健康教育家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿

時(shí)間:2024-06-18 13:11:26 演講與口才 我要投稿

健康教育家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿3篇(精)

  在生活中,能夠利用到講話(huà)稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,講話(huà)稿可以起到指引或總結會(huì )議,傳達貫徹上級精神等作用。相信很多朋友都對寫(xiě)講話(huà)稿感到非?鄲腊,以下是小編整理的健康教育家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿,希望對大家有所幫助。

健康教育家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿3篇(精)

健康教育家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿1

親愛(ài)的家長(cháng)們:

  大家好!

  很高興和大家一起探討有關(guān)心理健康方面的知識,希望通過(guò)我今天的講座,大家能得到一點(diǎn)啟迪,收獲一點(diǎn)經(jīng)驗,長(cháng)一些見(jiàn)識,心靈上得到一次震憾。心理學(xué)家曾經(jīng)對小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調查報告,發(fā)現學(xué)生心理大多是較健康的,但也有9.5%的小學(xué)生存在較明顯的心理健康問(wèn)題,如學(xué)習焦慮、沖動(dòng)傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責傾向等等;從而提出應重視小學(xué)生的心理健康教育,同時(shí)需進(jìn)一步重視家庭教育并特別重視學(xué)生的心理健康教育。但現階段涉及較多的還是心理問(wèn)題較明顯的大中學(xué)生,小學(xué)生的心理健康問(wèn)題仍未受到足夠的重視。而實(shí)際上由于社會(huì )的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤,許多心理問(wèn)題都表現出了向低齡化發(fā)展的趨勢。例如中央電視臺《今日說(shuō)法》的一則案例講,山東某縣一名年僅8歲的小姑娘因被鄰居懷疑偷錢(qián)而服毒自盡。由此聯(lián)想到近年來(lái)見(jiàn)諸報端的類(lèi)似事例,例如,某小學(xué)生因考試不及格被罰款而自殺,某中學(xué)生因“老師把我同小流氓相提并論”而臥軌身亡,某中學(xué)生因考試成績(jì)不理想受到家長(cháng)批評而離家出走等,可見(jiàn)對學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)教育非常有必要。特別是對他們進(jìn)行挫折教育,培養其耐挫能力,提高其心理承受能力已經(jīng)是勢在必行的問(wèn)題。

  我們知道,種子萌芽生長(cháng),必須經(jīng)過(guò)黑暗中的掙扎才會(huì )有破土而出時(shí)的第一縷光亮;蛹破繭而出,必須經(jīng)過(guò)苦苦掙扎才會(huì )有彩蝶的翅膀美麗如畫(huà)。21世紀的小學(xué)生,必須排除人生道路上的種種困惑,克服前進(jìn)道路上的種種困難,才能在學(xué)習、工作與生活中乘風(fēng)破浪,勇往直前!拔磥(lái)社會(huì )也日益要求個(gè)人在社會(huì )中具有健康的自我和主動(dòng)發(fā)展的意識與能力!碑斀裆鐣(huì )競爭日益激烈,而且這種競爭也被移植到學(xué)校。那么小學(xué)生生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些呢?

  一、小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題:

 。1)學(xué)習和升學(xué)競爭導致的過(guò)度焦慮。望子成龍,望女成鳳,已經(jīng)成了一些家長(cháng)的愿望。一些孩子剛剛入學(xué),其家長(cháng)就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績(jì)不理想,就連嚇帶逼、連罵帶損,給你們造成巨大的心理壓力,致使學(xué)生視學(xué)習如畏途。

 。2)交往中的心理矛盾與沖突,F在的小學(xué)生,絕大部分都是獨生子女,許多人從小養成了自我為中心,不關(guān)心他人,依賴(lài)性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很?chē)乐,這使他們在處理人際關(guān)系方面,面臨很大的問(wèn)題。小學(xué)生因為人際關(guān)系沖突苦惱的比例相當大,由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病,比如學(xué)?謶职Y,或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。

 。3)與父母、師長(cháng)缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。與父母、師長(cháng)難以溝通,相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。這種沖突隨著(zhù)你們年齡的增長(cháng),使你們普遍感到壓抑、苦悶、無(wú)助和煩躁。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法;

