[熱]我和祖父的園子教學(xué)設計3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的我和祖父的園子教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
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我和祖父的園子教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、認識8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
學(xué)習過(guò)程：
大家已經(jīng)預習過(guò)課文了吧？下面請同學(xué)來(lái)讀一下黑板上的詞語(yǔ)。
在小說(shuō)《呼蘭河傳》里，蕭紅用了大量的文字，寫(xiě)了一個(gè)園子，而且寫(xiě)得細致入微。一個(gè)普普通通的園子，為什么會(huì )讓蕭紅如此留戀呢？那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧！
（一）感受自由的快樂(lè )
自由讀第一自然段：你從這一自然段里讀出了什么？得意，指導找出帶顏色的詞語(yǔ)，積累abb詞語(yǔ)。
還有一個(gè)自然段也在寫(xiě)這個(gè)園子，請同學(xué)們看地13自然段。
自由讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，就會(huì )產(chǎn)生一種感覺(jué)，腦子里會(huì )出現一個(gè)什么詞語(yǔ)呢？（隨心所欲）用片斷中的話(huà)來(lái)解釋“隨心所欲”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（板書(shū)：自由）
一讀句子。
哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黃瓜）
引讀
我是倭瓜，我愿意就；我是玉米，我愿意就；我是黃瓜，我愿意就。
還會(huì )有什么？出示句子：我就是，我愿意就
哦，真的是（二讀句子）
過(guò)渡：我也是自由的，我要就。找讀4——12自然段。
園子里的一切景物的自由都傳達著(zhù)我的.自由，這種寫(xiě)法叫作借景抒情，融情于景。
我是自由的，所以我是快樂(lè )的。（板書(shū)：快樂(lè )）
我玩累了——齊讀最后一自然段。
此時(shí)，她正做著(zhù)甜甜的夢(mèng)呢，夢(mèng)里她看見(jiàn)——（讓學(xué)生想象夢(mèng)里看見(jiàn)的東西。）
讀到這，你們地心里也癢癢的，有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？
�。ǘ┢纷x祖父的愛(ài)。
過(guò)渡：園子留給我的，僅僅是自由的快樂(lè )嗎？除此之外，難道就沒(méi)有什么讓我值得留戀嗎？
齊讀4——12小節。體會(huì )到什么？（祖父的關(guān)心）從哪些詞可以看出來(lái)？（3個(gè)笑）
在蕭紅的眼里，祖父是個(gè)怎樣的？在笑里還讀出了什么？（和藹，慈祥）
板書(shū)：愛(ài)。
插入：蕭紅一生悲苦。8歲喪母，父親因為她是個(gè)女孩而歧視她，繼母更不喜歡她。她是在可憐的陰影中長(cháng)大的，但是她從祖父那里享受到了快樂(lè )的童年，享受到了什么是愛(ài)。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的痛苦，無(wú)論她面對怎樣的不幸和苦難，祖父就像一束陽(yáng)光一樣溫暖著(zhù)她，讓我們一起再來(lái)讀讀。
再讀課文。
同學(xué)們，現在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？
蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂(lè )，享受到了什么是愛(ài)。多以才會(huì )對那個(gè)普通的園子念念不忘，那是個(gè)普通的園子嗎？
老師引：那是一個(gè)裝滿(mǎn)——自由的園子
那是一個(gè)裝滿(mǎn)——快樂(lè )的園子
那是一個(gè)裝滿(mǎn)——愛(ài)的園子
我和祖父的園子教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受“我”在園子里充滿(mǎn)情趣、自由自在、幸�？鞓�(lè )的生活，體會(huì )祖父的寬容和慈愛(ài)，感悟“我和祖父的園子”的精神意義。
3、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真稚拙之美，體會(huì )文字的意蘊，產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、精讀課文，感受中的“景”的自由，體會(huì )文中小姑娘自由快樂(lè )的生活和祖孫情深。
2、感悟作者的表達方法。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶課文，質(zhì)疑導入。
