尋找最美教師事跡
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，要用到事跡的情況還是蠻多的，事跡是為了表?yè)P先進(jìn)、弘揚正氣、推動(dòng)工作，對工作、學(xué)習中涌現出來(lái)的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡如實(shí)記載和反映的書(shū)面材料。事跡到底怎么擬定才正確呢？下面是小編整理的尋找最美教師事跡，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尋找最美教師事跡1
9月份，我學(xué)習了學(xué)校十位優(yōu)秀老師的感人事跡，深受感動(dòng)。他們是我們學(xué)習的楷模。最美的老師，美在那份難能可貴的細心。如果班主任對學(xué)生缺席漠不關(guān)心；如果班主任只是簡(jiǎn)單地給家長(cháng)發(fā)送一條短信告知學(xué)生缺席情況；如果班主任因為上午有課而放棄追蹤；如果到了學(xué)生家門(mén)口發(fā)現無(wú)人而最終放棄……但是他們沒(méi)有放棄。他們在平凡的崗位上做出了非凡的事跡。我們要向他們學(xué)習，把工作做到更加細致、扎實(shí)。
最美老師，教師的愛(ài)是一種偉大的力量，它能夠溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。只有那些真心熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的教師，才能夠真正地教育好學(xué)生。當學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要有耐心地引導和教導；當學(xué)生犯錯時(shí)，教師要以溫和的方式進(jìn)行正確的引導和糾正。教師的愛(ài)應該像母愛(ài)一樣包容、理解和關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生感受到在愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)的幸福。只有教師用心的愛(ài)，才能讓學(xué)生在快樂(lè )中茁壯成長(cháng)，讓他們感受到愛(ài)的力量帶來(lái)的溫馨和幸福。
最美老師，作為一名教師，責任心是非常重要的品質(zhì)。比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責任心�！必熑涡氖菍Υぷ髡J真的態(tài)度，沒(méi)有良好的責任心，就無(wú)法對工作盡心盡力。作為教師，我們必須清楚地認識到自己的`職責，保持平和的心態(tài)。只有把教書(shū)育人視為神圣使命，把學(xué)生視為自己的子女，才能保持正確的工作態(tài)度，充滿(mǎn)工作熱情，勤勉努力地完成工作。選擇成為教師意味著(zhù)甘于清貧，因為教師的付出和回報永遠無(wú)法等同。除了完成每天的工作外，教師還會(huì )付出許多無(wú)形的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)是無(wú)法用金錢(qián)衡量的。與其抱怨，不如換個(gè)心態(tài)，守住心靈的凈土，超脫世俗。
我們是普通人，從事的工作也普普通通，由一點(diǎn)一滴平凡又不可或缺的小事構成。責任心是我們工作的基石，沒(méi)有它我們的工作將無(wú)法進(jìn)行；愛(ài)是我們工作的靈魂，沒(méi)有它我們的學(xué)生將無(wú)法感受到溫暖；誠心是我們工作的動(dòng)力，沒(méi)有它我們的世界將失去意義。責任心讓我們堅守每一天，完成每一個(gè)平凡的任務(wù)；愛(ài)讓我們享受教育的樂(lè )趣，成為我們前行的動(dòng)力。
尋找最美教師事跡2
在楊元松的眼里，每個(gè)學(xué)生都有獨特的天賦。他注重培養有夢(mèng)想的孩子，經(jīng)常帶孩子走出大山參觀(guān)，給孩子講喬布斯的勵志故事，把夢(mèng)想植入山村孩子心田。他還鼓勵邊遠鄉村孩子大膽追夢(mèng)，并為他們創(chuàng )造實(shí)現夢(mèng)想機會(huì )。在教學(xué)中他發(fā)現孩子們不善交流，就鼓勵孩子們用寫(xiě)日記的'方式打開(kāi)心扉，并引導孩子們愛(ài)上寫(xiě)作�？吹缴酱宄霈F的輟學(xué)打工潮，孩子寧愿為打工荒廢學(xué)業(yè)，楊元松就通過(guò)自己的努力將學(xué)生日記出版成書(shū)——《中國留守兒童日記》，為讓孩子們體會(huì )到成就感。26個(gè)留守孩子、220篇孩子的日記、12封孩子寫(xiě)給父母的信、21幅象征孩子夢(mèng)想的畫(huà)，《中國留守兒童日記》一經(jīng)出版，就引發(fā)了社會(huì )對留守兒童問(wèn)題的關(guān)注，也為孩子們帶來(lái)了人生第一筆稿費。高興的楊元松挨家上門(mén)給孩子送稿費，他要讓這些鄉村長(cháng)大的孩子知道，人的未來(lái)不只打工一條路。
尋找最美教師事跡3
xx，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，xx縣直中學(xué)語(yǔ)文教師，自20xx年從教以來(lái)，榮獲“xx縣優(yōu)秀教師”稱(chēng)號，多次榮獲市縣優(yōu)質(zhì)課獎，輔導學(xué)生作文多次獲得市級以上獎項，愛(ài)崗敬業(yè)成績(jì)優(yōu)異，所帶班級也多次獲得“優(yōu)秀班集體”稱(chēng)號。喜歡教書(shū)，喜歡三尺講臺，寓教于樂(lè )，尊重、信任學(xué)生，營(yíng)造歡快活潑課堂氣氛，讓學(xué)生做課堂的主人，深受學(xué)生的喜愛(ài)。教育感言：“愛(ài)心獻給學(xué)生，誠心送給家長(cháng)，信心留給自我�！�
微贊美·大改變
在同事們的眼里她是一個(gè)智慧的老師，是學(xué)生的良師也是益友，孩子們喜歡上她的課，所以她的課堂效率高、成績(jì)優(yōu)。
作為班主任，她深受新教育啟發(fā)，在班里每日都發(fā)掘學(xué)生閃光點(diǎn)，學(xué)生分小組每人表?yè)P一個(gè)身邊的同學(xué)；給被表?yè)P的學(xué)生加分，并讓他們設計自己的名片貼上光榮榜。全班積極參與，互相督促，借機從紀律、學(xué)習、衛生等多方面加以引導，讓班級更加團結、積極、陽(yáng)光、上進(jìn)。
學(xué)生的內心都充滿(mǎn)著(zhù)被肯定、被發(fā)現、被稱(chēng)贊的渴望。如果能夠傳遞給學(xué)生一種“你值得信任”的眼光，學(xué)生就能逐漸發(fā)現自己的能力，就能夠帶來(lái)很大的改變。好的教育就是讓學(xué)生成為他自己，每一次贊美都存在一個(gè)對學(xué)生的正向肯定——相信學(xué)生有能力做到這一切。在校園里見(jiàn)到班里學(xué)生，她會(huì )說(shuō)xx你今天衣服很帥很陽(yáng)光或你很樂(lè )觀(guān)很，在課間她會(huì )說(shuō)“xx你今天聽(tīng)的真認真，發(fā)言很積極”……接收到欣賞、肯定、贊美的信息，不僅使人感到高興、得意、振奮，也增進(jìn)了彼此的關(guān)系。聚焦正向引導學(xué)生朝著(zhù)這種積極的方向去發(fā)展，形成積極的自我認知，這是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的不二法門(mén)。
在她的教學(xué)生涯中，微贊美，大改變的事例有很多很多。
是什么讓孩子們改變？是那鼓勵的眼神；是那句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)；是那輕聲的贊美還是那親切的擁抱？微贊美帶來(lái)大改變。人有尊重的需要，即自尊和受別人的尊重。哪個(gè)學(xué)生不想成為一個(gè)好學(xué)生，不想得到老師和同學(xué)們的認可？哪個(gè)孩子不曾有過(guò)飛翔夢(mèng)？教育是陪伴，是見(jiàn)證。多一些理解，少幾分抱怨，學(xué)生會(huì )給你一個(gè)驚喜。從講臺上走下來(lái)，走到學(xué)生的心里去，和學(xué)生一起筑夢(mèng)。她找到了一個(gè)教師的歸屬，一種源動(dòng)力。
