音樂(lè )調查報告
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )調查報告 篇1
音樂(lè )作為一種情感藝術(shù)，可以通過(guò)其藝術(shù)感染力來(lái)滲透人們的心靈，在精神層次進(jìn)行思想的交流，從而產(chǎn)生情感的共鳴，使心靈得到感化，思想受到教育。音樂(lè )能提高大學(xué)生審美情趣、構建和諧大學(xué)校園，提高大學(xué)生智力、培養大學(xué)生創(chuàng )造力，更能幫助大學(xué)生樹(shù)立高尚的道德價(jià)值取向。
1調查目的
為了能夠清晰的了解大學(xué)生音樂(lè )素養現狀，剖析當前高校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題，提出針對提高大學(xué)生音樂(lè )素養的建議與意見(jiàn)，我們課題小組深入我校大學(xué)生當中，通過(guò)調查問(wèn)卷的形式，對當代大學(xué)生音樂(lè )素養狀況進(jìn)行了廣泛的調查。
2調查對象與方法
調查對象選取我校(湘南學(xué)院)的全日制在校20xx-2013級大學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷350份，問(wèn)卷有效率為87.5%。通過(guò)查閱相關(guān)文獻，了解國內外研究動(dòng)向與當前大學(xué)生音樂(lè )素養研究現狀，根據我校學(xué)生具體情況設計《大學(xué)生音樂(lè )素養現狀問(wèn)卷調查》。
3調查結果
3.1基本情況
大學(xué)生的性別抽樣分布為：男性占52.7%，女性占47.3%;年級的抽樣分布為：大一占41.9%，大二占38.5%，大三占8.4%，大四占11.2%;專(zhuān)業(yè)抽樣分布：醫藥占45.2%，理科占22.2%，工科占14.5%，人文占4.2%，社科占6.4%，其他7.5%。
3.2大學(xué)生音樂(lè )素養現狀
五線(xiàn)譜或簡(jiǎn)譜：222人(63.4%)的學(xué)生不會(huì )看五線(xiàn)譜或簡(jiǎn)譜，60人(17.1%)只能看懂簡(jiǎn)譜，68人(19.4%)都只懂一點(diǎn)點(diǎn);
擅長(cháng)樂(lè )器：267人(76.3%)的學(xué)生不擅長(cháng)任何樂(lè )器，83人(23.7%)有擅長(cháng)的樂(lè )器，其中擅長(cháng)吉他的占67人(19.1%)，其他如鋼琴、小提琴、大提琴占16人(4.6%);
歌�。�310人(88.6%)的學(xué)生不能說(shuō)出歌劇作品，36人(10.3%)能說(shuō)出1-2部歌劇作品，4人(1.1%)能說(shuō)出5部以上，其中，以《白毛女》、《圖蘭多》見(jiàn)多;
戲曲劇種：67人(19.1%)的學(xué)生不能說(shuō)出一個(gè)戲曲劇種，281人(80.3%)能說(shuō)出1-3個(gè)，2人(0.6%)能說(shuō)出4個(gè)以上，其中大多數人熟知的為京劇、昆曲、黃梅戲;
音樂(lè )藝術(shù)形式：275人(78.6%)的學(xué)生對此一無(wú)所知，73人(20.8%)能說(shuō)出1-3種， 2人(0.6%)能說(shuō)出4種以上，其中聲樂(lè )、歌劇、戲曲出現度最高。
4調查分析
4.1音樂(lè )基礎知識匱乏
當代大學(xué)生對音樂(lè )基礎知識的學(xué)習處于比較低的`水平。大部分學(xué)生最基本的樂(lè )理知識都不具備;對音樂(lè )的鑒賞水平普遍比較低，很多學(xué)生對著(zhù)名歌劇、戲曲作品知之甚少;音樂(lè )技能掌握情況不容樂(lè )觀(guān)，只有少數學(xué)生可以簡(jiǎn)單掌握一些相對容易的樂(lè )器，而對一些演奏技法難度較高的樂(lè )器基本不會(huì )。
在我國，由于長(cháng)時(shí)間應試教育，很多高校將辦校的重點(diǎn)放在如何擴大建校規模和提高畢業(yè)生就業(yè)率上，而不是看重培養具有全面綜合素質(zhì)的創(chuàng )造性人才，對學(xué)生音樂(lè )素養的培養不夠重視;高校音樂(lè )教育課程設置存在偏差，很多高校的上課內容主要以是樂(lè )理與音樂(lè )欣賞結合的欣賞課，課程設置較為零散無(wú)規則，彼此間缺乏內在的邏輯聯(lián)系，沒(méi)有從學(xué)生的需求和音樂(lè )素質(zhì)的提升考慮問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅沒(méi)有提升學(xué)生的音樂(lè )素養，反而弱化了學(xué)生的審美情趣。
4.2大部分學(xué)生喜歡流行音樂(lè )，古典、民族音樂(lè )無(wú)人問(wèn)津
調查顯示，僅僅有2.9%的學(xué)生喜歡古典音樂(lè )，11.7%喜歡民族音樂(lè )，而流行和搖滾分別占有63.1%、18.0%的大比例。由于流行音樂(lè )具有很強娛樂(lè )性和大眾性，歌詞也多以愛(ài)情為主，比較貼近大學(xué)生，其朗朗上口的旋律與通俗易懂的歌詞更是受到了大學(xué)生的追捧。它雖然沒(méi)有培養審美情趣和深層思想教育的作用，但是卻可以激起大學(xué)生對音樂(lè )的興趣。古典音樂(lè )具有深刻內涵，經(jīng)歷了時(shí)間的長(cháng)久洗禮，是人類(lèi)智慧結晶，更有利于提升大學(xué)生的氣質(zhì)、思想深度、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)，同時(shí)有利于提高對音樂(lè )的鑒賞水平;民族音樂(lè )是一個(gè)民族精神的象征、歷史的寫(xiě)照、風(fēng)采特色的展現、文化的傳承，所以當代大學(xué)生應該增強對民族音樂(lè )的了解，擔當起弘揚民族文化，傳承經(jīng)典的重任。
4.3大部分大學(xué)生了解音樂(lè )方式單一
調查顯示，54.3%的大學(xué)生幾乎不購買(mǎi)音樂(lè )CD、DVD等音像制品，不到半數的大學(xué)生通過(guò)觀(guān)看演唱會(huì )接受音樂(lè )的熏陶。由此看出，當代大學(xué)生了解音樂(lè )的方式單一，組樂(lè )隊、自學(xué)樂(lè )器、參加音樂(lè )社團、觀(guān)看音樂(lè )會(huì )的氛圍很是淡薄，這種現象在非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中尤為突出，這對于提高音樂(lè )素養機會(huì )本來(lái)就很少的大學(xué)生來(lái)說(shuō)又失去了自主學(xué)習音樂(lè )的氛圍，在這樣淡薄的氛圍下，也不利于高校開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情。
4.4大部分大學(xué)生尊重音樂(lè )多樣化，追求健康音樂(lè )
超過(guò)半數的學(xué)生能支持“超級女聲”等音樂(lè )性選秀節目、“網(wǎng)絡(luò )歌手”等新派歌手;同時(shí)，60.9%的學(xué)生認為音樂(lè )內容應該健康向上。由此看出當代大部分大學(xué)生接受能力強，能適應新時(shí)代產(chǎn)物，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)能取其精華，去其糟粕。這一點(diǎn)是當前現狀的好消息，大學(xué)生尊重音樂(lè )的多樣化，更有利于開(kāi)展多元化的音樂(lè )教育課程，能更好地汲取不同音樂(lè )的特色，發(fā)展創(chuàng )造出新時(shí)代新音樂(lè )、新潮流。
音樂(lè )調查報告 篇2
音樂(lè )教育實(shí)踐表明，學(xué)習音樂(lè )對培養學(xué)生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫助發(fā)展情感和提高語(yǔ)言技巧，有著(zhù)獨特的教育功效。音樂(lè )教育是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力、陶冶人的情操和激勵人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂(lè )教育是我國普及教育的一個(gè)和重要組成部分，是啟蒙教育。
學(xué)生通過(guò)對廣西壯族自治區、百色市、田陽(yáng)縣音樂(lè )教育的調查得出以下情況；
田陽(yáng)縣位于桂西南地區，東鄰田東縣，西連右江區，南接德�？h，北與巴馬縣接壤。全縣轄9個(gè)行政鄉鎮，總人口33萬(wàn)，有小學(xué)50所，初中10所，普通高中2所，其中有小學(xué)生20000名、初中生3200名、高中生6000名，教師總人數有2700人，專(zhuān)職音樂(lè )教師有20人，占教師總人數的千分之7.4 。
