校園文化建設心得體會(huì )15篇[優(yōu)]
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的校園文化建設心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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校園文化建設心得體會(huì )1
為學(xué)習全國知名學(xué)校的校園文化建設，開(kāi)闊視野，更新觀(guān)念，上周（12月14日——12月17日），由縣教育局組織各學(xué)校部分副校長(cháng)、政教主任、總務(wù)主任前往河北省邯鄲市為期四天的考察學(xué)習。全縣29名教師不畏嚴寒參觀(guān)學(xué)習了邯鄲市復興路小學(xué)、百花小學(xué)、第十中學(xué)、廣安小學(xué)、廣泰中學(xué)五所學(xué)校。
在考察中發(fā)現，邯鄲市的校園文化建設特別注重邯鄲歷史文化與當地名人相融合，大力推行學(xué)生的興趣培養、陶冶情操、展示學(xué)生綜合素質(zhì)，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。
考察學(xué)習期間，大家聽(tīng)取了五所學(xué)校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和加強校園文化建設的經(jīng)驗介紹。在校園文化建設方面，該市按照注重建設、循序漸進(jìn)、入腦入心的原則，積極開(kāi)展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內容的“三化一上墻”活動(dòng)；以提升自信，增強愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)教研團隊的凝聚力為目的，積極推動(dòng)每所學(xué)校創(chuàng )建�；�、校旗、校歌、校訓、�？摹拔鍌�(gè)一”工程；以增強“我是學(xué)校一成員”的幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標教學(xué)化，達到了文化立校、文化立班、文化樹(shù)人的.目的；以社團活動(dòng)為推手，推動(dòng)校園文化由外到內輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發(fā)展格局。這五所學(xué)校分別以名校文化、書(shū)香文化、傳統禮儀文化、國學(xué)經(jīng)典文化為特色，學(xué)校和每個(gè)年級、班級均設計有相互聯(lián)系的文化主題，育人功能鮮明，管理精細，內涵豐富。各校每一級臺階、每一面墻體、每一根廊柱，都成了教書(shū)育人的載體，花木有靈性，石頭會(huì )說(shuō)話(huà)。其在校園文化建設的典型做法給我們留下了深刻的印象。
這次外出考察學(xué)習感慨萬(wàn)千：為自己學(xué)校的校園文化建設相差甚遠感到著(zhù)急；為社會(huì )各界對教育的重視感到擔憂(yōu)；更為城市教育與農村教育不均衡而發(fā)愁。但這都是大氣候，目前客觀(guān)存在的，相信在以后城鄉教育會(huì )慢慢的達到均衡，會(huì )讓每個(gè)孩子享受到同樣的待遇和教育�？偠灾�，本次學(xué)習深切感受到邯鄲市義務(wù)教育均衡發(fā)展和各具特色的校園文化帶來(lái)的震撼，不僅學(xué)習了先進(jìn)的經(jīng)驗，更看到了各自在校園文化建設方面的差距。決定在以后的校園文化建設上一定要創(chuàng )新思想，全面整合資源，更新理念、改進(jìn)做法，努力打造具有地方特色和學(xué)校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。
校園文化建設心得體會(huì )2
學(xué)校是傳播文化、塑造靈魂的園地。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。我校歷來(lái)十分注重校園文化的建設，致力于創(chuàng )設良好的育人環(huán)境，為學(xué)生綜合素養的形成提供物質(zhì)和精神相統一的環(huán)境氛圍，讓身處其中的師生時(shí)時(shí)受到教育，猶如春風(fēng)化雨，“潤物細無(wú)聲”，潛移默化地凈化著(zhù)師生的心靈，陶冶著(zhù)師生文明高尚的情操。
一、加強物質(zhì)文化建設，美化校園環(huán)境
物質(zhì)文化是一種直觀(guān)性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀(guān)性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設施、環(huán)境衛生等。物質(zhì)文化的建設及管理能直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設應從以創(chuàng )建優(yōu)美校園為主要內容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、是物質(zhì)文化建設必須以“三個(gè)面向”為指導思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現出科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟性。
2、是校園環(huán)境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。
3、是物質(zhì)文化的建設不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手，通過(guò)師生的共同努力，創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。
二、加強制度文化建設，強化管理機制
制度是校園文化建設初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無(wú)意境界而采取的一種有意識的手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來(lái)強化，而后用情境來(lái)內化。學(xué)校的規章制度要體現三個(gè)特點(diǎn)：
1、全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內部體制管理制度等。
2、細。內容要具體明確、操作性強。
3、嚴。要紀律嚴明、賞罰分明，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。
三、加強課余文化建設，豐富校園生活
讓學(xué)生“與書(shū)為友”，豐富學(xué)生的課余閱讀活動(dòng)，定能營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為構建和諧校園增光添彩。
1.推薦閱讀內容。學(xué)生主要閱讀內容為《語(yǔ)文課程標準》中推薦的`優(yōu)秀古詩(shī)文篇目，以及中外名著(zhù)、優(yōu)秀的童話(huà)、寓言、科普等讀物。
2.創(chuàng )造閱讀條件。首先是學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，圖書(shū)室和閱覽室定期向學(xué)生開(kāi)放，進(jìn)一步規范圖書(shū)管理，指導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，為學(xué)生創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境。其次是建立班級圖書(shū)角，引導學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書(shū)帶到班級中，成立班級圖書(shū)角，專(zhuān)門(mén)配備1-2名學(xué)生作為班級圖書(shū)管理員，負責班級圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作。再次是建立“圖書(shū)漂流”和“個(gè)人小書(shū)庫”機制，同學(xué)間定期交換閱讀，讓班級成為同學(xué)間的“交換站”，讓年級成為班級間的“交換站”。
3.保證閱讀時(shí)間。要明確幾個(gè)讀書(shū)時(shí)間：①晨讀，即早上入校到早讀課之前朗讀語(yǔ)文，拓展閱讀或自己的課外讀本；②中午，各班級有組織地進(jìn)行閱讀；③每天在家讀書(shū)不少于半小時(shí)。
4.有效閱讀指導。①上好閱讀指導課。要根據語(yǔ)文課程標準和學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定好各年級指導內容，像如何查工具書(shū)、如何學(xué)會(huì )提問(wèn)、如何學(xué)會(huì )圈點(diǎn)評注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀效率。②做好讀書(shū)筆記�！坝洝笔亲x的強化、讀的深化。為使讀書(shū)筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng )造的快樂(lè )小天地，語(yǔ)文老師要認真教給學(xué)生讀書(shū)筆記方法（摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì )式等），內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、讀書(shū)心得等，使學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