愛(ài)學(xué)生·促成長(cháng)
“教育的前提是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)真誠的微笑就能給學(xué)生帶來(lái)如此巨大的轉變。
家長(cháng)會(huì )別出心裁開(kāi)成感恩會(huì )，孩子們?yōu)楦改赋卸髦�，父母伸出雙手給孩子們久違的擁抱，孩子們表決心說(shuō)目標談進(jìn)步。家長(cháng)們多鼓勵說(shuō)理解談支持，效果顯著(zhù)。學(xué)生的情感世界影響他的學(xué)習態(tài)度、精神狀態(tài)以及潛能的發(fā)揮，真正的教育是充滿(mǎn)情感的教育，是愛(ài)的教育。關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，使學(xué)生身心感到愉快，這樣才能使他們對學(xué)習、生活和周?chē)囊磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個(gè)性。她經(jīng)常會(huì )在課間飯后時(shí)間走進(jìn)教室，認真觀(guān)察學(xué)生，觀(guān)察他們的表情，觀(guān)察他們的學(xué)習狀態(tài)，一些微小的變化就有可能反映內心，于是學(xué)校的.任何地方都成了教育的場(chǎng)所，通過(guò)談心了解學(xué)生思想動(dòng)向，通過(guò)談心了解學(xué)生面對的困難，再想好怎么幫助他們，讓他們遇見(jiàn)更美好的自己。
同努力·創(chuàng )輝煌
她積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評課，認真研課備課，每一篇課文都會(huì )查閱大量資料，觀(guān)看其他優(yōu)秀老師的教學(xué)實(shí)錄，研究語(yǔ)文答題技巧等。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，她在班里開(kāi)展演講比賽，辯論賽，課本劇表演等，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文愛(ài)語(yǔ)文的積極性，還鍛煉了學(xué)生的能力，通過(guò)活動(dòng)發(fā)現班里的人才真的很多，孩子們都很有責任心。她告訴學(xué)生們：只有啟程，才能到達，努力了，就能超越自己。
教師的成長(cháng)離不開(kāi)好的集體，她說(shuō)很幸運自己是個(gè)縣直人，這里有英明睿智的引路人，這里有熱心寬厚的同行者，她們共同努力，在教育這艘航船上，一起起航、揚帆、騰飛。
在縣直中學(xué)這個(gè)大家庭里，她愿和學(xué)生一起成長(cháng)，一起追尋夢(mèng)想，耕耘在生命的原野上，且行且歌，向著(zhù)詩(shī)和遠方，做一個(gè)有溫度有情懷的老師。
尋找最美教師事跡4
劉坤賢是一位28年如一日，義無(wú)返顧、扎根山村的土家族老師。
為了關(guān)心貧困同學(xué)籌集書(shū)本費，他假期外出打工卻遭受事故高位截肢；為了保證正常教學(xué)，養傷期間他讓妻子自修大專(zhuān)課程，為同學(xué)代課；為了讓孩子們的回家路更平安，他賣(mài)掉家養豬，為孩子們在回家的路上修了兩座橋；為了解決同學(xué)們吃水難的.問(wèn)題，他拄拐上山找水源，自己出錢(qián)鋪設水管，接水進(jìn)校；為了改善教學(xué)條件，他用轉為公辦老師后的第一筆工資為同學(xué)買(mǎi)了電腦、電視機。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發(fā)腦溢血，他也拒絕領(lǐng)導照看他去條件更好的中心校的支配，由于他不情愿看到山村學(xué)校沒(méi)有老師。
由于身體不好，領(lǐng)導還提出過(guò)并校，可是"固執'的劉坤賢考慮到有19個(gè)孩子會(huì )因此要步行四小時(shí)上學(xué)，就拒絕了，他說(shuō)"我在、學(xué)校就在，要堅持到最終一刻'。
尋找最美教師事跡5
踏入教育工作崗位已經(jīng)二十四年了，這些年的教育教學(xué)工作使張老師感觸很深。在繁雜的教師工作中，體會(huì )到了艱辛，同時(shí)也收獲了孩子們的愛(ài)，從教師工作中感受到了幸福。多年來(lái)，她一如既往地保持著(zhù)一顆童心、愛(ài)心，跟孩子們融合在一起，是孩子們的良師，更是他們的知心大姐姐。校園里有她和孩子們共同成長(cháng)的花絮：操場(chǎng)上，有她跟孩子們刻苦訓練，備戰各項比賽的身影;教室里，她跟孩子們的笑聲還在回蕩;她在娛樂(lè )中教授著(zhù)知識，傳授做事的本領(lǐng)、做人的道理……
一、為人師者，愛(ài)為本
霍姆林斯基有一個(gè)精彩的比喻：“要像呵護荷葉上的露珠那樣去保護孩子的心靈�！弊鳛榻處煛祟�(lèi)靈魂的工程師，要和學(xué)生平等對話(huà)，傾心交流，用“愛(ài)”去正面引導他們，要善待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師濃濃的愛(ài)意。在十幾年的教育教學(xué)中，張老師深深地領(lǐng)悟到：愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。記得20xx年張老師又接了一個(gè)班，班上一個(gè)非常內向的小女孩引起了她的注意，她膽小怯懦，不善言語(yǔ)，與同班的其他學(xué)生的天真活潑極不諧調。為了弄清原因，她開(kāi)始關(guān)注這個(gè)女孩。
通過(guò)了解，原來(lái)這個(gè)孩子是父母因為生活所迫才到z園區打工的，微薄的收入，家庭生活的艱辛，再加上語(yǔ)言上交流的困難，同學(xué)們的嘲笑，使孩子幼小的心靈受到了嚴重的創(chuàng )傷，自卑感越來(lái)越重。知道這種情況后，張老師決定通過(guò)自己的努力，讓這個(gè)小女孩快樂(lè )起來(lái)，度過(guò)一個(gè)美好的童年。首先，她多次找她親切地交談，鼓勵她只要她努力，她一定會(huì )很優(yōu)秀，漸漸的使她樹(shù)立了學(xué)習的信心，平日里有活動(dòng)，就讓同學(xué)們拉她一起加入，使她時(shí)時(shí)感受到集體的溫暖。另外，張老師定期家訪(fǎng)，及時(shí)了解情況，為她帶去學(xué)習用品，送她女孩喜歡的小卡子，幫她梳理頭發(fā)，漸漸地，她變得開(kāi)朗起來(lái)，臉上露出了久違的笑容�？吹竭@一切，張老師感到由衷地欣慰。如今這位小女孩在班里表現很優(yōu)秀，她愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)習成績(jì)名列前茅。老師的關(guān)心和幫助，使她深深地相信人間處處有真情，她說(shuō)長(cháng)大后，她也會(huì )像自己的老師那樣用自己的真愛(ài)來(lái)回報社會(huì )。
二、傾情奉獻，創(chuàng )建良好班集體
張老師連續做了二十多年的班主任工作，以身作則，為人師表，工作兢兢業(yè)業(yè)，培養了一個(gè)又一個(gè)良好的班集體。
(1)、作為班主任，她總是盡可能的和學(xué)生生活在一起，無(wú)論是早自習、中午休息、課間活動(dòng)還是衛生勞動(dòng)等，我要求孩子做的事我都帶頭做，打掃衛生、整理課桌、講臺、書(shū)櫥、隨手揀垃圾、及時(shí)關(guān)燈等等。凡要求學(xué)生做到的，她必先做到，時(shí)時(shí)以自身人格的魅力感染學(xué)生。
(2)、開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。為提高學(xué)生思想道德認識，加強小學(xué)生道德內化，她利用班隊會(huì )，午休中隊會(huì )，組織學(xué)生學(xué)習三字經(jīng)、學(xué)古詩(shī)、背成語(yǔ)、誦名言名句，使學(xué)生從中領(lǐng)略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學(xué)生的情操。每名學(xué)生都能吟誦古詩(shī)幾十首，背名言名句幾十條，成語(yǔ)上百句，形成了本班的特色。
