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教師信息技術(shù)應用能力提升方案
為保障事情或工作順利開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的教師信息技術(shù)應用能力提升方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師信息技術(shù)應用能力提升方案1
根據上級要求，學(xué)校制定發(fā)展測評委員會(huì )，指導、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。
測評委員會(huì )名單：
顧問(wèn)：xxx
總負責：xxx
技術(shù)支持：信息組
校級管理員：xxx
評審委員：xxx
成員：各教研組組長(cháng)
測評對象：全體在編在職老師
具體安排：
一、各教研組長(cháng)統計本組參加測評老師名單，3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上，力保合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準備好前期資料（網(wǎng)絡(luò )空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實(shí)錄視頻）
二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓。（吳娟）
三、校級管理員組織全體老師操作培訓。（3月20日）
四、老師們上傳準備好的資料。（3月20日——4月10日）
五、評審委員審核反饋負責學(xué)科老師們提交的資料。（3月20日——4月16日）
語(yǔ)文：xxx
英語(yǔ)、數學(xué)：xxx
行政：xxx
綜合組：xxx
六、審核不合格的老師完善資料。
七、教科室提交資料至區審核部門(mén)。
附區通知
局屬各單位：
按照省教育廳《關(guān)于實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程發(fā)展測評的通知》（湘教通〔xxxx〕175號）要求，根據湖南省提升工程辦公室《關(guān)于做好xxxx年第一期全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評工作的通知》（湘教工程辦〔xxxx〕2號）的部署，芙蓉區將在3月份啟動(dòng)xxxx年中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評工作（測評方案見(jiàn)附件），現將具體事項通知如下：
1、芙蓉區教師進(jìn)修學(xué)校（教科中心）負責本區域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。
2、學(xué)校教研室為各學(xué)校發(fā)展測評的`組織和管理部門(mén)，為教師提供必要的信息技術(shù)應用能力提升條件和營(yíng)造寬松的校本研修環(huán)境，組織教師開(kāi)展多種形式的提升培訓，同時(shí)對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實(shí)性負責。
3、每個(gè)學(xué)校指定一位校級發(fā)展測評管理員，負責發(fā)展測評平臺的技術(shù)支持、教師操作培訓、發(fā)展測評材料校級審核等工作，盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔任，教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓。
4、本次發(fā)展測評的指標要求：本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上（中學(xué)下學(xué)期進(jìn)行），學(xué)校要認真組織培訓，嚴格校級審核，力保本次發(fā)展測評合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行評審和表彰。
5、區發(fā)展測評聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話(huà)：xxx，負責全區的統籌安排，組織管理。技術(shù)支持聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話(huà)：xxx負責校級管理員的培訓、技術(shù)支持、區級審核等。芙蓉區提升工程工作群：xxx，各學(xué)校的發(fā)展測評校級管理必須加入。
教師信息技術(shù)應用能力提升方案2
根據教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（教師〔20xx〕1號）《XX省教育廳關(guān)于印發(fā)〈XX省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（X教函〔20xx〕266號）和《XX市教育局關(guān)于印發(fā)〈XX市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（X教函〔20xx〕89號）文件精神，為全面提升我區中小學(xué)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新�，F將中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目實(shí)施方案公布如下：
—、實(shí)施目標
通過(guò)對區域骨干培訓團隊、學(xué)校信息化管理團隊、學(xué)校信息化骨干教師團隊的專(zhuān)項培訓，全面完成我區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力每人不少于50學(xué)時(shí)（其中線(xiàn)上課程不少于20學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用不少于30學(xué)時(shí)）的全員培訓任務(wù)。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導力，培訓團隊的信息技術(shù)應用指導能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的.創(chuàng )新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
建強區級研訓團隊；
以校為本，整校推進(jìn)，開(kāi)展教師全員培訓，提升信息化教學(xué)能力。
三、參培對象
全區中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
四、考核認證
�。ㄒ唬┖细裾J定
測評結果由20課時(shí)線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )課程培訓和30學(xué)時(shí)線(xiàn)下校本實(shí)踐應用（其中能力點(diǎn)實(shí)踐應用認證材料15學(xué)時(shí)，參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí)，完成綜合應用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)）兩個(gè)板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
�。ǘ┳C書(shū)打印
由省級教育行政部門(mén)統一制定合格證書(shū)。
五、研修階段安排
培訓采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。
第一階段：20xx年1—4月，XX新區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)項目辦）組織專(zhuān)家對學(xué)校信息化團隊進(jìn)行政策解讀與理念更新。
第二階段：20xx年4—8月，新區“項目辦”對試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排，審核“整校推進(jìn)”方案，進(jìn)行全體管理員培訓。
第三階段：20xx年9—12月，基于試點(diǎn)經(jīng)驗總結，組織學(xué)校教師（人數約為全區教師總數的60%）參與培訓，初步形成區域精品應用成果。
第四階段：20xx年3—6月，組織余下學(xué)校教師開(kāi)始進(jìn)行項目實(shí)施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。
第五階段：20xx年6—12月，對全區教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結，打印證書(shū)，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應用成果。
六、保障措施
1、加強組織領(lǐng)導，明確職責分工；
2、加大經(jīng)費預算，確保經(jīng)費投入；
3、開(kāi)展督導評估，營(yíng)造良好氛圍。
教師信息技術(shù)應用能力提升方案3
一、總體目標
到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓(每人5年不少于50學(xué)時(shí)，其中線(xiàn)上自主學(xué)習25學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用25+學(xué)時(shí))，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、基本原則
（一）科學(xué)設計，合理統籌。
結合我校實(shí)際、教師需求、分類(lèi)分層分學(xué)科培訓，支持、推動(dòng)信息化教育教學(xué)發(fā)展。明確提升工程實(shí)施路徑與環(huán)節，以學(xué)、練、用、評、建五個(gè)環(huán)節為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng )新。
（二）整�？己�，重在應用。
根據提升工程實(shí)施方案要求，學(xué)校要開(kāi)展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核，要統籌全校各項工作，要將考核工作與學(xué)校開(kāi)展信息化教學(xué)相結合，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合，與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高相結合，重點(diǎn)考核信息技術(shù)的應用。