  在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長(cháng)和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來(lái)尋求幫助,一些學(xué)生甚至痛哭流涕,足見(jiàn)其心理上壓力之大。我們現在許多學(xué)生在情緒情感方面主要的心理問(wèn)題有:抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問(wèn)題。在行為方面存在的主要問(wèn)題一般是:過(guò)失行為、說(shuō)謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學(xué)行為等等?催@樣的.一個(gè)案例:洛虹是獨生女,12歲,父母都是知識分子,視其為掌上明珠,愛(ài)護備至,期望極高。洛虹生性活潑,聰明伶俐,上學(xué)后成績(jì)一直十分優(yōu)秀,不僅父母,老師同學(xué)也都非常欣賞她,對她很是推崇,洛虹本人也意識到自己的出色,很自負。然而,正當大家都對洛虹滿(mǎn)懷信心時(shí),她卻遇到了一個(gè)不小的麻煩,六年級上學(xué)期期中考試時(shí),她正好重感冒,為了不耽誤考試,她仍堅持來(lái)校參加了全部考試。由于身體不好,復習準備不足,加上心情緊張,結果考試成績(jì)很不理想,不僅由史以來(lái)第一次掉下前十名,而且數學(xué)甚至才七十幾分,給她以一記沉痛打擊。這次前所示有的失利使洛虹變得沉默寡言、定神萎靡、情緒低落、食量也大大減少,逐漸怕見(jiàn)老師和同學(xué)。后來(lái)發(fā)展至整天躺在床上,再不愿去上學(xué)了。家長(cháng)開(kāi)始還沒(méi)怎么在意,只是一般地安慰她幾句。直到后來(lái)見(jiàn)她不愿去上學(xué),他們才著(zhù)急起來(lái)。問(wèn)孩子究竟怎么了。洛虹說(shuō)不清楚,只是一味地流眼淚。父母把她帶到醫院作檢查并無(wú)身體異常。其實(shí),她的這種行為表現可以判斷是抑郁癥了。直接原因是由于是她考試失敗后自覺(jué)大失面子,精神受到嚴重挫折而造成的。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚聲中長(cháng)大,生活一帆風(fēng)順,以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的?梢(jiàn),情商也可以說(shuō)是心理健康成度對一個(gè)人的影響多么重要。造成這些心理問(wèn)題的原因是多種多樣的,有的是環(huán)境造成的,有的是教育方法不當造成的。有的是社會(huì )影響的等等。比如一個(gè)小孩長(cháng)期在棍棒下長(cháng)大的,就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。其實(shí)每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生,造成這個(gè)樣子都是有一定原因的。其實(shí)大多是心理因素造成的。智障到底在我們這樣的學(xué)校是極少的。

  今天我想說(shuō)的是我們的學(xué)生,普照遍存在的問(wèn)題。一個(gè)是自信心的培養的問(wèn)題。另一個(gè)就是如何面對挫折問(wèn)題以及注意力的培養方法等。其實(shí)這不屬于心理輔導的范圍而屬于心理訓練的范圍。希望對大家能有所用途。

  有個(gè)小故事一塊鋼板的價(jià)值在經(jīng)濟學(xué)上曾經(jīng)有一個(gè)著(zhù)名的希爾頓價(jià)值說(shuō),大意是,一塊普通的鋼板值5美元,如果把這塊鋼板制成馬蹄掌,它就值10。5美元,如果做成鋼針,就值3550。8美元,如果把它做成手表的指針,價(jià)值就可以攀升到25萬(wàn)美元。那么,一塊鋼板值多少錢(qián)呢?紐約州第一任黑人州長(cháng)羅杰·羅爾斯的故事或許可以回答這個(gè)問(wèn)題。羅爾斯出生在紐約州的一個(gè)貧民窟,這里的孩子逃學(xué)、打架成風(fēng),有的還偷竊、吸毒,非常難管,長(cháng)大了也鮮有能找到體面工作的。而羅爾斯則幸運地遇到了皮爾·保羅――他的小學(xué)校長(cháng)。皮爾·保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂,勸他們不要打架,勸他們要有理想,但都無(wú)濟于事。最后他想到了給孩子們看手相。當羅爾斯伸著(zhù)小手走向講臺時(shí),皮爾·保羅展開(kāi)他的小手,說(shuō):“我一看你修長(cháng)的小拇指就知道,將來(lái)你是紐約州的州長(cháng)!边@句話(huà)在羅爾斯幼小的心靈里發(fā)生了一次大爆炸。因為從小到大,只有奶奶讓他振奮過(guò)一次,有一天奶奶說(shuō)他可以成為一艘五噸重的船的船長(cháng)。從此后,羅爾斯記下了這句話(huà),并堅信它。他的衣服不再沾滿(mǎn)泥土,他不再產(chǎn)污言穢語(yǔ),他總是挺直腰桿走路,他成了班長(cháng)。在以后的四十多年里,他沒(méi)有一天不是按照一個(gè)州長(cháng)的規范要求自己。五十一歲時(shí),他真的成了州長(cháng)。一塊鋼板值多少錢(qián)呢?就看你把它看成什么,馬蹄掌還是指針。

