高中生職業(yè)生涯規劃書(shū)
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，你是否每天忙碌，但成果有限，我想我們需要好好地做個(gè)職業(yè)規劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好職業(yè)規劃嗎？以下是小編為大家收集的高中生職業(yè)生涯規劃書(shū)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中生職業(yè)生涯規劃書(shū)1
一寫(xiě)在前面的話(huà)
"你花在做計劃和組織上的百分之十的時(shí)間,通常就能促成你整個(gè)成功所取得的百分之九十的價(jià)值."職業(yè)規劃則是這樣一種：見(jiàn)諸于現實(shí)、理想和夢(mèng)想之上的管理藝術(shù)。作為一名高中生，制定自己的職業(yè)規劃是非常必要的。職業(yè)規劃，可以使自己更加認識到自己的優(yōu)勢和劣勢;通過(guò)努力工作學(xué)習，能力不斷提高;通過(guò)對自身和環(huán)境新的認識，在提升自我的同時(shí)不斷改進(jìn)自己的職業(yè)規劃，使職業(yè)生涯規劃更加合理化、更加能促進(jìn)社會(huì )、市場(chǎng)以及自己的發(fā)展。
二自我分析
興趣愛(ài)好：看書(shū)，聽(tīng)音樂(lè )，下棋，photoshop，網(wǎng)頁(yè)設計，建設網(wǎng)站
性格特點(diǎn)：平時(shí)樂(lè )觀(guān)主動(dòng)，好發(fā)表意見(jiàn)，思維活躍，創(chuàng )造力豐富，感情豐富，思維縝密，擅長(cháng)于分析，為人熱情，擅長(cháng)于與人溝通，人際關(guān)系佳，忠實(shí)可靠，但不擅長(cháng)于社交，情緒穩定，傾向于創(chuàng )新，但有時(shí)缺乏創(chuàng )造力，為人安分，遵守秩序，做事踏實(shí)高中生職業(yè)生涯規劃書(shū)高中生職業(yè)生涯規劃書(shū)。我的優(yōu)勢能力我的弱勢能力1.1適應力強，善于處理自己的各種角色，掌握平衡，素質(zhì)均衡;
2為人友善，易于合作，既重視維護人際關(guān)系，也很有自己的觀(guān)點(diǎn);
3做事認真、喜歡有計劃、條理性、值得信賴(lài);
4比較靈活，善于把握分寸;1.1面面俱到，如果調試不好，會(huì )令自己身心疲憊，或什么都做不好;
2有時(shí)可能自己考慮的太多，反而不能將自己的真實(shí)想法表達出來(lái)，會(huì )讓家人朋友捉摸不透;三職業(yè)分析與定位：
(1)測評指出10種適合專(zhuān)業(yè)：
自動(dòng)化、理論與應用力學(xué)、輕化工程、能與動(dòng)力工程、化學(xué)工程與工藝、電子信息工程
(2)專(zhuān)業(yè)介紹{自動(dòng)化}
是以自動(dòng)控制理論為基礎，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制及各行業(yè)、各部門(mén)的自動(dòng)化。它具有"控(制)管(理)結合，強(電)弱(電)并重，軟(件)硬(件)兼施"鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專(zhuān)業(yè)通俗的講就是：研究如何讓機器替代人的工作。
(3)培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統工程、自動(dòng)檢測與儀表、計算機技術(shù)與應用和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等方面的.基本理論和基本知識，受到較好的工程實(shí)踐基本訓練;具有系統分析、設計、開(kāi)發(fā)與研究的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
◆具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎，較好的人文社會(huì )科學(xué)基礎和外語(yǔ)綜合能力;
◆掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎理論知識，主要包括電路理論、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎及應用等;
◆較好地掌握運動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制及自動(dòng)化儀表、電力電子技術(shù)及信息處理等方面的知識，具有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域1~2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)知識和技能，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢;
