音樂(lè )調查報告【共15篇】
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )調查報告，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )調查報告1
今年3月，為了解我區音樂(lè )教師教學(xué)現狀，我們對來(lái)自全區中小學(xué)音樂(lè )教師作了專(zhuān)題調研，并對調查結果進(jìn)行細致整理和統計分析。
一、調查方法
本調研通過(guò)編制“福田區音樂(lè )教學(xué)現狀”教師調查問(wèn)卷，從各維度的比率進(jìn)行縱向、橫向對比，了解中小學(xué)音樂(lè )教師音樂(lè )教學(xué)的現狀與存在問(wèn)題，從而提出解決問(wèn)題的方法與對策。
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷編制
福田區教研中心楊岳軍老師與口風(fēng)琴特色教師工作室全體成員組成一個(gè)調研小組，首先展開(kāi)廣泛的討論，結合自己的教學(xué)實(shí)踐與平時(shí)的所見(jiàn)所聞，初步提出：教師隊伍的基本情況、課程與教材實(shí)施、教師課前準備情況、課堂教學(xué)情況、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、科研與校本研修、課外活動(dòng)情況、教師業(yè)務(wù)提高、音樂(lè )教師職業(yè)幸福感等九個(gè)維度對我區音樂(lè )教學(xué)現狀進(jìn)行調研。依據上述九個(gè)維度，初步編制出一份包括47個(gè)項目的“福田區音樂(lè )教學(xué)現狀”教師調查問(wèn)卷。請有關(guān)專(zhuān)家（1人）、教師（8人）對每個(gè)項目的可讀性和適宜性做出評議，刪除其中語(yǔ)義不清或重復的項目8個(gè)，并對一些項目的表達方式進(jìn)行了修改，20xx年3月，最后整理形成包括九個(gè)維度、39個(gè)項目的調查問(wèn)卷。
�。ǘy量
對來(lái)自我區各個(gè)不同的中小學(xué)音樂(lè )教師發(fā)放問(wèn)卷79份，有效回收75份，有效回收率為95%。其中高中5份，初中15份、小學(xué)55份。
二、結果與分析
�。ㄒ唬┙處熽犖榈幕厩闆r
1、男女比例嚴重失調
在參加調研的75名中小學(xué)音樂(lè )教師中，只有5名男性，占6、7%，而女性占93、3%，尤其是小學(xué)中參加調研的55名教師全是女性。我區音樂(lè )教育師資隊伍男女結構失衡，中小學(xué)音樂(lè )師資幾乎清一色的"娘子軍"。缺少了男性教師的音樂(lè )審美教育，終歸是少了些與溫柔、纖細共同構成的陽(yáng)剛、粗獷之美。
這種陰陽(yáng)失調是社會(huì )現象。從高校的招生數據說(shuō)明，家長(cháng)對人才觀(guān)的心理因素占主導地位，造成了這種惡性循環(huán)的局面。但并不意味著(zhù)院校、社會(huì )可以漠視這個(gè)問(wèn)題，人才性別比例的相對平衡才是一種比較理想的狀態(tài)。
2、職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡結構良好
教師的職稱(chēng)、學(xué)歷結構基本反映教師隊伍總體的學(xué)術(shù)水平和工作能力，均衡的年齡結構應該呈正態(tài)曲線(xiàn)分布，30—50歲被認為是教師的年齡區，應該成為教師的主體。調查結果顯示，30—39歲的教師占45、3%，40—49歲的教師占38、7%，從事音樂(lè )教學(xué)工作10年以上的教師占77、3%，本科學(xué)歷達到84%，中級職稱(chēng)達到68%，高級以上職稱(chēng)達到24%，也就是說(shuō)：80%的音樂(lè )教師正處于綜合區。
這是一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗、精力上都有很大優(yōu)勢，把這支隊伍很好地武裝起來(lái)，為他們創(chuàng )建個(gè)人發(fā)展的良好平臺，挖掘他們的潛能，使他們的光和熱得到最充分的發(fā)揮，將是音樂(lè )教育領(lǐng)域的福音！
�。ǘ┮魳�(lè )課程開(kāi)設與教材實(shí)施
1、個(gè)別學(xué)校仍然存在陰陽(yáng)課表的現象
國家教育部規定：必須嚴格執行課程計劃。結果反映，按課程計劃開(kāi)足開(kāi)齊音樂(lè )課的有97、3%，還有2、7%的學(xué)校實(shí)行陰陽(yáng)課表，這種情況發(fā)生在初中學(xué)校�？上攵�，有的初中為了升學(xué)率，長(cháng)期占用音樂(lè )課作為升中考試科目學(xué)習陣地，從某種意義上說(shuō)是剝奪了學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的權利，也剝奪了音樂(lè )教師教學(xué)的權利，因此，教育部門(mén)應該加強管理，采取過(guò)硬措施，勒令停止這種侵權行為，還教育的公平。
2、小學(xué)音樂(lè )課程計劃不合理，音樂(lè )教師被逼換崗
我區小學(xué)音樂(lè )課程計劃執行（3—6年級第一學(xué)期每周2節，第二學(xué)期每周1節）的安排，美術(shù)課程則相反，是不是意味音樂(lè )、美術(shù)老師可以互換？各個(gè)學(xué)校在排課中也是焦頭爛額，做法不一。有的嚴格按學(xué)期執行，課程每學(xué)期一排；有的按學(xué)年執行，就是說(shuō)本學(xué)年安排一節音樂(lè )課，兩節美術(shù)課，下一學(xué)年安排兩節音樂(lè )課，一節美術(shù)課，課程一學(xué)年一排；有的學(xué)校實(shí)行單雙周排課制。不管是哪一種排課都無(wú)法減少矛盾，在一所學(xué)校中的音樂(lè )教師資源時(shí)而緊缺，時(shí)而有余，單雙周排課制更是一周閑死，一周累死，老師們怨聲載道。調查結果超過(guò)一半的中小學(xué)教師反對這個(gè)課程計劃。許多音樂(lè )教師為了生存只能跨學(xué)科、跨領(lǐng)域教非本行學(xué)科，小學(xué)教師最為嚴重，占42%，主要任形體、書(shū)法、科學(xué)、美術(shù)、綜合、體育、品德等學(xué)科。
小學(xué)教師從“萬(wàn)金油”年代走向專(zhuān)業(yè)化道路，再向“一專(zhuān)多能”發(fā)展，無(wú)疑是適應時(shí)代的要求。但現代教育對專(zhuān)業(yè)化提出了更高的要求，音樂(lè )教師對其它學(xué)科的教學(xué)表現得無(wú)所適從，再說(shuō)，如果兼任課程不是長(cháng)期的工作，只是臨時(shí)兼任，教師教學(xué)責任心放松，加上學(xué)校對這些學(xué)科不重視，重安排輕管理，根本無(wú)法杜絕教學(xué)的隨意性。
3、對教材內容實(shí)施不一致、教學(xué)質(zhì)量難以比較
課程計劃的更改并未使教材改變，現行教材仍然按每周2課時(shí)配置，當課時(shí)與教材不匹配時(shí)，音樂(lè )教師必須依照一定的原則進(jìn)行節選教材。調查結果表明，6、7%的教師憑自己的喜愛(ài)節選教材，56%的教師根據學(xué)生的興趣節選教材，34、7%的教師對照課標要求節選教材。調查結果還表明，65、3%的教師認為教材中的歌曲無(wú)時(shí)代性，學(xué)生不喜歡，25、3%的教師認為教材中的欣賞曲目的分析不詳細，22、7%的教師認為教材缺乏參考資料，因此，教師在備課中需要花很多時(shí)間找資料。這就說(shuō)明教學(xué)的不一致性，隨意性較強，因此導致教學(xué)質(zhì)量檢測無(wú)可比性。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)準備工作
1、對課前準備的重要性認識不足
從調查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問(wèn)題上是應付檢查，32%的教師對教材一般熟悉，有36%的老師對教材中的音樂(lè )只是一般熟悉，只有10、6%的老師把時(shí)間重點(diǎn)花在研讀課程標準和教材上。音樂(lè )是人類(lèi)古老、普遍性和感染力的藝術(shù)形式，備課不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂(lè )課，只有充分了解學(xué)生在音樂(lè )方面的興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)，制定出相應的教學(xué)目標，根據學(xué)生特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)，全部教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。沒(méi)有認真嚴謹的備課態(tài)度是不可能出一節好課的。
2、關(guān)注音樂(lè )太少，關(guān)注學(xué)生不足
近50%的教師在備課時(shí)，不關(guān)注學(xué)生的興趣，對音樂(lè )熟悉不夠，而重點(diǎn)關(guān)注尋找課外相關(guān)知識、選擇教學(xué)策略、策劃學(xué)生活動(dòng)上。從以上數據可以看出大部分老師在備課中重點(diǎn)把時(shí)間花在音樂(lè )以外的外在事物上，而忽略了音樂(lè )本體和教材以及教學(xué)標準。
�。ㄋ模┮魳�(lè )課堂教學(xué)基本情況
1、教育觀(guān)念、教學(xué)方式有待轉變
隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，廣大中小學(xué)音樂(lè )教師的教育教學(xué)理念逐步有所提升，教育行為也有所改善，音樂(lè )課堂教學(xué)出現了新的面貌。但是，我們的音樂(lè )課堂也還存在著(zhù)重視學(xué)科綜合忽視音樂(lè )本體、追求形式花哨忽視教學(xué)實(shí)效、關(guān)注教學(xué)任務(wù)忽視因材施教等等問(wèn)題，其主要原因還是我們許多音樂(lè )教師教育觀(guān)念依然比較陳舊，在教學(xué)實(shí)踐中對新課程改革的許多觀(guān)點(diǎn)，理解不深。數據表明，音樂(lè )課堂中經(jīng)常運用新課改倡導的合作學(xué)習方式的教師只有45%，35%的老師只是偶爾運用；教學(xué)中根據學(xué)生的不同情況給予針對性輔導的老師為40%，一大半的教師偶爾才會(huì )輔導。
2、教材內容比較陳舊
大部分學(xué)生喜歡音樂(lè )卻不喜歡音樂(lè )課，音樂(lè )課堂時(shí)常會(huì )出現學(xué)生厭學(xué)的現象，這對音樂(lè )課堂提出了質(zhì)疑。學(xué)生厭學(xué)有多方面的因素，如教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、課堂管理水平，但更多的是現行的教材內容不適應當代孩子的需要。新課改以來(lái)，音樂(lè )教材中的老歌數量有所減少，較為流行的曲目有所增多，但總的來(lái)說(shuō)比例仍不夠大，且所選的流行歌曲，相對也是比較老的歌。調查反映有44%的`教師認為學(xué)生對音樂(lè )課厭學(xué)是由教材內容引起。
3、器樂(lè )教學(xué)依然薄弱
我們從調查中看到，學(xué)校全面開(kāi)展口風(fēng)琴、豎笛、口琴等器樂(lè )教學(xué)的僅為10%，有59%的學(xué)校是沒(méi)有進(jìn)行任何器樂(lè )教學(xué)。地處改革開(kāi)放前沿陣地深圳中心城區的福田尚且如此，可見(jiàn)現行學(xué)校的器樂(lè )教學(xué)狀況是非常薄弱的。
�。ㄎ澹⿲W(xué)校各類(lèi)課外活動(dòng)開(kāi)設情況
1、傳統常規多，精品特色少
從統計表中可看出，77%的學(xué)校組建了合唱隊，57%的學(xué)校組建了舞蹈隊，只有少數的學(xué)校組建了管樂(lè )隊、民樂(lè )隊等。從近年的各類(lèi)比賽中了解到，我區的精品節目、特色節目呈萎縮趨勢，而寶安、平山、龍崗這樣的新區不斷出新，照這樣的發(fā)展趨勢，勢必落后于人，因此，我們必須找到根源，建立良好的激勵機制，重振我們的雄風(fēng)。
2、教師壓力大，學(xué)校重視少
課外音樂(lè )活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，還可以使學(xué)生獲得更多審美體驗，養成良好的合作意識和團隊精神。統計結果表明，部分學(xué)校對課外活動(dòng)不夠重視，只片面地要求老師出成績(jì)，有56%的教師除完成正常的課時(shí)教學(xué)任務(wù)外，還早晚蹲點(diǎn)在學(xué)校的排練廳，工作強度和壓力非常大，而學(xué)校根本沒(méi)有任何的補貼。
�。┮魳�(lè )教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式
1、單一的評價(jià)方式仍然占主流
有8%的教師只運用閉卷考試、7%的教師只運用開(kāi)卷考試的方式，有28%的教師只運用唱一首歌的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，只有15%的教師采用多種方式相結合的辦法進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)。由此可見(jiàn)，這種老套的一首歌或一張試卷評定學(xué)生一學(xué)期成績(jì)的辦法，仍然占有很大的位置。
�。ㄆ撸┙逃蒲信c校本研修
1、課題立項少，科研意識差
20xx年起，我區轟轟烈烈地進(jìn)行了一場(chǎng)科研興校的革命，一時(shí)間課題滿(mǎn)天飛。做科研型教師又提出了多年，我們回頭看看走過(guò)的教育科研之路，只有10%左右的教師曾經(jīng)獨立主持區級以上課題，也就是說(shuō)獲得科研立項的課題就是屈指可數的幾個(gè)。經(jīng)調查，有61%的教師有機會(huì )也能積極參加課題研究，但又認為開(kāi)展課題研究的有很大的困難：19%的教師認為領(lǐng)導重視不夠，48%的教師感到缺乏相應的推動(dòng)和鼓勵政策，40%的老師則認為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力量薄弱。以上數據在一定層度上說(shuō)明：要調動(dòng)老師積極參與學(xué)校的課題研究，學(xué)校必須建立一套有效的，以激勵為主的教科研評價(jià)機制。只有教學(xué)和科研緊密結合，教科研才有方向和目標，才有基礎和活力。
2、基層管理弱，研修不得力
調查結果表示，作為學(xué)校常規的教研活動(dòng)，也就是校本研修，卻有48%的學(xué)校是偶然開(kāi)展且收效小，近10%的學(xué)校根本沒(méi)有舉行校本研修活動(dòng)，形同虛設，究其原因，主要是學(xué)校重視不夠，對教研組管理不力，調查結果反映出不少學(xué)校不能將教科研活動(dòng)經(jīng)�；椭贫然�，各校開(kāi)展教科研活動(dòng)的實(shí)效性差距很大，校際組際之間也極不平衡。
�。ò耍┨岣呓處熃逃虒W(xué)水平的有效途徑
1、缺乏提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性
調查結果表明，竟然有37%的老師只偶爾或從不閱讀各類(lèi)雜志報刊書(shū)籍，高達56%的老師只偶爾寫(xiě)教學(xué)后記和反思，甚至還有1、8%的老師從不寫(xiě)、這個(gè)比例是驚人的，作為老師，如果自己都是一潭死水，還能給學(xué)生清泉嗎？是什么導致這樣的結果呢？老師生活安逸穩定，無(wú)危機意識，嚴重缺乏學(xué)習積極性，做一天和尚撞一天鐘。
2、熱衷于聽(tīng)課評課、磨課上課
我區音樂(lè )教師自身素質(zhì)良好，基本都能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的探索實(shí)踐，其中，45、3%的教師認為多上課、磨課是提高音樂(lè )教學(xué)的有效方式，53、3%的教師認為多聽(tīng)課評課是提高教學(xué)的有效方式。從調查結果表明，老師們認識到課堂教學(xué)是主陣地，只有守住這塊試驗田，教學(xué)的生命才會(huì )有光彩。
�。ň牛┮魳�(lè )教師的職業(yè)幸福感
從調查結果來(lái)看：90%以上的教師比較喜歡自己的職業(yè)，喜歡應該與成果成正比，可近50%的教師只感到偶爾或沒(méi)有成就感，足以證明教師沒(méi)有滿(mǎn)足于現狀。
三、討論與建議
�。ㄒ唬┙y一課程與教材，規范教學(xué)行為，加強質(zhì)量監控
1、強烈要求區內統一課程安排
課程計劃是課程實(shí)施的綱要性文件，現行小學(xué)音樂(lè )課程計劃如果無(wú)法改變，則實(shí)行區內統一課程安排，避免各校之間音樂(lè )課程安排的不一致性，遇課時(shí)與教材不相匹配時(shí)，組織研究小組根據課程標準要求節選合適的教材統一教學(xué)，這樣有利于各校之間教學(xué)步調的一致性，有利于音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的統一監控，否則，各校的課程計劃不一，教學(xué)進(jìn)度不同，教材內容各異，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法進(jìn)行橫向比較。
2、加強教學(xué)質(zhì)量的監控力度
研究表明，音樂(lè )教師研讀課標的很少，必然對教學(xué)要求和目標不明確，對于學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)仍然采取如一首歌、一張卷的單一的、老套的方式，無(wú)法對學(xué)生的學(xué)業(yè)作出正確、全面、綜合的評價(jià)。建議建立各年級各學(xué)期的評價(jià)達標樣本供各校參考，先做到規范評價(jià)行為，保證教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┮越滩膬热轂樗{本，建立大量相關(guān)配套音像資料庫
調查結果告訴我們，學(xué)生和老師不滿(mǎn)教材的編寫(xiě)和參考資料不是少數人�，F行教材中的部分歌曲和欣賞曲目歷史較長(cháng)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，我們要求當代的學(xué)生去體會(huì )、感悟幾十年前的事情，與自己的長(cháng)輩那個(gè)年代的音樂(lè )產(chǎn)生共鳴，確實(shí)不容易。這樣的音樂(lè )學(xué)生很難接受和喜歡，教師更難于有效教學(xué)。尤其是相關(guān)配套音像資源太缺乏。教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，備課時(shí)間有限，雖希望能利用更多的教學(xué)資源，給課堂教學(xué)提供更多保障，無(wú)奈庫存太少，無(wú)法選擇和綜合利用。由于參考資料的匱乏，教師難以深入了解音樂(lè )的深刻內涵，教學(xué)必然出現隨意性、不扎實(shí)，學(xué)生更是一知半解，教師也因此總是怪罪于教材編寫(xiě)不當。
其實(shí)，藝術(shù)的存在總是有其不可代替的價(jià)值。我們的研究既然為教學(xué)服務(wù)，就應該以教材內容為藍本，廣泛地搜索與之有關(guān)的教學(xué)資源，建立資源庫，供廣大音樂(lè )教師整合利用。
