《春曉》音樂(lè )教學(xué)反思

《春曉》音樂(lè )教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《春曉》音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《春曉》音樂(lè )教學(xué)反思1

　　課題：《春曉》

　　課型：唱歌課

　　教具：多媒體課件，電子琴等

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習，感受音樂(lè )與古詩(shī)的完美結合，對以我國古典詩(shī)詞為題材的現代音樂(lè )作品有進(jìn)一步學(xué)習的愿望。

　　2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì )不同的速度對音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、八分休止符的運用

　　2、附點(diǎn)節奏的演唱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

　　二、導入

　　師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿(mǎn)生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現春天呢?

　　——讓學(xué)生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?

　　三、古詩(shī)文化

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!

　　——師生共同誦讀古詩(shī)。

　　2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、師：大家說(shuō)的太好了，面對這么美麗的春光，我們的'詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，……”

　　——師配樂(lè )朗誦。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點(diǎn)：

　　1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。

　　2)最后一句附點(diǎn)節奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節目——大合唱《春曉》。

　　六、小結

　　感謝二(X)班全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂(lè )課吧!

　　教學(xué)反思：

　　本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天的來(lái)引導學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。

　　最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來(lái)創(chuàng )造一個(gè)民主的課堂。

　　因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到心理的安全，才會(huì )愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節的設計要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調控好整個(gè)教學(xué)局面。

《春曉》音樂(lè )教學(xué)反思2

　　在音樂(lè )教育中，選擇適合學(xué)生的曲目非常重要。本文將探討《春曉》這首經(jīng)典音樂(lè )作品在音樂(lè )教學(xué)中的價(jià)值和反思。

　　《春曉》是郭文景先生創(chuàng )作的一首中國古典樂(lè )曲，曲調優(yōu)美、婉轉，歌詞描繪了春天的美麗與溫暖。這首歌在中小學(xué)音樂(lè )教育中廣泛被采用，有助于培養學(xué)生對音樂(lè )的欣賞和表達能力。

　　音樂(lè )鑒賞

　　《春曉》的曲調充滿(mǎn)了中國傳統音樂(lè )的特色，旋律婉轉動(dòng)聽(tīng)，給人以愉悅的感受。通過(guò)學(xué)唱《春曉》，學(xué)生可以感受到中國傳統音樂(lè )的獨特之處，培養對音樂(lè )的鑒賞能力。學(xué)生們可以通過(guò)分析曲調的走向、節奏的變化等方面，更好地理解音樂(lè )作品的內涵。

　　此外，學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中還可以學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )中的情感表達�！洞簳浴返�.歌詞描繪了春天的美好，可以讓學(xué)生們體會(huì )到快樂(lè )、溫暖的情緒。通過(guò)學(xué)唱這首歌，學(xué)生們能夠更好地理解音樂(lè )作品與情感之間的關(guān)聯(lián)，提高他們的情感表達能力。

　　語(yǔ)言學(xué)習

　　通過(guò)學(xué)唱《春曉》，學(xué)生們還可以學(xué)習到豐富的漢語(yǔ)詞匯和表達方式。歌詞中使用了許多描繪自然景色的形容詞和動(dòng)詞，可以幫助學(xué)生們擴展自己的詞匯量，提高語(yǔ)言表達能力。

　　此外，《春曉》的歌詞還有許多意境和修辭手法的運用，例如對比、擬人等。學(xué)生們在欣賞這首歌的過(guò)程中，可以學(xué)習到不同的修辭手法，提升自己的語(yǔ)言技巧。

　　文化傳承

　　《春曉》作為中國文化的瑰寶之一，通過(guò)學(xué)唱這首歌，學(xué)生們可以感受到中華傳統文化的魅力。歌詞中蘊含著(zhù)中國人對自然和生活的熱愛(ài)，學(xué)生們可以通過(guò)這首歌更好地了解中國的傳統價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)。

　　同時(shí)，學(xué)唱《春曉》還有助于培養學(xué)生的民族自豪感和文化認同感。這首歌在國內外都有著(zhù)廣泛的影響力，通過(guò)學(xué)唱這首具有中國特色的歌曲，可以讓學(xué)生們更加自信地展示自己的文化身份。