◆獲得較好的系統分析、系統設計及系統開(kāi)發(fā)方面的工程實(shí)踐訓練;
◆在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。
(4)畢業(yè)后干什么
就業(yè)于高科技公司、科研院所、設計單位、大專(zhuān)院校、金融系統、通信系統、稅務(wù)、外貿、工商、鐵路、民航（體育專(zhuān)業(yè) 職業(yè)生涯規劃范文）、海關(guān)、工礦企業(yè)及政府和科技部門(mén)等高中生職業(yè)生涯規劃書(shū)職業(yè)規劃。歷年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的供求比例一直都保持在1∶10左右，近年的就業(yè)去向主要是在系統集成、計算機軟件硬件開(kāi)發(fā)和通信等領(lǐng)域。
高中生職業(yè)生涯規劃書(shū)2
一、引言
古語(yǔ)有云：志不定，天下無(wú)可成之事。制定職業(yè)生涯規劃對于每個(gè)人，尤其是在校高中學(xué)生是非常重要的。只有當我們制定了明確的規劃書(shū)，我們才會(huì )有奮斗的目標和方向，才能時(shí)刻檢驗自己的所作所為是否正確，才能為自己謀得精彩人生！
二、自我分析
通過(guò)冷靜的自我剖析，理性的思考，我對自己的性格及自己的未來(lái)有了一個(gè)更透徹，更全面的認識。這使我寫(xiě)下了如下的職業(yè)規劃書(shū)：
職業(yè)興趣：
我的職業(yè)興趣是當一名教師，理想的職業(yè)崗位是高級中學(xué)數學(xué)教師。我希望自己將來(lái)有一份穩定體面的工作，而教師無(wú)疑是最佳選擇，我現在是一名優(yōu)秀的高一學(xué)生，希望高中畢業(yè)后能考上一所重點(diǎn)師范大學(xué)。
職業(yè)能力：
我相信通過(guò)高中三年的數學(xué)學(xué)習和研究生階段的學(xué)習，在數學(xué)專(zhuān)業(yè)方面，我的能力會(huì )得到極大的提高。
個(gè)人特質(zhì)：
我的個(gè)性比較溫和，有耐心，有極強的責任心，與同學(xué)關(guān)系相處融洽，但是不太善于和陌生人交流，我選擇教師這個(gè)職業(yè)，從一定意義上講，也是希望可以鍛煉自己與他人，尤其是與不同的學(xué)生交流的能力。
職業(yè)價(jià)值觀(guān)：
我認為，無(wú)論從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工作，我認為教師是一個(gè)比較適合我的工作，工作環(huán)境相對單純。同時(shí)，可能是當了太多年學(xué)生的緣故，我特別喜歡學(xué)校濃厚的學(xué)習氛圍，我認為處在一群求學(xué)的學(xué)生當中，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時(shí)間，有能力，也有優(yōu)勢進(jìn)一步豐富自己，充實(shí)自己。
勝任能力：
優(yōu)勢：
1、基礎扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識豐富
2、責任心強，有耐心
3、人緣好，與周?chē)娜讼嗵幦谇?/p>
劣勢：
1、不擅長(cháng)與陌生人溝通
2、缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗，社會(huì )經(jīng)驗
三、職業(yè)分析：
通過(guò)與家人的集體討論以及在人才市場(chǎng)所作的調查，在結合自身的興趣和能力，我對影響自己職業(yè)選擇的因素和相關(guān)情況作了如下分析：
家庭環(huán)境分析：我出生在農村，父母是普通農民，不存在為我安排好工作的可能，所以畢業(yè)后必須自己找工作。我們整個(gè)家族對教育是十分重視的，他們認為只有通過(guò)教育才可以獲得好的工作，父母希望我可以找份穩定的，待遇不錯的`工作，教師對他們而言實(shí)在是個(gè)不錯的選擇，我的兩位表姐也從事教育事業(yè)，應該說(shuō)，她們的工作經(jīng)歷也影響了我的職業(yè)選擇。