�。ㄈ┘訌娒麕煿ぷ魇医ㄔO，鋪就教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)道路
目前，我區成立了“劉宏偉特級教師工作室”、“陳秀清口風(fēng)琴特色教師工作室”兩個(gè)名師工作室，成果是顯而易見(jiàn)的�！皠⒑陚ヌ丶壗處煿ぷ魇摇币呀�(jīng)進(jìn)入第二輪工作，為我區培養了多名在全省、全國獲獎的名師，同時(shí)也帶動(dòng)了一批有共同志向的老師，為音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供很好的渠道。
1、成立多個(gè)不同的音樂(lè )特色教師工作室
前面提到，我區有80%的音樂(lè )教師正處于綜合區，是一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗、精力上都有很大優(yōu)勢，許多老師彈、唱、跳的能力很強，專(zhuān)業(yè)水平也很高，也很敬業(yè)，可以建立多個(gè)如合唱教學(xué)、器樂(lè )教學(xué)、舞蹈教學(xué)方面的工作室，各個(gè)工作室的5—8名成員就是一個(gè)研究小組，再以點(diǎn)帶面，教師隊伍必然強大起來(lái)。
2、借助名師工作室的力量開(kāi)設專(zhuān)題培訓
加強實(shí)用性培訓。教師是課程改革的生力軍、實(shí)施者，沒(méi)有教師的積極參與和探索創(chuàng )造，課程改革不可能成功。目前，我區的培訓力度不斷加強，老師比原來(lái)有了很多學(xué)習的機會(huì )，但是整體感覺(jué)實(shí)用性的培訓不多，尤其是為教師提供學(xué)習、借鑒的實(shí)踐指導少，使新課程所倡導的新理念得不到充分的落實(shí)。雖然有報告、講座、觀(guān)摩課的形式，但缺乏有效的研討，培訓的內容和方式并沒(méi)有真正符合教師的實(shí)際需要。調查結果說(shuō)明教師們很熱衷于聽(tīng)課評課，而工作室成員每學(xué)期都承擔研究課公開(kāi)課的任務(wù)，每次的活動(dòng)都可以擴大化，讓更多的老師有聽(tīng)課評課的機會(huì )。
建立技能專(zhuān)題培訓。教師的素質(zhì)在教育過(guò)程中的作用是帶有決定性的。音樂(lè )教師的教學(xué)基本功“彈、唱、跳”技能的高低，直接影響到教學(xué)的效果。調查中有超過(guò)一半的教師喜歡專(zhuān)業(yè)培訓，因此，我們可以借助名師工作室的力量開(kāi)設專(zhuān)題培訓，如“劉宏偉特級教師工作室”的“中華民族調式鋼琴即興伴奏培訓、中華民族民間音樂(lè )知識講座、中華民族舞蹈律動(dòng)培訓”，“陳秀青特色教師工作室”的“如何在音樂(lè )課中進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)、如何開(kāi)展科研課題研究、音樂(lè )課中的口風(fēng)琴合奏教學(xué)”等等。
音樂(lè )調查報告2
流行音樂(lè )這一詞對很多人來(lái)說(shuō)都不陌生。而流行音樂(lè )的起源在我國可以追溯到漢代，漢朝的時(shí)候就有了漢代樂(lè )府以及相應的樂(lè )府機構，那時(shí)候舉國上下以詩(shī)歌、辭賦為歌詞，并譜以曲調來(lái)吟唱。由此可見(jiàn)，從古至今，流行音樂(lè )在人們生活中占有很大的一個(gè)比重。
隨著(zhù)人類(lèi)科技不斷進(jìn)步，國家與國家的距離越來(lái)越小，在這種情況下流行音樂(lè )更有了長(cháng)足的發(fā)展�，F今的流行樂(lè )壇已不是漢代的樂(lè )府時(shí)代，它以日益標新立異的樂(lè )種和曲風(fēng)俘虜了幾乎所有的地球人。流行音樂(lè )以不可阻擋之勢，滲入我們的生活，特別是我們大學(xué)生的生活，為此我們小組對大學(xué)生流行音樂(lè )各方面的情況進(jìn)行了調查，經(jīng)過(guò)統計和總結得出以下結論：
大學(xué)生是一個(gè)年輕、充滿(mǎn)活力的社會(huì )群體，理所當然他們對新事物的接觸和接受能力是一流的，流行音樂(lè )更不例外。因為對流行音樂(lè )的近況掌握，要數大學(xué)生最快、最準。經(jīng)調查發(fā)現，幾乎所有問(wèn)卷上“你對流行音樂(lè )的愛(ài)好程度”這一欄，答案都是很喜歡一類(lèi)的回答。流行音樂(lè )對所有大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的，其中有90%的大學(xué)生每天都聽(tīng)流行音樂(lè )，更有趣的是有差不多70%的大學(xué)生每天聽(tīng)2小時(shí)以上的流行音樂(lè )，也有少數人幾乎整天的生活都離不開(kāi)流行音樂(lè )，由此可見(jiàn)，流行音樂(lè )是大學(xué)生的精神食糧，不假一分 。
但當問(wèn)及大學(xué)生每月在購買(mǎi)流行音樂(lè )卡帶和樂(lè )碟的花費有多少時(shí)，少數人回答在20元以下，但更多人在這方面不怎么花錢(qián)，因為在對大學(xué)生的聽(tīng)歌途徑進(jìn)行調查時(shí)，我們發(fā)現網(wǎng)絡(luò )、MP3等成為了大
學(xué)生的主要聽(tīng)歌途徑，而卡帶和樂(lè )碟只有少數�？萍嫉倪M(jìn)步給大學(xué)生帶來(lái)了更多、更方便的流行音樂(lè )接觸渠道，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )在人們的生活中的普及，大家都可以不花錢(qián)并可以有選擇性地去聽(tīng)好的、新的、更酷的流行音樂(lè )，十分方便。同時(shí)經(jīng)濟上的劃算使網(wǎng)絡(luò )成為了大學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè )的首選途徑。然而不可小看的是MP3這一類(lèi)比網(wǎng)絡(luò )更先進(jìn)的聽(tīng)歌途徑的不斷發(fā)展。由于科技創(chuàng )新帶動(dòng)的MP3價(jià)格也在不斷降低，以MP3為聽(tīng)歌主要手段的現象正以飛快的速度在大學(xué)生生活里蔓延。這樣不僅可以大量地節省購買(mǎi)卡帶與樂(lè )碟的花費、上網(wǎng)花費，而且由于MP3體積小巧便于攜帶，可隨時(shí)聽(tīng)歌，這些都是MP3這一類(lèi)產(chǎn)品的優(yōu)勢。
流行音樂(lè )的樂(lè )種和曲風(fēng)是多樣而又多變的，從音樂(lè )的語(yǔ)種來(lái)看就有國語(yǔ)、粵語(yǔ)和外語(yǔ)（包括一切外來(lái)語(yǔ)言）等。從曲風(fēng)來(lái)看有柔和、爵士、搖滾、R＆B、說(shuō)唱等。而這些對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，正所謂蘿卜白菜各有所愛(ài)，調查中發(fā)現有80%的人喜歡國語(yǔ)歌和粵語(yǔ)歌，也有20%的大學(xué)生喜歡外語(yǔ)歌。談及曲風(fēng)時(shí)卻有63%的大學(xué)生喜歡柔和，16%的人中意搖滾，18%的人喜歡R＆B和說(shuō)唱，3%的.人沒(méi)有主意。
大學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè )的目的也有許多，其中50%的人為了解憂(yōu)銷(xiāo)愁熱聽(tīng)流行音樂(lè )，從流行音樂(lè )中聽(tīng)一些符合自己的心情，以此給自己的感情找個(gè)寄托，是一種宣泄情感的最佳方式，所以經(jīng)常有人因為一種心情而喜歡一首歌。25%的人是為陶冶情操聽(tīng)流行音樂(lè )，20%的人為學(xué)習自己中意的曲目聽(tīng)歌，也有5%的人只為打發(fā)時(shí)間。
大學(xué)生們一般都有自己最喜歡的歌手，問(wèn)其中的原因時(shí)，有人因為相貌而喜歡一個(gè)歌手，有人因為唱功喜歡一個(gè)歌手，有人因為唱歌上感情投入而喜歡上一個(gè)歌手，還有少數人給了一個(gè)很網(wǎng)絡(luò )化的回答：“因為愛(ài)所以愛(ài)”。
通過(guò)上述調查總結我們可以知道，流行音樂(lè )是大學(xué)生生活中的一種神奇調味劑，沒(méi)有人能拒它于千里之外，也沒(méi)有人可以想象沒(méi)有了流行音樂(lè )的大學(xué)生活將是怎樣的生活，所以，讓我們更多的關(guān)心、了解流行音樂(lè )，毫不猶豫地愛(ài)上它吧！
音樂(lè )調查報告3
音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。沒(méi)有想像的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想像的民族是沒(méi)有希望的民族。音樂(lè )的聲音是富于創(chuàng )造性的，它具有不可指向性的特點(diǎn)，為我們帶來(lái)心靈的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。但在我們實(shí)際的音樂(lè )課教學(xué)中，音樂(lè )則不再發(fā)揮著(zhù)那樣神奇的魅力，這是因為：把音樂(lè )作為一門(mén)課程來(lái)進(jìn)行系統地學(xué)習，它本身賦予人的自由想象空間就受到了傳統教學(xué)模式的一定限制。因此，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養他們的發(fā)散性思維，以實(shí)踐性課堂結構引導學(xué)生對知識的渴望是我們音樂(lè )教育工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
一、音樂(lè )教育的現狀
隨著(zhù)教育的改革與發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來(lái)，音樂(lè )教育也取得了有目共睹的成績(jì)，各級教育機構制定了一系列指導性文件，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，有效地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應該清醒地認識到：目前我國基礎音樂(lè )課程體系所存在的諸多不適應時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題在音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中同樣存在。其主要的、突出的現象有以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┢胬斫庖魳�(lè )課程的價(jià)值與目標。
在一次某省的音樂(lè )賽課中，有一堂小學(xué)六年級的音樂(lè )鑒賞課因其教學(xué)設計合理、課堂氛圍活躍、德育目標明確等獲得了較好的評價(jià)。的確，從對一堂課的評價(jià)標準來(lái)講幾乎無(wú)可挑剔，而且“育人”思想貫穿始終??，但是有一個(gè)細節讓我生出無(wú)限感慨：在欣賞完家喻戶(hù)曉的《春節序曲》后，老師讓學(xué)生發(fā)表感想，同學(xué)們都以“鑼鼓喧天、載歌載舞、嬉戲玩�！钡认矐c的語(yǔ)言博取了老師的點(diǎn)頭認可和微笑贊許。然而一個(gè)胖胖的小男孩舉手說(shuō)：“老師，我認為他們在打架”，老師的微笑僵住了，“他們就是在打架，上一次我家樓下的棒棒軍打鬧時(shí)就這樣，當時(shí)我還在家做作業(yè)呢！”小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅。最后老師仍然沒(méi)有領(lǐng)情，以這首曲子的真實(shí)背景否定了小男孩的創(chuàng )作性體驗。這種情況不僅發(fā)生在語(yǔ)文、數學(xué)等工具學(xué)科，在最具創(chuàng )造性特點(diǎn)、最需要想象力的音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中也凸現出來(lái)了，由于傳統教育思想的影響，我們的音樂(lè )教學(xué)習慣以傳授知識、訓練技能為主要方式，這種你教我學(xué)、我講你練的灌輸式教學(xué)牢牢地禁錮著(zhù)學(xué)生的思維，學(xué)生只能惟師是從、惟書(shū)是從，只能被動(dòng)地接受一個(gè)“標準答案”，而不是創(chuàng )造地表達自己的獨立思考和見(jiàn)解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式不符合現代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。
�。ǘ┖鲆曇魳�(lè )的審美體驗。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，各級教育教研機構對音樂(lè )教育工作者提出了新的要求：要加強學(xué)生的綜合技能訓練。于是老師便“講理論、訓練視譜”，甚至強化訓練所謂的“鋼琴彈奏方法、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學(xué)內容、要求及教育形式等方面與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識點(diǎn)而不是真正的、完整的音樂(lè )；同時(shí)，教學(xué)方法上，重教師的講授、輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識技能的訓練、輕對音樂(lè )的表現，重教學(xué)的結果、輕教學(xué)的愉悅過(guò)程等。如：一位老師在講解3/4拍子的含義時(shí)，不停地強調“以四分音符為一拍，每小節三拍，強弱規律是強、弱、弱”，而幾乎沒(méi)有引導學(xué)生感受3/4拍子的音響效果，顯然，學(xué)生懂得了知識的含義，卻無(wú)法有效地運用于演唱或演奏中，因為他們根本就沒(méi)有音樂(lè )的實(shí)踐體驗，因此理論顯得死板而導致音樂(lè )失去感染力。這種理論化傾向的教學(xué)模式，對音樂(lè )課程自身的價(jià)值與教學(xué)目標的實(shí)現設立了一定的障礙。
二、音樂(lè )課程教學(xué)本身具有它的特殊性
音樂(lè )既不是單純的歌唱、彈奏等方面的技能課程，也不是單一的理論學(xué)科，而是一門(mén)綜合性的藝術(shù)。以美育為基本屬性的音樂(lè )學(xué)科，在其教育、教學(xué)形式與過(guò)程中，與其他學(xué)科有著(zhù)顯著(zhù)的區別，那就是：淡化傳統中那種赤裸裸的知識傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說(shuō)：藝術(shù)就是感情，音樂(lè )美，即是一種特殊的情感表達方式，情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè )教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有優(yōu)美的曲調，才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力。因此，音樂(lè )教學(xué)應在啟迪、激勵、喚醒、感染的基礎上進(jìn)行知識、技能的傳授，因為音樂(lè )具有其自身的價(jià)值：
�。ㄒ唬⿲徝纼r(jià)值
在生活中，音樂(lè )是我們的`朋友，我們輕松、愉快地享受著(zhù)它帶給我們的所有感受，而一旦搬上講臺，音樂(lè )就成了學(xué)生必修的一項工具學(xué)科，甚至成了“輔德”的武器，其自身的藝術(shù)魅力卻被忽略了。應該說(shuō)，音樂(lè )有德育的功能和作用，但音樂(lè )教育的長(cháng)處在于給學(xué)生觀(guān)念上以情感的支持和美的體驗，因此，音樂(lè )教學(xué)應堅持以審美教育為前提、充分揭示音樂(lè )要素（節奏、節拍、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂(lè )中的表現作用，以整體的方式來(lái)體驗音樂(lè )，使學(xué)生感受到音樂(lè )的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗。
�。ǘ﹦�(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值
首先，音樂(lè )的產(chǎn)生過(guò)程就是全部的創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著(zhù)創(chuàng )造性的表現和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象；其次，音樂(lè )具有“不確定性”的特點(diǎn)，任何一首作品，有多少聽(tīng)眾就會(huì )有多少種不同的感受，有多少表演者就會(huì )有多少種不同的藝術(shù)風(fēng)格，這一特征對于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力具有比其他學(xué)科較大的優(yōu)勢，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分的發(fā)揮，所以我們提出音樂(lè )不謀求統一答案，音樂(lè )課盡量不接觸真理；其三，音樂(lè )的特殊功能可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造熱情，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，故音樂(lè )教育在培養學(xué)生的創(chuàng )造能力方面的作用不應該被忽略。
�。ㄈ┥鐣�(huì )交往價(jià)值
音樂(lè )的表現方式多種多樣，引起人們關(guān)注的音樂(lè )要素也很多，比如學(xué)生在學(xué)習電子琴的過(guò)程中，首先關(guān)注的并不是電子琴的演奏技巧，而是這種高科技的樂(lè )器的演奏效果帶給他們的震撼，從而引起了對電子琴的學(xué)習興趣，也為學(xué)生提供了創(chuàng )造性表達個(gè)人情感的可能性，同時(shí)在這種表演過(guò)程中，也激發(fā)了學(xué)生當眾、自信的表現欲望，因此，在教學(xué)形式上常常以集體的方式進(jìn)行，需要學(xué)生牢固樹(shù)立群體意識，大量個(gè)人、小組音樂(lè )活動(dòng)的產(chǎn)生，成就都靠集體力量獲得。這種相互配合的群體活動(dòng)，也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生集體主義精神的培養，有助于人的社會(huì )交往能力的展現。
三、感受與鑒賞是培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的基礎
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征。既然聽(tīng)是一切音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎，那么聽(tīng)覺(jué)感知便成了