5.豐富閱讀活動(dòng)。①開(kāi)展“每周一詩(shī)（詞）”、“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”等活動(dòng)，將中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)與提高學(xué)生的文化素養和道德素質(zhì)相結合，充分發(fā)揮古典詩(shī)文塑造人格、陶冶情操的作用。②開(kāi)好“班級讀書(shū)會(huì )”。各班每月舉辦一次“班級讀書(shū)會(huì )”，組織學(xué)生展示匯報自己近期的閱讀收獲，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì )，在班級中形成良好的讀書(shū)氛圍。
四、加強輿論文化建設，形成優(yōu)良校風(fēng)
集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱(chēng)之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：首先，是加強政治思想學(xué)習，注重養成教育。其次，要加強“愛(ài)�！苯逃�，培養母校意識。第三，確定共同的奮斗目標。學(xué)校應根據社會(huì )發(fā)展趨勢及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓和奮斗目標。第四，強化學(xué)�！叭L(fēng)”建設。學(xué)�！叭L(fēng)”即領(lǐng)導的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師要有高度的事業(yè)心、責任感和無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，學(xué)生要有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，讓整個(gè)校園充滿(mǎn)一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
校園文化建設是一項長(cháng)期的系統工程，不可能一蹴而就，在今后的工作中我們將以?xún)?yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以嚴格的要求規范學(xué)生，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以崇高的典范激勵學(xué)生，以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，讓校園文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂。
校園文化建設心得體會(huì )3
6月3日，我以責任督學(xué)的身份參加了全區20xx年“創(chuàng )現”學(xué)校校園文化建設展示評比活動(dòng)，現場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)略了實(shí)驗初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來(lái)自全區20xx年11所“創(chuàng )現”學(xué)校的文化建設構想藍圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓，收獲很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì )文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀(guān)本次展示評比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉來(lái)說(shuō)，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線(xiàn)，結合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jì)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機結合，實(shí)現“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(cháng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養和生產(chǎn)加工要素溶入評價(jià)體系，讓師生們在實(shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結晶。
二、物化是基礎，既賞心悅目又潤物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門(mén)處黑白相間的棋子，校園內的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準備”的校訓，班級名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)根據學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng )新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉特色文化氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著(zhù)美麗的校園，承載著(zhù)師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習的軌跡。
三、內化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵行動(dòng)
應該說(shuō)學(xué)校文化是一種理想，而內化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內化的過(guò)程是建設與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現學(xué)校育人思想、具有鮮明個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì )逐漸將學(xué)校文化內化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢(mèng)想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書(shū)苑社團系列活動(dòng)，實(shí)現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng )造了特色展示的'舞臺，讓師生們在文化活動(dòng)得到獲得成功的體驗。
學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以個(gè)性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節。以書(shū)香校園為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節正在成為社團活動(dòng)成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jì)，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內化為學(xué)生學(xué)習與生活實(shí)踐行為的結果。在學(xué)習中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的發(fā)展過(guò)程。超越經(jīng)驗和制度，達到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng )新文化的過(guò)程。學(xué)習現代教育理念，吸收當代文化的營(yíng)養，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng )新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(cháng)，作為學(xué)校的一員，我們有責任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng )新，從而實(shí)現從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設心得體會(huì )4
校園文化是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校生活中都無(wú)法回避的環(huán)境，它不僅是學(xué)生成長(cháng)的土壤，也是塑造學(xué)生個(gè)性的重要因素。我從入學(xué)以來(lái)，深深體會(huì )到了校園文化的獨特魅力。下面我將從多個(gè)角度論述自己的心得體會(huì )，以期進(jìn)一步加深對校園文化的理解和體驗。
