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冬至的作文500字5篇【精華】
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的冬至的作文500字，歡迎大家分享。
冬至的作文500字1
通過(guò)觀(guān)看書(shū)封的作者介紹，我了解到作者王曉春，是北京教育科學(xué)研究院基礎教育研究所，退休教師。主要研究方向，教師觀(guān)念更新，班主任工作，問(wèn)題學(xué)生教育等。已出版《給老師一件“新武器”——教育診療》《教育智慧從哪里來(lái)》等十幾部專(zhuān)著(zhù)。
看完作者介紹，我立馬對這本書(shū)充滿(mǎn)了好奇和期待。這本書(shū)能給我們一線(xiàn)老師，提供課堂管理的什么方法呢？這些方法有效嗎？我能用上嗎？
帶著(zhù)諸多疑問(wèn)，我先梳理了本書(shū)的目錄。本書(shū)共6章。前三章討論“是什么”，側重理論探討。分別是課堂是什么？課堂管理是什么？課堂管理的4個(gè)支柱理念。后三章討論“怎么辦”，側重操作方法。分別是如何創(chuàng )建有安全感的課堂？如何創(chuàng )造有秩序的課堂？如何實(shí)現有效的課堂？
接下來(lái)開(kāi)始閱讀正文。書(shū)中每一個(gè)章節，每一個(gè)新觀(guān)點(diǎn)都仿佛為我打開(kāi)了一扇新的門(mén)窗。
其中，課堂管理的4個(gè)支柱理念，我看完之后真有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，4個(gè)支柱理念包括，認清課堂的基本特點(diǎn)，預防意識，大局意識，合理的期望值。
課堂是教學(xué)與管理的交匯之處，那么管理，對教學(xué)有保障作用，也有干擾作用，課堂是學(xué)習與生活的交匯之處，而生活是活潑的，不拘一格的，課堂管理過(guò)分嚴格，學(xué)生在課上，不該干的事兒會(huì )轉入到地下，特別厲害的老師，學(xué)生不敢造次，只好把自由發(fā)泄到性格溫和一些的教師的課上。
我作為一名帶了10個(gè)班級的科學(xué)老師，更要明白課堂的這些特點(diǎn)，做到“不打無(wú)準備之戰”，“防患于未然”。
首先，要對新?lián)蔚陌嗉壌颉邦A防針”，將課堂上的規矩用合理、清晰、明確，可操作和可驗證性的語(yǔ)言告訴學(xué)生，同時(shí)要向班主任或其他科任老師，了解這個(gè)班的特點(diǎn)，制定預案，比如，有的班級比較活躍，就適合放寬紀律，在規定時(shí)間完成了教學(xué)任務(wù)，可以聽(tīng)聽(tīng)歌，做個(gè)小游戲的；有的班級里有幾個(gè)特別“刺”的學(xué)生，課上還做些小動(dòng)作，作為老師，我們不要當面批評，只需要說(shuō)聲認真聽(tīng)課，然后課后單獨找他談?wù)劇?/p>
同時(shí)，要具有大局意識。對于課堂上出現的問(wèn)題，老師們要迅速作出判斷，哪些是課上必須處理的.？哪些是可以課下處理的？不用“胡子眉毛一把抓”，反而亂了教學(xué)程序，完不成教學(xué)內容。
最后，作者提出，老師要有合理的期望值。大部分孩子，都是在家長(cháng)和老師的嚴格要求下成長(cháng)，大人把什么事都管到了，孩子無(wú)從培養自覺(jué)性，所以，無(wú)論什么樣的班級，對學(xué)生自覺(jué)性的期望值不要太高。
我就經(jīng)常會(huì )犯期望值太高這樣的錯誤。一堂課下來(lái)，氣呼呼地走回辦公室，還和同事們抱怨，這個(gè)班的紀律怎么這么差，孩子缺乏自覺(jué)性。其實(shí)只能怪自己沒(méi)有做好課前預案，小題大做。
