歷史實(shí)習報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng),報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編收集整理的歷史實(shí)習報告,希望對大家有所幫助。
歷史實(shí)習報告1
眨眼功夫,實(shí)習已臨近尾聲,回想起來(lái),很累,也很充實(shí)!想來(lái)當時(shí)選擇到梅州中學(xué),就是想給自己多些實(shí)踐的機會(huì ),兩個(gè)月下來(lái),老師的悉心指導加上自己的從旁體會(huì ),我確實(shí)領(lǐng)悟到不少東西,歷史教師個(gè)人實(shí)習總結。尤其是終于有機會(huì )把自己已知的書(shū)本理論運用到實(shí)踐當中,涉獵很多書(shū)本以外的知識和技能。下面,我就從教學(xué)這個(gè)方面來(lái)做一個(gè)詳細的自我總結。
教學(xué)篇
1.聽(tīng)課
實(shí)習第一周,主題就是聽(tīng)課。我的指導老師是一個(gè)資深的老教師,持重、老練、張弛有度,在教學(xué)方面頗有心得。聽(tīng)來(lái)看似平淡無(wú)味的課,卻總讓我回味無(wú)窮,看來(lái)還真是'姜還是老的辣'!當然,我也有去聽(tīng)不少新老師的課,相比起來(lái),無(wú)論是課堂氣氛還是課程本身都生動(dòng)得多,師生互動(dòng)、影視、動(dòng)畫(huà)…卻大多流于形式。而且新老師都普遍存在一個(gè)問(wèn)題,就是他們都想竭盡所能地把他們所知曉的東西毫無(wú)保留地教給學(xué)生,所以課堂內容都顯得相當厚實(shí),教師語(yǔ)速也相對快很多。但是遺憾的是他們畢竟高估了學(xué)生們的接納能力,多反倒什么都理不清。另外,講的內容如果太泛的話(huà),久而久之,我覺(jué)得學(xué)生反倒很難培養判斷重點(diǎn)難點(diǎn)的能力。當然,新老師帶來(lái)的一些課堂新元素還是很值得一些老教師借鑒的,只是要注意把握那個(gè)度和效。
國慶回來(lái),我們大多實(shí)習生就都陸陸續續地開(kāi)始講新課了。以前在學(xué)校都是聽(tīng)本專(zhuān)業(yè)的部分同學(xué)講課,覺(jué)得也就這樣吧,實(shí)習總結《歷史教師個(gè)人實(shí)習總結》。實(shí)習期間,聽(tīng)了其它專(zhuān)業(yè)實(shí)習生的課,方覺(jué)自己真的是井底之蛙�?磥�(lái)我們平時(shí)真的應該多去聽(tīng)其他人的課,才能及時(shí)發(fā)現差距,找出緊迫感。像是義洪的課,聽(tīng)完我就大感自愧不如,那個(gè)老練、激情和魄力,暫時(shí)只有艷羨的份了。另外,通過(guò)看其他實(shí)習生上課,還可以發(fā)現自己其實(shí)也存在類(lèi)似這樣那樣的問(wèn)題,比方說(shuō)語(yǔ)速偏快,條理不夠清晰,過(guò)渡不夠自然等。畢竟,當局時(shí)迷,旁觀(guān)時(shí)清。
2.備課
一節好的課,課程設計很重要,所以,備課的功夫很關(guān)鍵�,F在網(wǎng)上的教案、教件資源相當豐富,撿現成的當然不是不可以,不過(guò)要經(jīng)過(guò)精心篩選,融入自己的設計,把握自己的側重,展現自身的風(fēng)格。畢竟,別人的'東西,你不一定適合。這是一種比較省時(shí)的選擇了,不過(guò)這樣的話(huà),還是有可能課件做成了,你卻還不是很清楚要怎么講才更顯perfect。最好就是先讀透課本,根據自己的理解,設計自己的思路,自己制作課件。這樣,課件做完了,你也已經(jīng)很清楚這節課該怎么講了。這個(gè)方法是我從義洪那里學(xué)到的,我發(fā)現真的很受用。往往我自己東拼西湊出來(lái)了課件到講課時(shí)還是很犯難,但有一次我用了義洪自己做的課件(聽(tīng)過(guò)他用這個(gè)課件講過(guò)一節課)來(lái)上課,我幾乎是拿了課件就直接用,連課都不用備了�?磥�(lái),以后在備課方面,我還是要多跟義洪取取經(jīng)才行。
3.上課
兩個(gè)月的實(shí)習,我新課總共上了五節,另外還上了12節重復課。
第一次上課,我印象深刻。那節課是評講月考的歷史試卷,本來(lái)是件很輕松的活兒,在沒(méi)上課之前我也一直很平靜,很自信�?墒钱斃蠋熛虼蠹医榻B我是華師大某某實(shí)習生的時(shí)候,學(xué)生們不知為啥格外激動(dòng),一個(gè)勁地拍手叫好。他們的興奮反倒讓我倍感壓力,可能是怕自己等會(huì )的表現會(huì )不孚眾望吧。所以,在課開(kāi)始的幾分鐘,我有點(diǎn)發(fā)暈,只感覺(jué)下面黑壓壓一片,根本不敢定睛看他們。后來(lái)有個(gè)學(xué)生很乖地說(shuō)了句'老師不要緊張',我才開(kāi)始慢慢抬頭看下面,他們都微笑地盯著(zhù)我聽(tīng)我講,我自認為的緊張氣氛這才開(kāi)始覺(jué)得慢慢輕松愉快了起來(lái)。放松了情緒之后,我的思維也開(kāi)始活躍了起來(lái)。后來(lái)的幾節課,通過(guò)自己反復的實(shí)踐、體會(huì )、總結和改進(jìn),我對課堂的掌控在各個(gè)方面都好了很多�?磥�(lái)紙上談兵倒不如直接上陣磨槍?zhuān)拍芡ㄟ^(guò)實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題,加以改進(jìn)。
歷史實(shí)習報告2
一個(gè)月的實(shí)習期就這么過(guò)去了,想來(lái)時(shí)間過(guò)去了就快,回想起這期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我的感觸很多,也學(xué)會(huì )到了很多大學(xué)課本里不曾有的東西。在離家比較近的神木職教中心,我開(kāi)始了為期一個(gè)月的實(shí)習生活。職教中學(xué)是我們縣唯一一所也是規模很大的職業(yè)學(xué)校,校內也設立基礎部就是普通高中,我實(shí)習的內容就是跟著(zhù)團委朱兆瑞老師學(xué)習,他也是高二3班和高三9班的歷史老師,所以我也就以自己的專(zhuān)業(yè)為主學(xué)習做歷史老師。
實(shí)習過(guò)程
實(shí)習第一天,我在熟悉實(shí)習環(huán)境和上班程序的時(shí)候,在辦公室隔壁的雜志室認認真真的把師德八條抄在我的實(shí)習小本上:
1)師心慈:愛(ài)護學(xué)生,誨人不倦;
2)師儀端:儀表端正,言談文明;
3)師風(fēng)正:謙虛謹慎,團結互助;
4)師志堅:致力教育,勇于獻身;
5)師學(xué)勤:勤奮學(xué)習,力求上進(jìn);
6)師業(yè)精:業(yè)務(wù)熟練,指導有方;
7)師紀嚴:紀律嚴明,遵紀守法;
8)師德高:作風(fēng)正派,道德高尚。
我不知道自己能做多好,但我想以這些話(huà)為標準做到最好,加油!!
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人�!比陙�(lái),我以做一名高素質(zhì)的大學(xué)生為目標,全面嚴格要求自己,不斷努力,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己。一個(gè)月的實(shí)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣,同時(shí),它使我所學(xué)的理論知識變?yōu)樯鐣?huì )實(shí)習。短短的實(shí)習生活,感覺(jué)可以說(shuō)不錯,真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“李老師好”“李老師好”的感覺(jué)真好,我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了,呵呵。一個(gè)月的實(shí)習,也令我感慨頗多。
我實(shí)習的班級是高二三班,記得我剛到課室的第一天,晚上改作業(yè)就有個(gè)同學(xué)寫(xiě)紙條給我說(shuō):老師我不是好學(xué)生只是為了叫你高興才認真做作業(yè)的。我以一個(gè)大姐姐的身份給他回到:看到你認真的作業(yè)我很開(kāi)心,但是我也很難過(guò)你否定自己,我覺(jué)得你不管出于什么心態(tài)但你把該做的事做的那么好就是最棒,也許你以前只是分數不高,但一定是好孩子好學(xué)生。聽(tīng)了幾節課之后,我開(kāi)始走上講臺,開(kāi)始了自己的第一節“處女作”。當然,剛開(kāi)始心情特別緊張,由于經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出,講課順序不清,師生配合不夠默契”等等。針對出現的問(wèn)題,指導老師要求我多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn),幫助修改教案,他以前也帶過(guò)好多歷史學(xué)的實(shí)習老師,不僅經(jīng)驗豐富而且他沒(méi)有絲毫的架子,有更多的是朋友般的親切交談和熱心的鼓勵幫助。為了彌補自己的不足,我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求,認真仔細地備好課,寫(xiě)好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習,多多向人請教,把握好每次上課的機會(huì ),鍛煉和培養自己的授課能力。在上課的過(guò)程中,我遇到了許多困難:譬如講課的是時(shí)候老是斷斷續續,思維跟不上,聲音很小,放不開(kāi),有學(xué)生竟然在下面喊老師你是不是太緊張啦!由于我上課時(shí)氣氛僵硬使學(xué)生也不積極配合,令我痛心疾首。粉筆字寫(xiě)不好,字寫(xiě)得又丑,手臂還很難受。后來(lái)我就多和指導老師交流不斷自我完善,終于扭轉了這種局面。我深深的感受到作為教育工作者,不緊緊是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)。
老師就像自編自演的導演加演員,而且要想方設法創(chuàng )設和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師益友。不過(guò)在我的努力和堅持下我取得的教學(xué)效果還是很不錯的,有幾個(gè)很調皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認真多了,還積極配合回答問(wèn)題與我交談,每天都認真完成作業(yè)。剛開(kāi)始常常因為學(xué)生在下面開(kāi)說(shuō)話(huà)不配合,我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制,在我的不斷說(shuō)服教育下現在卻可以很好地控制課堂,直接向課堂要效益了。
俗話(huà)說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者�!蔽矣X(jué)得興趣對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái),使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。在上課時(shí)我都采取以學(xué)生為主,老師為輔的教學(xué)方式,課堂只要是以學(xué)生的'朗讀和提問(wèn)為主,我再加以補充、糾正。我告訴他們學(xué)習好多知識都應該知道:讀書(shū)百遍其意自現這一真理。因為課堂都是以學(xué)生自己動(dòng)腦為主,充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。對于高中歷史而言,批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯誤就顯得沒(méi)那么重要。但我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候,寫(xiě)上激勵的評語(yǔ),并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性,并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵,開(kāi)導。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在作業(yè)上繼續寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì ),直至認識了錯誤并改正為止。
我覺(jué)得身為一位教育工作者,就是要有這樣的耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。因為我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的老
師。我從不訓斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對癥下藥。制造機會(huì )讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的。學(xué)習成績(jì)好只是學(xué)生健康成長(cháng)的一個(gè)方面,不能因為成績(jì)不理想就懷疑學(xué)生的能力,因為才能是多方面的。在我的細心努力下,班里的幾位后進(jìn)生成績(jì)都有了顯著(zhù)的進(jìn)步,他們不象以前那樣,因為在不好的學(xué)校里就自報自棄,開(kāi)始認真努力起來(lái)了。從中我深深體會(huì )到,對那些不好好學(xué)習的學(xué)生不能只是一味地訓斥,嘲諷,而要了解他們的內心世界,多溝通,多互動(dòng),多鼓勵。
實(shí)習總結
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼間一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間很快結束了,曾經(jīng)讓我們忐忑和憧憬的實(shí)習就在愉快和充實(shí)中度過(guò)了,驀然回首,我發(fā)現我收獲了自己想要的那份技能和學(xué)生的那份情誼,站在講臺上我覺(jué)的自己不再那么緊張害怕,更多的是責任,希望給學(xué)生傳達最多的知識信息;走時(shí)學(xué)生依依不舍的心情也深深的感染了我,都希望繼續留下!同時(shí)也真實(shí)的感受到教育的進(jìn)步,作為老師的崇高,同時(shí)對那些辛苦學(xué)習的學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和祝福。實(shí)習使我所學(xué)到的知識得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識。知識是永無(wú)止境的,在取得好成績(jì)的同時(shí),我時(shí)刻不忘不斷提高自己我覺(jué)得到學(xué)校了應該再看更多的歷史書(shū)籍,力求以后做老師的時(shí)候講課能穿插更多有趣的歷史細節,把歷史課講的生動(dòng)有趣。面對即將走上社會(huì )工作,我滿(mǎn)腔熱情。
歷史實(shí)習報告3
時(shí)光飛逝,短短兩個(gè)月,六十個(gè)日日夜夜的快樂(lè )時(shí)光,今天已圓滿(mǎn)結束了,除為人師,我們倍感驕傲與自豪.既深入教學(xué),有辛勤育人,我們全體實(shí)習生一路走來(lái),頗多留戀,諸多感慨.在已圓滿(mǎn)完成實(shí)習工作的此時(shí)此刻,我們要感謝我們的實(shí)習學(xué)校xxxx中學(xué)的領(lǐng)導,指導教師以及原班主任的幫助與照顧,在短短兩個(gè)月的實(shí)習期間,給與我們工作的指導,生活的關(guān)心,使得我們的實(shí)習工作順利,圓滿(mǎn)地完成,借此機會(huì )對我們的指導教師表示衷心的感謝,謝謝你們!我們的實(shí)習大致可分為三個(gè)階段.