(3)、以公平的制度管理學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平等合理的學(xué)習生活氛圍。在班主任工作實(shí)踐中，她發(fā)現班里的干部只是全班同學(xué)的少數，有許多學(xué)生當不上干部，其能力也勢必得不到培養。為此，經(jīng)過(guò)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和討論后，她在班內實(shí)行“輪換班干部”制度，讓每一位同學(xué)都有機會(huì )當班干部。這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生廣泛參與班級管理的積極性，一時(shí)間，班級氣氛一下子活躍了起來(lái)，學(xué)習、紀律、各項活動(dòng)都有了嶄新的面貌。就這樣，班級里幾乎每位學(xué)生都當過(guò)小干部，不僅培養了全體同學(xué)的能力，也使同學(xué)們認識到“干部”的'真正含義。通過(guò)這項活動(dòng)，同學(xué)之間的凝聚力大大增強，集體榮譽(yù)感也大大增強。從班委到普通“百姓”，大家互相幫助，共同進(jìn)步，班委認真大膽地工作，出色地完成任務(wù)。同學(xué)之間互相幫助，成績(jì)好的帶動(dòng)成績(jì)差的，成績(jì)差的向好的學(xué)習;同學(xué)之間能互相為對方考慮，看到別人的長(cháng)處想方設法要趕上，好的同學(xué)愛(ài)學(xué)，差的同學(xué)想學(xué)。
三、在平凡的工作中默默的奉獻自己
當一名出色的語(yǔ)文教師是她最大的心愿，因此，在教學(xué)改革中，張雪琳老師積極探索，勇于實(shí)踐，虛心向老教師學(xué)習，經(jīng)常共同研究，主動(dòng)聽(tīng)課，認真參加學(xué)校的語(yǔ)文教研活動(dòng)，不放過(guò)一次實(shí)踐機會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中，她對每一個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，都是精心設計，力求使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能體現新的教育理念，符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。在活動(dòng)中，做到因材施教，堅持正面教育和面向全體教育，以生動(dòng)、新穎的教學(xué)方式和高超的教學(xué)水平喚起每一個(gè)孩子活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng )造力，使孩子們在輕松愉快的氣氛中獲取新知、發(fā)展能力，養成了良好的品質(zhì)。為了上好每一堂課，她都做好充分的課前準備。
一直以來(lái)，她乎每個(gè)雙休日都要作好充分的課前準備，不知有多少夜晚是在燈下備課、批改作業(yè)度過(guò)的，因為她知道，教師的本職在于上好每一堂課，這是根本，沒(méi)有這個(gè)根本，其它一切無(wú)從說(shuō)起�！蓖瑫r(shí)她深知要教好學(xué)生，還必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，深知“一桶水”和“一瓶水”的關(guān)系，還必須有“活水”。所以，在十多年的教學(xué)工作中，她一方面鉆研教材，不斷總結教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，提高教學(xué)能力;另一方面積極參加高層次學(xué)習，不斷提高自己科學(xué)文化素質(zhì)和理論水平。并較熟練地運用電腦等現代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，她教一科、鉆一科、愛(ài)一科，不斷地認真學(xué)習新知，學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗，及時(shí)總結自己教育教學(xué)上的得失，使自己的能力與水平在總結、實(shí)踐、再總結的過(guò)程中不斷地提高。同時(shí)，大量涉獵有關(guān)教育教學(xué)方面的報刊雜志，了解學(xué)習教育教學(xué)新動(dòng)向，并用于實(shí)踐，把自己的課講精講好，使同學(xué)學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)容易，在張老師堅持不懈的努力下，她取得了較好的成績(jì). 20xx年被評為銀川市優(yōu)秀教師，20xx年所寫(xiě)論文《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育》獲銀川市論文評比二等獎，20xx年獲全縣優(yōu)質(zhì)課評比三等獎，20xx-20xx學(xué)年度被評為z縣十佳師德標兵，多年來(lái)所帶畢業(yè)班在統測中學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀。
四、用愛(ài)和尊重轉化后進(jìn)生
在這二十多年的班主任工作中，對后進(jìn)生的轉化頗有一定方法。首先，她主動(dòng)熱情地接納后進(jìn)生，從思想上、學(xué)習上多關(guān)心、多輔導，給予“偏愛(ài)”;還從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛(ài)”。尊重他們的個(gè)性;其次，找他們談話(huà)，與家長(cháng)溝通，全面了解分析形成后進(jìn)后的原因;然后是有針對性的耐心教育，因材施教。如：有的學(xué)生頑皮好動(dòng)，她就課上、課下跟著(zhù)他們，督促指導怎樣學(xué)習、怎樣游戲。發(fā)現進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，堅持循循善誘的教育思想，學(xué)生的良好行為習慣逐漸在形成。當他們遇到困難或生病時(shí)，她對他們更是多加關(guān)心和照顧，端水送藥、問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。班級有一名叫宋濤的學(xué)生，爸爸媽媽不在身邊，與年老體弱的爺爺相依為命，爺爺僅靠修自行車(chē)來(lái)維持祖孫二人的生活以及他的學(xué)費，得知這一情況，對于平時(shí)非常調皮、學(xué)習基礎不好的他，張老師不是疾言厲色地對他進(jìn)行指責，而是從各個(gè)方面多關(guān)心、幫助他，經(jīng)常找他談心，與他交流，經(jīng)常利用自己的休息時(shí)間輔導宋濤學(xué)習。一遍不會(huì )，講兩遍.三遍……直到會(huì )為止。，她還組織學(xué)生為身邊的小伙伴向該生伸出友誼的手。在張老師的愛(ài)心傾注下，是原本整天臟頭、臟臉，經(jīng)常曠課，學(xué)習成績(jì)很差的宋濤講衛生了，愛(ài)學(xué)習了，語(yǔ)、數兩科也取得了較好的成績(jì)。
尋找最美教師事跡6
“最美教師”雖為平凡人，卻做出不平凡的事跡，猶如一道彩虹，讓人敬仰。同是教師，我知道教師工作繁瑣。早晨一到，一天的工作便開(kāi)始了，但“最美教師”們并沒(méi)有將腳步停留于此。聽(tīng)到過(guò)很到“最美教師”的事跡報告，無(wú)不使我陷入沉思，一次又一次叩問(wèn)自己：“假設自己的學(xué)生有事，我能做到最美教師的哪一步？”發(fā)現學(xué)生沒(méi)來(lái)，會(huì )趕緊給家長(cháng)打電話(huà)，但如果家長(cháng)電話(huà)不通，或是停機了，我會(huì )給家長(cháng)充話(huà)費嗎？我會(huì )一波三折去尋找嗎？下面就將我的理解與大家分享一下：