以上的數據及教育模式表明了該縣的音樂(lè )師資仍不能滿(mǎn)足音樂(lè )教育向前發(fā)展的需求，音樂(lè )教育的普及仍受到許多客觀(guān)因素的阻礙，主要有以下幾個(gè)原因。
1.受經(jīng)濟制約，音樂(lè )教學(xué)設備極其貧乏。
受經(jīng)濟、政策等客觀(guān)因素的影響，辦學(xué)資金不足、辦學(xué)條件艱苦、教學(xué)設施簡(jiǎn)陋等成了音樂(lè )教育事業(yè)發(fā)展的絆腳石。同時(shí)，使得具有音樂(lè )天賦和音樂(lè )愛(ài)好的學(xué)生沒(méi)有得到好的教育和鍛煉。
2.農村音樂(lè )師資嚴重缺乏。
同樣受經(jīng)濟水平的影響，農村和農村中小學(xué)生活條件艱苦、設施簡(jiǎn)陋等因素，許多高校畢業(yè)生不愿到農村參
加工作。同時(shí)，多數學(xué)校辦學(xué)資金緊缺，音樂(lè )教師的招聘遇到困難。因此，目前該地區農村中小學(xué)的音樂(lè )師資嚴重缺乏。
3.受傳統教學(xué)思想影響比較嚴重。
各級教育部門(mén)對中小學(xué)的音樂(lè )教育沒(méi)有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確政府、學(xué)校對音樂(lè )教育的.重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂(lè )教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設了音樂(lè )課，但很多時(shí)候只是為了應付上級，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè )課。因此，也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。
4.城鎮音樂(lè )教育相對樂(lè )觀(guān)。
由于農村經(jīng)濟與城鎮經(jīng)濟存在較大差距，教育程度也隨之受到影響。城鎮經(jīng)濟發(fā)展水平較高，多數中小學(xué)的音樂(lè )師資比較充足，音樂(lè )教材比較齊全。許多熱愛(ài)音樂(lè )和有音樂(lè )天賦的學(xué)生受到較好的教育。特別是高中的音樂(lè )教育，師資力量比較雄厚，音樂(lè )教材也比較齊全，學(xué)校經(jīng)常舉行文藝演出，學(xué)生還可以利用假期或考前外出交流學(xué)習，得到了很好的教育和鍛煉。
針對以上調查的情況，我認為教育部門(mén)、學(xué)校、社會(huì )等都應就“中小學(xué)音樂(lè )教育”給予高度重視和大力支持：
1.高度重視、增加投入、改善辦學(xué)條件。各級政府和學(xué)校要加大對音樂(lè )教材和音樂(lè )器材的投入，保證學(xué)校音樂(lè )教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.針對農村音樂(lè )教師緊缺的問(wèn)題，要加大對音樂(lè )教師隊伍的建設，保證學(xué)生得到良好的教育和鍛煉。
3.鼓勵和支持高校畢業(yè)生到農村，而高校音樂(lè )畢業(yè)生自身也應該主動(dòng)到農村工作，為國家的教育事業(yè)作貢獻，同時(shí)也傳承和發(fā)揚中華民族的藝術(shù)精髓和民族音樂(lè )，為祖國和民族的未來(lái)培養更多更好的藝術(shù)人才。
田陽(yáng)縣的“敢壯山”是壯族布洛陀文化的發(fā)源地，是百色市周?chē)鷰讉�(gè)縣中最有名的壯族文化中心。這里有多姿多彩的民族文化與民族音樂(lè )遺產(chǎn)，有多個(gè)文化館和藝術(shù)團體，并隨著(zhù)經(jīng)濟和時(shí)代的不斷向前發(fā)展，將對該地區的民族音樂(lè )的傳承和音樂(lè )教育的發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用，因此，該地區音樂(lè )教育的前景是樂(lè )觀(guān)的。
音樂(lè )調查報告 篇3
一、商場(chǎng)播放音樂(lè )的必要性
近日，《法制晚報》與新浪網(wǎng)站《生活頻道》聯(lián)合推出了消費者關(guān)于商場(chǎng)背景音樂(lè )感受的調查，結果顯示：絕大多數消費者都喜歡商場(chǎng)有些背景音樂(lè )。但是，由于背景音樂(lè )聲音過(guò)大、節奏過(guò)快等原因，有接近80％的消費者都表示曾對商場(chǎng)的背景音樂(lè )感到煩躁不安，甚至有很多消費者因為背景音樂(lè )過(guò)于吵鬧而離開(kāi)商場(chǎng)，放棄了消費。
盡管很多消費者對多數商家的背景音樂(lè )不滿(mǎn)意，但事實(shí)上，有86％以上的消費者還是希望商場(chǎng)播放背景音樂(lè )的，而且近96％的消費者認為商業(yè)背景音樂(lè )的質(zhì)量對商場(chǎng)檔次、形象有影響。
播放背景音樂(lè )是烘托賣(mài)場(chǎng)氣氛的一項有效的措施。背景音樂(lè )的適合與否不僅會(huì )影響營(yíng)業(yè)員的工作態(tài)度，還會(huì )影響消費者的購買(mǎi)情緒，進(jìn)而會(huì )影響到我們賣(mài)場(chǎng)的銷(xiāo)售。因而，背景音樂(lè )的效果不容忽視。對于具體播放時(shí)間也有相應的管理制度。
二、音樂(lè )對消費的影響
但在現實(shí)生活中，有的賣(mài)場(chǎng)卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，認為賣(mài)場(chǎng)中只要有音樂(lè )就行了，至于播放什么類(lèi)型的音樂(lè )則完全沒(méi)有目的性。更有甚者完全是憑播音員的個(gè)人喜好，想放什么音樂(lè )就放什么音樂(lè )，孰不知這樣往往會(huì )適得其反。我們應當了解音樂(lè )，并好好利用音樂(lè )，讓它更好地為我們服務(wù)。
首先來(lái)看一下不同的音樂(lè )類(lèi)別對消費的影響：人們往往會(huì )將古典高雅的西洋音樂(lè )與歐洲的貴族或高社會(huì )階層人士聯(lián)想在一起。因此，在定位比較高的精品店中播放古典的、優(yōu)雅的音樂(lè )，可以烘托出商品或服務(wù)的價(jià)值，使顧客想當然地認為商店內商品的品位也高，附合賣(mài)場(chǎng)的定位。相反，流行音樂(lè )或鄉村音樂(lè )更加貼近大眾，播放這種音樂(lè )時(shí)，消費者會(huì )認為店內的商品價(jià)位會(huì )比較平實(shí)，貼近自身生活，因而適宜在大賣(mài)場(chǎng)內播放。
其次是音樂(lè )的節奏快慢：慢節奏的音樂(lè )，能夠使人放松、沉靜，可以使人靜下心來(lái)輕松購物。因而在顧客不是很多的情況下，播放慢節奏的音樂(lè )可以相對延長(cháng)顧客在賣(mài)場(chǎng)內停留的時(shí)間，增加顧客的消費。相反，節奏稍快的音樂(lè )，會(huì )加快人的運動(dòng)節奏，同樣也會(huì )提高人的購買(mǎi)欲，所以在客流高峰時(shí)適當播節奏放快的音樂(lè )，可以鼓勵顧客加速消費或采購動(dòng)線(xiàn)，縮短顧客在店內的停留時(shí)間。
最后是聲量大�。阂魳�(lè )的聲量大，雖然可以襯托出熱鬧的氣氛，但是小聲量的音樂(lè )，卻可以鼓勵顧客與銷(xiāo)售人員進(jìn)行對話(huà)，并作進(jìn)一步的互動(dòng)。因此，當商店需要人潮時(shí)(如大拍賣(mài)或遇節日慶典時(shí))，便可以播放稍大聲量之音樂(lè )。相反地，如果銷(xiāo)售已完成，需要顧客向服務(wù)人員進(jìn)行多次咨詢(xún)溝通時(shí)(如古董字畫(huà)、家具、或高級服飾等)，則小聲量的音樂(lè )要來(lái)得恰當。
此外，早晨開(kāi)始營(yíng)業(yè)播放歡快的迎賓樂(lè )曲，打烊時(shí)播放輕緩的送別曲；在氣候變化時(shí)播送音樂(lè )給顧客以溫馨的提示……都可以增加顧客的滿(mǎn)意度，提高顧客的購買(mǎi)量，樹(shù)立起賣(mài)場(chǎng)的.形象。因而，我們要利用好背景音樂(lè )這一無(wú)形的武器，為我們的工作服務(wù)，真正做到音樂(lè )響起來(lái)，銷(xiāo)售提上來(lái)。
根據每家公司的不同及地域的不同及顧客喜好的不同,在不同的購物時(shí)刻播放不同種類(lèi)的音樂(lè ).這是賣(mài)場(chǎng)的情景表現之一。一般是顧客少時(shí)放慢節奏的音樂(lè )，高峰時(shí)放快一點(diǎn)的�；疽约兤鳂�(lè )為主，以輕音樂(lè )為主為好.節假日更要用音樂(lè )配合.