一、準備階段
也就是前兩個(gè)周的時(shí)間.這段時(shí)間我們主要通過(guò)多看多聽(tīng)來(lái)深入學(xué)生,熟悉教學(xué)環(huán)境,為全面實(shí)習的開(kāi)展奠定堅實(shí)的基礎.由于我們的實(shí)習恰逢新課程改革,所以我們剛到xxxx中學(xué)時(shí)茫然不知所措,大學(xué)里學(xué)到的知識似乎一下都變成了紙上談兵,老三段的教學(xué)模式在中學(xué)里已完全不適用,這體育課教案該怎么寫(xiě),體育課到底該怎么上我們就帶著(zhù)諸多疑惑開(kāi)始了實(shí)習.這段時(shí)間,一中的指導教師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎的教師給我們上了幾堂課,而且每堂課還附帶一堂說(shuō)評課,給我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗.另外,指導教師還組織我們集體觀(guān)摩了有豐富經(jīng)驗的老教師上的訓練課,這期間我們還通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論的形式進(jìn)一步深入研究新課程教學(xué).總之通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習我們的問(wèn)題都迎刃而解,新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了.
二、實(shí)踐階段
從第三周開(kāi)始我們的實(shí)習也就全面展開(kāi)了,為此指導教師給我們制定了非常詳細和全面的實(shí)習計劃,凡是中學(xué)體育教師能遇到的工作幾乎都涉及到了,涉及面非常廣,包括體育課堂教學(xué),體育隊的訓練,見(jiàn)習班主任,課外體育活動(dòng)的組織,裁判實(shí)習等等,而且這期間體育部的工作基本上是以我們全體實(shí)習生為主,指導教師指導為輔,指導教師讓我們放手大膽去探索,去研究,給我們充分自由發(fā)揮的空間.這期間我們全體實(shí)習生本著(zhù)對學(xué)生高度負責的認真態(tài)度,堅持"健康第一,快樂(lè )體育"的教學(xué)理念,認認真真備好每一堂課,盡努力上好每一堂課.體育隊訓練方面,在指導教師的指導下,我們積極編寫(xiě)全年訓練計劃和課時(shí)訓練計劃,努力使自己的`訓練更系統,更全面.總之,我們的工作受到了校領(lǐng)導和全體教師的認可,同時(shí),也深受學(xué)生們的歡迎.
三、提高階段
也就是最后兩個(gè)周的時(shí)間,這段時(shí)間我們就進(jìn)入到全面提高階段.我們開(kāi)始準備我們的"優(yōu)質(zhì)課",包括一堂內堂課,一堂訓練課和兩次外堂課,這期間指導教師的指導更加細致,更加認真了,指導貫穿到整節課的各個(gè)環(huán)節,包括編寫(xiě)教案,課堂教學(xué),課后總結.另外指導教師還組織我們觀(guān)看了萊州市體育教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),使我們受益匪淺.總之,通過(guò)這段時(shí)間的工作與學(xué)習,使我們的能力得到了全面的提升.
最后,又一件事是不得不提的,也是我們終生難忘的,那就是和xxxx中學(xué)師生告別時(shí)感人的場(chǎng)面.20xx年最后一天的清晨,天還沒(méi)亮,天空中紛紛揚揚飄起了雪花,學(xué)生們早早就起來(lái)了,把我們的行李都搬了下來(lái),我們的腳步也不知不覺(jué)沉重了起來(lái),車(chē)來(lái)的時(shí)候,學(xué)生們再也控制不住哭了起來(lái),實(shí)習老師們眼里也都閃爍著(zhù)淚光,接下來(lái),我們依依和xxxx中學(xué)的老師們握手告別,和學(xué)生們依依擁抱惜別,場(chǎng)面很是感人,很多實(shí)習老師都發(fā)出了"xxxx中學(xué),不虛此行"的感慨,這一刻也更加堅定了我們成為一名人民教師的決心,同時(shí)這個(gè)場(chǎng)面也是我們在xxxx中學(xué)實(shí)習成果的證明.所以我們xxxx一行是非常圓滿(mǎn)的,非常成功的
總而言之,教育實(shí)習是我們更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心,在萊州一中的實(shí)習為我們的人生起了個(gè)好頭,我們將繼續以認真和高度負責的態(tài)度虛心學(xué)習,不斷完善自己,不斷提高自身素質(zhì)和能力水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
歷史實(shí)習報告4
【實(shí)習目的】檢驗自己作為一名歷史教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識業(yè)務(wù)能力,鍛煉和培養自己作為一名歷史教師的素質(zhì)與能力,為自己將來(lái)從事歷史教師積累寶貴的經(jīng)驗并打下良好的基礎。
【實(shí)習內容】在無(wú)極野風(fēng)美術(shù)中學(xué)實(shí)習期間,本人先后擔任教務(wù)處干事,高二歷史教師。四個(gè)月的實(shí)習轉眼過(guò)去,實(shí)習期間本人收獲良多。
一、作為教務(wù)處干事在擔任教務(wù)處干事期間,本人虛心好學(xué),勤勉工作,學(xué)習到一些學(xué)校的管理方法。野風(fēng)學(xué)校設有教務(wù)處,政教處等機構,分別管理學(xué)校的教育教學(xué)和紀律衛生等。教務(wù)處的工作有,組織教師備課、教研,教師賽課、評課等,這些措施的實(shí)施,大大提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平,取得了更好的教學(xué)成果。
二、作為歷史教師成為無(wú)極野風(fēng)美術(shù)中學(xué)的一名歷史教師,圓了自己從小就有的教師夢(mèng),本人以極大的熱情投入到這一光榮的職業(yè)中。
�。�1)在正式上課前,參加新教師培訓。學(xué)校組織有新教師培訓計劃,在正式上課前由老教師進(jìn)行指導,制定教學(xué)課件,上臺試講,老教師點(diǎn)評指導,培訓合格后才能上崗。再次特向就劉元貞校長(cháng),谷濤麗等老師的幫助表示由衷的感謝。
�。�2)課前準備。課前認真備課,廣泛的搜集資料,根據個(gè)班的實(shí)際情況制定出最適合的課件。
�。�3)課堂授課。精彩導入,所謂良好的開(kāi)端是成功的一半。知識脈絡(luò )清晰,重難點(diǎn)突出,注意用提問(wèn)法,目光暗示法,語(yǔ)調變換法,肢體動(dòng)作法等集中學(xué)生的注意力和調動(dòng)其積極性。
�。�4)課后,收集教學(xué)反饋�?上潞蛯W(xué)生進(jìn)行交流,了解自己教學(xué)的不足,幫助學(xué)生解疑釋惑,檢查學(xué)生的知識掌握情況。
�。�5)參加賽課,評課。以人為鏡,吸收別人的長(cháng)處,用別人的不足來(lái)警醒自己。同時(shí),在其他老師對自己的評課中,指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,使得自己知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。
�。�6)學(xué)為人師,行為世范。教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣,所以教師必須以身作則,培養自己高尚的道德情操,和廣博的知識�?傊�,在院系領(lǐng)導的支持下,在實(shí)習單位無(wú)極野風(fēng)美術(shù)中學(xué)的幫助下,本人的教育實(shí)得以順利完成,為將來(lái)從事歷史教師積累下寶貴的經(jīng)驗和奠定了基礎。
【實(shí)習單位介紹】
野風(fēng)美術(shù)中學(xué)坐落在成語(yǔ)“聞雞起舞”中劉琨的故鄉。這里匯聚了愛(ài)好美術(shù)的眾多學(xué)子,他們樸實(shí)勤奮,他們敏而好學(xué),他們探索發(fā)現,他們執著(zhù)追求。憑借這種精神,幾年來(lái),使學(xué)校得以蓬勃發(fā)展,高考成績(jì)扶搖直上,受到家長(cháng)和業(yè)內人士的肯定,成為冀中大地一顆顆冉冉升起的藝術(shù)明珠。教學(xué)理念學(xué)校以培養“全面發(fā)展,合格加特長(cháng)”的教學(xué)宗旨,以向名牌學(xué)校輸送優(yōu)秀學(xué)生,為社會(huì )培養復合型人才為目標,“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,讓平凡者不平凡讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀”已成野風(fēng)美術(shù)中學(xué)的教學(xué)理念。教學(xué)特色美術(shù)課:開(kāi)設素描速寫(xiě)設計國畫(huà)書(shū)法等課程。落實(shí)中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)等著(zhù)名藝術(shù)家的教學(xué)理念;學(xué)習他們的最新藝術(shù)創(chuàng )新成果;成功的開(kāi)展藝術(shù)教育;提高學(xué)生應試能力;
分析總結歷年來(lái)各名牌大學(xué)命題內容,準確把握各名牌大學(xué)命題方向。專(zhuān)業(yè)與中央美術(shù)學(xué)院王華祥先生創(chuàng )立的'“飛地藝術(shù)坊”聯(lián)合辦校。進(jìn)行嚴格的超寫(xiě)實(shí)訓練,充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,時(shí)間短,見(jiàn)效快,使沒(méi)有美術(shù)基礎的學(xué)生在短時(shí)間內取得優(yōu)異的成績(jì)。文化課:文化課免高中會(huì )考,實(shí)行現行高中教材,開(kāi)設語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理等課程。教師由講師、高級講師等組成,每周開(kāi)設五天文化課,是美術(shù)中學(xué)開(kāi)設文化課最長(cháng)的學(xué)校。目的是使差生變好,好生變優(yōu),優(yōu)生更優(yōu)。環(huán)境育人花園式生態(tài)學(xué)校,占地面積150畝,校園環(huán)境優(yōu)雅,院內奇石林立,花團錦簇、叢林蔥郁、小橋流水、曲徑回廊,被河北省教育廳命名為“明星學(xué)�!�,并在唐縣花盆,邢臺大峽谷,河南林縣,山東峨莊建有采風(fēng)基地。學(xué)校充分利用校園環(huán)境設置各種“軟”環(huán)境促使學(xué)生對藝術(shù)的感知與認識,將400米的教學(xué)樓走廊辟為畫(huà)廊,展示已考取中央美術(shù)學(xué)院和清華大學(xué)往屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),邀請考上名校的畢業(yè)生不定期的回到母校與在校生座談,在校生獲得了許多走向成功的經(jīng)驗教訓,使學(xué)生受益匪淺。
歷史實(shí)習報告5
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展,用人單位對大學(xué)生的要求越來(lái)越高,對于即將畢業(yè)的歷史教育專(zhuān)業(yè)在校生而言,為了能更好的適應嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)后能夠盡快的融入到社會(huì ),同時(shí)能夠為自己步入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎,畢業(yè)實(shí)習是必不可少的階段。畢業(yè)實(shí)習能夠使我們在實(shí)踐中了解社會(huì ),讓我們學(xué)到了很多在歷史教育專(zhuān)業(yè)課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益匪淺,也打開(kāi)了視野,增長(cháng)了見(jiàn)識,使我認識到將所學(xué)的知識具體應用到工作中去,為以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎,只有在實(shí)習期間盡快調整好自己的學(xué)習方式,適應社會(huì ),才能被這個(gè)社會(huì )所接納,進(jìn)而生存發(fā)展。
剛進(jìn)入實(shí)習單位的時(shí)候我有些擔心,在大學(xué)學(xué)習歷史教育專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)習崗位所需的知識有些脫節,但在經(jīng)歷了幾天的適應過(guò)程之后,我慢慢調整觀(guān)念,正確認識了實(shí)習單位和個(gè)人的崗位以及發(fā)展方向。我相信只要我們立足于現實(shí),改變和調整看問(wèn)題的角度,銳意進(jìn)取,在成才的道路上不斷攀登,有朝一日,那些成才的機遇就會(huì )紛至沓來(lái),促使我們成為歷史教育專(zhuān)業(yè)公認的人才。我堅信“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”,只有把從書(shū)本上學(xué)到的歷史教育專(zhuān)業(yè)理論知識應用于實(shí)踐中,才能真正掌握這門(mén)知識。因此,我作為一名歷史教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,有幸參加了為期近三個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習。
一、實(shí)習目的及任務(wù)
經(jīng)過(guò)了大學(xué)四年歷史教育專(zhuān)業(yè)的理論進(jìn)修,使我們歷史教育專(zhuān)業(yè)的基礎知識有了根本掌握。我們即將離開(kāi)大學(xué)校園,作為大學(xué)畢業(yè)生,心中想得更多的是如何去做好自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展、如何更好的去完成以后工作中每一個(gè)任務(wù)。本次實(shí)習的目的及任務(wù)要求:
1.1實(shí)習目的
�、贋榱藢⒆约核鶎W(xué)歷史教育專(zhuān)業(yè)知識運用在社會(huì )實(shí)踐中,在實(shí)踐中鞏固自己的理論知識,將學(xué)習的理論知識運用于實(shí)踐當中,反過(guò)來(lái)檢驗書(shū)本上理論的正確性,鍛煉自己的動(dòng)手能力,培養實(shí)際工作能力和分析能力,以達到學(xué)以致用的目的。通過(guò)歷史教育的專(zhuān)業(yè)實(shí)習,深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識,提高綜合運用所學(xué)過(guò)的知識,并且培養自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
�、谕ㄟ^(guò)歷史教育專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)習,更廣泛的直接接觸社會(huì ),了解社會(huì )需要,加深對社會(huì )的認識,增強自身對社會(huì )的適應性,將自己融合到社會(huì )中去,培養自己的實(shí)踐能力,縮短我們從一名大學(xué)生到一名工作人員之間的觀(guān)念與業(yè)務(wù)距離。為以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎;
�、弁ㄟ^(guò)實(shí)習,了解歷史教育專(zhuān)業(yè)崗位工作流程,從而確立自己在最擅長(cháng)的工作崗位。為自己未來(lái)的職業(yè)生涯規劃起到關(guān)鍵的指導作用。通過(guò)實(shí)習過(guò)程,獲得更多與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識,擴寬知識面,增加社會(huì )閱歷。接觸更多的人,在實(shí)踐中鍛煉膽量,提升自己的溝通能力和其他社交能力。培養更好的職業(yè)道德,樹(shù)立好正確的職業(yè)道德觀(guān)。
1.2實(shí)習任務(wù)要求
�、僭跉v史教育崗位實(shí)習期間,嚴格遵守實(shí)習單位的規章制度,服從畢業(yè)實(shí)習專(zhuān)業(yè)指導老師的安排,做好實(shí)習筆記,注重理論與實(shí)踐相結合,善于發(fā)現問(wèn)題
�、谠趯�(shí)習過(guò)程,有嚴格的時(shí)間觀(guān)念,不遲到不早退,虛心向有經(jīng)驗的同事請教,積極主動(dòng)完成實(shí)習單位分配的任務(wù),與單位同事和諧相處;
�、勖刻於颊J真總結當天的實(shí)習工作所遇到的問(wèn)題和收獲體會(huì ),做好工作反思,并按照學(xué)校畢業(yè)實(shí)習要求及時(shí)撰寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習日記。
二、實(shí)習單位及崗位簡(jiǎn)介
2.1實(shí)習單位簡(jiǎn)介
浙江××××系統工程有限公司成立于××××年,是一家專(zhuān)注于××產(chǎn)品和××X產(chǎn)品研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及銷(xiāo)售的高科技企業(yè),總部及研發(fā)基地設立于××××科技創(chuàng )業(yè)園,并在全國各地設有分支機構。公司技術(shù)和研發(fā)實(shí)力雄厚,是國家863項目的參與者,并被認定為“高新技術(shù)企業(yè)”。
浙江××××系統工程有限公司自成立以來(lái),始終堅持以人才為本、誠信立業(yè)的經(jīng)營(yíng)原則,薈萃業(yè)界精英,將國外先進(jìn)的信息技術(shù)、管理方法及企業(yè)經(jīng)驗與國內企業(yè)的具體實(shí)際相結合,為企業(yè)提供全方位的解決方案,幫助企業(yè)提高管理水平和生產(chǎn)能力,使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中始終保持競爭力,實(shí)現企業(yè)快速、穩定地發(fā)展。
公司人才結構合理,擁有多名博士作為主要的技術(shù)骨干,具有碩士、學(xué)士高中級技術(shù)職稱(chēng)的員工達800多人。為了開(kāi)發(fā)出真正適合企業(yè)需求的××××產(chǎn)品,企業(yè)特聘請歷史教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家(中科院院士)作為咨詢(xún)顧問(wèn),緊密跟蹤歷史教育行業(yè)發(fā)展特點(diǎn),不斷優(yōu)化。
2.2實(shí)習崗位簡(jiǎn)介(概況)
A、參與歷史教育崗位的日常工作,參與組織制定單位歷史教育崗位發(fā)展規劃和年度工作計劃(包括年度經(jīng)費使用計劃,儀器設備申購計劃等),并協(xié)助同事組織實(shí)施和檢查執行情況。
B、協(xié)助主管領(lǐng)導科學(xué)管理,貫徹、實(shí)施有關(guān)規章制度。確定自己在歷史教育專(zhuān)業(yè)崗位的工作職責與任務(wù),定期進(jìn)修和業(yè)務(wù)相關(guān)的知識,不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。
C、在工作過(guò)程,跟同事一起通過(guò)與客戶(hù)的洽談,現場(chǎng)勘察,盡可能多地了解客戶(hù)從事的職業(yè)、喜好、業(yè)主要求的使用功能和追求的風(fēng)格等。努力提高客戶(hù)建立良好關(guān)系能力,給客戶(hù)量身打造設計方案。
三、實(shí)習內容(過(guò)程)
3.1舉行計算科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位上崗培訓。
我很榮幸進(jìn)入浙江××××系統工程有限公司開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習。為了更好地適應從學(xué)生到一個(gè)具備完善職業(yè)技能的工作人員,實(shí)習單位主管領(lǐng)導首先給我們分發(fā)歷史教育專(zhuān)業(yè)崗位從業(yè)相關(guān)知識材料進(jìn)行一些基礎知識的自主學(xué)習,并安排專(zhuān)門(mén)的老同事對崗位所涉及的相關(guān)知識進(jìn)行專(zhuān)項培訓。
3.2適應歷史教育專(zhuān)業(yè)崗位工作。
為期兩個(gè)多月的畢業(yè)實(shí)習是我人生的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。校園與職場(chǎng)、學(xué)習與工作、學(xué)生與員工之間存在著(zhù)思想觀(guān)念、做人處事等各方面的巨大差異。從象牙塔走向社會(huì ),在這個(gè)轉換的過(guò)程中,人的`觀(guān)點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當的調整和適應。我在歷史教育專(zhuān)業(yè)崗位慢慢的熟悉工作環(huán)境和工作同事后,逐漸進(jìn)入工作狀態(tài),每天按照分配的任務(wù)按時(shí)按量的完成。在逐漸適應崗位工作的過(guò)程中,我理解了工作的艱辛與獨立自主生活的不易。在工作和同事相處過(guò)程中,即使是一件很平常的瑣碎小事也不能有絲毫的大意,也讓我明白一個(gè)道理:細節決定成敗。
3.3學(xué)習崗位所需的知識。
在實(shí)習過(guò)程中,我深深體會(huì )到“活到老,學(xué)到老”的深刻內涵。在歷史教育專(zhuān)業(yè)崗位上實(shí)習,要不斷學(xué)習與自己業(yè)務(wù)相關(guān)的知識。在課堂上,老師傳授給我們歷史教育專(zhuān)業(yè)的理論知識,教給我們專(zhuān)業(yè)技能。但是,這些都來(lái)自課本,源于前人的研究總結。在課堂上聽(tīng)老師講授的有太多是抽象的東西,沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐,不易理解把握。有句名言“大學(xué)老師給予我們的僅是一棵魚(yú)竿,如何釣到魚(yú)是我們必須思考的問(wèn)題�!钡拇_,在知識經(jīng)濟迅猛騰飛的今天,在終身教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨的時(shí)代,一個(gè)人要想在走出象牙塔、跨入社會(huì )后有所作為,那么現在就得學(xué)會(huì )求知,自覺(jué)主動(dòng)去求知,敢于去探索鉆研,特別是需要與時(shí)俱進(jìn)的歷史教育專(zhuān)業(yè)。因循守舊,得過(guò)且過(guò),不思進(jìn)取,胸無(wú)大志,注定要在轉眼間被時(shí)代淘汰。反之,與時(shí)俱進(jìn),自主探索,自覺(jué)學(xué)習,不斷創(chuàng )新,才是成功必由之路。為了能夠融入到職場(chǎng)、融入到社會(huì ),我們必須不斷學(xué)習,多進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),敢于去艱苦的地方磨煉自己,挑戰自己,造就自己。
在實(shí)習過(guò)程,實(shí)習單位安排的了技術(shù)指導杜老師,杜老師傅是個(gè)和藹親切的人,他先帶領(lǐng)我們熟悉工作環(huán)境和歷史教育專(zhuān)業(yè)崗位的相關(guān)業(yè)務(wù),之后他親切的和我們交談關(guān)于本部門(mén)的工作性質(zhì),目前的主要工作任務(wù)、本部門(mén)的主要工作同事以及我們的未來(lái)的工作安排,同時(shí)帶領(lǐng)我們認識本部門(mén)的工作人員,并讓我們虛心地向這些辛勤地在歷史教育專(zhuān)業(yè)工作崗位上的前輩學(xué)習,在遇到不懂得問(wèn)題后要積極請教前輩。
歷史實(shí)習報告6
我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學(xué),其主要工作包括聽(tīng)課、備課、試講、授課、說(shuō)課、批改作業(yè)和試卷、開(kāi)展歷史活動(dòng)課等。
1主要工作
聽(tīng)課。從教育實(shí)習工作之始,我們十一人分別在初中部與高中部就開(kāi)始了聽(tīng)課工作。除了對應的原任歷史教師外,我們還聽(tīng)了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史教師的課,囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個(gè)必修模塊,博采眾長(cháng)。除了擁有豐富經(jīng)驗的在職歷史教師外,我們還互相聽(tīng)課,彼此提出建議,共同進(jìn)步。這不僅包括了初中部之內與高中部之內的聽(tīng)課,我們還經(jīng)常彼此交流,初中部的實(shí)習隊員到高中部聽(tīng)課,高中部的實(shí)習隊員到初中部聽(tīng)課。除此,我們小組還共同前往廣州市第十中學(xué)與沙滘中學(xué),聆聽(tīng)來(lái)自其他實(shí)習小組成員的公開(kāi)課。在授課期間,我們仍然堅持聽(tīng)原任歷史教師或者同班隊員的課,充實(shí)自己的教學(xué)設計,力求保持每個(gè)班教學(xué)的連貫性。集百家之所長(cháng),我們每人至少寫(xiě)下了十五篇聽(tīng)課記錄與評課記錄,作為以后教學(xué)工作的參考范例。
備課。在通過(guò)聽(tīng)課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗的基礎上,我們開(kāi)展了彼此的備課工作。我們通過(guò)細心領(lǐng)會(huì )課程標準、研讀各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)原任歷史教師、集體備課討論等方式,把心理學(xué)、教育學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué)法的理論知識運用于實(shí)踐之中,編寫(xiě)好每一課的詳細教案,制作好每一課的課件。而且,對于我們編寫(xiě)的教案和制作的課件,我們會(huì )分別交予原任歷史教師與李芳清老師,在他們的指導下再進(jìn)行修改,草稿即成,又復毀之,經(jīng)過(guò)多次修改后才正式定稿。
試講。光在老師們的指導下修改教案和課件是不足夠的,我們還會(huì )經(jīng)過(guò)多次試講,請原任歷史教師或李芳清老師指正,才敢把自己的教學(xué)設計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課,高中部的每位隊員都試講了至少兩遍,互相吸收彼此的經(jīng)驗,跟原任歷史教師和李芳清老師反復討論,才最終落實(shí)教學(xué)設計。
授課。俗話(huà)有“臺上一分鐘,臺下十年功”之說(shuō),我們經(jīng)過(guò)反復地完善教案、修改課件、模擬試講后,終于站上講臺,一展平生之所學(xué)。在初中部,每位隊員每周授課一節,每節四或六個(gè)課時(shí),實(shí)習期間共授課五節,課時(shí)約二十六個(gè);在高中部,每位隊員實(shí)習期間共授課三到五節,課時(shí)六個(gè)。僅僅把原來(lái)的教學(xué)設計運用到真實(shí)的課堂上是不夠的,我們每位隊員都秉著(zhù)高度的責任感以及樂(lè )學(xué)的心態(tài),靈活地進(jìn)行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統的漢朝》一課時(shí),感覺(jué)自己整個(gè)授課過(guò)程比較悶,于是在“獨尊儒術(shù)”的難點(diǎn)處理上設計了一個(gè)話(huà)劇來(lái)提高趣味性,在接下來(lái)的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí),出現較嚴重的拖堂情況,于是在非教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節減少不必要的解釋?zhuān)K于在一課時(shí)內完成了完整的教學(xué)。
