初一音樂(lè )說(shuō)課稿優(yōu)秀

初一音樂(lè )說(shuō)課稿優(yōu)秀范文錦集

　　作為一名教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的初一音樂(lè )說(shuō)課稿優(yōu)秀范文錦集，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初一音樂(lè )說(shuō)課稿優(yōu)秀范文錦集1

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)欣賞影片中的音樂(lè )片段，分析體會(huì )影片及其音樂(lè )，并能了解電影音樂(lè )在影視作品中的作用;

　　2.通過(guò)欣賞影片《音樂(lè )之聲》，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創(chuàng )設的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。

　　3.繼續培養二聲部合唱的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解、感受、表現音樂(lè )劇片斷《雪絨花》

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受歐洲電影音樂(lè )的藝術(shù)魅力，探究音樂(lè )對電影情節發(fā)展變化的作用。

　　教學(xué)準備：多媒體教學(xué)設備、鋼琴、教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導入

　　1.播放電影《獅子王》片段，學(xué)生進(jìn)教室欣賞。

　　2.教師出示：沒(méi)有聲音只有影象的《獅子王》片段。

　　3.教師提問(wèn)：看了沒(méi)有聲音的影片，同學(xué)們有怎樣的感受?

　　學(xué)生回答：……

　　教師再次播放影片〈獅子王〉，同時(shí)加配該電影音樂(lè )。

　　4.教師：可想而知，沒(méi)有音樂(lè )的電影是多么的乏味、空洞�！丢{子王》這部影片的故事情節很感人，畫(huà)面很精美，而且音樂(lè )非常棒。

　　5.教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著(zhù)電影中的音樂(lè )呢?

　　學(xué)生列舉：……是啊，音樂(lè )在電影中發(fā)揮著(zhù)無(wú)窮的作用，導演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請高深專(zhuān)業(yè)人事，聘請實(shí)力歌手，打造出最適合影片內容的音樂(lè )及歌曲。

　　6.現在讓我們也作回音樂(lè )制片人，咱們也來(lái)為影片匹配上適當的音樂(lè )。

　　我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè )，請同學(xué)們想象一下，這段音樂(lè )要表現怎樣的人物形象?

　　(播放《平原游擊隊》——“鬼子進(jìn)村”音樂(lè )片斷)。

　　7.教師：音樂(lè )描寫(xiě)哪類(lèi)人物形象?

　　學(xué)生回答：日本鬼子的形象。

　　教師：下面我們去看看電影導演給這段音樂(lè )配備了怎樣的情節和人物。

　　二.瀏覽欣賞影片

　　1.教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂(lè )。讓學(xué)生們通過(guò)視聽(tīng)感受到電影音樂(lè )在電影中起到了表達電影主題、刻畫(huà)人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。

　　2.教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂(lè )。學(xué)生根據自己對影片內容的理解搭配相應的音樂(lè )。

　　3.教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂(lè )能夠刻畫(huà)人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂(lè )是電影中必不可少的'。其實(shí)最早的電影是無(wú)聲電影，電影從無(wú)聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉變。早期的有聲電影是用放映機和留聲機同時(shí)工作來(lái)發(fā)聲的，放映電影時(shí)，工作人員必須手持唱機磁頭，眼望銀屏，在需要配樂(lè )時(shí)立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂(lè )渲染了劇情，同時(shí)也掩蓋了放映機的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂(lè )聲”。

　　4.教師：其實(shí)有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來(lái)我都很喜歡它，現在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。

　　三.教學(xué)過(guò)程

　　(一)1.教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎?對，這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡配樂(lè )獎、歌曲獎的影片《音樂(lè )之聲》。

　　2.教師簡(jiǎn)單介紹故事大概，伴隨著(zhù)故事欣賞歌曲。

　　教師：《音樂(lè )之聲》講述了發(fā)生在20世紀30年代奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事。女主角瑪麗亞是個(gè)性格開(kāi)朗、熱情奔放，并且喜愛(ài)唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門(mén)，在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開(kāi)了修道院，到當地的一位退役軍官特拉普特家里做家庭教師。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很愛(ài)他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛(ài)而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師�，旣悂営脨�(ài)心與音樂(lè )和失去母愛(ài)的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上�；丶�，歌聲打動(dòng)了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。