三、怎樣為商場(chǎng)播放的音樂(lè )分類(lèi)？
音樂(lè )的分類(lèi)大體如下：
1、音樂(lè )按風(fēng)格有雅俗之分。雅方面的如海頓、莫札特、貝多芬等大師的古典交響樂(lè )；俗方面的如廣東音樂(lè )、江南絲竹、各地區的民歌、流行歌手演唱的流行曲及根據這些歌曲改編的器樂(lè )曲。
2、音樂(lè )的形式按器樂(lè )和聲樂(lè )分為兩大類(lèi)。按演奏的樂(lè )器分類(lèi)有管弦樂(lè )器、民族樂(lè )器、流行樂(lè )器分類(lèi)；按人聲分類(lèi)有美聲唱法、民族唱法和流行唱法分類(lèi)；各類(lèi)樂(lè )器又有獨奏、重奏、合奏之分。人聲有獨唱、重唱、合唱之分。超市應盡量多播放器樂(lè )曲。
3、按地域分類(lèi)有中國樂(lè )曲（歌曲）和外國樂(lè )曲（歌曲）之分。
4、按樂(lè )曲（歌曲）的情緒可分為：舞曲、進(jìn)行曲、抒情曲、歡快樂(lè )曲、悲傷樂(lè )曲等等。
一般來(lái)說(shuō)，不管是超市還是購物中心，播放的音樂(lè )都比較柔和且節拍較慢。如果在超市播放節奏快的音樂(lè )，會(huì )減少顧客在超市的逗留時(shí)間，從而減少營(yíng)業(yè)額。但又有讓顧客加快選定商品，減少堆集客流的效果。
四、商場(chǎng)播放音樂(lè )考慮的因素
音樂(lè )播放要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮：
1、賣(mài)場(chǎng)的定位及環(huán)境：如百貨有高中低三種分別，購物中心抑或超市等。
2、每天的時(shí)段：開(kāi)店、打烊、正常人的生物鐘變化、天氣的變化來(lái)定
3、特殊節假日、特殊事件提示等分別；
4、季節。
5、當地消費者的習慣、素質(zhì)等；
總之是要顧客感到舒服 愿意花費更多的時(shí)間來(lái)享受購物所帶來(lái)的快樂(lè )。
音樂(lè )調查報告 篇4
音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。沒(méi)有想像的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想像的民族是沒(méi)有希望的民族。音樂(lè )的聲音是富于創(chuàng )造性的，它具有不可指向性的特點(diǎn)，為我們帶來(lái)心靈的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。但在我們實(shí)際的音樂(lè )課教學(xué)中，音樂(lè )則不再發(fā)揮著(zhù)那樣神奇的魅力，這是因為：把音樂(lè )作為一門(mén)課程來(lái)進(jìn)行系統地學(xué)習，它本身賦予人的自由想象空間就受到了傳統教學(xué)模式的一定限制。因此，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養他們的發(fā)散性思維，以實(shí)踐性課堂結構引導學(xué)生對知識的渴望是我們音樂(lè )教育工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
一、音樂(lè )教育的現狀
隨著(zhù)教育的改革與發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來(lái)，音樂(lè )教育也取得了有目共睹的成績(jì)，各級教育機構制定了一系列指導性文件，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，有效地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應該清醒地認識到：目前我國基礎音樂(lè )課程體系所存在的諸多不適應時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題在音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中同樣存在。其主要的、突出的現象有以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┢胬斫庖魳�(lè )課程的價(jià)值與目標。
在一次某省的音樂(lè )賽課中，有一堂小學(xué)六年級的音樂(lè )鑒賞課因其教學(xué)設計合理、課堂氛圍活躍、德育目標明確等獲得了較好的評價(jià)。的確，從對一堂課的評價(jià)標準來(lái)講幾乎無(wú)可挑剔，而且“育人”思想貫穿始終??，但是有一個(gè)細節讓我生出無(wú)限感慨：在欣賞完家喻戶(hù)曉的《春節序曲》后，老師讓學(xué)生發(fā)表感想，同學(xué)們都以“鑼鼓喧天、載歌載舞、嬉戲玩�！钡认矐c的語(yǔ)言博取了老師的點(diǎn)頭認可和微笑贊許。然而一個(gè)胖胖的小男孩舉手說(shuō)：“老師，我認為他們在打架”，老師的微笑僵住了，“他們就是在打架，上一次我家樓下的棒棒軍打鬧時(shí)就這樣，當時(shí)我還在家做作業(yè)呢！”小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅。最后老師仍然沒(méi)有領(lǐng)情，以這首曲子的真實(shí)背景否定了小男孩的創(chuàng )作性體驗。這種情況不僅發(fā)生在語(yǔ)文、數學(xué)等工具學(xué)科，在最具創(chuàng )造性特點(diǎn)、最需要想象力的音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中也凸現出來(lái)了，由于傳統教育思想的影響，我們的音樂(lè )教學(xué)習慣以傳授知識、訓練技能為主要方式，這種你教我學(xué)、我講你練的灌輸式教學(xué)牢牢地禁錮著(zhù)學(xué)生的思維，學(xué)生只能惟師是從、惟書(shū)是從，只能被動(dòng)地接受一個(gè)“標準答案”，而不是創(chuàng )造地表達自己的獨立思考和見(jiàn)解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式不符合現代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。
�。ǘ┖鲆曇魳�(lè )的審美體驗。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，各級教育教研機構對音樂(lè )教育工作者提出了新的要求：要加強學(xué)生的綜合技能訓練。于是老師便“講理論、訓練視譜”，甚至強化訓練所謂的“鋼琴彈奏方法、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學(xué)內容、要求及教育形式等方面與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識點(diǎn)而不是真正的、完整的音樂(lè )；同時(shí)，教學(xué)方法上，重教師的講授、輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識技能的訓練、輕對音樂(lè )的表現，重教學(xué)的結果、輕教學(xué)的愉悅過(guò)程等。如：一位老師在講解3/4拍子的含義時(shí)，不停地強調“以四分音符為一拍，每小節三拍，強弱規律是強、弱、弱”，而幾乎沒(méi)有引導學(xué)生感受3/4拍子的.音響效果，顯然，學(xué)生懂得了知識的含義，卻無(wú)法有效地運用于演唱或演奏中，因為他們根本就沒(méi)有音樂(lè )的實(shí)踐體驗，因此理論顯得死板而導致音樂(lè )失去感染力。這種理論化傾向的教學(xué)模式，對音樂(lè )課程自身的價(jià)值與教學(xué)目標的實(shí)現設立了一定的障礙。
二、音樂(lè )課程教學(xué)本身具有它的特殊性
音樂(lè )既不是單純的歌唱、彈奏等方面的技能課程，也不是單一的理論學(xué)科，而是一門(mén)綜合性的藝術(shù)。以美育為基本屬性的音樂(lè )學(xué)科，在其教育、教學(xué)形式與過(guò)程中，與其他學(xué)科有著(zhù)顯著(zhù)的區別，那就是：淡化傳統中那種赤裸裸的知識傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說(shuō)：藝術(shù)就是感情，音樂(lè )美，即是一種特殊的情感表達方式，情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè )教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有優(yōu)美的曲調，才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力。因此，音樂(lè )教學(xué)應在啟迪、激勵、喚醒、感染的基礎上進(jìn)行知識、技能的傳授，因為音樂(lè )具有其自身的價(jià)值：
�。ㄒ唬⿲徝纼r(jià)值
在生活中，音樂(lè )是我們的朋友，我們輕松、愉快地享受著(zhù)它帶給我們的所有感受，而一旦搬上講臺，音樂(lè )就成了學(xué)生必修的一項工具學(xué)科，甚至成了“輔德”的武器，其自身的藝術(shù)魅力卻被忽略了。應該說(shuō)，音樂(lè )有德育的功能和作用，但音樂(lè )教育的長(cháng)處在于給學(xué)生觀(guān)念上以情感的支持和美的體驗，因此，音樂(lè )教學(xué)應堅持以審美教育為前提、充分揭示音樂(lè )要素（節奏、節拍、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂(lè )中的表現作用，以整體的方式來(lái)體驗音樂(lè )，使學(xué)生感受到音樂(lè )的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗。
�。ǘ﹦�(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值
首先，音樂(lè )的產(chǎn)生過(guò)程就是全部的創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著(zhù)創(chuàng )造性的表現和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象；其次，音樂(lè )具有“不確定性”的特點(diǎn)，任何一首作品，有多少聽(tīng)眾就會(huì )有多少種不同的感受，有多少表演者就會(huì )有多少種不同的藝術(shù)風(fēng)格，這一特征對于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力具有比其他學(xué)科較大的優(yōu)勢，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分的發(fā)揮，所以我們提出音樂(lè )不謀求統一答案，音樂(lè )課盡量不接觸真理；其三，音樂(lè )的特殊功能可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造熱情，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，故音樂(lè )教育在培養學(xué)生的創(chuàng )造能力方面的作用不應該被忽略。
�。ㄈ┥鐣�(huì )交往價(jià)值
音樂(lè )的表現方式多種多樣，引起人們關(guān)注的音樂(lè )要素也很多，比如學(xué)生在學(xué)習電子琴的過(guò)程中，首先關(guān)注的并不是電子琴的演奏技巧，而是這種高科技的樂(lè )器的演奏效果帶給他們的震撼，從而引起了對電子琴的學(xué)習興趣，也為學(xué)生提供了創(chuàng )造性表達個(gè)人情感的可能性，同時(shí)在這種表演過(guò)程中，也激發(fā)了學(xué)生當眾、自信的表現欲望，因此，在教學(xué)形式上常常以集體的方式進(jìn)行，需要學(xué)生牢固樹(shù)立群體意識，大量個(gè)人、小組音樂(lè )活動(dòng)的產(chǎn)生，成就都靠集體力量獲得。這種相互配合的群體活動(dòng)，也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生集體主義精神的培養，有助于人的社會(huì )交往能力的展現。