  還有一個(gè)故事。是我上課時(shí)老師給我講的,有一個(gè)學(xué)校請來(lái)了著(zhù)名教育學(xué)家來(lái)學(xué)校指導工作。這個(gè)教育學(xué)家非常厲害的就是他指導過(guò)的學(xué)生都很有出息。被教育界奉若神明。學(xué)生也以見(jiàn)他一面為榮。這所學(xué)校有一個(gè)班以問(wèn)題學(xué)生和學(xué)困生出名。學(xué)校很頭疼。就對這個(gè)教育學(xué)家說(shuō),您來(lái)看看這個(gè)班的學(xué)生怎么辦吧于是教育學(xué)家就來(lái)到這個(gè)班,見(jiàn)了一班的學(xué)生。摸摸這個(gè)頭對所有人說(shuō),這小伙不錯一定可以成為大企業(yè)家?匆粋(gè)小女孩安靜坐在哪說(shuō)你可是個(gè)好公關(guān)的料以此他夸講了許多學(xué)生。這幾個(gè)學(xué)生在他走后高興極了。連教育學(xué)家都這么說(shuō)那我一定是塊好料。從此真的越來(lái)越好了。許多年以后,他又來(lái)。校長(cháng)說(shuō),你真是神了你說(shuō)的那幾個(gè)孩子差不多都成才了。他們可都是差生呢你是怎么看出來(lái)的。結果教育學(xué)家說(shuō),我什么也沒(méi)看出來(lái)呀。我甚至沒(méi)有好好看他們。我只是故意這么說(shuō)的。其實(shí),這兩個(gè)故事,就是我要說(shuō)的所謂的“貼標簽效應” 。

  例子:(哲學(xué)家的故事)它可以幫助孩子形成良好的自我意識,要經(jīng)常對孩子說(shuō)你真行,是個(gè)聰明的,有主見(jiàn)的,有能力的,可愛(ài)的孩子。讓他覺(jué)得他就是這樣的孩子在心里上認可自己。就會(huì )在心理上按這樣的標準要求自己讓自己做這樣的孩子。其實(shí)這和我們現在所說(shuō)的賞識教育有點(diǎn)象。如果你總說(shuō)一個(gè)孩子笨、是個(gè)淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。長(cháng)了他也會(huì )覺(jué)得自己真的是這樣的,反正也這樣了,那就這樣吧。而讓孩子失去了進(jìn)步的機會(huì )。我沒(méi)當過(guò)初中班主任二十來(lái)年,對于班主任怎樣教育學(xué)生我是雖然很有發(fā)言權,但我更想說(shuō)的是,我也曾是學(xué)生,就說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)學(xué)生的感受吧。我記得我上學(xué)時(shí)最?lèi)?ài)學(xué)的是語(yǔ)文課,而且我的作文幾乎是班里最高分,常做為范文在班級中被老師宣讀。語(yǔ)文成績(jì)也總是數一數二的。這并不是我一開(kāi)始就這么好,是因為的語(yǔ)文老師曾在我寫(xiě)的一篇作文上寫(xiě)過(guò)這樣一句評語(yǔ)“這是一篇很有見(jiàn)地的議論文,觀(guān)點(diǎn)獨特論據充分語(yǔ)言流暢。其實(shí)這幾句點(diǎn)評很平常,這不算什么,很多老師都這樣點(diǎn)評過(guò)作文。重要的是接下來(lái)還有一句話(huà)。他說(shuō)“澤,溪之水也,如能匯入大海必能乘風(fēng)破浪到達理想之彼”。這個(gè)作文本我一直保留著(zhù)。這句話(huà)讓我如沐春風(fēng)讓我覺(jué)得自己是個(gè)很有文學(xué)潛力的學(xué)生,所以對語(yǔ)文我一直就自信。我甚至現在都用這句話(huà)鼓勵我自己。其實(shí)在影響學(xué)生方面老師的力量是大于家長(cháng)的。有時(shí)一句話(huà)就是孩子的一生。所以我想說(shuō)無(wú)論對于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標簽。每個(gè)班都有后進(jìn)生,這些后過(guò)進(jìn)生是一開(kāi)始就那么差嗎?是智力不行嗎?為什么好學(xué)生會(huì )越來(lái)越好,后進(jìn)生會(huì )越來(lái)越差,什么都差。他臉上貼的就是差的標簽。誰(shuí)都認為他差,連他自己都這么認為。他能不差嗎?對于學(xué)困生的問(wèn)題本不是我今天想說(shuō)的主要的問(wèn)題即然提到了就多說(shuō)兩句,對不對的大家多提意見(jiàn)。我也許太理論話(huà),理想話(huà)了。因為我沒(méi)真正做過(guò),也許沒(méi)有說(shuō)話(huà)的權力但我總認為學(xué)困生還有救。造成學(xué)困的原因是長(cháng)期的過(guò)程主要應該是學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不行,學(xué)習動(dòng)機不明確或肯本不有動(dòng)機。使成績(jì)慢慢排在班級的后面。然后學(xué)生會(huì )瞧不起他,他自己沒(méi)有在這方面了找不到成就感所以失去興趣然后越來(lái)越差。學(xué)習不好,精力用在其它上了,所以紀律也不好。最后導致失去自信。如果能讓他們找到自信,養成好的學(xué)習習慣,用好的學(xué)習方法。給他們貼好標簽我想會(huì )有效果的。大家不防回憶回憶咱們學(xué)校的好學(xué)生和學(xué)困生是不是我說(shuō)的標簽效應還有點(diǎn)道理。