說(shuō)課。除了日常的從備課、試講到授課以外,針對以后教師招聘中必不可少的說(shuō)課競賽,我們在李芳清老師的指導下進(jìn)行了兩次說(shuō)課。李老師根據我們每位實(shí)習隊員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評,提出建議,并鼓勵我們在實(shí)習結束后繼續進(jìn)行說(shuō)課演練。
批改作業(yè)和試卷。授課只是把知識與學(xué)習方法傳達給學(xué)生,學(xué)生的掌握效果如何仍然需要反饋得知,而批改作業(yè)和試卷則是教師獲取反饋信息的常用手段。因此我們的實(shí)習隊員常主動(dòng)提出幫助原任歷史教師批改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實(shí)習隊員們在批改學(xué)生第一單元的作業(yè)時(shí),發(fā)現學(xué)生仍然以初中死記硬背史實(shí)為學(xué)習歷史的主要方法,對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱。于是實(shí)習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料,引導學(xué)生從中提取知識點(diǎn),著(zhù)力培養學(xué)生這方面的.技能。
開(kāi)展歷史活動(dòng)課。依照學(xué)院的教學(xué)安排,教育實(shí)習期間除了需要完成新知識課的授課以外,還需要開(kāi)展歷史活動(dòng)課,充實(shí)自己的教育實(shí)習經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開(kāi)展了形式多樣的歷史活動(dòng)課,以提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和培養學(xué)習歷史的能力為主要目的。譬如楊妙如開(kāi)展的《走近秦始皇》一課,帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步地了解秦始皇,引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)秦始皇,落實(shí)了《全日制義務(wù)教育歷史課程標準(實(shí)驗稿)》中所要求的學(xué)生“學(xué)習客觀(guān)地認識和評價(jià)歷史人物”的能力目標。又如陳俊杰與陳曉清共同開(kāi)展的《廣州,我最掂》一課,從學(xué)生熟悉的廣州歷史遺跡入手,通過(guò)知識競賽的方式引導學(xué)生挖掘這些遺跡背后的歷史故事,進(jìn)而梳理一個(gè)完整的廣州歷史體系,使學(xué)生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開(kāi)展的《歷史很精彩》一課,通過(guò)色彩豐富的圖片和影視素材,使學(xué)生感受歷史,提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣,并指導學(xué)生記憶歷史史實(shí)的技巧。
2有待改善
作為實(shí)習教師,我們小組十一人的經(jīng)驗是不足的。盡管我們經(jīng)常虛心地請教原任歷史教師和李芳清老師,對教學(xué)設計進(jìn)行反復地修改,但我們仍然存在一些不足之處,需要在以后的教學(xué)生涯里進(jìn)行不斷地琢磨、不斷地改善。
能力與方法目標的落實(shí)。根據李芳清老師的意見(jiàn),無(wú)論是初中部的實(shí)習隊員,還是高中部的實(shí)習隊員,在教學(xué)實(shí)踐中仍然是以落實(shí)知識目標為主,能力與方法兩方面的目標沒(méi)有落實(shí)得很到位。其實(shí)眾所周知,現在高考的考查更重視學(xué)生的遷移運用能力以及歷史學(xué)習方法的掌握情況,對于教材中描述的史實(shí)主要是為教師培養學(xué)生能力與方法提供媒介。過(guò)去傳統的教學(xué)過(guò)分重視媒介,而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養和方法的掌握,以致學(xué)生在備戰高考的過(guò)程中覺(jué)得自己越來(lái)越難以提升。實(shí)際上,從初一和高一開(kāi)始,注重學(xué)生能力的培養、方法的掌握,無(wú)異于教師進(jìn)行長(cháng)線(xiàn)投資,也許剛開(kāi)始成效不佳,但當學(xué)生熟練以后能夠純熟地依靠自己學(xué)會(huì )知識。然而,我們小組十一人一直以來(lái)接受傳統的教學(xué)方式,以致自己在站上講臺后仍然沒(méi)有完全擺脫傳統教學(xué)的束縛,對于能力與方法目標的落實(shí)尚未非常到位。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)。既然緊緊圍繞高考的能力與方法目標都沒(méi)有很好地落實(shí),那么相對來(lái)說(shuō)比較虛無(wú)縹緲的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標就更不用說(shuō)了。根據李芳清老師的建議,落實(shí)好情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)對于學(xué)生識記史實(shí)來(lái)說(shuō),比傳統的死記硬背要更有助于學(xué)生的記憶,因為學(xué)生有了深刻的體驗過(guò)程。既然情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)屬于體驗性的目標,自然要學(xué)生自覺(jué)地體會(huì )得到。然而,無(wú)論是初中部還是高中部的實(shí)習隊員,在教學(xué)實(shí)踐中都只是采用描述歷史過(guò)程,然后通過(guò)三言?xún)烧Z(yǔ)地點(diǎn)明來(lái)進(jìn)行落實(shí)。這樣的方式并不是不好,但并沒(méi)有使學(xué)生很好地自覺(jué)體驗情境,因此從落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的程度來(lái)說(shuō)是比較牽強的。
教學(xué)語(yǔ)言的激情與精準。除了教學(xué)目標的落實(shí)以外,在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,我們小組十一人都具有一個(gè)通病,就是教學(xué)語(yǔ)言缺乏激情。譬如高中部的原任歷史教師劉老師。他的教學(xué)模式并沒(méi)有什么創(chuàng )新性的手段,教學(xué)設計相對很多實(shí)習隊員來(lái)說(shuō)顯得比較死板,但因為他激昂的語(yǔ)言能夠渲染學(xué)生,提起學(xué)生的積極性,所以他的課堂并不是沉悶的。相反,盡管我們大部分實(shí)習隊員都能夠制定出靈活的教學(xué)策略,但缺乏激情的教學(xué)語(yǔ)言,有時(shí)候并不能夠把那些容易分神的學(xué)生的注意力吸引回來(lái)。同時(shí),李芳清老師多次指出我們需要不斷審視自己教學(xué)語(yǔ)言的精準,也就是語(yǔ)言的邏輯性與嚴謹性。盡管我們通過(guò)撰寫(xiě)詳細教案審視自己的語(yǔ)言,但在教學(xué)實(shí)踐隨機應變的過(guò)程中,往往因為受到不良習慣的影響,而出現或多或少的失誤。
歷史實(shí)習報告7
畢業(yè)實(shí)習我選擇了我的母校岢嵐二中,二中給了我一個(gè)全權代理八年級語(yǔ)文和歷史的好機會(huì )。
在實(shí)習過(guò)程中,我著(zhù)實(shí)感到山高路遠舉步維艱,但也無(wú)不深切體會(huì )著(zhù)傳道授業(yè)解惑的樂(lè )趣所在。也曾為教學(xué)過(guò)程中的大小瑣碎的工作所困擾。但克服和解決的過(guò)程更讓我樂(lè )在其中。憑著(zhù)“新官上任”的熱情,我一開(kāi)始就順利與學(xué)生打好了感情基礎,建立了朋友型師生關(guān)系,希望能把教與學(xué)更好地結合。通過(guò)站在學(xué)生的立場(chǎng)上了解他們的想法,引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,師生共同學(xué)習。
第一次被真正意義上的學(xué)生稱(chēng)作老師的瞬間就決心要做好本職工作,然而事物的發(fā)展不可能一帆風(fēng)順,我頭腦中的自由式課堂落實(shí)到班上就變得近乎松散。我的班正好是以小組為核心的任務(wù)型教學(xué)改革試點(diǎn)班級,學(xué)生團團圍坐更加重了我管理課堂的困難。這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于度的把握,太自由難免有散亂之嫌。我反對體罰,認為情感教育的效果更加深入學(xué)生的心。然而如何在不體罰的條件下拿捏到位,直到實(shí)習結束,我還一知半解。這成為我畢業(yè)實(shí)習的缺憾。我想這也間接暗示初出茅廬的我們,不管做什么事,只有熱情是遠遠不夠的。我曾備課到夜深,為了設計一堂極富創(chuàng )造性的課堂而絞盡腦汁,也曾一口氣把那么多作文本批閱完,但實(shí)踐總給熱情潑一盆冰水,即使是主觀(guān)的教學(xué)構思也很難駕馭,更何況我們書(shū)上學(xué)到的教學(xué)論。我想,這就是實(shí)習的意義所在。在理想和現實(shí),理論和實(shí)踐中跌打滾爬,鍛煉和積累一個(gè)一線(xiàn)教師應該具備的能力和素質(zhì),做到心中有丘壑,才能在跌倒處爬起來(lái),拾起摔疼的熱情,拍掉身上的泥巴往前去。
用語(yǔ)文能圓潤人生,是我對學(xué)生的期待,也是貫穿我畢業(yè)實(shí)習的精神主線(xiàn)。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我更側重讓學(xué)生去感受課文。感受不同文風(fēng)和文字的搭配組合,感受情感的宣泄抒發(fā)。
讓一群正處于青春期的90后孩子接受這種感受式學(xué)習,我想這要比強迫他們做無(wú)休止的作業(yè)要好的多。從心里接受了語(yǔ)文,才能更好地展開(kāi)學(xué)習。從心底里改變對語(yǔ)文的看法才能圓潤人生。
針對不同層次的學(xué)生,我采取了不同策略。有同學(xué)敏于感受,我就引導他們拓展視野,用自己的心感受文字,敢于提出異議;有的同學(xué)對語(yǔ)文毫無(wú)興趣可言,只能讓他們用感受故事的角度去感受語(yǔ)文中的`樂(lè )趣;大多數同學(xué)機械地學(xué)習語(yǔ)文,像學(xué)數學(xué)一樣,我就教他們用自己的心去感受作者的心。感受和理解不僅僅是學(xué)習語(yǔ)文的目的更是過(guò)程和方法。
在不斷的感受中我欣喜地看到確有同學(xué)開(kāi)始對語(yǔ)文發(fā)生興趣,有的同學(xué)學(xué)會(huì )了學(xué)以致用文辭變得優(yōu)美。有些同學(xué)文學(xué)功底竟然有那么厚。
語(yǔ)文也正應如此,潤物細無(wú)聲地完善學(xué)生,為他們開(kāi)辟一條感性思維的路,更重要的是為這一關(guān)鍵性階段的學(xué)習提供一種可借鑒的新方法使之與其他各科的學(xué)習融會(huì )貫通,使學(xué)生得以全面進(jìn)步。
在后期的實(shí)習中,我明顯感到自己比以前更加細心更有耐性,沉穩了不少,不再急于看到教學(xué)成果。我想這是母校最寶貴的饋贈。
為期兩個(gè)月的實(shí)習生活已經(jīng)結束,我收獲的成績(jì)很微薄,甚至留下了小小的遺憾,但引發(fā)了很多的教學(xué)和人生的思考,這些都讓我受益匪淺。
歷史實(shí)習報告8
一、社區簡(jiǎn)介
文匯社區位于市區中心,南起黃河五路,北至黃河六路,東起渤海六路,西至渤海八路,面積約1平方公里,人口7000余人。轄區內有黨、政、企、事業(yè)等36個(gè)單位,現有工作人員8名。設黨總支辦公室、警務(wù)室、老年活動(dòng)室、社區服務(wù)大廳等四個(gè)工作機構,社區服務(wù)大廳又分人口與計生、民政、綜合治理、環(huán)境衛生、勞動(dòng)保障、群團文化、紅會(huì )、戶(hù)籍、家政等服務(wù)職能。社區服務(wù)大廳基本設施齊全,人員配備合理,為期長(cháng)期穩定維護社區發(fā)展奠定里基礎。
二、實(shí)習內容
(一)參與社區管理,協(xié)助社區出墻報、進(jìn)行清潔樓道、拾撿垃圾等活動(dòng),清理綠化帶內隨意丟棄的垃圾。這些活動(dòng)看似和專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作無(wú)關(guān)緊要,但在做任何事情的時(shí)候,細節始終是不能忽視的因素,在我看來(lái),這也是發(fā)揮我們吃苦耐勞精神的重要舉措。
(二)清理社區內墻面上張貼的廣告。這是在文匯社區第二天的第一件工作,我們好找一些社區的志愿者,在清理的同時(shí),從側面了解社區的相關(guān)信息,與社區成員做好溝通。
(三)服務(wù)孤老,為社區孤寡老人做家務(wù)。這是一項很具有挑戰的工作,我們不得不以專(zhuān)業(yè)社工實(shí)習的名義深入居民的家庭,在相關(guān)人員的帶領(lǐng)下我們來(lái)到孤寡老人居住、常去的地方,將課本中學(xué)習到的社工知識用于實(shí)踐,和他們交談,與他們接觸。雖然這項工作很辛苦,但是我們都認識到專(zhuān)業(yè)社工的精神很值得發(fā)揚。
(四)開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習互助活動(dòng),幫助和指導社區內的小朋友開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習。每天下午的放學(xué)時(shí)間幫助社區里面的兒童檢查作業(yè),輔導他們讀一些課外書(shū),開(kāi)闊眼界,同時(shí)在一起的小朋友可以相互了解、認識。