想要實(shí)現有效的課堂。首先，我們要減少課堂時(shí)間的浪費。課堂時(shí)間用在與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情上，就是浪費了課堂時(shí)間。其次，要啟動(dòng)學(xué)生的思維，創(chuàng )建高效課堂，更重要的是提高課堂時(shí)間的利用率，學(xué)生上課的思維含量，就是課堂的科技含量。然后，是增加提問(wèn)的“含金量”。衡量提問(wèn)質(zhì)量的主要標準，是看提問(wèn)能否啟動(dòng)學(xué)生的思維。作者列舉了含金量低的提問(wèn)，包括提問(wèn)，設問(wèn)，表態(tài)問(wèn)，是非問(wèn)，選擇問(wèn)，查找問(wèn)，記憶問(wèn)聯(lián)想問(wèn)。含金量多的提問(wèn)，包括探究性思考問(wèn)及探究性思考問(wèn)。最后，老師要增加作業(yè)的“含金量”。確定家庭作業(yè)的首要原則是少而精。布置作業(yè)，要體現人文關(guān)懷，細膩而有梯度，周到而不啰嗦，能夠照顧到所有學(xué)生。檢查作業(yè)，如果有未完成作業(yè)者，可以的，負2分，學(xué)期末將負分數加起來(lái)，從期末分中扣除，學(xué)生如果想補救，可以在一個(gè)很短的期限內補做家庭作業(yè)，補了之后，還給他1點(diǎn)五分，這種具有人情味的懲罰制度，有利于學(xué)生的自我教育。這比打電話(huà)叫家長(cháng)更有效呢！
希望在新學(xué)期里，王曉春老師給一線(xiàn)老師支的招，都能靈活運用在課堂上，提醒我們的坑，咱們就別再踏進(jìn)去了。讓課堂朝著(zhù)有安全感，有秩序和有效的方向前進(jìn)！
冬至的作文500字2
杜威曾經(jīng)提出“教育即生活”，陶行知說(shuō)“生活即教育”，都在說(shuō)明教育和生活的密切關(guān)系，雖然我們從上師范就背誦這些名言，但是理解到什么程度，是否落實(shí)，都是一個(gè)個(gè)問(wèn)號。
最近在讀王曉春《課堂管理，會(huì )者不難》一書(shū)，感受頗深。作為我最為推崇的一位教師，我對王曉春滿(mǎn)懷敬意，他的所有書(shū)我都讀過(guò)不止一遍，對我的教育教學(xué)工作和做人做事都有非常大的影響。我也多次向年輕老師推薦他的著(zhù)作。王老師最大的特點(diǎn)是，說(shuō)話(huà)一針見(jiàn)血，思考問(wèn)題全面深刻，講真話(huà)不講假話(huà)、講有用的話(huà)不講廢話(huà)、講明白的話(huà)不講玄虛的話(huà)。
拿到這本書(shū)，讀到第二節的時(shí)候，就發(fā)現他提出了一個(gè)樸實(shí)的觀(guān)點(diǎn)：“課堂是學(xué)生過(guò)日子的地方�！睂τ诶蠋煻�，生活豐富多彩，課堂不是過(guò)日子的地方，是工作的地方，是帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的地方。而課堂對學(xué)生而言，不光是學(xué)習的地方，還是生活的地方，他們要在這里交朋友、做游戲、了解他人、了解自己……這就像過(guò)日子一樣是多維空間。
教師站在講臺上，腦子里想的是自己的教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生不斷來(lái)和自己“配合”從而完成任務(wù)，學(xué)生卻和老師的角度不同，他們想的大不一樣，也不可能把完成學(xué)習任務(wù)作為第一件大事和唯一的一件事情來(lái)做�！叭绻蠋熁孟雽W(xué)生和自己保持一致，都是一心一意完成教學(xué)任務(wù)、絕不分心，就抹殺了成年人與未成年人的差別�！币舱驗椴灰恢�，所以學(xué)生總想沖破老師設定的束縛和框架，他們要游戲、交友、看課外書(shū)、追趕時(shí)尚、聊天等，在學(xué)生心目中，課堂是過(guò)日子的地方，而不是單純學(xué)習的地方。
