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優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿1
教學(xué)目標
1.能夠用圓潤而有彈性的聲音、熱情豪放的情緒演唱《愛(ài)我中華》。
2.通過(guò)歌曲《愛(ài)我中華》的教學(xué)，進(jìn)行各民族大團結的教育和愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )用歡快、明朗的聲音演唱歌曲《愛(ài)我中華》。
2.前十六和后十六節奏型的準確掌握。
3.唱準歌曲中的大跳音程。
教材分析
《愛(ài)我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng )作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式大型文藝表演而創(chuàng )作的主題曲。歌中唱道：“五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六族語(yǔ)言匯成一句話(huà)：愛(ài)我中華!”歌曲在把五十六個(gè)民族比做“鮮花”的基礎上，又把五十六個(gè)民族比做“兄弟姐妹”，并且呼喚出五十六個(gè)民族的共同心聲“愛(ài)我中華!”。樸實(shí)的語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔的音調，深刻地反映出我國各民族的親密團結和愛(ài)國愛(ài)家的深厚情感，極大地激發(fā)了我國各民族人民的愛(ài)國熱情。所以，這首歌很快得到了廣大人民群眾的喜愛(ài)。
歌曲是三段體曲式，第一樂(lè )段為全曲主題部分，節奏明快、旋律清新流暢，熱烈活躍，富有舞蹈性，奠定了歌曲的基礎，主題是。第二樂(lè )段是由襯詞構成的對比性段落，襯詞鮮明地表現了少數民族的語(yǔ)言特點(diǎn)。歡快活潑、興高采烈的`情緒唱出主題──愛(ài)我中華。第三樂(lè )段，曲調高昂，具有強烈的號召性和使命感，表現了中華兒女愛(ài)中華的深厚感情。最后一小節精練堅定，使全曲以肯定的語(yǔ)氣結束，表現出愛(ài)我中華的決心。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、歌曲導入
1.欣賞歌曲《中國人》。
師：歌曲充滿(mǎn)了作為中國人的驕傲和自豪，2008奧運會(huì )剛剛過(guò)去，為了奧運會(huì )的成功召開(kāi)，每一個(gè)中國人都付出了努力。因為，我們每個(gè)人都深?lèi)?ài)著(zhù)我們的中華民族。同學(xué)們，我們國家人口眾多，你們知道我國共有多少個(gè)民族嗎?
學(xué)生介紹，教師補充：漢族、苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿(mǎn)族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯?tīng)柨俗巫�、土族、達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族等。
教師：五十六個(gè)民族生活的地區環(huán)境不同、風(fēng)俗習慣、宗教信仰不同，各民族的歌舞音樂(lè )也不相同。如果所有民族聚集在一起肯定非常熱鬧。你們想想會(huì )是什么樣的場(chǎng)面?用一句歌聲來(lái)表達一下我們的心情吧。
2.學(xué)習譜例。
教師彈，學(xué)生聽(tīng)，請學(xué)生回答：老師為什么選了這段音樂(lè )?(音符跳躍、節奏緊湊、有能夠表現快樂(lè )氣氛的休止符。)
(1)放慢速度演唱，較熟練后將速度還原。
(2)教師將有休止符的地方用連音來(lái)彈奏，請學(xué)生感受效果有何不同?提示學(xué)生演唱時(shí)應把握好連音與休止符的細致要求。
(3)唱“啦”，演唱時(shí)注意聲音的彈性及氣息的支持。
(4)指導學(xué)生用熱情奔放的情緒演唱，并加上拍手，每小節四下。
二、《愛(ài)我中華》歌曲學(xué)習
師：是啊，五十六個(gè)民族在一起，如同五十六朵花，都競相開(kāi)放在祖國這個(gè)美麗的大花園中。
1.完整聆聽(tīng)并介紹歌曲。
(1)教師連續播放各民族在一起畫(huà)面。
(2)介紹歌曲創(chuàng )作背景。
(3)復聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》，學(xué)生感受歌曲的演唱形式及段落。
2.學(xué)習第一樂(lè )段。
(1)教師出示第一樂(lè )段譜例并聆聽(tīng)第一樂(lè )段，找出旋律特點(diǎn)(重復旋律)、情緒特點(diǎn)(敘述性的語(yǔ)氣)。
(2)學(xué)生視唱，教師強調第一樂(lè )段的最后一句音準。
(3)輕聲唱出歌詞。
3.學(xué)習第二樂(lè )段。
(1)教師出示第二樂(lè )段譜例并聆聽(tīng)第二樂(lè )段，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手，尋找出用“啦”唱過(guò)的旋律。
(2)演唱襯詞，指導學(xué)生唱準音準，并用熱烈的情緒演唱。
4.學(xué)習第三樂(lè )段。
(1)教師出示第三樂(lè )段譜例并聆聽(tīng)第三樂(lè )段，學(xué)生感受歌曲所表現的心情。(表現了愛(ài)我中華的豪情。)
(2)分析歌曲表現情緒的音樂(lè )要素。(音高：每一句開(kāi)頭都以歌曲中的音出現;節奏：重復的節奏型起到了強調的作用、最后以連續緊湊的八分音符將歌曲推向高潮。)
(3)學(xué)生自己演唱、感受、討論、分析歌曲倒數第二小節出現休止符的作用。(積蓄力量推向高潮。)
(4)學(xué)生演唱。
5.隨歌曲《愛(ài)我中華》伴奏完整有感情地演唱歌曲。
三、進(jìn)行演唱
1.按照領(lǐng)唱齊唱的演唱形式，教師領(lǐng)唱、學(xué)生齊唱。
2.學(xué)生齊唱的部分，自己選擇表現歌曲情緒的動(dòng)作配合演唱，教師指導。
3.全體完整地演唱。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們學(xué)習到了我們國家五十六個(gè)民族，我們都愛(ài)五十六族兄弟姐妹。老師從同學(xué)們的歌聲中都已經(jīng)了解，相信這首《愛(ài)我中華》一定會(huì )激發(fā)大家更多的愛(ài)國熱情。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、 教學(xué)目標
了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn), 掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作.有感情的演唱歌曲.
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn),指導學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教學(xué)難點(diǎn):
能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈,打擊樂(lè )和演唱表演等活動(dòng).
四、教學(xué)過(guò)程:
本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現.共分為四個(gè)部分:
(一)導入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂(lè )聲中,帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂(lè )列車(chē)去旅行.這一環(huán)節的設計,使課題巧妙地展開(kāi),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從開(kāi)始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍.通過(guò)欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情,拓寬了視野,在愉悅的氛圍中學(xué)習了音樂(lè )知識.并滲透了愛(ài)國主義教育,特別是伴奏音樂(lè )《草原就是我的家》,在不知不覺(jué)中對學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,為后面的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎.
(二) 聆聽(tīng)音樂(lè ),感受情感,用情歌唱
這一環(huán)節是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué),在不知不覺(jué)中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目標,于是在導入的基礎上,我設計了以馬兒上山坡的音階小練習. 激發(fā)了學(xué)生的好奇心.
1、音階練習
師讀：騎著(zhù)馬兒上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
師讀：騎著(zhù)馬兒下山坡
生唱： 5 4 3 2 1 1 1
師讀：騎著(zhù)馬兒走一走
生唱： 3 5 3 5
師讀：騎著(zhù)馬兒跑一跑
生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀：騎著(zhù)馬兒跳一跳
生唱： 1 1 1 1
師讀：馬兒馬兒快停下
生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1
接下來(lái)通過(guò)教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,用身體動(dòng)作去感受,下面就由我來(lái)做一下范唱，然后讓學(xué)生按節奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學(xué)生在多次學(xué)習體驗中一直在無(wú)形地感受著(zhù)歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂(lè )教育以聽(tīng)為中心的原則,使后面的教學(xué)水到渠成.只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì )歌曲.為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒.我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎上,積極思考,大膽表現,怎樣唱歌會(huì )更好聽(tīng)?運用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生,表達音樂(lè )情感.并運用聲勢節奏為歌曲伴奏,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性.體現了課堂教學(xué)的主體地位.