學(xué)習音樂(lè )的先決條件。唱歌、演奏樂(lè )器、識譜等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導作用，音準、節奏感、聲音表現等諸因素也都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調整。在音樂(lè )教學(xué)中，以欣賞作為前提，目的是要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而對音樂(lè )作品作出自己的理解與評價(jià)�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)：不講解又怎樣使學(xué)生理解音樂(lè )呢？“請相信學(xué)生的能力�！庇幸晃恍睦韺W(xué)家說(shuō)：“在沉默中聽(tīng)偉大的音樂(lè )作品而不加以評論也有巨大的教育價(jià)值??因為偉大的音樂(lè )作品總會(huì )給人以深刻印象的�！碑斎�，這樣說(shuō)并不等于就可以忽視講解和技能訓練的作用，因為在教學(xué)中，討論和講解終歸是重要的教學(xué)手段，它們與對音樂(lè )的整體鑒賞有了相輔相承的作用，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何擺正聆聽(tīng)與討論講解的關(guān)系。比如學(xué)生通過(guò)欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，產(chǎn)生對嗩吶這種樂(lè )器的興趣，并對與之相關(guān)的如嗩吶的特征、音色、樂(lè )曲的創(chuàng )作背景等方面的知識都有了想了解的渴望，把這些作為討論的問(wèn)題，然后把答案與音樂(lè )的音響效果結合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對知識的記憶，而且對他們以后深入接觸理論知識、或者在彈奏作品時(shí)的處理都會(huì )有很大的啟迪作用，所以，只有緊密地圍繞著(zhù)感受與鑒賞來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，才能跟上音樂(lè )藝術(shù)的規律，使音樂(lè )教學(xué)收到良好的成效。
總之，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設合理的課堂結構，充分利用音樂(lè )自身的作用，引導學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的情感體驗親身參與音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，進(jìn)而對知識的渴望，來(lái)達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生也就有可能學(xué)得積極主動(dòng)，而收到良好的教學(xué)效果。
音樂(lè )調查報告4
通過(guò)前一段時(shí)間的問(wèn)卷調查，針對學(xué)生在上音樂(lè )課中表現出的音樂(lè )素養缺失，上課無(wú)精打采，缺乏對美的認識與理解，對音樂(lè )課沒(méi)興趣等，隧對我校五六年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，得出以下結論。
一、通過(guò)調查掌握了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生審美能力的現狀。
據調查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè )而不喜歡音樂(lè )課”。
為什么會(huì )出現這種現象呢？作為音樂(lè )工作者們不得不捫心自問(wèn)。學(xué)生喜歡音樂(lè )，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對音樂(lè )的興趣就全無(wú)。甚至更嚴重者變成逆煩及厭倦呢？這種結果不得不讓人擔憂(yōu)。音樂(lè )課的價(jià)值完全消失了。審美教育無(wú)從談起。我認為，造成這種現象的主要原因之一便是廣大音樂(lè )教育工作者們沒(méi)有很好地把握中小學(xué)音樂(lè )教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。
《音樂(lè )新課程標準》，確立了新的教育觀(guān)，它不再以傳授音樂(lè )知識、音樂(lè )技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂(lè )創(chuàng )作、表演、欣賞等活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這種新的音樂(lè )教育理念符合音樂(lè )藝術(shù)自身的特征及我國正在實(shí)施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國中小學(xué)音樂(lè )教育的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè )課的這一價(jià)值并未得到足夠的重視。音樂(lè )課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè )知識與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習音樂(lè )的興趣，也失去了音樂(lè )審美教育的作用，這與音樂(lè )教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。
二、初步構成了提高學(xué)生審美能力的理論。近二年來(lái)的實(shí)踐表明，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，對提高學(xué)生的審美能力起到了巨大的作用。
其一，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，提高了教師駕馭音樂(lè )課堂的能力，音樂(lè )教育者在音樂(lè )教學(xué)中能夠重視培養學(xué)生的審美能力，注重強調對音樂(lè )的情感體驗，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握。也就是培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，積極創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境。師生在特定的音樂(lè )審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗。
其二，通過(guò)不斷地探索研究發(fā)現，音樂(lè )欣賞在培養學(xué)生審美能力方面起著(zhù)重要的作用，音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養學(xué)生的審美興趣，培養學(xué)生對美的感受能力，讓學(xué)生“感知美”，培養學(xué)生的聯(lián)想和想象力，引導學(xué)生去“體驗美”，培養學(xué)生對美的創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的'全面發(fā)展。
其三、通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現音樂(lè )課外活動(dòng)可以使學(xué)生獲得更多審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，培養學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。學(xué)生在多彩的音樂(lè )活動(dòng)中，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè )技能，了解了基本的音樂(lè )文化，獲得審美愉悅體驗，增強進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)，從樂(lè )中學(xué)”，讓音樂(lè )充滿(mǎn)人生，讓快樂(lè )伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節的文藝演出中，五年級同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同學(xué)生動(dòng)形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場(chǎng)面演的生動(dòng)逼真，令全場(chǎng)同學(xué)投以陣陣熱烈的掌聲。
三、探索出了培養學(xué)生審美能力的方法、途徑。
1、利用音樂(lè )課堂為主陣地培養學(xué)生的審美能力，音樂(lè )教師要充分利用這個(gè)主渠道，在有限的教學(xué)時(shí)間內要完成情感體驗，理解音樂(lè )表現什么，表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識，還要尊重學(xué)生的個(gè)性才能，做到有的放矢，因材施教。
2、音樂(lè )欣賞教學(xué)在培養學(xué)生審美能力方面具有不可忽視的作用。要培養學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，審美興趣問(wèn)題是首先要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂(lè )欣賞教學(xué)。音樂(lè )欣賞是培養學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，能夠培養學(xué)生對美的感受能力，聯(lián)想和想象力，對美的創(chuàng )造能力、鑒賞能力。
3、在教學(xué)中能適當、充分的運用多媒體教學(xué)方法，正確靈活，將會(huì )有效而快速的提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
4、有效開(kāi)展音樂(lè )課外活動(dòng)，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂(lè )中最激動(dòng)人心和極具表現力的部分。音樂(lè )課外活動(dòng)就能達到這一目的。它可以使學(xué)生獲得更多的審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，奠定其終生學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的堅實(shí)基礎。如我校組建的鼓號隊，在六一活動(dòng)中表演，聲勢壯大，受到領(lǐng)導師生的一致好評。
我校在十月一日有一項傳統的音樂(lè )活動(dòng)：一、二年級唱歌隊比賽；三、四年級唱國歌比賽；五、六年級唱《中國少年先鋒隊隊歌》比賽；在少先隊員高昂的音樂(lè )聲中，感受音樂(lè )美，也表現了少先隊員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓大家受到了良好的愛(ài)國主義教育，真是一舉多得。
音樂(lè )調查報告5
為了全面了解xx縣高中音樂(lè )課教學(xué)狀況，20xx年xx月xx日至xx月xx日，我利用在xx縣職業(yè)教育中心高中部見(jiàn)習的時(shí)機，圍繞高中音樂(lè )課程開(kāi)設、師資、教學(xué)設備配置、教學(xué)效果，以及如何檢測程教學(xué)質(zhì)量等方面，采取隨堂聽(tīng)課、問(wèn)卷調查、談話(huà)、觀(guān)察等一系列方法，對xx縣職業(yè)教育中心高中部、xx一中、xx二中等高中的音樂(lè )課教學(xué)情況進(jìn)行了為期11天的調查。
現將調查情況報告如下：
一、現狀及問(wèn)題
xx縣高中音樂(lè )教育，緊跟國家教育教學(xué)改革的步伐，從無(wú)到有，從零開(kāi)始開(kāi)展到今天各類(lèi)高中都在開(kāi)設，大多數高中生在接受藝術(shù)教育的熏陶。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，也培養建立了一支良好的教師隊伍，音樂(lè )欣賞教學(xué)正逐步走向正規。
通過(guò)調查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂(lè )觀(guān)，在各學(xué)校普遍未得到應有的重視：
1、課程開(kāi)設沒(méi)有到達部頒要求，課時(shí)得不到保證
按照20xx年教育部調整的高中教學(xué)方案，藝術(shù)欣賞課時(shí)為96學(xué)時(shí)，音樂(lè )、美術(shù)各為48課時(shí)，如果按每周一節藝術(shù)課計算，普通高中應在高一、高二開(kāi)設音樂(lè )課。但是，由于師資、設備、教材及學(xué)校領(lǐng)導把主要精力放在應對高考等原因，無(wú)心也無(wú)力來(lái)抓，通山縣高中音樂(lè )課實(shí)際開(kāi)課率缺乏50%。學(xué)校沒(méi)有嚴格按照部頒要求開(kāi)課或課時(shí)未開(kāi)足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)班開(kāi)了課;xx二中只在文科班開(kāi)設了課，理科班那么沒(méi)有開(kāi)課;xx一中只在高一年級開(kāi)了一學(xué)期音樂(lè )課，只完成部頒課時(shí)要求的一半。絕大局部學(xué)校只在高一年級每周安排一節藝術(shù)課，音樂(lè )課教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成，很多教學(xué)內容都只能是走馬觀(guān)花、一帶而過(guò)。
2、教學(xué)資料少、設備簡(jiǎn)陋，無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)
我所到的學(xué)校，用于音樂(lè )課的教學(xué)資料很少，設備簡(jiǎn)陋，致使教師無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。音樂(lè )教師大都提個(gè)錄音機到教室里上課，不可能做到視聽(tīng)結合，就是想把音樂(lè )放大聲一點(diǎn)又怕干擾隔壁班的教學(xué)，錄音機小聲點(diǎn)，學(xué)生一吵就幾乎聽(tīng)不到聲音了。學(xué)生不喜歡上課本內容，有些老師就遷就學(xué)生放些流行歌曲，學(xué)生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級上課，更沒(méi)有完成大綱規定的教學(xué)任務(wù)。
3、教學(xué)無(wú)檢查、無(wú)考核，放任自流，檢測不統一、不標準
由于藝術(shù)科目不納入考試，有些學(xué)校對音樂(lè )教學(xué)平時(shí)無(wú)檢查、期末也無(wú)考核，放任自流。有些學(xué)�；蚪處熥约簩虒W(xué)進(jìn)行檢測，也是無(wú)從下手，不知道考查什么內容適宜，所以檢測不標準、不統一。
有的老師認為：我還是覺(jué)得進(jìn)行筆試好，高中學(xué)生學(xué)習時(shí)間緊，筆試比擬好!，我平時(shí)上課的主要內容有傳統歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、根本音樂(lè )常識等內容，考試的形式主要有：(1)歌曲考試;(2)名曲欣賞筆試，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲子的名、曲作者等;(3)根本音樂(lè )常識筆試�；驅�(xiě)一篇關(guān)于對自己感興趣音樂(lè )的評論或感想，數要求以上�；蛭以O計一份學(xué)生音樂(lè )成績(jì)單，采取學(xué)生自評、互評，任課教師評定相結合的方法填寫(xiě)�？傊�，方法五花八門(mén)，良莠不齊。
4、教師數量缺乏，教學(xué)水平亟待提高
(1)藝術(shù)教師數量嚴重短缺。
由于xx經(jīng)濟較為落后，藝術(shù)教育還未形成良好氣氛，從事藝術(shù)教育工作的教師也較少;專(zhuān)業(yè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，能分配回來(lái)的更少。加之藝術(shù)教育在學(xué)校的地位較低：一般高中音樂(lè )教師10-14節為規定課時(shí)量，有的藝術(shù)教師反映，上學(xué)期一周上16節課，在學(xué)校還不算滿(mǎn)工作量，課時(shí)津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂(lè )教師在政治榮譽(yù)、生活待遇等方面都受冷落，嚴重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術(shù)老師或調走或轉行。有些專(zhuān)業(yè)根底好的音樂(lè )教師也遠走高飛，到沿海經(jīng)濟興旺地區打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂(lè )教師數量嚴重短缺。如果按部頒要求嚴格開(kāi)課，每校需至少應增加高中音樂(lè )教師2名。
(2)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平亟待提高
xx縣高中音樂(lè )教師第一學(xué)歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數都是通過(guò)在職進(jìn)修提高學(xué)歷。加之近年來(lái)沒(méi)有開(kāi)展高中音樂(lè )教師上崗培訓，多數教師不知道怎樣上好音樂(lè )課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學(xué)里的教學(xué)方法完全照搬到中學(xué)里來(lái)，面對學(xué)生現在只喜歡老鼠愛(ài)大米等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導學(xué)生。其實(shí)很多學(xué)生都喜歡上音樂(lè )課的!只是需要各位音樂(lè )教師做好充分的準備(包括教研、培訓、備課等)，充分利用多媒體等現代教學(xué)手段，把學(xué)生的視與聽(tīng)結合起來(lái)，播放歌曲時(shí)候不只是有聲音，而且還有畫(huà)面，給學(xué)生多欣賞現代風(fēng)格演繹的作品，象欣賞女子十二樂(lè )坊、音樂(lè )之聲、交響動(dòng)畫(huà)、演唱會(huì )等。當然教師要講解一些必要的音樂(lè )根底知識，但不能講得太煩太多，不能完全按照書(shū)本內容讀，讓學(xué)生根本了解就行了。有條件要多上視聽(tīng)課，這就要求教師要掌握現代教育技術(shù)，而音樂(lè )教師的計算機水平確實(shí)亟待培訓提高。
二、意見(jiàn)和建議
1、切實(shí)轉變觀(guān)念，高度重視藝術(shù)教育