忠誠，何為對教育事業(yè)的忠誠，“最美教師”一旦發(fā)現學(xué)生缺課，就一路追尋，期間雖費周折，但始終能堅持到底，這是對教育事業(yè)忠誠的最好詮釋。一個(gè)忠誠的人，他也許默默無(wú)聞，也許樸實(shí)無(wú)華，但是他的內心始終足夠強大，對肩負的責任能全力以赴，并且不求回報。
疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是圣神！人世間的職業(yè)，擁有最多熱愛(ài)別人孩子機會(huì )的就是教師�！皼](méi)有對孩子的愛(ài)，就沒(méi)有教育�？梢哉f(shuō)，教師是蠟燭，在孩子們心里點(diǎn)燃希望，并且照亮他們的的一生”�！白蠲澜處煛弊罱逃聵I(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，真切而又自然。這種真情默默無(wú)聲、無(wú)影無(wú)形，有時(shí)他只是一個(gè)溫暖的`笑容，幾句貼心的話(huà)語(yǔ)；有時(shí)它是孩子跌倒時(shí)身處的一只手，也可能是自己奮斗前行時(shí)，對孩子們的順手一推。我們給孩子們真愛(ài)，孩子們長(cháng)大以后，心中才有真愛(ài)，心中始終有柔軟的一角，懂得尊重別人、敬畏生命。
言傳身教是教育的教育之道。在花開(kāi)的時(shí)候，帶他們看開(kāi)的燦爛的花兒，讓他們體味花兒帶給自己的快樂(lè )；在春天來(lái)臨之際，陪他們欣賞春暖花開(kāi)，告訴他們大自然對我們的饋贈是多么的豐厚；校園的大樹(shù)開(kāi)始掉葉的時(shí)候，組織孩子們打掃，把那些落葉推在大樹(shù)的根上，告訴他們落葉歸根，自然腐爛是大樹(shù)對大地的回饋；寒冷的冬天，帶他們在操場(chǎng)上跑幾圈，看著(zhù)他們呼出白蒙蒙的氣，小臉也紅了，一邊跑一邊笑。慢慢地，孩子們笑得更多了！此時(shí)，我知道付出是值得的。
“最美教師”只是平凡人，平凡人卻能做出不平凡的事，愿世間到處都有這樣的最美。
尋找最美教師事跡7
阿力太是一名寄宿學(xué)校老師，最大愿望就是孩子們都不輟學(xué)，她的教育夢(mèng)想是讓每個(gè)家在遠方、寄宿學(xué)校的孩子感受愛(ài)。因交通不便，阿力太的學(xué)生長(cháng)達五個(gè)月不能回家，父母很少來(lái)探望，執教20xx年來(lái)，她用母親般的關(guān)愛(ài)，連接起學(xué)校教育與家庭教育情感的紐帶。為了家訪(fǎng)，她利用周六周日、寒暑假孤身騎馬走遍23835平方公里大草原，踩冰踏雪、跨江過(guò)河、多次遇險。為了向學(xué)生家長(cháng)傳遞信息，在收不到手機信號的草原上，她隨身攜帶收音機，找到信號時(shí)就給當地專(zhuān)門(mén)為牧民傳遞信息的蒙語(yǔ)頻道打電話(huà)，通過(guò)電臺通知牧民。
20xx年來(lái)她用壞了5部收音機。為了堅守自己的教育理想，她沒(méi)見(jiàn)到母親最后一面、不能守在兒子身邊、連丈夫也被她帶到高寒小學(xué)。執教20xx年，阿力太老師教出了300多名中專(zhuān)生，50多名大學(xué)生。
樊麗芳，中學(xué)一級教師�，F任鹿邑縣老君臺中學(xué)8.9班班主任，一直擔任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在從事教育工作的24年中，她潛心教研，以校為家，愛(ài)生如子。"讓每一位學(xué)生都能在學(xué)校有所收獲"是她事業(yè)追求的目標；"學(xué)高為師，德高為范"是她的自律信條。她是學(xué)校師生、社會(huì )及家長(cháng)心目中的最美教師。這一路走來(lái)，她身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印，寫(xiě)滿(mǎn)了執著(zhù)、勤奮、謙遜、求實(shí)……
一、潛心教研、勇于創(chuàng )新
教師要給學(xué)生一杯水，自己就不能只是一桶水，而應是一條川流不息的河流。24年來(lái)，樊老師不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，多次參加教學(xué)研討活動(dòng)，在實(shí)踐中豐富提高。在教學(xué)中努力做到有清晰透徹的思路，深入淺出的講解。同時(shí)不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，堅持因材施教，注重多方位培養學(xué)生的.學(xué)習能力和學(xué)習習慣。付出終有回報，其本人所教學(xué)科的成績(jì)在學(xué)�？荚u中一直名列前茅。
二、愛(ài)生如子、以德育人
根植于愛(ài)的土壤，教育之樹(shù)才能結出豐碩的果實(shí)。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，樊老師都堅持做真誠的人，做正直的人。她把對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，化為自覺(jué)的行動(dòng)，在她的影響下，一些頑皮不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生也逐漸端正了學(xué)習態(tài)度。常萍萍同學(xué)家庭條件差，父母年紀大，性格內向，在班上老覺(jué)得自己低人一等，上課不敢舉手發(fā)言，平時(shí)也不太與同學(xué)接近交流，班上還有少數同學(xué)歧視她。樊老師多次找她個(gè)別談話(huà)鼓勵她增強信心，大膽敞開(kāi)心扉，振作起來(lái)，去年常萍萍的父親因患癌癥去世了，原本貧困的家庭更是雪上加霜。樊老師了解到這一情況后，來(lái)到她家，主動(dòng)資助她上學(xué)。并告訴她以后只要有困難盡管說(shuō)。在樊老師的關(guān)心和幫助下，常萍萍現在已成為班里的一名優(yōu)秀學(xué)生。
三、以校為家、無(wú)私奉獻
樊老師從事教育工作以來(lái)，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。工作中，她積極熱情，熱心于學(xué)校的各項活動(dòng)，團結同事。她愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神，受到了學(xué)校老師和領(lǐng)導的一致好評。
樊老師不僅是一位優(yōu)秀的老師，她還是一位孝順的女兒、兒媳，更是一位賢妻良母。樊老師的丈夫在鄉下工作，女兒在讀大學(xué)，兒子在讀高中，她的父母和公婆都是七十多歲的老人，身體不好，經(jīng)常住院。在老人住院期間，樊老師每天四點(diǎn)多鐘就起床做飯，等兒子吃過(guò)飯上學(xué)后就去醫院給老人送飯，然后再趕到學(xué)校給學(xué)生上課。在上課的空閑時(shí)間又得趕到醫院侍候老人。晚上下自習后她還要給兒子做晚飯，給住院的老人洗衣服，整理家務(wù)……直到夜深人靜才能休息。去年下半年，由于幾位老人都有疾病，她和丈夫不得不兵分兩路：一個(gè)在縣城，一個(gè)在老家分別照顧老人。樊老師的公公偏癱多年，吃喝拉撒都需要專(zhuān)人侍候。在這種情況下，為了不影響樊老師的工作，她的丈夫就背起父親去上班，夫妻二人十天半月難得一聚，以至于連回家過(guò)寒假的女兒都誤以為她的父母離婚了……
長(cháng)期超負荷的操勞，使樊老師積勞成疾，患有嚴重的腰椎間盤(pán)突出癥，發(fā)作起來(lái)令她痛苦不堪，2015年11月16號上午第二節，樊老師正在班上講課，當她彎腰撿粉筆時(shí)，只覺(jué)得腰部咯噔一下，腰就再也直立不起來(lái)了，豆大的汗珠從她的額頭滾落下來(lái)。前排的學(xué)生慌忙扶她坐下，但樊老師稍作休息，就又拿起課本坐在凳子上繼續給學(xué)生講起課來(lái)，學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶。