(三) 歌曲拓展
學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作,我為同學(xué)們準備了筷子，通過(guò)舞蹈學(xué)習,讓學(xué)生全體參與,共同感受蒙族音樂(lè )美、舞美,加強對音樂(lè )作品的感受體驗.
(四) 即興創(chuàng )編,表現音樂(lè )
本環(huán)節是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分.通過(guò)讓學(xué)生分組抽簽來(lái)完成不同蒙古包上的任務(wù).
第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽(tīng)清要求：學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng )編的`動(dòng)作來(lái)表演，無(wú)論怎么樣跳都要跟上音樂(lè )的節奏，而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展，注意音樂(lè )一停，馬上回到自己的座位上去。
第二個(gè)蒙古包的問(wèn)題是請學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，聽(tīng)清要求老師準備了一部分的打擊樂(lè )器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒(méi)有，沒(méi)有的同學(xué)請你用身體的各個(gè)部位或周?chē)奈锲穪?lái)為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂(lè )的節奏，音樂(lè )停伴奏也要停。
第三個(gè)蒙古包的問(wèn)題就是請學(xué)生用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草原（如時(shí)間不夠回家完成）
在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng )作欲望,也使學(xué)生學(xué)會(huì )相互合作與溝通,突出以學(xué)生為主體,為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺.在培養集體意識的同時(shí),感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè ).提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),坐上火車(chē)結束了我們本節課的蒙族之旅,緊扣“游”這一情境,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中思,快樂(lè )地結束了本節課.
以上是我在本節課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，不足之處請大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿3
我說(shuō)的課題湖北科學(xué)版小學(xué)音樂(lè )課本五年級上冊第三單元的歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，我的說(shuō)課分八個(gè)方面：
一、 對教材的分析
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質(zhì)樸高亢，節奏明快、流暢親切，有著(zhù)四川山歌高亢、嘹亮的風(fēng)格；歌詞純樸、簡(jiǎn)潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，增強了歌曲的民族風(fēng)格
二、 學(xué)情分析
五年級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂(lè )的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂(lè )的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè )，還要注重音樂(lè )課基本常規和欣賞音樂(lè )、演唱的習慣，形成良好的持續發(fā)展的態(tài)勢。
三 、教學(xué)目標
1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能?chē)L試用不同的演唱形式表達歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)。
2、 通過(guò)聆聽(tīng)，感受，品位不同版本的歌曲，使學(xué)生開(kāi)闊視野，體驗音樂(lè )的奇妙變化，帶來(lái)的不同的感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。
2、上波音，跨小節切分節奏的 準確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
五、說(shuō)教法
我通過(guò)運用聽(tīng)唱法、談話(huà)法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內容
七、教學(xué)重難點(diǎn)
1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。
2、上波音，跨小節切分節奏的 準確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
八、教學(xué)過(guò)程
�。榱送瓿梢讯ǖ慕虒W(xué)目標，我通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)）
（一）、導入歌曲
1、初步感知四川民歌的特點(diǎn)，四川的風(fēng)土人情，通過(guò)聽(tīng)兩首不同版本的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》讓學(xué)生去體驗音樂(lè )奇妙的變化，帶來(lái)的不同感受
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這樣的一個(gè)設計引起學(xué)生對“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣，采用視聽(tīng)相結合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，為下面的學(xué)唱提供了一個(gè)良好的'開(kāi)端）
（二、）學(xué)唱歌曲
這是音樂(lè )課的主要環(huán)節，也是教學(xué)目標實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節，在教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)以下步奏來(lái)完成：
1 、欣賞歌曲，感受風(fēng)格
2 、展示節奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱，填詞練習解決難點(diǎn)
3 、聽(tīng)琴慢速演唱歌曲
4 、完整而充滿(mǎn)感情的演唱歌曲
�。ㄔO計意圖：在這一階段中，我采用聽(tīng)唱與教唱相結合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現歌曲的難點(diǎn)，然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問(wèn)題，到最后能有感情的唱好歌曲）
（三）歌曲處理
1 、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來(lái)
2 、師展示五段歌曲的演唱形式，學(xué)生演唱
3 、用自己的方式演唱歌曲
�。ㄔO計意圖：在唱完歌曲后，讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調，枯燥，抓住音樂(lè )的特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè )，理解音樂(lè )，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習熱情的音樂(lè )氛圍，最后我讓他們用自己的方式來(lái)表現歌曲，在笛聲中下課）
（四）歌曲拓展
欣賞著(zhù)名的導演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我說(shuō)課的題目是《春雨蒙蒙地下》。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時(shí)間正安排在詩(shī)情畫(huà)意、生機勃勃的春天。是一首歌詞簡(jiǎn)潔優(yōu)美、曲調抒情形象的童聲合唱。使人由衷贊美春雨，熱愛(ài)春天，對春天充滿(mǎn)希望。
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生由衷的贊美春雨，熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)積極參與各種不同的音樂(lè )活動(dòng)，保持學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的綜合能力。
3、知識與技能目標：學(xué)生用連貫，平穩的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準和諧、音量均衡、音色統一。
根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認知程度，我認為學(xué)生學(xué)習本課的重點(diǎn)是正確且有感情的表達歌曲并通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)培養學(xué)生的能力，使他們更加熱愛(ài)春天。教學(xué)難點(diǎn)是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。但由于一些學(xué)生的學(xué)習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，個(gè)體間學(xué)習音樂(lè )的能力也存在著(zhù)一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂(lè )獨特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí)，我會(huì )注意針對學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要。
三、說(shuō)教法
在這節課中，我會(huì )運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有：情景設置法——設置春天，春雨的情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣;探究討論法——通過(guò)自制樂(lè )器、處理歌曲、討論表演等音樂(lè )活動(dòng)培養學(xué)生探究能力;多媒體展示法——通過(guò)音樂(lè )展示，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，本課學(xué)法有體驗法——讓學(xué)生置身于音樂(lè )表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗;模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現出來(lái)，創(chuàng )造意境;創(chuàng )造法——自己制作樂(lè )器讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養了他們的創(chuàng )造能力;合作法——分組討論合作，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，團結協(xié)作。
五、教學(xué)過(guò)程
我將本節課分為四個(gè)部分：激趣導入、新課講授、音樂(lè )活動(dòng)、課堂小結。
(一)激趣導入
上課伊始我會(huì )這樣引入：春天來(lái)了，她的使者——春雨也悄悄來(lái)了，我們一起去看雨吧。話(huà)落播放歌曲《小雨沙沙》，接著(zhù)讓學(xué)生自由律動(dòng)，我邊講解在下春雨時(shí)盡可能發(fā)生的事情，讓學(xué)生自己想象模仿出各種動(dòng)物的聲音和植物的千姿百態(tài)。學(xué)生充分的置身其中，感受和體驗春雨的美，從而大大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)新課講授
新授環(huán)節中我會(huì )先引導學(xué)生初聽(tīng)歌曲，思考相關(guān)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。然后伴奏,讓學(xué)生用lu來(lái)哼唱,體會(huì )歌曲的韻律，學(xué)生既熟悉了旋律，又發(fā)現歌曲中的難點(diǎn)。新課標分析中高年級學(xué)生參與意識，合作探索的能力更強，我安排學(xué)生分組討論，邊實(shí)踐體驗怎樣才能正確的表達歌曲，讓歌曲更富有魅力。我來(lái)總結整首歌曲的處理如以下幾點(diǎn)：