三、考核內容
（一）教師能力提升領(lǐng)城選擇的合理性和發(fā)展性
1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務(wù)要求，結合我校教育教學(xué)情況、學(xué)校信息化發(fā)展規劃、教師隊伍現狀，堅持立足應用，依據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本考核規范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個(gè)維度（學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)），30個(gè)微能力點(diǎn)中選取10個(gè)微能力作為校本研修主要內容。教師在學(xué)校確定的微能力點(diǎn)范圍內，再從中選擇3個(gè)微能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，完成不少于50學(xué)時(shí)的混合式培訓，即線(xiàn)上自主學(xué)習25學(xué)時(shí)，線(xiàn)下實(shí)踐應用校本研修25+學(xué)時(shí)。在微能力點(diǎn)選擇上，采取“1+1+X”模式，即交互式白板（一體機）使用（A6），作為全員必選的一個(gè)微能力點(diǎn)；根據我校信息環(huán)境和信息化教學(xué)發(fā)展規劃，自主確定A1第二個(gè)微能力點(diǎn)；教師根據所教學(xué)科及工作崗位，自主在學(xué)校選取的10個(gè)微能力點(diǎn)中選擇第三個(gè)微能力點(diǎn)，40周歲以下的年輕教師確定B2為第三個(gè)微能力點(diǎn)（也可以選擇混合學(xué)習環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn)）。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學(xué)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn)（也可以選擇混合學(xué)習環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn)）。根據信息化發(fā)展規劃建設不同層次學(xué)校分兩個(gè)梯級團隊，引領(lǐng)信息化教學(xué)發(fā)展方向�？己藭r(shí)，既考核線(xiàn)上研修學(xué)習情況，又考核三個(gè)微能力點(diǎn)學(xué)習成果，尤其是考核教師信息技術(shù)在實(shí)際工作中的實(shí)踐應用情況。
(二)校本研修活動(dòng)組織的有效性和創(chuàng )新性
1、組織開(kāi)展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動(dòng)。
2、在骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、互幫互學(xué)、整體提升等方面采取有效措施。
3、圍繞學(xué)科課程標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，應用相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科教學(xué)軟件等，開(kāi)展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等多種形式的信息化教學(xué)校本研修。
4、提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變學(xué)生學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展需求。
四、考核實(shí)施
1、線(xiàn)上自主學(xué)習考核，以平臺積分為準。
2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。
�。�1）校本自測是指在培訓過(guò)程中，教師依據學(xué)校的發(fā)展目標、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》確定的標準，對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。
�。�2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時(shí)，依據平臺的提示，對他人提交的成果進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）校本應用考核是指由學(xué)校管理團隊對教師個(gè)人提交的'成果及信息技術(shù)實(shí)踐應用進(jìn)行考核。教師的應用能力考核側重評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等，教師提供的證據應符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》要求，證據具有有效性，凡提供的證據未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無(wú)效證據。
3、教師最終考核成績(jì)由教師互評、學(xué)校信息化管理團隊評價(jià)兩個(gè)部分構成。
4、采取分學(xué)科研修：語(yǔ)文組組長(cháng)劉麗娜；數學(xué)組組長(cháng)于泳波；英語(yǔ)組組長(cháng)馬洪艷；理化生組組長(cháng)朱立東；政史地組組長(cháng)田雯佳
五、考核管理
1、學(xué)校信息化管理團隊負責統一組織全校教師的校本應用考核工作�？己私Y果為優(yōu)秀、合格兩個(gè)等次。
2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學(xué)員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長(cháng)總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長(cháng)（取得合格證書(shū)）總分加1分。
3、校長(cháng)是第一責任人。學(xué)校組建由校長(cháng)朱紅莊領(lǐng)銜，主管校長(cháng)鄭勇佳、教導主任王國印、工會(huì )主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應用考核的組織與管理工作，以制度建設為手段，通過(guò)校本研修活動(dòng)，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來(lái)的基礎上有所提升，教學(xué)方式有所轉變，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用，提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應用實(shí)踐考核。
教師信息技術(shù)應用能力提升方案4
隨著(zhù)科技的飛速進(jìn)步，人類(lèi)正在邁向信息社會(huì )。作為一名教師，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，適應教育發(fā)展的新要求，否則我們將無(wú)法適應社會(huì )變革，成為被淘汰的對象。因此，我必須主動(dòng)參加中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應用能力培訓學(xué)習，以不斷提升自己。為了確保本次培訓學(xué)習能夠取得實(shí)際效果，使自己獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，我制定了以下研修方案：
一、指導思想
在專(zhuān)家教授的指導下，我積極學(xué)習并不斷更新自己的思維方式，推動(dòng)自己朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，以滿(mǎn)足“新教育”“新技術(shù)”“新課堂”的需求。
二、研修目標
1、提高自己對信息技術(shù)應用在及各科教學(xué)中應用的理解能力和操作能力。
2、結合信息技術(shù)應用能力，不斷總結和提高語(yǔ)文及各科教學(xué)的方法，以增強自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
3、轉變固有的教育觀(guān)念，與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。
三、研修方式
1、認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們的教授，虛心向專(zhuān)家及同行請教
在學(xué)習中對專(zhuān)家講解不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
2、在學(xué)習中總結、反思，在總結、反思中提升
加強業(yè)務(wù)學(xué)習與進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國內外及周?chē)逃畔⒑蛯?zhuān)業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑提升自己的思想和技能水平，如各種信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)的`新知識、新技能。⑴積極利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極參與在線(xiàn)研討。⑵在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。⑶利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。⑷利用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
3、積極學(xué)習
俗話(huà)說(shuō)“長(cháng)到老，學(xué)到老”，我決心珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，并擬寫(xiě)質(zhì)量較高的教學(xué)反思、教學(xué)或者教學(xué)設計與同事交流，把問(wèn)題作為課題研究，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動(dòng)。
四、具體內容
1、上課期間每天利用1至2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò )研修平臺（假期可以每天適當延長(cháng)3至4小時(shí)），認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