  第二個(gè)問(wèn)題是我們的孩子和學(xué)生最常見(jiàn)的問(wèn)題那就是馬虎。我們總說(shuō)的是這孩子不是不會(huì )就是馬虎。這話(huà)聽(tīng)起來(lái)其實(shí)沒(méi)有太多責備的意味。我們雖然知道馬虎不好,但并不認為他有多嚴重,以為大了就好了。學(xué)習這么久之后我才知道馬虎不是小事,它是一種習慣,當一個(gè)毛病成為習慣就比較可怕了。什么是馬虎?不認真是馬虎!為什么不認真?因為注意力不集中呀,不一心一意呀。馬虎即然是習慣那就可以養成不馬虎的習慣。

  我們可以要求學(xué)生必須養成作題或作業(yè)后檢查的習慣,在學(xué)校如此在家也必須如此。自己先檢查然后老師家長(cháng)再檢查有錯時(shí)不告訴他具體錯哪了。劃定范圍讓他自己的再查。另外在學(xué)習時(shí)不能讓孩子有分心的因素。由其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊。別開(kāi)電視,小聲說(shuō)話(huà)別有事沒(méi)事地問(wèn)一句餓嗎?渴嗎?難嗎?心理學(xué)上說(shuō)一個(gè)習慣的養成最少要六天?蛇@個(gè)習慣可能需要很長(cháng)時(shí)間。

健康教育家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿2

各位家長(cháng)、同學(xué)們:

  大家好!

  安全工作是我們學(xué)校工作的重點(diǎn)之一,我們學(xué)校自始至終就高度重視。學(xué)校建立健全了各種安全制度,成立了安全工作領(lǐng)導小組,加強對全體同學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的和重點(diǎn)時(shí)段的安全教育和安全督導工作。不斷強化和提高同學(xué)們的安全防范意識和安全責任感,努力消除各種安全事故隱患,保證了學(xué)校工作的正常開(kāi)展和同學(xué)們身心的.健康成長(cháng)。

  為了進(jìn)一步加強20__級學(xué)生的安全穩定工作,我在這次家長(cháng)會(huì )上重點(diǎn)強調以下幾點(diǎn):

  1、教育學(xué)生要友好相處,發(fā)生矛盾多作自我批評,并找老師妥善處理;不找外人到校滋事,加深矛盾;不與社會(huì )上的不良青年交往;嚴禁攜帶玩耍危險物品(如刀、棍等);進(jìn)出學(xué)校應遵守秩序,禁止攀爬圍墻。