1、整首歌曲應用連貫平穩的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注意連音與非連音的對比。
2、注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統一，音準和諧。
3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號。
4、注意弱起小節的演唱和首句中“下”字應唱三拍半，換氣敏捷。
這樣讓學(xué)生自己體驗總結，并在實(shí)踐活動(dòng)中感悟，不但增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心而且培養了良好的合作意識，并把學(xué)生對音樂(lè )的感受和鑒賞放在了重要位置。
在這之后學(xué)生完整的演唱歌曲，讓學(xué)生體驗合作的愉快和激情，進(jìn)一步啟發(fā)生贊美春雨，熱愛(ài)春天的感情和向往春天的`情感。
(三)音樂(lè )活動(dòng)
新課標指出，表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。本環(huán)節我讓學(xué)生用自制的樂(lè )器，比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來(lái)模仿雨的聲音，為歌曲配上簡(jiǎn)易動(dòng)聽(tīng)的節奏。部分學(xué)生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥(niǎo)等等表現被雨水滋潤的萬(wàn)物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學(xué)過(guò)程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè )的形成表達個(gè)人的情感，享受到美的愉悅。
(四)課堂小結
課堂的最后我希望首尾呼應，結束本節課，學(xué)生唱著(zhù)歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百態(tài)來(lái)結束本節課。
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位老師。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
歌曲《樹(shù)葉兒飄飄》是蘇教版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿(mǎn)童趣。前四節寫(xiě)景，描述樹(shù)葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚(yú)。曲調以切分節奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài)，用模進(jìn)表現蕩高后飄落，然后節奏均勻地盤(pán)旋運動(dòng)，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區的屬音上，孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問(wèn)的回答。后五小節的旋律是從前面四小節變化出來(lái)的，用巧妙的比喻贊美樹(shù)葉有情。洋溢著(zhù)人與自然的友情與關(guān)懷，感人至深。
�。ǘ┙滩牡牡匚慌c作用：
本課是蘇教版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第四單元中的第一課時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。也為本單元后面的學(xué)習作了鋪墊�？梢�(jiàn)，本課在這單元中起到了啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng )造音樂(lè )課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定了以下教學(xué)目標。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標：
1、“情感”目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能感受秋天的美麗體會(huì )人與自然的和諧。
2、“知識與技能”目標：
學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現歌曲的情緒，并能?chē)L試用不同的方法處理歌曲。
3、“過(guò)程與方法”目標：
在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗音樂(lè )。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據《音樂(lè )新課標》確立的階段目標和中年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現歌曲的情緒。
針對三年級學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：
2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境�；谝陨显�，我設計了以下教法：
1、 興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，我和學(xué)生進(jìn)行友好的問(wèn)候，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、 情境創(chuàng )設法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設一定的場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，在本課中我創(chuàng )設了燕子、螞蟻、小魚(yú)歌唱比賽的形式，提高了學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。
3、 視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習和感受本課內容。如：我在欣賞歌曲時(shí)，以MTV動(dòng)畫(huà)的形式表現歌詞的內容，幫助學(xué)生直觀(guān)明了理解歌詞。
4、 引導教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進(jìn)一步體驗音樂(lè )情感的直覺(jué)性，體現了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
5、 積極評價(jià)法： 音樂(lè )課程標準指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以貼五角星的方式有機結合學(xué)生自評、互評、師評等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵。
2、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：
1、 聽(tīng)唱法：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè )就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè )鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會(huì )了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、教師范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。
2、 自主學(xué)習法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習方式。在學(xué)習和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主的氛圍，還增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信。
3、創(chuàng )造法：音樂(lè )教育是審美教育，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引導學(xué)生自己創(chuàng )編聲勢動(dòng)作，充分培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
三、教學(xué)過(guò)程設計
本堂課我針對教學(xué)目標，為這堂課的每個(gè)環(huán)節都作了精心設計，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中。下面我對課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課伊始，我采用了師生問(wèn)好的形式，營(yíng)造了一個(gè)和諧氛圍，接著(zhù)我又出示填字游戲調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲，初步感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用畫(huà)面的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里，我播放歌曲ＭＴＶ動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生對歌曲進(jìn)行初步欣賞。
2、師生問(wèn)答，初學(xué)歌曲
為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì )《樹(shù)葉兒飄飄》這首歌，我巧妙運用師生問(wèn)答開(kāi)始了新歌教學(xué)：燕子、螞蟻、小魚(yú)看到飄落的葉子，它們是怎么做的呢？你能用歌聲來(lái)回答老師嗎？師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，蕩到天空，燕子看見(jiàn)了，會(huì )做什么？生唱答：銜在嘴中。師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻看見(jiàn)了，會(huì )做什么？生唱答：抬到洞中。師唱問(wèn)：樹(shù)葉兒飄飄，落在水中，小魚(yú)看見(jiàn)了，會(huì )做什么？生唱答：放在頭頂。通過(guò)這一問(wèn)答，學(xué)生很快學(xué)會(huì )了歌曲的第一部分。
3、模唱歌曲，完整學(xué)歌
當學(xué)生感知歌曲情緒后，引導學(xué)生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分，使學(xué)生熟悉旋律為加詞學(xué)唱打下基礎。引導學(xué)生用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，表達歌曲情緒，給唱得好的一組貼五角星，增強小組合作精神，達到良好的效果。
4、歌曲處理，豐富效果
通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節，在這里我采用引導法、自主學(xué)習法、創(chuàng )造法等方法來(lái)處理歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌曲的體驗中，對歌曲有了更深刻的理解，準確地表達了歌曲情感，達到寓思想教育于音樂(lè )教育之中。在這個(gè)環(huán)節中，我利用回聲處理歌曲，通過(guò)樹(shù)葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏，增加歌曲厚度，達到豐富歌曲的效果。
�。ㄈ�、情感表達，體驗樂(lè )趣
1、分組創(chuàng )新贊美秋天，比如：詩(shī)歌、散文、唱歌、樂(lè )器、舞蹈等等。讓學(xué)生用自己的方式表達對秋天的喜愛(ài)，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，體驗期中的樂(lè )趣。
2、分組完成扮秋天：秋天的果樹(shù)、秋天的天空、秋天的樹(shù)林、秋天的田野，四幅秋景圖。最后，在《樹(shù)葉兒飄飄》的音樂(lè )聲中走出教室。
本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人音版小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)二年級下冊。
2、教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：
�。╝）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。
�。╞）歌曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡(jiǎn)練，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有表情地進(jìn)行演唱。