　　3.教師：接下來(lái)同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

　　4.初次演唱：演唱《雪絨花》。

　　5.《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節拍特點(diǎn)是使歌曲具有種非常強烈的動(dòng)蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學(xué)們看著(zhù)曲譜隨著(zhù)音樂(lè )哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節奏和情緒，當時(shí)上校的心情如何?(上校面對著(zhù)天真、純潔、可愛(ài)的孩子，懷著(zhù)激動(dòng)，開(kāi)心，欣喜的心情唱完這首歌。)懷著(zhù)甜蜜美好的心情演唱。

　　(二)拓展歌曲

　　1.老師扮演瑪利亞，讓我來(lái)為你們配個(gè)二聲部。接著(zhù)可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。

　　2.和特拉普特上校一樣，用英文來(lái)演唱。歌詞注意，并非一個(gè)字一個(gè)音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習

　　3.同學(xué)們演唱的很有感覺(jué)，有些同學(xué)也隨著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)著(zhù)身體，那現在就讓我們隨著(zhù)著(zhù)美妙的音樂(lè )一起舞起來(lái)。(教師指導學(xué)生簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，可以請自己的伙伴一起舞蹈)

　　四.結束

　　師：同學(xué)們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂(lè )之聲》中還出現了一次，那一次是在一個(gè)特殊的晚會(huì )上出現的，它更令人激動(dòng)，歌聲讓劇場(chǎng)里聽(tīng)眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢?請同學(xué)們課后利用網(wǎng)上資源查看有關(guān)《音樂(lè )之聲》的影片資料，下一課來(lái)講給老師聽(tīng)，好嗎?

　　播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生在歌聲中離開(kāi)音樂(lè )教室。

初一音樂(lè )說(shuō)課稿優(yōu)秀范文錦集2

　　一、教材分析

　　《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂(lè )章中的第三課時(shí)，授課對象為初一年級學(xué)生。這節課的設計，特別考慮注意培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，在聽(tīng)的時(shí)候帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，這樣就有針對性，也可檢測。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養學(xué)生對音樂(lè )作品思想的理解，并做一個(gè)方向性的引導�！度绺璧男邪濉返乃夭膩�(lái)源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛(ài)弦樂(lè )四重奏。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)欣賞、演唱、比較等形式感受樂(lè )曲凄涼、壓抑的氣氛。

　　2.模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂(lè )主題。

　　3.用身體感悟音樂(lè )，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂(lè )所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂(lè )。

　　難點(diǎn)：學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現樂(lè )曲，體驗其音樂(lè )情緒。

　　三、教學(xué)目標：

　　(一)、能夠對室內樂(lè )作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內樂(lè )相關(guān)的音樂(lè )文化知識。

　　(二)、聆聽(tīng)《如歌的行板》，并能夠感受、體驗樂(lè )曲中的憂(yōu)傷的壓抑的情緒，并能從音樂(lè )要素方面探索其與音樂(lè )情緒之間的關(guān)系。

　　(三)、能夠在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中掌握弦樂(lè )四重奏、室內樂(lè )等音樂(lè )知識。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、組織教學(xué)

　　學(xué)生跟隨著(zhù)弦樂(lè )曲《四季》步入音樂(lè )教室;師生問(wèn)好。(情景教學(xué))

　�。ǘ�）、導入

　　1.[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體播放兩首不同樂(lè )隊演奏的樂(lè )曲，并提問(wèn)分別由什么樂(lè )隊演奏，帶來(lái)怎么樣的音響感受。

　　[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè )曲、感受交響樂(lè )和弦樂(lè )重奏帶來(lái)的不同音響效果并回答問(wèn)題。

