們的煩惱、壓力會(huì )一掃而光，他們的好動(dòng)吵鬧被釋放出來(lái)，耍好了玩夠了，其他學(xué)習時(shí)間會(huì )很容易安靜下來(lái)。
八、為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性
在期中期未考試獎勵中設立進(jìn)步獎，哪怕是最差的學(xué)生只要取得必須的進(jìn)步便可獲得相應的獎勵。由于初中學(xué)生的年齡特征，班級一個(gè)小小的獎品，老師一個(gè)微微的肯定，也許會(huì )讓一個(gè)學(xué)習差的學(xué)生重新點(diǎn)燃期望、重新樹(shù)立信心。
九、多和課任教師、學(xué)生家長(cháng)交流溝通，多向學(xué)校反映匯報，避免單打獨斗，構成齊抓共管。
班主任透過(guò)課任教師、科代表了解到的問(wèn)題和他們反饋來(lái)的問(wèn)題，必須要處理教育，不然積少成多，便會(huì )構成班主任效應，學(xué)生只聽(tīng)班主任的話(huà)，只學(xué)班主任的課。抄上一份學(xué)生家長(cháng)電話(huà)單，便于在學(xué)生學(xué)習、請假、違紀、周末表現等問(wèn)題上和家長(cháng)進(jìn)行溝通。
十、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，構成了人文、民主、和諧的班級氛圍。
學(xué)生生病了、感冒了、有了煩惱、遇到困難、父母吵架、家庭單親或離異、生活貧困等，班主任老師此時(shí)給學(xué)生一句關(guān)懷的話(huà)、一個(gè)微小的幫忙，就有可能溫暖學(xué)生的心。
鼓勵學(xué)生以無(wú)記名紙條的形式指出班主任工作中的缺點(diǎn)和錯誤，這樣做不但能夠認識并改正自我工作中的失誤和不足，而且還可聽(tīng)到那些無(wú)意間被班主任冷落、委屈甚至是錯誤處理的學(xué)生的心聲，以便進(jìn)行談心安撫。
最近我在班上做了這樣一次無(wú)記名調查，結果學(xué)生提出的意見(jiàn)很多，有的還十分尖銳，這就充分說(shuō)明我在帶班上還存在著(zhù)很多的問(wèn)題和漏洞，因此，我以后要嚴格按照學(xué)校的要求去做，虛心向各位班主任學(xué)習，努力把班帶好。
班主任論壇發(fā)言稿8
班級是一個(gè)小集體、小社會(huì )。班主任是世界上最小的主任，是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師，班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。多年的班主任工作，讓我深刻體會(huì )到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級，必須做好這樣幾點(diǎn)：
一、責任心
每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。責任，是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明白自己的職守，不會(huì )明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責，只要對學(xué)生負責了，就是對教育負責，就是對社會(huì )負責。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師要求的，特別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差，而又不守紀律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著(zhù)她們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(cháng)期堅持下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著(zhù)不完成作業(yè)就能了事，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛(ài)心
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當我真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！
所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的'，都十分需要老師的愛(ài)，我一直堅信“星星再小，也會(huì )發(fā)光”，不歧視每
一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著(zhù)名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)。她說(shuō)：“從早到晚我一直生活在她們中間，我的手牽著(zhù)她們的手，我的眼睛注視她們的眼睛。我隨著(zhù)她們流淚而流淚，我隨著(zhù)她們微笑而微笑�！�
美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
我班學(xué)生趙志豪每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著(zhù)奶奶生活，奶奶只顧忙家務(wù)，根本沒(méi)有精力管她。于是，我每天堅持輔導她寫(xiě)作業(yè)，這樣使她的學(xué)習不至于落下。
宋春燕同學(xué)，家庭特殊，經(jīng)濟條件不好。別的同學(xué)都訂了奶，都有跳繩跳，而她都沒(méi)有，特殊的家庭影響了她的心理，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆，沒(méi)有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評她，而是給她找來(lái)筆和本子，作業(yè)寫(xiě)到一半，她就不想寫(xiě)了，課下我經(jīng)常和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，關(guān)心她，給她幫助，彌補她愛(ài)的缺失，滿(mǎn)足一部分她對愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈送她禮品時(shí)說(shuō)教她，鼓勵她好好學(xué)習，要聽(tīng)話(huà)，和同學(xué)團結，還教她學(xué)會(huì )向同學(xué)說(shuō)“謝謝”！宋春燕有了明顯的進(jìn)步。
像這種情況，父母沒(méi)在她們身邊，學(xué)生的自控能力又差，對她們的關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心她們，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓她們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活，養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而達到教育的真正目的。
三、耐心、恒心。
班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題，學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，能力、品德、身體發(fā)展不是一節課、一次考試所能決定的，沒(méi)有反復的訓練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過(guò)程常常是不斷重復、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強調一遍的事，學(xué)生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正她們的很多缺點(diǎn)和不足這就需要我們教師平靜自己的心情，付出耐心和恒心來(lái)反復訓練、培養學(xué)生的良好習慣，教會(huì )她們如何聽(tīng)課，如何學(xué)習。教會(huì )她們安靜、有秩序的做事……
趙燦冉，女孩，課堂上不聽(tīng)講，總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話(huà)，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話(huà)，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說(shuō)話(huà)，提醒她該做題了，提醒她注意聽(tīng)課，但是效果不好。針對這種情況，我與家長(cháng)交流，要求家長(cháng)配合老師教育她，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，轉變了很多。
四、平常心
我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”；不急功近利，而要默默進(jìn)��；不是看破紅塵，而要一種“也無(wú)風(fēng)雨，
也無(wú)晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但聽(tīng)到一聲聲“老師好”、收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(cháng)和社會(huì )的認可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。
作為一名新時(shí)代的班主任，只有不斷的積累，不斷的運用，不斷的反思，才能提升班級管理效率，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著(zhù)理想的方向前進(jìn)！
班主任論壇發(fā)言稿9
尊敬的列位領(lǐng)導，列位老師：
大家好：