音樂(lè )教育是素質(zhì)教育的重要組成局部，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面開(kāi)展的重要途徑。加強藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對于貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)教育開(kāi)展觀(guān)具有重要的意義。各級教育行政部門(mén)要高度重視音樂(lè )教育，加強對學(xué)校音樂(lè )教育的督導和評估，將音樂(lè )教育作為考核學(xué)校和校長(cháng)工作的重要內容。教學(xué)研究部門(mén)要加強對音樂(lè )教育的`研究，舉辦各種形式的音樂(lè )教育研究活動(dòng)和藝術(shù)教育教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè )教育。各級各類(lèi)學(xué)校要切實(shí)轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生全面開(kāi)展為根本的素質(zhì)教育觀(guān)，開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè )教育課程，改善音樂(lè )教育設施，提高音樂(lè )教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要加強音樂(lè )教育宣傳，讓學(xué)生和家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )都重視音樂(lè )教育，營(yíng)造音樂(lè )教育的良好氣氛。
2、切實(shí)加強音樂(lè )教師隊伍建設，提高音樂(lè )教師的教學(xué)水平
鑒于xx音樂(lè )教師隊伍的實(shí)際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗，我認為可以從這幾方面加強藝術(shù)教師隊伍建設：
(1)學(xué)校應聘任專(zhuān)職高中音樂(lè )教師;
(2)提倡鄰近地區校際間的師資交流及跨校兼課;
(3)可聘請校內有藝術(shù)專(zhuān)長(cháng)的其他學(xué)科教師兼課，對這些教師進(jìn)行上崗培訓，合格后才允許上崗;
(4)聘請符合教師任職資格的藝術(shù)工作者到校兼課;
(5)縣教育局不定期地組織高中音樂(lè )課教學(xué)培訓班，幫助教師提高教育教學(xué)水平;特別是要提高音樂(lè )教師的現代信息技術(shù)水平，教會(huì )教師運用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)。
3、加大投入，添置必需的教學(xué)設備
(1)學(xué)校應配備音樂(lè )專(zhuān)用教室和必要的教學(xué)設備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應優(yōu)先配備良好的音響設備，這是上好音樂(lè )欣賞課的根本保證;
(2)教科書(shū)由文、樂(lè )譜、圖片和視聽(tīng)材料共同組成，各局部應緊密結合、整合配套，缺一不可。視聽(tīng)材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作，以獲得良好的視聽(tīng)效果。
4、將高中音樂(lè )學(xué)科建設納入高中教學(xué)管理評估體系
加強對高中音樂(lè )教學(xué)的行政管理，將高中音樂(lè )學(xué)科建設納入高中教學(xué)管理評估體系，并形成制度，長(cháng)期有效地催促學(xué)校按部頒標準開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)、公正平等地對待音樂(lè )教師、積極改善音樂(lè )教學(xué)條件、切實(shí)對學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。
音樂(lè )調查報告6
聲樂(lè )教學(xué)是以聲樂(lè )演唱為主要內容的一種教育實(shí)踐活動(dòng) , 是一門(mén)規律性極強的應用科學(xué) , 也是高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技能學(xué)科。xx大學(xué)幾年來(lái)積極進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)的系列改革 , 旨在進(jìn)一步強化職業(yè)技能培訓 , 培養高素質(zhì)的師資人才。
一、大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)改革
我國普通高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)受專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校影響 , 教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等都沒(méi)有體現出自身特點(diǎn)。20xx年教育部制定的 《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準 》(以下簡(jiǎn)稱(chēng) 《標準 》 ) 正式出臺 , 強調以音樂(lè )審美體驗為核心 , 使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩 , 有鮮明的時(shí)代感和民族性 , 重視音樂(lè )實(shí)踐 , 提倡學(xué)科綜合 , 鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。
《標準 》的提出不僅對我國音樂(lè )教育具有劃時(shí)代的重要意義 , 而且對從事普通高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的廣大教師提出了更高的要求。
xx大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的培養目標是具有合格教學(xué)能力的音樂(lè )師資人才。
這就要求學(xué)生不僅具備完成課堂唱歌、欣賞、彈唱等內容的教學(xué)能力 , 還應具備講授科學(xué)聲樂(lè )理論知識的能力 , 掌握科學(xué)聲樂(lè )教學(xué)方法。因此 , 聲樂(lè )教學(xué)改革力圖探索新穎的教學(xué)方法 , 更新教學(xué)內容 , 實(shí)施多樣化教學(xué) , 采用集體課、小組課、個(gè)別課相結合 , 藝術(shù)實(shí)踐課、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段相配套 , 以彌補一對一授課形式的不足 , 從而提高教學(xué)質(zhì)量 , 促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的主要問(wèn)題
1 . 大量擴招 , 生源質(zhì)量下降。
隨著(zhù)國民教育的發(fā)展 , 對音樂(lè )師資的需求不斷增多。新形勢下,xx大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)出現了許多新問(wèn)題 , 擴招生素質(zhì)偏低給聲樂(lè )教學(xué)帶來(lái)難度 , 舊有的教學(xué)及管理模式與新形勢不適應。
2 . 專(zhuān)業(yè)能力不強 , 忽視師范素質(zhì)培養。
xx大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)擔負著(zhù)為社會(huì )培養合格教師的重任。
“ 合格 ”已不再是高水平的專(zhuān)業(yè)知識和技能,而是新世紀所需要的綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神 , 僅僅上好專(zhuān)業(yè)課已達不到新的教學(xué)目標。
3 . 過(guò)多注重技術(shù)訓練 , 學(xué)生綜合素質(zhì)不強。
音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)在關(guān)注技術(shù)訓練的.前提下,應加強相關(guān)學(xué)科的綜合素質(zhì)。聲樂(lè )教學(xué)不僅要弘揚我國民族聲樂(lè )文化藝術(shù) , 還要關(guān)注世界多元文化;不僅要提高專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì) , 還要加強相關(guān)學(xué)科的綜合素質(zhì) (特別是藝術(shù)類(lèi)學(xué)科 ) ; 要與文學(xué)、歷史、民族、宗教、民俗等緊密聯(lián)系 , 使學(xué)生的人文內涵更加豐富和鮮明。
4 . 聲樂(lè )教學(xué)內容單一 , 參與教學(xué)研究活動(dòng)能較低。
一直以來(lái) , xx大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)課程基本延用傳統的聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)設置 , 盡管增設一些特色課 , 但也存在隨意性設置的現象。課程設置顯然是不全面的、不適應時(shí)展要求的。經(jīng)過(guò)改革后 , 確定了新的教學(xué)內容 , 更加突出了師范性。
三、大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)改革的必要性
1 . 社會(huì )經(jīng)濟文化等發(fā)展的需要。
隨著(zhù)改革開(kāi)放不斷深入 , 我國經(jīng)濟、政治、文化、教育等方面都有了發(fā)展與進(jìn)步。無(wú)論在過(guò)去、現在還是將來(lái) ,音樂(lè )教育對社會(huì )的影響都是非常重要的 , 人們需要多元文化的真、善、美來(lái)陶冶情操 , 提升精神境界 , 因而對聲樂(lè )教學(xué)改革提出了新的要求。
2 . 全民素質(zhì)教育的需要。
目前 , 我國教育模式更多傾向于理性素質(zhì)的培養 , 但感性素質(zhì)的培養更應得到重視。感性素質(zhì)的培養只有通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)實(shí)現 , 其中音樂(lè )教育起著(zhù)重要作用。
3 . 高校新課程標準的需要。
新課標為xx大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)改革的發(fā)展創(chuàng )新提供了理論依據 , 使學(xué)校及學(xué)生真正認清自己專(zhuān)業(yè)的職能所在 , 并正確地規劃設計 , 這是教好學(xué)好聲樂(lè ) , 貫徹新課程標準的必要前提和重要手段。
四、大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)改革的策略與實(shí)施
1 . 聲樂(lè )教學(xué)內容的改革與實(shí)施。xx大學(xué)在教學(xué)改革中 , 改變原有課程體系 , 強化各種演唱技巧及聲樂(lè )基礎理論學(xué)習。
新課程體系要求學(xué)生不但要加強聲樂(lè )演唱的技能訓練 , 還要學(xué)好聲樂(lè )理論基礎知識和聲樂(lè )教學(xué)方法。學(xué)生不但要唱得好 , 還要懂得多、教得好。xx大學(xué)在教學(xué)改革中 , 采用理論與實(shí)踐相結合的方法 , 首先加強音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的內容改革 , 加入聲樂(lè )教學(xué)法的課程內容;加入聲樂(lè )理論的課程內容; 加強聲樂(lè )教材的選編工作; 加強音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng); 加強音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞臺演出實(shí)踐活動(dòng); 積極開(kāi)展教師聲樂(lè )技能大賽; 在確立聲樂(lè )學(xué)習目標前提下 ,抓住發(fā)聲訓練與作品演唱 , 抓住聲樂(lè )理論、聲樂(lè )教學(xué)法 , 以及舞臺表演、教學(xué)實(shí)習等環(huán)節 , 立案備課 , 有的放矢地實(shí)施教學(xué)。
音樂(lè )調查報告7
一、調查目的：
掌握xx中學(xué)高中學(xué)生對流行音樂(lè )中的傳統文化的了解和看法，了解xx中學(xué)學(xué)生對流行音樂(lè )的傳統文化存在的問(wèn)題。
二、調查時(shí)間：
20xx年10月12至20xx年10月13日
三、調查地點(diǎn)：
xx中學(xué)
四、調查的對象及其一般情況
調查對象：xx中學(xué)高中部學(xué)生
一般情況：這部分人大都在17至20歲之間，其中以高二學(xué)生為主，有一定的文化內涵和道德修養，而且大都喜歡流行音樂(lè )，但對傳統文化了解不夠。
五、調查方式:
本次調查采取的是隨機問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷時(shí)在xx中學(xué)高中部，隨機選擇高中生當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當場(chǎng)收回的形式。全校共發(fā)放調查問(wèn)卷350份，回收率達91。4%。
六、調查內容：
主要調查了解高中生如今對流行音樂(lè )中的傳統文化的了解程度；對流行歌曲的態(tài)度和對古典音樂(lè )的了解，對流行音樂(lè )中所蘊含的傳統文化元素的看法，以及對“傳統文化”的了解，起源等。問(wèn)卷共向調查者提出了20個(gè)問(wèn)題。
七、調查結果：
本人就問(wèn)卷調查結果統計得出：從學(xué)生認為如今流行音樂(lè )中的傳統文化的認知程度來(lái)看，有96%的學(xué)生認為傳統文化非常重要，只有2%的學(xué)生持不重要的態(tài)度，說(shuō)明高中生對我國流行音樂(lè )中的傳統文化的重要性持有較強的責任感，也有少數學(xué)生對傳統文化的重要性予以忽視.有73%的學(xué)生認為中國的傳統文化有糟粕也有精華，我們接受時(shí)要有所揚棄，只有26%的學(xué)生認為傳統文化博大精深，源遠流長(cháng)，應以繼承發(fā)揚為主。37%的學(xué)生對古典詩(shī)詞曲賦或小說(shuō)比較感興趣，47%的學(xué)生對民族音樂(lè )或樂(lè )器比較感興趣，16%的學(xué)生認為名曲戲曲很有趣，也有54%的學(xué)生對書(shū)法比較感興趣，這還有42%的學(xué)生對國畫(huà)及傳統節日表現出濃厚的興趣，并有27%的學(xué)生認為玉器及瓷器比較有趣，14%的學(xué)生熱衷于先秦諸子百家的'著(zhù)作和思想，僅有13%的學(xué)生對其他的傳統文化也比較感興趣。說(shuō)明了學(xué)生對中國傳統文化的認知程度較深，并存在著(zhù)廣泛的興趣。
有38%的學(xué)生對中國古典樂(lè )器持一般態(tài)度，但是對名曲會(huì )考慮聽(tīng)一下，36%的學(xué)生比較喜歡，并停過(guò)一些中國古典器樂(lè )，有6%的學(xué)生很喜歡聽(tīng)過(guò)很多中國古典器樂(lè )，繩子可以辨別出曲名。有94%的學(xué)生認為當今社會(huì )流行文化與古典文化融合的現象很好，僅有5%的學(xué)生認為不太好實(shí)在糟蹋古典，有66%的學(xué)生認為加入中國元素的流行音樂(lè )有利于弘揚本民族文化，很好，并有26%的學(xué)生持不反對好聽(tīng)就好的態(tài)度。說(shuō)明我校學(xué)生對古典音樂(lè )的認知程度有些淺顯，但大多數學(xué)生對于流行音樂(lè )中融入傳統元素持支持的態(tài)度，具有較強的社會(huì )責任感。
在做此次調查前，有60%的學(xué)生大概了解傳統文化包含哪些方面，僅有6%的學(xué)生很清楚傳統文化所包含的內容。面對傳統文化的未來(lái)有60%的學(xué)生認為傳統文化將逐漸受到中國人民繩子世界人民的推崇，有47%的學(xué)生對中國傳統文化與外國先進(jìn)文化會(huì )更傾向于中國文化，只有6%的學(xué)生會(huì )更傾向于與外國文化，52%的學(xué)生認為當代的傳統文化對我們有很大的影響，也有28%的學(xué)生認為正在消失。說(shuō)明學(xué)生對關(guān)于傳統文化的知識的了解意識淡薄，但有多數學(xué)生對傳統文化的未來(lái)持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，也有少數學(xué)生為傳統文化的未來(lái)?yè)鷳n(yōu)。
有60%的年輕人認為傳統文化漸漸淡漠的原因是沒(méi)有網(wǎng)上的教育體制弘揚，并且覺(jué)得傳統文化的傳播方式太老套了，對年輕人的吸引力不夠，71%的學(xué)生表明愿意了解更多的中國傳統文化，因為畢竟是民族智慧的結晶，也有24%的學(xué)生想了解更多中國傳統文化，但苦于沒(méi)有良好的宣傳環(huán)境，說(shuō)明完善的教育體制和良好的宣傳環(huán)境，有利于學(xué)生對傳統文化的進(jìn)一步的了解，有利于弘揚和培育優(yōu)秀的傳統文化。
八、調查體會(huì )
通過(guò)這兩天的調查，就調查結果來(lái)看，了解到學(xué)生對于流行音樂(lè )中的傳統文化的認知程度相對淺顯。對傳統文化抱有可有可無(wú)，無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度，這使我們很擔心。學(xué)校應該加強在這方面的宣傳，而且傳統文化作為我們五千年來(lái)從未間斷過(guò)的文化，每個(gè)人都不愿意看見(jiàn)它就在我們這一代消失，所以我們想要通過(guò)現代流行音樂(lè )特有的親和力，來(lái)調動(dòng)現代高中生對了解傳統文化的興趣，從心底想要來(lái)保護和弘揚我們的傳統文化，不要再讓我們這些優(yōu)秀的傳統文化消失了，希望可以通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們的傳統文化對我們這一代樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生積極影響，從而可以做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。也希望可以通過(guò)這次活動(dòng)使傳統文化可以在我們90后普及，希望可以讓所有人來(lái)保護和弘揚它，讓我們的民族文化走向世界不斷發(fā)揚光大，并希望中國更加強大，中華文明可以永不間斷的延續人間。
音樂(lè )調查報告8
在購物環(huán)境中，店堂音樂(lè )是影響消費者購物感受的一個(gè)重要因素。服裝店背景音樂(lè )的編排與設計，將隨著(zhù)聲波的傳遞，直接體現著(zhù)品牌文化與品牌定位，從而對消費者是否停下腳步進(jìn)店選購，對于品牌銷(xiāo)售起著(zhù)推動(dòng)或阻礙作用。服裝店的音樂(lè )設計，如果能消除外界建筑和環(huán)境對其產(chǎn)生的聲音影響，將會(huì )更好地讓顧客走人服裝店所設計的意境和氛圍中，使顧客擁有親近感，可以享受到購物的樂(lè )趣。但如果設計得不好，音樂(lè )也可能會(huì )變成破壞氛圍的噪聲，給顧客帶來(lái)不愉快的感受。探討和研究服裝店音樂(lè )對消費者的影響飛目的在于不僅能提示店老板音樂(lè )設計對銷(xiāo)售有著(zhù)重要影響，也可以讓消費者容易的評定服裝店的優(yōu)劣。簡(jiǎn)而言之，音符雖小，不可小覷。