�。�2）創(chuàng )編歌表演，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�3）通過(guò)本課學(xué)習，教育學(xué)生從小養成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和打擊樂(lè )合奏。
二、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)中，我始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲與音樂(lè )緊密結合，運用多媒體創(chuàng )設與歌曲配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )，方法生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。在教學(xué)中，我還注重培養學(xué)生的'表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )
體驗音樂(lè )，使他們再樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )、不但牢固掌握了知識，而且還能享受到成功創(chuàng )新及合作演奏的快樂(lè )！
三、說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌表演、打擊樂(lè )合奏等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了以老師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
四、教學(xué)過(guò)程（我將通過(guò)五個(gè)環(huán)節來(lái)組織本節課的教學(xué)）
第一個(gè)環(huán)節：聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室（播放音樂(lè )師解說(shuō)：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進(jìn)教室，在這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲聲中感受媽媽對孩子的愛(ài)。
第二個(gè)環(huán)節新課導入（出示圖片 播放音樂(lè )）
師感情導入：同學(xué)們，看！在美麗的樹(shù)林里，有一只可愛(ài)的小烏鴉飛來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在自己的病床上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來(lái)的小蟲(chóng)子。）
當學(xué)生聆聽(tīng)完老師的講述后問(wèn)：這幅圖中的主人公是誰(shuí)？講了個(gè)什么故事？看到這幅畫(huà)面
你有什么感想？是呀！這真是一只愛(ài)媽媽的小烏鴉��！板書(shū)課題
第三個(gè)環(huán)節：學(xué)唱歌及表演唱
1、學(xué)生回答完以后師說(shuō)：“這是真是一只愛(ài)媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶著(zhù)學(xué)生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著(zhù)淚花花想起媽媽喂過(guò)我，拍拍翅膀飛天下，捉來(lái)小蟲(chóng)我不吃，親親媽媽喂給她。）
2、和學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》我們一起來(lái)聽(tīng)。播放歌曲。用音樂(lè )加深學(xué)生的理解感悟，用樂(lè )曲使學(xué)生受到感染。
第五個(gè)環(huán)節接下來(lái)是教師范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過(guò)我的這一段演唱，使學(xué)生生動(dòng)的感受歌曲情感。
�。�5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。這是一只多可愛(ài)的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來(lái)講講這個(gè)故事吧！師教唱。然后在學(xué)生唱熟的基礎上可以引導學(xué)生拍手唱。
�。�6）然后組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星�。如：幫媽媽做家�?wù)，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學(xué)生愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）、學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。在這一環(huán)節中，我引導學(xué)生一人演圈內的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造音樂(lè )的機會(huì )，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機會(huì )，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂(lè )
3、課堂小結。孩子們，今天我們學(xué)會(huì )了這首好聽(tīng)的歌曲，認識了一只可愛(ài)的愛(ài)媽媽的小烏鴉。希望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實(shí)際行動(dòng)向媽媽表達自己的愛(ài)！
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿7
一、教材分析：
《我的祖國》是湘版音樂(lè )教材六年級上冊第一單元的內容，內容有演唱歌曲《中華人民共和國國歌》，《中華，各族兒童幸福的家》，欣賞管弦樂(lè )曲《英雄的詩(shī)篇》以及合唱《我的祖國》。我選擇了學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》和欣賞《我的祖國》作為本課時(shí)的教學(xué)內容。國歌是代表一個(gè)國家的歌曲，我國的國歌是《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，情緒慷慨、激昂，它激勵著(zhù)中國人民在各個(gè)年代不斷前進(jìn)。歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，歌曲的表現形式是獨唱和合唱，在歌曲的欣賞中充分體驗獨唱的優(yōu)美、感受合唱的氣勢雄偉。從而讓學(xué)生在演唱和欣賞中培養學(xué)生對祖國更加深厚的感情。
二、學(xué)生情況：
六年級學(xué)生通小學(xué)階段的音樂(lè )學(xué)習，不僅在音樂(lè )的感知、與欣賞方面有了一定的基礎，而且在音的強弱、高低、快慢甚至是情緒感受方面的能力都有所加強，對樂(lè )曲能做語(yǔ)言性的描述，逐步掌握了正確的演唱姿勢和方法，能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動(dòng)，對自己和同學(xué)的演唱能作出評價(jià)。國歌對所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，但要想唱好國歌并不容易，六年級學(xué)生在音樂(lè )方面有了一定的感知能力和聽(tīng)辯能力，對祖國有比較深厚的愛(ài)國情感，并能通過(guò)自己的方式表達愛(ài)國情感。
三、教學(xué)目標：
音樂(lè )課程標準指出：六年級的學(xué)生能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動(dòng)，需用適當的方法表現音樂(lè )的情緒，并對自己和他人的表現作出評價(jià)，根據聽(tīng)辯、體驗音樂(lè )的要求和學(xué)生實(shí)際能力，擬訂了以下目標：
1、能認真聽(tīng)賞歌曲《我的祖國》，能哼唱歌曲旋律，感受歌曲的基本情感。
2、了解《中華人民共和國國歌》的來(lái)歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。
3、能學(xué)會(huì )用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
其中：能學(xué)會(huì )用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》是本課時(shí)的重點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
課程標準要求六年級的學(xué)生要準確的演唱歌曲。本課時(shí)的教學(xué)目標中對演唱的要求是準確地演唱《中華人民共和國國歌》。國歌要唱好必須處理好歌曲的弱起，于是我設定了弱起的學(xué)習作為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)法設計：
音樂(lè )課程標準指出"感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造和音樂(lè )與相關(guān)文化四個(gè)音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。只有在教學(xué)中將其融合，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。"本課教學(xué)通過(guò)系列情感體驗、表現活動(dòng)把握四個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受祖國的深重苦難，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國的情感，運用看--說(shuō)--賞--唱等方法在活動(dòng)中加強對祖國情感的深化�？词沁\用農村遠程資源網(wǎng)站上的課程資源讓學(xué)生感受音樂(lè )情緒，說(shuō)是要完全激發(fā)學(xué)生的思維來(lái)表達對祖國的情感，賞是在引導的基礎上在音樂(lè )中感受情緒，唱則是用歌聲唱出學(xué)生對祖國愛(ài)的心聲。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)教學(xué)具準備
為教學(xué)過(guò)程我準備了：遠程教育課程資源，音樂(lè )《我的祖國》，歌曲《中華人民共和國國歌》以及自制課件。
(二)環(huán)節安排
整個(gè)環(huán)節我安排有：看--說(shuō)--賞--唱四大部分。
(三)說(shuō)教學(xué)流程
一、看：
升國旗。
運用課程資源中的升國旗的課件對學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生再一次真切的感受升國旗時(shí)的莊嚴和自豪。農村教育課程資源網(wǎng)上的資源非常豐富，播放資源網(wǎng)上的課件--升旗儀式。學(xué)生在看升國旗的過(guò)程中不自覺(jué)的想到我們偉大的祖國，在第一感官上感受祖國。
圖片資料
教學(xué)的情感最能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受新中國的成立不容易，祖國為我們創(chuàng )造的環(huán)境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛(ài)我們偉大的祖國，讓我們說(shuō)出對祖國的愛(ài)。
二、說(shuō)：
在在觀(guān)看了升旗儀式后，學(xué)生有了不少對祖國的感慨，讓學(xué)生適時(shí)的用自己的語(yǔ)言表達出對祖國的情感。
在課程標準中明確要求學(xué)生能表達出自己的學(xué)習感受，引導學(xué)生表達出自己的愛(ài)國情感。情感再積蓄之后需要表達，讓學(xué)生說(shuō)出自己的愛(ài)國情感，充分交流內心的情感，才能為唱好歌曲做出鋪墊。(課件)
三、賞：
聽(tīng)賞歌曲《我的祖國》
1、聽(tīng)
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，因為聽(tīng)是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征，因為這種特征，更明確了音樂(lè )教育中，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)是最重要的事情。在聽(tīng)歌曲《我的祖國》中，先讓學(xué)生了解相關(guān)的背景，讓學(xué)生知道中國人民志愿軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民擊退了侵略者，換來(lái)了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。
學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，課程資源網(wǎng)上的老師的做法讓我對學(xué)生聽(tīng)的要求有所體會(huì )，讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候有所指向，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)：注意歌曲的演唱形式是什么?它的情緒是怎么樣的?
