(薦)小學(xué)英語(yǔ)評課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)評課稿，歡迎閱讀與收藏。
1、這堂課很有意義，聽(tīng)后很受啟發(fā)。
2、總的說(shuō)來(lái)，師生的精神面貌、學(xué)習氛圍、課堂流程、目標落實(shí)、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业穆?tīng)課感受，有褒有貶，說(shuō)得不對之處請指正。
3、知識性、思想性、藝術(shù)性完美結合的導入，必然撥動(dòng)學(xué)生的心弦，為整節課的順利進(jìn)行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習欲望一下子被調動(dòng)起來(lái)了。
4、教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒(méi)有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
5、新的課程觀(guān)認為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，組員樂(lè )于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價(jià)沒(méi)有跟進(jìn)，也沒(méi)有兌現積分獎勵。
6、文本與情感比較完美地結合起來(lái)，創(chuàng )設的情境真實(shí)，把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境，進(jìn)入了課文中，自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內心體驗，進(jìn)入了課文豐富的感情世界。
7、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說(shuō)、寫(xiě)打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。
8、整個(gè)識字過(guò)程，始終注重兒童中心，識字講方法，詞語(yǔ)理解生活化。
9、學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì )，強調學(xué)生的自我體驗。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)發(fā)現的品質(zhì)。
10、建立“大語(yǔ)文”觀(guān)念，側重培養學(xué)生的學(xué)習力。文作為一種人文學(xué)科，它必然蘊涵了各方面的知識讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語(yǔ)言，從而培養學(xué)生瀏覽課文的能力；讓學(xué)生做做小詩(shī)人、小作家，從而養他們的轉化能力與體驗力。
11、注重對學(xué)生實(shí)踐能力培養，建設開(kāi)放的課堂。讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。
12、給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)讀課文，以讀解疑，以讀會(huì )義，以讀悟情。
13、整堂課思路清晰，環(huán)節緊湊，重難點(diǎn)突出，設計合理。
14、學(xué)生的課堂習慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
15、老師利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習。
16、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)毫不費力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設計很好，引導得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
17、整節課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。
18、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導作用。
19、最后環(huán)節讓學(xué)生計算身高，設計好，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
20、老師這節課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境。
21、老師提供了豐富的內容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、提升。
22、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識、理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯，值得學(xué)習。
23、有"創(chuàng )新"和"創(chuàng )意"。能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念體現得很突出。（2）形成了校本特色：把數學(xué)生活化，設計好。
24、在教學(xué)設計時(shí)充分利用認知基礎，組織生用討論的方式比較原來(lái)學(xué)習的應用題和這節課學(xué)習的應用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節課新知識"新"在由一個(gè)未知數發(fā)展到兩個(gè)未知數。
25、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
26、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養學(xué)生思維的靈活性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
27、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
28、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎知識。
29、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系著(zhù)，數學(xué)知識來(lái)源于生活，并在生活中得以應用。
30、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
31、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較"怎樣算比較簡(jiǎn)便？"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
32、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現。
33、本節課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。
34、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數學(xué)知識，技能和方法。
35、課堂練習的呈現方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。
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