(五)幫助社區工作人員整理資料。文匯社區一些需要存檔和備份的資料。(六)學(xué)習關(guān)于辦理退休老年人每月60元的生活費補貼程序。幫助社區里面很多需要這方面服務(wù)卻又不識字或者不知道具體操作的人員進(jìn)行程序的了解,首先要做的就是接受社區工作人員的專(zhuān)業(yè)培訓。
三、實(shí)習心得
雖然一周的時(shí)間很短,但我從中鍛煉了自己,并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過(guò)一周的實(shí)踐,使我有了些關(guān)于社會(huì )基層建設的真實(shí)認識。
社區的工作人員都具備了社會(huì )工作者助人自助,以人為本的精神。同時(shí),面對不同的問(wèn)題都具有高度的服務(wù)熱情,在這里,我時(shí)時(shí)刻刻都記著(zhù)自己將來(lái)會(huì )是個(gè)專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作者,我必須按照工作的宗旨,秉承著(zhù)專(zhuān)業(yè)的知識服務(wù)社區。在整理文匯社區檔案的時(shí)候我發(fā)現,很多資料給出的信息很模糊,或者,有的資料需要重新規整,詢(xún)問(wèn)之后才知道部分資料的不完整是由于社區有時(shí)因為特殊原因需要更換工作人員,這樣以來(lái),交接工作沒(méi)有做好,等到真正需要資料的時(shí)候,就得花大量的時(shí)間去整理。雖然會(huì )很焦急,但是工作人員都會(huì )很積極的配合我,讓最后形成文字的資料一絲不茍。
社區服務(wù)活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會(huì )。深入基層,同基層領(lǐng)導談心交流,思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西,汲取了豐富的營(yíng)養,理解了“助人自助,以人為本”的真正涵義,認識到只有到實(shí)踐中去、到基層中去,把個(gè)人的專(zhuān)業(yè)同社會(huì )、同國家的命運聯(lián)系起來(lái),才是青年成長(cháng)成才的必經(jīng)之路。參加這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng),對于現在的社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的,一是鍛煉我們的實(shí)踐能力,這也是這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的.初衷;二是增加我們與外界的交流,使得我們不再死讀書(shū),讀死書(shū),而是在實(shí)踐中發(fā)現真理的所在;三是讓未來(lái)社會(huì )工作者學(xué)會(huì )感受社會(huì ),體驗社會(huì ),真正參與到社會(huì )實(shí)踐中去,讓我們自覺(jué)地去發(fā)現社區服務(wù)中的美好,去領(lǐng)悟深層次的課本知識。
“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”只是古代讀書(shū)人的美好意愿,它已經(jīng)不符合現代社會(huì )工作者的追求,如今的我們身在校園,心兒卻更加開(kāi)闊,我們希望自己盡可能早地接觸社會(huì ),更早地融入豐富多彩的生活。時(shí)下,此類(lèi)活動(dòng)正逐漸壯大,成為專(zhuān)業(yè)社工里一道亮麗的風(fēng)景。艱辛知人生,實(shí)踐長(cháng)才干”。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社區服務(wù)活動(dòng),使我逐步了解了社會(huì ),開(kāi)闊了視野,增長(cháng)了才干,并在社區服務(wù)活動(dòng)中認清了自己的位置,發(fā)現了自己的不足,對自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。這在無(wú)形中使我對自己有一個(gè)正確的定位,增強了我努力學(xué)習的信心和毅力。我是一名社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生,即將走上社會(huì ),走進(jìn)社區,我所學(xué)習到的社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)知識只有通過(guò)實(shí)踐的檢驗才能更好的升華。從而,實(shí)現我的最終理想。
社區服務(wù)使我找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生,只重視理論學(xué)習,忽視實(shí)踐環(huán)節,往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專(zhuān)業(yè)特色,在實(shí)踐中檢驗自己的知識和水平。通過(guò)實(shí)踐,原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固,原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償,加深了對基本原理的理解和消化。
通過(guò)這次的社區服務(wù),使我熟悉社區在地理環(huán)境、人文景觀(guān)、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn),繼而萌生親切感、自豪感,并懂得愛(ài)惜、保護它們;留意社區中人們關(guān)注、談?wù)摰膯?wèn)題,并能學(xué)會(huì )綜合而靈活地運用自己的知識加以解決,從而掌握基本的服務(wù)社區的本領(lǐng),形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度;在服務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì )交往、合作,懂得理解和尊重,形成團隊意識和歸屬感,增強服務(wù)意識和責任感。自覺(jué)地從身邊小事開(kāi)始,關(guān)注周?chē)�、社區問(wèn)題,并養成隨時(shí)隨地留心問(wèn)題的意識和習慣。
我的實(shí)踐得到了社區工作人員的肯定,我想除了具備專(zhuān)業(yè)的社會(huì )工作知識,我最大的優(yōu)點(diǎn)在于強烈的社會(huì )責任感,我從不覺(jué)的責任感是件小事,至少,在我看來(lái)那是一種心態(tài),一種積極向上的態(tài)度。同時(shí),社區服務(wù)使我的社會(huì )責任感增強.在實(shí)踐中,我的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強化,提高了認識能力適應能力和創(chuàng )新能力。
看到了成績(jì),也看到了自己存在的不足。我感觸深的是萬(wàn)事都不是那么容易的,只有自己不斷克服困難才會(huì )成功,做事要認真踏實(shí)。假如我不去認認真真地做一遍,就發(fā)現不了自己的不足。學(xué)習也一樣“一分耕耘,一分收獲�!敝挥凶约后w驗了才會(huì )知道。自己付出了多少,就得到多少回報。只有認真做了,才能有所得。通過(guò)自己的努力付出,那個(gè)過(guò)程自己肯定是受益的。在文匯社區服務(wù)的一個(gè)星期,我經(jīng)常后悔自己在學(xué)校的時(shí)候不用功讀書(shū),遇到一些具體的問(wèn)題常常想翻翻書(shū),事后把這些事情記錄下來(lái)準備回到學(xué)校再學(xué)習。我想這正是書(shū)本和實(shí)踐結合的過(guò)程吧!
一周的社區服務(wù)讓我堅定了從事社會(huì )工作的信心,我會(huì )努力學(xué)習接下來(lái)的課程,不斷的充實(shí)自己的大腦,當然,如果以后還有這樣的機會(huì )鍛煉自己,我一定踴躍報名。社會(huì )工作者的隊伍在我們專(zhuān)業(yè)人員的努力和社會(huì )的大力支持下將不斷的壯大,我期待自己更加優(yōu)秀的表現!
歷史實(shí)習報告9
我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學(xué),其主要工作包括聽(tīng)課、備課、試講、授課、說(shuō)課、批改作業(yè)和試卷、開(kāi)展歷史活動(dòng)課等。
一、主要工作
1、聽(tīng)課。
從教育實(shí)習工作之始,我們十一人分別在初中部與高中部就開(kāi)始了聽(tīng)課工作。除了對應的原任歷史教師外,我們還聽(tīng)了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史教師的課,囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個(gè)必修模塊,博采眾長(cháng)。除了擁有豐富經(jīng)驗的在職歷史教師外,我們還互相聽(tīng)課,彼此提出建議,共同進(jìn)步。這不僅包括了初中部之內與高中部之內的聽(tīng)課,我們還經(jīng)常彼此交流,初中部的實(shí)習隊員到高中部聽(tīng)課,高中部的實(shí)習隊員到初中部聽(tīng)課。除此,我們小組還共同前往廣州市第十中學(xué)與沙滘中學(xué),聆聽(tīng)來(lái)自其他實(shí)習小組成員的公開(kāi)課。在授課期間,我們仍然堅持聽(tīng)原任歷史教師或者同班隊員的課,充實(shí)自己的教學(xué)設計,力求保持每個(gè)班教學(xué)的連貫性。集百家之所長(cháng),我們每人至少寫(xiě)下了十五篇聽(tīng)課記錄與評課記錄,作為以后教學(xué)工作的參考范例。
2、備課。
在通過(guò)聽(tīng)課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗的基礎上,我們開(kāi)展了彼此的備課工作。我們通過(guò)細心領(lǐng)會(huì )課程標準、研讀各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)原任歷史教師、集體備課討論等方式,把心理學(xué)、教育學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué)法的理論知識運用于實(shí)踐之中,編寫(xiě)好每一課的詳細教案,制作好每一課的課件。而且,對于我們編寫(xiě)的教案和制作的課件,我們會(huì )分別交予原任歷史教師與李芳清老師,在他們的指導下再進(jìn)行修改,草稿即成,又復毀之,經(jīng)過(guò)多次修改后才正式定稿。
3、試講。
光在老師們的指導下修改教案和課件是不足夠的,我們還會(huì )經(jīng)過(guò)多次試講,請原任歷史教師或李芳清老師指正,才敢把自己的教學(xué)設計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課,高中部的每位隊員都試講了至少兩遍,互相吸收彼此的經(jīng)驗,跟原任歷史教師和李芳清老師反復討論,才最終落實(shí)教學(xué)設計。
4、授課。
俗話(huà)有“臺上一分鐘,臺下十年功”之說(shuō),我們經(jīng)過(guò)反復地完善教案、修改課件、模擬試講后,終于站上講臺,一展平生之所學(xué)。在初中部,每位隊員每周授課一節,每節四或六個(gè)課時(shí),實(shí)習期間共授課五節,課時(shí)約二十六個(gè);在高中部,每位隊員實(shí)習期間共授課三到五節,課時(shí)六個(gè)。僅僅把原來(lái)的教學(xué)設計運用到真實(shí)的課堂上是不夠的,我們每位隊員都秉著(zhù)高度的責任感以及樂(lè )學(xué)的心態(tài),靈活地進(jìn)行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統的漢朝》一課時(shí),感覺(jué)自己整個(gè)授課過(guò)程比較悶,于是在“獨尊儒術(shù)”的難點(diǎn)處理上設計了一個(gè)話(huà)劇來(lái)提高趣味性,在接下來(lái)的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí),出現較嚴重的拖堂情況,于是在非教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節減少不必要的解釋?zhuān)K于在一課時(shí)內完成了完整的教學(xué)。
5、說(shuō)課。
除了日常的從備課、試講到授課以外,針對以后教師招聘中必不可少的說(shuō)課競賽,我們在李芳清老師的指導下進(jìn)行了兩次說(shuō)課。李老師根據我們每位實(shí)習隊員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評,提出建議,并鼓勵我們在實(shí)習結束后繼續進(jìn)行說(shuō)課演練。
6、批改作業(yè)和試卷。
授課只是把知識與學(xué)習方法傳達給學(xué)生,學(xué)生的掌握效果如何仍然需要反饋得知,而批改作業(yè)和試卷則是教師獲取反饋信息的常用手段。因此我們的實(shí)習隊員常主動(dòng)提出幫助原任歷史教師批改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實(shí)習隊員們在批改學(xué)生第一單元的作業(yè)時(shí),發(fā)現學(xué)生仍然以初中死記硬背史實(shí)為學(xué)習歷史的主要方法,對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱。于是實(shí)習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料,引導學(xué)生從中提取知識點(diǎn),著(zhù)力培養學(xué)生這方面的技能。
7、開(kāi)展歷史活動(dòng)課。