學(xué)生能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好;再讓他們體會(huì )這種美好生活來(lái)之不易。能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄先烈付出獻血甚至生命得來(lái)的。我運用激情、激趣的方式讓學(xué)生感受歌曲、體會(huì )歌曲，并在音樂(lè )的變化中體會(huì )音樂(lè )情緒的轉變。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學(xué)生跟唱。
聽(tīng)賞歌曲《中華人民共和國國歌》
國歌對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳的，他們會(huì )在不自覺(jué)的過(guò)程中跟唱歌曲。老師運用指揮欣賞法帶領(lǐng)學(xué)欣賞《國歌》，為繼續學(xué)習演唱國歌做準備。
四、唱
音樂(lè )課程標準解讀中提到：歌唱教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的基本內容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè )于參與的音樂(lè )表現形式。國歌對學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然熟悉，但要想唱好國歌并不容易。
介紹歌曲的創(chuàng )作背景，并知道詞曲作者。在這里，我借助了中央電教館資源中心的課程資源對兩位音樂(lè )家進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，并讓學(xué)生了解國歌被確定的背景。
1、模唱歌曲
播放錄音，并請學(xué)生輕聲跟唱全曲。
初遇難點(diǎn)，提出解決的方法：
本堂課的難點(diǎn)之一：弱起。
方法一：在國歌中，第一、二、三句的歌詞中有弱起，我要求學(xué)生在聽(tīng)賞歌曲的'時(shí)候要注意觀(guān)察老師的手勢，用老師手勢來(lái)提醒學(xué)生弱起，在老師的手勢指揮提醒下跟琴唱好弱起。
方法二：請學(xué)生在弱起(休止符)處用唱"恩"，再加上后面的歌詞，熟悉之后將唱改為默唱，如此反復，鞏固弱起。
方法三：這個(gè)方法是方法二的演變，在弱起處演唱"恩"用點(diǎn)頭的方式代替，也能達到攻破難點(diǎn)的效果。
2、再次演唱全曲，處理好歌曲的情緒。
歌曲的情緒是由歌曲的音樂(lè )符號以及歌曲本身的調性決定的。
跟老師琴聲演唱全曲。
《國歌》在演唱時(shí)應該用堅定有力的聲音，并以進(jìn)行曲速度來(lái)演唱。通過(guò)剛才的情緒引導讓學(xué)生感到了祖國的偉大，可以直接要求學(xué)生演唱出國歌的情緒，特別是在有重音記號的地方要表現出相應的力度，此處由老師示范重音的演唱："中華民族到了"以及"前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!進(jìn)!"學(xué)生在老師的示范中體會(huì )重音，體會(huì )中華民族的偉大力量，再由學(xué)生表現這種力量。
歌曲的情緒變化還能通過(guò)漸強記號和漸弱記號來(lái)表現，國歌中有三個(gè)連續的"起來(lái)"的變化就是由漸強記號來(lái)體現情緒的變化的。老師用琴聲的變化來(lái)展現漸強的力度變化，學(xué)生模唱，從而體會(huì )到祖國越來(lái)越強大，越來(lái)越繁榮。
3、齊唱國歌，表現歌曲
"以情帶聲，聲情并茂"是歌唱教學(xué)中期望達到的重要目標。
在老師琴聲的帶領(lǐng)下整體齊唱歌曲，要求學(xué)生用堅定有力的聲音演唱出國歌的雄壯，唱出中國人的自豪，唱出中國越來(lái)越強大的驕傲。同時(shí)還要求學(xué)生的聲音圓潤、集中，克服喊唱。
4、表現歌曲：
利用遠程教育資源網(wǎng)上的課件讓學(xué)生參與表現升國旗，表現升旗時(shí)的莊嚴，并用驕傲、自豪的聲音演唱國歌，以達到表現歌曲的效果。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8
一、本節課的設計理念：
音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛能方面有著(zhù)十分重要的作用�；谝陨险J識，我設計了本節課——學(xué)唱《木瓜恰恰恰》。
二、教材分析：
本課我所用的教材是小學(xué)音樂(lè )教材四年級下冊第七單元第1課《木瓜恰恰恰》�！赌竟锨∏∏ 肥且皇咨钥於鵁崆榈挠∧岣枨�。它優(yōu)美的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅印尼人在賣(mài)水果的景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。本課安排二課時(shí)，我要說(shuō)的是第一課時(shí)。
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
教學(xué)目標：
�、� 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
�、� 簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》;
難點(diǎn)： 正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。
三、教法學(xué)法：
1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學(xué)法，利用跳唱結合，讓學(xué)生感受音樂(lè )的旋律美。聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了音樂(lè )表演法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受叫賣(mài)調。通過(guò)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
四 設計流程：
現代音樂(lè )課程標準力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。 本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由導入新課、學(xué)習歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:
首先導入新課：我是要談話(huà)導入新課的，我是這樣說(shuō)的，大家好，見(jiàn)到你們，我很高興。初次見(jiàn)面，給大家帶來(lái)了一段音樂(lè )，聽(tīng)完后大家和我一起動(dòng)動(dòng)腳，動(dòng)動(dòng)手，目的是想和大家分享一下快樂(lè )。接著(zhù)播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，讓學(xué)生跳一跳感受節奏。最后，切入課題。提問(wèn)：我們聽(tīng)到的這首音樂(lè )叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？
其次學(xué)習歌曲這里我共設計了三步：1、導入：教師：以前我們學(xué)過(guò)多種體裁的歌曲，今天我們在來(lái)學(xué)習一種新體裁的歌曲——叫賣(mài)歌。叫賣(mài)歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒(méi)有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣(mài)調的基礎上發(fā)展而來(lái)的。如我們經(jīng)常聽(tīng)到的有《賣(mài)湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天，我們要學(xué)的歌曲是課本第34頁(yè)的《木瓜恰恰恰》。(板書(shū)課題)2、學(xué)習歌譜：①學(xué)生聽(tīng)老師范唱歌譜，要求學(xué)生注意老師將歌曲劃分成了幾個(gè)樂(lè )句？每個(gè)樂(lè )句都有什么特點(diǎn)？②找出樂(lè )譜中的難點(diǎn)（第9、10樂(lè )句），并加以分析。③讀節奏(一個(gè)切分音)，④教唱第9樂(lè )句。3、學(xué)習歌詞：①讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)，②學(xué)唱歌曲，③指導學(xué)生唱好歌曲，④熟唱歌曲。
三是歌表演：①練習恰恰恰舞步。②分組合樂(lè )練習。③小組評議
最后是小結，鼓勵學(xué)生今后要大膽地表演
五、教學(xué)反思：《木瓜恰恰恰》作為一首充滿(mǎn)印尼風(fēng)味的作品，它旋律優(yōu)美，節奏明快，段落清晰，意境深遠，很有感染力，非常適合演奏和創(chuàng )編。同時(shí)，這些特點(diǎn)也非常有利于檢驗師生互動(dòng)情況對于教學(xué)效果的影響。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用談話(huà)、提問(wèn)的形式導入課題，學(xué)生都能夠認真地思考并回答問(wèn)題。為了表現人們圍坐在水果攤邊，叫賣(mài)、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面，很多學(xué)生還準備了真正的水果，進(jìn)行了熱烈的討論。在“恰恰恰”處加入的拍手、拍腿、拍肩膀等動(dòng)作，更是體現了歌曲本身輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。學(xué)生們的配合也真正調動(dòng)了課堂氣氛。因此，不難看出師生互動(dòng)的'程度對于教學(xué)目標和教學(xué)效果的實(shí)現起著(zhù)非常重要的作用。
一堂課，40分鐘的教學(xué)時(shí)間，教師要有所授，學(xué)生應有所獲。我認為教學(xué)應該是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機配合，它是由多種活動(dòng)方式有機組成的一個(gè)整體。誰(shuí)都知道教師在上課之前，要做大量的準備工作，就是指備課:既要考慮教學(xué)目標，又要考慮教學(xué)手段;既要備教材，又要備學(xué)生;既要注重教學(xué)內容，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用等等，方方面面的工作都要考慮到，然后一堂課的成功與否，就要看師生互動(dòng)的效果了。在教學(xué)過(guò)程中，從教師方面講，有講述，有講解，有板書(shū)，有分析，有提問(wèn)，有范唱，有演示等等;從學(xué)生方面講，有欣賞，有思考，有提問(wèn)，有討論，有回答，有模唱等等。如果課堂上能把這各個(gè)環(huán)節，非常流暢的，完整的，環(huán)環(huán)相扣的進(jìn)行下來(lái)，那么就一定是一堂非常成功的課，也一定會(huì )達到教學(xué)目的，完成教學(xué)內容，取得教學(xué)效果。
由此可見(jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、研究者、發(fā)現者、欣賞者和參與者，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主人。有效的師生互動(dòng)應該是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生配合老師的教。這就要求老師要能夠及時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，該導向時(shí)導向，該啟發(fā)時(shí)啟發(fā)，該設疑時(shí)設疑，該鼓勵時(shí)鼓勵，精心創(chuàng )設各種問(wèn)題情境讓學(xué)生自己去觀(guān)察、去感受、去發(fā)現、去思考，把學(xué)生引入到“探究——發(fā)現”，“提問(wèn)——解疑”的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程中去，增強師生的有效互動(dòng)。
學(xué)生是靈動(dòng)的生命體，潛能是巨大的，在充分互動(dòng)交流過(guò)程中，他們的思維常常會(huì )碰撞迸發(fā)出絢麗的火花，生成新的更有價(jià)值的見(jiàn)解，并從中體驗到自我成功的樂(lè )趣。這是素質(zhì)教育的要求，更是教育的根本之所在。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容，它緊緊圍繞《小螺號》�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說(shuō)教學(xué)內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標有三個(gè)：