　　2.[教師引導]通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲、展示圖片和提問(wèn)導出室內樂(lè )及弦樂(lè )四重奏的概念。

　　[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè )曲、觀(guān)察圖片思考并回答問(wèn)題。

　　三、新授

　　1.[教師活動(dòng)]多媒體播放弦樂(lè )四重奏，并讓學(xué)生通過(guò)樂(lè )曲的風(fēng)格、情緒為樂(lè )曲取一個(gè)合適的名字，來(lái)導出《如歌的行板》。

　　[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)欣賞，學(xué)生根據樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂(lè )曲取名。

　　2.[教師活動(dòng)]通過(guò)課件展示簡(jiǎn)介作者柴科夫斯基。

　　3.分主題欣賞《如歌的行板》。

　　(一)欣賞第一音樂(lè )主題：

　　(1)[教師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂(lè )主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的'。

　　[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè )情緒回答問(wèn)題。

　　(2)[教師活動(dòng)]運用學(xué)唱、手勢引導學(xué)生感受第一音樂(lè )主題的憂(yōu)傷、壓抑的情緒。

　　[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)唱第一主題音樂(lè )、跟隨老師的手勢邊唱邊做動(dòng)作體會(huì )其憂(yōu)傷、壓抑的情緒。

　　(3)[教師活動(dòng)]引導學(xué)生發(fā)現變化拍子，2/4和3/4的交替運用，并體會(huì )作者的用意——扣題目“如歌的”。

　　[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)認真觀(guān)察發(fā)現變化拍子，回答問(wèn)題并體會(huì )作者的用意。

　　(4)師生合作完成二聲部的學(xué)習演唱。

　　(二)欣賞第二音樂(lè )主題：

　　(1)[教師活動(dòng)]多媒體播放第二音樂(lè )主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。

　　[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè )情緒回答問(wèn)題。

　　(2)[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體課件展示，運用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節奏型和三連音節奏型的音樂(lè )特點(diǎn)，感受其音樂(lè )情緒更加憂(yōu)傷、暗淡。

　　[學(xué)生活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析，通過(guò)哼唱、分析和感受，從中體會(huì )帶有附點(diǎn)和三連音的音樂(lè )具有流動(dòng)性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的;體會(huì )音樂(lè )情緒更加憂(yōu)傷、暗淡。

　　4.[教師活動(dòng)]簡(jiǎn)單介紹《如歌的行板》創(chuàng )作背景。

　　5.以柴科夫斯基為例，簡(jiǎn)單分析俄羅斯音樂(lè )的特點(diǎn)。

　　(1)[教師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂(lè )派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂(lè )的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會(huì )其音樂(lè )帶來(lái)的感受是什么?

　　[學(xué)生活動(dòng)]欣賞俄羅斯民歌，體會(huì )并說(shuō)出其最深的感受——暗淡、憂(yōu)傷。

　　(2)[教師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調和和聲小調，并讓學(xué)生分別感受其音樂(lè )特點(diǎn)。

　　[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)并感受大調和和聲小調的音樂(lè )特點(diǎn)：大調——明朗、開(kāi)闊

　　和聲小調——暗淡、蒙朧

　　[教師活動(dòng)]總結俄羅斯音樂(lè )的特點(diǎn)：旋律運用和聲小調。與歷史背景分不開(kāi)：沙皇統治下，漫長(cháng)的農奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂(yōu)郁的特質(zhì)。

　　6.分析柴科夫斯基音樂(lè )作品的特點(diǎn)

　　[教師活動(dòng)]運用課件，以《場(chǎng)景音樂(lè )》和《如歌的行板》兩大音樂(lè )主題為例，運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂(lè )作品特點(diǎn)。

　　[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)哼唱、思考說(shuō)出這兩大音樂(lè )主題又音階的片斷組成。

　　[教師活動(dòng)]總結柴科夫斯基音樂(lè )作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構成。

　　四、總結下課

　　[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著(zhù)《如歌的行板》走出音樂(lè )教室。

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