樊老師用愛(ài)心，贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬、家長(cháng)的信任。她所帶的班級也一直是學(xué)校里班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。獻身教育、甘為人梯，樊鳳勤用自己的雙手托起學(xué)生攀登新的高峰；傳道授業(yè)、甘為園丁，她用自己的愛(ài)心與汗水培育出桃李芬芳。她憑著(zhù)對教育事業(yè)執著(zhù)的追求和強烈的責任感，在三尺講臺上默默的書(shū)寫(xiě)無(wú)悔人生，托起祖國明天的太陽(yáng)！
不忘初心，用愛(ài)堅守
“長(cháng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(cháng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利�！彼襁@首歌中所唱的那樣：“寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利�！彼�，就是我們子美小學(xué)語(yǔ)文團隊的一名普通教師——xxx老師。
曹老師參加教育教學(xué)工作至今已31年有余，從教以來(lái)，一直堅守在教學(xué)第一線(xiàn)，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，責任心強，樂(lè )于奉獻。在子美小學(xué)工作的14年中，師德交口稱(chēng)贊，教學(xué)成績(jì)突出，管理班級有方，年年被評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，曾獲得河南省骨干教師、鞏義市骨干教師，鞏義市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號，輔導學(xué)生參加各項比賽也屢屢榜上有名。作為學(xué)科的優(yōu)秀引領(lǐng)人，多年擔任年級教研組長(cháng)，經(jīng)驗豐富，帶領(lǐng)著(zhù)自己的教研團隊，真研究，真學(xué)習，真成長(cháng)，所帶的團隊多次被評為優(yōu)秀教研組。
“十年樹(shù)木，百年育人；起始于辛勞，收歸于平淡�！弊鳛橐幻胀ń處�，所從事的職業(yè)從來(lái)都不會(huì )驚天動(dòng)地，只能夠潤物細無(wú)聲。曹老師就是這樣嚴守初心，盡心盡力地做好學(xué)校交給的每一項任務(wù)，默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)自己的教育智慧，成為了一屆屆學(xué)生和青年教師一生中的重要他人，而她從不居功自傲。她時(shí)刻以做一個(gè)“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師的標準來(lái)勉勵自己：不求轟轟烈烈，只求滴水穿石；不求聞達于世，只求無(wú)愧于心；始終踐行著(zhù)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，“培養主動(dòng)健康成長(cháng)的學(xué)生”這一教育理念，憑著(zhù)一顆熱忱、執著(zhù)的心，在平凡的崗位上為人師表，用生命的一點(diǎn)一滴兌現著(zhù)對教育事業(yè)的莊嚴承諾。
尋找最美教師事跡8
從事教育事業(yè)已有近二十年。她始終保持一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)的誠心，踏踏實(shí)實(shí)地立足于本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)。她始終以“垂范、敬業(yè)、好學(xué)、反思”作為行動(dòng)準繩，為自己成為一名合格的幼兒教師而努力，她用實(shí)際行動(dòng)向家長(cháng)證明了“孩子放在她這兒請你放心”的諾言。
在教育教學(xué)工作方面，她善于從新的角度去思考問(wèn)題，創(chuàng )造性地運用已知信息，提煉出更具有更新價(jià)值的精華，盡可能采用孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。在活動(dòng)前，能從孩子的年齡、經(jīng)驗特點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路，設計生動(dòng)有趣的活動(dòng)內容，以使教學(xué)能獲得更好的效果;在教學(xué)方式上，她積極使用幼兒感興趣的多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作課件，將各科教育都滲透其中，能盡量把先進(jìn)的教學(xué)理念融入每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中注意營(yíng)建一種寬松、自由的學(xué)習環(huán)境，讓孩子做課堂的主人。每一次活動(dòng)，她都能讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在知識的沖撞中產(chǎn)生新的疑惑、冒出新的想法，培養孩子好奇、好問(wèn)、好探索、樂(lè )于想象與創(chuàng )造的可貴品質(zhì)。她知道，一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母;既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛(ài)奉獻給每個(gè)孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。她常說(shuō)：老師一個(gè)微笑的贊賞、一個(gè)關(guān)注的目光、一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在孩子們眼里都是“愛(ài)”。因此，在日常的教學(xué)中，她始終以平和的心態(tài)去看待孩子發(fā)展中的'問(wèn)題，寬容他們，適時(shí)幫助他們，樹(shù)立“她和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。
在家長(cháng)工作方面，提升家長(cháng)與教師互動(dòng)水平，積極探索、有效實(shí)現家園共育。老師的職業(yè)宗旨是為家長(cháng)、孩子服務(wù)，“細微處見(jiàn)真情”是她家長(cháng)工作的感受。家長(cháng)工作是體現教師職業(yè)形象的窗口，只有把微笑服務(wù)、真情服務(wù)落實(shí)到每一位家長(cháng)的心坎上，才能滿(mǎn)足家長(cháng)需要，解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。為此她注重家園共育，積極用各種方式與家長(cháng)取得溝通。不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)、電話(huà)、接送時(shí)面對面交流。無(wú)論在什么情況下，都尊重幼兒家長(cháng)，耐心細致地做好家長(cháng)工作，不傷害他們的感情，讓幼兒在家園共育的良好氛圍中成長(cháng)，讓幼兒“在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。
在教育崗位中，她能努力營(yíng)造和創(chuàng )建學(xué)習型組織和團隊，形成和諧、互助的幼兒園文化，推動(dòng)了年輕教師的快速教師成長(cháng)。她始終堅信：“每一個(gè)人都可以是教師，每一位教師都是值得學(xué)習的”的理念，始終堅持“因為真誠，所以提醒;因為責任，所以直言”的理念，因此，指出不足和接納別人善意的批評目前已經(jīng)成為了她園傳幫帶文化的一部分。
尋找最美教師事跡9
為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門(mén)巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請到山鄉學(xué)校。