1、認知目標：學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：創(chuàng )新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創(chuàng )新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng )作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導學(xué)生能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準備
CAI課件、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，是學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學(xué)生將在教師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習;通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習快樂(lè )。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學(xué)們的表現相當棒，教師要給大家一個(gè)小小的獎勵。請閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(教師吹螺號)同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面教師就要獎勵大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )!對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì )!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂(lè )新課改的理念要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì )一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì )的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的`?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習中引導學(xué)生尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次，并通過(guò)教師運用和不運用演唱的比較，讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導學(xué)生尋找新的記號波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)教師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。
(三)、表現歌曲。
(1)根據學(xué)生素質(zhì)和表現，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，教師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創(chuàng )作表演。
1、引導學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng )作的新歌詞，并劃分小組引導學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )編歌詞，展現創(chuàng )新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3、教師出示為歌曲創(chuàng )作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到了親人，笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè )句，進(jìn)行創(chuàng )新演唱歌曲。
5、創(chuàng )編表演親情故事�？梢越處煱缪莅�、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽?zhuān)磁d發(fā)展表演親情故事。比如面對滿(mǎn)載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè )樂(lè )吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話(huà)題，使表演有看點(diǎn)，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。最后，教師要給與學(xué)生充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并繼續延伸“愛(ài)”的教育�？蓡�(wèn)學(xué)生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)心的?最后教師可以有感情地教育學(xué)生說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì )上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì )得到千萬(wàn)只手對你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們人人都成為有愛(ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《哦，十分鐘》是人民音樂(lè )出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)內容。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè )心情。教學(xué)內容：
教材分析。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現了孩子們在緊張的學(xué)習后自由歡樂(lè )的心情。
第一樂(lè )段為方整性結構，包括4個(gè)樂(lè )句。前兩個(gè)樂(lè )句具有典型的“起承轉合”的特征，后兩個(gè)樂(lè )句分別是前兩個(gè)樂(lè )句的局部重復，構成平行樂(lè )段。該樂(lè )段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂(lè )的形象和喜悅的神情。第二樂(lè )段為非方整性結構，包括三個(gè)樂(lè )句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè )句有兩種不同形式：第一遍結束時(shí)，是第二樂(lè )句下三度自由模進(jìn)的節奏變化。第二遍結束時(shí)，是第三樂(lè )句的局部重復。此樂(lè )段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力，班中學(xué)生樂(lè )于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習的積極參與習慣和專(zhuān)注學(xué)習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗的基礎上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的接受力和情感的感悟力，培養學(xué)習的主動(dòng)性和責任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習方式的養成。
教學(xué)目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生為歌曲劃分樂(lè )段。通過(guò)學(xué)習歌曲，培養學(xué)生的歌曲創(chuàng )編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學(xué)生有感情的演唱歌曲。教具學(xué)具準備：鋼琴、教材、打擊樂(lè )、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據教學(xué)目標的制定，我采用了以下教學(xué)方法：通過(guò)情景導入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過(guò)觀(guān)察、體驗、模仿等方法掌握學(xué)習歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程。
情景導入，揭示課題。聆聽(tīng)音樂(lè )《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》設計意圖：通過(guò)有意識的.安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節課的教學(xué)做好準備。
歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受旋律。請你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè )要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點(diǎn)：O X X加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè )句。設計意圖：通過(guò)對比、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀(guān)的掌握帶休止的切分音的節奏型。
下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)輕|松—|讓那疲勞的|眼睛|看看藍|天0|讓那緊張的|大腦|吹進(jìn)清|風(fēng)— |
下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)活|動(dòng)— |讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨— |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。請你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè )段所表達的情緒有什么不同?第一樂(lè )段：歡快活潑。第二樂(lè )段：優(yōu)美抒情。請你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè )段的演唱方法有什么不同?第一樂(lè )段非連音唱法。第二樂(lè )段是連音唱法。設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認識。
第一樂(lè )段第二樂(lè )段
視唱練習。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。分組練習。全體視唱。
歌曲學(xué)習。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng )編。創(chuàng )編第一樂(lè )段的歌詞并演唱。節奏創(chuàng )編。利用打擊樂(lè )來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。設計意圖：通過(guò)打擊樂(lè )器的練習反饋，檢驗學(xué)生是否把音樂(lè )知識轉化為實(shí)踐表演能力。
總結評價(jià)。學(xué)生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學(xué)生的表現進(jìn)行客觀(guān)性的評價(jià)。教師根據本節課的內容進(jìn)行總結。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11
一、教材分析
《同唱一首歌》是一首創(chuàng )作歌曲，3/4拍，宮調式，四樂(lè )句一段體結構。歌曲的節奏舒展，旋律清新，用貼近語(yǔ)言的節奏、韻律發(fā)展而成。歌中唱到四名少數民族小朋友，喻示著(zhù)各民族人民團結一心，共同建設祖國，共同歌唱祖國媽媽。
二、學(xué)情分析