1．這一堂課，讓我們再次走進(jìn)——我和祖父的園子（生讀題）這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子！讀課題。在她的作品里，蕭紅用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細節。一個(gè)看似普通的園子，為什么讓蕭紅念念不忘呢？讓我們走進(jìn)園子。課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)了這個(gè)園子，打開(kāi)課本，把它找出來(lái)。
二、讀說(shuō)想象“自然之園”。
過(guò)渡：好，讓我們到園中去漫步吧�。ǔ鍪镜�2自然段）
1．同學(xué)們，讀書(shū)就是欣賞，需要慢慢地讀靜靜地想。聽(tīng)老師讀，看看你的眼前會(huì )浮現出怎樣的畫(huà)面？（相機指導把話(huà)說(shuō)生動(dòng)。）
2．眼前的畫(huà)兒活了，把你的感受讀出來(lái)。
3．會(huì )讀書(shū)的人，不僅會(huì )邊讀邊想像，而且會(huì )邊讀邊思考，讀出疑問(wèn)。你們讀這一段時(shí)有疑問(wèn)嗎？老師剛開(kāi)始讀到這兒時(shí)，一下子就讀出了一個(gè)疑問(wèn)！我們在寫(xiě)作文時(shí)總挑美麗的景色去寫(xiě)，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫(xiě)下來(lái)呢？
4．總結：原來(lái)，她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子。（板書(shū)：自然之園）
三、賞讀感悟“自由之園”。
過(guò)渡：我們繼續到園中去漫步！自由讀第13自然段，你的心中一定會(huì )有一種特別的感覺(jué)！
借物抒情的表達方法
1．讀著(zhù)，讀著(zhù)，你的心中會(huì )跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子？
2．師：（引讀）你們的感覺(jué)和課文中的“我”相通了！讀著(zhù)、讀著(zhù)，園子中的一切—（點(diǎn)紅本段中心句）
3．你從哪里最能感受到自由？拿筆畫(huà)下來(lái)。
根據交流相機出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房�！矝](méi)有人管。
a、這幾個(gè)描寫(xiě)自由的句子很特別，大家看看，你有什么發(fā)現？（句式整齊中還有變化。）
b、不要小看這個(gè)小小的“就”字，有了它，自由的韻味全出來(lái)了，不信咱們來(lái)配合讀一讀，你讀愿意的部分，我讀就的部分。你們聽(tīng)了有什么感受？
c、是啊，這些句子句式整齊，節奏明快，讀起來(lái)朗朗上口，老師也很想讀，誰(shuí)愿意和老師配合讀。（句式拓展朗讀：不愿意……就不……）你感受到什么？
d、還有誰(shuí)想來(lái)讀的？想讀的就一起來(lái)讀吧！這次你要聽(tīng)清楚了，跟上老師的節奏喲�。ň涫酵卣估首x：愿意在地上爬……愿意開(kāi)兩朵謊花就……愿意結一堆黃瓜就……）自由吧！
4．同樣是自由，植物和昆蟲(chóng)的寫(xiě)法還有變化呢！誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）
a、你們看，作者認為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現了，這一次你有什么新的感受？
b、總結：這園子里不管是好看的還是不好看的，一切都是活的，都是自由的！
5．還有哪些地方讓你感受到都是活的，都是自由的？（ppt出示：花開(kāi)了，就像……鳥(niǎo)飛了，就像……蟲(chóng)子叫了。）
a、同學(xué)們，你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎？如果把它改成驚醒行不行？
b、師生配合總結：是的，別小看了這個(gè)睡字啊，自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)�；▋涸敢馑绞裁磿r(shí)候，就……鳥(niǎo)兒愿意怎么飛，就……，它若想要飛上天去，也……蟲(chóng)子愿意怎么叫，就……愿意和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，就……一切都是活的，一切都是……咱們再來(lái)讀讀這句話(huà)。這句是本段的中心句。平時(shí)我的中心句在句首或句末，這個(gè)在句中。
6．是啊，園子里的一切景物都活了，都是自由的，來(lái)，我們一起再來(lái)配合著(zhù)在音樂(lè )中美美地讀讀這一段。
7．同學(xué)們，讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀，課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的、自由之園。（板書(shū)：自由之園）其實(shí)，園子里的植物、動(dòng)物本無(wú)所謂自由，為什么在我的眼里是如此自由呢？（是啊，我的心里自由，看到什么都是自由的，這樣的寫(xiě)作方法叫借物抒情。板書(shū)：借物抒情）
敘事抒情的表達方法
1．古人說(shuō)境由心生，高興時(shí)看什么都好，不高興時(shí)看什么都不順眼。因為我是自由的，所以看什么都覺(jué)得自由。原來(lái)，這兒的`景物描寫(xiě)是為了抒發(fā)我心中的自由之情！正如杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”