如果老師不理解這一點(diǎn)，認為課堂里只準談學(xué)習，別的都是“閑事”，自然就不會(huì )更多地眷顧學(xué)生的心靈，考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習興趣。久而久之，課堂在學(xué)生眼中就成了一維空間，這樣一來(lái)，學(xué)校生活枯燥無(wú)味、無(wú)聊透頂，不產(chǎn)生厭學(xué)情緒才是怪事！
我深刻體會(huì )到，學(xué)生每天的大多數時(shí)間都在課堂度過(guò)，老師不必總是“端著(zhù)”，也不能一味強調“學(xué)習”“教學(xué)”，而是在課堂上顯現出“生活”的`一面、“寬容理解”的一面，讓課堂有情有趣、松弛有度。當學(xué)生接個(gè)話(huà)吧時(shí)，不必聲色俱厲，一笑了之就是；當學(xué)生偷偷看課外書(shū)時(shí)，不必拍桌打凳，輕輕提醒就是；當學(xué)生因為人際交往余怒未消時(shí)，不必強求忘記，給他時(shí)間慢慢疏解就是；當學(xué)生愁眉苦臉煩惱不堪時(shí)，不必揪住不放，視而不見(jiàn)就是。
有的老師說(shuō)：“這還得了，沒(méi)有規矩就行了嗎？學(xué)生還不瘋了？”其實(shí)，“寬容”不是“縱容”，“嚴格”不是“嚴酷”，“優(yōu)秀教師的本領(lǐng)就是靈活地在師生二者心理需要的結合點(diǎn)附近游動(dòng)。何謂“靈活”？一定不是“刻板”，不是“打壓”，不是“強制”�！案邏骸�，壓抑的是學(xué)生的心靈，限制的是學(xué)生的個(gè)性，雖然他們表面服從，其實(shí)內心并不服氣，甚至逆反軟抗，教育效果何在？也只有教師真正“尊重、理解、喚醒、期待”，學(xué)生才會(huì )自覺(jué)自愿、自發(fā)自主、輕松愉快地參與到學(xué)習中來(lái)。
課堂，學(xué)生過(guò)日子的地方。既然是過(guò)日子，就不妨放輕松些。
冬至的作文500字3
幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到了課堂管理的重要性，同時(shí)也急切地想尋求提高課堂管理效率的妙計。王曉春老師的《課堂管理，會(huì )者不難》，給了我一些啟示。
一、我認識到了課堂是學(xué)習與生活的交匯之處。以前，我總想當然地以為學(xué)生就是應該遵從教師的規定，該干嘛，不該干嘛，都應由教師說(shuō)了算。殊不知，學(xué)生處在課堂，也有自己的為難之處。我們總是一廂情愿地認為，學(xué)生在課堂應該是努力地學(xué)習文化知識，努力地配合老師完成教學(xué)任務(wù)。但是學(xué)生不一定會(huì )有這種意識，于是我們勃然大怒，覺(jué)得自己失敗萬(wàn)分。其實(shí)，只要進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度為他們想一想，或許我們就可以多一份理解，少一份抱怨。作為教師，當課堂管理出現問(wèn)題的時(shí)候，應該清楚，這種現象的出現不僅僅是孩子的問(wèn)題，更主要的是教師個(gè)人對課堂的把握。一個(gè)人的注意時(shí)間有限，那么我們該思考的是，自己怎樣才能吸引學(xué)生的注意，投其所好，來(lái)減少學(xué)生的分心時(shí)間。比如在課堂上采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，上英語(yǔ)課時(shí)讓孩子們做游戲，唱歌謠，當記者，當小老師，這些形式都是小朋友很喜歡的，課堂管理應用了這些妙計學(xué)生在快樂(lè )的玩耍中學(xué)到了知識，而且對英語(yǔ)的學(xué)習培養起了興趣。