社會(huì )環(huán)境分析：當前就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現找工作難的問(wèn)題。應對這一問(wèn)題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專(zhuān)業(yè)技能修養，同時(shí)具備良好的社會(huì )適應能力。作為剛步入高中應意識到競爭的激烈性，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和專(zhuān)科學(xué)歷，甚至研究生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會(huì )中占有一席之地。
職業(yè)環(huán)境分析：
1、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永遠的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會(huì )地位和發(fā)展前景的。
2、職業(yè)分析：教師這個(gè)職業(yè)工作環(huán)境單純，對教師本身的專(zhuān)業(yè)技能要求較高，社會(huì )地位和待遇都相對較好。唯一存在的問(wèn)題是，當前大部分中學(xué)的教師人數已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應聘者必須具備更為突出的條件。
3、企業(yè)分析：學(xué)校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素質(zhì)普遍較高，可以自己的修養得到進(jìn)一步的提升。
4、地域分析：之所以選擇北京，首先是因為它是我的家鄉，作為家中獨子，又是女生，在北京工作離父母比較近，便于照應。
四、計劃實(shí)施
我現在正就讀高一，我的職業(yè)生涯規劃總計劃如下：
時(shí)間跨度
計劃名稱(chēng)
總目標
分目標
計劃內容
20xx～20xx
短期計劃
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高中畢業(yè)后考入重點(diǎn)師范大學(xué)
高一主要打好基礎，高二迎接會(huì )考拿到畢業(yè)證，高三全力沖刺高考
高一適應高中為主
高二尋求好的學(xué)習方法，力爭年級前五名
高三成為學(xué)校的本科指標
20xx—20xx年
中期計劃（大學(xué)計劃）
順利畢業(yè)并找到工作
學(xué)習為主，實(shí)習為輔
第一年以學(xué)習為主，強化基礎，地二年開(kāi)始可以在校外兼職，鍛煉自己的能力，增加社會(huì )經(jīng)驗。第三年，爭取通過(guò)國家英語(yǔ)四級考試，第四年，爭取拿到畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
20xxx～20xx
長(cháng)期計劃（工作五年計劃）
在工作崗位上表現優(yōu)異，獲提升機會(huì )
適應工作環(huán)境并施展能力
第一二年適應工作環(huán)境，樹(shù)立良好形象，三四年可以盡力發(fā)揮，以獲得優(yōu)異工作成果。
六、評估調整
俗話(huà)說(shuō)，計劃趕不上變化，職業(yè)規劃同樣也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它受諸多因素的限制，往往一個(gè)因素的變化就會(huì )導致整個(gè)計劃的不可實(shí)施，所以說(shuō)，一份職業(yè)規劃書(shū)不可能伴隨終生，我們勢必要根據具體情況的變化而不斷對其進(jìn)行修改。
1、評估內容：我的職業(yè)規劃是在考上大學(xué)的基礎上制定的，如果不成功，那么我的計劃將全盤(pán)落空，我不得不重新制定可行的計劃。
2、評估的時(shí)間：一般情況下，我會(huì )定期半年檢驗自己是否做到如規劃說(shuō)上的安排，半年比較容易及時(shí)發(fā)現自己的缺陷和規劃書(shū)的不足，可以及時(shí)改進(jìn)一些錯誤，從而使得規劃書(shū)與時(shí)俱進(jìn)，更能反映自己的需要和要求。
七、結束語(yǔ)
制定職業(yè)規劃書(shū)是件容易的事，但是若想真正按照規劃書(shū)的要求來(lái)做還是有相當的難度的，我希望自己可以按照規劃書(shū)的步驟，一步一步向自己的目標邁進(jìn)。
高中生職業(yè)生涯規劃書(shū)3
“凡事預則立，不預則廢”，青春易逝，人生短暫，人不能停留在等待與迷茫中，特別是我們這些有理想的21世紀的青年們，一定要趁我們年輕，來(lái)規劃我們的人生。我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢(mèng)，我們要為夢(mèng)而戰，特別是在就業(yè)壓力巨大的今天，好好規劃我們的未來(lái)，有目標有計劃地實(shí)現心中的夢(mèng)!高中生職業(yè)規劃，就是對我們心中那個(gè)藍圖的描繪，當下進(jìn)行職業(yè)規劃，就是給我們的夢(mèng)想插上結實(shí)的翅膀。因此，我要好好規劃自己未來(lái)的路!