4、加深對信息技術(shù)的理解，提高在教學(xué)中使用常見(jiàn)軟件的熟練程度，是提升自身信息技術(shù)應用能力的有效途徑。因此，建議多讀一些與信息技術(shù)相關(guān)的書(shū)籍，深入了解軟件操作流程和方法。通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我們可以不斷提升自己的信息技術(shù)水平。
5、通過(guò)實(shí)踐、反思和總結的方式，我們可以積極將學(xué)習中遇到的共性問(wèn)題提升為研究課題，并進(jìn)行深入研究和經(jīng)驗交流分享。
總之，我下定決心要不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識儲備，增強自信心，提高自己的理論水平和教學(xué)能力。我會(huì )結合實(shí)際教學(xué)情況，努力學(xué)習信息技術(shù)，并將所學(xué)知識應用到實(shí)際工作中。
教師信息技術(shù)應用能力提升方案5
一、考核目的
1.通過(guò)信息技術(shù)應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達到“培養信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規范化和可視化。
3.客觀(guān)、公正地評價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的表現，加強過(guò)程管理，強化各級管理者的管理責任，促進(jìn)其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
二、基本原則
堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
堅持整�？己�、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設相結合，與學(xué)校發(fā)展相結合，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合。在考核過(guò)程中，應堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續時(shí)間內，考核的內容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內考核的方法具有一致性。另外，在必要的時(shí)候，基于適當的原因可對考核的具體指標及權重分配做相應的調整。
2.客觀(guān)性：考核要客觀(guān)地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見(jiàn)等帶來(lái)誤差。
3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結果的不一致性和偏見(jiàn)性。
4.公開(kāi)性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結果教師應簽名，有意見(jiàn)可表述、申訴，無(wú)簽名考核結果同樣有效。
三、適用范圍
本制度適用于本校全體參訓教師。
四、考核要素
1.融合意識：是否能主動(dòng)、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識；
2.能力提升：是否能在個(gè)人成長(cháng)上達成信息技術(shù)應用能力的提升；
3.責任感，進(jìn)取心和團隊合作精神等；
4.信息技術(shù)應用質(zhì)量和效率等；
五、考核內容
(一)校本應用考核側重“整校推進(jìn)”考核。
重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術(shù)創(chuàng )新課堂以及教學(xué)能力通過(guò)率等。
(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內容以及標準主要依據《中小學(xué)教師信息用能力校本應用考核規范》。
1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核側重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境和智慧學(xué)習環(huán)境下的教學(xué)能力。
2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施�！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學(xué)：混合學(xué)習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室，移動(dòng)學(xué)習環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過(guò)環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習；智慧學(xué)習環(huán)境是指用智能教育設備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習。
3.學(xué)校根據本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標，教師依據學(xué)校要求和確定的內容學(xué)習，完成50學(xué)時(shí)(實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%)后方可參與校本應用考核。
4.教師信息技術(shù)應用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應)中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項微能力為考核重點(diǎn)。教師根據本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。
六、考核的具體實(shí)施
（一）教師微能力考核采用“校本自測——教師互學(xué)互評——校本應用考核”的方式進(jìn)行考核。
校本自測是指在培訓過(guò)程中，教師依據學(xué)校的發(fā)展目標，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》確定的標準，對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。
教師互學(xué)互評是指教師完成50學(xué)時(shí)(線(xiàn)下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后，向校本實(shí)踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據平臺的提示，對他人提交的成果進(jìn)行評價(jià)。
校本應用考核是指�？己私M，對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價(jià)。
（二）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價(jià)——數據分析——研修活動(dòng)”的路徑。
（三）教師的'能力考核側重于評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據應符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展校本應用考核規范》要求。要嚴格證據的有效性，凡提供的證據未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無(wú)效證據。
（四）校本應用考核標準
考核等次
考核內容
優(yōu)秀
合格
不合格
課前備課
1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；
2.運用至少一種軟件進(jìn)行課件制作；
3.運用至少一種軟件進(jìn)行教案設計；
4.會(huì )用至少一種影音或圖文編輯軟件；
至少包含一項
不包含
課中授課
1.會(huì )使用至少一種授課軟件授課；
2.會(huì )使用手機播放課件；
3.會(huì )應用授課軟件中的互動(dòng)工具；
至少包含一項
不包含
課后輔導
1.會(huì )用至少一種APP進(jìn)行檢測發(fā)布，查看，監管。
2.工具選用具有創(chuàng )新性，值得學(xué)習和借鑒。
至少包含一項
不包含
數據分析
1.會(huì )用至少一種軟件進(jìn)行數據分析。
2.工具選用具有創(chuàng )新性，值得學(xué)習和借鑒。
至少包含一項
不包含
研修活動(dòng)
積極參加省、市、區、校各級組織的校本研修活動(dòng)。
至少包含一項
不包含
七、考核方式：
1.不按時(shí)上交各類(lèi)有關(guān)信息技術(shù)應用的資料每次扣一分。
2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的培訓）
3.在有關(guān)信息技術(shù)應用比賽活動(dòng)中獲獎加分項按學(xué)�？�(jì)效考核方案加分。
八、考核結果及運用
在組織能力考核過(guò)程中，要對信息技術(shù)應用證據進(jìn)行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。
教師最終考核成績(jì)由教師互評、考核領(lǐng)導評價(jià)兩個(gè)部分構成。
九、考核管理
要以校本應用考核為契機，不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平，提升教師應用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。校本應用考核應堅持原則、實(shí)事求是，按照規定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。
十、項目小組
成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升與測評工程”領(lǐng)導小組，負責學(xué)�！疤嵘c測評工程”的組織實(shí)施工作�；顒�(dòng)領(lǐng)導小組成員：
組長(cháng)：XXX校長(cháng)
副組長(cháng)：XXX副校長(cháng)
成員：XXX教研主任，XXX信息中心主任，年級組長(cháng)及學(xué)科組長(cháng)
教師信息技術(shù)應用能力提升方案6