首先，校園文化給我提供了廣泛的學(xué)習機會(huì )。學(xué)校既是思想的匯集，也是知識的海洋。在課程學(xué)習之外，我們還可以參加各種各樣的講座、研討會(huì )等活動(dòng)，豐富自己的學(xué)識和見(jiàn)聞。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我結識到了許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)，他們深深地影響和激勵著(zhù)我。同時(shí)，學(xué)校也提供了豐富的圖書(shū)館資源和實(shí)驗室設備，讓我們能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)術(shù)興趣和科研能力。校園文化不僅讓我感受到了學(xué)習的'樂(lè )趣，更讓我對知識的追求充滿(mǎn)了無(wú)限的激情。
其次，校園文化塑造了我的良好品質(zhì)和道德觀(guān)念。在學(xué)校里，有著(zhù)嚴格的學(xué)生管理制度和行為規范。這種規范讓我學(xué)會(huì )了遵守紀律，尊重他人，注重公共秩序。在校園文化的熏陶下，我逐漸形成了自律、勤奮、誠信、正直的品質(zhì)，并且把這些品質(zhì)內化為自己的行為準則。同時(shí)，通過(guò)參與學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)，我感受到了助人為樂(lè )的快樂(lè )和責任感。這些良好品質(zhì)和道德觀(guān)念不僅讓我在學(xué)校更好地與他人相處，也對我今后的人生起到了積極的指引作用。
再次，校園文化是我自我發(fā)展和展示才藝的平臺。在學(xué)校里，有許多興趣社團和俱樂(lè )部，如學(xué)生會(huì )、演講隊、舞蹈隊等。這些社團和俱樂(lè )部不僅為我提供了展示自己才藝的機會(huì )，也是我與他人交流、融入集體的平臺。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我增強了溝通能力，培養了合作意識，提升了領(lǐng)導能力，更重要的是，找到了自己的興趣愛(ài)好和潛力。校園文化讓我深刻體會(huì )到，每個(gè)人都有自己獨特的價(jià)值和潛能，只有在積極發(fā)展自己的興趣和特長(cháng)中，才能真正實(shí)現個(gè)人價(jià)值的最大化。
最后，校園文化培養了我對社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注和責任感。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)課程，增強了我們對社會(huì )問(wèn)題的了解和思考。在參與社會(huì )實(shí)踐中，我親身體驗到了社會(huì )的殘酷和不公，也看到了企業(yè)和個(gè)人的善行和責任。這讓我深深明白，作為學(xué)生，我應該積極關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，努力為社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步貢獻自己的力量。校園文化培養了我對社會(huì )問(wèn)題的敏感性和責任感，讓我明白自己責無(wú)旁貸地承擔起建設美好社會(huì )的使命。
總之，校園文化是塑造學(xué)生個(gè)性和提升綜合素養的重要環(huán)境。在校園文化的熏陶下，我們有機會(huì )廣泛學(xué)習，形成良好品質(zhì)和道德觀(guān)念，展示自己的才藝，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題。正是校園文化的滋潤，讓我成為了一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，為我未來(lái)的人生打下了堅實(shí)的基礎。我相信，在校園文化的引領(lǐng)下，我們的未來(lái)會(huì )更加光明。
校園文化建設心得體會(huì )5
一次偶然的機會(huì )走進(jìn)了一所初中學(xué)校，發(fā)現學(xué)校的校園文化基本上都是用錢(qián)“買(mǎi)來(lái)”的。無(wú)論是主要的公共場(chǎng)所還是活動(dòng)場(chǎng)室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺(jué)顯得特別單調、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒(méi)有人文氣。相反，一些名校卻很少見(jiàn)到用錢(qián)“買(mǎi)來(lái)”的文化，而是源于校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學(xué)校精神建設與文明建設的重要組成部分，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要載體，更是學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標的重要體現。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀，校園文化往往就是一個(gè)重要的窗口。因此，在校園文化建設問(wèn)題上，必須體現以下“五性”：
1.校本性：校園文化必須突出以校為本，源于學(xué)校，服務(wù)學(xué)校。
2.生本性：校園文化的`最大受益者應該是學(xué)生，所以，學(xué)生應該成為校園文化建設的主體。校園文化要源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，影響學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生來(lái)直接參與校園文化的建設。在學(xué)校團委、學(xué)生會(huì )以及班干部的帶動(dòng)下，組織形式多樣的校園文化創(chuàng )建活動(dòng)，讓所有學(xué)生都成為校園文化的創(chuàng )設者。
3.傳承性與創(chuàng )新性：校園文化既要體現傳承性，更要體現創(chuàng )新性。在傳承的基礎上要不斷與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代吻合，與國際接軌。
4.多元性：作為校園文化必須體現多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統美德、藝術(shù)、語(yǔ)言、體育等方面。
5.獨特性：校園文化必須體現自己的獨特性。獨特性體現在“人無(wú)我有”，“人有我優(yōu)”，“人優(yōu)我特”。這就要求學(xué)校要充分了解本校的校情，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。一是要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史，二是要考慮學(xué)校的辦學(xué)理念，三是要體現學(xué)校的育人目標。在此基礎上，有針對性地開(kāi)發(fā)一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團、俱樂(lè )部或宿舍文化，創(chuàng )設有校本特色的墻壁文化、長(cháng)廊文化、課室文化和班牌文化。
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隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，校園文化在教育中的地位也愈發(fā)凸顯。我認為，校園文化是學(xué)校的靈魂，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。在長(cháng)時(shí)間的校園生活中，我深切感受到了校園文化帶給我的影響和啟示。
首先，校園文化是學(xué)生成長(cháng)的助推器。學(xué)校里的各種文化活動(dòng)，如學(xué)術(shù)報告、講座、演講比賽等，都能夠為學(xué)生創(chuàng )造展示自我的機會(huì )。論文發(fā)表、活動(dòng)策劃等都是學(xué)生實(shí)踐和發(fā)展自我的良好途徑。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我發(fā)現自己的能力得到了提升，不僅收獲了知識和技能，同時(shí)也增強了自信心和溝通能力。實(shí)踐鍛煉了我的合作能力和團隊意識，讓我知道集體的力量是無(wú)窮的。校園文化強調的是促使學(xué)生全面發(fā)展，而不僅僅是成績(jì)的較量，這是學(xué)校在教育中表現出的人文關(guān)懷。
其次，校園文化是學(xué)生思想的激蕩器。在校園文化的氛圍中，學(xué)生們可以進(jìn)行深入的思考和交流。經(jīng)常參與一些文學(xué)講座和學(xué)術(shù)沙龍，我發(fā)現自己的思想得到了很大的拓展。在這些活動(dòng)中，我結識了許多志同道合的朋友，交流的激情和切磋的智慧讓我領(lǐng)悟到了不同于教科書(shū)教育的真諦。這些活動(dòng)讓學(xué)生在思維方式、價(jià)值觀(guān)念、人生觀(guān)等方面受到了啟迪和引導。校園文化為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，讓他們自由、開(kāi)放地表達自己的思想，不斷地思考、探索、創(chuàng )新。