  2、教育孩子遵守交通規則,防止交通事故。坐有資質(zhì)的營(yíng)運車(chē)輛;若家離學(xué)校不遠,可叫孩子走路上、下學(xué)。

  3、防火安全教育:不在野外用火,學(xué)會(huì )火災時(shí)正確的逃生自救方法。

  4、防溺水安全教育:教育學(xué)生禁止到池塘、大河等深水危險處玩耍、洗澡,嚴防溺水事故的發(fā)生。

  5、雷電安全教育:教育孩子不亂接電源、亂拉電線(xiàn)。遠離高壓電房和配電室。下雨天不在大樹(shù)下或高大建筑物下避雨,防止雷擊。

  6、網(wǎng)絡(luò )安全知識教育:教育孩子不能上網(wǎng)吧,不在網(wǎng)絡(luò )上交友,更不能去見(jiàn)網(wǎng)友。

  7、加強周末、節假日孩子的監管:若孩子周末未回家等,即時(shí)與班主任聯(lián)系,最好不允許孩子到其他同學(xué)家里去玩耍。

  8、觀(guān)察到孩子回家后不同尋常的舉動(dòng),多與班主任聯(lián)系,共同做好教育工作。

  安全責任重于泰山。每位學(xué)生的安全關(guān)系一個(gè)家庭的幸福,讓我們共同攜手,幫助孩子們對立安全意識,掌握安全技能;為孩子明天的幸福生活保駕護航。

健康教育家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿3

親愛(ài)的家長(cháng)們:

  大家好!

  很高興和大家一起探討有關(guān)心理健康方面的知識,希望通過(guò)我今天的講座,大家能得到一點(diǎn)啟迪,收獲一點(diǎn)經(jīng)驗,長(cháng)一些見(jiàn)識,心靈上得到一次震憾。心理學(xué)家曾經(jīng)對小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調查報告,發(fā)現學(xué)生心理大多是較健康的,但也有9.5%的小學(xué)生存在較明顯的心理健康問(wèn)題,如研究焦慮、沖動(dòng)傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責傾向等等;從而提出應重視小學(xué)生的心理健康教育,同時(shí)需進(jìn)一步重視家庭教育并特別重視學(xué)生的心理健康教育。但現階段涉及較多的還是心理問(wèn)題較明顯的大中學(xué)生,小學(xué)生的心理健康問(wèn)題仍未受到足夠的重視。而實(shí)際上由于社會(huì )的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤,許多心理問(wèn)題都表現出了向低齡化發(fā)展的趨勢。例如中央電視臺《今日說(shuō)法》的一則案例講,山東某縣一名年僅8歲的小姑娘因被鄰居懷疑偷錢(qián)而服毒自盡。由此聯(lián)想到近年來(lái)見(jiàn)諸報端的類(lèi)似事例,例如,某小學(xué)生因考試不及格被罰款而自殺,某中學(xué)生因“老師把我同小流氓相提并論”而臥軌身亡,某中學(xué)生因考試成績(jì)不理想受到家長(cháng)批評而離家出走等,可見(jiàn)對學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)教育非常有必要。特別是對他們進(jìn)行挫折教育,培養其耐挫能力,提高其心理承受能力已經(jīng)是勢在必行的問(wèn)題。

  我們知道,種子萌芽生長(cháng),必須經(jīng)過(guò)黑暗中的掙扎才會(huì )有破土而出時(shí)的第一縷光亮;蛹破繭而出,必須經(jīng)過(guò)苦苦掙扎才會(huì )有彩蝶的翅膀美麗如畫(huà)。21世紀的小學(xué)生,必須排除人生道路上的種種困惑,克服前進(jìn)道路上的種種困難,才能在研究、工作與生活中乘風(fēng)破浪,勇往直前!拔磥(lái)社會(huì )也日益要求個(gè)人在社會(huì )中具有健康的自我和主動(dòng)發(fā)展的意識與能力!碑斀裆鐣(huì )競爭日益激烈,而且這種競爭也被移植到學(xué)校。那么小學(xué)生生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些呢?