推進(jìn)工作規劃方案教師信息素養是推進(jìn)教育信息化的重要保障，信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。為貫徹落實(shí)國家和陜西省教育信息化總體要求，全面提升我市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力，適應教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，根據《陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 整校推進(jìn)實(shí)施工作方案》和《XX市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0 實(shí)施方案》的要求，推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息化等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，結合我校實(shí)際，制定XX學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0 整校推進(jìn)工作規劃。
一、項目規劃依據與實(shí)施安排 1.我校信息化發(fā)展基本情況
XX學(xué)校是一所公辦九年一貫制農村寄宿制學(xué)校，20xx年開(kāi)始招生，現有教學(xué)班33個(gè)，學(xué)生1775人，專(zhuān)任教師116人，學(xué)校重視校園信息化建設接入百兆光纖服務(wù)師生學(xué)習、教學(xué)、辦公生活，校園網(wǎng)絡(luò )全覆蓋，校園局域網(wǎng)和數據中心正在建設當中。教師教學(xué)辦公電腦入手一臺，教室教學(xué)交互式多媒體教學(xué)白板覆蓋率95%，多媒體教室是在傳統教室或電子白板、大屏幕電視）、數字視頻展示臺、中央控制系統、音響等多媒體設備而形成的信息化教學(xué)環(huán)境�，F有云終端計算機教室2個(gè)，終端112個(gè)，主要用于信息技術(shù)課程教學(xué)，也可以用于其它學(xué)科的信息技術(shù)與課程整合教學(xué)、語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)訓練、在線(xiàn)考試、教師培訓、電子閱覽室、學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)等，滿(mǎn)足學(xué)校正常教學(xué)需要為基本要求，學(xué)校配備錄播教室、校園電視臺、校園數字廣播系統，及時(shí)傳播校園資訊，豐富和傳播校園文化；20xx年裝配創(chuàng )客教室一間。
通過(guò)對學(xué)校的信息技術(shù)應用環(huán)境分析，在提升工程 2.0研修中，我校屬于混合教學(xué)環(huán)境。
2．20xx-20xx 按年度推進(jìn)安排
根據市提升工程執行辦的要求，結合我校實(shí)際，20xx年度推進(jìn)教師人數是60人。
我校的實(shí)際情況是：
1、學(xué)校硬件設施配備總體較好，每一個(gè)班級裝備比較先進(jìn)的鴻合一體機，但應用水平懸殊，部分教師年齡偏大特別是初中部老師年齡結構偏大不愿意嘗試信息技術(shù)教學(xué)手段；
2、學(xué)校信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺，班級人數多小學(xué)缺教師，更缺乏專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)團隊的支持，整體隊伍的信息技術(shù)應用能力不均衡；
3、對于現代信息技術(shù)服務(wù)學(xué)校各種應用比較零散，不成系統，例如我們一直使用釘釘考勤功能，也有自己的微信平臺，疫情期間也使用釘釘、學(xué)而思、好慕課等平臺，但始終只是使用部分功能，缺乏深入開(kāi)發(fā)，不成體系。
4、校領(lǐng)導能夠認識到信息技術(shù)對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，但各種檢查多、雜事多、扶貧工作任務(wù)重，對教學(xué)有一定的沖擊，對信息技術(shù)應用培訓不夠，推動(dòng)信息技術(shù)能力提升后勁不足。
二、構建符合區域的整校推進(jìn)模式
�。ㄒ唬┠繕巳蝿�(wù)
1、采用整校推進(jìn)的混合式研修模式，到 20xx 年，對我校教師開(kāi)展不少于 50 學(xué)時(shí)（其中實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于 50%）的信息技術(shù)應用能力提升 2.0 全員培訓。
2、構建“以校為本，立足崗位，邊學(xué)邊用”的以微能力課程學(xué)習為載體的教師信息技術(shù)應用能力提升新路徑；探索骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、教師選學(xué)、能力促進(jìn)、整體提升的教師信息技術(shù)應用能力提升新模式。
3、建立以學(xué)校發(fā)展目標為引領(lǐng)的.信息技術(shù)應用長(cháng)效機制，完善各種信息技術(shù)應用教學(xué)管理制度，建立教師信息技術(shù)應用能力績(jì)效考核辦法，教師職稱(chēng)評定信息技術(shù)考核方案、學(xué)校各學(xué)科校本研修信息技術(shù)實(shí)施方案等形成完整體，形成激勵、使用、考核的信息技術(shù)應用評價(jià)體系。
4、利用現有資源深挖其使用功能，例如利用釘釘形成學(xué)�？记�、會(huì )議、衛生、安全、文件發(fā)放等辦公功能，學(xué)生自主管理和家�；ネㄉ弦餐茝V使用，廣泛使用微信平臺擴展功能，探索學(xué)校管理智能化，公開(kāi)化。
�。ǘ┚唧w措施
1.整校推進(jìn)模式實(shí)施與保障機制 （1）成立管理機構，整校推進(jìn)成立組織管理機構，成立由校長(cháng)為組長(cháng)的提升工程領(lǐng)導小組、確立學(xué)校信息技術(shù)應用管理團隊。根據省市文件要求，出臺相關(guān)各項規章和考核規范，組織實(shí)施提升工程 2.0 整校推進(jìn)工作。
�。�2）校長(cháng)領(lǐng)銜，全員參與
�、俳M建團隊，明確責任。
各校由校長(cháng)領(lǐng)銜，主管校長(cháng)或主任、信息技術(shù)骨干教師等 3-5 人構成的學(xué)校信息化管理團隊。明確校長(cháng)為整校推進(jìn)工作第一責任人，帶領(lǐng)管理團隊準確評估學(xué)校信息化教學(xué)現狀。
�、谥贫ㄒ巹�，完善制度
結合上級有關(guān)文件，根據學(xué)校辦學(xué)特色和校本研修主題，制定有針對性、可操作的學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃，修改、完善學(xué)校的教研、培訓、備課、上課等規章制度，將信息技術(shù)融入到學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等各環(huán)節中，以破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題為核心，以觀(guān)課議課、課例研究等為主要形式，引領(lǐng)教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)支持教師“教”到信息技術(shù)支持教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的轉變。
�、蹆热葸x擇，模式創(chuàng )新
圍繞學(xué)校信息化發(fā)展目標從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》中選取相應內容，內容要涵蓋多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境。教師要從中選擇 3項微能力，要涵蓋學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)中的三個(gè)方面。
�、苄１狙行�，整校推進(jìn)
指導教師選學(xué)和參與線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)研修。組織開(kāi)展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動(dòng)。在教研組內開(kāi)展微能力應用的研究活動(dòng)，選拔優(yōu)秀案例在校內開(kāi)展示范引領(lǐng)活動(dòng)，開(kāi)展幫扶結對子、學(xué)科練功競賽等活動(dòng)，營(yíng)造基于問(wèn)題解決的信息技術(shù)應用氛圍，有序推進(jìn)學(xué)校教育信息化。
�。�3）骨干先行，示范引領(lǐng)
以骨干教研活動(dòng)為契機，以微能力提升為重點(diǎn)，采取學(xué)科教研、送培上門(mén)、遠程直播等方式在學(xué)科成員之間開(kāi)展示范引領(lǐng)活動(dòng)，幅射帶動(dòng)成員共同發(fā)展。
�。�4）鼓勵創(chuàng )新，積累經(jīng)驗
積極開(kāi)展跨學(xué)科融合教學(xué)研究、STEM 教學(xué)、項目式學(xué)習和翻轉課堂的實(shí)踐研究，有條件的教師開(kāi)展創(chuàng )客教育實(shí)踐研究。
�。�5）平臺支持，混合研修
立足校本實(shí)際需求，借助培訓機構課程學(xué)習平臺和校本研修實(shí)踐，采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式研修模式，以所學(xué)為所用，測評助學(xué)為原則，堅持整�？己�、重在達標，發(fā)展為本。
�。�6）開(kāi)發(fā)形成校本培訓資源，引領(lǐng)學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展
通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合優(yōu)質(zhì)課大賽、學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評選、教師優(yōu)秀成果推優(yōu)等方式,遴選能破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題的優(yōu)質(zhì)培訓資源，實(shí)現資源共建共享，引領(lǐng)教師信息化教學(xué)發(fā)展。
�。�7）整校推進(jìn)提升工程 2.0 的保障機制
組建學(xué)校管理和培訓團隊，履行其管理和指導職責。 制定學(xué)校整校推進(jìn)工作手冊，內容涵蓋：整校推進(jìn)目標任務(wù)、實(shí)施流程、職責分工、考核要求、校本研修活動(dòng)設計、具體工作過(guò)程及工作實(shí)效等方面。