依照學(xué)院的教學(xué)安排,教育實(shí)習期間除了需要完成新知識課的授課以外,還需要開(kāi)展歷史活動(dòng)課,充實(shí)自己的教育實(shí)習經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開(kāi)展了形式多樣的歷史活動(dòng)課,以提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和培養學(xué)習歷史的能力為主要目的。譬如楊妙如開(kāi)展的《走近秦始皇》一課,帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步地了解秦始皇,引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)秦始皇,落實(shí)了《全日制義務(wù)教育歷史課程標準(實(shí)驗稿)》中所要求的學(xué)生“學(xué)習客觀(guān)地認識和評價(jià)歷史人物”的能力目標。又如陳俊杰與陳曉清共同開(kāi)展的《廣州,我最掂》一課,從學(xué)生熟悉的廣州歷史遺跡入手,通過(guò)知識競賽的方式引導學(xué)生挖掘這些遺跡背后的歷史故事,進(jìn)而梳理一個(gè)完整的廣州歷史體系,使學(xué)生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開(kāi)展的《歷史很精彩》一課,通過(guò)色彩豐富的圖片和影視素材,使學(xué)生感受歷史,提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣,并指導學(xué)生記憶歷史史實(shí)的技巧。
二、心得體會(huì )
經(jīng)歷了兩個(gè)月的登臺授課后,我們小組十一人的課堂教學(xué)技巧更加純熟,教學(xué)設計也越來(lái)越體現出新課標的理念。感慨良多、收獲良多,現在把我們在歷史課堂教學(xué)中的心得體會(huì )大致歸納如下:
1、趣味性。
相比高中的歷史課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),初中的教學(xué)更注重趣味性。提高每一節課的趣味性,使學(xué)生不僅從做中學(xué),而且樂(lè )于做,在活躍的課堂氛圍中收獲知識并掌握方法、體驗歷史。楊妙如在講授《燦爛的青銅文明》一課時(shí),播放關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊的紀錄片,通過(guò)讓學(xué)生在觀(guān)賞紀錄片的.過(guò)程中提取關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊體積、重量的信息并概括其特點(diǎn),感受商周時(shí)期中國青銅技術(shù)的高超與青銅文明的燦爛。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí),通過(guò)讓學(xué)生為孔子與老子等思想家設計名片的方式,使學(xué)生識記這些思想家的姓名、國籍等史實(shí)。
2、直觀(guān)性。
通過(guò)形象直觀(guān)的照片、地圖、影視素材,甚至實(shí)物,不僅能夠提高歷史課堂教學(xué)的真實(shí)感,促進(jìn)學(xué)生從做中學(xué),而且能夠有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力,幫助學(xué)生對史實(shí)理解得更深刻。楊妙如在講授《“秦王掃六合”》一課時(shí),通過(guò)演示分別使用甲骨文、金文、小篆等多種文字拼寫(xiě)而成的育才中學(xué)校訓,使學(xué)生體會(huì )到統一文字的必要性。鄧銘興在講授《古代希臘民主政治》一課時(shí),通過(guò)演示古代希臘地形圖,并引導學(xué)生在閱讀教材與觀(guān)察地形圖的基礎上概括古代希臘地理環(huán)境的特征,培養學(xué)生識圖并構建論據的觀(guān)察能力。
3、多樣性。
增加歷史課堂教學(xué)上的趣味性與直觀(guān)性,就需要多樣化的教學(xué)手段。兩個(gè)月的教育實(shí)習使我們明白,目前無(wú)論是初中生,還是高中生,都普遍反感以前滿(mǎn)堂灌的傳統教學(xué)模式,而希望能夠在歡快有趣的課堂中學(xué)習。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí),使用了角色扮演法,讓學(xué)生扮演孔子及其弟子,并展開(kāi)關(guān)于“仁”與“禮”等思想觀(guān)點(diǎn)的討論,引導學(xué)生深刻理解孔子的思想主張。陳曉清在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí),使用了情境創(chuàng )設法,讓全班學(xué)生來(lái)?yè)喂帕_馬的法官,利用課堂上所學(xué)的新知識判決案例,鞏固學(xué)生對知識的掌握,培養學(xué)生的遷移運用能力。方文珊在講授《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》一課時(shí),播放了《大國崛起》中關(guān)于德國引發(fā)兩次世界大戰的片斷,羅列兩次世界大戰的傷亡情況,使學(xué)生感受到戰爭的殘酷性,同時(shí)引導學(xué)生理解德國作為兩次世界大戰的策源地與其政治體制的確立過(guò)程之間的關(guān)系�,F實(shí)性。盡管學(xué)生希望教師使用靈活多樣的教學(xué)手段,但更希望這些教學(xué)手段能夠滿(mǎn)足自己的現實(shí)需要。在高考指揮棒的調控之下,即使是不把歷史列入中考科目的初中,也充斥著(zhù)考試競爭的氛圍,提高考試成績(jì)成為學(xué)生最大的現實(shí)需要。這就意味著(zhù)教師在絕大部分的歷史課堂教學(xué)中是以知識與能力目標的落實(shí)為主要教學(xué)目的,時(shí)刻注意學(xué)生對新知識的掌握情況。初中部的實(shí)習隊員常常利用每一節課的最后五分鐘主導學(xué)生在教材中劃起重要的知識點(diǎn)。高中部的實(shí)習隊員則幾乎每一節課都是一邊引導學(xué)生探究出新知識,一邊緊扣教材主導學(xué)生做筆記。這些做法都是為了符合學(xué)生現階段的現實(shí)需要而不得不采取的教學(xué)措施。
4、有效性。
教學(xué)手段多種多樣,選擇的手段必須針對具體的教學(xué)目標而言,活躍氣氛只是輔助性的效果,不能為了活躍而活躍。同時(shí),為了盡可能減少一節課中因教學(xué)手段太多而造成的課堂教學(xué)環(huán)節彼此松散的情況,要盡可能地發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)手段的有效性。陳俊杰在講授《古代希臘民主政治》一課時(shí),參考夏輝輝老師的教學(xué)設計而創(chuàng )設了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境,讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識解析帕帕迪的所見(jiàn)所聞。為了進(jìn)一步提高這一虛擬情境的有效性,不使其僅僅是具備檢測效果的教學(xué)環(huán)節,陳俊杰在之后繼續利用帕帕迪的所見(jiàn)所聞,引導學(xué)生從中概括出雅典民主政治的主要特征,豐富了這一教學(xué)環(huán)節的有效性。
5、貼近性。
正如《普通高中歷史課程標準(實(shí)驗稿)》中描述歷史課程性質(zhì)是“使學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本脈絡(luò ),總結歷史經(jīng)驗教訓,……學(xué)習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系”,所以設計拉近歷史與學(xué)生現實(shí)所見(jiàn)所聞之間聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節,能夠使學(xué)生更貼近歷史、感受歷史,從而提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣,也有利于該性質(zhì)的落實(shí)。
三、有待改善
作為實(shí)習教師,我們小組十一人的經(jīng)驗是不足的。盡管我們經(jīng)常虛心地請教原任歷史教師和李芳清老師,對教學(xué)設計進(jìn)行反復地修改,但我們仍然存在一些不足之處,需要在以后的教學(xué)生涯里進(jìn)行不斷地琢磨、不斷地改善。
1、能力與方法目標的落實(shí)。
根據李芳清老師的意見(jiàn),無(wú)論是初中部的實(shí)習隊員,還是高中部的實(shí)習隊員,在教學(xué)實(shí)踐中仍然是以落實(shí)知識目標為主,能力與方法兩方面的目標沒(méi)有落實(shí)得很到位。其實(shí)眾所周知,現在高考的考查更重視學(xué)生的遷移運用能力以及歷史學(xué)習方法的掌握情況,對于教材中描述的史實(shí)主要是為教師培養學(xué)生能力與方法提供媒介。過(guò)去傳統的教學(xué)過(guò)分重視媒介,而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養和方法的掌握,以致學(xué)生在備戰高考的過(guò)程中覺(jué)得自己越來(lái)越難以提升。實(shí)際上,從初一和高一開(kāi)始,注重學(xué)生能力的培養、方法的掌握,無(wú)異于教師進(jìn)行長(cháng)線(xiàn)投資,也許剛開(kāi)始成效不佳,但當學(xué)生熟練以后能夠純熟地依靠自己學(xué)會(huì )知識。然而,我們小組十一人一直以來(lái)接受傳統的教學(xué)方式,以致自己在站上講臺后仍然沒(méi)有完全擺脫傳統教學(xué)的束縛,對于能力與方法目標的落實(shí)尚未非常到位。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)。
既然緊緊圍繞高考的能力與方法目標都沒(méi)有很好地落實(shí),那么相對來(lái)說(shuō)比較虛無(wú)縹緲的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標就更不用說(shuō)了。根據李芳清老師的建議,落實(shí)好情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)對于學(xué)生識記史實(shí)來(lái)說(shuō),比傳統的死記硬背要更有助于學(xué)生的記憶,因為學(xué)生有了深刻的體驗過(guò)程。既然情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)屬于體驗性的目標,自然要學(xué)生自覺(jué)地體會(huì )得到。然而,無(wú)論是初中部還是高中部的實(shí)習隊員,在教學(xué)實(shí)踐中都只是采用描述歷史過(guò)程,然后通過(guò)三言?xún)烧Z(yǔ)地點(diǎn)明來(lái)進(jìn)行落實(shí)。這樣的方式并不是不好,但并沒(méi)有使學(xué)生很好地自覺(jué)體驗情境,因此從落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的程度來(lái)說(shuō)是比較牽強的。
3、教學(xué)語(yǔ)言的激情與精準。
除了教學(xué)目標的落實(shí)以外,在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,我們小組十一人都具有一個(gè)通病,就是教學(xué)語(yǔ)言缺乏激情。譬如高中部的原任歷史教師劉老師。他的教學(xué)模式并沒(méi)有什么創(chuàng )新性的手段,教學(xué)設計相對很多實(shí)習隊員來(lái)說(shuō)顯得比較死板,但因為他激昂的語(yǔ)言能夠渲染學(xué)生,提起學(xué)生的積極性,所以他的課堂并不是沉悶的。相反,盡管我們大部分實(shí)習隊員都能夠制定出靈活的教學(xué)策略,但缺乏激情的教學(xué)語(yǔ)言,有時(shí)候并不能夠把那些容易分神的學(xué)生的注意力吸引回來(lái)。同時(shí),李芳清老師多次指出我們需要不斷審視自己教學(xué)語(yǔ)言的精準,也就是語(yǔ)言的邏輯性與嚴謹性。盡管我們通過(guò)撰寫(xiě)詳細教案審視自己的語(yǔ)言,但在教學(xué)實(shí)踐隨機應變的過(guò)程中,往往因為受到不良習慣的影響,而出現或多或少的失誤。
歷史實(shí)習報告10
20xx年7月3日~10日,歷史系20xx級35名本科生在3名指導教師的帶領(lǐng)下,前往敦煌及河西各地進(jìn)行了一次收獲很大、意義非凡的教學(xué)實(shí)習和實(shí)地考察活動(dòng)。說(shuō)收獲很大,不僅體現在同學(xué)們沿著(zhù)古絲綢之路參觀(guān)考察了該地區幾乎所有著(zhù)名的歷史文化遺存,深化了自己幾年來(lái)從課堂和書(shū)本上所學(xué)的相關(guān)歷史知識,并在實(shí)習歸來(lái)后寫(xiě)成了十幾篇合格的實(shí)習報告,其中有三分之一的實(shí)習報告有相當的學(xué)術(shù)價(jià)值。而且通過(guò)這次實(shí)習,同學(xué)們身臨其境,極大地增強了歷史感,產(chǎn)生了濃厚的學(xué)術(shù)興趣,很多同學(xué)在實(shí)習結束后明確了考研意圖,有些同學(xué)甚至確定了自己考研或者保研的專(zhuān)業(yè)方向。說(shuō)意義非同尋常,主要是十幾年來(lái),由于種種原因特別是經(jīng)費極缺,歷史系的本科生教學(xué)實(shí)習都是就近進(jìn)行,基本上是社會(huì )實(shí)踐性質(zhì),與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系不是很緊密,實(shí)習的主要功效并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮,對此問(wèn)題系領(lǐng)導一直十分關(guān)注,王希隆主任多次在黨政聯(lián)席會(huì )上提出要改變歷史系學(xué)生的實(shí)習狀況,系黨政聯(lián)席會(huì )也多次研究了本科生教學(xué)實(shí)習問(wèn)題。