三、感受與鑒賞是培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的基礎
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征。既然聽(tīng)是一切音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎，那么聽(tīng)覺(jué)感知便成了
學(xué)習音樂(lè )的先決條件。唱歌、演奏樂(lè )器、識譜等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導作用，音準、節奏感、聲音表現等諸因素也都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調整。在音樂(lè )教學(xué)中，以欣賞作為前提，目的是要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而對音樂(lè )作品作出自己的理解與評價(jià)�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)：不講解又怎樣使學(xué)生理解音樂(lè )呢？“請相信學(xué)生的能力�！庇幸晃恍睦韺W(xué)家說(shuō)：“在沉默中聽(tīng)偉大的音樂(lè )作品而不加以評論也有巨大的教育價(jià)值??因為偉大的音樂(lè )作品總會(huì )給人以深刻印象的�！碑斎�，這樣說(shuō)并不等于就可以忽視講解和技能訓練的作用，因為在教學(xué)中，討論和講解終歸是重要的教學(xué)手段，它們與對音樂(lè )的整體鑒賞有了相輔相承的作用，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何擺正聆聽(tīng)與討論講解的關(guān)系。比如學(xué)生通過(guò)欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，產(chǎn)生對嗩吶這種樂(lè )器的興趣，并對與之相關(guān)的如嗩吶的特征、音色、樂(lè )曲的創(chuàng )作背景等方面的知識都有了想了解的渴望，把這些作為討論的問(wèn)題，然后把答案與音樂(lè )的音響效果結合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對知識的記憶，而且對他們以后深入接觸理論知識、或者在彈奏作品時(shí)的處理都會(huì )有很大的啟迪作用，所以，只有緊密地圍繞著(zhù)感受與鑒賞來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，才能跟上音樂(lè )藝術(shù)的規律，使音樂(lè )教學(xué)收到良好的成效。
總之，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設合理的課堂結構，充分利用音樂(lè )自身的作用，引導學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的情感體驗親身參與音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，進(jìn)而對知識的渴望，來(lái)達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生也就有可能學(xué)得積極主動(dòng)，而收到良好的教學(xué)效果。
音樂(lè )調查報告 篇5
整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任的工作是最令我難以忘懷的。五2班原班主任胡老師是個(gè)非常優(yōu)秀的班主任，被稱(chēng)為全校最優(yōu)秀的班主任。在她身上，我學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的方法，受益匪淺。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉化為先進(jìn)生等等，雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬。第一，我覺(jué)得我的身份畢竟與胡老師不同；第二，我覺(jué)得我與學(xué)生年齡相仿，所以不會(huì )存在太大的代溝，這是我的優(yōu)勢所在，要加以利用。所以，在與學(xué)生的長(cháng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了不錯的效果。學(xué)生們都很喜歡我，把我當大姐姐對待，有什么事都會(huì )跟我說(shuō)，找我商量！我還利用課余時(shí)間，叫學(xué)生唱《感恩的心》，還結合了手語(yǔ)。五2班的學(xué)生們學(xué)得很快，也很認真。圣誕節那天，我帶領(lǐng)全體學(xué)生給班主任胡老師唱了這首歌，并做手語(yǔ)！唱完后說(shuō)：老師，我愛(ài)您！老師，圣誕節快樂(lè )！之后還讓班長(cháng)送上了我們一起合作做的禮物給老師�？粗�(zhù)胡老師感動(dòng)的笑臉，我們都笑了！因為我常會(huì )給他們開(kāi)些小活動(dòng)，他們現在越來(lái)越團結。我還很注重抓后進(jìn)生的工作，我堅信沒(méi)有教不好的學(xué)生。
初到實(shí)習學(xué)校，我很緊張，很擔憂(yōu)�？墒翘みM(jìn)學(xué)校之后，聽(tīng)著(zhù)每個(gè)學(xué)生見(jiàn)到我們就甜美地叫：“老師好！”心里舒服極了。平生第一次在學(xué)校里被人叫老師，真的感到好開(kāi)心，好自豪。
這所學(xué)校的音樂(lè )教師只有一個(gè)，所以我的實(shí)習工作是為一年級到五年級的同學(xué)上音樂(lè )課。與此同時(shí)，我還是五年級二班的實(shí)習班主任。當我第一次走進(jìn)五2班時(shí)，迎接我的是全體學(xué)生的掌聲和微笑�？粗�(zhù)他們，我的心突然感到好溫暖。
實(shí)習期間，剛出校門(mén)的我，就像學(xué)生們的大姐姐。憑著(zhù)心底對學(xué)生的喜愛(ài)，我常常會(huì )不自覺(jué)地把學(xué)生當成自己的弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。所以，不論是低年級還是高年級的學(xué)生們，都很喜歡我。正如一句話(huà)，“也許你只給學(xué)生一分，但學(xué)生會(huì )回報給你十分，百分，甚至更多�！蔽液芨吲d自己成功地邁出了第一步。
聽(tīng)了一周的課之后，指導班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課，對此我感到很開(kāi)心，因為這樣可以使我更好地與我們班的學(xué)生接觸和了解。五年級的學(xué)生跟一、二年級的學(xué)生不同，他們已有自己的想法和見(jiàn)解，他們這個(gè)年齡階段正處叛逆時(shí)期，所以要與他們成為好朋友實(shí)在不容易。但對我來(lái)說(shuō)，這正好是個(gè)很大的考驗和鍛煉的機會(huì )。
在五2班，我努力過(guò)，開(kāi)心過(guò)，醒悟過(guò)，自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了，成長(cháng)了。五2班的學(xué)生其實(shí)都很可愛(ài)，都很活潑，他們愛(ài)與我玩，愛(ài)圍繞著(zhù)我聊天，也愛(ài)聽(tīng)我上的課。最記得第一次上我們班的課時(shí)，我很緊張，因為害怕他們不聽(tīng)話(huà)，畢竟是教高年級的學(xué)生。對于他們來(lái)說(shuō)，老師一定不能只懂課本上的知識，一定要學(xué)識淵博，知道很多課本外的知識，一定要具有給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水的能力。要不高年級學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下來(lái)，你答不上來(lái)就很可能會(huì )讓自己在他們的心中的地位降低，他們會(huì )覺(jué)得你什么也不懂，除了看不起你還會(huì )經(jīng)常欺負你。所以，平時(shí)我都會(huì )抓緊時(shí)間看書(shū)，不斷擴充我的課外視野。
但那天我確上得好開(kāi)心，學(xué)生們很配合我。不過(guò)，我仍然會(huì )緊張，講的時(shí)候，脫離了教案。雖然有時(shí)候因為太緊張，思緒有點(diǎn)亂，但我很快又理清了思緒，上完了第一節思想品德課。經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)，我明白了一個(gè)道理，教案寫(xiě)得好，未必你課就講得好。有時(shí)候學(xué)生的反應會(huì )出乎意料。所以，真正做好老師，就要脫離教案教學(xué)，我正為這一目標努力著(zhù)。
在教思想品德課的同時(shí)，我也跟著(zhù)學(xué)生一起學(xué)習。教他們同學(xué)之間要怎么相處，又要怎樣孝順父母等等。與此同時(shí)，我也在學(xué)習如何當好一個(gè)老師，如何更好地與學(xué)生相處等等。一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習，一滴一滴地累積，進(jìn)一步提高我的教學(xué)水平和個(gè)人修養。
我的音樂(lè )課也上得挺順利，無(wú)論是高年級還是低年級，我都認真地備好教案，盡心盡力地去教學(xué)生，每堂課下課，董老師都會(huì )認真評價(jià)，告訴我們那些上的好，哪些又還需要改進(jìn)。我每次都會(huì )仔細記下老師給的評價(jià)，在好的基礎上繼續發(fā)揚，不好的地方則想辦法去改進(jìn)，爭取下節課取得更好的效果。
對待不同年寄的學(xué)生，教學(xué)的手段也不盡相同。低年級的學(xué)生很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，經(jīng)常開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。在這種情況下，我就會(huì )采取獎勵小紅花的方法，哪個(gè)小組最認真，坐得最好就給哪個(gè)小組獎勵小紅花。這樣的辦法取得很好的效果。低年級的學(xué)生還很喜歡炫耀自己，于是我會(huì )根據他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，注重多去鼓勵他們。只要他們打完了問(wèn)題，我都會(huì )用鼓勵性的口氣跟他們說(shuō)，“真棒”，“真響亮”，“真厲害”，“good”等等。我還會(huì )讓其他小朋友去贊揚答對問(wèn)題的'小朋友，比如說(shuō)：“棒，棒，你真棒！”“Good，Good，Very Good！”學(xué)生們要是得到老師贊揚，學(xué)習的積極性會(huì )提高，要是還得到同學(xué)的贊揚，他們會(huì )更滿(mǎn)心歡喜，感到自豪，更加努力。其他學(xué)生也會(huì )跟著(zhù)努力，不輸給他們。這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，起到了很好的教學(xué)效果。
對于高年級的學(xué)生就會(huì )采用另一種教學(xué)方法。高年級的學(xué)生可不像低年級的學(xué)生需要哄他們，而且跟高年級的學(xué)生說(shuō)話(huà)的預期也不能想對小學(xué)生一樣，要不他們會(huì )嘲笑你，還會(huì )模仿你的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，跟你對著(zhù)干，或者自己聊自己的。所以上他們的課要有另一套方法。記得我上的第一節音樂(lè )課就是高年級學(xué)生，但當時(shí)我并不覺(jué)得有什么難的，因為在我眼里他們跟低年級學(xué)生一樣，都還是個(gè)學(xué)生�？墒巧狭说谝还澱n后，我發(fā)現我錯了，高低年級學(xué)生存在很大的差異，第一次受到了挫折。在鄧老師的指導下，我學(xué)會(huì )了如何很多教育高年級學(xué)生的方法。比如，當學(xué)生們非常吵鬧的時(shí)候，老師就一定要兇，要嚴格。那個(gè)年齡階段的學(xué)生已經(jīng)懂道理了，在那是可適當地說(shuō)，老師講課已經(jīng)很辛苦了之類(lèi)的話(huà)來(lái)引出部分學(xué)生的悔意。