一、自我定位
專(zhuān)業(yè)：家居設計
座右銘：我的未來(lái)不是夢(mèng)!
我從小就有很多的夢(mèng)想，到現在才意識到，這些所謂的“夢(mèng)想”，都只是種遙不可及的奢望!想當官，因為看到國家要員是多么地風(fēng)光;想成為百萬(wàn)富翁，就像李嘉誠那樣;希望自己能變得巨人般強大，那樣才可以不受他人的欺負!而今自己面臨的是職業(yè)的選擇，是實(shí)現自己愿望起跑點(diǎn)。
1、性格品質(zhì)：自信心強，能吃苦;具有一顆善良的心，待人真誠。
2、個(gè)人素質(zhì)：興趣廣泛，適應性較強。
2、優(yōu)勢：從小生活很好，，這是我最寶貴的財富。認識的朋友較多，在以后的.求職或創(chuàng )業(yè)道路上，這都是很好的資源。
3、劣勢：工作經(jīng)驗很少。
4、優(yōu)點(diǎn)：樂(lè )觀(guān)，開(kāi)朗，大膽，創(chuàng )新，有責任感。
5、缺點(diǎn)：做事不夠細心，做決定時(shí)優(yōu)柔寡斷，惰性較大。
二、職業(yè)生涯規劃
總體上：學(xué)好英語(yǔ)和計算機�，F在已經(jīng)是二十一世紀，不懂計算機，不懂英語(yǔ)，就是當今的文盲。世界在飛速發(fā)展，中國已進(jìn)入高科技年代，而計算機，囊括了整個(gè)科技的基礎。英語(yǔ)作為邁向世界的鑰匙，更要學(xué)好它，唯有如此，才可在社會(huì )上立足。
一年級：
了解高中生活，了解專(zhuān)業(yè)知識，了解專(zhuān)業(yè)前景，了解應該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書(shū)。學(xué)習好語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)等基礎課程，同時(shí)學(xué)好3D,構成、動(dòng)漫基礎課程。
二年級：
利用時(shí)間，考取跟自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的證書(shū)。盡量脫離對父母的依賴(lài)，做到自己的的問(wèn)題自己解決，從洗衣、家務(wù)開(kāi)始，鍛煉自己的能力，提前接觸社會(huì )，了解社會(huì )。提高自己的動(dòng)手能力。
高中生職業(yè)生涯規劃書(shū)4
一、引言
古語(yǔ)有云：志不定，天下無(wú)可成之事。制定職業(yè)生涯計劃對于每個(gè)人，特別是在校高中學(xué)生是非常重要的。只有當我們制定了明確的計劃書(shū)，我們才會(huì )有奮斗的目標和方向，才能時(shí)刻檢驗自己的所作所為是否正確，才能為自己謀得杰出人生!