再次，校園文化是學(xué)生情感的寄托所。校園文化豐富多彩，潛在著(zhù)巨大的創(chuàng )造力和熱情。與同學(xué)們共同參與文藝演出，我感受到了如詩(shī)如畫(huà)的美妙。音樂(lè )、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式給予了我極大的享受和滿(mǎn)足，也減輕了學(xué)習壓力。校園文化活動(dòng)的繁多與豐富，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的興趣和愛(ài)好，從而全面發(fā)展自己。特別是在大型聯(lián)歡會(huì )、校慶活動(dòng)中，校園文化的熱烈氛圍讓我們感受到了集體的力量和歸屬感，更加深了我們與學(xué)校之間的情感紐帶。
最后，校園文化是學(xué)校品牌的建設者。學(xué)校的品牌形象，不僅與學(xué)校的有形設施和硬件條件有關(guān)，更與學(xué)校文化的繁榮有著(zhù)緊密的`聯(lián)系。一個(gè)充滿(mǎn)活力和創(chuàng )造力的學(xué)校必然會(huì )吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生和教職員工。校園文化是學(xué)校的軟實(shí)力，是學(xué)生教育的軟環(huán)境，對于提升學(xué)校的知名度和聲譽(yù)有著(zhù)不可低估的作用。只有通過(guò)校園文化的建設，才能更好地展示學(xué)校的特色和辦學(xué)理念，為學(xué)校打造個(gè)性化的品牌形象。
如今，隨著(zhù)校園文化的不斷發(fā)展和深入，越來(lái)越多的學(xué)校將其作為教育的重要內容。校園文化不僅能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境和發(fā)展空間，更能夠培養學(xué)生成為具有社會(huì )責任感和創(chuàng )新力的人才。我們應當積極參與校園文化建設，努力成為學(xué)校文化的傳承者和發(fā)揚者，從而更好地推動(dòng)自身的發(fā)展和進(jìn)步。校園文化給予我們的不僅是知識和技能，更是思想、情感和品質(zhì)的升華與提升。我始終堅信，有了校園文化的滋潤，我們才能茁壯成長(cháng)，成為優(yōu)秀的人才。
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三位著(zhù)名專(zhuān)家的精彩講座使我豁然開(kāi)朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區教育局對全區中小學(xué)校長(cháng)就學(xué)校文化建設和學(xué)校精細化管理兩大主題進(jìn)行了培訓，通過(guò)這次培訓，使我們對學(xué)校文化建設有了更深層次的理解，為我們今后的校園文化建設奠定了堅實(shí)的理論基礎，提供了精彩案例、實(shí)踐經(jīng)驗，引發(fā)了我們對校園文化建設工作的深深思考。
一、校園物質(zhì)文化建設。
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設的必要前提。物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著(zhù)的東西。
二、校園精神文化建設方面。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。一是校風(fēng)建設。校風(fēng)建設實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。
二是教風(fēng)建設。教風(fēng)是教師在長(cháng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的.特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現。三是學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中形成的學(xué)習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。四是學(xué)校人際關(guān)系建設。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
三、學(xué)校制度文化建設。
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學(xué)校的傳統、儀式和規章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統�！皼](méi)有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實(shí)的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。
通過(guò)本次學(xué)習，使我對校園文化有了更深的理解，校園文化建設是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設的需要，更是提升教育內涵、促進(jìn)教育可持續發(fā)展的重要途徑。一所好的小學(xué)校園應當是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識的力量。是生動(dòng)、活潑的樂(lè )園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(cháng)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng )新的激情。是充滿(mǎn)親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧。是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無(wú)窮魅力。并從中體會(huì )人與自然的生存關(guān)系。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì )欣賞、創(chuàng )作和創(chuàng )造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿(mǎn)足和實(shí)現的，只有把小學(xué)校園文化建設提高到與課程改革緊密相結實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。
一、充分認識校園文化建設的意義。
1、校園文化具有強大的育人作用。校園文化要發(fā)揮作用，就要把文明內化到廣大同學(xué)的心靈中，積淀到他們的思想中。辦學(xué)就是要建設校園文化，讓學(xué)生學(xué)習、感悟、理解校園文化，從而凈化靈魂，陶冶情操，完善自己。校園文化是鼓舞人、引導人、激勵人的一種內在動(dòng)力，是凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對學(xué)生的道德情操、行為規范、思想政治產(chǎn)生深刻的影響。
2、校園文化是先進(jìn)文化的創(chuàng )新基地。創(chuàng )新文化是小學(xué)的崇高使命，校園文化是科學(xué)思想萌生的催化劑，是先進(jìn)文化創(chuàng )新的重要載體，它既從先進(jìn)文化中汲取營(yíng)養和力量，又為發(fā)展先進(jìn)文化提供強大動(dòng)力，做出貢獻。
二、重視校園文化建設。
學(xué)校的魅力在于它有著(zhù)豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學(xué)習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說(shuō)，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒(méi)有文化，學(xué)校不引導學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。
小學(xué)校園更是一個(gè)與成人世界完全不同的世界。這是一個(gè)質(zhì)樸、純真的世界，這里充滿(mǎn)著(zhù)童話(huà)與幻想，這里展示著(zhù)追求與創(chuàng )造，這里顯示著(zhù)理想與希望。兒童是這個(gè)世界的主人，在這個(gè)世界中所折射出的人性之光，文化之光，有著(zhù)其獨具特色的藝術(shù)魅力。但是，由于受傳統文化中的根深蒂固的“科舉制”、“學(xué)而優(yōu)則仕”以及與之有著(zhù)某種“近親遺傳基因”相關(guān)的“應試教育”觀(guān)念的影響，小學(xué)校園文化建設一直未能引起人們的足夠重視，或者只是停留在一個(gè)淺顯的認識表層，而沒(méi)有把學(xué)生的個(gè)性和潛能真正地解放、釋放出來(lái)。
構建學(xué)校文化建設最重要的是考慮好它的認同和附加效應，使我們所倡導的價(jià)值觀(guān)念能夠深入人心，使每個(gè)人都能夠肩負起發(fā)展學(xué)校文化的責任，使學(xué)校文化能夠促進(jìn)每個(gè)人的和諧發(fā)展。
校園文化建設心得體會(huì )8