有一次我上四年級的音樂(lè )課，那節課正好沒(méi)有老師聽(tīng)課，學(xué)生們就比較調皮。剛開(kāi)始我好聲好氣地讓他們安靜下來(lái)，可后來(lái)他們有吵鬧了，影響了我的教學(xué)。我想這樣下去不是個(gè)辦法，就干脆假裝生氣了，還跟他們說(shuō)：“你們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，還想一二年級的小朋友一樣，上課吵個(gè)沒(méi)完，你們不知道老師在上面講課是很辛苦的嗎？你們不曉得尊敬老師嗎？”結果這些話(huà)一說(shuō)完，便起到了很好的效果，下半節課上得很好。課后還有一個(gè)女同學(xué)跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，謝謝你教我們唱這首歌�！碑敃r(shí)，我真是感到非常欣慰。高年級的學(xué)生比較害羞又喜歡聽(tīng)流行歌曲，我就抓住了這個(gè)特點(diǎn)，如果他們上課認真的話(huà)，我就會(huì )彈一首流行歌曲獎勵他們，鼓勵他們再接再厲，這個(gè)方法取得了很好的效果。
經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，我還明白了一個(gè)道理。一個(gè)老師有時(shí)候不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，也會(huì )讓學(xué)生印象深刻。比如我第一次上五2班的思想品德課時(shí)說(shuō)了一句：你們誰(shuí)記得自己父母的生日��？之后有一個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，謝謝您，是您讓我知道了自己的父母的生日，再過(guò)幾天我爸爸就要生日了，我想到時(shí)送一份禮物給他……”還有一次，我留在班上看幾個(gè)學(xué)生份早餐，他們都把粥打進(jìn)飯盒，但沒(méi)有把蓋子蓋上。冬天里，粥很快就涼了，學(xué)生們都去做早操，等他們回來(lái)早餐就很冷了。我就把那些飯盒的蓋子蓋上，幾個(gè)在分早餐的同學(xué)看見(jiàn)了，也就立刻動(dòng)手幫忙。之后看見(jiàn)做完早操回來(lái)的學(xué)生喝著(zhù)暖暖的粥，我很開(kāi)心。之后有幾個(gè)學(xué)生私底下告訴我：“老師，謝謝您，粥很暖，以后我們分早餐會(huì )注意這點(diǎn)了�！甭�(tīng)了之后我肯開(kāi)心。我想，這就是所謂的“學(xué)為人師，行為世范”了吧。
音樂(lè )調查報告 篇6
音樂(lè )是用來(lái)傳達感情的，所以人們常說(shuō)音樂(lè )是沒(méi)有國界的，這句話(huà)很有道理。在中國這片大地上，數千年的歷史積淀中，我們也形成了很多各具風(fēng)格的音樂(lè )，這不僅是一種財富，更多的是一種責任。而位于河北省淶水縣的高洛古音樂(lè )就是其中的一個(gè)代表。淶水縣高洛村古名“高樂(lè )”，屬保定市。高洛音樂(lè )會(huì )是村民自愿參加、義務(wù)排練、義務(wù)演出的民間器樂(lè )演奏花會(huì )，全名“高樂(lè )藍旗音樂(lè )圣會(huì )”，也稱(chēng)“音樂(lè )大善會(huì )”。
“淶水高洛音樂(lè )”是一個(gè)傳承很久的民間樂(lè )種。高洛音樂(lè )會(huì )有一條“不準增加新曲目，不準增加樂(lè )器種類(lèi)，不準改變演奏方式，嚴格按老藝人傳下來(lái)的規矩進(jìn)行演奏（表演），不準走樣”的會(huì )規，因此，盡管經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，高洛音樂(lè )會(huì )仍保留著(zhù)“奏、打、舞、唱”的遺風(fēng)。
淶水高洛音樂(lè )會(huì )以淶水、易縣所在的“后土文化圈”為中心，呈輻射狀向京南保北延伸，越是靠近中心，這種花會(huì )就越多。據中華人民共和國成立初期統計，當時(shí)淶水縣有47個(gè)音樂(lè )會(huì )在活動(dòng)，高洛村音樂(lè )會(huì )是其中的重要代表。
1949年前，淶水高洛音樂(lè )會(huì )主要是為易縣后山后土黃帝廟的祭祀和民間喪葬儀式服務(wù)，同時(shí)也為求雨、迎喜神、祈福、祈祥、祈平安、凈宅、消災、除厄、求五谷豐登、求六畜興旺等民俗活動(dòng)服務(wù)。1949年后，它主要用于民間的喪葬
儀式及春節祭神儀式，節假日期間也自?shī)驶恃莩觥，F在，國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，20xx年5月20日，高洛音樂(lè )會(huì )經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
南高洛古樂(lè )的職能和宗旨
據傳南高洛古樂(lè )（又名音樂(lè )會(huì )、藍旗音樂(lè )圣會(huì )、北樂(lè )會(huì )、佛會(huì )、京音樂(lè )、宮廷音樂(lè )、燕趙北樂(lè )、大善圣會(huì )）已有1500年的歷史，它的職能是：世世代代義務(wù)服務(wù)于人們的生產(chǎn)生活當中，不收任何報酬。其服務(wù)范圍是：祭祀、祭神、拜佛、超度亡靈、凈街、凈宅、求雨、祈福，每逢不同的節日有不同的“法事”活動(dòng)，如古樂(lè )會(huì )每年正月開(kāi)壇時(shí)的專(zhuān)用對聯(lián)是：“佳節迎春增福增壽，元宵逛燈丟病丟災”，添補了過(guò)去農村貧乏的文化生活，其宗旨 是：凈化人心、無(wú)私奉獻。
古樂(lè )會(huì )的內容
古樂(lè )會(huì )分文武兩壇，文壇負責誦經(jīng)、念佛、宣卷、捅表等事宜，其內容是勸人向善，祈求國泰民安、風(fēng)調雨順，世界和平，百姓安居樂(lè )業(yè)。武壇是吹打演奏，有兩種形式，一是以笙、管、笛、鑼四種“樂(lè )器”演奏；二是以鐃、鈸 、鼓、板為主的“法器”演奏�，F保留的演奏古曲有五十三首支曲，中外專(zhuān)家認為他們保留的曲子是最傳統、最原始、最完整、最多的古樂(lè )“活”化石、吹、打、念、唱是古樂(lè )會(huì )的必備課，從內容上演奏方式方法上，祖宗怎么傳的就怎么演，不做任何改飾，是原汁原味的古樂(lè )。
古樂(lè )會(huì )的會(huì )規
�。�1）無(wú)私奉獻。無(wú)論是做道場(chǎng)（超度亡靈、做祈福、吉祥法會(huì )等）還是出會(huì )，在本村或外出都是義務(wù)的，不收取任何報酬，更不能向人家索要，紅白二事有請必到，絕不推辭。
�。�2）凡是進(jìn)入到古樂(lè )會(huì )的人就如同受到佛的教育與熏陶，自己就是佛的弟子。要謙虛、謹慎、規矩、熱情、善良，接人待物要一律平等，尊老愛(ài)幼是必須的，每逢過(guò)節，對上了年紀不能再參加古樂(lè )會(huì )活動(dòng)的老會(huì )員要慰問(wèn)，病后要組織探視。會(huì )里的首領(lǐng)對新入會(huì )的會(huì )員要特別的關(guān)愛(ài)，吃飯時(shí)先叫新會(huì )員入坐，分發(fā)施主贈送的禮品時(shí)要先發(fā)給新會(huì )員，有時(shí)還多給他們。
�。�3）自有會(huì )以來(lái)，會(huì )與會(huì )的往來(lái)、接送會(huì )頭甚至是全體會(huì )員要跪接跪送，同時(shí)還要奏樂(lè )，無(wú)論有多少道會(huì )聚在一起，古樂(lè )會(huì )讓其它的會(huì )先走，古樂(lè )會(huì )總是在最后。
�。�4）會(huì )員們必須衣著(zhù)整潔，坐行端正，在做道場(chǎng)或者做壇期間，絕對不允許敞胸露懷、吸煙、飲食、說(shuō)話(huà)等，多熱的天也不允許光膀，坐要威儀，行要莊嚴。在行街時(shí)，會(huì )員行走的前后位置是固定的，很講規矩。
�。�5）無(wú)論任何法事活動(dòng)，開(kāi)壇“請神念贊”前要凈手焚香，上供，宣卷前要漱口，事畢收壇時(shí)要焚香送神。
浩瀚的中華文明歷史古跡中，“高洛古樂(lè )”經(jīng)歷了滄桑的洗禮，也為歷史的長(cháng)河平添著(zhù)無(wú)數精彩的篇章。樂(lè )曲中的
名字亦很有古風(fēng)，如：五善佛、琵琶論、金字經(jīng)、寄聲草、鵝郎子、小喊、罵玉郎、打周倉、放驢、柳寒煙、對答平、醉太平、清天歌、高音鵝郎子、三歸贊、粉蝶大套曲等。而樂(lè )器則是頗有古韻的司鼓、管、笙、笛子、云鑼、板（小镲）、鐺子、大鐃、大?等。
佛樂(lè )、古樂(lè )、宮廷樂(lè )、祭祀樂(lè )......許多業(yè)已成為了歷史書(shū)上慘淡無(wú)可考證的'的文字，而在此，北高洛音樂(lè )會(huì )卻靜靜而平淡地堅守著(zhù)我們祖先留下的遺跡，無(wú)論是宮廷皇帝大典還是抗擊八國聯(lián)軍侵略，以及義和團的斗爭史，抑或是民間慶典中，高洛古樂(lè )都是其間甚為重要的角色，也有著(zhù)無(wú)數可歌可泣的歷史故事。
但是，就是這樣一個(gè)有著(zhù)深刻歷史含義的樂(lè )種現在卻面臨著(zhù)巨大的困難，南高洛古樂(lè )現有會(huì )員23名，且年齡較大，大者80有余，小者已48歲。后繼無(wú)人，五個(gè)會(huì )頭傷感的說(shuō)：“只要有人學(xué)，我們死了也心甘，誰(shuí)學(xué)會(huì )一首曲子，我們自己掏腰包給20元，只要古樂(lè )不失傳�！北M管如此，還是沒(méi)有人學(xué)，南高洛古樂(lè )的發(fā)展為何這樣難，原因有三：
1、古樂(lè )的基本樂(lè )譜是古老的“工尺”譜，但與工尺譜不同的是“只能口授不能筆記，”筆記只能傳其骨不能傳其肉�？谑陔y度大，必須死記硬背，曲目繁多，難以記憶。因此，必須要從十幾歲學(xué)起，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，最快三年才能出班。
2、沒(méi)有經(jīng)濟效益。世世代代屬于群眾自發(fā)組織的義務(wù)服務(wù)，沒(méi)有經(jīng)費保障。人們說(shuō)：“挺難學(xué)的，學(xué)會(huì )了又不能養家�！�
3、添制樂(lè )器“法物”等都是會(huì )員們自己集資，古樂(lè )會(huì )使用的樂(lè )器市場(chǎng)上難以買(mǎi)到，必須定做或自己制作。因為他們用的是半調。
20xx年4月3日，來(lái)自英、德、日、韓等亞歐21個(gè)國家的30多名傳統音樂(lè )保護與研究專(zhuān)家學(xué)者以及文化部、中國藝術(shù)研究院音樂(lè )研究所等國內有關(guān)領(lǐng)導與專(zhuān)家學(xué)者齊聚河北省淶水縣南高洛村，對南高洛村的民間器樂(lè )組織音樂(lè )會(huì )進(jìn)行現場(chǎng)考察。這些中外專(zhuān)家學(xué)者們大開(kāi)眼界，興奮不已，他們對南高洛村的音樂(lè )會(huì )情有獨鐘，認為這個(gè)音樂(lè )會(huì )的歷史久遠，其樂(lè )風(fēng)更加古樸，流傳下來(lái)曲目、樂(lè )譜、經(jīng)卷等原始資料也比較豐富，具有很高的學(xué)術(shù)研究?jì)r(jià)值，堪稱(chēng)音樂(lè )古化石。
文化的傳承并不容易。能流傳至今的我們應該倍加珍惜，沒(méi)一種文化都有它的魅力，而高洛古音樂(lè )也僅僅是其中的一個(gè)代表，我們的音樂(lè )之路還須我們一起維護如今，南高洛古樂(lè )已經(jīng)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機遇，這塊中國傳統音樂(lè )文化的古化石，也隨著(zhù)世人對他的深入了解與發(fā)掘，渙發(fā)出燦爛的光芒，它必將會(huì )對保持世界