二、語(yǔ)言是人們溝通的橋梁，在課堂管理中語(yǔ)言上的技巧尤為重要。同樣表達一個(gè)意思，用不同的形式說(shuō)的話(huà)，會(huì )取得截然不同的效果。教師的說(shuō)教語(yǔ)言應該盡量簡(jiǎn)短，速戰速決。課堂的主要任務(wù)是教學(xué)，如果太過(guò)冗長(cháng)，會(huì )浪費大量的時(shí)間。教師說(shuō)的第一句話(huà)一定要慎重，不要用指責的語(yǔ)氣，避免發(fā)生無(wú)謂的爭吵。限制使用“你應該”，這是指揮性的語(yǔ)言，而不是指導性的語(yǔ)言。這對學(xué)生的主體性的體現會(huì )產(chǎn)生一定的影響。教師的作用是引導，而不是永遠的`發(fā)號施令。用“讓我們”代替“你們”，減少老師高高在上的感覺(jué)，拉近與學(xué)生的距離，那樣學(xué)生才有可能更接近你。
三、課堂管理也需要很多小技巧。平時(shí)可以采用的方法有，沉默，注視，這是靜態(tài)的方法，這個(gè)方法在日常教學(xué)中我也在使用，略微有些效果。倒計時(shí)，這招也挺管用，時(shí)效性很強，但是維持時(shí)間不久。評比，這個(gè)技巧相對來(lái)說(shuō)比較有用，因為小孩子爭強好勝，集體榮譽(yù)感比較強，所以他們會(huì )盡力保持安靜來(lái)獲得老師的獎勵。還有一個(gè)可行的方法是壓低聲音，讓學(xué)生意識到老師的變化，進(jìn)而意識到自己也許出了問(wèn)題，在短時(shí)間內進(jìn)行調整。
在課堂管理方面渴望得到幫助的我，通過(guò)閱讀《課堂管理，會(huì )者不難》以后，得到了一些啟發(fā)，無(wú)論在理論上和實(shí)踐上，都得到了一些有用的信息。在接下來(lái)的工作中，我明確了方向，對課堂管理工作增強了信心，相信能改善現在的局面。
冬至的作文500字4
王老師認為建設課堂有三個(gè)主要目標：一是有安全感的課堂，二是有秩序的課堂，三是有效的課堂。我就有效課堂談?wù)勎业恼J識。王曉春老師認為提高教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師在課堂上必須啟動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生的腦筋轉起來(lái)，把學(xué)生培養成名副其實(shí)的“學(xué)習者”。這就要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極思考，培養學(xué)生的能力，最大限度地提高課堂效率，由低效課堂到有效課堂，最終實(shí)現高效課堂。
培養學(xué)生的興趣，不能只做表面文章，教師所設計的課堂活動(dòng)，應該使更多的'學(xué)生頭腦動(dòng)起來(lái)，當學(xué)生真正陷入思考的時(shí)候，他們反而可能很安靜。作為管理者，你就不用盲目地維持秩序。學(xué)生有興趣就會(huì )在快樂(lè )中實(shí)現高效，學(xué)生就會(huì )成為真正的學(xué)習者。為此，我改變了原本“制定課堂規則、執行課堂規則、違反規則的懲罰、使課堂安靜下來(lái)”的認識和做法。為了讓自己的課堂更讓學(xué)生接受，就要學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，想方設方提高自己的教育教學(xué)水平，只有更精益求精的教學(xué)，才能吸引學(xué)生的興趣，從而減少管理的時(shí)間和壓力。反之，課堂上教師教學(xué)枯燥無(wú)味，就會(huì )增加管理的難度，學(xué)生不感興趣，就不會(huì )實(shí)現真正的有效課堂。
當你認認真真的讀完《課堂管理，會(huì )者不難》，你會(huì )覺(jué)得課堂管理真的不難。
冬至的作文500字5
“言傳”和“身教”作為教育的兩種行之有效的基本手段，歷來(lái)
是相輔相成、緊密聯(lián)系和不可分割的�！把詡鳌惫倘恢匾�，但是“身教”更重要，它是通過(guò)自己的儀表風(fēng)度來(lái)影響、感染和教育學(xué)生。
一、要關(guān)注全體學(xué)生