承蒙領(lǐng)導的信任，讓我在這里發(fā)言，在這么多經(jīng)驗豐富的班主任面前談班級管理的經(jīng)驗實(shí)在是不敢當。因為我做的事情，大家都在做，甚至比我做的更好、更有藝術(shù)性。在這里，就向各位同仁匯報一下，在班級管理中我的做法、及感悟。不足之處，還望大家批評指正。
十年寒窗，一朝開(kāi)考。高考寄托了多少家庭，多少孩子的期望。孩子命運的改變，就在高三這一年。我認為高三的班級辦理應該是：對學(xué)生要有愛(ài)心，對日常事情要細心，對學(xué)生的未來(lái)要有義務(wù)心�！皭�(ài)心細心義務(wù)心”就是我的班級辦理理念。
大家都知道，天時(shí)地利人和是成功的保障，我在班級事情中主如果利用好這些因素，具體而言就是“六個(gè)利用”。
1、利用好主題班會(huì )
班會(huì )要有鮮明的主題，要解決學(xué)生實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，如：如何建立自信心、如何養成良好的研究慣、如何面對挫折、如何感恩父母等等。這樣才能使班會(huì )起到具體的效果，當然班會(huì )主題的建立，需要根據班級的情況。例如：剛進(jìn)高三，很多同學(xué)沒(méi)有目標，找不到研究的方向，我及時(shí)召開(kāi)了“如何實(shí)現我的大學(xué)夢(mèng)”的主題班會(huì )，效果非常好，學(xué)生們找到了前進(jìn)的方向，明確了高三的目標就是考大學(xué)，研究的積極性有了極大的提高。
2、利用好班級文化
主題班會(huì )開(kāi)完了，要及實(shí)地強化，班級文化就要跟上，例如：班級內貼標語(yǔ)“我的大學(xué)不是夢(mèng)”“用辛勤汗水圓大學(xué)夢(mèng)，用優(yōu)異成績(jì)報養育恩”“不進(jìn)修就是違紀”“入門(mén)即入靜，室靜則心定”“生活因拼搏而精彩，學(xué)業(yè)因保持而成功”等，營(yíng)造一個(gè)良好的進(jìn)修氛圍。在良好的班級氛圍中，懶散隨意不努力的學(xué)生就沒(méi)有市場(chǎng)，每一個(gè)學(xué)生都能為了自己的目標而努力，為了班級的榮譽(yù)而奮斗。
3、利用好科任教師
科任教師與學(xué)生接觸的'時(shí)間僅次于班主任，特別可以發(fā)現學(xué)生學(xué)科中的不足，可以很好的給學(xué)生指導進(jìn)修方法，有利于學(xué)生弱科的彌補。我也鼓勵學(xué)生利用班空找教師交換，解決自己學(xué)科的不惑之處。大概讓女學(xué)生與女教師進(jìn)行溝通，解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)舉動(dòng)，拉近了科任教師與學(xué)生的距離，也進(jìn)步了學(xué)生的積極性。例如：XXX的情感近期不穩定，我馬上把情況奉告他的老班主任XXX，XXX百忙之中抽時(shí)間與他溝通，他的情感明顯的改善，成績(jì)也趨于上升趨勢。
4、利用好班委會(huì )
用者不疑，疑者不用。通過(guò)學(xué)生選舉及我的個(gè)人觀(guān)察，我大膽的對班委進(jìn)行改革，把不負責的班委換掉，為班委輸入新鮮血液的同時(shí)，也向其他班委敲響了警鐘。新上任的班委積極地投入班級工作中，做事不再拖拖拉拉。當然，我每周至少開(kāi)一次班委會(huì )，給予他們工作的指導�，F在，我班存在了凝聚力極強的班委會(huì )，提高了班級工作效率。
5、利用好家長(cháng)
家長(cháng)陪伴學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，同時(shí)控制著(zhù)學(xué)生的衣食，對學(xué)生的影響力最大。在XXX的號召下，我班積極召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)陳述學(xué)生在校的表現，同時(shí)也向家長(cháng)提出了一些良好的建議，最終達成“家校共育，一切為了孩子”的目標。
6、利于好學(xué)校舉動(dòng)
高三下學(xué)期，學(xué)校組織了XXX，XXX的“霸氣、志氣、骨氣”教育了各類(lèi)學(xué)生；XXX從進(jìn)修方法、心態(tài)調節講方法，使學(xué)生受益匪淺；學(xué)生群情激動(dòng)慷慨喊口號，起到非常好的效果�；匕嗉壓�，我實(shí)時(shí)總結，提出了“百天努力，改變一生”的口號，并組織學(xué)生進(jìn)行了XXX的簽名舉動(dòng)。再例如學(xué)校組織的學(xué)雷鋒舉動(dòng)，會(huì )后我提出了“做小事也是學(xué)雷鋒”的口號，號召學(xué)生從小事做起。當然，學(xué)校還組織了很多成心義的舉動(dòng)，我都捉住時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行教育，收到了很好的效果。
總之高三的班主任忙、累、苦、壓力大，甚至出力不奉迎，學(xué)生不理解，家長(cháng)不配合，回到家里家屬還抱怨？但是我覺(jué)得，忙，我們忙得充實(shí)，累，我們累得踏實(shí)。最終高考會(huì )給我們以見(jiàn)證，學(xué)生的大學(xué)通知書(shū)會(huì )給我們以溫馨的微笑。只要我們捉住一切可以利用的機會(huì )，最終我們會(huì )取得成功！謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿10
對于一個(gè)班集體而言，班主任的思想行為直接影響著(zhù)班級乃至學(xué)生的未來(lái)。我擔任班主任多年，無(wú)論是自己的教學(xué)工作，還是作為班主任的管理工作，都已逐步走入正軌，一切都在輕松、有序、高效的狀態(tài)下運轉著(zhù)，我已漸漸開(kāi)始享受著(zhù)愜意與自在，享受著(zhù)工作帶來(lái)的滿(mǎn)足與充實(shí)。從剛開(kāi)始的焦頭爛額到現在的揮灑自如，反思我的諸多嘗試，總結為賞識，心與心的交匯。
一、賞識的前提――堅信每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的
“三百六十行，行行出狀元”，每個(gè)孩子都有各自的天賦，每個(gè)孩子都是一朵含苞的花。班主任要堅信這些花朵終究會(huì )開(kāi)放。我們要做的則是耐心灌溉、培育、疏導，靜靜等待他們的綻放。雖然花期不一，但在成長(cháng)期，學(xué)生已經(jīng)顯示了各自的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生學(xué)習能力強，有的學(xué)生對自然感興趣，有的學(xué)生具有畫(huà)畫(huà)的天賦，有的學(xué)生體育素質(zhì)極佳……我們班主任不能扼殺孩子的天賦、興趣，應該在鼓勵、培養、發(fā)展特長(cháng)的前提下，引導學(xué)生做多元化的優(yōu)秀人才。
有了這種前提，不管學(xué)生犯了什么錯，學(xué)習多么糟糕，當教師面對學(xué)生的時(shí)候，仍然會(huì )引領(lǐng)他們往我們所期望的方向發(fā)展，漸漸地，教師就會(huì )突然發(fā)現，學(xué)生變了，如自己期望的，真的成為了花。
二、賞識的方式――了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
班主任更要在細微處關(guān)心學(xué)生，每天走進(jìn)教室，打開(kāi)窗戶(hù)，親切地巡視每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的身體、心理狀況。學(xué)生學(xué)習時(shí)，班主任可以幫他們翻正衣領(lǐng)；天氣變化時(shí)，叮囑他們在季節轉冷時(shí)多加點(diǎn)衣服，防止感冒；吃飯時(shí)不要挑食，注意衛生以及吃飯的規律等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺(jué)到家的溫暖。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，班主任要經(jīng)常主動(dòng)地和他們接觸，真正地放下架子，以不同形式去關(guān)心他們。當學(xué)生受到挫折、遇到困難時(shí)，班主任可以拍拍他們的肩膀，摸摸他們的頭，給他們親切的微笑；當學(xué)生身體不舒服時(shí)，緊緊握住他們的手；當學(xué)生連續不斷犯錯誤、影響課堂教學(xué)時(shí)，及時(shí)溝通，了解孩子內心的想法，做最真誠的聽(tīng)眾；當學(xué)生學(xué)習暫時(shí)有困難和行為偶爾有過(guò)失時(shí)，及時(shí)伸出溫暖的手……班主任要及時(shí)開(kāi)導學(xué)生，“動(dòng)之以情，曉之以理”，化解學(xué)生心中的陰霾，使他們能走出自己思想的束縛，重新鼓起勇氣，找回自信。
所謂的“問(wèn)題學(xué)生”通常分為兩類(lèi)：一類(lèi)是家庭條件特別好，被慣壞的學(xué)生，另一類(lèi)則是家庭生活中出現變故，自暴自棄的學(xué)生。
對于第一種學(xué)生，班主任要及時(shí)與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)給予支持，讓孩子平時(shí)在家中多做些力所能及的.事情，多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，磨練他們的意志；在學(xué)校，多讓他們打掃衛生，為同學(xué)服務(wù)，從而使他們體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，久而久之，這類(lèi)孩子就能與同學(xué)和睦相處了。
第二種學(xué)生在心靈上受到了極大的創(chuàng )傷，我們更應該給予溫暖、幫助。父母離異，失去親人，他們缺少安全感，內心孤單，覺(jué)得自己一無(wú)所有，于是脾氣暴躁，甚至跟同學(xué)打架。這時(shí)，班主任不要急，給他們一張凳子、一杯水、一張笑臉，靜靜地聽(tīng)他們訴說(shuō)，這時(shí)班主任便成了他們的依靠，他們會(huì )愿意把班主任當成朋友，把所有的不安、恐懼傾倒出來(lái)，這時(shí)班主任只要握住他們的手，告訴他們：有老師在，同學(xué)在，什么不怕！節假日，班主任可以把這些學(xué)生帶回家，跟自己的孩子在一起吃吃飯，聊聊天。在班主任的關(guān)懷下，這些學(xué)生會(huì )漸漸覺(jué)得他們更愿意為了這么多愛(ài)他們的人而努力，不讓大家失望。
