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《花鐘》優(yōu)秀教師教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《花鐘》優(yōu)秀教師教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計意圖：
新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進(jìn)行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養。
課時(shí)目標：
1.會(huì )認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。嘗試用不同的方式來(lái)表達同一種意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞猜謎，激趣引入
(一)欣賞積累
1.語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(板書(shū)：花 課件播放：各種各樣的花)
2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想，感受花的美)
3.老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話(huà)嗎?指導有感情地朗讀句子 。
4.這句話(huà)里一連用了三個(gè)描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)，你還知道哪些描寫(xiě)花的四字詞語(yǔ)呢?(學(xué)生交流)
5.老師也收集了一些，送給你們讀一讀。(課件出示，齊讀)
(二)猜謎激趣
1.欣賞完鮮花，再來(lái)猜一則謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2.教師讀謎面，學(xué)生猜謎。(板書(shū)：鐘)
3.今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。(讀題)
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢?趕緊打開(kāi)課文，找一找，劃一劃。
1.出示學(xué)習要求：
(1)讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
(3)思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?
2.根據要求，自主學(xué)習。
3.生反饋要求(3)(生交流)
4.剛才他回答的內容是第幾自然段的?
5.出示最后一段文字
(1)學(xué)習本段中的新詞：花圃 大致
(2)第一句長(cháng)句朗讀指導。
(3)看花鐘怎么知道時(shí)間呢?
(4)齊讀
小結過(guò)渡：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
三、品讀首段，感知寫(xiě)法
(一)識花名
1.誰(shuí)愿意把這些花名告訴大家?其他學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了沒(méi)有。
2.交流：
1)出示花名：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。(齊讀)
2)那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?指名說(shuō)。
3)老師設計了兩個(gè)鐘面，你能根據他們不同的開(kāi)花時(shí)間幫老師填到鐘面里去嗎?(師生齊填鐘面)
(二)賞花開(kāi)
說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種話(huà)或者最想認識那種花?(隨機賞析，品讀重點(diǎn)句子)
1. 課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
(1)牽�；ㄏ袷裁�?它滴滴答答在吹些什么呀?
(2)讓我們一起高興地吹響這只小喇叭。
2.課件出示：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
(1)抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì )薔薇的美。
(2)讓我們一起綻開(kāi)笑容來(lái)讀一讀吧。
3.課件出示：下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
(1)抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì )萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。
(2)讀這句話(huà)的時(shí)候你的心情如何?把你的心情送進(jìn)去讀一讀。
4.課件出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
(1)抓住“含笑一現”來(lái)體味“曇花一現”的美。
(2)讓我們用朗讀來(lái)留住這“曇花一現’的美吧。
(三)對比品讀
1.師生對讀：
(1)師讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了;七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
(2)生讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
2.對比發(fā)現，讀了后，你們發(fā)現了什么?你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么?(第一段這樣寫(xiě)單調、重復、乏味，不優(yōu)美)
3.抓“左右”體會(huì )有詞的準確性。
4.連一連
作者把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
5.說(shuō)一說(shuō)：
課文里還有兩種花沒(méi)有寫(xiě)具體，我們利用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花( )。
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)( )。
四、運用寫(xiě)法，拓展練筆
原來(lái)表達同一個(gè)意思，我們可以用不同的方法，下面，我們就用這剛學(xué)會(huì )的本領(lǐng)來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
引導練筆(選擇1—2句寫(xiě)一寫(xiě))：
春天，萬(wàn)物蘇醒，我也可以用不同的說(shuō)法來(lái)表達。
小草
桃花
柳枝
燕子
溪水
青蛙
(1)學(xué)生練筆。
(2)交流反饋。
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了不同的花，它們開(kāi)放的時(shí)間是不同的，這種現象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
課后反思：
《 花鐘》是一篇非常美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個(gè)特定的年齡段，根據課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養方面應發(fā)揮的具體作用。根據教材的特點(diǎn)及本課生字較多，我對教學(xué)目標有了這樣的“定位”——利用隨文識字，來(lái)學(xué)習1、3自然段的生字詞。正確理解“欣然怒放、含笑一現”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“什么是花鐘?花鐘里有哪些花，分別在什么時(shí)候開(kāi)放?”感悟作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，、仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內容的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思”。
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