老師的注意力總被這幾個(gè)特殊學(xué)生所牽引，而忽視了其他同學(xué)的進(jìn)步，其實(shí)班級還有許許多多正在一步一步前進(jìn)的孩子，于是我要調整自己，關(guān)注整體，談話(huà)或者轉移自己的注意力，把更多更正面的東西帶給班集體。把特殊的學(xué)生教育轉為課后或放學(xué)后。教師有沒(méi)有威信，在于能否贏(yíng)得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡木粗睾托欧�，而這又取決于教師的人格力量。課堂的管理和教師的管理機智靈活有關(guān)，這是教師根據課堂管理原則，運用自己的智慧敏捷而恰當的處理課堂上偶發(fā)事件的方法和能力。
二、老師要有度量
我們教師在教學(xué)中，寬宏大量是相當重要的，這就需要我們調節好自己的'心態(tài)，不能依著(zhù)自己的氣，不要輕易的就發(fā)火。在這里值得一說(shuō)的是，初中學(xué)生好動(dòng)，有時(shí)管不住自己，回下頭，或說(shuō)句話(huà)。我們不要把它看作是什么大的毛病，不要馬上就發(fā)脾氣，批評他，那會(huì )顯得老師婆婆媽媽的，說(shuō)的次數多了，學(xué)生也會(huì )不在乎了，還會(huì )增長(cháng)學(xué)生的厭煩情緒。我們可以用其它的方式來(lái)調節課堂紀律。學(xué)生有了小動(dòng)作，我們可以用目光來(lái)調節，那就是用目光注視他，提醒他，把要表達的愿望、態(tài)度傳達給學(xué)生，使他知錯后改正；也可以語(yǔ)氣調節，就是變換語(yǔ)調或聲音的強弱、節奏快慢來(lái)讓學(xué)生感到教師的“弦外之音”是在提醒他；還可以停頓調節，那就是突然中止自己的講話(huà)，讓學(xué)生在靜中感覺(jué)到自己違紀了，使其改正過(guò)來(lái)。我在課堂上很多時(shí)候都是這樣做的，我覺(jué)得這樣做也能讓學(xué)生感覺(jué)到老師的寬宏大量，而更加尊重老師。必要時(shí)，也可以用語(yǔ)言來(lái)提醒，那就是當學(xué)生重復出現類(lèi)似毛病時(shí)，但也沒(méi)必要發(fā)火，我曾說(shuō)“我們每個(gè)人都有自尊心，老師是不會(huì )輕易傷害你的自尊心的，希望老師不點(diǎn)名你就能做好�！边@樣說(shuō)也管用的。當然這里說(shuō)老師要寬宏大量并不是說(shuō)就不對學(xué)生嚴格要求了，我覺(jué)得通過(guò)學(xué)習上的嚴格要求，也能讓學(xué)生體會(huì )出老師在寬宏大量中也有嚴格。
三、表?yè)P與批評相結合
在課堂教學(xué)中，學(xué)生違反紀律的現象經(jīng)常出現，我們肯定要批評他們，但是值得注意的就是我們要把批評和表?yè)P結合起來(lái)，如果只是批評，沒(méi)有表?yè)P，學(xué)生會(huì )對自己失去信心，自暴自棄，破罐子破摔，結果會(huì )變得越來(lái)越壞。教師要善于發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，即使是后進(jìn)生，也要看到他們的長(cháng)處，通過(guò)表?yè)P他們的長(cháng)處，來(lái)讓他們改掉自己的短處。表?yè)P與批評相結合，有利于我們的課堂管理。
總之，課堂教學(xué)管理，在我們的教育教學(xué)中起著(zhù)重要的作用，我們在教學(xué)中很難把握自己的尺度，尤其社會(huì )的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，向我們提出了更高的要求，我們只有不斷的改進(jìn)課堂管理方法，才能適應社會(huì )，適應時(shí)代。
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