規范、指導和評價(jià)各校的提升工程 2.0 整校推進(jìn)工作。將提升工程 2.0 整校推進(jìn)工作納入學(xué)校督導評估考核。
2.開(kāi)展能力測評的主要措施
�。�1）學(xué)習路徑，成果分享
學(xué)校要根據本校信息化發(fā)展目標，從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》中選取 8-10 項微能力，選取的微能力要涵蓋多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境。教師要從中選擇 3 項微能力，要涵蓋學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)中的三個(gè)方面
平臺學(xué)習(25 學(xué)時(shí)）。教師根據選擇的內容，通過(guò)培訓平臺完成 25 學(xué)時(shí)的線(xiàn)上學(xué)習任務(wù)。
線(xiàn)下實(shí)踐（25 學(xué)時(shí)）。教師根據微能力要求，進(jìn)行線(xiàn)下的實(shí)踐練習，課堂實(shí)踐應用，提交能力測評作品。
教師微能力考核采用“校本自測——教師互學(xué)互評——縣區校本應用考核”的路徑
�。�2）考核辦法，證書(shū)發(fā)放
教師的能力考核側重于評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。
教師提供的證據應符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》要求。要嚴格證據的有效性，凡提供的證據未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無(wú)效證據。
在組織能力考核過(guò)程中，要對信息技術(shù)應用證據進(jìn)行綜合評分。得分在 80——100 分的，可評為優(yōu)秀等次；得分
在 60——80 分的，可評為合格等次；得分在 60 分以下的，應為不合格等次。
教師最終成績(jì)由教師互評、專(zhuān)家評價(jià)兩個(gè)部分構成，通過(guò)校本應用考核的教師，可在省管理平臺中自主打印校本應用考核證書(shū)。
�。�3）組織實(shí)施
校本應用考核工作依據國家能力測評要求，對教師提供的測評證據進(jìn)行評分；采用分散提交、集中評分的方式進(jìn)行校本應用考核工作。
�。�4）管理保障
成立信息技術(shù)應用能力測評領(lǐng)導小組；下發(fā)能力測評考核標準；為專(zhuān)家測評提供便利。
�。�5）結果應用
與教師繼續教育學(xué)分相關(guān)；與學(xué)校整體評估相關(guān)；與教師績(jì)效考核相關(guān)
3.信息技術(shù)應用能力專(zhuān)家團隊建設 （1）遴選標準
選拔一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師、學(xué)校教研組長(cháng)、電教、骨干教師、組成校級培訓團隊。主要承擔學(xué)�！罢Ｍ七M(jìn)”過(guò)程中區域引領(lǐng)研修、教師信息化教學(xué)指導和信息技術(shù)應用能力考核工作。
�。�2）主要措施
采取線(xiàn)上和線(xiàn)下相結合的方式，支持培訓團隊參加上級組織的培訓，組織培訓團隊專(zhuān)家定期開(kāi)展校級培訓，提高培訓團隊規劃方案設計、組織教研、指導校本應用、開(kāi)展能力測評的能力，提升培訓團隊信息化指導力。
4.縮小教師應用能力差距的主要措施
學(xué)校制定教師幫扶結對工作實(shí)施方案，確立結對關(guān)系，采用教研組內和組間幫扶的方式，信息技術(shù)好的幫扶信息技術(shù)應用弱的教師；通過(guò)階段成果展示、練功競賽等多種形式積極營(yíng)造信息技術(shù)應用氛圍，促進(jìn)教師以用促學(xué)，學(xué)為所用。
依托教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師發(fā)展。以學(xué)校教研活動(dòng)為契機，以信息化教學(xué)引領(lǐng)示范為重點(diǎn)，采取集中研修、直播課堂等方式提供培訓，探索集中研修和遠程課堂、網(wǎng)絡(luò )協(xié)同研修等多種培訓模式，提高教師信息技術(shù)應用能力。
發(fā)揮骨干教師的幅射帶動(dòng)作用，對年齡在的教師進(jìn)行幫扶，探索三個(gè)課堂對本校教師助學(xué)結合等模式開(kāi)展教學(xué)，推動(dòng)學(xué)校教育現代化。
與網(wǎng)絡(luò )公益課堂、互聯(lián)網(wǎng)校等建立幫扶關(guān)系，通過(guò)遠程直播課堂、互動(dòng)課堂、專(zhuān)遞課堂等方式加強對本校教師信息化教學(xué)培訓精準幫扶工作。
5.信息化教學(xué)示范引領(lǐng)的主要措施
鼓勵不同的教師，依據學(xué)校的信息化發(fā)展實(shí)際，探索不同類(lèi)型的教學(xué)模式。鼓勵信息技術(shù)應用好的的同志開(kāi)展智慧教學(xué)，探索應用大數據等方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，開(kāi)展跨學(xué)科、翻轉課堂、智能化教育等模式探索。建立激勵機制，鼓勵年輕、有熱情、信息技術(shù)應用能力強的教師開(kāi)展實(shí)踐探索，不斷積累經(jīng)驗，通過(guò)測評助學(xué)集中培訓項目或學(xué)科示范引領(lǐng)活動(dòng)開(kāi)展信息技術(shù)應用展示和經(jīng)驗交流活動(dòng)。
6.評價(jià)制度建設
明確教師信息技術(shù)應用能力提升工作，對學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃（落實(shí)情況）、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術(shù)創(chuàng )新課堂、微能力通過(guò)率等方面的作用進(jìn)行考核評價(jià)，有序推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)現代化。
教師信息技術(shù)應用能力提升方案7
今年，有機會(huì )參加信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，我十分高興。通過(guò)培訓，不僅能提高自己信息技術(shù)能力水平，而且還能應用信息技術(shù)構建有效課堂，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我打算下功夫學(xué)好培訓的所有課程內容，真正學(xué)到一些信息技術(shù)，學(xué)以致用，讓課堂教學(xué)變得更精彩，用信息技術(shù)能力水平啟迪學(xué)生，使學(xué)生插上騰飛的翅膀。
一、學(xué)習目標：
認真學(xué)習各個(gè)階段的課程內容，按考核的要求高質(zhì)量完成作業(yè)任務(wù)，理論學(xué)習與實(shí)踐結合，提高自己的能力水平，培訓學(xué)習與課堂教學(xué)結合，把信息技術(shù)與自己從事的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，讓技術(shù)服務(wù)教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)習任務(wù)：
學(xué)習所有推薦的選修和必修課程，對部分課程進(jìn)行反復學(xué)習，摸索研究，爭取學(xué)到更多的東西，使自己的信息技術(shù)能力水平有一個(gè)大提升。
三、學(xué)習措施：
1、研讀網(wǎng)絡(luò )培訓資料。采取通讀與精讀相結合的方式，結合自身的成長(cháng)需求，認真研讀教材，學(xué)后做到及時(shí)反思，認真完成作業(yè)。
2、積極互動(dòng)，參與網(wǎng)上討論。圍繞學(xué)習內容和進(jìn)程，積極參與討論，思考預設的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，分享同伴的認知，感悟專(zhuān)家的點(diǎn)評。
3、積極嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時(shí)進(jìn)行反思，在反思中提升能力。
4、及時(shí)調整自己的學(xué)習方式。每天先看課，邊學(xué)邊實(shí)踐練習。如果這樣不行，先通覽課程一遍，明確學(xué)習的內容，明確學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地學(xué)習，有針對性地請教專(zhuān)家同行。
教師信息技術(shù)應用能力的提升計劃范文（通用7篇）3
隨著(zhù)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育事業(yè)的不斷前進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中，對教師的信息技術(shù)水平要求也日益提高。作為一名教育工作者，從心里越來(lái)越覺(jué)得學(xué)習并掌握信息技術(shù)的重要性和緊迫性。為了使自己的學(xué)習更有目的性，更有實(shí)效性，結合自己的實(shí)際情況，特制定如下學(xué)習計劃：
一、轉變思想，積極行動(dòng)。
我們知道，不論學(xué)習什么，技術(shù)也好，知識也好，最困難的環(huán)節就是能否轉變思想，付諸行動(dòng)。所以我首先從轉變自己的思想做起，為了能夠更快地轉變自己的思想，我一方面自覺(jué)閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍、報紙，一方面主動(dòng)地運用電腦，操作電腦，哪怕是一些最簡(jiǎn)單的也絕不放棄。
二、積極參加學(xué)校的“以一帶五”活動(dòng)。
“以一帶五”活動(dòng)，就是一名資源教師帶領(lǐng)五名非資源教師，幫助他們學(xué)習、掌握并運用信息技術(shù)，運用教育資源，這可是難得的好機會(huì )��！是絕對應該積極參加的。我準備珍惜每一次的活動(dòng)，認真聆聽(tīng)資源教師的講解，細心領(lǐng)會(huì )資源教師的操作，遇到自己不能解決的困難，要向資源教師主動(dòng)請教力求在最短的時(shí)間內取得最大的效益。
三、增強運用信息技術(shù)的意識，提高運用信息技術(shù)的頻率。