美妙輕柔的音樂(lè )可為高檔品牌服裝店帶來(lái)富有韻律的、舒暢的空間效果，而震耳欲聾的搖滾音樂(lè )也可以為個(gè)性服裝店帶來(lái)律動(dòng)性強、沖擊力大的動(dòng)感效果。合理的音樂(lè )背景設計，可以帶來(lái)重復主題、加深顧客印象的積極作用。所以，音樂(lè )也可以看做是服裝店營(yíng)造氛圍來(lái)吸引顧客的工具之一。Milliman(1982)研究顯示:以無(wú)、慢速及快速三種背景音樂(lè )為獨立變數,在中型超市調查發(fā)現,慢節奏背景音樂(lè )會(huì )使消費者在店內產(chǎn)生較慢的步伐,較長(cháng)的停留時(shí)間和較高的消費金額;消費者在店內購物時(shí),背景音樂(lè )在潛意識動(dòng)機上有影響消費者購買(mǎi)行為的可能性。所以,服裝賣(mài)場(chǎng)背景音樂(lè )影響著(zhù)消費者情感,進(jìn)而影響著(zhù)消費者的購買(mǎi)行為。
不過(guò)據來(lái)自北京記者的調查顯示：在西單商業(yè)街，步行不到十分鐘的路程中，不下10余家專(zhuān)賣(mài)店比肩而開(kāi)。由于多以休閑專(zhuān)賣(mài)為主，所以各家專(zhuān)賣(mài)店不遺余力地播放著(zhù)各種流行歌曲，以吸引過(guò)客的注意。如果消費者在專(zhuān)賣(mài)店中，不是關(guān)注店內的服裝，只是對正在播放的某歌星的專(zhuān)輯大加談?wù)�，甚至忘記了店名。這應當算是背景音樂(lè )作為服裝專(zhuān)賣(mài)店促銷(xiāo)手段的一種悲哀了。此外，20xx年3·15國際消費者權益日即將到來(lái)之際,《法制晚報》與新浪生活頻道聯(lián)合推出了消費者關(guān)于商場(chǎng)背景音樂(lè )感受的調查,此次調查,共有近300位消費者參與。結果顯示:有接近80%的消費者表示曾 對商場(chǎng)的背景音樂(lè )感到煩躁不安,甚至有很多消費者因為背景音樂(lè )過(guò)于吵鬧而離開(kāi)商場(chǎng),放棄了消費。盡管很多消費者對多數商家的背景音樂(lè )不滿(mǎn)意,但事實(shí)上,有86%以上的消費者還是希望商場(chǎng)播放背景音樂(lè )的,而且近96%的消費者認為商業(yè)背景音樂(lè )的質(zhì)量對商場(chǎng)檔次、形象有影響。而Millima(1982)研究顯示:慢節奏背景音樂(lè )會(huì )使消費者在店內產(chǎn)生較慢的步伐,停留更長(cháng)時(shí)間和消費更多。而過(guò)于強勁的音樂(lè )會(huì )刺激一些心臟承受力弱的顧客,使其產(chǎn)生慌張的反應,這種現象在老年消費者身上比較突出。
所以，選擇用背景音樂(lè )作為服裝店的“軟裝飾”是一種不錯的想法，不過(guò)要注意到一些非常重要的細節。
1.選擇合適的音樂(lè )類(lèi)型
音樂(lè )根據不同的方式可以分為不同類(lèi)別。例如，根據節奏的.不同分為快節奏和慢節奏音樂(lè )，根據所體現時(shí)代內涵、音樂(lè )元素的不同，分為古典音樂(lè )和現代音樂(lè );根據所表達的情感不同分為歡快和憂(yōu)傷的音樂(lè )，等等。音樂(lè )的種類(lèi)可謂繁多。并且，每一種音樂(lè )帶給人的心理影響都各不相同，真的是變化萬(wàn)千。
在選擇音樂(lè )的類(lèi)型時(shí)，經(jīng)營(yíng)者就要考慮到音樂(lè )與服飾特點(diǎn)、設計風(fēng)格的一致性。例如，在銷(xiāo)售高檔服裝的服裝品牌店，選擇播放高雅的輕音樂(lè );在流行服裝店中播放動(dòng)感的流行音樂(lè );在童裝店里播放歡快的動(dòng)畫(huà)片主題曲，等等。正所謂見(jiàn)人下菜，針對不同的顧客，要有不同的選擇，如此，定能取得極佳的效果。
2.適當調整音樂(lè )的強度
通常，音樂(lè )的強度即音量，不宜太大，會(huì )影響顧客和店員的交流，也讓人感到煩躁和反感。一般以正常聽(tīng)到為宜。并且，要不斷地對其進(jìn)行調整。在早上剛開(kāi)業(yè)的時(shí)候，客流量不大，可以播放強度大的音樂(lè )，也利于振奮店員的精神。在中午或下午，營(yíng)業(yè)的緊張期，就需要降低強度，以免形成不必要的噪聲，讓員工的工作效率下降。不過(guò)，由于音樂(lè )本身的類(lèi)別不同，有時(shí)候必須維持一定的強度。例如，流行的搖滾音樂(lè )的音量比輕音樂(lè )的大，它必須到達一定的音量才會(huì )顯示出震撼人心的效果。
3.適時(shí)交替音樂(lè )
考慮到各連鎖加盟型服裝店要時(shí)刻保持給顧客以新面貌，它播放的背景音樂(lè )也不能只有一首。重復地播放同一首歌曲，容易使人厭煩及產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。適當地替換其他樂(lè )曲，將使顧客對服裝店的“新鮮感”持續的時(shí)間更長(cháng)。
在現代商業(yè)活動(dòng)戶(hù)，音樂(lè )常被作為一種營(yíng)銷(xiāo)手段，而廣泛使用。音樂(lè )設備可以起到營(yíng)造購物氣氛，宣揚品牌文化和調節顧客情緒的作用。而服裝店鋪更應重視音樂(lè )的作用。
服裝賣(mài)場(chǎng)背景音樂(lè )直接影響著(zhù)消費者積極或消極的消費情感,從而促進(jìn)或阻礙購買(mǎi)行為的產(chǎn)生與完成。隨著(zhù)消費水平的提高和消費觀(guān)念的變化,消費者的需求已從“量的消費”、“質(zhì)的消費”開(kāi)始走向“情感消費”時(shí)代。由此,利用購物環(huán)境中背景音樂(lè )對消費者生理和心理乃至行為的效能去滿(mǎn)足消費者情感,以促使購買(mǎi)行為的產(chǎn)生與完成,是提高服裝零售的有效途徑。
音樂(lè )調查報告9
為了全面了解xx縣高中音樂(lè )課教學(xué)狀況，20xx年xx月xx日至xx月xx日，我利用在xx縣職業(yè)教育中心高中部見(jiàn)習的機會(huì )，圍繞高中音樂(lè )課程開(kāi)設、師資、教學(xué)設備配置、教學(xué)效果，以及如何檢測程教學(xué)質(zhì)量等方面，采取隨堂聽(tīng)課、問(wèn)卷調查、談話(huà)、觀(guān)察等一系列方法，對xx縣職業(yè)教育中心高中部、xx一中、xx二中等高中的音樂(lè )課教學(xué)情況進(jìn)行了為期11天的調查�，F將調查情況報告如下：
一、現狀及問(wèn)題
xx縣高中音樂(lè )教育，緊跟國家教育教學(xué)改革的步伐，從無(wú)到有，從零開(kāi)始發(fā)展到今天各類(lèi)高中都在開(kāi)設，大多數高中生在接受藝術(shù)教育的熏陶。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，也培養建立了一支良好的教師隊伍，音樂(lè )欣賞教學(xué)正逐步走向正規。
通過(guò)調查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂(lè )觀(guān)，在各學(xué)校普遍未得到應有的重視：
1、課程開(kāi)設沒(méi)有達到部頒要求，課時(shí)得不到保證
按照20xx年教育部調整的高中教學(xué)計劃，＂藝術(shù)欣賞＂課時(shí)為96學(xué)時(shí)，音樂(lè )、美術(shù)各為48課時(shí)，如果按每周一節藝術(shù)課計算，普通高中應在高一、高二開(kāi)設音樂(lè )課。但是，由于師資、設備、教材及學(xué)校領(lǐng)導把主要精力放在應對高考等原因，無(wú)心也無(wú)力來(lái)抓，通山縣高中音樂(lè )課實(shí)際開(kāi)課率不足50%。學(xué)校沒(méi)有嚴格按照部頒要求開(kāi)課或課時(shí)未開(kāi)足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)班開(kāi)了課；xx二中只在文科班開(kāi)設了課，理科班則沒(méi)有開(kāi)課；xx一中只在高一年級開(kāi)了一學(xué)期音樂(lè )課，只完成部頒課時(shí)要求的一半。絕大部分學(xué)校只在高一年級每周安排一節藝術(shù)課，音樂(lè )課教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成，很多教學(xué)內容都只能是走馬觀(guān)花、一帶而過(guò)。
2、教學(xué)資料少、設備簡(jiǎn)陋，無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)
我所到的學(xué)校，用于音樂(lè )課的教學(xué)資料很少，設備簡(jiǎn)陋，致使教師無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。音樂(lè )教師大都提個(gè)錄音機到教室里上課，不可能做到視聽(tīng)結合，就是想把音樂(lè )放大聲一點(diǎn)又怕干擾隔壁班的教學(xué)，錄音機小聲點(diǎn)，學(xué)生一吵就幾乎聽(tīng)不到聲音了。學(xué)生不喜歡上課本內容，有些老師就遷就學(xué)生放些流行歌曲，學(xué)生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級上課，更沒(méi)有完成大綱規定的教學(xué)任務(wù)。
3、教學(xué)無(wú)檢查、無(wú)考核，放任自流，檢測不統一、不規范
由于藝術(shù)科目不納入考試，有些學(xué)校對音樂(lè )教學(xué)平時(shí)無(wú)檢查、期末也無(wú)考核，放任自流。有些學(xué)�；蚪處熥约簩虒W(xué)進(jìn)行檢測，也是無(wú)從下手，不知道考查什么內容合適，所以檢測不規范、不統一。
有的老師認為：＂我還是覺(jué)得進(jìn)行筆試好，高中學(xué)生學(xué)習時(shí)間緊，筆試比較好�。�，＂我平時(shí)上課的主要內容有傳統歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂(lè )常識等內容，考試的形式主要有：
�。�1）歌曲考試；
�。�2）名曲欣賞筆試，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲子的名、曲作者等；
�。�3）基本音樂(lè )常識筆試。＂或＂寫(xiě)一篇關(guān)于對自己感興趣音樂(lè )的評論或感想，數要求以上。＂或＂我設計一份學(xué)生音樂(lè )成績(jì)單，采取學(xué)生自評、互評，任課教師評定相結合的辦法填寫(xiě)＂�？傊�，方法五花八門(mén)，良莠不齊。
4、教師數量不足，教學(xué)水平亟待提高
�。�1）藝術(shù)教師數量嚴重短缺。
由于xx經(jīng)濟較為落后，藝術(shù)教育還未形成良好氛圍，從事藝術(shù)教育工作的教師也較少；專(zhuān)業(yè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，能分配回來(lái)的更少。加之藝術(shù)教育在學(xué)校的地位較低：一般高中音樂(lè )教師10—14節為規定課時(shí)量，有的藝術(shù)教師反映，上學(xué)期一周上16節課，在學(xué)校還不算滿(mǎn)工作量，課時(shí)津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂(lè )教師在政治榮譽(yù)、生活待遇等方面都受冷落，嚴重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術(shù)老師或調走或轉行。有些專(zhuān)業(yè)基礎好的音樂(lè )教師也遠走高飛，到沿海經(jīng)濟發(fā)達地區打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂(lè )教師數量嚴重短缺。如果按部頒要求嚴格開(kāi)課，每校需至少應增加高中音樂(lè )教師2名。
�。�2）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平亟待提高
xx縣高中音樂(lè )教師第一學(xué)歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數都是通過(guò)在職進(jìn)修提高學(xué)歷。加之近年來(lái)沒(méi)有開(kāi)展高中音樂(lè )教師上崗培訓，多數教師不知道怎樣上好音樂(lè )課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學(xué)里的教學(xué)方法完全照搬到中學(xué)里來(lái)，面對學(xué)生現在只喜歡＂老鼠愛(ài)大米＂等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導學(xué)生。其實(shí)很多學(xué)生都喜歡上音樂(lè )課的！只是需要各位音樂(lè )教師做好充分的準備（包括教研、培訓、備課等），充分利用多媒體等現代教學(xué)手段，把學(xué)生的視與聽(tīng)結合起來(lái)，播放歌曲時(shí)候不只是有聲音，而且還有畫(huà)面，給學(xué)生多欣賞現代風(fēng)格演繹的作品，象欣賞女子十二樂(lè )坊、音樂(lè )之聲、交響動(dòng)畫(huà)、演唱會(huì )等。當然教師要講解一些必要的音樂(lè )基礎知識，但不能講得太煩太多，不能完全按照書(shū)本內容讀，讓學(xué)生基本了解就行了。有條件要多上視聽(tīng)課，這就要求教師要掌握現代教育技術(shù)，而音樂(lè )教師的計算機水平的確亟待培訓提高。
二、意見(jiàn)和建議
1、切實(shí)轉變觀(guān)念，高度重視藝術(shù)教育
音樂(lè )教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。加強藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對于貫徹落實(shí)＂以人為本＂的科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)具有重要的意義。各級教育行政部門(mén)要高度重視音樂(lè )教育，加強對學(xué)校音樂(lè )教育的督導和評估，將音樂(lè )教育作為考核學(xué)校和校長(cháng)工作的重要內容。教學(xué)研究部門(mén)要加強對音樂(lè )教育的研究，舉辦各種形式的音樂(lè )教育研究活動(dòng)和藝術(shù)教育教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè )教育。各級各類(lèi)學(xué)校要切實(shí)轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的素質(zhì)教育觀(guān)，開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè )教育課程，改善音樂(lè )教育設施，提高音樂(lè )教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要加強音樂(lè )教育宣傳，讓學(xué)生和家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )都重視音樂(lè )教育，營(yíng)造音樂(lè )教育的良好氛圍。
2、切實(shí)加強音樂(lè )教師隊伍建設，提高音樂(lè )教師的教學(xué)水平
鑒于xx音樂(lè )教師隊伍的實(shí)際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗，我認為可以從這幾方面加強藝術(shù)教師隊伍建設：
�。�1）學(xué)校應聘任專(zhuān)職高中音樂(lè )教師；
�。�2）提倡鄰近地區校際間的師資交流及跨校兼課；
�。�3）可聘請校內有藝術(shù)專(zhuān)長(cháng)的其他學(xué)科教師兼課，對這些教師進(jìn)行上崗培訓，合格后才允許上崗；
�。�4）聘請符合教師任職資格的藝術(shù)工作者到校兼課；
�。�5）縣教育局不定期地組織高中音樂(lè )課教學(xué)培訓班，幫助教師提高教育教學(xué)水平；特別是要提高音樂(lè )教師的現代信息技術(shù)水平，教會(huì )教師運用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)。
3、加大投入，添置必需的教學(xué)設備
�。�1）學(xué)校應配備音樂(lè )專(zhuān)用教室和必要的教學(xué)設備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應優(yōu)先配備良好的音響設備，這是上好音樂(lè )欣賞課的基本保證；
�。�2）教科書(shū)由文、樂(lè )譜、圖片和視聽(tīng)材料共同組成，各部分應緊密結合、整合配套，缺一不可。視聽(tīng)材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作，以獲得良好的`視聽(tīng)效果。
4、將高中音樂(lè )學(xué)科建設納入高中教學(xué)管理評估體系
加強對高中音樂(lè )教學(xué)的行政管理，將高中音樂(lè )學(xué)科建設納入高中教學(xué)管理評估體系，并形成制度，長(cháng)期有效地督促學(xué)校按部頒標準開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)、公正平等地對待音樂(lè )教師、積極改善音樂(lè )教學(xué)條件、切實(shí)對學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。
音樂(lè )的作用調查報告
問(wèn)卷法
音樂(lè )的作用
活動(dòng)內容：
目的：了解音樂(lè )對青少年在學(xué)習生活中的影響，不同年齡段的人們對音樂(lè )的態(tài)度。了解音樂(lè )如何使人們的道德修養得到提高，以及音樂(lè )如何啟發(fā)人們對生活的追求。
被調查者身份統計：高中生：60% 教師：15% 工人：10% 初中生、小學(xué)生：10% 其他： 5%
被調查者學(xué)歷統計：初、小學(xué)生：20% 高中生：60% 本科：15% 沒(méi)有上學(xué)：5%
調查內容及所占比例：
1、認為音樂(lè )對人具有安神鎮靜作用的人占72%
2、認為音樂(lè )對人類(lèi)歷史進(jìn)程有促進(jìn)人的全面發(fā)展的推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的積極作用的人占81%
3、現在的年輕人更喜歡舒緩型的流行音樂(lè )的人占79%
4、中老年人對流行音樂(lè )看法為嘈雜的占43% 結論：通過(guò)這次研究我了解到大多數的人都非常喜歡音樂(lè )，但仍有少數人對音樂(lè )的抱著(zhù)厭惡的態(tài)度，在此次研究性活動(dòng)中也暴露了許多問(wèn)題。如：青少年對音樂(lè )的認識不夠，總是無(wú)限制的欣賞音樂(lè )。
嚴重影響正常學(xué)習。
訪(fǎng)談法