她的教育幻想就是讓門(mén)巴族孩子都能上學(xué)。格桑德吉老師所在的幫辛鄉學(xué)校是墨脫最終一個(gè)通大路的鄉，因常年泥石流、山體滑坡，從未有過(guò)完整的路。為了勸學(xué)，2021年來(lái)格桑德吉老師天黑走懸崖、在滿(mǎn)是泥石流、山體滑坡的.道路上頻繁來(lái)回；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕、背起糌粑上路；為了把同學(xué)平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時(shí)，作為校長(cháng)的格桑德吉跟男老師一樣，過(guò)冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁，把四個(gè)月才能回一次家的同學(xué)們平安送到父母的身邊。在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門(mén)巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今日入學(xué)率95%。
2021年來(lái)，她教的孩子有6名考上高校、20多名考上大專(zhuān)、中專(zhuān)，而她自己的兒子卻留在了拉薩，一年才能見(jiàn)一次。村民們親切地稱(chēng)她為門(mén)巴族的"護夢(mèng)人'。
尋找最美教師事跡10
19歲孤身來(lái)廈，無(wú)怨無(wú)悔把最美的花樣年華獻給教育事業(yè)，學(xué)�！巴鈦�(lái)娃”真實(shí)地感受到這位“外來(lái)姐”校長(cháng)沉甸甸的大愛(ài)。學(xué)生家長(cháng)為生計早出晚歸，她把“所有能代替家長(cháng)做的，都盡可能代勞”，她放棄假期，走訪(fǎng)每一個(gè)學(xué)生家庭，以行動(dòng)教會(huì )家長(cháng)“陪伴，是的教育”;她帶著(zhù)學(xué)生走出出租屋來(lái)到廈大校園，告訴他們生活不可能是永遠的蝸居，還有夢(mèng)想和遠方;她在學(xué)生罹患重病、家長(cháng)幾乎想放棄治療的時(shí)候募集善款近30萬(wàn)元，用深沉的愛(ài)挽回了孩子的生命。在一所學(xué)生全部為外來(lái)娃的民辦學(xué)校里，她用“愛(ài)”詮釋“什么是最美教師，什么是的教育”。她就是廈門(mén)華悅學(xué)校校長(cháng)小紅。
劉x，小紅是一位來(lái)自廈門(mén)的優(yōu)秀教師，目前任教于湖里區的一所民辦學(xué)�！A銳學(xué)校。作為這所學(xué)校的校長(cháng)，小紅承擔著(zhù)重要的教育責任。她對教育事業(yè)充滿(mǎn)熱情，不僅在課堂上傳授知識，還關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。小紅對家訪(fǎng)非常重視，她認為通過(guò)家訪(fǎng)可以更好地了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習情況。剛開(kāi)始時(shí)，她也曾試圖通過(guò)電話(huà)溝通來(lái)代替家訪(fǎng)，但后來(lái)發(fā)現只有親自走進(jìn)學(xué)生家庭，才能真正了解他們的需求和困難。因此，小紅帶著(zhù)學(xué)生的花名冊，逐一進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)交流，為他們提供教育方面的支持和幫助。在這所民辦學(xué)校里，學(xué)生來(lái)自各行各業(yè)，家庭情況復雜。小紅深知他們的成長(cháng)環(huán)境對學(xué)習的影響，因此盡心盡力地為他們創(chuàng )造更好的學(xué)習氛圍。她不辭辛勞，盡職盡責，用自己的行動(dòng)影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，成為他們學(xué)習生活中的榜樣。
小紅是一位非常關(guān)愛(ài)學(xué)生的校長(cháng)，她不僅是家長(cháng)的知心朋友，也是學(xué)生們的堅強后盾。在家訪(fǎng)工作中，她經(jīng)常和家長(cháng)交流，了解學(xué)生的情況，給予他們幫助和支持。有一段時(shí)間，她住在一間比較寬敞的房子里，每個(gè)周末都會(huì )邀請附近的學(xué)生到家里一起寫(xiě)作業(yè)、買(mǎi)菜、炒菜。有人勸她：“身為校長(cháng)親自做家訪(fǎng)，還親自下廚給孩子們做飯，是不是太辛苦了？”她卻堅定地說(shuō)：“這些孩子跟隨父母來(lái)到城市，生活在城市的.邊緣，只有在學(xué)校才能看到他們燦爛的笑容�！苯衲�5月11日，一名五年級學(xué)生的血癌復發(fā)，醫院發(fā)出了病危通知，對于外來(lái)家庭來(lái)說(shuō)是沉重的打擊，無(wú)奈的家長(cháng)只能選擇放棄治療。小紅卻表示：“絕對不能放棄�！彼齽�(dòng)員全校師生和家長(cháng)社區發(fā)起募捐，最終幫助這名孩子度過(guò)了難關(guān)。為了讓外來(lái)的孩子們看到不一樣的世界，小紅每年都會(huì )組織六年級的學(xué)生到廈門(mén)大學(xué)參觀(guān)，瞻仰偉人雕像，參觀(guān)校史館，體驗一天準大學(xué)生的生活，感受大學(xué)的文化氛圍。她希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們拓展視野，激發(fā)對知識的熱愛(ài)。
小紅她不僅把教師當成一種職業(yè)，更是當成了一種一生的事業(yè)。
尋找最美教師事跡11
xxx，男，1969年10月出生，19xx年8月參加工作，先后擔任小學(xué)、初中、高中班主任和語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作任務(wù)。2004年晉升為高級教師。
2001年，張老師到高中工作。他十分珍惜這次機會(huì )，立志通過(guò)努力工作回饋領(lǐng)導厚愛(ài)，回報家鄉關(guān)懷，立下一定要在高考中培養出清華北大學(xué)生的宏愿。在五大連池市教育春風(fēng)的吹拂下，在領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，終于與團隊教師在2019年圓夢(mèng)，也圓了五大連池市人民25年的清華北大夢(mèng)。
教育的根本任務(wù)在立德樹(shù)人，教師的言傳身教格外重要。他強烈要求進(jìn)步，具有很高的政治覺(jué)悟。2014年，45歲的張老師鄭重地向黨組織遞交了入黨申請書(shū)，并于2017年11月成為中國共產(chǎn)黨黨員，用實(shí)際行動(dòng)踐行了自己的成長(cháng)誓言，也為學(xué)生做出表率。
張老師堅持以德立身、以德施教，對學(xué)生始終懷著(zhù)愛(ài)心，只思付出，不計回報。文科班曹文豪同學(xué)父母離異，母親又因車(chē)禍突然離世，只留下曹文豪姐妹相依為命。張老師組織本班學(xué)生捐款，他帶頭捐資500元，班級學(xué)生積極響應，總共捐款1900元，類(lèi)似這樣的事例數不勝數。
他的政治思想品德教育管理成體系、計劃性強，實(shí)施總體教育理念為“懂感恩，立大志；明國恥，立壯志”。每段時(shí)間教育內容都能針對學(xué)生年齡特點(diǎn)、時(shí)代風(fēng)貌和班級實(shí)情，他還善于對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、鄉土教育和和勵志教育，打造班級特色文化，用先進(jìn)的文化滋養人，他自己填寫(xiě)歌詞，組織學(xué)生學(xué)唱《礦泉人》《高三一班向太陽(yáng)》《我要去清華》等，也組織學(xué)生填寫(xiě)歌詞，教育形式新穎，效果突出。
他善于調整學(xué)生心態(tài)，樹(shù)立信心。張某亮受成長(cháng)的煩惱牽絆，迷失方向，張老師與團隊教師設計執行挽救措施。高考前24天，李某瑋同學(xué)患急性肝炎，張老師精心設計有效的'思想工作方案，每天親自探望，與家長(cháng)、班級學(xué)生合作，保持了李大瑋同學(xué)良好的精神狀態(tài)。丁某峰高一期末考試失利，張老師引導他計算整個(gè)高一四次考試的綜合成績(jì)，樹(shù)立丁某峰的信心。