  小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題:

 。1)研究和升學(xué)競爭導致的過(guò)度焦慮。

  望子成龍,望女成鳳,已經(jīng)成了一些家長(cháng)的愿望。一些孩子剛剛入學(xué),其家長(cháng)就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績(jì)不幻想,就連嚇帶逼、連罵帶損,給你們造成巨大的心理壓力,致使學(xué)生視研究如畏途。

 。2)交往中的心理矛盾與沖突,F在的小學(xué)生,絕大部分都是獨生子女,許多人從小養成了自我為中心,不關(guān)心他人,依賴(lài)性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很?chē)乐,這使他們在處理人際關(guān)系方面,面臨很大的問(wèn)題。小學(xué)生因為人際關(guān)系沖突苦惱的比例相當大,由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病,比如學(xué)?謶职Y,或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。

 。3)與父母、師長(cháng)缺乏了解和溝通導致的心理矛盾和沖突。

  與父母、師長(cháng)難以溝通,相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。這種沖突隨著(zhù)你們年齡的增長(cháng),使你們普遍感到壓抑、苦悶、無(wú)助和煩躁。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法;在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長(cháng)和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來(lái)尋求幫助,一些學(xué)生甚至痛哭流涕,足見(jiàn)其心理上壓力之大。我們現在許多學(xué)生在情緒情感方面主要的心理問(wèn)題有:抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問(wèn)題。在行為方面存在的主要問(wèn)題一般是:過(guò)失行為、說(shuō)謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學(xué)行為等等?催@樣的一個(gè)案例:洛虹是獨生女,12歲,父母都是知識分子,視其為掌上明珠,愛(ài)護備至,期望極高。洛虹生性活潑,聰明伶俐,上學(xué)后成績(jì)一直十分優(yōu)秀,不僅父母,老師同學(xué)也都非常欣賞她,對她很是推崇,洛虹本人也意識到自己的出色,很自負。然而,正當大家都對洛虹滿(mǎn)懷心時(shí),她卻遇到了一個(gè)不小的麻煩,六年級上學(xué)期期中考試時(shí),她正好重感冒,為了不耽誤考試,她仍堅持來(lái)校參加了全部考試。由于身體不好,復習準備不足,加上心情緊張,結果考試成績(jì)很不理想,不僅由史以來(lái)第一次掉下前十名,而且數學(xué)甚至才七十幾分,給她以一記沉痛打擊。這次前所示有的失利使洛虹變得沉默寡言、定神萎靡、情緒低落、食量也減少,逐漸怕見(jiàn)老師和同學(xué)。后來(lái)發(fā)展至整天躺在床上,再不愿去上學(xué)了。家長(cháng)開(kāi)始還沒(méi)怎么在意,只是一般地安慰她幾句。直到后來(lái)見(jiàn)她不愿去上學(xué),他們才著(zhù)急起來(lái)。問(wèn)孩子究竟怎么了。洛虹說(shuō)不清楚,只是一味地流眼淚。父母把她帶到醫院作檢查并無(wú)身體異常。其實(shí),她的這種行為表現可以判斷是抑郁癥了。直接原因是由于是她考試失敗后自覺(jué)大失面子,精神受到嚴重挫折而造成的。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚聲中長(cháng)大,生活一帆風(fēng)順,以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的?梢(jiàn),情商也可以說(shuō)是心理健康成度對一個(gè)人的影響多么重要。造成這些心理問(wèn)題的原因是多種多樣的,有的是環(huán)境造成的,有的是教育方法不當造成的。有的是社會(huì )影響的等等。比如一個(gè)小孩長(cháng)期在棍棒下長(cháng)大的,就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。其實(shí)每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生,造成這個(gè)樣子都是有一定原因的。其實(shí)大多是心理因素造成的。智障到底在我們這樣的`學(xué)校是極少的。

  今天我想說(shuō)的是我們的學(xué)生,普照遍存在的問(wèn)題。一個(gè)是自心的培養的問(wèn)題。另一個(gè)就是如何面對挫折問(wèn)題以及注意力的培養方法等。其實(shí)這不屬于心理輔導的范圍而屬于心理訓練的范圍。希望對大家能有所用途。