音樂(lè )的作用
內容：音樂(lè )在我們的生活中起到了那些作用
目的：了解音樂(lè )具有的多種作用要清楚的認識音樂(lè )在我們生活中的利與弊。音樂(lè )給我們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)的影響讓我們享受音樂(lè )給我們帶來(lái)的歡樂(lè )
音樂(lè )調查報告10
《中國好聲音》第四季冠軍張磊唱紅的馬頔的作品《南山南》在今年夏天占領(lǐng)了電視屏幕和社交網(wǎng)絡(luò )。不得不說(shuō)，今年是真正意義上的“民謠年”。這種曾經(jīng)小眾、低調的音樂(lè )類(lèi)型在短短幾年內完成了從歌手、演出場(chǎng)地到受眾的換代升級，甚至開(kāi)始走上國內主流文化的舞臺。對于誰(shuí)來(lái)說(shuō)，這都是一件不可思議的事。
對于這種現象，我們對此產(chǎn)生興趣為便于高中生之間對于音樂(lè )的交流與探索，特此對于中國民謠音樂(lè )的起源與發(fā)展做出調查，調查結果如下：
#中國民謠音樂(lè )的起源
在兩漢歷史上，民間流傳著(zhù)各種各樣的民謠，內容包羅萬(wàn)象，既有各地風(fēng)俗民情的反映，也有民眾對于時(shí)事所做民謠的道德評判，抑或借某些事件的發(fā)生宣泄積累的不滿(mǎn)情緒。正如《詩(shī)經(jīng)·將仲子》所云：“人之多言，亦可畏也�！泵裰{的歌詞簡(jiǎn)單，瑯瑯上口，廣為傳唱，因此為各個(gè)時(shí)期的政權所重視�！逗鬂h書(shū)》中云：“和帝即位，分遣使者，皆微服單行，至各州縣，觀(guān)采風(fēng)謠�！闭f(shuō)的就是漢和帝讓人微服到民間采聽(tīng)民謠，掌握民眾的言論與意向。實(shí)際上，民謠也就是各個(gè)時(shí)期的社會(huì )輿論及社會(huì )思潮，從中折射出的生活面是相當廣泛的，構成了一幅幅反映漢朝社會(huì )情況的立體畫(huà)卷。漢初，劉邦的第四子劉長(cháng)驕蹇自大，不奉法令，并圖謀叛亂，后來(lái)因為事情敗露而被抓了起來(lái)。漢文帝免其死罪，廢除了他的王位，將他貶謫到蜀中。劉長(cháng)在途中絕食而死。百姓作歌曰：“一尺繒，好童童；一升粟，飽蓬蓬。兄弟二人不相容�！睗h文帝聽(tīng)說(shuō)之后，追封劉長(cháng)為淮南厲王，并讓劉長(cháng)的兒子劉安蔭襲淮南王的爵位，給他建造宮苑。
王莽新朝末年，更始將軍劉玄在滅掉王莽所建的政權后，被擁立為帝。做了皇帝的劉玄沉湎酒色，將政事委付于岳父趙萌管理。趙萌排斥功臣，卻授與官爵給那些諂佞小人或奸詐的商人，自成一黨，甚至有人因為烹飪手藝好，做菜對胃口就獲得官爵。于是，都城長(cháng)安的市井間流傳著(zhù)一首民謠：“灶下養，中郎將；爛羊胃，騎都尉；爛羊頭，關(guān)內侯�！泵裰{傳開(kāi)之后，士卒離心，人心怨叛。不久，劉秀建立了東漢政權，四川有民謠唱道：“黃牛白腹，五銖當復�！痹诋敃r(shí)，公孫述在四川自立為帝，并且廢止漢朝的銅錢(qián)，自鑄鐵錢(qián)。由于鐵錢(qián)不被民眾所信任，民間一時(shí)間難以流通。怨聲載道的百姓，私下里以民謠表達不滿(mǎn)：王莽稱(chēng)黃，而公孫述想要模仿王莽，所以稱(chēng)之為白；而五銖就是漢朝的貨幣。民謠隱含了百姓希望恢復銅錢(qián)的愿望，另外也暗指公孫述的政權不得民心，離倒臺已經(jīng)不遠了。果然沒(méi)過(guò)多久，公孫述就被東漢所滅。
東漢第九位皇帝漢質(zhì)帝死時(shí)只有九歲，沒(méi)有后嗣，太尉李固想要立清河王劉蒜為帝，而手中掌握實(shí)權的外戚大將軍梁冀卻擁護蠡吾侯劉志，最終劉志上臺，為漢桓帝。漢桓帝即位不久，李固就被人陷害，死于獄中，且被暴尸于路旁，而擁立漢桓帝有功的`太尉胡廣封安樂(lè )鄉侯，司徒趙戒封廚亭侯，司空袁湯封安國亭侯。事情傳開(kāi)后，京都民眾唱道：“直如弦，死道邊。曲如鉤，反封侯�！北磉_了對外戚專(zhuān)權的憤慨，以及對于朝政頹敗的悲哀。漢桓帝元嘉年間，西北的幾個(gè)游牧民族聯(lián)手侵犯中原，漢室派兵拒敵，卻屢戰屢敗，于是朝廷只得四處征兵戍邊，造成了許多田畝無(wú)人耕作，從而被荒蕪廢棄的惡性循環(huán)。天下民謠傳唱道：“小麥青青大麥枯，誰(shuí)當獲者婦與姑，丈夫何在西擊胡。吏買(mǎi)馬，君具車(chē)，請為諸君鼓嚨胡�！鄙羁痰胤从吵隽藖y世之下，民生多艱的疾苦。
漢靈帝末，董卓為前將軍，他的野心和兇暴天下皆知，京都流傳有一首民謠《董逃歌》：“承樂(lè )世，董逃！游四郭，董逃！蒙天恩，董逃！帶金紫，董逃！行謝恩，董逃！整車(chē)騎，董逃！垂欲發(fā)，董逃！與中辭，董逃！出西門(mén)，董逃！瞻宮殿，董逃！望京城，董逃！心摧傷，董逃！”整首歌也就是一個(gè)意思：看到董卓來(lái)，就趕快跑吧。果然，在漢靈帝死后，董卓率領(lǐng)大軍進(jìn)入了京師，誅殺宦官，廢掉漢少帝，立漢獻帝為帝，自封為太師，把握朝政。在聽(tīng)說(shuō)了《董逃歌》之后，董卓下令禁止傳唱。后來(lái)見(jiàn)無(wú)法從根本上禁絕，又把“董逃”改為“董安”，改成了歌頌他的歌謠�？墒遣痪�，京城又流傳另一首民謠：“千里草，何青青。十日卜，不得生�！边@是一首拆字的民謠，“千里草”即為董字，“十日卜”為卓。意在隱諱地詛咒董卓。沒(méi)過(guò)多久，董卓即為呂布所殺。
#中國現代民謠發(fā)展與分類(lèi)
校園民謠
校園民謠，顧名思義，是廣受學(xué)生喜愛(ài)，流行于校園，體現校園生活和學(xué)子心境或感受的創(chuàng )作，其或稱(chēng)為“校園歌謠”、“現代民歌”、“樂(lè )府民風(fēng)”等等。校園民謠朝氣蓬勃，極富有校園味道，毫無(wú)矯飾，完全是率真性情的流露，聽(tīng)起來(lái)十分感人，它形象地反映出青年學(xué)子的生活，表現出年輕人的蓬勃朝氣、青春活力以及他們那富有詩(shī)意的浪漫氣息，其曲風(fēng)總體來(lái)說(shuō)樸實(shí)明快、積極向上，充滿(mǎn)活力，深受人們的喜愛(ài)和傳唱。校園民謠，屬于音樂(lè )領(lǐng)域的一種特別現象。它的產(chǎn)生，與大陸原創(chuàng )音樂(lè )的流行及外來(lái)音樂(lè )的影響均有聯(lián)系。在外來(lái)音樂(lè )的影響中，臺灣校園歌曲的影響力最為直接與深遠；在大陸原創(chuàng )音樂(lè )中，又以搖滾樂(lè )(崔健為代表)對校園歌曲的產(chǎn)生較有推動(dòng)。此外，歐美流行音樂(lè )及中國民族音樂(lè )，均對校園民謠的產(chǎn)生有一定的影響。
獨立民謠
近幾年開(kāi)始活躍在各個(gè)角落有不少民謠歌手被發(fā)掘出來(lái)，從的董小姐，到當你老了，南山南，人們似乎開(kāi)始覺(jué)醒但卻不知道民謠已經(jīng)深入人心，其實(shí)在獨立民謠圈里有著(zhù)許許多多的優(yōu)秀的獨立民謠歌曲《這個(gè)世界會(huì )好嗎》《北方女王》《玫瑰》《想》《這一切沒(méi)有想象的那么糟》《九月》《騷》《斑馬》《瞎子》《糟》等等，這些獨立民謠作品不僅給人們聽(tīng)覺(jué)上的沖擊還給人們心靈上帶來(lái)巨大的思考性，人們仿佛沉醉于這種獨立性。
總結：
中國民謠音樂(lè )的起源于民間，最開(kāi)始用于表達對時(shí)事的諷刺與思考，更多的體現在政治上；發(fā)展至近代，則更多的應用于表達平凡人心中的情緒與經(jīng)歷，或表達愛(ài)情，或訴說(shuō)憂(yōu)愁，可見(jiàn)民謠已漸漸的偏向于人文主義和現實(shí)主義。在享受民謠這種清新，憂(yōu)傷的音樂(lè )時(shí)，了解關(guān)于更多關(guān)于其起源與發(fā)展的歷史，有助于理解民謠中更深層的意義，在平凡處加以思考
音樂(lè )調查報告11
現如今，我國教育事業(yè)隨著(zhù)不斷向前發(fā)展的社會(huì )而得到了快速地發(fā)展，然而，不斷進(jìn)步的時(shí)代導致許多事物不得不發(fā)生改變。目前，我國大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)傳統的聲樂(lè )教學(xué)模式已不符合當下社會(huì )的發(fā)展；而且，目前我國聲樂(lè )教學(xué)的具體情況并不能完成其教學(xué)目標。因此，為了使聲樂(lè )教學(xué)能夠滿(mǎn)足新課程的要求，應對我國大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)進(jìn)行改革，并將科學(xué)、完善的聲樂(lè )教學(xué)體系進(jìn)行建立，才能向社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的音樂(lè )人才[1]。本文從以下幾個(gè)方面探討了我國大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)改革的策略，望廣大同行能夠進(jìn)行指導。
一、大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)中出現的問(wèn)題
�。�1）單一的教學(xué)內容，薄弱的教學(xué)科研能力
由于我國大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)綜合性質(zhì)較強，因此，聲樂(lè )教學(xué)的內容應謹慎地選擇，才能對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行不斷地培養[2]。然而，我國現階段我國大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的設置基本是根據西方音樂(lè )體系進(jìn)行的.，其科研能力相對較為薄弱；我國大學(xué)音樂(lè )教育大部分的教學(xué)內容均為西方音樂(lè )，而并沒(méi)有大力地發(fā)揚、繼承中國傳統民間音樂(lè )，從而導致教學(xué)內容過(guò)于單調。比如中國樂(lè )器、中國戲曲文化以及民間曲藝等課程均很少出現在聲樂(lè )教學(xué)中，比較常見(jiàn)的是西方藝術(shù)形式、美聲唱法以及西方樂(lè )器的教學(xué)。以上情況均會(huì )導致我國大學(xué)音樂(lè )教學(xué)逐漸地喪失繼承中華文化的能力。
�。�2）薄弱的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力
我國大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)不僅應加強培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、強調專(zhuān)業(yè)性與學(xué)術(shù)性，而且還應增強對培養學(xué)生示范能力的重視度。換言之，大學(xué)音樂(lè )教師應同時(shí)對學(xué)生的"唱"、"教"進(jìn)行培養。然而，現階段我國大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力較為薄弱，存在重"唱"輕"教"的情況，以上現象會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生只具備一定唱功，卻缺乏扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識的情況，而且還會(huì )降低其教學(xué)能力與溝通能力。
�。�3）過(guò)度強調技術(shù)訓練
音樂(lè )教育能夠將學(xué)生培養成綜合性的優(yōu)秀人才，并能夠滿(mǎn)足社會(huì )需求。然而，我國大部分大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)出現了過(guò)度強調技術(shù)訓練的情況，而對學(xué)生綜合能力的培養則遭到忽視。此外，我國大部分音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較低，其學(xué)習能力也相對較差，而且還保持著(zhù)一種"其他課程不如專(zhuān)業(yè)課重要"的學(xué)習態(tài)度，從而大大降低了其綜合能力，還會(huì )使其不能對聲樂(lè )作品文學(xué)性、音樂(lè )性進(jìn)行充分地理解與掌握。
二、大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的改革策略
�。�1）增強師資力量
對大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)進(jìn)行改革，首先應增強學(xué)校的師資力量，學(xué)校應聘用聲樂(lè )教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才。而大學(xué)音樂(lè )教師在日常聲樂(lè )教學(xué)課堂上，應為人師表，并從外在才能與內在修養兩方面對學(xué)生進(jìn)行影響與感染，使其在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，將教師作為學(xué)習榜樣，從而對學(xué)生今后的發(fā)展起到促進(jìn)作用。另外，由于聲樂(lè )教學(xué)是集技術(shù)、實(shí)踐以及綜合理論知識等多學(xué)科于一身的教育工作[3]，因此，在日常教學(xué)中，大學(xué)音樂(lè )教師應以學(xué)生角度進(jìn)行思考，并根據學(xué)生在聲樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的具體表現與其進(jìn)行交流溝通，同時(shí)將教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，從而使聲樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量得到有效地改善。
�。�2）改變傳統教學(xué)觀(guān)念
第一，大學(xué)音樂(lè )教師應保持"以人為本"的教育觀(guān)念，在將中國民族音樂(lè )及其文化進(jìn)行發(fā)揚與繼承的同時(shí)，也應增加對聲樂(lè )課程創(chuàng )新性、人文性以及實(shí)踐性等方面發(fā)展的重視度，才能使聲樂(lè )教學(xué)的素質(zhì)、能力以及知識三個(gè)教學(xué)目標得以實(shí)現。大學(xué)音樂(lè )教師應充分地尊重學(xué)生。由于大學(xué)聲樂(lè )藝術(shù)較為抽象，部分學(xué)生可能會(huì )難以理解一些專(zhuān)業(yè)概念，因此會(huì )產(chǎn)生厭煩心理。此時(shí)，教師應充分地尊重學(xué)生，并對其進(jìn)行鼓勵，而不是將學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行對比，并對其進(jìn)行嚴厲地抨擊。大學(xué)音樂(lè )教師應將聲樂(lè )教學(xué)融入學(xué)生的日常生活中，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并提高其學(xué)習效果。
第二，將傳統的師生角色進(jìn)行轉換。在過(guò)去，教師是教學(xué)的中心，而學(xué)生通過(guò)教師對知識的傳授進(jìn)行學(xué)習，這樣不僅使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，而且還對其主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮產(chǎn)生了限制作用。因此，大學(xué)音樂(lè )教師應將師生角色進(jìn)行轉換，以學(xué)生為教學(xué)主體，建立良好的師生關(guān)系，從而將學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )的興趣進(jìn)行激發(fā)，并對其學(xué)習的主動(dòng)性起到一定的促進(jìn)作用。
�。�3）改進(jìn)教學(xué)內容與教學(xué)課程
第一，將音樂(lè )理論教學(xué)內容增加至聲樂(lè )教學(xué)中。由于歌唱心理學(xué)是聲樂(lè )教學(xué)的先導，因此應在聲樂(lè )教學(xué)中增加心理教學(xué)的內容；由于嗓子的情況能夠影響演唱技能的發(fā)揮，因此應增加聲樂(lè )生理課教學(xué)內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )調節身體，并保護好自己的嗓子；此外還應增加聲樂(lè )基礎理論課程，因為在聲樂(lè )教學(xué)中，聲樂(lè )文化是一個(gè)極為重要的內容，可以讓學(xué)生在將一定演唱技能進(jìn)行掌握的同時(shí)，還能對聲樂(lè )的文化底蘊進(jìn)行充分地了解。
第二，將聲樂(lè )教學(xué)法課程增加至大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)中。據相關(guān)資料顯示，我國大部分大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè )教學(xué)內容過(guò)于老舊，而且其與中學(xué)音樂(lè )教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行良好地銜接，同時(shí)，大學(xué)音樂(lè )教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有使用現代化教學(xué)手段，從而嚴重限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展[4]。因此，大學(xué)音樂(lè )教師應適當地開(kāi)設聲樂(lè )教學(xué)法課程，以強調聲樂(lè )教學(xué)的實(shí)用性，并對學(xué)生全面發(fā)展自身技能起到促進(jìn)作用。聲樂(lè )教學(xué)法是一個(gè)體系，包括歌曲教學(xué)法、示范教學(xué)法、心理教學(xué)法以及語(yǔ)言教學(xué)法等知識，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )傳授聲樂(lè )知識，并能夠根據學(xué)生的具體情況采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�4）改變教學(xué)方法
社會(huì )對于聲樂(lè )教學(xué)的需要，傳統聲樂(lè )教學(xué)并不能滿(mǎn)足。因此，大學(xué)音樂(lè )教師應將目前大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)現狀與問(wèn)題進(jìn)行充分地結合，并針對學(xué)生的具體情況表現，改變并創(chuàng )新自身的教學(xué)方法，同時(shí)將大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)的水平進(jìn)行不斷地提升，從而為當今社會(huì )培養出優(yōu)秀的音樂(lè )人才。大學(xué)音樂(lè )教師可以靈活地運用數字化、網(wǎng)絡(luò )化、信息化以及多元化等多種方式，將音樂(lè )教育方法進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng )新，不僅能夠將學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )的興趣進(jìn)行激發(fā)，而且能夠使其自主學(xué)習聲樂(lè )知識的習慣得以養成。