曾經(jīng)的“問(wèn)題學(xué)生”問(wèn)題解決了，他們也能成為最優(yōu)秀的花朵，綻放在班主任的花圃。
學(xué)生和班主任接觸時(shí)間越長(cháng)，兩者之間的距離就越短，學(xué)生對班主任的依賴(lài)越多。當然，在這個(gè)過(guò)程中應伴隨著(zhù)學(xué)生對教師的信任。信任增加一份，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)就會(huì )逐漸被教師發(fā)現，這也是教師對學(xué)生賞識的前提！
三、賞識的尺度――持之有度，行之有效
賞識就是肯定、贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，其實(shí)質(zhì)應是一種提醒、一種暗示、一種激勵、一種評價(jià)，它的目的是使學(xué)生發(fā)現自我、認識自我，從而發(fā)展自我、超越自我。受教師表?yè)P的學(xué)困生，在突然受到這種前所未有的“待遇”后，一定會(huì )信心大增，對教師產(chǎn)生信任，從而促進(jìn)他們進(jìn)步。
但賞識不可隨意亂用，不要在任何場(chǎng)合都去贊揚學(xué)生。有些學(xué)生的行為是為了討好教師而獻殷勤。如果教師不辨是非，對這種學(xué)生大加贊揚，一方面會(huì )助長(cháng)這種學(xué)生的氣焰，使他們向極端發(fā)展，另一方面也使班里的其他同學(xué)對教師的贊揚嗤之以鼻，降低教師的威信，從而削弱了自己賞識的力度，給自己的管理增加難度。
四、賞識語(yǔ)言――信任真誠、幽默風(fēng)趣
語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，也是一把利刃，使用得當，會(huì )事半功倍；使用不得當則會(huì )適得其反，起不到點(diǎn)石成金的作用，反而會(huì )使學(xué)生對教師的話(huà)置若罔聞，不屑一顧。我們班有一位學(xué)生在一次考試中進(jìn)步很大，由原來(lái)的后幾名一躍班級前茅。于是，考試一個(gè)星期后，我找到這位同學(xué)對他說(shuō)：“祝賀你，xx！進(jìn)步是成功的階梯，老師在你的身上看到了希望！”他的臉刷地一下子紅了起來(lái)了�！澳隳懿荒軒屠蠋熞粋�(gè)忙呢？”我突然這么問(wèn)。他趕緊說(shuō)：“什么忙？您盡管說(shuō)！”我故意停頓了一下：“就是……哎，你能辦到嗎？”“您說(shuō)什么事，只要我能力所及的！”“一定是你能力所及的！”“那我一定辦到！”說(shuō)完他還拍拍自己的胸脯以發(fā)誓。我看火候已到，就說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是希望下一次考試后，我能有機會(huì )站在這里對你說(shuō)一句：‘xx，你真行！’”聽(tīng)到這里，他不禁一愣，繼而又會(huì )心地笑了，而后用力點(diǎn)點(diǎn)頭。從此他比以前起得更早，學(xué)得更加用心了！
班里有幾個(gè)女孩作文寫(xiě)得不錯，我對她們說(shuō)：“我特別喜歡上作文課，我期待著(zhù)閱讀你們的文章。對我來(lái)說(shuō)，讀你們的文章是一種享受�！蔽仪逦乜吹�，女孩們看著(zhù)我的眼睛閃著(zhù)光。之后，她們果然沒(méi)讓我失望，不僅課上布置的文章盡心盡力地寫(xiě)，課后去書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)，然后認真地寫(xiě)了一篇又一篇的文章，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地遞給我。
一個(gè)班級是一個(gè)集體，它既需要行之有效的管理制度，更需要輕松和歡笑來(lái)調節緊張的學(xué)習。幽默可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生的距離，讓他們體驗成功的愉悅，從而暗下決心，爭取更好。
賞識是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)心學(xué)生才能更好地去了解學(xué)生。賞識又是有原則的，應持之有度，行之有效。只有這樣才會(huì )有較好的效果。
班主任論壇發(fā)言稿11
各位老師們，大家晚上好。在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近十幾年的班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，接下來(lái)我就講一講在班主任工作的這些日子的一些小小感受，小小心得吧!
在《賞識你的學(xué)生》這本書(shū)中，開(kāi)篇就有一位母親寫(xiě)的信，其中有一段是這樣寫(xiě)的：我不曾遷移戶(hù)口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的但是，學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?這段話(huà)，我曾經(jīng)反復讀了很多次，誠然，一個(gè)孩子的成才與否責任不全在學(xué)校，不全在教師，也不全在班主任，但一天之中每個(gè)學(xué)生在校時(shí)間平均長(cháng)達6個(gè)小時(shí)，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視啊!將心比心，設身處地地想一想，也許，你，已經(jīng)是有子女的人了，你可能還沒(méi)有，不過(guò)不用著(zhù)急，不久的將來(lái)你肯定會(huì )有自己的子女。那么，試問(wèn)哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子碰到好的學(xué)校，好的老師，好的班主任呢?
換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事又是什么呢?如果有一天，當我們的家長(cháng)也給我們這樣一封信時(shí)，我們又該如何回復呢?也許，我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們應該要大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(cháng)：請您放心，我會(huì )還您一個(gè)健康、快樂(lè )、自信的孩子!我想這就是我們分內應做的事，讓你的學(xué)生健康、快樂(lè )、自信地成長(cháng)!
曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)著(zhù)名教育家魏書(shū)生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事，信手拈來(lái)，如數家珍，親切自然，就像說(shuō)自己的家里人、家里事兒。我知道，這是他教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細節之處的體現。
曾經(jīng)也聽(tīng)過(guò)一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說(shuō)一個(gè)班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。
要說(shuō)在這近三年的班主任工作中有什么可以拿出來(lái)和大家聊聊的，我覺(jué)得可以歸納為以下幾點(diǎn)。
一、 把握細節，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養
學(xué)生是涌動(dòng)著(zhù)活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開(kāi)展，加強學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現實(shí)需要。 有一次，我去家訪(fǎng)，家訪(fǎng)的學(xué)生是一個(gè)讓所有任課老師都傷透腦筋的男孩子，他聰明卻非常懶惰，他思維敏捷，那點(diǎn)兒小機靈從不用在對的地方。這天下午放學(xué)后，我跟著(zhù)他一路走到了他家，在路上他跟我說(shuō)媽媽這個(gè)時(shí)間一定在在家的，結果，一進(jìn)門(mén)后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽?zhuān)谑沁@個(gè)孩子首先跟我道了歉：老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了?然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道：老師，您先坐，要不，你給我媽媽打個(gè)電話(huà)吧!這是個(gè)多么有禮貌、多么懂事的孩子啊!我有些呆，他在家跟在學(xué)校里簡(jiǎn)直判若兩人。說(shuō)著(zhù)，他就到旁邊的桌子上寫(xiě)起了作業(yè)，我也坐在他旁邊，靜靜地陪著(zhù)他家訪(fǎng)過(guò)后呢，我給家長(cháng)發(fā)了一條短信，是這樣寫(xiě)的：您的兒子非常有禮貌，也很懂事，我在您家里受到了最好的接待。請您幫助他慢慢改正一些不良的行為習慣，不久的將來(lái)，我相信他一定會(huì )是名優(yōu)秀的少先隊員!這件事給我的感觸實(shí)在是太大了，孩子的一些成長(cháng)經(jīng)歷、環(huán)境對其性格造成的影響，其實(shí)我們知之甚少。我們要相信，孩子的調皮、叛逆、懶惰都是有原因的，而我們能做的`就是更加細心、耐心地進(jìn)行引導。而不是一味地責罵，那樣只會(huì )對學(xué)生的身心造成不良的影響，而這個(gè)影響可能會(huì )是永久性的!