音樂(lè )文化的多樣性，使中華民族的傳統音樂(lè )文化在世界上占據其應有的地位，發(fā)揮出重要作用。
音樂(lè )調查報告 篇7
通過(guò)前一段時(shí)間的問(wèn)卷調查，針對學(xué)生在上音樂(lè )課中表現出的音樂(lè )素養缺失，上課無(wú)精打采，缺乏對美的認識與理解，對音樂(lè )課沒(méi)興趣等，隧對我校五六年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，得出以下結論。
一、通過(guò)調查掌握了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生審美能力的現狀。
據調查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè )而不喜歡音樂(lè )課”。
為什么會(huì )出現這種現象呢？作為音樂(lè )工作者們不得不捫心自問(wèn)。學(xué)生喜歡音樂(lè )，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對音樂(lè )的興趣就全無(wú)。甚至更嚴重者變成逆煩及厭倦呢？這種結果不得不讓人擔憂(yōu)。音樂(lè )課的價(jià)值完全消失了。審美教育無(wú)從談起。我認為，造成這種現象的主要原因之一便是廣大音樂(lè )教育工作者們沒(méi)有很好地把握中小學(xué)音樂(lè )教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。
《音樂(lè )新課程標準》，確立了新的教育觀(guān)，它不再以傳授音樂(lè )知識、音樂(lè )技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂(lè )創(chuàng )作、表演、欣賞等活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這種新的音樂(lè )教育理念符合音樂(lè )藝術(shù)自身的特征及我國正在實(shí)施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國中小學(xué)音樂(lè )教育的.實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè )課的這一價(jià)值并未得到足夠的重視。音樂(lè )課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè )知識與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習音樂(lè )的興趣，也失去了音樂(lè )審美教育的作用，這與音樂(lè )教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。
二、初步構成了提高學(xué)生審美能力的理論。近二年來(lái)的實(shí)踐表明，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，對提高學(xué)生的審美能力起到了巨大的作用。
其一，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，提高了教師駕馭音樂(lè )課堂的能力，音樂(lè )教育者在音樂(lè )教學(xué)中能夠重視培養學(xué)生的審美能力，注重強調對音樂(lè )的情感體驗，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握。也就是培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，積極創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境。師生在特定的音樂(lè )審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗。
其二，通過(guò)不斷地探索研究發(fā)現，音樂(lè )欣賞在培養學(xué)生審美能力方面起著(zhù)重要的作用，音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養學(xué)生的審美興趣，培養學(xué)生對美的感受能力，讓學(xué)生“感知美”，培養學(xué)生的聯(lián)想和想象力，引導學(xué)生去“體驗美”，培養學(xué)生對美的創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。
其三、通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現音樂(lè )課外活動(dòng)可以使學(xué)生獲得更多審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，培養學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。學(xué)生在多彩的音樂(lè )活動(dòng)中，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè )技能，了解了基本的音樂(lè )文化，獲得審美愉悅體驗，增強進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)，從樂(lè )中學(xué)”，讓音樂(lè )充滿(mǎn)人生，讓快樂(lè )伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節的文藝演出中，五年級同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同學(xué)生動(dòng)形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場(chǎng)面演的生動(dòng)逼真，令全場(chǎng)同學(xué)投以陣陣熱烈的掌聲。
三、探索出了培養學(xué)生審美能力的方法、途徑。
1、利用音樂(lè )課堂為主陣地培養學(xué)生的審美能力，音樂(lè )教師要充分利用這個(gè)主渠道，在有限的教學(xué)時(shí)間內要完成情感體驗，理解音樂(lè )表現什么，表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識，還要尊重學(xué)生的個(gè)性才能，做到有的放矢，因材施教。
2、音樂(lè )欣賞教學(xué)在培養學(xué)生審美能力方面具有不可忽視的作用。要培養學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，審美興趣問(wèn)題是首先要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂(lè )欣賞教學(xué)。音樂(lè )欣賞是培養學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，能夠培養學(xué)生對美的感受能力，聯(lián)想和想象力，對美的創(chuàng )造能力、鑒賞能力。
3、在教學(xué)中能適當、充分的運用多媒體教學(xué)方法，正確靈活，將會(huì )有效而快速的提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
4、有效開(kāi)展音樂(lè )課外活動(dòng)，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂(lè )中最激動(dòng)人心和極具表現力的部分。音樂(lè )課外活動(dòng)就能達到這一目的。它可以使學(xué)生獲得更多的審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，奠定其終生學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的堅實(shí)基礎。如我校組建的鼓號隊，在六一活動(dòng)中表演，聲勢壯大，受到領(lǐng)導師生的一致好評。
我校在十月一日有一項傳統的音樂(lè )活動(dòng)：一、二年級唱歌隊比賽；三、四年級唱國歌比賽；五、六年級唱《中國少年先鋒隊隊歌》比賽；在少先隊員高昂的音樂(lè )聲中，感受音樂(lè )美，也表現了少先隊員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓大家受到了良好的愛(ài)國主義教育，真是一舉多得。
音樂(lè )調查報告 篇8
一、問(wèn)題提出
音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結構展現思想、實(shí)現情感交流的重要形式，是人類(lèi)精神生活的有機組成部分。音樂(lè )教育是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課。教育部在20xx年新課標高考大綱中將音樂(lè )學(xué)科納入高考科目，并在山東、寧夏、廣東、海南四省率先實(shí)施。
那么，讓我們反過(guò)來(lái)審查一下，初中的音樂(lè )教育是否為高中繼續學(xué)習打好了基礎？就目前廣西農村初中而言，音樂(lè )教育還是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節。為此，筆者對廣西柳江縣農村音樂(lè )教育現狀做了調查研究。
二、研究任務(wù)
現代教育心理學(xué)認為，學(xué)校教育包括教與學(xué)兩個(gè)方面，學(xué)校的一切育人活動(dòng)都可以歸為教的范疇，學(xué)生所接受的影響都可以歸為學(xué)的范疇。作為一種有著(zhù)自身特點(diǎn)的社會(huì )活動(dòng)領(lǐng)域，學(xué)校環(huán)境下的教育活動(dòng)也必然受到社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的影響。在當代社會(huì )傳媒技術(shù)高度發(fā)展和藝術(shù)形式多樣化的背景之下，學(xué)校環(huán)境中的基礎音樂(lè )教育更是不可避免地受到各種社會(huì )現象的影響。
本研究的任務(wù)是對柳江縣農村初中學(xué)校的學(xué)生音樂(lè )學(xué)習狀況及其影響因素、音樂(lè )教師教學(xué)狀況及其影響因素進(jìn)行調查與分析，進(jìn)而探討與揭示影響農村學(xué)校音樂(lè )教育的各種因素間的關(guān)系，為農村基礎音樂(lè )教育的進(jìn)一步開(kāi)展提供依據。
三、研究?jì)热?/strong>
1.對初中生音樂(lè )學(xué)習狀況進(jìn)行調查
在基礎教育階段，初中生由于處于身心發(fā)展和認知特點(diǎn)的特殊階段，其學(xué)習活動(dòng)具有很大的不穩定性和可塑性。那么，在基礎音樂(lè )教育大力進(jìn)行改革的今天，初中學(xué)生的`音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)呈現一種什么樣的狀況？本研究將從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習目的、學(xué)習興趣、知識結構與技能狀況等方面來(lái)尋找問(wèn)題的答案。
2.對影響初中生音樂(lè )學(xué)習的因素進(jìn)行調查分析
初中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)容易受到各種因素的影響和制約。在信息傳媒技術(shù)高度發(fā)展的當今社會(huì )，學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習更是不可避免地受到來(lái)自于社會(huì )和家庭環(huán)境的影響。這些因素包括教師的個(gè)人素質(zhì)、教師的教學(xué)藝術(shù)與策略；家長(cháng)對待音樂(lè )學(xué)習的態(tài)度；教學(xué)環(huán)境與設備、教學(xué)方法、教學(xué)手段，等等。對外部因素的調查與分析，有助于準確把握初中生音樂(lè )學(xué)習的整體面貌和特征。