音樂(lè )調查報告12
一、調查時(shí)間：20xx年2月20日——20xx年2月28日
二、調查對象：高陵縣城關(guān)小學(xué)一至二年級學(xué)生
三、調查內容及方法
1、調查內容
本次調查包含兩方面的內容：
〈一〉是對音樂(lè )課堂現狀的調查，了解學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習的態(tài)度的現狀；
〈二〉對音樂(lè )課堂有效性教學(xué)的調查，了解音樂(lè )課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果，了解學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習的想法和對老師的希望。
2、調查方法
隨機抽樣法：本次調查對調查對象采用隨機抽樣的方法。
四、調查結果及分析
A、學(xué)生對音樂(lè )課程的認識及興趣
從問(wèn)卷調查結果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂(lè )課，并對其學(xué)習興趣濃，95％的對學(xué)習音樂(lè )的.目的比較明確，大多數的同學(xué)認為音樂(lè )課與語(yǔ)文、數學(xué)、 “一樣重要”。（見(jiàn)下表）
1、你喜歡上音樂(lè )課嗎？
A、 喜歡
78人 97.5﹪
B、不喜歡
2人 2.5％
2、你能背唱音樂(lè )課上學(xué)過(guò)的歌曲嗎？
A、 能
78人 97.5﹪ B、不能 2人 2.5 ﹪ 3、你最喜歡音樂(lè )課的哪個(gè)環(huán)節？ A、識譜環(huán)節 71人 88.7％ B、唱歌環(huán)節 80人100％ C、表演環(huán)節 80人100％ D、創(chuàng )編環(huán)節 80人100％ 4、你喜歡的音樂(lè )課的類(lèi)型？ A、開(kāi)心，沉浸在音樂(lè )的海洋 80人 100﹪ B、安靜，大家都不敢說(shuō)話(huà) 無(wú) C、愉快，大家認真地歌唱 8人 100﹪ D、吵鬧，老師愛(ài)管不管 無(wú) 5、你對現在的音樂(lè )老師滿(mǎn)意嗎？
A、喜歡
75人 93.7％
B、不喜歡
3人3.7％
C、不知道
無(wú)
D、其他
2人 2.5﹪
B、學(xué)生學(xué)習音樂(lè )課程的態(tài)度
根據調查結果：說(shuō)明大部分學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習是比較積極的。有97.5﹪的學(xué)生【非常喜歡】上音樂(lè )課，2.5％的學(xué)生【不喜歡】音樂(lè )課。由此可見(jiàn)，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內容，是讓孩子喜歡上音樂(lè )課的關(guān)鍵條件；其次，家長(cháng)、學(xué)生對音樂(lè )課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習的態(tài)度，對音樂(lè )課學(xué)習的態(tài)度起了重要作用。
學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng )編等環(huán)節，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，參與小組交流，并能根據歌曲的特點(diǎn)及>故事內容設計活動(dòng)方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動(dòng)要求參與教學(xué)活動(dòng)，用自主活動(dòng)、自主探究、獨立思考、合作學(xué)習等方式去分析和解決問(wèn)題的科學(xué)素養。
音樂(lè )調查報告13
大學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)直接反映著(zhù)中小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)狀況,從多數大學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)來(lái)看,我國中小學(xué)音樂(lè )教育,尤其是農村中小學(xué)音樂(lè )教育的情況不容樂(lè )觀(guān)。
前不久,觀(guān)看了一場(chǎng)系級的合唱比賽,看完之后有諸多的感觸。同學(xué)們在演唱中,飽滿(mǎn)的熱情、積極參與的意識是值得贊揚的,但演唱好一首歌曲,光有熱情是不夠的,從合唱的角度來(lái)看,特別是從聲音的質(zhì)量來(lái)看就不敢恭維了。因為他們在排練過(guò)程中,全部都是跟著(zhù)錄音模仿,而且沒(méi)有意識到請專(zhuān)業(yè)人員輔導的必要性,所以出現了很多本不應該出現的問(wèn)題。例如整場(chǎng)比賽下來(lái)幾乎沒(méi)有聽(tīng)到女聲清脆嘹亮的歌聲,大部分女聲都低一個(gè)八度演唱,聲音混同于男聲,加之跑調、節奏、節拍等問(wèn)題。連最起碼的音準、節奏都不敢保證,合唱的其他要求就更無(wú)從談起了。從中感受到大學(xué)生音樂(lè )知識的貧乏與音樂(lè )素質(zhì)的低下。
為了探究其原因,進(jìn)一步了解大學(xué)生接受音樂(lè )教育的情況,我對院理科一年級的100名學(xué)生進(jìn)行了抽查。經(jīng)過(guò)分析歸納,從中發(fā)現了一些帶有普遍性的問(wèn)題,現摘要匯集起來(lái),希望能引起有關(guān)方面的重視。
一、調查情況
1.學(xué)生來(lái)源
我國是一個(gè)農業(yè)大國,因此大部分的大學(xué)生來(lái)自農村。在調查的100名大學(xué)生中有72%來(lái)農村。
2.音樂(lè )教師配備及授課情況
3.識譜能力
在調查的100名學(xué)生中,識簡(jiǎn)譜的占18%,識線(xiàn)譜的占10%,不識譜的人占大多數。而在識譜的人中,大部分是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的。100人中有4個(gè)會(huì )彈鋼琴、1個(gè)會(huì )拉手風(fēng)琴、7個(gè)會(huì )彈電子琴、還有一些會(huì )吹笛子、葫蘆絲、口琴、豎笛等樂(lè )器。
從以上調查來(lái)看,大部分學(xué)生的識譜來(lái)自從小的特長(cháng)學(xué)習,來(lái)自學(xué)校教育的較少。而且有一些不正常的現象也應值得注意,有些學(xué)生會(huì )彈電子琴,可是不識譜,這可能與某些特長(cháng)班教師的素質(zhì)與教學(xué)方法有關(guān)系,不教識譜,只讓學(xué)生背譜,導致老師教一首,學(xué)生會(huì )一首,幾年學(xué)下來(lái)還是不識譜,學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力。
二、存在的問(wèn)題
1.師資配備與師資水平問(wèn)題
從前面的問(wèn)卷調查中可看出,中小學(xué)的音樂(lè )教師的配備差很多,雖然如今的大學(xué)生是十年前的小學(xué)生,在十年中應該有很大的改善,但也要看具體的地方。針對這一問(wèn)題,為了了解更準確的情況,我對一個(gè)縣現在的音樂(lè )教師配備情況做了調查,結果確不容樂(lè )觀(guān)。在全縣180所小學(xué)中,專(zhuān)職的音樂(lè )教師只有25人,合村并鎮后,全縣初中合并為規模較大的24所,專(zhuān)職音樂(lè )教師只有27人。而且專(zhuān)職的音樂(lè )教師大部分都集中在縣級中小學(xué)及附近的鄉村中小學(xué),離縣城遠一些的地方無(wú)人愿意去,因為能接受音樂(lè )教育的學(xué)生大部分出生在縣城附近,學(xué)校畢業(yè)后都不愿意下農村。還有相當數量的中小學(xué)音樂(lè )教師學(xué)歷不高、專(zhuān)業(yè)水平較低,大多為中等師范學(xué)校畢業(yè)。師范學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生不愿意回到縣里,更不愿意下到鄉村,而已經(jīng)安排在縣城及附近中小學(xué)學(xué)歷不高的教師,因為怕沒(méi)崗位都不愿意出來(lái)進(jìn)修。在評職稱(chēng)時(shí),為了解決學(xué)歷不夠的問(wèn)題,大多數教師只能參加非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的自考、函授以取得相應的學(xué)歷,并不能真正解決能力問(wèn)題。因此,音樂(lè )教師的配備及提高是亟待解決的問(wèn)題。
2.對中小學(xué)音樂(lè )教育的重視不夠
自1999年6月,中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針,明確了美育在學(xué)校教育中的地位。這十年中,教育部投入了大量的人力、物力,進(jìn)行基礎教育課程的改革,足以說(shuō)明國家對素質(zhì)教育的重視。但從調查的問(wèn)題中,仍然反映出普通的審美教育尚未引起下面各級領(lǐng)導的足夠重視,尤其是各縣級主管領(lǐng)導及中小學(xué)的校長(cháng)。究其原因是沒(méi)有認識到音樂(lè )藝術(shù)教育對審美教育的重要意義及作用,有的領(lǐng)導一味地追求升學(xué)率,輕視美育,認為音樂(lè )課可有可無(wú),覺(jué)得音樂(lè )課沒(méi)用。因此,把少數音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教師安排帶別的.課程,造成人才的浪費。殊不知音樂(lè )課不僅不會(huì )影響其升學(xué)率,而且會(huì )開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力,增加學(xué)生的審美情趣。許多科學(xué)家的成功都可證明,如愛(ài)因斯坦、祖沖之、華羅庚、李四光等,他們的科學(xué)成就大多都從音樂(lè )中得到啟發(fā)。因此音樂(lè )教育反過(guò)來(lái)會(huì )作用于文化課的學(xué)習。
3.對音樂(lè )課教學(xué)研究及新課標的認識出現了偏差
前面的問(wèn)卷調查中,有專(zhuān)職音樂(lè )教師的學(xué)校,學(xué)生從小學(xué)到高中音樂(lè )課上的一直很正常,可是學(xué)生為什么會(huì )不識譜呢?經(jīng)過(guò)調查得出,大部分是教學(xué)方法不恰當,對音樂(lè )課程標準的理解出現了偏差。比如回避音樂(lè )基礎知識和基本技能教學(xué)、濫用多媒體、忽視教師的主導作用、盲目追求教學(xué)形式、對興趣的理解不夠準確等。
三、幾點(diǎn)建議
1.加強對中小學(xué)音樂(lè )教育的重視
各級領(lǐng)導部門(mén)應加強對音樂(lè )教育的重視,提高對美育作用的認識,充分認識音樂(lè )教育在中小學(xué)音樂(lè )教育中的地位及音樂(lè )教育對培養合格人才的重要性。組織專(zhuān)人深入學(xué)校調查研究,總結《新課標》落實(shí)的效果及問(wèn)題,以便及時(shí)解決存在的問(wèn)題。
2.加強農村中小學(xué)音樂(lè )教師的配備、培訓
鑒于當前中小學(xué)音樂(lè )教師隊伍,無(wú)論在質(zhì)量上還是數量上都不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求,除了加速培養音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才,還應做好在職教師的培訓工作,應鼓勵音樂(lè )教師出來(lái)進(jìn)修,給予相應的優(yōu)惠條件。合理利用人才,對以往學(xué)習音樂(lè )的教師應鼓勵其帶音樂(lè )課,讓他們回到自己真正的崗位。其實(shí)這么多年國家培養出的音樂(lè )人才并不少,只是沒(méi)有合理的利用,如果利用好,音樂(lè )教師的配備應該得到改善。鑒于此種情況,各級領(lǐng)導應有相應的措施,出臺留住人才的具體方案,對剛畢業(yè)的大學(xué)生鼓勵其到鄉村去鍛煉。
3.音樂(lè )教師要正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神,把音樂(lè )教育落在實(shí)處。
音樂(lè )教師要認真研究新課標、領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì),勇于探索與研究新的教學(xué)方法,改正認識上的錯誤,以保證音樂(lè )課程改革的順利進(jìn)行。特別是農村中小學(xué)音樂(lè )教師,要創(chuàng )造條件,改變舊的模式,堅持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習,不斷更新教學(xué)方法,努力提高農村中小學(xué)音樂(lè )教育水平。
4.采用有力措施,逐步改善音樂(lè )教學(xué)條件,特別是鄉村的教學(xué)條件
在音樂(lè )教學(xué)中,需要一些必要的教學(xué)條件來(lái)進(jìn)行教學(xué),比如音樂(lè )教室,和一些必備的樂(lè )器,鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、打擊樂(lè )、錄音機等,條件好的還可用多媒體輔助教學(xué)。沒(méi)有條件的農村可根據具體情況而定,首先應有教師,其次根據條件準備一些簡(jiǎn)單的樂(lè )器。只要各級領(lǐng)導重視,就能創(chuàng )造出較好的音樂(lè )教學(xué)條件。
5.各教學(xué)段根據實(shí)際情況采用逐級補課的形式,加強學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)及審美情趣
以往耽誤的已無(wú)可挽回,各個(gè)教學(xué)階段從現在起應把音樂(lè )課重視起來(lái),在教師配備的情況下,采用逐級補課的形式,進(jìn)行及時(shí)補救。對于現在已經(jīng)上了大學(xué)的學(xué)生,各普通高校應將藝術(shù)教育列入教育教學(xué)計劃,開(kāi)設藝術(shù)類(lèi)必修課程與選修課程,并加強校園文化活動(dòng)。比如合唱比賽、卡拉OK比賽,有條件的學(xué)校還可組建樂(lè )隊,鼓勵學(xué)生積極參與,以提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
總之,為了培養合格的新一代人才,推進(jìn)素質(zhì)教育,我們應當加強中小學(xué)音樂(lè )教育,尤其是農村中小學(xué)的音樂(lè )教育,把新課標的實(shí)施落在實(shí)處,從而提高大學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì),造就全面發(fā)展的一代新人。
音樂(lè )調查報告14
當今社會(huì )，音樂(lè )已成為人們生活中必不可少的一部分。它們有的反應社會(huì )現狀，有的抒發(fā)內心的向往與希冀，音樂(lè )就像一面鏡子，真實(shí)的映照出不同人群的不同心理狀況。
不同的聽(tīng)眾群體或聆聽(tīng)個(gè)體,由于受其社會(huì )地位、文化修養、生活工作環(huán)境、個(gè)性以及年齡等各種因素的影響,會(huì )形成不同的音樂(lè )欣賞習慣、接受模式、審美取向以及審美視界。那么不同的年齡段對收聽(tīng)音樂(lè )的取向有怎樣的影響呢？為此我做了一項調查：
一、調查目的。
本次市場(chǎng)調查本著(zhù)科學(xué)嚴謹、真實(shí)可靠、調查與論證相結合的原則，對此項調查進(jìn)行深入的研究。調查的主要目的是了解不同年齡階段對收聽(tīng)音樂(lè )取向的影響。了解大學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)。
二、調查對象。
不同年齡段的喜愛(ài)音樂(lè )的人。
三、調查內容。
1、年齡。
2、性別。
3、聽(tīng)的音樂(lè )的類(lèi)型及其原因。
4、喜歡的音樂(lè )的語(yǔ)種及其了解其的途徑。
5、聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
四、調查方法。
本次調查主要通過(guò)問(wèn)卷調查及郵件調查和網(wǎng)上搜集數據等方法。
五、調查結果與分析。
一般人都會(huì )認為，不同年齡的人有著(zhù)不同的音樂(lè )口味。那么讓我們用數據說(shuō)話(huà)吧。我從一個(gè)知名網(wǎng)站看到了一項有趣的調查——比較64歲聽(tīng)眾與13歲聽(tīng)眾的普遍聽(tīng)音習慣。這個(gè)實(shí)驗從其兩者中各抽出了5000人，并統計整合了他們最普遍播放的'曲目，以便得出最被頻繁播放的藝術(shù)家。而跟我們預想的一樣，他們的口味確實(shí)不盡相同。最受64歲聽(tīng)眾喜愛(ài)的歌手既包括了現下的流行歌手，亦有多年前的歌手。而13歲聽(tīng)眾最喜愛(ài)的歌手則僅限于現下的流行巨星。且這兩個(gè)年齡段的人所喜愛(ài)的音樂(lè )類(lèi)型也不盡相同，年輕的人大多喜歡流行音樂(lè )，而年長(cháng)的喜歡古典的，當然喜歡流行的也占了很大一部分。
為了更貼近我們的生活，在這里我選擇了大學(xué)生為例，對其音樂(lè )取向進(jìn)行了重點(diǎn)統計分析。 音樂(lè )作為一種介入音樂(lè )傳播的個(gè)性化行為,它具有積極的“能動(dòng)性”,滲透其中的實(shí)際上是一種強烈的主體意識，大學(xué)生正步人人生最寶貴的青年時(shí)期，他們在生理和心理各方面都趨于成熟，參與音樂(lè )活動(dòng)的指向性，目的性和自我意識更為獨立和明確，基本具備了音樂(lè )審美認知能力以及音樂(lè )審美經(jīng)驗。對普通高校大學(xué)生而言,聆聽(tīng)音樂(lè )是他們感知音樂(lè )，接受音樂(lè ),參與音樂(lè )活動(dòng)的最重要形式。
�。�1）在對大學(xué)生的調查中共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收88份，其中5份丟失，7份廢卷，回收有效率為88%，其中男生42人，女生46人，調查男女比例接近1:1。
�。�2）音樂(lè )聆聽(tīng)時(shí)間。
所謂日常音樂(lè )聆聽(tīng)是指大學(xué)生每天在學(xué)習之外的日常生活中所進(jìn)行的音樂(lè )聆聽(tīng)。這種聆聽(tīng)必須完全由他(她)本人自主支配,具有獨立的“選擇權”。因此，音樂(lè )課堂上所播放的音樂(lè )或公共場(chǎng)合播放的音樂(lè )等并不構成大學(xué)生日常聆聽(tīng)的音樂(lè )的構成要素。
在調查的大學(xué)生中日常聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)間平均一小時(shí)以下的占11%,一小時(shí)左右的占31%,兩小時(shí)左右的占37.5%,三小時(shí)左右的占15.5%,三小時(shí)以上的占5%.每天平均聆聽(tīng)時(shí)間為一小時(shí)以上的比例高達89%。