那么，就讓我們一起努力做到：
找學(xué)生談話(huà)時(shí)，先請他們坐下;
學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要認真傾聽(tīng);
不要對學(xué)生說(shuō)你真笨，要經(jīng)常說(shuō)你真棒;
學(xué)生無(wú)意過(guò)失時(shí)，要寬容地原諒他;
學(xué)生失意難過(guò)時(shí)，要真誠地安慰他; 學(xué)生犯錯誤時(shí)，要相信他有改正的愿望;
學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，先要調查原因，再做處理;
可以批評學(xué)生不夠努力，但不能說(shuō)你能力太差
二、 注重細節，關(guān)注班級日常制度的管理
不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌;這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團打了敗仗;由于這場(chǎng)敗仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國家。這就是著(zhù)名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)不起眼的細節可能會(huì )導致災難性的后果。
班級管理也是如此，一個(gè)細節出了問(wèn)題，班級的管理可能會(huì )因此看不到成效。
還是拿一件小事來(lái)說(shuō)：我注意到每個(gè)學(xué)校啊都有開(kāi)展三項競賽活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)好，對班級的管理起到了監督和反饋的作用。在我們班，早自習、眼保健操、廣播體操、午自習、紅領(lǐng)巾�；�、值日衛生甚至到遲到早退每天都有一名班干部負責一項任務(wù)，我稱(chēng)之為專(zhuān)人、專(zhuān)項、專(zhuān)管�？�，日子長(cháng)了，我發(fā)現班干部工作的熱情并不高，來(lái)來(lái)回回做的都一個(gè)樣。這樣下去可不想啊，班級的管理肯定會(huì )松懈的。于是，我就想了一個(gè)辦法。我們學(xué)校的大部隊每天會(huì )派輔助員到各班檢查打分，我每天都到大隊部門(mén)口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數，比如眼保健操10分，早自習讀書(shū)情況10分，紅領(lǐng)巾�；张宕髑闆r10分，值日情況20分。這些分數就是每個(gè)班干部工作的分數，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個(gè)星期再根據任務(wù)完成情況評選最負責任的班干部若干名。這樣一來(lái)，大家有了一個(gè)共識：分配到的任務(wù)并非完成的好壞都一個(gè)樣，只有認真完成任務(wù)的人才配當班干部，配當同學(xué)們的榜樣。
果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數是全校第一。
我說(shuō)這件事，就是想說(shuō)：在班級管理當中一定會(huì )遇到很多大大小小的問(wèn)題，而我們班主任要做的就是善于觀(guān)察細節，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，多動(dòng)腦筋思考，找準方法解決。
三、 著(zhù)手細節，關(guān)注學(xué)生行為習慣的養成
俗話(huà)說(shuō)：播種思想，收獲行為;播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運�？梢�(jiàn)，行為習慣對人的一生有著(zhù)重要的影響。良好的行為習慣會(huì )使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會(huì )讓人受害終生。
前段時(shí)間經(jīng)常下雨，有時(shí)，一連下一個(gè)星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都是花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地上，甚至在講臺上都掛著(zhù)好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細節，對學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是，我找到了一把擺放整齊的雨傘說(shuō)道：孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最漂亮!因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學(xué)習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個(gè)好習慣。愿意向他學(xué)習的孩子，請下課后也行動(dòng)起來(lái)吧!果然，當我再走到教室里時(shí)，雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了，并且他們還統一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天，孩子們都能做到這點(diǎn)，并且，我驚喜地發(fā)現，他們的書(shū)包、文具、上課用到的書(shū)本，衛生角的衛生器具都能擺放得整整齊齊，我從心底感到高興。
見(jiàn)到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起;見(jiàn)到老師有禮貌地問(wèn)好;平時(shí)穿戴整潔，講文明話(huà);團結友愛(ài)，關(guān)心同學(xué);誠實(shí)勇敢，知錯能改。
良好的行為習慣需要我們班主任老師在平日里耐心的引導，也許好的行為習慣總不能持續很久，但我們還是要時(shí)常督促、經(jīng)常提醒，而最重要的是一定要持之以恒!
今天這個(gè)社會(huì )和這個(gè)時(shí)代，我們需要的到底是一種怎樣的教育呢?我想，就是有著(zhù)快樂(lè )心態(tài)的班主任老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生奔向快樂(lè )幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng )造出快樂(lè )和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿12
各位領(lǐng)導、評委、老師們：
大家好！
首先我很榮幸，能以一個(gè)新班主任的身份和長(cháng)期從事班主任工作的各位前輩們站在一起，探討交流管理班級的方法和經(jīng)驗。作為一個(gè)初出茅廬的班主任，我誠惶誠恐。在各位前輩面前，我如猶如過(guò)河的小馬駒對前路茫然無(wú)知，沒(méi)有什么理論，也沒(méi)多少經(jīng)驗。因此，希望各位前輩們不吝賜教。今天我在這里就談?wù)勛约簝赡甓鄟?lái)對班主任工作的一些感受。本次我演講的題目是《春風(fēng)雨露潤心田》-----做一個(gè)有愛(ài)心的班主任。
陽(yáng)春三月，春風(fēng)融融，細雨綿綿。我和許多剛邁出校門(mén)的莘莘學(xué)子一樣，懷揣著(zhù)一份熱誠和執著(zhù)來(lái)到這里，欣然接受了班主任這份工作。然而眼前的一切和目前的現狀卻讓我瞠目結舌，陷入了無(wú)盡的沉思。破舊的磚瓦房，農村中學(xué)班主任工作的艱辛、繁瑣、乏味，學(xué)生的抱怨和叛逆，家長(cháng)無(wú)盡的責難。難道這一切就是我曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的生活嗎？難道這就是我們每個(gè)朝氣蓬勃的青年的夢(mèng)想嗎？不是，這絕不是。這時(shí)，我開(kāi)始茫然無(wú)措，退縮了。突然，一個(gè)稚嫩的臉蛋，渴望的眼神映入我的眼簾。那份單純，那份渴求，讓我的內心經(jīng)歷了一次又一次的煎熬和磨礪，我的那顆堅冰般的心開(kāi)始消融了。我決定接
受這許多人看來(lái)麻煩、幸苦的班主任工作。
然而，我的眼前還是一團漆黑，不知從何開(kāi)始，在內心曾無(wú)數次問(wèn)自己：“路在何方？”。
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，班主任是個(gè)英雄輩出的舞臺，魏書(shū)生、任小艾、李鎮西等名師在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)著(zhù)大寫(xiě)的人生。他們的出現猶如一座座燈塔，讓我這艘盲目航行的孤舟瞬間有了方向。李鎮西老師告訴我們：“當一個(gè)好老師最基本的條件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心，離開(kāi)了感情，一切教育將無(wú)從談起�！贝藭r(shí)此刻，我恍然大悟，苦苦尋覓的真理原來(lái)就在身邊。那就讓我用這春風(fēng)雨露般的愛(ài)去滋潤孩子們干涸的心田。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。如果你愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)你，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。班主任應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生的心田。班主任只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行疏導教育。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！苯處熓蔷G葉，因為愛(ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。一個(gè)欣賞的眼神，一句暖暖的問(wèn)候，一個(gè)甜甜的微笑，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能讓孩子們稚嫩的臉蛋上綻放出燦爛的笑容。
為期兩個(gè)年頭的班主任工作經(jīng)歷，使我感觸頗多。班主任的工
作是忙碌而瑣碎的，同時(shí)也是快樂(lè )、幸福的'，與學(xué)生相處的點(diǎn)滴都銘記在心，學(xué)生總能帶給我最純真的感動(dòng)。不會(huì )忘記，班委會(huì )對我工作的支持，和對自己職責的認真履行；不會(huì )忘記，當我感冒咳嗽時(shí)，學(xué)生流露出心疼的眼神，那一句句暖心窩子的話(huà)語(yǔ)——老師，您別講了，快去看看醫生吧！不會(huì )忘記，運動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的汗流浹背，還有那震耳欲聾的吶喊聲；不會(huì )忘記，第一次期中考試之時(shí)，學(xué)生們給我的安慰：“老師，請您相信我們，我們是最棒的”；不會(huì )忘記，期中考試失利之后，她偷偷流下的滴滴淚珠；更不會(huì )忘記，圣誕節早晨放在門(mén)口的蘋(píng)果和聲聲祝福