要真正讓信息技術(shù)走進(jìn)自己的生活，走進(jìn)自己的.教學(xué)，走進(jìn)自己的課堂，最根本的是要增強運用信息技術(shù)和教育資源的意識，提高運用信息技術(shù)和教育資源的頻率。哪怕是運用WORD打印一兩道習題，一兩篇心得體會(huì )，運用POWERPOINT制作幾幅幻燈片。剛起頭，重要的不是你一口氣要學(xué)會(huì )多少，重要的是要堅持學(xué)，要不斷用，要有進(jìn)步，要有提高，否則，便失去了學(xué)習的意義和價(jià)值，便“欲速則不達”，因為飯要一口一口地吃，路要一步一步地走。以上就是我的學(xué)習計劃，相信在計劃的幫助下，在學(xué)校資源教師的帶領(lǐng)下，我運用信息技術(shù)和教育資源的本領(lǐng)會(huì )一日比一日增強，自己的教學(xué)實(shí)效也會(huì )一日比一日提高。
教師信息技術(shù)應用能力提升方案8
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力2.020191提升工程的意見(jiàn)（教師【】號）》、自治區教育廳《關(guān)于進(jìn)一步做好全區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用水平提升工程實(shí)施工作的通X知》、《縣教育體育局關(guān)于中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程
2.0整校推進(jìn)實(shí)施工作的通知》和《關(guān)于做好中小學(xué)教師信息技術(shù)應
2.0用能力提升工程及校本應用考核組織實(shí)施工作的通知》文件要求，規范和指導我校中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核工作，現結合我校實(shí)際，制定全校教師信息技術(shù)應用使用校本應用考核實(shí)施方2.0案。本考核方案適用于我校所有參加信息技術(shù)應用能力提升工程培訓的教師。
一、考核目的
1 .通過(guò)信息技術(shù)應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，
促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達到“培養信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2 .2.0加強“信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施方案”的可操作2.0”性和計劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施的科學(xué)化、規范化和可視化。
3 .客觀(guān)、公正地評價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的表現，加強過(guò)程管理，強化各級管理者的管理責任，促進(jìn)其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。
二、基本原則
堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。
堅持整�？己�、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設相結合，與學(xué)校發(fā)展相結合，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合。在考核過(guò)程中，應堅持如下原則：
1.相對一致性：在連續時(shí)間內，考核的'內容和標準不能有較大的變化，至少應保持在年內考核的方法具有一致性。另外，在必要的時(shí)候，基于適當的原因可對考核的具體指標及權重分配做相應的調整。
2 .客觀(guān)性：考核要客觀(guān)地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應用能力提升工程工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見(jiàn)等帶來(lái)誤差。
3 .公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結果的不一致性和偏見(jiàn)性。
4 .公開(kāi)性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結果教師應簽名，有意見(jiàn)可表述、申訴，無(wú)簽名考核結果同樣有效。
三、適用范圍
本制度適用于本校全體參訓教師。
四、考核要素
1.融合意識：是否能主動(dòng)、有意識的借力信息技術(shù)為教育教
學(xué)服務(wù)的意識;
2 .能力提升：是否能在個(gè)人成長(cháng)上達成信息技術(shù)應用能力的提升；
3 .責任感，進(jìn)取心和團隊合作精神等；
4 .信息技術(shù)應用質(zhì)量和效率等。
五、考核內容
�。ㄒ唬┬１緫每己藗戎亍罢Ｍ七M(jìn)”考核。
重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術(shù)創(chuàng )新課堂以及教學(xué)能力通過(guò)率等。
�。ǘ┲行W(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內容以及標準主要依據《中小學(xué)教師信息用能力校本應用考核規范》。
1 .中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核側重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境和智慧學(xué)習環(huán)境下的教學(xué)能力。
2 .多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施�！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學(xué)：混合學(xué)習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室，移動(dòng)學(xué)習環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過(guò)環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習；智慧學(xué)習環(huán)境是指用智能教育設備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習。
3 .學(xué)校根據本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教5O學(xué)發(fā)展目標，教師依據學(xué)校要求和確定的內容學(xué)習，完成學(xué)時(shí)（實(shí)50%）踐應用學(xué)時(shí)不少于后方可參與校本應用考核。
4 .教師信息技術(shù)應用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應）中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)30境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的項微能力為考核重點(diǎn)。教師根據本校信息化教育教多加三項微能力（至少覆蓋三個(gè)維度）考核。
教師信息技術(shù)應用能力提升方案9
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕4號）和《教師教育振興行動(dòng)計劃（20xx—20xx年）》（教師〔20xx〕2號）的文件精神，推動(dòng)教師主動(dòng)適應新技術(shù)變革，積極有效應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)。結合縣的實(shí)際情況，現就實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“提升工程2.0”）擬定如下實(shí)施方案。
一、目標任務(wù)
到20xx年，構建以校為本，基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，采用整校推進(jìn)的混合式研修新模式，對全縣中小學(xué)、幼兒園教師開(kāi)展不少于50學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%）的信息技術(shù)應用能力提升2.0全員培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
�。ㄒ唬┳龊谜w規劃
我縣現有各類(lèi)學(xué)校26所，其中普通中學(xué)8所（完全中學(xué)1所，高級中學(xué)1所，獨立初中6所）、中職學(xué)校1所、小學(xué)12所、幼兒園4所、特教學(xué)校1所，另有37個(gè)教學(xué)點(diǎn)。全縣現有中小學(xué)、幼兒園在編教職工1483人，其中中學(xué)教師684人，小學(xué)教師670人，幼兒園教師94人，其它事業(yè)單位35人。此外，臨聘人員543人，其中：代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1。0的項目學(xué)習，初步具備信息技術(shù)能力，并可以應用于平日教育教學(xué)活動(dòng)，但層次水平有所區別。學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設相對完備，大多數學(xué)校處于多媒體環(huán)境，部分學(xué)校處于混合式環(huán)境，少數學(xué)校為智慧教學(xué)環(huán)境。依據現有實(shí)際情況，縣信息技術(shù)應用能力提升工程2.0將分年度、分層次組織實(shí)施，確保在20xx年前以整校推進(jìn)的模式完成所有中小學(xué)（幼兒園）教師完成提升工程2.0培訓與能力考核這一目標。根據省提升工程2.0培訓工作的整體安排，20xx年提升工程2.0項目啟動(dòng)年，完成首批示范校教師的培訓和能力考核，通過(guò)示范校先行先試，探路子、建模子；20xx年完成全縣其余的中小學(xué)教師的培訓和能力考核。
�。ǘ┨剿髋嘤枡C制
建立“全縣統籌、各校負責、培訓助力、學(xué)校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制；校長(cháng)牽頭，自主研修，結合學(xué)校發(fā)展目標和教師研修計劃，構建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式研修新模式，提高教師信息技術(shù)應用能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┐蛟炫嘤枅F隊