近些年歷史系在教學(xué)、科研和學(xué)科建設等方面取得了很大的成績(jì),為進(jìn)一步深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,想辦法使教學(xué)實(shí)習在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習方面發(fā)揮應有的作用,系黨政聯(lián)席會(huì )研究決定,從20xx級開(kāi)始,教學(xué)實(shí)習采取赴河西進(jìn)行實(shí)地考察這樣一種更加切合歷史學(xué)本科生培養目標的實(shí)習模式,并且一定要把這種做法堅持下去。學(xué)校教務(wù)處也非常關(guān)注這次實(shí)習,在經(jīng)費及其他方面提供了大力支持。作為長(cháng)期規劃的第一步,本次活動(dòng)在各方面的經(jīng)驗都意義重大,鑒于此,對這次實(shí)習的全過(guò)程、實(shí)習的主要收獲和意義以及存在的一些不足進(jìn)行認真細致地總結是非常必要的。
這次實(shí)地考察歷時(shí)8天,行程3500公里,參觀(guān)考察了張掖、肅南、酒泉、嘉峪關(guān)、敦煌、安西、山丹、武威等市縣的十幾處歷史文化名勝和相關(guān)的幾個(gè)博物館,同學(xué)們在教師的指導下做了詳細的記錄。國家重點(diǎn)研究所負責人鄭炳林教授一路上在汽車(chē)行駛過(guò)程中隨時(shí)給同學(xué)講述沿途的歷史和地理沿革以及到下一個(gè)目的地應關(guān)注的主要問(wèn)題,使同學(xué)們對這次考察在時(shí)間和空間上能夠產(chǎn)生立體的印象和概念,同時(shí)也使學(xué)生在參觀(guān)每一處古跡時(shí)能夠有的放矢,有效利用并不充裕的參觀(guān)時(shí)間。但這8天只是本次實(shí)習的主體部分,而整個(gè)實(shí)習大致可分為四個(gè)階段,下面就分階段回顧一下這次實(shí)習的全過(guò)程。
第一階段:前期準備
在系里確定了目的地和出發(fā)時(shí)間以后,決定由歷史系主管教學(xué)工作的喬健副主任擔任這次實(shí)習的領(lǐng)隊,全面負責實(shí)習各方面的工作。在喬健老師的部署下,準備工作開(kāi)始緊張地進(jìn)行。從四月中旬開(kāi)始,在20xx級本科四個(gè)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展了多次動(dòng)員,說(shuō)明這次實(shí)習的目的和意義。隨后在對這條線(xiàn)路相當熟悉的牟范書(shū)記和馮培紅老師的幫助下制定了詳細的行程表,確保在外期間每天都能夠勞逸結合,使大家不因旅途勞累而影響參觀(guān)考察的效率,同時(shí)也最大限度地節省時(shí)間,從而有效利用有限的經(jīng)費。在此基礎上進(jìn)行了充分的學(xué)術(shù)方面的準備工作,在出發(fā)前一個(gè)月,請在敦煌學(xué)及河西歷史文化研究方面有相當造詣的杜斗誠教授給同學(xué)們做了專(zhuān)題學(xué)術(shù)報告,重點(diǎn)講解此次實(shí)習參觀(guān)的石窟寺的歷史沿革、保存情況、研究現狀及其主要的藝術(shù)特點(diǎn)和史學(xué)價(jià)值,使同學(xué)們對參觀(guān)考察對象有了初步的、總體的認識。同時(shí)要求學(xué)生們根據各人的興趣和長(cháng)處自愿組合,三到五人組成一個(gè)實(shí)習小組,確定本小組在這次實(shí)習中的主要工作任務(wù)以及人員分工,結合老師們的講解和自己平時(shí)的積累,制定本小組在各個(gè)參觀(guān)考察地點(diǎn)主要關(guān)注的問(wèn)題和研究主題,并圍繞確定的主題進(jìn)行扎實(shí)的.資料搜集工作,為實(shí)地參觀(guān)考察做充分的知識準備。在出發(fā)前一周確定了人員名單,根據人數和專(zhuān)業(yè)建立三個(gè)大組,每組選定一個(gè)組長(cháng),負責協(xié)調本組全體人員在任何時(shí)候都必須準時(shí)、統一地行動(dòng),也確定了同學(xué)、組長(cháng)和帶隊老師三個(gè)層次之間的雙向聯(lián)系方式,從制度上嚴格保證在外期間所有人員的安全。臨行前幾天,喬老師、牟范書(shū)記和辦公室陳吉平主任訂好了車(chē),預訂了所有日期的住宿床位,并且多方比較,盡可能找到既安全衛生又價(jià)格便宜的旅館和招待所,使更多的經(jīng)費用于同學(xué)們的參觀(guān)考察。準備工作基本就緒后,臨行前一天晚上,由鄭炳林老師對各個(gè)參觀(guān)考察對象做了整體講解,指出同學(xué)們應關(guān)注的要點(diǎn)。喬健老師多次強調了安全注意事項,細致周到地布置了衣食住行方面的安排。
第二階段:實(shí)地參觀(guān)考察
20xx年7月3日清晨7時(shí),實(shí)習隊伍整裝待發(fā)。系黨政領(lǐng)導一起來(lái)為大家送行,教務(wù)處處長(cháng)張振國老師也親自到場(chǎng)做了簡(jiǎn)短但卻切中關(guān)鍵、寓意深長(cháng)的講話(huà),這更使同學(xué)們振奮不已。
7月3日實(shí)習隊伍到達的第一站是新河驛長(cháng)城。在此之前已經(jīng)看到了綿亙數十里的長(cháng)城,漢長(cháng)城在北,明長(cháng)城在其里,兩者相距10~80米之間。這些曾經(jīng)起過(guò)重要作用的宏大建筑現在已變成了一段段矮墻。第二站是本次實(shí)習第一個(gè)重點(diǎn)考察對象——張掖大佛寺及山西會(huì )館。大佛寺建于西夏永安元年,明清時(shí)期屢有修繕。該寺建筑布局基本上是常規的佛寺模式。殿外門(mén)東西兩側有青磚浮雕經(jīng)變畫(huà)兩鋪,分別描繪了釋迦生前于其太子祗樹(shù)給孤獨園內精舍說(shuō)法和阿彌陀佛及觀(guān)音大勢至菩薩所在西方凈土的場(chǎng)景。作為經(jīng)變畫(huà),這兩鋪同敦煌等河西石窟壁畫(huà)有一脈相承的因素。有同學(xué)將其進(jìn)行對照,對許多細節提出了自己的疑問(wèn),如佛之禪定印與榜題“說(shuō)法圖”相違;靈鷲山說(shuō)法同榜題“西方圣境”相悖;觀(guān)音大勢至的和尚裝亦異于他品等等。大佛殿內臥佛一身,弟子十身,菩薩二身。臥佛是該寺最著(zhù)名也最具研究?jì)r(jià)值的文物,較之犍陀羅佛教雕塑及河西其他佛涅槃像,其特殊之處在于:沒(méi)有摩耶奔喪、迦葉撫足的表現;沒(méi)有阿難昏于床前或沉思冥想之情景;沒(méi)有世俗僧眾痛苦流涕及拔發(fā)剖腹割耳等古印度習慣之刻畫(huà);也沒(méi)有婆羅雙樹(shù)這一象征性植物之塑造。臥佛身后十弟子皆雙目圓睜,表情木然。鄭炳林老師給同學(xué)們詳細講述了涅槃經(jīng)變所依托的經(jīng)文及其表現形式,并著(zhù)重指出臥佛手足處所立菩薩身上所著(zhù)乃明朝服飾,這是辨別年代的一個(gè)重要方法。
歷史實(shí)習報告11
彈指一揮間,三個(gè)月的頂崗時(shí)光在充實(shí)中匆匆行過(guò),回顧過(guò)去幾個(gè)月的收成,我們覺(jué)得還不滿(mǎn)足,我們感到離別的腳步越來(lái)越近,我們還有更多的知識和樂(lè )趣要跟這里的孩子一起分享。幾個(gè)月來(lái),那點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們癡癡地把笑留在嘴角,生活依舊充實(shí),依舊精彩。
教學(xué):
近半年的課堂教學(xué)實(shí)踐,我在教學(xué)上取得不少進(jìn)步,尤其是當師大指導老師xxxx老師來(lái)給我們作指導后,我更是受益匪淺。就拿被她聽(tīng)得那一課《紫藤蘿瀑布》來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)感悟吧
xxxx老師除了對我的課堂給予贊賞之外,還給出了彌足珍貴的指導。在教學(xué)上,她就教學(xué)設計、教學(xué)素養、教學(xué)效果(主要指學(xué)生表現)和新教學(xué)理念幾個(gè)方面做了深入分析。我覺(jué)得收獲很多,在這里希望跟更多的初為人師的朋友們分享一下她對我的那些中肯的憑價(jià):
1、教學(xué)設計上,運用多媒體教學(xué),直觀(guān)教學(xué),使學(xué)生由觀(guān)念轉化為行為,主線(xiàn)明確,有思考力,有素養;穿插配樂(lè )朗讀,在細節上貫穿了美,有資源意識;期間夾雜人的思想教育,滴滴滲透學(xué)生思路,給予人生啟迪;注重情感教學(xué),處處展思考,鼓勵學(xué)生,贊賞學(xué)生。
對教學(xué)設計上的建議:圓桌(小組)合作作用是否體現了其精髓?討論問(wèn)題設置的難易能否到位?合作是個(gè)體學(xué)習還是智慧共享?
解決策略:同組異質(zhì),組間同質(zhì);組內合作,組間競爭。
2、教學(xué)態(tài)度上,教態(tài)是教師特有的外在的各種素質(zhì)的綜合,主要包括表情、態(tài)度、姿勢、動(dòng)作、語(yǔ)言、服飾。在這里xxxx老師對非語(yǔ)言行為(動(dòng)作和姿勢)的感染提出不足并指正,讓我感受頗深的是xxxx老師親身經(jīng)歷的一段故事,她,從教多年,從來(lái)不曾坐下來(lái)授課;她,跌倒在課堂,深受重傷,依然站起來(lái),卻沒(méi)因此坐下來(lái)講授課。聽(tīng)到這兒,我慚愧,我感動(dòng),我也思索。
3、教學(xué)效果上,她很贊賞學(xué)生的課堂氛圍,學(xué)習狀態(tài)好、興趣濃,學(xué)生訓練有素,教師善于給學(xué)生機會(huì ),自我抒發(fā)感情,很聰慧!
對結尾提出建議:結尾要講究藝術(shù)。一堂課至少有三個(gè)高潮導言、中間、結尾,中間還有小高潮。我想我在結尾上應該再努力思考一番,讓學(xué)生產(chǎn)生余音繞梁,三日不絕之感。
4、新教育理念上,她說(shuō)我已經(jīng)具備了教師的素質(zhì),教師角色上已經(jīng)有將傳授者轉變?yōu)橐龑д叩睦砟�。學(xué)生觀(guān)上,跟學(xué)生共同提高,共同成長(cháng)。評價(jià)觀(guān)上,欣賞學(xué)生,讓學(xué)生抒發(fā)情懷,檢測手段應該由薄弱轉化為深策起來(lái)。
5、xxxx老師最后意味深長(cháng)的鼓勵我們,實(shí)習這半年時(shí)間,對我們來(lái)說(shuō)異常珍貴,一生可能只有一次這樣的經(jīng)歷,實(shí)習分為三個(gè)階段學(xué)會(huì )教學(xué)階段、善于教學(xué)階段、創(chuàng )造教學(xué)階段�,F在我們已經(jīng)學(xué)會(huì )教學(xué)了,就應該學(xué)會(huì )善于教學(xué),在教學(xué)上提高自己,在最后兩周時(shí)間里我們要創(chuàng )造出自己最精彩的教學(xué)成果,并且xxxx老師還鼓勵我們,相信我們,讓我們更有力量的走下去那現在,我沒(méi)有讓老師失望,我不斷探索新的課堂,我努力、我進(jìn)步、我快樂(lè )。
雖然,我們在實(shí)習學(xué)校反反復復進(jìn)行了無(wú)數次聽(tīng)評課,但是我們都是摸著(zhù)棍子過(guò)橋,找不到平衡點(diǎn),現在聽(tīng)到xxxx老師的點(diǎn)評指導,我受益匪淺,尤其是她對我的鼓勵,讓我再次深?lèi)?ài)著(zhù)教育,深?lèi)?ài)著(zhù)我的課堂,深?lèi)?ài)著(zhù)我的學(xué)生!
6、xxxx老師以xxxx的的一篇文章文題總體評價(jià)我的這堂課:《讓課堂煥發(fā)出生命活力》,并給我們推薦這篇文章。并告訴我們,我們要學(xué)會(huì )創(chuàng )造教學(xué)。對,我們應該沖破教學(xué)大框架,不斷探索新的課堂!我會(huì )深深銘記xxxx老師對我這堂課的點(diǎn)評和對我們教學(xué)上的指導,這將是我的一筆無(wú)價(jià)財富,讓我一生珍藏!
工作:
在這半年,我們除了在教學(xué)上取得進(jìn)步外,還組織開(kāi)展了一系列團活動(dòng),像普通話(huà)演講比賽、兩筆字書(shū)法大賽、教師節圖文展、文體匯演之舞動(dòng)青春、乒乓球對抗賽、xxxx聯(lián)歡會(huì )等等,每一次活動(dòng)都是一次收獲,都是一次進(jìn)步,都是一次成長(cháng)!而這里我感受最深的是xxxx聯(lián)歡會(huì )的舉辦:
xxxx聯(lián)歡會(huì )在20xx年最后一天謝幕了,回顧現場(chǎng)的精彩,回想演出前的點(diǎn)滴,讓我難以抑制眼淚。來(lái)到實(shí)習學(xué)校,我們舉辦過(guò)不少的活動(dòng),惟有這一次,聯(lián)歡會(huì ),讓我每分鐘想起都覺(jué)得有淚欲下的沖動(dòng)。
我們?yōu)榱诉@次活動(dòng)能舉辦的'更好,不知道虧欠自己多少頓飯菜,不知道經(jīng)過(guò)幾個(gè)寒冷的夜,不在乎了自己因上火而干裂的唇,我們知道,xxxx老師和校領(lǐng)導會(huì )囑咐我們保重身體,可是我們自己就偏偏邁不過(guò)心中那道坎兒,也許這是我們在這個(gè)學(xué)校舉辦的最后一個(gè)大型活動(dòng)了吧,所以它對我來(lái)說(shuō)是多么的重要。
多媒體策劃室成了我們第二宿舍,對主持人的培訓,對舞蹈的編排與練習,對節目的彩排與指導,對活動(dòng)的籌劃和布置,對主持人稿件的修改與補充小到對現場(chǎng)每個(gè)環(huán)節的預設都讓我們絞盡智慧。
不過(guò),這些都不重要。當聽(tīng)到學(xué)生說(shuō):老師,這是我們來(lái)到這學(xué)校參加最精彩的一次xxxx聯(lián)歡會(huì )了。當聽(tīng)到校領(lǐng)導說(shuō):活動(dòng)很成功!時(shí),我總會(huì )背過(guò)身,收斂自己濕潤的眼眶,對,這個(gè)活動(dòng)對我來(lái)說(shuō),真的是那么重要,它包含了我們對以往活動(dòng)的總結和精彩結尾,也包含了我們對實(shí)習學(xué)校新一年的祝福,更包含了我們對我成長(cháng)的校園,我的學(xué)生的不舌與難以言表的全部的愛(ài)!