想到這里，我淚眼婆娑。難道，這一切不能讓我深深的震撼、感動(dòng)嗎？
陶行知先生說(shuō)的好：“愛(ài)滿(mǎn)天下，愛(ài)生如子”。教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。讓我們用慈愛(ài)呵護純真；用智慧孕育成長(cháng)；用真誠開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！最后，我想以一首小詩(shī)結尾：
有了愛(ài)心，才會(huì )甘于奉獻；
有了熱心，才會(huì )勇于奉獻；
有了耐心，才會(huì )勤于奉獻；
有了恒心，才會(huì )忠于奉獻；
有了虛心，才會(huì )善于奉獻；
有了慧心，才會(huì )收獲快樂(lè )；
愿天下所有的老師都能樂(lè )于奉獻，都能以愛(ài)心撒播天下，
也都能從中獲得快樂(lè )與幸福的真諦。
謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ骷白霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍└邢�，不當之處請大家批評指正。
我工作了6年，也當了6年的班主任，對于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨，當然包括我自已。接下來(lái)，我講講自己當班主任的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、既“怕”又“愛(ài)”
“怕”，是指你在孩子們心中有威信，你的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢，就能起到警示作用�！皭�(ài)”是指孩子們打心眼里地喜歡你，接受你，愿意圍在你的身邊……
我認為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，會(huì )在課堂上發(fā)脾氣，其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順利地管理好一個(gè)班級，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應適可而止。當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內心深處，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的，用愛(ài)來(lái)感化他。
學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學(xué)的時(shí)候，我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，成績(jì)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P，但有時(shí)上課也偶爾會(huì )做些小動(dòng)作。有一次上數學(xué)課，我的同桌問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因為這個(gè)老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果還是被老師發(fā)現了，他大聲地嚴厲地叫我的名字，我嚇壞了，后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，連數學(xué)這門(mén)課也不感興趣了。到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。
二、賞識和尊重每一位學(xué)生
一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。學(xué)習好，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學(xué)習差，調皮搗蛋的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵，甚至還應對他們的缺點(diǎn)乃至錯誤給予包容。也許有人會(huì )說(shuō)，這不是縱容嗎?其實(shí)，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(cháng)或上級領(lǐng)導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒(méi)有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì )心存感激，會(huì )更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語(yǔ)文課，讓孩子們練習用“是”說(shuō)話(huà)。一年級的孩子特別喜歡說(shuō)話(huà)，他們把“是”字與自己的生活環(huán)境及日常見(jiàn)聞緊密結合起來(lái)，有的說(shuō)：“我爸爸是老師�！薄拔沂切W(xué)生�！薄皠�(dòng)物是人類(lèi)的好朋友�！薄�.這時(shí)，我們班平時(shí)有名的搗蛋鬼站了起來(lái)，他說(shuō)：“我是個(gè)好……”聽(tīng)得出他想說(shuō)“我是個(gè)好孩子”，可是沒(méi)等他說(shuō)完，同學(xué)們已發(fā)出一陣哄堂大笑，說(shuō)心里話(huà)，想想他平時(shí)的那些表現，此時(shí)我真想說(shuō)“這就是你天天調皮搗蛋的結果�！笨煽吹剿麧M(mǎn)臉尷尬的樣子，心里不免又有些同情。矛盾之余，我示意讓他坐下。誰(shuí)知他還較上真了，站著(zhù)不坐下。
于是，我只好鼓勵他再想一個(gè)更“合適”的句子，他果然開(kāi)口了：“我是個(gè)壞……”正當大家等著(zhù)他說(shuō)出自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候，他卻突然停下來(lái)了，臉也漲紅了。很顯然，他不甘心承認自己是個(gè)“壞孩子”。此時(shí)，我的內心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發(fā)的`強烈的自尊所感動(dòng)，我鼓勵他再來(lái)一次，他從我的目光中獲得了動(dòng)力，一個(gè)響亮的聲音響起：“我不是個(gè)壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌，發(fā)現他的眼里已噙滿(mǎn)淚水。
這節課給我的感觸太深了，我一向認為低年級的孩子年齡小，根本不懂什么叫“自尊”，尤其是那些搗蛋鬼，都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法：一個(gè)不過(guò)六、七歲大的孩子，但他的三次造句兩次改說(shuō)句子，卻讓我真切地感受到了他對尊重的那份渴望。原來(lái)自尊并非成年人所獨有，也絕不是那些“好孩子”的專(zhuān)利，對于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說(shuō)得好：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過(guò)程，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！�
三、班主任要學(xué)會(huì )與家長(cháng)交往的藝術(shù)
在小學(xué)的起始年級，往往是家長(cháng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(cháng)都有這種思想：從一年級開(kāi)始孩子是正式讀書(shū)了。由于現在社會(huì )競爭激勵，家長(cháng)們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書(shū)，要考上大學(xué)，要有出息。孩子剛上一年級，這個(gè)時(shí)候的家長(cháng)一方面既心里在對老師進(jìn)行審視觀(guān)望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長(cháng)的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任，一定要抓住時(shí)機，所謂機不可失，時(shí)不再來(lái)啊。
其次，要在孩子們心中留下您慈愛(ài)、和氣的臉龐，只有孩子們在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家長(cháng)們一看，孩子這么快就接受你了，就會(huì )把一顆懸著(zhù)的心放下，也就從心底里開(kāi)始接受您，佩服您。要知道孩子都是從一個(gè)個(gè)獨特的家庭中出來(lái)的，他們并不是一張張白紙。
做為班主任要注意與家長(cháng)交往的內容、形式及其藝術(shù)，根據不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式：
1、對于有教養的家庭，我們可以盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映，主動(dòng)請他們提出教育的措施，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(cháng)一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。
2、對于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，加強家長(cháng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。
最后，我想說(shuō)班主任還要有點(diǎn)健忘，忘了學(xué)生的缺點(diǎn)，忘了他們的調皮搗蛋，忘了他們闖的禍…多記住他們的好、他們的純、他們的真……
我的發(fā)言完了，謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導、老師們：
大家上午好!德育是我國素質(zhì)教育的靈魂，是教育或人才培育中的重要內容和重要形式。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。我校始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，堅持以小學(xué)生日常行為規范教育為抓手，加強對學(xué)生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持走“以德育人、嚴抓常規、形成特色”的德育工作之路，在“突出重點(diǎn)，注重實(shí)效”上下功夫，開(kāi)展行之有效的德育工作�，F就我校的德育工作作如下簡(jiǎn)介，望各位領(lǐng)導、老師們加以指點(diǎn)。
一、加強學(xué)校德育組織領(lǐng)導建設，全力提高德育工作質(zhì)量
1.提高學(xué)校領(lǐng)導班子的德育素養。加強學(xué)校領(lǐng)導班子建設，學(xué)校領(lǐng)導班子堅持學(xué)習，不斷提高自己的政治理論水平和思想素質(zhì)，使德育工作確實(shí)成為學(xué)校工作的重點(diǎn)。