近期，我參加了一場(chǎng)校園文化演講比賽，這是我第一次站在臺上進(jìn)行演講。通過(guò)這次演講，我對校園文化有了更深入的了解，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì )。在這篇文章中，我將就我的經(jīng)歷和體會(huì )分享給大家。
首先，我想談一談準備過(guò)程。在知道自己要參加演講比賽之后，我首先要做的是選定一個(gè)主題。我選擇了校園文化作為我的演講主題，因為我深信通過(guò)文化交流，可以促進(jìn)校園的和諧與發(fā)展。然后，我開(kāi)始調研和積累相關(guān)的知識和資料。我閱讀了大量的書(shū)籍、文章和資料，了解了不同學(xué)校的校園文化建設經(jīng)驗，并試圖將其運用到我的演講中。在準備演講稿的過(guò)程中，我反復修改和琢磨，力求言之有物，條理清晰。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì )了如何系統地調研和整理自己的思路，這對我的知識儲備和表達能力都是一個(gè)很好的提升。
其次，我想談一談演講的過(guò)程。當比賽的那一刻到來(lái)時(shí)，我感到有些緊張。但是，我設法控制住自己的情緒，深呼吸幾次后，我開(kāi)始自信地站在了臺上。我以充滿(mǎn)激情和熱情的口吻開(kāi)始演講，用自己的聲音和表情傳達對校園文化的熱愛(ài)和認可。在演講過(guò)程中，我用生動(dòng)的案例和細致的描述來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的比喻，讓觀(guān)眾更好地理解和接受我的主張。同時(shí)，我還注重與觀(guān)眾的互動(dòng)和溝通，在講述一些有趣的故事和事件時(shí)，我留出思考的空間，鼓勵觀(guān)眾一同思考問(wèn)題，并引起他們的注意和共鳴。通過(guò)演講的過(guò)程，我認識到了溝通和交流的重要性，只有將自己的想法清晰地表達給他人，才能達到更好的交流效果。
然后，我想談一談收獲和反思。通過(guò)這次演講，我收獲了很多。首先，我鍛煉了自己的表達能力和思維能力，通過(guò)演講能夠更好地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思想，使自己的思維更加清晰有序。其次，我增加了對校園文化的認識和了解，通過(guò)調研和整理資料，我深入了解了不同學(xué)校的文化特點(diǎn)和建設經(jīng)驗，對我今后參與校園文化建設有著(zhù)很大的啟發(fā)。最重要的`是，我增強了自信心。在臺上演講的過(guò)程中，我不再膽怯和緊張，而是以一種自信和堅定的姿態(tài)展示自己。這次演講讓我明白了自信是成功的關(guān)鍵，只有自信才能夠使我們展示最好的一面。
最后，我想對未來(lái)的校園文化建設提出幾點(diǎn)建議。首先，要建立開(kāi)放包容的文化環(huán)境。學(xué)校應該鼓勵學(xué)生參與校園文化建設，并提供良好的平臺和機會(huì )，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。其次，要加強文化交流和合作。學(xué)校之間可以開(kāi)展文化交流活動(dòng)，相互學(xué)習借鑒，共同推動(dòng)校園文化的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還可以與社區、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同舉辦文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化體驗。最后，要注重校園文化的傳承和創(chuàng )新。學(xué)校應該積極傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統文化，同時(shí)也要鼓勵青年學(xué)生的創(chuàng )新精神和嘗試新的文化形式。
通過(guò)這次演講，我體會(huì )到了校園文化的重要性，并通過(guò)對其進(jìn)行深入研究和思考，使我對校園文化有了更全面和深刻的認識。這次演講不僅提高了我的演講表達能力，也增強了我的自信心。同時(shí)，我也希望通過(guò)我的努力和建議，為未來(lái)的校園文化發(fā)展貢獻一份力量。
校園文化建設心得體會(huì )9
6月3日，我以責任督學(xué)的身份參與了全區20xx年“創(chuàng )現”學(xué)校學(xué)校文化建設展示評比活動(dòng)，現場(chǎng)感受了黃花中學(xué)的棋文化，體味了試驗中學(xué)七彩星文化，觀(guān)賞與品嘗了九四學(xué)校、向陽(yáng)學(xué)校等來(lái)自全區20xx年11所“創(chuàng )現”學(xué)校的文化建設構想藍圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓，收獲很多，感受頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì )文化的一部分，它是以學(xué)校為主陣地，以老師、同學(xué)為主體，以學(xué)校精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校進(jìn)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校進(jìn)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校進(jìn)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀(guān)本次展示評比活動(dòng)，無(wú)論是”棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉來(lái)說(shuō)，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線(xiàn)，結合學(xué)校的實(shí)際狀況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村中學(xué)的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉精神，培育優(yōu)秀人才的學(xué)校。
xx學(xué)校以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jì)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培育孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪學(xué)校則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機結合，實(shí)現“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(cháng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養和生產(chǎn)加工要素溶入評價(jià)體系，讓師生們在實(shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不簡(jiǎn)約才找到切入點(diǎn)，全是大家集體聰慧的結晶。
二、物化是基礎，既賞心悅目又潤物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內全部建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花中學(xué)校門(mén)處黑白相間的棋子，學(xué)校內的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的同學(xué)性格展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預備”的校訓，班級名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)學(xué)校就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx學(xué)校依據學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)學(xué)校一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng )新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓同學(xué)一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己著(zhù)重自己的言行舉止，漸漸養成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉特色文化氛圍，讓同學(xué)一進(jìn)學(xué)校就能感受茶的氣息。
xx學(xué)校更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芳香暗香的茶，均點(diǎn)綴著(zhù)美麗的學(xué)校，承載著(zhù)師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習的軌跡。