二、自我分析
通過(guò)冷靜的自我剖析，理性的摸索，我對自己的性情及自己的未來(lái)有了一個(gè)更透徹，更全面的認識。這使我寫(xiě)下了以下的職業(yè)計劃書(shū)：
職業(yè)愛(ài)好：
我的職業(yè)愛(ài)好是當一位教師，理想的職業(yè)崗位是高級中學(xué)數學(xué)教師。我期望自己將來(lái)有一份穩固體面的工作，而教師無(wú)疑是最佳挑選，我現在是一位優(yōu)秀的高一學(xué)生，期望高中畢業(yè)后能考上一所重點(diǎn)師范大學(xué)。
職業(yè)能力：
我相信通過(guò)高中三年的數學(xué)學(xué)習和研究生階段的學(xué)習，在數學(xué)專(zhuān)業(yè)方面，我的能力會(huì )得到極大的提高。
個(gè)人特質(zhì)：
我的個(gè)性比較溫順，有耐心，有極強的責任心，與同學(xué)關(guān)系相處和諧，但是不太善于和陌生人交換，我挑選教師這個(gè)職業(yè)，從一定意義上講，也是期望可以錘煉自己與他人，特別是與不同的.學(xué)生交換的能力。
職業(yè)價(jià)值觀(guān)：
我認為，不管從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是愛(ài)好并可以勝任這份工作，我認為教師是一個(gè)比較合適我的工作，工作環(huán)境相對單純。同時(shí)，多是當了太多年學(xué)生的原因，我特別愛(ài)好學(xué)校濃厚的學(xué)習氛圍，我認為處在一群求學(xué)的學(xué)生當中，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時(shí)間，有能力，也有優(yōu)勢進(jìn)一步豐富自己，充實(shí)自己。
勝任能力：
優(yōu)勢：
1、基礎扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識豐富
2、責任心強，有耐心
3、人緣好，與周?chē)娜讼嗵幒椭C
劣勢：
1、不善于與陌生人溝通
2、缺少實(shí)際工作體會(huì )，社會(huì )體會(huì )
三、職業(yè)分析：
通過(guò)與家人的集體討論以及在人才市場(chǎng)所作的調查，在結合自身的愛(ài)好和能力，我對影響自己職業(yè)挑選的因素和相干情形作了以下分析：
家庭環(huán)境分析：我誕生在農村，父母是普通農民，不存在為我安排好工作的可能，所以畢業(yè)后必須自己找工作。我們全部家族對教育是十分重視的，他們認為只有通過(guò)教育才可以獲得好的工作，父母期望我可以找份穩固的，待遇不錯的工作，教師對他們而言實(shí)在是個(gè)不錯的挑選，我的兩位表姐也從事教育事業(yè)，應當說(shuō)，她們的工作經(jīng)歷也影響了我的職業(yè)挑選。
社會(huì )環(huán)境分析：當前就業(yè)形勢嚴肅，大學(xué)畢業(yè)生普遍顯現找工作難的問(wèn)題。應對這一問(wèn)題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專(zhuān)業(yè)技能修養，同時(shí)具有良好的社會(huì )適應能力。作為剛步入高中應意識到競爭的猛烈性，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和專(zhuān)科學(xué)歷，乃至研究生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會(huì )中占有一席之地。
職業(yè)環(huán)境分析：
1、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永久的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，我挑選教育業(yè)作為自己的畢生職業(yè)，也是推敲到了它的社會(huì )地位和發(fā)展前景的。
2、職業(yè)分析：教師這個(gè)職業(yè)工作環(huán)境單純，對教師本身的專(zhuān)業(yè)技能要求較高，社會(huì )地位和待遇都相對較好。唯獨存在的問(wèn)題是，當前大部分中學(xué)的教師人數已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應聘者必須具有更為突出的條件。
3、企業(yè)分析：學(xué)校，具有濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣味，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學(xué)生的素養普遍較高，可以自己的修養得到進(jìn)一步的提升。
4、地域分析：之所以挑選北京，第一是由于它是我的故鄉，作為家中獨子，又是女生，在北京工作離父母比較近，便于照管。
四、計劃實(shí)行
我現在正就讀高一，我的職業(yè)生涯計劃總計劃以下：
時(shí)間跨度
計劃名稱(chēng)
總目標
分目標
計劃內容
20xx～20xx