2.加強德育隊伍建設，努力建設好一支堅強有力的班主任隊伍。學(xué)校認真制定了詳實(shí)、具體、可操作性強的學(xué)校德育工作方案。為全面提高班主任工作的能力與水平，堅持每月一次班主任例會(huì )，開(kāi)展班主任經(jīng)驗交流會(huì )，提高班主任的理論水平和工作能力。
二、加強學(xué)校德育制度化建設，使我校德育規范化、制度化
1、本學(xué)期我們將一如既往推行教師值周制度，值日教師檢查、維持學(xué)生進(jìn)校、兩操、課間活動(dòng)、放學(xué)、集會(huì )、指導學(xué)生值周等各項紀律，填好每日值日記錄表，在值日表上記錄當天教師和學(xué)生活動(dòng)情況。全面負責學(xué)校當日所有工作，記錄教師各方面表現，教師是否到崗，是否認真完成各項教學(xué)活動(dòng)，是否遵守教學(xué)紀律有無(wú)違反禁令和校規現象等。加強課間、午間的巡視，預防意外事故的發(fā)生，發(fā)現隱患及偶發(fā)事故及時(shí)處理。做好相關(guān)的檢查記錄工作。對各班學(xué)生進(jìn)行儀表、衛生、“兩操”紀律檢查，堅持每日檢查，每周小結，每月評比，并將評比結果納入班級工作評估量化。
2、加強學(xué)生小干部隊伍建設，建立小干部例會(huì )制。每個(gè)月組織學(xué)生干部定期開(kāi)一次例會(huì )，對他們的工作進(jìn)行輔導和總結。讓他們進(jìn)一步明確學(xué)生干部的職責，提高學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，更好地做好服務(wù)工作。
3、我校將根據工作實(shí)際學(xué)期末進(jìn)行考核評比，此項工作依據新版《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，按本年度紀律、衛生、課間操、安全四項工作評比成績(jì)分檔打分評選出文明班級。
三、努力營(yíng)造良好的德育氛圍，讓德育工作落到實(shí)處
1、常規活動(dòng)真正到位，常年堅持毫不松懈：
每周舉行的升旗儀式規范而隆重。學(xué)生的愛(ài)國情懷得到滋養，民族意識得到提升。用好每周的“國旗下講話(huà)” 。隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展，大大縮小了城鄉的差別，但這種差別依然存在，學(xué)校就要根據農村的特殊性和學(xué)生實(shí)際制定好“國旗下講話(huà)”計劃表，每周安排值周教師作“國旗下講話(huà)”，講話(huà)之前都要認真寫(xiě)好講話(huà)搞，并收集起來(lái)學(xué)校存檔。利用每周升旗儀式加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育和養成教育，教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心父母的身體健康，積極參加力所能及的田間勞動(dòng)，盡可能地為父母多做家務(wù);引導小學(xué)生閱讀觀(guān)看有益的圖書(shū)、報刊、音像作品。收看有利于身心健康成長(cháng)的電視節目。樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)，不參加封建迷信、賭博等違法活動(dòng)。
2、狠抓養成教育，從認知和行為兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和引導，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強文明意識。在全校開(kāi)展“爭創(chuàng )文明校園、文明班級，爭做文明學(xué)生和合格小公民”的教育活動(dòng)，要求學(xué)生“把飯吃好、把書(shū)讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。自定班風(fēng)激發(fā)學(xué)生自悟。各班班風(fēng)的制定注重過(guò)程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個(gè)性的班風(fēng)，這種由學(xué)生心底流淌出來(lái)的班級精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠遠超過(guò)了空洞的'說(shuō)教。人生設計促進(jìn)學(xué)生自立。組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動(dòng)。每人一張自我人生設計卡，上面寫(xiě)著(zhù)自己的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時(shí)可以對照反思，激勵自己，做一個(gè)自立自強的人。
3、加強學(xué)校德育宣傳，建好梯間文化。我們學(xué)校以“禮、行、志”為梯間文化主題，引導學(xué)生從文明禮儀，行為習慣和理想等方面進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生從小養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣。
4、專(zhuān)題活動(dòng)豐富多彩，突出主題求實(shí)效。
(1)開(kāi)展“文明校園”主題班會(huì )活動(dòng)。以加強和改進(jìn)學(xué)生的思想政治教育，增強文明意識，規范文明行為，提高文明素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強校園精神文明建設、建設校園先進(jìn)文化、實(shí)現學(xué)校發(fā)展目標提供良好的輿論氛圍、思想保證和動(dòng)力支持。我們結合主題：文明在我言語(yǔ)中，文明在我行動(dòng)中，文明在我環(huán)境中，要求每班根據班級實(shí)際情況，由班主任選擇一個(gè)主題，認真組織學(xué)生設計活動(dòng)內容，開(kāi)一個(gè)主題班會(huì )活動(dòng)，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
(2)建好校園小廣播。為了構建典雅校園，塑造儒雅教師，培養文雅學(xué)生;為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作、朗讀水平，培養觀(guān)察能力，正確的評價(jià)自我，完善自我;為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生文明習慣養成，從小處著(zhù)眼，從細節入手，及時(shí)鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，嚴肅校風(fēng)校紀。學(xué)校組織招聘播音員，科學(xué)設計廣播欄目，加大校園文化建設和宣傳，豐富校園文化生活。
(3)展開(kāi)“我愛(ài)校園我的家”征文繪畫(huà)活動(dòng)。家庭中，親人相聚，歡歌笑語(yǔ)，我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )地成長(cháng);校園里，書(shū)墨飄香，勤奮地學(xué)習。日日夜夜，風(fēng)風(fēng)雨雨，家和校始終如一，包容著(zhù)我們的缺點(diǎn)，見(jiàn)證著(zhù)我們的成長(cháng)。為進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生愛(ài)校如家的熱情，營(yíng)造我校的藝術(shù)文化氛圍，給同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)展示自我才能的平臺，可以寫(xiě)寫(xiě)美麗的校園景色，也可以反映生活、學(xué)習中的感人事跡。以此抒發(fā)對美好校園生活及成長(cháng)環(huán)境的感悟和見(jiàn)解，體現近期校園環(huán)境的變化及校園文化對自己成長(cháng)的影響，展望未來(lái)，表達自己的真實(shí)感受。
(4)為了給“留守學(xué)生”營(yíng)造平等、和諧、健康、快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境，學(xué)校建立留守學(xué)生檔案庫，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其監護人的聯(lián)系，形成以學(xué)生為中心的家校關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)給貧困的學(xué)生以大力幫助，我校廖老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )形式，給學(xué)生找資助，近兩年受益學(xué)生達三十幾人，受益金額達三萬(wàn)多元人民幣。成立留守學(xué)生工作站，從學(xué)習、生活、心理、理想信念等方面進(jìn)行互動(dòng)式活動(dòng)，幫助他們減輕心理孤獨、膽怯，消除自卑、自暴自棄等不良心理。引導他們健康成長(cháng)。設立心語(yǔ)心愿卡，讓留守生把自己想說(shuō)的話(huà)通過(guò)寫(xiě)的這種形式傳遞給老師，老師再根據他們的想法對他們進(jìn)行輔導和幫助，完成他們的愿望。成立走訪(fǎng)小組，了解留守學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、生活、家庭教育等方面的情況，對特別貧困的留守學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶和資助活動(dòng)。讓留守學(xué)生得到了應有的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護。
(5)小學(xué)階段女生的管理、教育工作是學(xué)校管理工作的重要一環(huán)，也是學(xué)校德育工作的重要組成部分。為了加強小學(xué)女生管理、教育工作，培養我校女生良好的行為習慣，呵護女生身心健康成長(cháng)，我校結合實(shí)際對女生管理正在進(jìn)行了如下設想和實(shí)施：構筑女生教育工作平臺;設立“女生信箱”和女生心理輔導室;各班評選“優(yōu)秀女生之星”立典型、樹(shù)榜樣;設置女生成長(cháng)記;班級定期選播有關(guān)“優(yōu)秀女性成長(cháng)之路”題材的勵志電影。
(6)家長(cháng)會(huì )。每學(xué)期學(xué)校都要組織召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )，宣傳學(xué)校教育和管理，要求學(xué)生家長(cháng)配合學(xué)校開(kāi)展工作，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的管理模式，達到更佳的育人效果。
教育是中心工作，安全是重中之重，德育是學(xué)校之魂，不可忽視。我校的德育工作是一個(gè)長(cháng)期的工作，還有許多的事需要進(jìn)一步去完善。我相信德育只要堅持就一定會(huì )有成效的。
班主任論壇發(fā)言稿15
各位領(lǐng)導、老師：
大家好!