2．課文又是怎么表現我的自由的呢？默讀3——12自然段，相信你的眼前一定會(huì )浮現出許多自由的畫(huà)面。概括地說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些自由的畫(huà)面？
3．讓我們來(lái)回顧一下這些自由的小事。
引讀：祖父……，生接……
“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽�！�
“祖父栽花，我就栽花�！�
“祖父拔草，我就拔草�！�
“祖父鏟地，我也鏟地�！�
“祖父澆水，我也搶過(guò)來(lái)澆�！�
…………
4．你們看，蕭紅的文字很樸素，但是讀起來(lái)卻很灑脫，很孩子氣，字里行間跳躍著(zhù)兩個(gè)字——自由，我們再來(lái)讀一讀。
5．我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎？（瞎鬧）文中有幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭最有趣，讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)？
交流咀嚼，預設如下：
�。ㄧP地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著(zhù)。）
一個(gè)“爬”字，一個(gè)“亂勾”，活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀！讓你看到了一個(gè)什么樣的畫(huà)面？
�。〒屗皾膊耍�
把這份自由、快樂(lè )大聲喊出來(lái)！
�。ǖ�11節）
我們一起來(lái)看看這段文字。數一數，這段話(huà)中有幾個(gè)“又”字，再輕輕地讀一讀，你又體會(huì )到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）
6．師總結：在這個(gè)園子里，我想鬧就鬧，想玩就玩，等我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著(zhù)了。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著(zhù)了。你們看我的快樂(lè )、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺(jué)這些生活小事中。這樣的寫(xiě)作方法就叫敘事抒情。（板書(shū)：敘事抒情）
1．什么是自由，這就是自由，什么是快樂(lè )，這就是快樂(lè )，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。你覺(jué)得這自由是誰(shuí)給我的？課文中描寫(xiě)祖父的地方并不多，讓我們回頭默讀3——12自然段，找出描寫(xiě)祖父的細節，凝神靜氣地讀，把你的體會(huì )選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在旁邊。
2．同桌互相交流，如果你們關(guān)注的細節相同，那是心有靈犀，如果不同，那再切磋切磋。（一個(gè)勞動(dòng)工具，傳達著(zhù)一份疼愛(ài)；一聲囑咐，透露出一份悉心；一張笑臉，無(wú)限寬容。）
3．是啊，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的人，他會(huì )給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛(ài)的天堂。（老師板書(shū)：愛(ài)之園）
4．現在，你還覺(jué)得它是一個(gè)普通的園子嗎？
5．總結：是啊，這不是一個(gè)普通的園子，它所表現出的自由和愛(ài)，正是蕭紅一生的憧憬和向往。一想到這個(gè)天地，蕭紅就感到快樂(lè )、幸福；一想到這個(gè)天地，她就涌起了寫(xiě)作的沖動(dòng)；這個(gè)園子不只是祖父的，它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題！
四、回憶課文，拓展閱讀
1．同學(xué)們，了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷，能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷，悲涼。18歲，祖父就去世了。離開(kāi)祖父，寂寞孤獨的時(shí)光里，她常�；貞浧鸷妥娓敢黄稹ㄔ谶@個(gè)世界上能有人疼愛(ài)是多么幸福�。。�
20歲時(shí)，她離開(kāi)家鄉，一直過(guò)著(zhù)漂泊、流浪的生活。寫(xiě)下這些文字時(shí)，她正流浪在香港，身在異鄉，遙望家鄉的目光里，她仿佛又看見(jiàn)了園子里的景物——（在這樣的園子里生活是多么快樂(lè )�。。�
2．在人生最后的時(shí)光里，她提筆就想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了那個(gè)生她養她的地方——呼蘭河�！逗籼m河傳》，就是一篇敘事詩(shī)，是一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，是一串凄婉的歌謠。（ｐｐｔ出示）