他善于培養和保持優(yōu)生的斗志。高一時(shí)張老師長(cháng)久保持丁某峰的斗志，又調控他理智清醒，預測或及時(shí)消除學(xué)生成長(cháng)中的不利傾向。高二時(shí)丁某峰存在的自主招生困惑和煩惱，張老師協(xié)同家長(cháng)及時(shí)疏導消除，設定四級目標，設計憑借裸分考入清華的藍圖。高三時(shí)各學(xué)科發(fā)展不均衡，張老師協(xié)調任課教師為他設計最佳方案。
他善于激發(fā)教師斗志，調控教師工作情緒，團結團隊教師協(xié)作共贏(yíng)。張老師本人激情澎湃，起到良好的引領(lǐng)和示范作。他講究工作方法，平衡作業(yè)量，限定各科作業(yè)時(shí)間，定期抽查，組織學(xué)生監督執行。他積極引導青年教師前進(jìn)，指導的胡莉娜、端木桂華、吳瓊等老師高考成績(jì)突出。
尋找最美教師事跡12
看了“最美鄉村教師”，忘不了講臺前辛勤耕耘的身影，忘不了課堂上孜孜不倦的叮嚀，忘不了課余時(shí)噓寒問(wèn)暖的關(guān)懷，忘不了離別時(shí)祝福期望的真情。他們的一言一行，一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了我們。是什么讓他們——最美的鄉村教師在那樣偏遠的山區，落后的小村，缺氧的高原，人煙稀少的島上，經(jīng)受住生活條件的艱苦，教學(xué)環(huán)境的惡劣，工資待遇的低下，幾十年如一日堅守那三尺講臺不離不棄呢?是孩子們強烈的求知欲望，讓他們堅守那三尺講臺不離不棄。是他們內心深處助人的善念，讓他們堅守那三尺講臺不離不棄。鄉村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。老師們通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習心得的形式來(lái)表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習：
第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的.責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
第二是樂(lè )于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項工作，努力把衢州打造成為充滿(mǎn)愛(ài)心，人人向往的幸福之城。第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結互助的精神，才共同譜寫(xiě)了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為衢州兩個(gè)崛起貢獻智慧和力量。
用愛(ài)與智慧去教育學(xué)生。贏(yíng)得了學(xué)生的信任、家長(cháng)的信任和社會(huì )的肯定�？鬃右苍�(jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者，愛(ài)人”，要做到“誨人不倦”。關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師應盡的職責。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系才會(huì )融洽。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，日常的教育教學(xué)才可繼續。我將堅持向衢江四小的三位“最美老師”學(xué)習，學(xué)習她們的責任心、愛(ài)心和堅持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動(dòng)中去，讓“最美老師”的精神繼續傳遍全國各地。
尋找最美教師事跡13
“最美鄉村教師”，忘不了講臺前辛勤耕耘的身影，忘不了課堂上孜孜不倦的叮嚀，忘不了課余時(shí)噓寒問(wèn)暖的關(guān)懷，忘不了離別時(shí)祝福期望的真情。他們的一言一行，一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了我們。是什么讓他們——最美的鄉村教師在那樣偏遠的山區，落后的小村，缺氧的高原，人煙稀少的島上，經(jīng)受住生活條件的艱苦， 教學(xué) 環(huán)境的惡劣，工資待遇的低下，幾十年如一日堅守那三尺講臺不離不棄呢?是孩子們強烈的求知欲望，讓他們堅守那三尺講臺不離不棄。是他們內心深處助人的善念，讓他們堅守那三尺講臺不離不棄。鄉村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。老師們通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習心得的形式來(lái)表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習：
第一是忠于職守、高度負責的`精神。
最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
第二是樂(lè )于助人、至善大愛(ài)的精神。
最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項工作，努力把衢州打造成為充滿(mǎn)愛(ài)心，人人向往的幸福之城。第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結互助的精神，才共同譜寫(xiě)了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習，就要增強大局觀(guān)念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為衢州兩個(gè)崛起貢獻智慧和力量。
用愛(ài)與智慧教育學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生信任、家長(cháng)認可和社會(huì )贊許�？鬃釉裕骸叭收邜�(ài)人”，要“誨人不倦”。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職責，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽。我將向衢江四小的“最美老師”學(xué)習，學(xué)責任心、愛(ài)心和堅持，融入工作，傳遞“最美老師”精神。
尋找最美教師事跡14
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但是我們能做一名家長(cháng)、學(xué)生都喜歡和滿(mǎn)意的人民教師嗎？捫心自問(wèn)，很多人都沒(méi)有做好，但是玉泉苗店學(xué)校的李春華老師卻做到了。
3月5日下午，我有幸聽(tīng)到了最美鄉村教師——李春華的講座。她在平凡的教師崗位上卻做出了不平凡的事跡。她的教育目標是“成為優(yōu)秀的教育者”，或許就是為了這個(gè)目標，她一直在努力做到最好。從步入工作崗位開(kāi)始，她就開(kāi)始大量閱讀，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和開(kāi)拓自己的視野，從《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)名家著(zhù)作，到《越玩越聰明》、《天哪，數學(xué)可以這樣學(xué)》等專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，再到學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)籍和勵志書(shū)籍，她讀的書(shū)已經(jīng)堆滿(mǎn)了她的書(shū)架。功夫不負有心人，她帶的班級成績(jì)優(yōu)異，學(xué)生喜歡她的課，家長(cháng)喜歡她教自己的孩子。這些年，她每次上完課，還在認真的寫(xiě)反思，她說(shuō)正是這些反思讓她一步步成長(cháng)起來(lái)�，F在的她感覺(jué)教育是幸福的。我佩服李春華老師，我要向她學(xué)習，去尋找那份屬于自己的幸福。