今日，能站在這里做閱歷溝通，我感到很榮幸、很興奮，同時(shí)更多的是擔憂(yōu)，說(shuō)到班主任的工作閱歷，在座的老師都格外豐富，和大家相比，我還處在學(xué)習階段，談不上什么閱歷。但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的確定和支持，給了我這樣一個(gè)機會(huì )，我要珍惜，所以接下來(lái)算不上是閱歷溝通，只是結合南京的學(xué)習經(jīng)歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點(diǎn)，來(lái)和大家一起溝通、共享。不當之處敬請大家批判指正。
一、親其師，信其道
像有句話(huà)說(shuō)的那樣，“班班有本難念的經(jīng)”，“美好的班級個(gè)個(gè)相似，不幸的班級各有各的不同”，我覺(jué)得，自己班里的頑皮孩子尤其多，時(shí)時(shí)常地惹事、扣分，人家都說(shuō)每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng)，而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān)，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來(lái)了這個(gè)班級。在很多老師的眼里，我是一個(gè)嚴峻的老師，乍一聽(tīng)到，還很委屈，其實(shí)我自己反思，自己的確也很?chē)谰�。他們是我的孩子，我對他們又�?ài)又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育抱負——心平氣和，這卻是一件說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)潔做來(lái)難的事情。在一次次情感的撞擊、底線(xiàn)的碰觸中，終究敗給了止不住的生氣，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽(tīng)話(huà)，心情煩躁，接二連三發(fā)火，作業(yè)控制不好數量等等，都牽扯到了一起，充分發(fā)揮了蝴蝶效應的后果。感覺(jué)有時(shí)，是在進(jìn)行一種自殘，給孩子們布置了作業(yè)，自己還忙得焦頭爛額地批改，最終累了孩子們，家長(cháng)們也各種不情愿。
后來(lái)，恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評課，王主任和我聊起平常的教學(xué)工作，我也向王主任敘述了我的苦惱和問(wèn)題，王主任在溝通中告知我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜愛(ài) 我，然后才會(huì )喜愛(ài) 我這門(mén)學(xué)科，他才能真正地學(xué)好。這好像把我驚醒了，仔細反思，我每天對孩子那么嚴峻，作業(yè)那么多，久而久之，孩子們還喜愛(ài) 我嗎?那豈不是一種惡性循環(huán)嗎?六年這么下來(lái)，可能誰(shuí)過(guò)得都擔憂(yōu)生，我多么期望，六年后的自己，得到的是孩子們對我的戀戀不舍，而不是遠遠唾棄啊!想想在自己的教學(xué)中，的確有時(shí)會(huì )因為心急而考慮不到孩子們的感受，導致不能從他們的角度去思索問(wèn)題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯誤。
反思過(guò)后，我打算 真正地心平氣和地來(lái)對待孩子們，我選擇放慢我的語(yǔ)調，從他們的接受能力來(lái)考慮我的話(huà)語(yǔ)，盡量默念三秒后再選擇說(shuō)話(huà)，盡量表情機敏，不顯得兇神惡煞，幾天下來(lái)，我發(fā)覺(jué)孩子們比以前可愛(ài)了。我想，今后還是用這種心態(tài)、語(yǔ)調去對待我可愛(ài)的孩子們吧�；蛟S這會(huì )讓孩子們真正喜愛(ài) 上我這門(mén)學(xué)科! 南京的學(xué)習中，楊堅老師也說(shuō)，名師是把自己種到孩子心上的人。一個(gè)孩子喜愛(ài) 學(xué)習，肯定是從喜愛(ài) 老師開(kāi)頭的�？戳诉@句話(huà)，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話(huà)，不要再埋怨孩子不喜愛(ài) 學(xué)習，那是因為我們沒(méi)有讓孩子喜愛(ài) 上我們，所以我下定決心，肯定做一名被學(xué)生喜愛(ài) 的老師!楊老師還說(shuō)，教育不是追求成功，而是追求美好。教育是一項美好的事業(yè)，必需以美好為目標、為導向!假如每天被生氣環(huán)繞，何有美好可言?靠近暑假寫(xiě)《成長(cháng)記錄冊》的時(shí)候，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過(guò)濾了一遍，掀開(kāi)一本本記錄冊，突然發(fā)覺(jué)自己有很多話(huà)想和孩子們說(shuō)，發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都可愛(ài)至極，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉龐在腦子里回旋。我想，在我的職業(yè)生涯里，能有他們的陪伴，這就是我的一種美好吧!
二、表達期望，準時(shí)贊美
記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應”，留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期望具有一種能量，它能轉變人的行為，當一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了一種主動(dòng)向上的動(dòng)力，以避開(kāi)對方絕望。每個(gè)孩子都有可能成功，但能不能成功，取決于我們老師能不能像對待成功人士那樣愛(ài)他、期望他、教育他和鼓舞他。好孩子是夸出來(lái)的，請多給孩子一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習時(shí)，鄭杰老師更是通過(guò)科學(xué)驗證的方式，向我們闡釋了關(guān)注什么就強化什么的道理，所以肯定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)!若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，那么就會(huì )不斷強化孩子的缺點(diǎn)!班里的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班里，我從來(lái)不會(huì )責備他的笨拙，哪怕一點(diǎn)兒的小進(jìn)步，我也會(huì )用勁夸贊，每次一夸贊，他的上課主動(dòng)性就特殊高�？拷谀�，我告知他老師覺(jué)得你確定能考A，可是我心里明白，這對他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直太難了，不考C已經(jīng)是萬(wàn)幸。就這樣，內心深處沒(méi)抱期望，嘴頭上卻始終這樣給他期望，沒(méi)想到到了期末，竟然考了A，我的心里有一種說(shuō)不出的喜悅!通過(guò)這件事情，我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師肯定要賜予他們期望。從各個(gè)方面去關(guān)懷他們，去疼惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，讓學(xué)生從內心發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)所在，從而努力學(xué)習。有一次上收學(xué)校的問(wèn)卷調查，一眼掃到王少軍媽媽的話(huà)，上面寫(xiě)著(zhù)：“在這我格外感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點(diǎn)兒慢，老師賜予充分的關(guān)愛(ài)，并且犧牲休息時(shí)間為孩子補課，每天都用鼓舞的方法教孩子上學(xué)，雖然孩子學(xué)習不是很好，但特殊愛(ài)上學(xué)，因為孩子在學(xué)校從來(lái)沒(méi)有受到打擊，真誠地感謝老師們�！笨吹剿脑�(huà)，我感到無(wú)比地欣慰，感謝家長(cháng)的認可與確定，更讓我嘗到了運用皮格馬利翁效應帶給我的成就感。
對孩子的贊美、表?yè)P，肯定要準時(shí)、精確。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時(shí)我會(huì )拿起粉筆，把坐得最端正的那個(gè)孩子的名字寫(xiě)到黑板上，教室里一下子安靜了很多。我在班里，每天都會(huì )把幾個(gè)聽(tīng)話(huà)孩子的名字寫(xiě)到黑板上光榮榜的模塊中。班里的.上課紀律有了肯定程度的改觀(guān)。
三、孩子是一粒充滿(mǎn)無(wú)限可能的種子，靜待花開(kāi)