　　教學(xué)反思

　　盡管《春曉》具有許多優(yōu)點(diǎn)，在音樂(lè )教學(xué)中的使用也需要注意一些問(wèn)題。首先，教師應該根據學(xué)生的年齡和水平，合理安排學(xué)唱的內容和難度。同時(shí)，教師還應該通過(guò)培養學(xué)生的音樂(lè )素養，提高他們對音樂(lè )的欣賞能力，而不僅僅停留在簡(jiǎn)單的歌曲演唱上。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生們一起深入探討《春曉》這首歌的內涵和表現形式。通過(guò)分析歌詞和旋律的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè )作品，提高他們對音樂(lè )的理解和欣賞能力。

　　總之，《春曉》是一首適合在音樂(lè )教學(xué)中使用的經(jīng)典音樂(lè )作品。通過(guò)學(xué)唱這首歌，學(xué)生們可以培養音樂(lè )鑒賞能力、語(yǔ)言表達能力，了解中華傳統文化，同時(shí)提高情感表達和文化認同能力。教師們在使用《春曉》進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，也應該注意合理安排教學(xué)內容和方法，讓學(xué)生們能夠全面發(fā)展并真正欣賞音樂(lè )的美妙。

《春曉》音樂(lè )教學(xué)反思3

　　低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長(cháng)見(jiàn)識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。他們對自己的生活充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法。我覺(jué)得要保護學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的`資源，激發(fā)他們的求知欲，培養學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì )像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊涵著(zhù)豐富的文化知識和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì )有許多好奇!

　　雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì )念這首《春曉》了，可他們那小腦門(mén)中仍然裝著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì )敢于用自己的獨特思維進(jìn)行提問(wèn)。即使有的問(wèn)題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問(wèn)中想象，在想象中尋找快樂(lè )，在快樂(lè )中喜歡了學(xué)古詩(shī)。

　　同時(shí)要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中，要加強自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。而低年級學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習注意力易分散，興趣不穩定。

　　我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺，引導學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給將課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生們會(huì )個(gè)個(gè)興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能，在交流中培養合作精神。并且，學(xué)生會(huì )發(fā)現學(xué)習古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會(huì )更加集中。

《春曉》音樂(lè )教學(xué)反思4

　　一、用音樂(lè )的材料營(yíng)造音樂(lè )的氛圍。

　　本堂課以唐朝詩(shī)人孟浩然的古詩(shī)《春曉》來(lái)導入，考慮到學(xué)生對現代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉，我適時(shí)地讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的視頻資料，由桑葉松指揮的《春曉》視聽(tīng)的結合讓學(xué)生的興趣再一次提高起來(lái)。

　　二、用音樂(lè )的手段解決音樂(lè )的問(wèn)題。

　　教學(xué)手段不是憑空想象出來(lái)的，而是根據教學(xué)內容自然生成的，手段不是非新穎不可，而是要恰到好處，所以我在整堂課中反復使用的教學(xué)手段都是音樂(lè )的，比如“哼唱旋律、節奏、圖形譜、動(dòng)作表現等等，我認為這樣的方法能有效地幫助學(xué)生仔細地臨聽(tīng)音樂(lè )，關(guān)注音樂(lè )，真正沉浸在音樂(lè )之中。當然，這些手段的`運用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。有些也不能互換，比如我認為在教學(xué)合唱《春曉》最有特點(diǎn)的應該是在音色上，所以在教學(xué)過(guò)程中，設計的提問(wèn)是人聲模仿大自然中的那些聲音？人聲除了表現歌聲還可以表現詞，層層深入，層層剝筍，引導學(xué)生理性地感受人聲的表現力。

　　三、用音樂(lè )的技巧指導音樂(lè )的表現。

　　如何培養學(xué)生的音樂(lè )表現力，是我們音樂(lè )教師一直關(guān)注的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要強調音樂(lè )的情感體驗，也應重視音樂(lè )的表現和創(chuàng )造力。在本課中，我讓學(xué)生創(chuàng )作圖形譜，要求明確到位，學(xué)生才能最準確的表現出音樂(lè )形象。在課的結束部分，請幾位同學(xué)上臺展示圖形譜，用繪畫(huà)的形式把聽(tīng)到的音樂(lè )表現出來(lái)。

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