  有個(gè)小故事一塊鋼板的價(jià)值在經(jīng)濟學(xué)上曾經(jīng)有一個(gè)著(zhù)名的希爾頓價(jià)值說(shuō),大意是,一塊普通的鋼板值5美元,如果把這塊鋼板制成馬蹄掌,它就值10.5美元,如果做成鋼針,就值3550.8美元,如果把它做成腕表的指針,價(jià)值就能夠攀升到25萬(wàn)美元。那么,一塊鋼板值多少錢(qián)呢?紐約州第一任黑人州長(cháng)羅杰·羅爾斯的故事或許能夠回答這個(gè)問(wèn)題。羅爾斯出生在紐約州的一個(gè)貧民窟,這里的孩子逃學(xué)、打架成風(fēng),有的還偷竊、吸毒,非常難管,長(cháng)大了也鮮有能找到面子工作的。而羅爾斯則幸運地遇到了皮爾·保羅――他的小學(xué)校長(cháng)。皮爾·保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂,勸他們不要打架,勸他們要有幻想,但都無(wú)濟于事。最后他想到了給孩子們看手相。當羅爾斯伸著(zhù)小手走向講臺時(shí),皮爾·保羅展開(kāi)他的小手,說(shuō):“我一看你修長(cháng)的小拇指就曉得,將來(lái)你是紐約州的州長(cháng)!边@句話(huà)在羅爾斯幼小的心靈里產(chǎn)生了一次大爆炸。因為從小到大,只有奶奶讓他振奮過(guò)一次,有一天奶奶說(shuō)他能夠成為一艘五噸重的船的船長(cháng)。從此后,羅爾斯記下了這句話(huà),并堅它。他的衣服不再沾滿(mǎn)土壤,他不再產(chǎn)污言穢語(yǔ),他總是挺直腰桿走路,他成了班長(cháng)。在當前的四十多年里,他沒(méi)有一天不是按照一個(gè)州長(cháng)的規范要求自己。五十一歲時(shí),他真的成了州長(cháng)。

  一塊鋼板值多少錢(qián)呢?就看你把它看成什么,馬蹄掌還是指針。

  還有一個(gè)故事。是我上課時(shí)老師給我講的,有一個(gè)學(xué)校請來(lái)了著(zhù)名教育學(xué)家來(lái)學(xué)校指導工作。這個(gè)教育學(xué)家非常厲害的就是他指導過(guò)的學(xué)生都很有出息。被教育界奉若神明。學(xué)生也以見(jiàn)他一面為榮。這所學(xué)校有一個(gè)班以問(wèn)題學(xué)生和學(xué)困生出名。學(xué)校很頭疼。就對這個(gè)教育學(xué)家說(shuō),您來(lái)看看這個(gè)班的學(xué)生怎么辦吧于是教育學(xué)家就來(lái)到這個(gè)班,見(jiàn)了一班的學(xué)生。摸摸這個(gè)頭對所有人說(shuō),這小伙不錯一定可以成為大企業(yè)家?匆粋(gè)小女孩安靜坐在哪說(shuō)你可是個(gè)好公關(guān)的料以此他夸講了許多學(xué)生。這幾個(gè)學(xué)生在他走后高興極了。連教育學(xué)家都這么說(shuō)那我一定是塊好料。從此真的越來(lái)越好了。許多年以后,他又來(lái)。校長(cháng)說(shuō),你真是神了你說(shuō)的那幾個(gè)孩子差不多都成才了。他們可都是差生呢你是怎么看出來(lái)的。結果教育學(xué)家說(shuō),我什么也沒(méi)看出來(lái)呀。我甚至沒(méi)有好好看他們。我只是故意這么說(shuō)的。

  實(shí)在,這兩個(gè)故事,就是我要說(shuō)的所謂的“貼標簽效應”。第二個(gè)問(wèn)題是我們的孩子和學(xué)生最常見(jiàn)的問(wèn)題那就是馬虎。我們總說(shuō)的是這孩子不是不會(huì )就是馬虎。這話(huà)聽(tīng)起來(lái)其實(shí)沒(méi)有太多責備的意味。我們雖然知道馬虎不好,但并不認為他有多嚴重,以為大了就好了。研究這么久之后我才知道馬虎不是小事,它是一種習慣,當一個(gè)毛病成為習慣就比較可怕了。什么是馬虎?不認真是馬虎!為什么不認真?因為注意力不集中呀,不一心一意呀。馬虎即然是習慣那就可以養成不馬虎的習慣。

  我們能夠要求學(xué)生必須養成作題或功課后檢查的習慣,在學(xué)校云云在家也必須云云。自己先檢查然后教師家長(cháng)再檢查有錯時(shí)不告訴他具體錯哪了。劃定范圍讓他自己的再查。另外在研究時(shí)不能讓孩子有分心的身分。由其在家別把生果呀小食品呀放他旁邊。別開(kāi)電視,小聲語(yǔ)言別有事沒(méi)事地問(wèn)一句餓嗎?渴嗎?難嗎?心理學(xué)上說(shuō)一個(gè)習慣的養成起碼要六天?蛇@個(gè)習慣大概需要很長(cháng)時(shí)間。

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