快樂(lè )的端午節作文

時(shí)間:2024-06-28 07:59:57 端午節 我要投稿

[通用]快樂(lè )的端午節作文

  在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家收集的快樂(lè )的端午節作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[通用]快樂(lè )的端午節作文

  作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段,也是語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。長(cháng)期以來(lái),在小學(xué)作文課堂教學(xué)結構上,形成了“教師命題、指導──學(xué)生獨立寫(xiě)作──教師自己改評”的傳統訓練模式,這種訓練模式常常造成的后果是。

  1、生不會(huì )下筆,無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是因為學(xué)生的作文從來(lái)都是教師命題。

  2、學(xué)生不會(huì )積累。這是因為學(xué)生作文的材料大多都是教師提示或準備的。

  3、學(xué)生不會(huì )創(chuàng )新,文章千篇一面,缺少個(gè)性。這是因為教師有意或無(wú)意間設置的框框嚴重束縛了學(xué)生。

  4、學(xué)生寫(xiě)作不是表達自己對生活的體驗和感悟,而是為了“任務(wù)”和“分數”,生搬硬套或隨意編造。這是因為教師忽視了學(xué)生多渠道地進(jìn)行語(yǔ)言、素材的積累。

  可見(jiàn),這種傳統的寫(xiě)作訓練模式已不適應新課改作學(xué)教學(xué)的要求,當然也更會(huì )不適應素質(zhì)教育的要求,其弊端是顯而易見(jiàn)的。我縣邀請的特級教師、平湖實(shí)驗小學(xué)王永初校長(cháng)在作文教學(xué)的實(shí)踐中,遵循新課標關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念,大膽突破傳統模式,進(jìn)行有益的探索和嘗試,初步形成自己的作文訓練思路,取得了初步成效。筆者認為這個(gè)作文訓練教學(xué)思路主要體現在九個(gè)“注重”上。

  一、注重充分挖掘課文中的習作資源,以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

  小學(xué)語(yǔ)文課本中,除了每個(gè)單元的作文訓練外,其實(shí)在課文中也蘊含著(zhù)極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性習作的資源,這是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習作資源,以培養學(xué)生創(chuàng )新能力,寫(xiě)出不同于課文的文章來(lái)。

  二、注重創(chuàng )設情境,以增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣

  傳統的作文訓練不注重情境的創(chuàng )設,因而寫(xiě)作訓練過(guò)于呆板、無(wú)趣味性,不能吸引學(xué)生,學(xué)生也就不會(huì )樂(lè )意去寫(xiě)。這是因為小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認識水平的制約,他們的寫(xiě)作往往需要教師提供一定的情境,需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的作文,以增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

  創(chuàng )設情境的方法很多,可以利用音像創(chuàng )設情境;可以利用圖片創(chuàng )設情境;可以利用語(yǔ)言創(chuàng )設情境;可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng )設情境;可以利用游戲來(lái)創(chuàng )設情境;可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng )設情境;還可以利用大自然的景物創(chuàng )設情境等等,不管采用哪種方法,教師都有應以能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為最終目的。

  例如利用游戲創(chuàng )設情境。由于是玩游戲,學(xué)生的興趣非常高,都積極主動(dòng)地交談起來(lái),議論活動(dòng)中有哪些最精彩,最激烈的,參加的人是如何做的,自己以是如何做的,以及旁邊的同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的,不知不覺(jué)中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文,而且內容具體,語(yǔ)言也比較生動(dòng)。

  學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程,真實(shí)體驗了其間的樂(lè )趣,有了自己的親身感受,當當然有話(huà)可說(shuō),有感可發(fā),有情可抒,再也不會(huì )感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材,又營(yíng)造了寬松的氛圍,增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣,減少了學(xué)生對作文的恐懼感,讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作。

  三、注重寫(xiě)好“兩記”,讓學(xué)生奠定良好的語(yǔ)言基礎

  “兩記”指的是日記和讀書(shū)筆記,日記寫(xiě)作靈活,行文自由,訓練多,容量大,是提高自由寫(xiě)作水平的終南捷徑之一,學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因為要記,學(xué)生必須對每日所見(jiàn)所聞,“知之盡量詳,識之盡量真,思之盡量明!碧焯靹(dòng)筆就會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路,積累大量詞匯、語(yǔ)言素材,越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程,平時(shí)積累,作文時(shí)選擇使用,“活期儲蓄”,隨用隨取,“存”、“取”兩便,作文也就無(wú)從下筆、言之無(wú)物了,只有用心把事記下來(lái),寫(xiě)成日記,哪怕只是一兩句話(huà),日積月累,時(shí)間長(cháng)了,就會(huì )使自己所寫(xiě)的日記由點(diǎn)到淺,由線(xiàn)到面形成精彩文章的“雛形”,采下一采的“勞動(dòng)所得”,學(xué)生由衷地體會(huì )到寫(xiě)日記的好處。

  讀書(shū)札記的內容不拘一格,可以是學(xué)生自己的心得。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),可以是摘抄,比如摘抄一些好的語(yǔ)句,或是精彩片斷,要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣為寫(xiě)作積累詞匯、語(yǔ)言。

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