3.對教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和狀況進(jìn)行調查
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙方共同完成的互動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，具有教學(xué)主導地位的教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力狀況是關(guān)系到教學(xué)水平與質(zhì)量的核心因素。所以，必須了解和分析當地初中音樂(lè )教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)狀況。調查研究這些問(wèn)題，有利于進(jìn)一步了解和展示目前中小學(xué)音樂(lè )教育的現狀。
通過(guò)調查數據的處理與分析（圖略），得出統計結果，筆者以為農村初中生歌曲演唱的整體水平并不太高。這就說(shuō)明即使在農村，電視等傳媒對農村初中生學(xué)習音樂(lè )也有著(zhù)相當大的影響，這個(gè)影響甚至超過(guò)學(xué)生在學(xué)校接受到的音樂(lè )教育的影響。
柳江縣農村初中任何一所學(xué)校目前都沒(méi)有真正意義上的音樂(lè )教室，多媒體教室也沒(méi)有。為了迎接上級“兩基”驗收，大部分學(xué)校都形同虛設的擺上音樂(lè )教室的門(mén)牌。每一所初級中學(xué)目前能用的或是一臺手風(fēng)琴、或是一架電子琴、或是一臺腳踏風(fēng)琴。教學(xué)硬件設備不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。學(xué)校資金投入也不多，每學(xué)期用于音樂(lè )教學(xué)的經(jīng)費都在100元人民幣以下。
四、研究結論
農村音樂(lè )教育目前還面臨著(zhù)很多困難和問(wèn)題，有很多不利因素還在制約著(zhù)音樂(lè )教育的發(fā)展。柳江縣農村初級中學(xué)的音樂(lè )教育還是非常落后的，初中生的音樂(lè )素質(zhì)是不理想的。其主要原因有以下幾個(gè)方面：
1.領(lǐng)導、家長(cháng)對音樂(lè )教育的重視程度不夠
有些領(lǐng)導，特別是主管教育的行政部門(mén)領(lǐng)導，教育觀(guān)念陳舊，缺乏對音樂(lè )教育功能、意義的認識，把主要精力放在抓數理化等文化課的教學(xué)質(zhì)量上。多數農村中學(xué)校長(cháng)認為音樂(lè )課是“副科”，不作為升學(xué)考試的科目，所以輕視或是忽視了音樂(lè )教育。學(xué)生家長(cháng)對音樂(lè )課的學(xué)習就更有誤區：孩子學(xué)好文化課，在中考榜上有名才是希望，學(xué)習音樂(lè )課就占用文化課學(xué)習的時(shí)間，牽涉學(xué)習文化課的精力。農村音樂(lè )教育、教學(xué)設備備受冷落與歧視。
2.師資隊伍嚴重不足，結構失調
絕大部分兼職音樂(lè )教師都沒(méi)有接受過(guò)系統規范的音樂(lè )教育，缺乏音樂(lè )教育的基本素質(zhì)。即使是專(zhuān)職的音樂(lè )教師，也多是幼師音樂(lè )班畢業(yè)，學(xué)歷層次低，畢業(yè)后缺乏繼續教育，知識老化，教學(xué)方法落后。
此外，教育經(jīng)費短缺，音樂(lè )基礎設施不完善，硬件設施跟不上教學(xué)需要，音樂(lè )教育總體投入與需求仍有較大差距。
總之，農村學(xué)校的音樂(lè )教育，無(wú)論是從社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境、自然環(huán)境，還是學(xué)校硬件設施、師資隊伍方面來(lái)說(shuō)，都有著(zhù)不同于城市學(xué)校的特點(diǎn)。所以因地制宜地實(shí)施音樂(lè )教育改革，充分發(fā)掘農村學(xué)校的音樂(lè )教育課程資源和潛力，才能促進(jìn)柳江縣基礎音樂(lè )教育事業(yè)整體全面的發(fā)展。
音樂(lè )調查報告 篇9
音樂(lè )教育實(shí)踐表明，學(xué)習音樂(lè )對培養學(xué)生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫助發(fā)展情感和提高語(yǔ)言技巧，有著(zhù)獨特的教育功效。音樂(lè )教育是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力、陶冶人的情操和激勵人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂(lè )教育是我國普及教育的一個(gè)和重要組成部分，是啟蒙教育。
新中國成立60多年來(lái)，我市中小學(xué)音樂(lè )教育經(jīng)過(guò)幾代音樂(lè )教育工作者的努力，取得了很大的進(jìn)步。近年來(lái)，中小學(xué)音樂(lè )教育逐漸受到政府和教育部門(mén)的關(guān)注和重視，并提出相關(guān)的工作思路與要求，使我市城鎮中小學(xué)音樂(lè )教育水平得到空前提高。不過(guò)，對于農村學(xué)校的音樂(lè )教育仍存在不容忽視的問(wèn)題。
我通過(guò)對百色市的相關(guān)教育部門(mén)進(jìn)行了走訪(fǎng)調查，了解到當地中小學(xué)目前音樂(lè )教育的一些情況，主要表現在以下幾方面：
一.農村音樂(lè )師資不足
據了解，城市學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè )教師配備大大優(yōu)于鄉村學(xué)校。城市每所中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專(zhuān)職音樂(lè )教師。相比之下，廣大農村中小學(xué)校的音樂(lè )師資狀況就令人擔憂(yōu)。一般最多也只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，其他大多由非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教師兼任。而部分鄉村學(xué)校連能兼音樂(lè )課的教師都沒(méi)有，音樂(lè )課只能虛設。一方面受到教育經(jīng)費的限制，鄉村學(xué)校配不起、也養不起專(zhuān)職音樂(lè )教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉村經(jīng)濟、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉村學(xué)校任教，導致音樂(lè )師資不足。
二.受重視的程度不夠
各級教育部門(mén)對農村中小學(xué)的音樂(lè )教育提出的要求和教學(xué)目的不夠明確，政府、學(xué)校對音樂(lè )教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂(lè )教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設了音樂(lè )課，但很多時(shí)候只是為了應付上級，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè )課。因此，也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三.音樂(lè )課程安排不合理
通過(guò)調查，音樂(lè )課程開(kāi)設狀況鄉村不如城市，高中好于初中，
初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂(lè )課比較規范化, 而不少鄉村學(xué)校的音樂(lè )課形同虛設，應付上級，一個(gè)學(xué)期下來(lái)基本沒(méi)上過(guò)幾節音樂(lè )課。另外，受應試教育和傳統的“大三門(mén)”與“小三門(mén)”觀(guān)念的影響，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，不重視音樂(lè )課。導致學(xué)生無(wú)法了解各民族的音樂(lè )史論也無(wú)法體會(huì )到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展。
四.音樂(lè )教學(xué)中的問(wèn)題
在一些設有專(zhuān)職音樂(lè )教師的學(xué)校中，也往往存在一些問(wèn)題，例如;對教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現;但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學(xué)校的音樂(lè )課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)不規范、隨意的現象。他們把音樂(lè )課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè )活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì )唱一兩首歌，而沒(méi)有教授學(xué)生如何識譜和唱譜，也沒(méi)有教授學(xué)生了解民族音樂(lè )史。這同樣成為當地農村音樂(lè )教育落后的重要原因之一。
五. 學(xué)生自身的學(xué)習態(tài)度
這個(gè)問(wèn)題在調查中反映也比較突出，大部分的學(xué)生都很喜歡音樂(lè )，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲，很少有學(xué)生喜歡民族音樂(lè )或者古典音樂(lè )，有的學(xué)生也不喜歡上音樂(lè )課。這其中存在著(zhù)諸多的原因：有來(lái)自社會(huì )影響的原因;有學(xué)生自身學(xué)習態(tài)度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂(lè )教育事業(yè)健康發(fā)展的原因之一。
六.家庭經(jīng)濟上的原因
很多農村家庭的學(xué)生，經(jīng)濟不是很寬裕。而很多家長(cháng)覺(jué)得藝術(shù)之路太難走，擔心孩子找不到好工作，就沒(méi)想讓孩子去考藝術(shù)。只希望孩子能把主考科目學(xué)好，為此很多喜歡音樂(lè )的學(xué)生也沒(méi)有機會(huì )繼續學(xué)習音樂(lè )。這樣一來(lái)，了解和喜愛(ài)民族音樂(lè )的學(xué)生則少之又少，進(jìn)一步阻礙了音樂(lè )教育的健康發(fā)展。
例如;1.百色高級中學(xué)是市重點(diǎn)中學(xué)，其高一、高二每個(gè)班級每周有一節音樂(lè )欣賞課。而音樂(lè )特長(cháng)生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專(zhuān)業(yè)課。主要安排有聲樂(lè )、視唱練耳和樂(lè )理三門(mén)課程，專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)間很充足。音樂(lè )教師上課積極、認真，負責任，對學(xué)生的學(xué)習要求嚴格，在兩位老師的悉心指導下，每一屆學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上都有了很大的進(jìn)步，并在全區藝術(shù)統考中榮獲佳績(jì)。2.田陽(yáng)縣初級中學(xué)是田陽(yáng)縣重點(diǎn)初中，擁有聲樂(lè )、樂(lè )器、舞蹈等多名專(zhuān)職音樂(lè )教師。音樂(lè )器材與設施比較齊全，音樂(lè )課安排比較合理，初一初二每個(gè)班級每周都安排有音樂(lè )課。且學(xué)校經(jīng)常舉行歌詠、表演、演講等各類(lèi)文藝活動(dòng)，學(xué)生也積極參加，被高中錄取的音樂(lè )特長(cháng)生的人數也不斷增加。3.田陽(yáng)縣洞靖初中是農村初級中學(xué)，其初一初二每個(gè)班大概每周有一節音樂(lè )課。但由于沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè )教師，音樂(lè )課上一般只要求學(xué)生學(xué)唱一到兩首歌曲，而并沒(méi)有樂(lè )理知識和音樂(lè )欣賞的教學(xué)。因此，該校音樂(lè )教育課程并沒(méi)取得很好的效果，靖安中心小學(xué)和其他幾個(gè)村完小點(diǎn)的學(xué)校更談不上了。