紀律:
我們小組除嚴格遵守師大頂崗制度外,還在內部制定了小組紀律,協(xié)定小組訓言己所不欲,勿施于人。在頂崗實(shí)習中后期小組長(cháng)會(huì )議上,xxxx老師和我們一起重申紀律問(wèn)題和安全問(wèn)題,我們小組成員除了遵守師大頂崗實(shí)習規章制度外,還嚴格執行小組內部紀律要求。
在頂崗實(shí)習中后期,我們對周?chē)h(huán)境熟悉起來(lái),所以安全問(wèn)題和請銷(xiāo)假制度再次被嚴審起來(lái),嚴格請銷(xiāo)假制度,確保一個(gè)不能少!遵守小組內部制度,團結合作,共同維護團隊!
生活:
我們的生活豐富多彩,我們小組成員從開(kāi)始的白吃現都已漸漸成為小廚師,日常小餐都能拿出手來(lái)。用電安全也常常在我們生活中被提醒。
課下無(wú)論是和學(xué)校老師還是學(xué)生的關(guān)系都很融洽,學(xué)生們在生活上、學(xué)習上和心理上有什么煩心事也都漸漸的來(lái)找我們聊天,真正能和學(xué)生走到一起,團結一起。
歷史實(shí)習報告12
嘉興,舊曰禾城,她孕育、傳承了一代江南文化,歷史街區暑期認識實(shí)習考察報告。昔日的煙雨朦朧、小橋流水,今日只換得點(diǎn)點(diǎn)歷史跡留。散落在這江南之鄉中的條條老街也因時(shí)間的摧蝕,漸漸少去。如今也只剩大運河邊的月河算得再興了昔日鬧景;而梅灣的興造,也恰當地給予了溫婉清理的江南文化一絲慰藉。
看見(jiàn)月河,是在撥開(kāi)了層層高樓之后。街前流經(jīng)的運河,不寬,但她足讓我切身感受到昔日此地的燈紅酒綠與繁華熱鬧之像。街內亦是流水環(huán)繞,橋廊迂回;老街各處涌現清末明初的屋宅,粉墻黛瓦,素雅安詳。石板鋪得小道秀秀氣氣,綠樹(shù)映得小橋流水人家水潤明麗,如果是雨季,那便更有一番水鄉之意了。
漫步街中,豐富的木結構建筑給人最原始的江南景象。精致的格子窗、木門(mén),悠長(cháng)的過(guò)廊、靠椅,串聯(lián)起綿延水鄉人家;人家亦是綿延著(zhù)靜靜的小河,倚水而居,倚水而生。水靈的'她們勾住了沉郁的都市人,縈繞在了寂寞老人的心頭,所以如今運河這端的熱鬧不亞于先前那段歷史中的了。
但在我游盡月河之后,我卻看到了蒙在歷史外的一件另類(lèi)的外衣。似乎此間的熱鬧有些變味了。原住居民外遷,剩下空空的老房卻是被用來(lái)淘錢(qián)……她如今處在以發(fā)展經(jīng)濟為主的時(shí)代里,對很多人來(lái)說(shuō)這也無(wú)可厚非。相比西塘,后者的味道就無(wú)疑更純正了。
別了月河,進(jìn)到梅灣。此間一派嶄新的古建筑氣象。梅灣成功達到了復原古建筑、增添江南文化氣息的目標,實(shí)習報告《歷史街區暑期認識實(shí)習考察報告》。樓閣亭臺傍水而建,小島小洲貼水而浮,楊柳綠草近岸而植,水中、陸中、空中都有綠意彌漫,虛實(shí)相間相生,空間變換豐富多樣,有主有次,有高有底,有詳有略,人工鍛造出一番別樣的江南水鄉之景。
但再怎樣的建造,梅灣始終是仿品。其商業(yè)性是顯而易見(jiàn)的,但也感謝她把江南水鄉的文化傳承開(kāi)來(lái),把美麗的畫(huà)卷向更多人打開(kāi)。
梅灣結合了古今建筑,翻新的同時(shí)也夾雜著(zhù)矛盾。但其中的現代化建筑外墻面都采用青灰色基調,層數也并不很高,減弱了和老房的視覺(jué)沖突。但其簡(jiǎn)約化、幾何化的外形構造,不免在此顯得不和諧。我覺(jué)得,應多運用明清建筑符號到此間的現代化建筑群中,讓兩者有功能的明顯區分后,也有建筑風(fēng)格的內在統一。
此次考察歷史街區,給了我很多體會(huì )和感悟。我自此也感覺(jué)到了自己肚中的墨水是在太少,對專(zhuān)業(yè)知識的了解也很表面膚淺。日后我定會(huì )在此認識的基礎上多多深入學(xué)習,好好掌握專(zhuān)業(yè)知識!
歷史實(shí)習報告13
作為石河子大學(xué)政法學(xué)院08級歷史師范生,根據學(xué)校安排我們班級31人在大三下學(xué)期開(kāi)展了為期一學(xué)期的實(shí)習(時(shí)間從3月1日至7月1日)其中歷史系統一安排在石河子集中實(shí)習15人,回家自主實(shí)習16人,各位同學(xué)在初高中進(jìn)行四個(gè)月的實(shí)習。通過(guò)這次教育實(shí)習檢驗了我們所學(xué)的知識,加強理論與實(shí)踐的結合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,加強我們的綜合能力,對于我們師范生是非常重要。在實(shí)習開(kāi)始之前,指導老師就要求我們在做好知識準備的同時(shí)也要做好心理準備,特別要注意角色轉換,每人的一言一行都要以教師的標準來(lái)要求自己。也許開(kāi)始時(shí)感覺(jué)實(shí)習應該是非常簡(jiǎn)單和輕松的事,但是當自己真正邁向教師職位時(shí)心里還是有點(diǎn)害怕的。因為聽(tīng)一些師兄、師姐說(shuō)過(guò)在實(shí)習的講課的機會(huì )比較少,而且不受重視,可能學(xué)不到什么,但大家還是充滿(mǎn)了期待。
通過(guò)實(shí)習大家都非常有收獲教育實(shí)習是師范學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節,是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高綜合素質(zhì),成為合格人民教師的基礎。在實(shí)習期間,各位同學(xué)兢兢業(yè)業(yè),工作踏實(shí)。每位實(shí)習生均能遵守學(xué)校的規章制度,虛心求教,實(shí)習期間每位實(shí)習生承擔了大量的歷史課程,周課時(shí)大約是8-14節,每人還承擔了一個(gè)班的班主任工作;在教學(xué)上認真備課,鉆研教材,努力上好每一堂課,同時(shí)積極互相學(xué)習,每位實(shí)習生的聽(tīng)課記錄20次以上。在班主任工作上認真負責,深入學(xué)生了解班級和學(xué)生的實(shí)際情況,有的放矢的開(kāi)展班主任工作。有班主任工作計劃,課外活動(dòng)開(kāi)展計劃,班主任工作記錄等�?傊�,每位同學(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認真負責,受到實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師們的高度贊揚和評價(jià)。這次教育實(shí)習中,涌現出了很多優(yōu)秀的實(shí)習生,例如張亞坤、樊攀、郭霞等。每個(gè)實(shí)習點(diǎn)的小組長(cháng)分別負責和監督小組成員生活、教學(xué)、紀律等方面的情況,他們都認真負責,在實(shí)習中做了大量工作,取得了良好成績(jì),例如許強同學(xué),在搞好自己的教學(xué)工作和班主任工作的同時(shí),協(xié)助指導教師負責石河子第八中學(xué)實(shí)習生的生活、上課、考勤、紀律等方面,監督實(shí)習生的到崗情況,他對管理工作和教學(xué)工作都認真細致,實(shí)習生中存在的各種問(wèn)題及時(shí)向指導教師反饋,自己在教學(xué)中認真備課、教學(xué)思路清晰、教學(xué)方法靈活,體現出了一定的管理能力和社會(huì )實(shí)踐能力,得到了大家的信任和一致好評。近四個(gè)月的教育實(shí)習,我們按照學(xué)習的條例和實(shí)習大綱的要求,使實(shí)習生盡職盡責,嚴格執行宿舍作息制度,認真聽(tīng)取指導教師的建議,使他們的教學(xué)方法有了明顯改進(jìn),教學(xué)經(jīng)驗有了明顯的提高,也獲得了很多從書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西,無(wú)論從教學(xué)工作和班主任工作、紀律等各方面來(lái)說(shuō),這次的教育實(shí)習是成功的,受到了實(shí)習學(xué)校的高度贊揚和評價(jià),這與同學(xué)們兢兢業(yè)業(yè)、認真負責、耐心細致的工作精神和三年來(lái)老師對學(xué)生的嚴格要求是分不開(kāi)的。通過(guò)這次教育實(shí)習,同學(xué)們普遍反映,他們初步掌握了從事教育教學(xué)工作的一些技能,學(xué)會(huì )了對學(xué)生進(jìn)行思想教育和管理的一些方法,增長(cháng)了知識,開(kāi)闊了眼界,同時(shí)也嘗到了教師的辛苦、樂(lè )趣和光榮,對人民教師這一神圣職業(yè)有了一種全新的認識。
一個(gè)學(xué)期里,我們從一個(gè)只會(huì )“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的'準老師;從一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個(gè)對平行班有一定處理能力的班主任,這一切無(wú)不見(jiàn)證著(zhù)我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面是我們實(shí)習的一些經(jīng)驗和總結。
一.進(jìn)駐學(xué)校,統籌規劃,全面做好前期工作
首先要明確了實(shí)習期間的一些要求及實(shí)習內容安排。根據會(huì )議內容制定詳細的實(shí)習計劃,并且著(zhù)手準備一些教育教學(xué)資料。良好的開(kāi)端可以為教育實(shí)習的順利、完滿(mǎn)地完成打下了堅實(shí)的基礎。
二.教師指導,虛心學(xué)習,全面提高教學(xué)水平
教學(xué)實(shí)習的開(kāi)展,我們分為兩個(gè)階段:
實(shí)習的前兩周為見(jiàn)習階段,在這個(gè)星期里,大家主要全面熟悉教材和學(xué)校以及班級,認真聽(tīng)指導老師的每一堂課,做好聽(tīng)課紀錄,課后與老師探討,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程,認真批改學(xué)生的每一份作業(yè)。學(xué)習如何備課、如何更好地將新課改的理念與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結合。
歷史專(zhuān)業(yè)師范生實(shí)習報告,
第二階段是上課,我們的指導老師都是經(jīng)驗豐富的老師,對我們要求很?chē)栏�,所以每堂課前我們都細心琢磨教材、詳細寫(xiě)教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認為能教好的符合班級情況為止,這樣才交給指導老師審批,在指導老師的批改和建議下再做修改,并且在上課前進(jìn)行試講。并且幾乎每一節課指導老師都堅持聽(tīng)課,在課后細心幫我們評課,針對課堂上出現的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn),并且肯定了我們的一些可取之處,讓我們倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現同樣的錯誤,在這樣的努力下,在大家教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著(zhù)的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績(jì)的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。
三.認真負責,勤懇他是,為人師表,積極開(kāi)展班主任工作
做班主任是辛苦的,每天都要檢查學(xué)生的出操情況,自修課要維持班級紀律,同時(shí)做班主任又是幸福的,和學(xué)生熟悉以后學(xué)生們對我都表現的很友好,我和他們亦師亦友的關(guān)系能讓我很好地發(fā)現班級中存在的一些問(wèn)題,并且我總能以大哥哥大姐姐的身份來(lái)開(kāi)導他們。
在班主任的實(shí)習中,我們學(xué)會(huì )了如何調動(dòng)班干部的積極性,學(xué)會(huì )了維持班級紀律,學(xué)會(huì )對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育,學(xué)會(huì )寫(xiě)班主任工作計劃,學(xué)會(huì )怎樣開(kāi)好主題班會(huì ),學(xué)會(huì )……..,這一切都是我班主任工作實(shí)習進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照。
四.團結協(xié)作,積極做好調研與實(shí)習工作
在實(shí)習期間,除了教學(xué)實(shí)習和班主任工作,大家在實(shí)習隊里也盡力盡責,與隊友團結合作完成該完成的任務(wù);一起探討調研課題,一起研究調查問(wèn)卷;與隊友相互幫忙,相互聽(tīng)課,互相借鑒經(jīng)驗,虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼,另一方面給我的實(shí)習工作起了很大的幫助,我從不同的隊友身上學(xué)到了很多,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。當然通過(guò)有關(guān)領(lǐng)導及教師于10月份到實(shí)習點(diǎn)的看望也發(fā)現了一些問(wèn)題,今后需進(jìn)一步加強。
1.由于有些同學(xué)課時(shí)量大,有些課程準備不充分,內容不夠熟練,教學(xué)效果不太好。
2.由于條件的限制,少數同學(xué)不能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,上課機會(huì )少。
3.專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí),需進(jìn)一步加強。這些都需要我們繼續努力
雖說(shuō)我們的實(shí)習已經(jīng)結束,但我們對教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減,作為準老師的我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng),爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。這次實(shí)習,對我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì )課,受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中,非常感謝系里各位老師對我們的關(guān)心和指導,感謝我們學(xué)生對我們的支持,我們也更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力,走入社會(huì ),需要學(xué)習的東西還很多。只有堅持自我,不斷努力,才會(huì )不斷的完善自己,取得成功。實(shí)習,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好。
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