短時(shí)間計劃
(高中計劃)
高中畢業(yè)后考入重點(diǎn)師范大學(xué)
高一主要打好基礎，高二迎接會(huì )考拿到畢業(yè)證，高三全力沖刺高考
高一適應高中為主
高二尋求好的學(xué)習方法，力爭年級前五名
高三成為學(xué)校的本科指標
20xx—20xx年
中期計劃(大學(xué)計劃)
順利畢業(yè)并找到工作
學(xué)習為主，實(shí)習為輔
第一年以學(xué)習為主，強化基礎，地二年開(kāi)始可以在校外兼職，錘煉自己的能力，增加社會(huì )體會(huì )。第三年，爭取通過(guò)國家英語(yǔ)四級考試，第四年，爭取拿到畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
20xxx～20xx
長(cháng)期計劃(工作五年計劃)
在工作崗位上表現良好，獲提升機會(huì )
適應工作環(huán)境并發(fā)揮能力
第一二年適應工作環(huán)境，建立良好形象，三四年可以盡力發(fā)揮，以獲得良好工作成果。
五、評估調劑
俗語(yǔ)說(shuō)，計劃趕不上變化，職業(yè)計劃同樣也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)程，它受諸多因素的限制，常常一個(gè)因素的變化就會(huì )導致全部計劃的不可實(shí)行，所以說(shuō)，一份職業(yè)計劃書(shū)不可能相伴畢生，我們勢必要根據具體情形的變化而不斷對其進(jìn)行修改。
1、評估內容：我的職業(yè)計劃是在考上大學(xué)的基礎上制定的，如果不成功，那么我的計劃將全盤(pán)落空，我不得不重新制定可行的計劃。
2、評估的時(shí)間：一樣情形下，我會(huì )定期半年檢驗自己是否做到如計劃說(shuō)上的安排，半年比較容易及時(shí)發(fā)覺(jué)自己的缺點(diǎn)和計劃書(shū)的不足，可以及時(shí)改進(jìn)一些毛病，從而使得計劃書(shū)與時(shí)俱進(jìn)，更能反應自己的需要和要求。
六、結束語(yǔ)
制定職業(yè)計劃書(shū)是件容易的事，但是若想真正依照計劃書(shū)的要求來(lái)做還是有相當的難度的，我期望自己可以依照計劃書(shū)的步驟，一步一步向自己的目標邁進(jìn)。
高中生職業(yè)生涯規劃書(shū)5
每個(gè)人一生中都要面臨眾多選擇，一個(gè)正確的選擇可能會(huì )讓人受益一生。對每一位高中生(本研究中的高中生僅指未來(lái)將接受高等教育的學(xué)生)來(lái)說(shuō)，高考畢業(yè)后的去向，無(wú)疑是其人生中的一次重大抉擇。如何選擇高校、選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)是牽動(dòng)幾百萬(wàn)高三學(xué)生和家長(cháng)的一大難題。做出正確的選擇需要兩個(gè)必不可少的條件:一是了解自己，對自己的興趣、能力和個(gè)人風(fēng)格能夠正確的認知；二是了解外部環(huán)境所能提供的機會(huì )，而這兩點(diǎn)都已囊括在了職業(yè)生涯規劃中。
一、高中生職業(yè)生涯規劃及其特征
高中生職業(yè)生涯規劃是指高中生根據對自身的主觀(guān)因素和客觀(guān)環(huán)境的分析、總結和測定，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實(shí)現這一目標的職業(yè)，制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現職業(yè)生涯目標的過(guò)程。
心理學(xué)對青少年時(shí)期的研究顯示，一個(gè)人的興趣愛(ài)好從14歲開(kāi)始趨于穩定，而對于職業(yè)的喜好和價(jià)值觀(guān)也正是在高中階段變得現實(shí)和具體。指導高中生制定出切實(shí)可行的職業(yè)生涯規劃對其發(fā)展有著(zhù)積極意義，一份好的職業(yè)生涯規劃應該具有以下特征:①可行性:即根據自己的興趣、能力和個(gè)人風(fēng)格制定出適合自己，憑借個(gè)人努力能夠實(shí)現的職業(yè)生涯規劃；②彈性:即該職業(yè)生涯規劃可以適應職業(yè)生涯中的可變因素，可以根據具體情況作適度調整；③持續性:即職業(yè)生涯規劃應該是貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的；④具體性:職業(yè)生涯的各個(gè)階段的路線(xiàn)劃分和安排都必須具體可行；⑤可評估性:這樣便于對職業(yè)生涯規劃的各個(gè)階段進(jìn)行評估，更好地進(jìn)行職業(yè)生涯管理。
二、對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的必要性
(一)高中畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)選擇上缺乏理性