聽(tīng)楊堅老師的報告時(shí)，楊老師說(shuō)孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿(mǎn)著(zhù)各種可能與奇跡，會(huì )長(cháng)出我們所不知道的無(wú)限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發(fā)覺(jué)種子里孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開(kāi)早開(kāi)的花朵，同樣漂亮�！霸趯W(xué)校表現好”不代表“在社會(huì )表現好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長(cháng)是場(chǎng)馬拉松，教育需要靜待花開(kāi)。教育首先是發(fā)覺(jué)，然后去成全，讓孩子成為最好的自己。聽(tīng)著(zhù)楊老師的報告，我腦子里出現出了49個(gè)孩子的身影，他們是充滿(mǎn)個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈，我為什么非得把他們培育成一種人呢?想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學(xué)習程度呢?這對他們來(lái)說(shuō)是艱難的，對我來(lái)說(shuō)，豈不是自尋苦惱嗎?正因為孩子們的喜歡不同、進(jìn)展不同，才有了現在所謂的三百六十行。我們不行能讓全部的學(xué)生都能成為牛頓、愛(ài)迪生。從那以后，我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評價(jià)、教育每個(gè)孩子，不去過(guò)分地強求，不去控制生命進(jìn)展的方向，而是激揚生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井xx因為打鬧被扣分了，這個(gè)孩子平常學(xué)習很好，也特殊聰慧，看起來(lái)也很老實(shí)，可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢?我感到格外納悶，于是請他到辦公室里談話(huà)，當我問(wèn)他為什么老師不讓他們打鬧時(shí)，他說(shuō)會(huì )被扣分，我接著(zhù)問(wèn)為什么要扣分呢?他皺著(zhù)眉頭想了一會(huì )兒后低聲說(shuō)：“不知道”。此時(shí)的我，有點(diǎn)兒蒙了，我沒(méi)想到他竟然會(huì )告知我不知道。他的媽媽是高校老師，爸爸在看管所工作，我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問(wèn)題和家長(cháng)溝通過(guò)，我覺(jué)得他的爸爸媽媽?xiě)敻v過(guò)這關(guān)乎平安，可是孩子告知我他不知道。于是，我只能給他一步步地分析，假如打鬧或者亂跑亂跳，會(huì )對自己和同學(xué)造成什么危急，會(huì )給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后，孩子就沒(méi)因為打鬧亂跑被扣分了。通過(guò)這件事，我想我還是要時(shí)刻記住，他們還只是一個(gè)孩子，有很多簡(jiǎn)潔的道理他們不懂，需要我耐心地告知他們。特殊是針對孩子屢次犯錯的問(wèn)題，需要我靜下心來(lái)深究原因，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，把孩子可能不理解的東西盡量講細致、講清楚，那么才能削減孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時(shí)間，班里的女孩子流行抹口紅、染指甲，開(kāi)頭的時(shí)候我還沒(méi)太在意，后來(lái)發(fā)覺(jué)這樣的孩子越來(lái)越多，在一次班會(huì )我告知孩子們這樣做的壞處，這種現象果真沒(méi)有再出現。以后再發(fā)覺(jué)類(lèi)似狀況，肯定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實(shí)，不論是學(xué)問(wèn)的掌握還是規范的學(xué)習，在讓孩子知其然，知其所以然的過(guò)程中，都要留意保證我們講解時(shí)的耐心和細致，這樣才能讓師生處在開(kāi)心輕松的溝通環(huán)境中，這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車(chē)過(guò)程中總結出來(lái)的。學(xué)車(chē)時(shí)，重新做回了學(xué)生。而我的教練，就是一個(gè)極其沒(méi)有耐心的教者，他厭煩我們尋根刨底的問(wèn)題，有時(shí)選擇大聲呵斥、有時(shí)選擇默而不語(yǔ)，致使我格外厭煩他�？墒欠催^(guò)來(lái)想想，他不正是在學(xué)校里的自己?jiǎn)?他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎?頓時(shí)感覺(jué)慚愧不已，暗暗宣誓開(kāi)學(xué)后肯定要做到不急、不躁，做一個(gè)有耐心的好老師。
五、做個(gè)有愛(ài)的班主任
鄭杰老師說(shuō)，孩子在做錯事情時(shí)，一般都是直覺(jué)推斷，而非有預謀的價(jià)值推斷，比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情。盡管家長(cháng)、老師總是告知他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過(guò)程中，這些話(huà)語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話(huà)，我突然明朗了很多，有時(shí)我們并不應當劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必定的聯(lián)系，不要想得太過(guò)復雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà)，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們，要表達出對孩子們的愛(ài)。對孩子最有效的教育時(shí)機，是在這件事情發(fā)生之后，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會(huì )強化孩子心中的是非意識，提高孩子的推斷力。對孩子，我們可以通過(guò)多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用主動(dòng)的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的示意，不能把他們的進(jìn)步歸因為聰慧和優(yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著(zhù)各種貪玩的念頭，前一分鐘告知他們的規矩，會(huì )在瞬間忘得一塵不染，我想，或許我們老師就是應當飾演一個(gè)嘮叨不止的媽媽?zhuān)冀K和他們強調什么應當做，什么不應當做，時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象，所以我們不能怕重復、怕啰嗦!
有這樣的一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)競賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出了渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片陰暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，天地間暖和而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖和，行人最終脫下大衣。從這則寓言里，我們可以領(lǐng)悟到陽(yáng)光的重要作用，在教學(xué)中，對孩子的訓斥就好比這北風(fēng)，對孩子的愛(ài)就好比這陽(yáng)光，做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，與他們進(jìn)行心靈上的溝通，把自己愛(ài)的陽(yáng)光照耀在每一個(gè)學(xué)生身上，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中健壯成長(cháng)，那么再頑固的學(xué)生也能被轉變、被轉化!
六、與家長(cháng)溝通溝通要不卑不亢，真摯懇切
在班里有兩個(gè)家長(cháng)不管孩子的學(xué)習，尤其是上半年剛轉來(lái)的一個(gè)孩子，先不說(shuō)學(xué)習，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業(yè)本發(fā)下去沒(méi)有幾天，已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習上，基礎訓練做得一塌糊涂，錯題一向不知道更改，強調一百八十遍都不頂用，跟家長(cháng)溝通溝通，家長(cháng)的回應態(tài)度很好，諸問(wèn)題和家長(cháng)強調一遍，第二天拿過(guò)來(lái)基礎訓練一看，照樣錯題不改，不會(huì )的題空了一片，再和家長(cháng)溝通溝通，態(tài)度照舊很好，但是行動(dòng)上卻不落實(shí)，總是有應付的嫌疑，孩子的學(xué)習還是抓不上去。這個(gè)問(wèn)題始終困擾著(zhù)我，后來(lái)借群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)談心談話(huà)的機會(huì )，順便向王校長(cháng)請教。面對這樣的狀況，王校長(cháng)支招說(shuō)，當我打電話(huà)和孩子家長(cháng)說(shuō)孩子需要完成什么任務(wù)后，假如第二天孩子沒(méi)有完成，那么我應當給家長(cháng)打電話(huà)，讓家長(cháng)把孩子帶回去，完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告知家長(cháng)，這樣做是讓孩子養成規則意識，時(shí)刻遵守班級、學(xué)校的規則，那么他長(cháng)大了之后才會(huì )做一個(gè)遵守社會(huì )規則的人，從低年級就應當讓孩子養成良好的學(xué)習習慣，只有學(xué)習習慣好了，將來(lái)才能更好地立足于社會(huì )。還要和家長(cháng)講明白，孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的兩相結合，在小學(xué)階段，家庭教育更是占到了70%多，所以不要認為孩子被送到學(xué)校里來(lái)就可以不管，孩子的成長(cháng)進(jìn)步離不開(kāi)父母和老師的共同關(guān)注。聽(tīng)了王校長(cháng)的話(huà)，我在心里就有了底兒。之后，當這兩個(gè)孩子照舊不準時(shí)完成作業(yè)時(shí)，我就依據王校長(cháng)說(shuō)的去和家長(cháng)不卑不亢地溝通，真摯懇切地分析，后來(lái)家長(cháng)果真變得比以前負責了，孩子的成果也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列車(chē)。孩子便是我們生命列車(chē)上的同行者。孩子上車(chē)時(shí)都是空空的行囊，但愿同行的六年，我們能給他們裝滿(mǎn)甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任，我是稚嫩的、不成熟的，我需要學(xué)習和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請同事們多提珍貴意見(jiàn)，并予以批判指正。
感謝!
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