很多人在沒(méi)事做的時(shí)候都喜歡聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，但學(xué)習的時(shí)候也不例外，有些人在學(xué)習的時(shí)候喜歡聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，這樣可以使得學(xué)習變得輕松而不枯燥。在學(xué)習中聽(tīng)音樂(lè )的情況如下：
日常音樂(lè )聆聽(tīng)的確已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，它為豐富當代青年休閑生活提供了可能性，其背后也蘊含著(zhù)豐富的審美現象——大學(xué)生的審美情趣，審美體驗乃至審美文化。
�。�3）喜愛(ài)音樂(lè )的類(lèi)型。
本次問(wèn)卷中有關(guān)大學(xué)生日常喜歡聆聽(tīng)的音樂(lè )類(lèi)型的調查結果顯示:
由圖中可以看出，喜愛(ài)輕音樂(lè )爵士、搖滾音樂(lè )的大學(xué)生的人數比喜歡西方古典音樂(lè )、外國民族音樂(lè )、中國民族音樂(lè )的人數要多得多。而輕音樂(lè )爵士跟搖滾音樂(lè )在流行音樂(lè )中占的比重是最大的，可以看出多數大學(xué)生的追求都市流行音樂(lè )文化的時(shí)尚。
這些數據說(shuō)明，形成大學(xué)生日常音樂(lè )生活基本內容主要是以?shī)蕵?lè )、放松為目的的“消遣、消閑、消費”性質(zhì)的音樂(lè )文化，而所謂的“經(jīng)典”觀(guān)念或者“高雅”趣味已日趨淡薄。我們清楚地看到經(jīng)典音樂(lè )文化在當下審美文化情境中所面臨的巨大挑戰——隨著(zhù)解神圣化和祛魅化的大眾音樂(lè )文化的迅猛興起，“嚴肅音樂(lè )”、“藝術(shù)音樂(lè )”和”古典音樂(lè )”文化已被大面積地遮蔽，不僅其傳統的影響力受到挑戰，而且它的生存空間也遭遇了前所未有的擠壓。
�。�4）大學(xué)生音樂(lè )取向的成因。
�、購谋娦睦�。
流行音樂(lè )進(jìn)入校園后，其通俗易懂、時(shí)尚鮮明、動(dòng)感活潑的曲風(fēng)被越來(lái)越多的學(xué)生喜愛(ài)，其中有不少人最初的動(dòng)機就是”大家都聽(tīng)，一定很好聽(tīng)”的從眾心理。
�、诶斫饽芰λ�。
古典音樂(lè )太深奧、聽(tīng)不懂；民族音樂(lè )太土，不好聽(tīng)；而流行音樂(lè )新穎活潑通俗易懂、好聽(tīng)，也就深受大學(xué)生的喜歡。
�、鄯蠈W(xué)生生理和心理特征。
流行音樂(lè )大多以愛(ài)情為題材，而處于青春期的中學(xué)生已開(kāi)始對異性產(chǎn)生好感，在接觸流行音樂(lè )時(shí)，認為很多流行音樂(lè )的歌詞剛好說(shuō)出了自己的心里感受，
也就置身其中，以此來(lái)釋放自己的情感。
�。�5）音樂(lè )取向對大學(xué)生的影響。
1）正面影響。
�、� 豐富了中學(xué)生的音樂(lè )感知體驗。聽(tīng)音樂(lè )就是感知音樂(lè )的過(guò)程。
音樂(lè )感知分為音樂(lè )感覺(jué)和音樂(lè )知覺(jué)。人們總是以音樂(lè )知覺(jué)的形式直接感知音樂(lè )，音樂(lè )感覺(jué)只是作為音樂(lè )知覺(jué)的組成部分存在于音樂(lè )知覺(jué)中。音樂(lè )實(shí)踐是形成音樂(lè )知覺(jué)先決條件，也就是說(shuō)音樂(lè )知覺(jué)能力的形成有賴(lài)于多聽(tīng)、多體驗音樂(lè )作品。大學(xué)生所喜愛(ài)的音樂(lè )還在相當大的程度上激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習音樂(lè )的熱情，讓他們認識到了音樂(lè )的重要性，使音樂(lè )成為他們生活中不可缺少的一部份。為學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、熱衷音樂(lè )提供了豐富的感性材料。
�、� 有助于情緒情感的調節。
收聽(tīng)所喜愛(ài)的音樂(lè )是能夠產(chǎn)生心靈共振的根本原因，也是音樂(lè )有助于調節大學(xué)生情緒情感的前提條件。古典音樂(lè )和輕音樂(lè )能夠讓焦慮的身心得到放松。一些流行音樂(lè )通俗易懂，相對于高雅音樂(lè )，欣賞流行音樂(lè )無(wú)需付出太大的精力，所以在繁重的學(xué)習之余，它也成了中學(xué)生們的消除緊張疲勞的“輕松劑”。當心情不好的時(shí)候，音樂(lè )也可以成為一種治愈心靈的良藥。一項研究表明：以傳統音樂(lè )的韻律和諧優(yōu)美、五音平衡協(xié)調為特色、電子音樂(lè )技術(shù)所表現創(chuàng )作的音樂(lè )療法(BMT)，具有神奇的波動(dòng)能量醫學(xué)上的治療功效。
2、負面影響。
流行音樂(lè )也分三六九等，有些過(guò)于低俗的流行音樂(lè )，如果人聽(tīng)多了，不但會(huì )變得很膚淺，而且喜新厭舊的速度也是很快的；而且在一些低俗音樂(lè )中充斥著(zhù)各種不文明用語(yǔ)，在一定程度上也會(huì )影響人的行為習慣，降低人的素質(zhì)。
好的音樂(lè )不但悅耳而且還養心，不好的音樂(lè )不但不悅耳，而且聽(tīng)了之后還會(huì )給人的情緒帶來(lái)負面影響，如被號稱(chēng)為死亡音樂(lè )的《黑色星期天》就是這樣的例子。
�。�6）總結。
該項調查讓我們更好地認識到了年齡對音樂(lè )取向的影響及不同的人有著(zhù)不同的音樂(lè )取向，以及音樂(lè )取向對人的影響。作為當代大學(xué)生的我們，應該更好地理解音樂(lè )給我們日常生活帶來(lái)的影響，在愉悅身心的同時(shí)，也要避開(kāi)低俗音樂(lè )的不良影響。如何使當代大學(xué)生群體在音樂(lè )聆聽(tīng)的審美活動(dòng)中既獲得當下快樂(lè )的身心愉悅，又能在潛移默化中塑造自我，提升人格，這也是音樂(lè )工作者和教育家必須面對和不斷思考的重要問(wèn)題。
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音樂(lè )調查報告15
1、調查目的
音樂(lè )教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng )造力的培養等都有不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，倡導新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構建音樂(lè )課程的體例框架等均在實(shí)驗教材中有著(zhù)鮮明的體現。通過(guò)本次實(shí)習，我深有感觸。對于基礎教育的主題而言，這些改革是否真正適應學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我專(zhuān)門(mén)設計了一套問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生的需求，從而對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以便更好的了解當代小學(xué)生音樂(lè )教育的現狀。
2、調查結果分析
在這一年工作中，我擔任的是六年級的音樂(lè )教師。為了得到準確、客觀(guān)的答案，我對該校六年級6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調查。這四個(gè)班音樂(lè )基礎基本持平。問(wèn)卷主要圍繞態(tài)度、情感、內容、能力四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說(shuō)出內心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、可靠的數據。問(wèn)卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過(guò)統計，情況如下。
問(wèn)題一：你對音樂(lè )學(xué)習持何種態(tài)度活情感?
通過(guò)對調查結果整理分析，基礎音樂(lè )教育是具有廣泛的學(xué)生基礎的，學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程當中感受到了音樂(lè )的美妙。當然，在音樂(lè )教育課程當中也存在一些必要的問(wèn)題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè )，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè )課有何意義?調查結果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè )課的學(xué)習的。80.5%的同學(xué)認為音樂(lè )課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習壓力，放松心情的機會(huì )。因為音樂(lè )課不需要進(jìn)行考試，也就沒(méi)有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。這也讓我看到了極少數學(xué)生不好的一面，學(xué)習音樂(lè )就是應付式的學(xué)習，甚至認為音樂(lè )課是一門(mén)雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂(lè )作為一門(mén)特長(cháng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話(huà)，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
問(wèn)題二：你對音樂(lè )學(xué)習中什么樣的內容較感興趣?
調查結果顯示34.4%的學(xué)生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過(guò)唱歌能夠表達自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數同學(xué)都喜歡流行音樂(lè )，隨著(zhù)科技的發(fā)展，音樂(lè )得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽(tīng)、dvd、網(wǎng)絡(luò )等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂(lè )和熟悉音樂(lè )的程度在某種意義上甚至超過(guò)教師，教師對教材的占有權被瓦解。學(xué)生偏好的音樂(lè )，往往不是學(xué)校音樂(lè )教育的主要內容，大部分是與學(xué)校音樂(lè )教育的宗旨相悖。調查結果顯示：學(xué)生會(huì )唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂(lè )普遍、通俗易懂，成為現代社會(huì )的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，流行音樂(lè )也具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，內容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂(lè )的內容也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應一分為二的看待。流行音樂(lè )中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè )教材就可以適當的選材，經(jīng)過(guò)精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導，培養學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂(lè )和流行音樂(lè )的鑒別力。泰戈爾在《我的學(xué)�！穼�(xiě)到：“教育的目標是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的�！彪S著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，熱愛(ài)音樂(lè )的時(shí)候，音樂(lè )教育的目的便達到了。
另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè )”從前的音樂(lè )過(guò)于系統化，專(zhuān)業(yè)化，強調的是技能技巧的`訓練，而對于現在的大部分學(xué)生而言，不需要對音樂(lè )有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂(lè )的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂(lè )教學(xué)內容改革中必須面臨的問(wèn)題。
問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習獲得何種能力的發(fā)展?
表示希望提高“演唱”能力培養“樂(lè )感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂(lè )素養”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結構提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。我們的基礎教育一直在探討，音樂(lè )課程應該讓學(xué)生掌握系統完整的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。學(xué)生知識技能掌握得越多，學(xué)生音樂(lè )表現能力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè )欣賞和表現活動(dòng)提供了必要的條件，架起了通向音樂(lè )藝術(shù)的橋梁。
音樂(lè )教育在培養高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè )教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會(huì )唱幾首歌曲、聽(tīng)幾段樂(lè )曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚的樂(lè )曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結合目前教育現狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養具有很強的專(zhuān)業(yè)知識能力的人，重要的是培養一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養的一代新人。
我于20××年××月××日，被分到××中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對音樂(lè )這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)音樂(lè )教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下音樂(lè )教的情況。
我所在的學(xué)校是一所初中，學(xué)校規模較小。深州對教育的投資相當重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，設施有電腦、幻燈機、音樂(lè )教室等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現，現在的音樂(lè )課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂(lè )老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的音樂(lè )老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對音樂(lè )不是很重視，因而，你讓他們下課預習的時(shí)候，大多學(xué)生生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生音樂(lè )修養有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把音樂(lè )學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。
在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為音樂(lè )的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下音樂(lè )學(xué)的情況。
在調查中，大部分學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，音樂(lè )好難啊!”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們，其實(shí)音樂(lè )課是給孩子們放松的時(shí)間，教他們一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識，給他們學(xué)好音樂(lè )的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂(lè )，又能起到放松的效果�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好音樂(lè )還是有不少好處的。人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到音樂(lè )知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長(cháng)，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì )，但就不大會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jì)差的一大原因。通過(guò)以上的調查，我認為在今后的音樂(lè )教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些音樂(lè )活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂(lè )的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
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