一、大量閱讀，讓閱讀成為習慣。
李春華老師培訓中空閑時(shí)間扎在圖書(shū)館，課余閑暇之時(shí)都在閱讀，閱讀已經(jīng)成為她的習慣。閱讀讓她越來(lái)越自信，越來(lái)越美麗，越來(lái)越完美。我們也應該將閱讀進(jìn)行到底。教師們常常不讀書(shū)，這有許多歷史原因和現實(shí)原因，而教師不閱讀，在某種意義上是整個(gè)社會(huì )缺乏閱讀的縮影。不讓任何一個(gè)孩子掉隊，這實(shí)際上就意味著(zhù)不讓任何一個(gè)教師掉隊。雖然有種種的客觀(guān)原因，但教師卻不能以此為由而不讀書(shū)。教師必須讀書(shū)，必須廣泛地閱讀，才能支撐起一個(gè)教師所必需的知識，才能建構起合理的知識結構以滿(mǎn)足教育的需求�！皢�(wèn)梁那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，教師的成長(cháng)、教師的發(fā)展、教師的快樂(lè )，都可以從閱讀中得到。教師應該有一個(gè)書(shū)香人生，校園應該書(shū)香四溢。一個(gè)善于讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的'教師，必將影響他的學(xué)生也讀書(shū)、愛(ài)書(shū)；一個(gè)書(shū)香飄蕩的校園，肯定是一個(gè)充滿(mǎn)人性關(guān)懷的校園。創(chuàng )建書(shū)香校園，從閱讀開(kāi)始；拯救閱讀，從拯救教師閱讀開(kāi)始！
二、寓教于樂(lè )，感受數學(xué)的魅力。
李春花老師之所以成績(jì)芝麻開(kāi)花節節高，其中最重要的原因就是她帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了數學(xué)王國樂(lè )園，讓學(xué)生們感受到了數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。數學(xué)課堂嚴肅、枯燥，學(xué)生提不起興趣。這是擺在每位數學(xué)教師面前的一大難題，既然數學(xué)是如此的嚴肅，最好盡量把數學(xué)課弄得有點(diǎn)趣味化，這是我李春華老師的經(jīng)驗之談。由于剛剛走上教師的崗位，我在課堂上有時(shí)候僅僅是借助一些故事入手，將學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程變得輕松。例如，“0”的認識這一課我把上成一節故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線(xiàn)索，先由老師講，然后可引導學(xué)生看圖續講，為學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )并訓練他們的看圖說(shuō)話(huà)能力和想象能力。通過(guò)這樣的方式來(lái)學(xué)習數學(xué)，學(xué)生很容易接受，也易于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。但是距離李春華老師那樣的數學(xué)課堂還有很大的差距，還需要不斷摸索和實(shí)踐。同時(shí)，李春華老師不是讓自己的學(xué)生不停地練習，而是讓他們晚上回家后做數學(xué)日記，這點(diǎn)值得我們借用。這個(gè)方法不僅可以有效提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，而且可以培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，何樂(lè )而不為呢？
三、認真反思，讓自己破繭成蝶。
有人說(shuō)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一條捷徑，李春華老師堅持寫(xiě)了這么多年，她的成長(cháng)現實(shí)證明這種做法是可行的，是必須的。假設今天的學(xué)習活動(dòng)秩序較亂或學(xué)生浮躁，我們是否該向問(wèn)自己，是哪些東西讓學(xué)生不感興趣？是知識對學(xué)生缺乏挑戰性？或是其它等等題，我們應該從主觀(guān)上更多的找原因，而不是一昧地批評孩子。如果今天的數學(xué)課堂上學(xué)生沒(méi)有達到預定的目標，我們是否又該問(wèn)問(wèn)自己，是什么造成了這個(gè)結果，是自己沒(méi)了解學(xué)情？還是講的過(guò)程中哪點(diǎn)不夠仔細呢？堅持寫(xiě)反思，就可以不斷發(fā)現自己的問(wèn)題，促使自己在下一步的教學(xué)中改進(jìn)，促使自己不斷成長(cháng)。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思是教師成長(cháng)很好的促進(jìn)器，我們要想在教學(xué)反思的過(guò)程中不斷成長(cháng)起來(lái)，教學(xué)反思是必經(jīng)之路。
四、不懈努力，追求教師的幸福。
李春華老師從步入教師崗位至今，從未停止過(guò)自己前進(jìn)的步伐，終于她得到了教師的幸福。作為一名教師，我不想讓自己總感覺(jué)壓力好大或者好累，我也想成為一名幸福的老師。教師的幸福感來(lái)自于看到自己培養的學(xué)生長(cháng)大成人，為祖國和人民做出了實(shí)際貢獻�！暗锰煜掠⒉哦逃�，“青出于藍而勝于藍”，這既是教師的責任，更是教師的幸福。教師的幸福感來(lái)自于對美好師生情誼的深刻體驗。年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿(mǎn)腔的熱情和真摯的愛(ài)，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。學(xué)生們不僅在船上時(shí)就不斷表達著(zhù)對教師的滿(mǎn)腔熱情和真摯的愛(ài)，就是他們奔向遠大前程以后，三年、五年、十幾年，甚至幾十年以后，還不斷表達著(zhù)這種滿(mǎn)腔的熱情和真摯的愛(ài)。這樣的教師也是幸福的。教師的幸福還來(lái)自于社會(huì )的理解、支持和尊重�！靶腋！笔且幻麅�(yōu)秀教師的最高追求，我會(huì )向著(zhù)這個(gè)目標而前進(jìn)！
我將向李春華老師學(xué)習，在平凡的工作崗位上做出不平凡的事跡，做學(xué)生、家長(cháng)和同事眼中的好老師！
尋找最美教師事跡15
劉坤賢是一位28年如一日，義無(wú)返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學(xué)生籌集書(shū)本費，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢;為了保證正常教學(xué)，養傷期間他讓妻子自修大專(zhuān)課程，為學(xué)生代課;為了讓孩子們的回家路更安全，他賣(mài)掉家養豬，為孩子們在回家的路上修了兩座橋;為了解決學(xué)生們吃水難的`問(wèn)題，他拄拐上山找水源，自己出錢(qián)鋪設水管，接水進(jìn)校;為了改善教學(xué)條件，他用轉為公辦教師后的第一筆工資為學(xué)生買(mǎi)了電腦、電視機。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發(fā)腦溢血，他也拒絕領(lǐng)導照顧他去條件更好的中心校的安排，因為他不愿意看到山村小學(xué)沒(méi)有老師。由于身體不好，領(lǐng)導還提出過(guò)并校，可是“固執”的劉坤賢考慮到有19個(gè)孩子會(huì )因此要步行四小時(shí)上學(xué)，就拒絕了，他說(shuō)“我在、學(xué)校就在，要堅持到最后一刻”。
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