整合區域內的培訓、教研、電教、一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師，組建專(zhuān)兼職培訓、測評團隊。各個(gè)學(xué)校也要根據自己的實(shí)際情況，組建相應團隊，為順利開(kāi)展培訓工作保駕護航。
�。ㄋ模┳龊脦头龉ぷ�
針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的學(xué)校、鄉村教師，采取“送教下鄉”和“送培上門(mén)”等培訓方式；發(fā)揮縣學(xué)科骨干教師的輻射幫帶作用，探索名師遠程課堂，提高鄉村教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)鄉村教育現代化，整體提升縣信息化管理、教學(xué)能力。
�。ㄎ澹┍Ｕ戏⻊�(wù)體系
順應信息技術(shù)發(fā)展趨勢與分層分類(lèi)培訓需求，依據《省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實(shí)施意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》優(yōu)化培訓指導團隊建設，創(chuàng )新培訓方式方法，提高培訓指導的針對性；激勵開(kāi)放建議，資源共享；變革評價(jià)方式，提高測評助學(xué)精準性。
二、主要措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力培訓
中小學(xué)校是提升教師全員培訓信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，校長(cháng)是第一責任人。由校長(cháng)領(lǐng)銜、學(xué)科相關(guān)管理人員構成的學(xué)校信息化管理團隊，采取集中培訓、網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合；組織學(xué)校的管理團隊參加信息化領(lǐng)導力提升專(zhuān)項培訓，著(zhù)重提升學(xué)校信息化發(fā)展規劃能力、混合式校本研修設計與組織實(shí)施能力、指導全校教師開(kāi)展信息化教學(xué)能力和校本應用考核能力。
�。ǘ┨嵘嘤枅F隊信息技術(shù)應用指導能力
選拔一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的專(zhuān)職培訓教師、教研員、學(xué)科骨干教師進(jìn)入培訓指導團隊，打造一支專(zhuān)兼結合的高水平教師信息技術(shù)應用能力指導團隊。依托教師培訓機構課程資源，采用專(zhuān)題研修和分類(lèi)培訓相結合，遴選指導團隊參加專(zhuān)項培訓。指導團隊要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的組織形式，提高指導學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，提高學(xué)科教師應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設計、管理、評價(jià)等的.能力。
�。ㄈ⿲�(shí)現校本研修的常態(tài)化，充分發(fā)揮教研作用
各學(xué)校要圍繞本校的信息化教學(xué)發(fā)展目標制定校本研修規劃，以學(xué)科教研組為單位組建校級信息技術(shù)應用指導團隊，指導學(xué)科教師信息化教學(xué)能力，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”、公益直播課堂等活動(dòng)。學(xué)校要確定教師信息技術(shù)能力校本應用考核的類(lèi)別和數量，組織開(kāi)展多元評價(jià)機制，開(kāi)展常態(tài)化監測，監測結果記入教師繼續教學(xué)分檔案。
教研組長(cháng)是校本研修的主力軍，是帶動(dòng)教研組有效開(kāi)展校本研修活動(dòng)組織者。教研組長(cháng)根據學(xué)校制定的信息化教學(xué)發(fā)展規劃，圍繞學(xué)科課程標準，應用相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科教學(xué)軟件組織信息化教學(xué)校本研修，努力打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，引領(lǐng)學(xué)科教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變學(xué)生學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。
�。ㄋ模├闷瑓^教研交流活動(dòng)，帶動(dòng)區域信息技術(shù)能力提升
借助片區教研、大集備等形式，采取“龍頭�！睜款^的形式，加強教學(xué)共同體建設。帶動(dòng)區域內各校的共同發(fā)展，使信息技術(shù)薄弱校有法可循，有樣可學(xué)，有人來(lái)幫。
�。ㄎ澹┳龊弥笇c測評工作
依據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0考評指標》圍繞組織領(lǐng)導、基本條件、培訓業(yè)務(wù)、應用技能、創(chuàng )新發(fā)展等內容進(jìn)行測評；注重課堂教學(xué)、現場(chǎng)說(shuō)課、網(wǎng)絡(luò )作品等成果的評價(jià)與選拔。按照測評方案，采用學(xué)校測評與專(zhuān)家（抽測）相結合的方式進(jìn)行測評。
三、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織管理。
制定縣能力提升工程規劃方案，指導提升工程2.0整校推進(jìn)混合式校本研修的組織實(shí)施，推動(dòng)教師信息技術(shù)應用能力提升。
�。ǘ┟鞔_主體責任
要完善制度，健全機制，科學(xué)統籌教師信息技術(shù)應用能力培訓項目，加大對教師信息技術(shù)應用能力提升的支持力度。中小學(xué)校是教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，校長(cháng)是第一責任人，要制定學(xué)校的發(fā)展目標和規劃，圍繞目標和規劃開(kāi)展校本研修，支持教師參加信息技術(shù)應用能力提升培訓，落實(shí)全員信息化培訓學(xué)分要求，提高信息化教育教學(xué)水平。
�。ㄈ┙⒅鲃�(dòng)應用機制
要出臺整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力培訓的激勵措施和管理辦法，以及規劃本縣（校）信息技術(shù)應用能力考核工作，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學(xué)分，建立推動(dòng)學(xué)校與教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的相關(guān)制度等。
�。ㄋ模┳龊帽O管評估
教育局將結合學(xué)校信息化發(fā)展規劃和現場(chǎng)檢查的方式，對學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工程進(jìn)行過(guò)程督導和質(zhì)量評估，并將評估結果納入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長(cháng)考評的指導體系。
教師信息技術(shù)應用能力提升方案10
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。為推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)，依據吉林省教育廳《關(guān)于印發(fā)吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 的實(shí)施意見(jiàn)的通知》文件精神及《梨樹(shù)縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 實(shí)施方案》，為全面提升我校教師信息技術(shù)應用能力和水平，結合我校實(shí)際，提出如下方案。
一、工作目標
到20xx年底，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。采取整校推進(jìn)的多媒體教學(xué)優(yōu)化模式，對我校教師開(kāi)展每人5 年不少于50 學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%）的信息技術(shù)應用能力提升培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、具體任務(wù)
1、統籌規劃，整校推進(jìn)提升工程2.0。成立學(xué)校提升工程2.0 領(lǐng)導小組；組建學(xué)校培訓團隊和實(shí)踐應用考核團隊；制定提升工程2.0 校本應用考核實(shí)施細則； 20xx年下半年，完成教師全員培訓任務(wù)；20xx年上半年，完成考核任務(wù)。
2.培育信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，引領(lǐng)現代教學(xué)方向。對學(xué)校骨干教師開(kāi)展引領(lǐng)性培訓，打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，在全面普及交互式電子白板（一體機）應用的基礎上，主動(dòng)應用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、虛擬現實(shí)和人工智能等現代信息技術(shù)，探索“雙師”教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教學(xué)新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育，提升教師面向未來(lái)教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng )新的能力。
3.構建教師信息素養發(fā)展新機制新模式，推動(dòng)教師主動(dòng)應用信息技術(shù)。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“培訓+實(shí)踐+實(shí)效”的`線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下實(shí)踐相結合的混合式研修新模式。聚焦課堂，以解決教學(xué)問(wèn)題為方向，以實(shí)踐應用為主線(xiàn)，建立激勵機制，開(kāi)展教師信息化課堂教學(xué)案例展示及經(jīng)驗分享活動(dòng)，促進(jìn)教師主動(dòng)應用信息技術(shù)。