據《中國青年報》上一篇名為《大學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)還需謹慎》的文章報道，“有1/3以上學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣�！诟呖继顖笾驹笗r(shí)根據自己興趣愛(ài)好填報的只有35%，……80%的學(xué)生在填報志愿時(shí)對所填專(zhuān)業(yè)不是很了解�！痹斐蛇@一現狀的`原因是多方面的:首先，一些學(xué)生對自己缺乏了解。主要指學(xué)生對自己的興趣、能力、風(fēng)格缺乏了解，又沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)人士的指導下進(jìn)行自我探索，導致很大一部分學(xué)生選錯專(zhuān)業(yè)。其次，有些學(xué)生缺乏關(guān)于高校、專(zhuān)業(yè)方面的詳細信息，許多學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)只是憑借自身對高校、專(zhuān)業(yè)的主觀(guān)理解而盲目地填報志愿。再次，學(xué)生填報專(zhuān)業(yè)時(shí)缺乏理性，只選擇當前熱門(mén)或者主觀(guān)認為大學(xué)畢業(yè)后能獲得高薪水的專(zhuān)業(yè)，而全然不顧自身的興趣、能力和風(fēng)格。
(二)高校內轉專(zhuān)業(yè)不易
許多人認為即使高考志愿填報錯了，在大學(xué)里仍然可以通過(guò)轉專(zhuān)業(yè)來(lái)彌補這一過(guò)失，殊不知學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)是有諸多條件限制的。如《溫州大學(xué)本科學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)實(shí)施辦法》中對轉專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求“學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，第一學(xué)年所修課程平均成績(jì)?yōu)楸緦?zhuān)業(yè)前50%，且沒(méi)有不及格課程，英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)對相關(guān)課程成績(jì)有要求�！笨梢�(jiàn)，雖然部分高校對轉專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設了綠色通道，但轉專(zhuān)業(yè)仍然不是面向所有學(xué)生的。同時(shí)，再次選擇專(zhuān)業(yè)是要付出一定代價(jià)的。比如文科專(zhuān)業(yè)向理工科專(zhuān)業(yè)轉，因為沒(méi)有工科專(zhuān)業(yè)的基礎，所以學(xué)校會(huì )建議學(xué)生降級，跟下一年級學(xué)習，來(lái)補充自己落下的課程。有的專(zhuān)業(yè)則不需要降級，但是缺少第一學(xué)年的專(zhuān)業(yè)課，這就需要學(xué)生自己想辦法補上，所以再次選擇專(zhuān)業(yè)對他們來(lái)說(shuō)付出的代價(jià)還是很大的。
正因為高中生在專(zhuān)業(yè)選擇上缺乏理性，且在高校轉專(zhuān)業(yè)方面存在許多困難，筆者認為對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)地進(jìn)行自我探索，正確地進(jìn)行職業(yè)定位是十分必要的。
三、對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的可能性
美國著(zhù)名職業(yè)指導專(zhuān)家金斯伯格將青年的職業(yè)選擇觀(guān)念分為幻想期(11歲前)、嘗試期(大約從10-12歲之間開(kāi)始，到16-18歲之間結束)、現實(shí)期(17歲以后)。我國的高中生絕大多數處于現實(shí)期，“這一階段的學(xué)生即將步入社會(huì )勞動(dòng)，能夠客觀(guān)地把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀(guān)條件、能力以及社會(huì )現實(shí)的職業(yè)需要密切聯(lián)系和協(xié)調起來(lái)，尋找適合自己的職業(yè)角色�！薄艾F實(shí)期的特征，是縮小個(gè)人選擇的范圍。這一時(shí)期的職業(yè)需要不再模糊不清，已有具體現實(shí)的職業(yè)目標，表現出的最大特點(diǎn)是客觀(guān)性、現實(shí)性、講求實(shí)際�！备咧猩呀�(jīng)具備了對自己的人生進(jìn)行規劃的能力，利用學(xué)生對“自己”及“職業(yè)”的好奇心，適當地對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃是可行的。