本課正值十一國慶之際，所以學(xué)起這一課是學(xué)生自然會(huì )聯(lián)系到國慶這一主題，學(xué)習興趣會(huì )非常的濃。本節課的內容要讓學(xué)生感受三拍子的節奏，要讓學(xué)生通過(guò)拍打，演唱，表演等形式表現出來(lái)。
學(xué)生現有階段的水平和能力。一年級大部分學(xué)生無(wú)論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。從情感上看，他們易興奮、易激動(dòng)、不夠穩定，對具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情;對音樂(lè )等藝術(shù)，能夠表現出愉快的心情并產(chǎn)生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅持性和自制力，但在總體上說(shuō)，其意志品質(zhì)還是比較薄弱的。這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。能夠聆聽(tīng)短小的音樂(lè )，音樂(lè )材料要有趣，形象鮮明;達到能自然地、有表情地歌唱，樂(lè )于參與其他音樂(lè )表現和即興創(chuàng )造活動(dòng)。
三、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標。
第一、在游戲中，聽(tīng)辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點(diǎn)，能創(chuàng )編簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作加以表現。在此基礎上，認識3/4拍。
第二、以圖形譜及節奏步伐等手段輔助教學(xué)，在舞蹈中進(jìn)一步體會(huì )三拍子的特點(diǎn)和歌曲所要表達的情感。
第三、將音、畫(huà)、文有機結合，表達兒童對祖國的熱愛(ài)和贊美，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，并且感受歌曲的愉快情緒。
▲教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點(diǎn)，能創(chuàng )編簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作加以表現。
難點(diǎn)：感受休止符并唱準休止符。
重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方式。
感受三拍子對歌曲的表現作用，創(chuàng )編動(dòng)作，能較準確地表達其優(yōu)美、歡快的情緒。體會(huì )休止符，能用清脆、跳躍的歌聲表現歌曲塑造的藝術(shù)形象。
四、教具、學(xué)具準備
電腦課件、黑板、大象腳印、大屏幕、鋼琴
五、教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè )組織學(xué)生快樂(lè )地走進(jìn)教室。選用歌曲《蘇珊娜》[設計意圖：用此曲作為進(jìn)教室的組織音樂(lè )，既可以創(chuàng )設愉快和諧的音樂(lè )學(xué)習氛圍，又可以幫助學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)，為學(xué)習這首創(chuàng )作兒童歌曲作好鋪墊。]
二、基本練習：
1、進(jìn)行二拍子、三拍子的發(fā)聲練習。[設計意圖：發(fā)聲練習從二拍子入手，模擬各種小動(dòng)物的叫聲，在演唱中自然過(guò)渡到三拍子的練習，初步體會(huì )節拍給旋律帶來(lái)的變化。]
2、創(chuàng )設情境，小導游領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到了少數民族居住地，來(lái)進(jìn)行音樂(lè )游戲。聽(tīng)辨感受二拍子、三拍子節奏的不同強弱特點(diǎn)。[設計意圖：此環(huán)節設計符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，促使學(xué)生將視聽(tīng)、動(dòng)靜、音樂(lè )、舞蹈有機結合，于音樂(lè )聽(tīng)賞中感受，于創(chuàng )編中表現，從而使本課的教學(xué)重難點(diǎn)得以深入淺出，順利解決。]
2、音樂(lè )游戲;復習鞏固休止符。
三、新授：
1、導課：(少數民族孩子同唱一首歌)
2、學(xué)唱歌曲：(聽(tīng)唱法教學(xué))
(1)師：談?wù)勛约郝?tīng)完歌曲的感受
(2)師：聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么給歌曲起個(gè)名字(掀起小高潮)
(3)師：歌曲中有一個(gè)很特別的音符0請找一找它出現了幾次。
(4)師：跟著(zhù)音樂(lè )走，當出現0的時(shí)候請點(diǎn)頭示意。
(5)師：和老師一起和著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。并且輕聲地用lu唱一唱(感受3拍子的強弱)
(6)請學(xué)生自己朗讀歌詞
(7)跟老師按節奏朗讀歌詞
(8)輕聲的`和老師齊唱一遍。(老師大聲學(xué)生小聲)
(9)聽(tīng)琴慢速唱一遍，及時(shí)解決問(wèn)題。(解決難點(diǎn)休止符)
(10)聽(tīng)范唱找一找歌唱的感覺(jué)。
(11)跟范唱演唱。
(12)歌曲處理：跟著(zhù)少數民族的孩子一起載歌載舞的表演，邊表演邊帶出演唱的感覺(jué)。
3、拓展：將自己的名字加在歌曲中與少數民族的孩子一起表演。全班分為六組，討論歌曲第一句的創(chuàng )編，可以是同學(xué)的名字，也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創(chuàng )成果，歌唱時(shí)合著(zhù)音樂(lè )的節拍表演。
四、教師總結
1、師：同學(xué)們今天我們一起感受了音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )，體會(huì )了祖國大團結給我們帶來(lái)的喜悅，我想同學(xué)們一定能將這喜悅之情蔓延出去，同時(shí)也期待著(zhù)大家更加喜歡音樂(lè )，在音樂(lè )學(xué)習中有更多的收獲。
2、載歌載舞走出教室
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿12
根據教學(xué)目標和重點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的，它由三大環(huán)節構成：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：感受音樂(lè )、理解情感。計劃用時(shí)10分鐘。
1、播放《我愛(ài)米蘭》，學(xué)生在音樂(lè )聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過(guò)常規的組織教學(xué)后，迅速過(guò)渡到本節課的教學(xué)內容，即：
3、帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)米蘭》和《每當我走過(guò)老師窗前》。（各為2分40秒）
問(wèn)題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？ 4、引導學(xué)生展開(kāi)討論：為什么要將老師比喻成米蘭？?jì)墒赘枨俣壬嫌惺裁磪^別？這樣的速度對表達音樂(lè )情感有什么作用？
根據學(xué)生的討論，老師適時(shí)的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學(xué)生們對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發(fā)著(zhù)幽香，而以它來(lái)比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這一環(huán)節中的欣賞過(guò)程，我沒(méi)有運用圖片、錄像等其它形式來(lái)提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂(lè )，因為我認為：音樂(lè )藝術(shù)應該運用音樂(lè )來(lái)體驗與表達，理解音樂(lè )最好的 方法就是：仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，用心去感受音樂(lè )。加之，經(jīng)過(guò)一、二年級的長(cháng)期系統的學(xué)習之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也 是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。
經(jīng)過(guò)這一教學(xué)環(huán)節后，我將點(diǎn)出今天的課題，即：學(xué)習歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。（課本第40頁(yè)）從而進(jìn)入第二環(huán)節的教學(xué)。
第二大環(huán)節：演唱歌曲、表達情感，計劃用時(shí)22分鐘。
在這一環(huán)節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學(xué)習手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現情感，具體過(guò)程是：（重點(diǎn)說(shuō)：教唱的過(guò)程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引導學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂(lè )譜； 這時(shí)，我的教學(xué)不僅要指導學(xué)生在音高、節奏方面的準確，還會(huì )適時(shí)地引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會(huì )引導學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行"啊"音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時(shí)的引導；
如，提出問(wèn)題：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？從而引導學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的`速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
4、 經(jīng)過(guò)我細致地引導學(xué)生學(xué)習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來(lái)的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習過(guò)程完全地交給學(xué)生。根據學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引 導，最后，老師彈著(zhù)伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據學(xué)生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；
5、在以上的教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節：拓展創(chuàng )編、深入體驗（8分鐘）我主要采用："分組合作，現場(chǎng)創(chuàng )編"的形式開(kāi)展活動(dòng)。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦、舞蹈、小品、畫(huà)畫(huà)等多種形式來(lái)表達、體驗歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導。