三、內化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵行動(dòng)
應當說(shuō)學(xué)校文化是一種抱負，而內化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷進(jìn)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內化的過(guò)程是建設與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內化的`過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現學(xué)校育人思想、具有鮮亮性格特色的活動(dòng)會(huì )漸漸將學(xué)校文化內化為學(xué)校師生的文明言行。
xx學(xué)校的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異理想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書(shū)苑社團系列活動(dòng)，實(shí)現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位同學(xué)制造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動(dòng)得到獲得成功的體驗。
學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村學(xué)�！安柘盗小被盍τ似放�，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以性格進(jìn)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節。以書(shū)香學(xué)校為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節正在成為社團活動(dòng)成果展示的平臺。黃花中學(xué)的同學(xué)在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成果，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內化為同學(xué)學(xué)習與生活實(shí)踐行為的結果。在學(xué)習中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、進(jìn)展是超越，既功在現在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的進(jìn)展，需要經(jīng)受從閱歷到制度、從制度到文化的進(jìn)展過(guò)程。超越閱歷和制度，達到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的進(jìn)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的進(jìn)展就是傳承與創(chuàng )新文化的過(guò)程。學(xué)習現代教育理念，吸取當代文化的營(yíng)養，尊敬歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng )新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(cháng)，作為學(xué)校的一員，我們有責任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng )新，從而實(shí)現從閱歷立校到制度立校再到文化立校的抱負愿景。
校園文化建設心得體會(huì )10
一所現代化的學(xué)校缺少不了現代化的校園文化。盡管對校園文化的理解見(jiàn)仁見(jiàn)智，但對起重要作用的認同還是一致的。根據湖北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)校園文化建設的指導意見(jiàn)》（鄂教基[20xx]25號）的要求。我區校園文化建設全面展開(kāi)，但根據目前實(shí)施情況看，還存在一些誤區，有待研討矯正。
誤區一：
認識誤區。對校園文化建設理解片面，重硬件環(huán)境裝飾，輕多元文化融合。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，它是以師生員工為主體，以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標，以精神、制度、環(huán)境、行為和課程文化建設為主要內容，從而全員踐行，彰顯精神，反映學(xué)校綜合實(shí)力的群體文化。環(huán)境文化只是校園文化的組成部分之一，是外顯形式。在學(xué)校文化建設上，往往把環(huán)境文化當著(zhù)唯一，只注重“面子”建設，不注重內涵發(fā)展，硬件不到位視乎文化就不能規劃。對于如何統籌和融合環(huán)境、制度、精神、行為、課程等思考不到位，借用和抄襲現象沒(méi)有完全避免。校園處處皆文化的思想沒(méi)有形成，把井然的秩序、整潔的環(huán)境、友好的交往、朗朗的書(shū)聲置于校園文化之外。
誤區二：
規劃誤區。過(guò)分信任和依賴(lài)廣告策劃公司，校情把握不準，歷史積淀挖掘不夠，牽強附會(huì )，急功近利。
校園文化建設不是一蹴而就的.事情，更不是苦思冥想出來(lái)的。文化建設必須依據辦學(xué)理念，圍繞辦學(xué)目標，體現學(xué)校精神。制度、精神、環(huán)境、行為、課程等應融合一致。因此，設計規劃要全員參與，科學(xué)設計，合理布局，依據學(xué)校歷史背景和發(fā)展愿景進(jìn)行總體構思。何處栽樹(shù)、何處種花、何處靜態(tài)、何處動(dòng)態(tài)、寫(xiě)什么、畫(huà)什么，都要出自學(xué)校人之手，符合自身要求。當下不少學(xué)校文化受到廣告策劃公司的“綁架”，規劃內容缺少個(gè)性特點(diǎn)，雕塑多，噴繪多，牌子多，口號多。學(xué)校文化方案思考高度不夠，撰寫(xiě)內容不全。
誤區三：
實(shí)施誤區。好高騖遠，華而不實(shí)，學(xué)校文化建設作用難以充分發(fā)揮。
校園文化建設要充分發(fā)揮其教育功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標、準則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時(shí)對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。因此，學(xué)校文化建設應立足校情，通盤(pán)考量，系統設計，分布實(shí)施。學(xué)校文化建設既不能好高騖遠，華而不實(shí)；也不能省力圖便，急于求成。
校園文化建設要充分發(fā)揮其熏陶功能。優(yōu)美的學(xué)習生活環(huán)境有助于陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟迪學(xué)生智慧的作用。學(xué)校應通過(guò)綠化、美化、凈化等讓校園的一景一物都能“說(shuō)話(huà)”。如在樓道長(cháng)廊里展示師生作品，在校園櫥窗里呈現師生豐富多彩的活動(dòng)圖片，在校園內開(kāi)辟多種園地，讓他們去想象、踐行，從而感受到快樂(lè )，體驗到成功。形式多樣，豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設的血脈，是校園文化得以延伸與發(fā)展的源泉，它為師生提供展示才華，發(fā)展個(gè)性的舞臺，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養，更能使學(xué)校充滿(mǎn)生機與活力。學(xué)校文化建設要把定期舉辦文化藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )、書(shū)畫(huà)展、科技節、評選表彰等豐富多彩的文化活動(dòng)設計進(jìn)去。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富師生員工的業(yè)余文化生活，增添文化氣息，營(yíng)造團結、和諧、文明的校園氛圍，促進(jìn)辦學(xué)水平的不斷提升。
校園文化要充分發(fā)揮其自我完善功能。建立科學(xué)合理、動(dòng)態(tài)多元的評價(jià)系統，引導師生員工自我管理、自我服務(wù)、自我完善是學(xué)校文化建設不可忽視的一環(huán)。學(xué)校應該結合學(xué)校文化建設，制定師生結合、校內外結合、天周學(xué)期學(xué)年結合的評價(jià)體系，讓自律成為常態(tài)。同時(shí)充分發(fā)揮合作小組，活動(dòng)團隊和關(guān)工委、家長(cháng)委員會(huì )等組織的作用，用他律促進(jìn)自律，達到不斷完善自我的目的。
當然，文化建設是系統工程，也是見(jiàn)仁見(jiàn)智的工作，只要我們認準目標，立足實(shí)際，潛心建設，就一定能彰顯特色，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。
校園文化建設心得體會(huì )11
俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力，美化學(xué)生的心靈，對學(xué)生的成長(cháng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀(guān)之后，借鑒他校經(jīng)驗我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的.班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開(kāi)的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級文化建設作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀(guān)也學(xué)到了許多經(jīng)驗。真是有太多的地方值得借鑒。真盼望這樣的學(xué)習時(shí)機越多越好。
班級文化建設是校園文化的重要組成局部，我校十八個(gè)班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺呈現了各班特色所在。齊聚在一起呈現了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個(gè)人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應該放手讓小組成員自己制定，自己遵守，相互制約，調動(dòng)小組成員積極性。通過(guò)小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì )做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。假如同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、圖書(shū)角、衛生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、鼓勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光榮。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會(huì )到了不同以往的帶班樂(lè )趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。因為在班級文化建設活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了不同學(xué)生擁有的不同特長(cháng)，發(fā)覺(jué)了小組和班級凝聚力更強，也發(fā)覺(jué)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀(guān)念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我校的班級文化建設，在"摸著(zhù)石頭過(guò)河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅決了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必定會(huì )結出成熟之果。
校園文化建設心得體會(huì )12
20xx年10月11日下午，我們在田衛東校長(cháng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到贛榆區，參觀(guān)學(xué)習沙河第二中心小學(xué)校園文化建設。我的感受有以下幾點(diǎn)：
一、環(huán)境布置有特色
走進(jìn)校園后就像是走進(jìn)一所景色優(yōu)美的公園。綠樹(shù)蔥蘢、小草茵茵。噴泉、小石凳、草坪，名貴花木……小景點(diǎn)錯落有致，這使我感受到，雖是農村小學(xué)，但孩子在這優(yōu)美的育人環(huán)境中該是多么幸福。
二、讓每面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)
我們看到，校園內無(wú)論哪堵墻，哪怕是最容易讓人忽視的衛生間墻面、走廓天花板隔層間，都有催人向上的警示語(yǔ)、醒目溫馨的提示語(yǔ)、勵志故事。走進(jìn)這樣的校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來(lái)，讓人感覺(jué)耳目一新。
三、學(xué)生有特長(cháng)
在參觀(guān)的過(guò)程中，我們聽(tīng)到了鼓號隊奏出的激動(dòng)人心的《出旗曲》，原來(lái)他們在認真排練入隊儀式，據沙河第二中心小學(xué)韋校長(cháng)介紹，該校有100人組成的鼓號隊，還有1000人組織的腰鼓隊。學(xué)生的確人人有特長(cháng)。
通過(guò)這次短暫的學(xué)習，確實(shí)使我感到了學(xué)校發(fā)展和個(gè)人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有豐富文化底蘊的校園文化特色，需要從細微處著(zhù)手，長(cháng)期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學(xué)新方法，更需要更多的知識儲備， 因為我感到了巨大的，當然壓力能產(chǎn)生動(dòng)力，能促使我認真學(xué)習。
作為一名教師，弘揚中華文化是義不容辭的責任，老師應是民族文化的傳承者，學(xué)校文化的建設者。文化立校，在營(yíng)造濃濃的文化氛圍之時(shí)，老師本身的.文化素養也要與時(shí)俱進(jìn)。文化立校使學(xué)科教師在教學(xué)中盡量地以文化的眼光審視教學(xué)內容，從文化角度駕馭課堂�！耙蝗�?jiǎn)渭兊慕處�，帶�?zhù)一群?jiǎn)渭兊膶W(xué)生，在陽(yáng)光下快樂(lè )前行�！边@一句話(huà)說(shuō)很好。文化立校，能使教師克服喧囂的社會(huì )生活帶來(lái)的浮躁之氣，變得單純、透明、快樂(lè )。引領(lǐng)學(xué)生更好地健康成長(cháng)、快樂(lè )成長(cháng)，更好地走向未來(lái)，形成學(xué)習的樂(lè )園，是校園文化建設的終極目標。
校園文化建設心得體會(huì )13
學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì )開(kāi)展與文明的機構，理應擔負起建立和諧社會(huì )的重任，建設和諧校園。建設“和諧校園”，必須從學(xué)校文化建設入手，喚起教育者的文化意識，立足于學(xué)校實(shí)踐，著(zhù)眼于學(xué)校將來(lái)，積極建立開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)�；�，全面提升學(xué)校的文化品位。加強校園文化建設，全面推進(jìn)素養教育校園文化建設是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學(xué)生堅決正確的政治方向，提高思想道德素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活，關(guān)心他們樹(shù)立和形成良好的審美觀(guān)以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng )造意識，推動(dòng)學(xué)生全面成才具有重大的意義。
校園文化建設以科學(xué)的教育開(kāi)展觀(guān)為指導，堅持人文精神和科學(xué)精神相合，聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面，建立校園文化體系，堅持人本思想和科學(xué)管理相結合，建設人本民主和科學(xué)標準相一致的制度文化，堅持科學(xué)和人文的不斷整合，堅持師德與師風(fēng)并行，建設嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統一，建設個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。大力倡導學(xué)習化。
學(xué)校以“建設學(xué)習型校園”為目標，大力倡導自主學(xué)習、終身學(xué)習，使學(xué)習成為學(xué)校及各成員持續開(kāi)展的源動(dòng)力，使各成員理解“學(xué)無(wú)止境”的內涵，明白“學(xué)習改變命運，學(xué)習是成功之母”的硬道理。同時(shí)，依據學(xué)習文化的特征，學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng )設有利于學(xué)習的場(chǎng)景，使教師在個(gè)體學(xué)習、組織學(xué)習中重新創(chuàng )造自我，實(shí)現自我價(jià)值并成為學(xué)生努力學(xué)習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開(kāi)放性和包容性，不斷地自我更新、自我創(chuàng )造的學(xué)習文化。