同時(shí)，研究還表明高中生在面臨職業(yè)選擇時(shí)很容易受到社會(huì )環(huán)境的影響，因為這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理發(fā)育還是不夠成熟，看待問(wèn)題片面性仍舊很大。因此，在這個(gè)階段展開(kāi)職業(yè)規劃教育能夠促進(jìn)學(xué)生興趣等心理特質(zhì)的健康發(fā)展，對學(xué)生的終生發(fā)展都是有益的。
四、對高中生開(kāi)設職業(yè)生涯規劃的設想
本文試根據高中生的心理特點(diǎn)，綜合眾多學(xué)者對職業(yè)生涯發(fā)展理論前期任務(wù)的研究，以高中學(xué)校教育的三個(gè)年級來(lái)劃分階段，提出對高中生進(jìn)行職業(yè)規劃教育的實(shí)施方案設想。
1.高一、高二階段建議
雖然高考離高一、高二年級的學(xué)生還有一段時(shí)間，但是這兩個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習任務(wù)還是很重的，也很難讓學(xué)校拿出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間來(lái)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的教育。職業(yè)紛繁復雜，人們對各種職業(yè)只是一知半解，且隨著(zhù)科技的進(jìn)步，職業(yè)也在發(fā)生著(zhù)變化，學(xué)生在日常的學(xué)習中很難接觸到這些知識。因此本階段對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的目標設置為:讓學(xué)生了解職業(yè)、職業(yè)生涯規劃的重要性，使學(xué)生對職業(yè)、職業(yè)生涯規劃有一定了解，指導學(xué)生自覺(jué)地對自己的職業(yè)理想、外在環(huán)境等進(jìn)行思考。
實(shí)現這一階段目標的教學(xué)方法可以是發(fā)放關(guān)于專(zhuān)業(yè)介紹、職業(yè)介紹的資料，并指導學(xué)生學(xué)習；也可開(kāi)設專(zhuān)家講座等。這些方式既不會(huì )增加學(xué)校的負擔，又可以讓學(xué)生對自己的未來(lái)有所思考。
2.高三階段建議
高三階段的學(xué)生學(xué)習很緊張，不適宜對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育。因此應當將這一階段的教學(xué)放在高考后。這一階段的教學(xué)目標有:①在教師指導下進(jìn)行職業(yè)傾向測試，進(jìn)行科學(xué)的自我探索；②在教師、家長(cháng)、學(xué)生的共同努力下選擇合適的專(zhuān)業(yè)，作出正確的職業(yè)定位。
目標一的實(shí)施方法主要是:對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向測試。目前的職業(yè)傾向測試包括以下方式:a.自我分析，讓學(xué)生對生理自我、心理自我進(jìn)行分析；b.心理測驗，即采用問(wèn)卷形式對學(xué)生的職業(yè)傾向進(jìn)行測驗，目前比較常用的相關(guān)測驗有:霍蘭德編制的職業(yè)興趣測驗、卡特爾的人格特質(zhì)測驗、艾森克編制的個(gè)性特征問(wèn)卷，這些問(wèn)卷都是針對成人的，因此在使用時(shí)要對其進(jìn)行修改，使其適合高中生職業(yè)傾向測試；c.計算機測驗法:目前具有權威性和專(zhuān)業(yè)性的測驗是張厚粲教授帶領(lǐng)的由中科院、北京大學(xué)、北京社會(huì )心理所、北京師范大學(xué)等單位的專(zhuān)家組成的課題小組大量試測修正完善的《升學(xué)與就業(yè)指導測驗》(升學(xué)版)，該測驗包括興趣測驗、能力傾向測驗兩部分，具有良好的信度和效度。在綜合自我分析、心理測驗、計算機測驗法所得出的結果的基礎上對學(xué)生的職業(yè)傾向進(jìn)行分析，力求測驗結果的準確性、客觀(guān)性。
目標二的實(shí)施方法是:高考分數出來(lái)后，學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)服務(wù)，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，學(xué)生在教師、家長(cháng)的幫助下選擇合適的專(zhuān)業(yè)，作出正確的職業(yè)定位。
總之，通過(guò)對高中生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規劃指導，能夠幫助學(xué)生對職業(yè)有一定的認知、準確全面地了解自身的興趣特點(diǎn)，最終選擇合適的專(zhuān)業(yè)。
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