雖然學(xué)生們創(chuàng )編活動(dòng)的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂(lè )、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動(dòng)中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過(guò)程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng )編形式在這一節音樂(lè )課上不可能一一的展現出來(lái)，我將選擇其中較好的小組創(chuàng )編的表現形式在本節課上進(jìn)行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng )編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節音樂(lè )課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂(lè )課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節針對三年級學(xué)生的音樂(lè )課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂(lè )課獨特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內容，達到了授課目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委、老師。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿13
各位老師你們好！
我是xx音樂(lè )教師xx。今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程規范力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學(xué)提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為同學(xué)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂(lè )、發(fā)明音樂(lè )。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問(wèn)題和同學(xué)的生活經(jīng)驗相結合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著(zhù)我告訴同學(xué)，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，同學(xué)就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓同學(xué)聽(tīng)辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。
接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導同學(xué)在音樂(lè )聲中把所看到的，所想到的'春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。
你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一局部的布置，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓同學(xué)在鍵盤(pán)上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。
接著(zhù)，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )天性。讓小朋友們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。
最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出珍貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、介紹教學(xué)內容：
今天，我講的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材音樂(lè )第七冊，本課是四年級上冊第八課《八音盒》。這一課的內容以聆聽(tīng)《維也納的八音鐘》、《打字機》、歌曲《鈴兒響叮當》；表演《鈴兒響叮當》、編創(chuàng )與活動(dòng)幾部分組成。歌曲《鈴兒響叮當》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創(chuàng )為一體的活動(dòng)課。共安排三課時(shí)：第一課時(shí)為學(xué)唱簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì )主聲部、伴奏及簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識；第二課時(shí)為學(xué)唱第二聲部，達到主聲部與陪襯聲部的和諧；第三課時(shí)為鞏固加強、設計三聲部的表演唱。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。
二、教材分析：
《鈴兒響叮當》是一首兒童坐在雪橇上滑雪為題材的.歌曲，旋律優(yōu)美、活潑，情緒歡快、跳躍。樂(lè )曲主題單一，旋律質(zhì)樸，節奏簡(jiǎn)單。以完全重復、變化重復等手法而成，貼切反映了兒童坐在坐在雪橇上滑雪時(shí)表現出來(lái)的天真、爛漫的神態(tài)和緊張、歡快、熱烈的氣氛，音樂(lè )形象鮮明，感情真摯、細膩，具有新的時(shí)代氣息。
三、活動(dòng)目標：
1、讀譜知識：二聲部的唱法、雙聲部節奏訓練、反復跳躍記號、連音線(xiàn)、附點(diǎn)音符等樂(lè )理知識。
2、教唱第一聲部，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，自選打擊樂(lè )器，自編節奏為《鈴兒響叮當》伴奏等編創(chuàng )活動(dòng)。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，注意安全，多編創(chuàng )。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
1、讀譜知識：二聲部唱法、雙聲部節奏訓練、反復跳躍記號、連音線(xiàn)、附點(diǎn)音符等樂(lè )理知識。
2、教唱第一聲部，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，多編創(chuàng )。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，自選打擊樂(lè )器，自編節奏多種形式為《鈴兒響叮當》伴奏等編創(chuàng )活動(dòng)。
六、資源準備：
教具：電子琴、錄音機、磁帶、網(wǎng)上下載的有關(guān)滑雪、雪橇的資料、圖片。
七、教學(xué)過(guò)程設計：
1、采取多樣的形式為新課做鋪墊。
采用音樂(lè )游戲、發(fā)聲練習、節奏游戲激發(fā)學(xué)生興趣，掌握發(fā)音技巧，增強個(gè)人、組組、男女之間的競爭意識。
2、突出重點(diǎn)，引導學(xué)生積極參與學(xué)習，把簡(jiǎn)譜、歌詞及節奏練習與其他學(xué)科相互有機整合、歸類(lèi)，有利于學(xué)生聽(tīng)、唱，提高學(xué)生音樂(lè )素養。
3、分散難點(diǎn)。
4、拓展創(chuàng )編。
八、教學(xué)反思：
1、目標制定較合理、完善；
2、把握了教材的重難點(diǎn)；
3、對學(xué)生進(jìn)行了拓展創(chuàng )編活動(dòng)和情感教育。
4、不足之處就是要繼續加強自身知識儲備，發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，體現自己的講課風(fēng)格。
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、教學(xué)目標：
1、能夠注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和諧相處。
2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲，能把握好各樂(lè )句的音準，完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達出對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
3、在聆聽(tīng)過(guò)程中嘗試用動(dòng)作表達自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠把握好兩句音準，唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運用。
三、教學(xué)準備：
錄音機、多媒體
導入
播放《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》A、你們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在跟我們打招呼？（雞、鴨）
B、誰(shuí)能來(lái)模仿它們的叫聲？
C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動(dòng)物的叫聲？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）
小朋友的'生活經(jīng)驗真豐富，()下面我們來(lái)做個(gè)游戲
游戲"我變你也變"游戲的玩法是要根據我的聲音力度來(lái)回答，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答
�。ㄐ‰u說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰、小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎、小貓說(shuō)話(huà)喵喵喵、青蛙說(shuō)話(huà)呱呱呱、小羊說(shuō)話(huà)咩咩咩、小狗說(shuō)話(huà)汪汪汪）
新授
初聽(tīng)（播放歌曲）A、老師這兒有一首非常好聽(tīng)的歌，你聽(tīng)誰(shuí)在叫？
B、好的讓我們大家一起用好聽(tīng)的聲音學(xué)著(zhù)叫吧�。ㄕn件2）
教師教學(xué)一遍 ——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節奏××（小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟）
C、學(xué)生學(xué)完叫聲，教師隨后加唱"啦啦----",教師用手勢劃節奏線(xiàn)（課件3）
�。�(tīng)到小朋友優(yōu)美的叫聲，我都忍不住唱起來(lái)了）
D、師生合作
學(xué)生叫動(dòng)物的聲音，教師唱"啦----"
你們想不想跟著(zhù)琴聲學(xué)老師唱一唱
E、教師彈琴，學(xué)生跟唱前半部分
F、師生合作唱 ----男女生合作
2、復聽(tīng)（錄音機）
A、小朋友唱的真好，現在讓我們完整的聽(tīng)一遍錄音，仔細聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲在告訴我們什么呢？
B、交流根據學(xué)生的回答出示課件上的歌詞（課件4、5）
C、一句一句解決念清楚，解決附點(diǎn)問(wèn)題，逐句念完整，
學(xué)生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念
D、逐句跟琴唱后半部分（課件6）
E、解決難點(diǎn)
你最喜歡哪個(gè)叫聲后的故事？你能來(lái)唱唱嗎？
3、再聽(tīng)一遍錄音 ,聽(tīng)聽(tīng)那部分唱了2遍（課件7）
�。ǔ鍪痉磸陀浱栕寣W(xué)生認識，講講作用）
4、請小朋友完整的跟琴唱（課件8）
5、跟錄音唱（讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰(shuí)唱的更動(dòng)聽(tīng)）
6、師生合作唱——男女生合作唱
三、創(chuàng )編活動(dòng)（課件3）
A、下面我們來(lái)模仿一下歌曲的前半部分來(lái)創(chuàng )編歌曲，請小朋友們四人一組，每人編一種小動(dòng)物的叫聲，啦啦啦一起唱，等一下請小組來(lái)表演
B、小組表演
四、小結（課件9）
今天我們的音樂(lè )課堂帶來(lái)了那么多的小動(dòng)物叫聲，它們的叫聲是在向我們人類(lèi)傳遞信息說(shuō)它們是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它們，瞧！它們在向我們問(wèn)好呢-----
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