校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造互相關(guān)心，相互尊重，彼此信賴(lài)，團結合作，樂(lè )于爭鳴的文明氣氛為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，而精神文化的.核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過(guò)程和良好氣氛的形成過(guò)程。它呈現于學(xué)校各成員的各種行為和現象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長(cháng)期開(kāi)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著(zhù)學(xué)校的開(kāi)展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積存，又要不斷揚棄、創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)。校園文化建設要依據自身的特點(diǎn)有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點(diǎn)要求我們做細節上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積存，而不是將外在的文化細胞移植于學(xué)校體內，要結合時(shí)代要求、學(xué)校開(kāi)展目標、辦學(xué)特色而逐漸生成。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務(wù)。在新的歷史條件下，新情況、新問(wèn)題層出不窮，建設先進(jìn)的校園文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養，用豐富的知識啟迪學(xué)生，用高尚的人格魅力去感染學(xué)生；愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻進(jìn)取，精益求精，對學(xué)生高度負責，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素養教育；注重校園文化的精神塑造，創(chuàng )造良好的校園文化氣氛，提高學(xué)生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會(huì )主義思想道德的建立和完善做出應有的奉獻。
校園文化建設心得體會(huì )14
作為一名大學(xué)生，文化素養的提升是我們必不可少的任務(wù)。文化校園是這個(gè)使命的一個(gè)重要載體，我在這里切身感受到了文化的魅力和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我的文化校園心得體會(huì )，通過(guò)自身的經(jīng)歷和學(xué)習，深入探究文化在校園中的作用和價(jià)值。
第二段：文化校園的現狀
文化校園在現今社會(huì )已經(jīng)變得越來(lái)越普遍。所有的大學(xué)生都會(huì )在這個(gè)校園內接受各種各樣的文化熏陶和學(xué)習。文化校園是一種涵蓋了各種形式的文化，從文學(xué)、藝術(shù)到歷史、哲學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè )等等，同時(shí)也包括對世界各地文化差異的了解和認識。在這個(gè)校園環(huán)境里，學(xué)生們會(huì )接觸到不同的思想、觀(guān)念和文化元素，這些元素將為我們打開(kāi)一個(gè)更加豐富多彩的世界。
第三段：文化校園的意義
文化校園在大學(xué)教育中扮演著(zhù)非常重要的角色。首先，它能夠培養學(xué)生更全面地理解和掌握各種文化力量，包括知識、技能和態(tài)度。其次，激發(fā)學(xué)生探究和研究其他文化領(lǐng)域的興趣，并開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。在各種文化元素和學(xué)科的相互交叉和單列的切實(shí)結合下，人的認知能力、想象力和審美能力等都得到了極大的升華，從而豐富人的精神生活。
第四段：文化校園對我個(gè)人的影響
在文化校園環(huán)境下，我被許多良好的文化元素所深深地吸引。首先，我在這里學(xué)習了不同的聲音和想法，了解到了社會(huì )不同層面人群所關(guān)心的問(wèn)題，讓我能夠以一個(gè)更為全面的視角審視世界。其次，我學(xué)習到了很多關(guān)于歷史和文化的.知識，比如在國學(xué)社的學(xué)習中，我學(xué)到了《四書(shū)五經(jīng)》和對中國傳統文化的了解，并且從中逐漸發(fā)現其深厚意義和博大精深的歷史價(jià)值。在這個(gè)書(shū)香校園，我已經(jīng)逐漸養成了一個(gè)良好的閱讀習慣，不斷地擴大自己的知識領(lǐng)域。
第五段：結語(yǔ)
在這個(gè)文化校園環(huán)境下，我終于意識到了文化的深厚內涵和意義，也深刻地體會(huì )到了文化的強大力量。文化不僅是我們拓展人生眼界和提高自身素質(zhì)的有益策略，也是我們在面對世界越來(lái)越復雜的挑戰和矛盾時(shí)，保持心境平衡和內心堅韌的寶貴資源。我相信，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們將會(huì )在這個(gè)文化校園中進(jìn)一步開(kāi)拓自己的視野和認識世界，成為更加寬容有愛(ài)、更加善良有用的人。
校園文化建設心得體會(huì )15
俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝集力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力，美化同學(xué)的心靈，對同學(xué)的成長(cháng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀(guān)之后，借鑒他校閱歷我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設。上周進(jìn)行了初一初二班級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的上心和孩子們的協(xié)作是分開(kāi)的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級文化建設作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀(guān)也學(xué)到了很多閱歷。真是有太多的地方值得借鑒。真希冀這樣的學(xué)習機會(huì )越多越好。
班級文化建設是學(xué)校文化的重要組成部分，我校十八個(gè)班級，各班特色各不相同，走廊中的.“一班一品”展臺體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個(gè)人認為班級文化建設核心工作應當是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應當放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動(dòng)小組成員積極性。通過(guò)小組合作的互幫互助，使同學(xué)們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì )做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。假猶如學(xué)們都能依據自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、、圖書(shū)角、衛生角等等要裝扮的’溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應著(zhù)重高雅、潔凈、精致、和諧，富于教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育能量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)聰慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光芒。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會(huì )到了不同以往的帶班樂(lè )趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。由于在班級文化建設活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了不同同學(xué)擁有的不同特長(cháng)，發(fā)覺(jué)了小組和班級凝集力更強，也發(fā)覺(jué)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的轉變，也使自己帶班觀(guān)念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對同學(xué)的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我校的班級文化建設，在”摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已漸漸呈現出來(lái)，這更加堅決了我的信心和志氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必定會(huì )結出成熟之果。
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