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了祖父的園子，感受到了蕭紅的快樂(lè )、自由、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，更感受到了祖父對她的愛(ài)，祖父對她的愛(ài)在蕭紅的心中化成了一首詩(shī)，又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅，就去讀這本書(shū)吧！
附：板書(shū)
自然之園
敘事抒情
3．我和祖父的園子自由之園
借物抒情
愛(ài)之園
我和祖父的園子教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，體會(huì )作者的心情，感悟作者寄情于物的寫(xiě)作方法。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )作者的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者寄情于物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)流程：
1．師：同學(xué)們，我們這第二單元的主題是什么？（童年）說(shuō)到童年，我就會(huì )發(fā)笑，因為在童年時(shí)的我特笨，做過(guò)一些傻事，不知道我們班的同學(xué)有沒(méi)有一些童年趣事與老師分享呢。
�。ㄏ嗷ソ涣鳎�
2．師：每一個(gè)人的童年都有美好的回憶，今天讓我們走近著(zhù)名作家蕭紅的童年生活中去看一看她《祖父的園子》
�。R讀課題）
1．談話(huà)：相信我們的同學(xué)都已經(jīng)預習過(guò)這篇課文了，老師拿起這篇課文讀了幾次，就很喜歡這個(gè)園子里的小姑娘，你們知道老師喜歡他的什么嗎？
預設：（天真爛漫、頑皮淘氣、童真雅氣、可愛(ài)）
2．如果現在這個(gè)小女孩就站在老師的面前，老師會(huì )忍不住刮她的鼻子，你實(shí)在是太調皮、太淘氣了，你們能不能幫老師找找老師刮她鼻子的理由嗎？
請同學(xué)們快速讀課文，在文中劃出理由
3．生自由讀課文
4．反饋：
�、俚�4小節：祖父整天……反而把它踢飛了。（這里寫(xiě)的是和祖父一起種小白菜）
�、诘�5小節：祖父鏟地……狗尾草當做各穗留著(zhù)。（這里寫(xiě)的是“鏟地”）
�、鄣�13小節，我并不細看……螞蚱不見(jiàn)了。（這里寫(xiě)的是玩耍）
�、艿�14、15小節，澆菜；
�、莸�20小節睡覺(jué)
師：這個(gè)小女孩實(shí)在是太淘氣，這5處地方都寫(xiě)出她的淘氣，你喜歡讀哪處，你就是讀哪處。
�。▽W(xué)生練讀、逐段讀，要讀出她的淘氣）
1．這個(gè)小女孩可真是小搗蛋+淘氣包，可老師還是那么喜歡，而且還有點(diǎn)羨慕她？
生說(shuō)，預設：（自由、快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)序、隨心所欲……）
師引導：除了這些老師告訴你一個(gè)秘密，我還羨慕她有一個(gè)這么好的園子，這到底是一個(gè)怎樣的園子呢？請同學(xué)們找出有關(guān)段落去讀一讀
2．第17小節教學(xué)
板：自由、快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
3．我還羨慕他有了這么好的祖父
這位祖父好在哪兒
我種白菜，把飛澆到天上去，他管不管？
我一會(huì )兒挖黃瓜，一會(huì )兒捉蜻蜓，他管不管？
我鏟地把狗尾巴草當谷穗留著(zhù)，他管不管？
怎么管？（三個(gè)笑）
這笑包含的是什么？只有怎樣的祖父才會(huì )發(fā)出這樣的笑？<板>慈祥
看板書(shū)，連起來(lái)說(shuō)：
慈祥的祖父，給了我自由……的園子
1．在祖父的園子里，不僅我是快樂(lè )自由的，就連這園子里的.花、草、蝴蝶都是自由快樂(lè )的，你們發(fā)現了沒(méi)了，趕快去讀一讀，讀完了，我就請你們做這園子里的蝴蝶、蜻蜓。
2．你愿意做這快樂(lè )、自由園子里的什么？你在園子里，是怎樣的快樂(lè )、自由？
愿意說(shuō)的到前面來(lái)
a．請問(wèn)你們現在在哪里？
b．你是什么？
c．用我是園里的×××
請各位回到你的園子里去！
3．我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題
�。�1）這個(gè)小姑娘寫(xiě)自己的快樂(lè )和自由，為什么還要寫(xiě)小動(dòng)物，植物的快樂(lè )與自由呢？
�。�2）文章重點(diǎn)想表現誰(shuí)的快樂(lè )與自由？（小姑娘）
它用園子里的動(dòng)植物的快樂(lè )與自由來(lái)突出小姑娘的快樂(lè )與自由，這種寫(xiě)作方法叫做寄情于物
�。�3）在我們理解了這種寫(xiě)作方法后，再讀課文會(huì )有更深的理解？
4．第18小節：天空藍悠悠的，又高又遠。這句話(huà)僅僅是在寫(xiě)天空嗎？藍悠悠、又高又遠嗎？
板書(shū)：祖父的園子
慈愛(ài)的（給了我）自由、快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……
種白菜
鏟地
玩耍
澆菜
睡覺(jué)
寄情于物
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