4.縮小教師之間信息技術(shù)應用能力差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。以教研組為突破點(diǎn)，因地制宜開(kāi)展教師信息化培訓。針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的教師，采取“輕代老”和“老中青”相結合等方式學(xué)習培訓，探索名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式，大力推廣名師專(zhuān)遞課堂、同步課堂、異步課堂和名校網(wǎng)絡(luò )課堂等教學(xué)模式，提高教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)學(xué)校教育信息化。
三、主要措施
1、提升學(xué)校管理團隊信息技術(shù)應用領(lǐng)導能力。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的主陣地，校長(cháng)是第一責任人。校長(cháng)要成為學(xué)校信息化教學(xué)的直接領(lǐng)導者、指揮者、策劃者，學(xué)校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、主管校長(cháng)、教導主任等相關(guān)管理人員構成的提升工程2.0 領(lǐng)導管理團隊。通過(guò)縣進(jìn)修學(xué)校集中培訓和網(wǎng)絡(luò )研修相結合的混合式培訓，開(kāi)展面向學(xué)校領(lǐng)導管理團隊的信息化領(lǐng)導力提升培訓，著(zhù)重提升學(xué)校管理團隊的教育教學(xué)信息化發(fā)展規劃能力、優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境校本研修設計與組織實(shí)施能力、指導全體教師開(kāi)展信息化教學(xué)能力和校本實(shí)踐應用能力。
2.提升培訓團隊信息技術(shù)應用指導能力。學(xué)校選拔信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師進(jìn)入管理團隊，在“整校推進(jìn)”過(guò)程中，分別負責各教研組教師培訓、研修、指導教師信息化教學(xué)和開(kāi)展信息技術(shù)校本實(shí)踐應用考核工作。采用分類(lèi)培訓等模式，推動(dòng)學(xué)校培訓團隊開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教研，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力。 3.整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升培訓。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的實(shí)施路徑，以教研組為單位制定研修計劃。在管理團隊指導下，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn)，采取校本研修、教師自學(xué)等多種方式，網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合，整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應用培訓。依據學(xué)校信息化發(fā)展規劃，打造學(xué)校信息化教學(xué)示范學(xué)科、示范教師，建設“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體。圍繞學(xué)科課程標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，應用學(xué)科教學(xué)軟件開(kāi)展教學(xué)案例研討，推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變學(xué)生學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。教師在學(xué)校團隊指導下選擇適合自身特點(diǎn)的微能力點(diǎn)，通過(guò)線(xiàn)上資源平臺選學(xué)，同時(shí)參加學(xué)校舉辦的應用能力研修實(shí)踐，合計達到50學(xué)時(shí)以上培訓，其中網(wǎng)絡(luò )研修25學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用25學(xué)時(shí)以上。學(xué)校組織教師開(kāi)展交互式電子白板（一體機）全員培訓，實(shí)現交互式電子白板（一體機）在課堂上常態(tài)化應用，任課教師100%通過(guò)交互式電子白板（一體機）考核。
4.遴選推薦“提升工程2.0”學(xué)習資源。遴選推薦以信息化教學(xué)
方法創(chuàng )新、指導學(xué)生個(gè)性化學(xué)習為重點(diǎn)的學(xué)習資源。依據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準》，學(xué)校推薦優(yōu)秀教師參與教學(xué)類(lèi)APP、教學(xué)軟件功能與使用方法的分享，研發(fā)微課、直播課等培訓課程。開(kāi)展全校教師“一師一技”展示活動(dòng)，“一師一課”競賽活動(dòng)，從中遴選優(yōu)秀資源供全校教師學(xué)習。
5.推進(jìn)學(xué)�！半p師教學(xué)”模式培訓。采用推送適合教師培訓的優(yōu)秀微課、名師遠程直播課堂、互動(dòng)課堂和專(zhuān)遞課堂等方式，開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式的教師培訓，加強教師的精準幫扶工作。
6.激勵教師主動(dòng)應用信息技術(shù)深化教學(xué)改革。學(xué)校以信息技與學(xué)科教學(xué)深度融合為主題，采用“以培訓帶應用、以研修帶應用、以課題帶應用、以競賽帶應用”的方式，引導教師主動(dòng)應用信息技術(shù)，繼續深化“四個(gè)核心”“六個(gè)轉變”教學(xué)方式改革，在“導學(xué)設計、自主學(xué)習、合作探究、交流展示”等核心環(huán)節中嵌入合理的信息技術(shù)手段，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
7.開(kāi)展提升工程2.0校本應用評估考核。學(xué)校根據《梨樹(shù)縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 校本應用考核實(shí)施方案》，研制學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力考核實(shí)施細則，開(kāi)展校本實(shí)踐應用考核工作�？己私Y果要與教師繼續教育學(xué)時(shí)、名優(yōu)骨干教師認定、評職晉級等掛鉤。
四、實(shí)施步驟
(一) 啟動(dòng)階段(20xx 年9月)
1、召開(kāi)學(xué)校提升工程2.0 啟動(dòng)大會(huì )。
2.做好提升工程2.0 的前期工作，包括對學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境和教師信息技術(shù)水平等情況的摸底調查，相關(guān)政策解讀，研制整校推進(jìn)方案和遴選優(yōu)質(zhì)培訓資源等。
3.建立學(xué)校信息化管理團隊、培訓團隊、技術(shù)指導團隊。 4.研制提升工程2.0 實(shí)施工作指南，為“整校推進(jìn)”提供智力支持。
(二)實(shí)施提升階段(20xx 年10 月1日-20xx 年1月31日) 1、組織開(kāi)展學(xué)校管理團隊、培訓者、骨干教師進(jìn)行培訓。2、組織開(kāi)展全校教師線(xiàn)上研修活動(dòng)，指導教師信息化教學(xué)。 3.依托提升工程2.0 服務(wù)平臺，做好教師參訓過(guò)程動(dòng)態(tài)數據和成果收集，考核評價(jià)校本研修成果。
4.完善信息化教學(xué)常態(tài)化運行機制，鼓勵教師共建、共享教學(xué)資源。
(三)總結評估階段(20xx 年2月-20xx 年5月) 1、開(kāi)展項目考核評估，提煉成果。選出信息化與教學(xué)融合創(chuàng )新的優(yōu)秀教師。
2.建立信息化創(chuàng )新應用機制，加強偶遇修教師的引領(lǐng)作用，組織全校教師開(kāi)展創(chuàng )新應用案例征集、跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗分享，開(kāi)展信息化教學(xué)創(chuàng )新教研組建設活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化向更高水平發(fā)展。
五、組織保障
1、加強組織領(lǐng)導，明確主體責任。學(xué)校信息化管理團隊負責提升工程2.0的統籌規劃與過(guò)程管理，制定學(xué)校能力提升工程2.0 實(shí)施方案，成立提升工程2.0領(lǐng)導小組，負責工程推進(jìn)，督查評估教師的校本應用考核。要加大提升工程2.0的推進(jìn)力度，學(xué)校是提升教師全員應用信息技術(shù)能力的主陣地，校長(cháng)是第一責任人，制定本校信息化教學(xué)發(fā)展目標和規劃，并圍繞目標以及發(fā)展規劃開(kāi)展校本研修，落實(shí)全員信息技術(shù)應用能力的校本培訓，指導全校教師開(kāi)展信息化教學(xué)，研制提升工程2.0應用考核方案，以及完成全校教師信息技術(shù)應用能力考核評估，提高全校信息化教育教學(xué)水平。
2.建立主動(dòng)應用機制，鼓勵教師大膽創(chuàng )新學(xué)校制定整校推進(jìn)提升工程2.0的激勵措施和管理辦法，通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新成果交流展示活動(dòng)，全面構建教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的新機制。
3.落實(shí)經(jīng)費保障。學(xué)校要保證教師培訓經(jīng)費主要用于提升工程2.0，為教師參加培訓和應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng )造良好的條件。提升工程2.0結束時(shí)，要認真總結提升工程2.0 實(shí)施情況，形成專(zhuān)項工作總結，報送縣教育局備案。
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