從以上調查結果中，我感到自己任重而道遠。同時(shí)，我認為一方面中小學(xué)音樂(lè )教育，尤其是農村中小學(xué)音樂(lè )教育應更加受到教育部門(mén)和學(xué)校的'重視。另一方面廣大音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生應積極到農村中小學(xué)任教，努力建設農村中小學(xué)的音樂(lè )教育事業(yè)。
關(guān)于我市今后音樂(lè )教育的發(fā)展，我有以下幾點(diǎn)建議;
一. 政府
進(jìn)一步加強農村的經(jīng)濟建設與思想文化建設，以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，使教育機構的教學(xué)資金得到
保障。教學(xué)資金得到了保障，才能引進(jìn)優(yōu)秀的師資隊伍和先進(jìn)的教學(xué)設備，才能保證音樂(lè )教育的順利發(fā)展。
二. 教育部門(mén)
繼續加強對中小學(xué)音樂(lè )尤其是農村中小學(xué)音樂(lè )教育的建設與投入，加大對音樂(lè )教師隊伍的建設。一方面，要引進(jìn)一批專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育機構畢業(yè)生，只有具備了強大的師資隊伍，高質(zhì)量的教學(xué)才有保證。另一方面，對一些學(xué)校已任的音樂(lè )教師進(jìn)行再培訓，教育行政部門(mén)可組織一些再培訓活動(dòng)，或者為他們提供去高校學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的機會(huì )，使教師們不斷提高教學(xué)涵養和教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三. 在職音樂(lè )教師
一方面，在教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不
斷驗證備課時(shí)設計的反思。通過(guò)自情感的充分投入僅僅的吸引住學(xué)
生，引導學(xué)生全身心的投入到音樂(lè )活動(dòng)中，教師飽滿(mǎn)的授課情緒和學(xué)
生高漲的學(xué)習情緒是相互聯(lián)系的。教師要用愛(ài)心、責任心、真摯的情
感等激起學(xué)生的情緒，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )和音樂(lè )課。另一方面，
音樂(lè )教師還要不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)涵養和能力，從而提高教
學(xué)效率。
四. 高校音樂(lè )畢業(yè)生
自覺(jué)以為祖國培養下一代為己任，主動(dòng)到城鎮、農村去執教，幫助教育落后的學(xué)校發(fā)展教育事業(yè)。積極傳承和發(fā)揚中華民族的藝術(shù)精髓和民族音樂(lè )，為祖國和民族的未來(lái)培養更多更好的藝術(shù)人才，為國家的教育事業(yè)作貢獻。
五. 學(xué)生家長(cháng)
應轉變讀書(shū)無(wú)用或非主課不學(xué)等傳統思想，尊重和培養孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵和支持孩子發(fā)展自身的愛(ài)好與特長(cháng)，使孩子德、智、體得到全面發(fā)展。
六. 學(xué)生自身
著(zhù)名女高音歌唱家宋祖英曾說(shuō)過(guò);民歌也流行。所以，學(xué)生自己應該多欣賞愛(ài)國歌曲與藝術(shù)歌曲，而不是僅僅關(guān)注所謂的流行音樂(lè )。同時(shí)，要積極配合學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，努力學(xué)習，天天向上，不斷提高愛(ài)國主義精神，提高自身音樂(lè )素養，為國家社會(huì )主義建設而努力奮斗。
音樂(lè )調查報告 篇10
一、調查目的：
掌握xx中學(xué)高中學(xué)生對流行音樂(lè )中的傳統文化的了解和看法，了解xx中學(xué)學(xué)生對流行音樂(lè )的傳統文化存在的問(wèn)題。
二、調查時(shí)間：
20xx年10月12至20xx年10月13日
三、調查地點(diǎn)：
xx中學(xué)
四、調查的對象及其一般情況
調查對象：xx中學(xué)高中部學(xué)生
一般情況：這部分人大都在17至20歲之間，其中以高二學(xué)生為主，有一定的文化內涵和道德修養，而且大都喜歡流行音樂(lè )，但對傳統文化了解不夠。
五、調查方式:
本次調查采取的是隨機問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷時(shí)在xx中學(xué)高中部，隨機選擇高中生當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當場(chǎng)收回的形式。全校共發(fā)放調查問(wèn)卷350份，回收率達91。4%。
六、調查內容：
主要調查了解高中生如今對流行音樂(lè )中的傳統文化的了解程度；對流行歌曲的態(tài)度和對古典音樂(lè )的了解，對流行音樂(lè )中所蘊含的傳統文化元素的看法，以及對“傳統文化”的了解，起源等。問(wèn)卷共向調查者提出了20個(gè)問(wèn)題。
七、調查結果：
本人就問(wèn)卷調查結果統計得出：從學(xué)生認為如今流行音樂(lè )中的傳統文化的認知程度來(lái)看，有96%的學(xué)生認為傳統文化非常重要，只有2%的學(xué)生持不重要的態(tài)度，說(shuō)明高中生對我國流行音樂(lè )中的傳統文化的重要性持有較強的責任感，也有少數學(xué)生對傳統文化的重要性予以忽視.有73%的學(xué)生認為中國的傳統文化有糟粕也有精華，我們接受時(shí)要有所揚棄，只有26%的學(xué)生認為傳統文化博大精深，源遠流長(cháng)，應以繼承發(fā)揚為主。37%的學(xué)生對古典詩(shī)詞曲賦或小說(shuō)比較感興趣，47%的學(xué)生對民族音樂(lè )或樂(lè )器比較感興趣，16%的學(xué)生認為名曲戲曲很有趣，也有54%的學(xué)生對書(shū)法比較感興趣，這還有42%的學(xué)生對國畫(huà)及傳統節日表現出濃厚的興趣，并有27%的學(xué)生認為玉器及瓷器比較有趣，14%的學(xué)生熱衷于先秦諸子百家的著(zhù)作和思想，僅有13%的學(xué)生對其他的傳統文化也比較感興趣。說(shuō)明了學(xué)生對中國傳統文化的認知程度較深，并存在著(zhù)廣泛的興趣。
有38%的學(xué)生對中國古典樂(lè )器持一般態(tài)度，但是對名曲會(huì )考慮聽(tīng)一下，36%的學(xué)生比較喜歡，并停過(guò)一些中國古典器樂(lè )，有6%的學(xué)生很喜歡聽(tīng)過(guò)很多中國古典器樂(lè )，繩子可以辨別出曲名。有94%的學(xué)生認為當今社會(huì )流行文化與古典文化融合的現象很好，僅有5%的學(xué)生認為不太好實(shí)在糟蹋古典，有66%的學(xué)生認為加入中國元素的流行音樂(lè )有利于弘揚本民族文化，很好，并有26%的學(xué)生持不反對好聽(tīng)就好的態(tài)度。說(shuō)明我校學(xué)生對古典音樂(lè )的認知程度有些淺顯，但大多數學(xué)生對于流行音樂(lè )中融入傳統元素持支持的態(tài)度，具有較強的社會(huì )責任感。
在做此次調查前，有60%的學(xué)生大概了解傳統文化包含哪些方面，僅有6%的學(xué)生很清楚傳統文化所包含的內容。面對傳統文化的未來(lái)有60%的學(xué)生認為傳統文化將逐漸受到中國人民繩子世界人民的推崇，有47%的學(xué)生對中國傳統文化與外國先進(jìn)文化會(huì )更傾向于中國文化，只有6%的學(xué)生會(huì )更傾向于與外國文化，52%的學(xué)生認為當代的傳統文化對我們有很大的影響，也有28%的.學(xué)生認為正在消失。說(shuō)明學(xué)生對關(guān)于傳統文化的知識的了解意識淡薄，但有多數學(xué)生對傳統文化的未來(lái)持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，也有少數學(xué)生為傳統文化的未來(lái)?yè)鷳n(yōu)。
有60%的年輕人認為傳統文化漸漸淡漠的原因是沒(méi)有網(wǎng)上的教育體制弘揚，并且覺(jué)得傳統文化的傳播方式太老套了，對年輕人的吸引力不夠，71%的學(xué)生表明愿意了解更多的中國傳統文化，因為畢竟是民族智慧的結晶，也有24%的學(xué)生想了解更多中國傳統文化，但苦于沒(méi)有良好的宣傳環(huán)境，說(shuō)明完善的教育體制和良好的宣傳環(huán)境，有利于學(xué)生對傳統文化的進(jìn)一步的了解，有利于弘揚和培育優(yōu)秀的傳統文化。
八、調查體會(huì )
通過(guò)這兩天的調查，就調查結果來(lái)看，了解到學(xué)生對于流行音樂(lè )中的傳統文化的認知程度相對淺顯。對傳統文化抱有可有可無(wú)，無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度，這使我們很擔心。學(xué)校應該加強在這方面的宣傳，而且傳統文化作為我們五千年來(lái)從未間斷過(guò)的文化，每個(gè)人都不愿意看見(jiàn)它就在我們這一代消失，所以我們想要通過(guò)現代流行音樂(lè )特有的親和力，來(lái)調動(dòng)現代高中生對了解傳統文化的興趣，從心底想要來(lái)保護和弘揚我們的傳統文化，不要再讓我們這些優(yōu)秀的傳統文化消失了，希望可以通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們的傳統文化對我們這一代樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生積極影響，從而可以做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。也希望可以通過(guò)這次活動(dòng)使傳統文化可以在我們90后普及，希望可以讓所有人來(lái)保護和弘揚它，讓我們的民族文化走向世界不斷發(fā)揚光大，并希望中國更加強大，中華文明可以永不間斷的延續人間。
音樂(lè )調查報告 篇11
一、調查時(shí)間：
二、調查對象：
三、調查內容及方法
1、調查內容
本次調查包含兩方面的內容：
〈一〉是對音樂(lè )課堂現狀的調查，了解學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習的態(tài)度的現狀;
〈二〉對音樂(lè )課堂有效性教學(xué)的調查，了解音樂(lè )課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果，了解學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習的想法和對老師的希望。
2、調查方法
隨機抽樣法：本次調查對調查對象采用隨機抽樣的方法。
四、調查結果及分析
a、學(xué)生對音樂(lè )課程的認識及興趣
從問(wèn)卷調查結果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂(lè )課，并對其學(xué)習興趣濃，95%的對學(xué)習音樂(lè )的目的比較明確， 大多數的同學(xué)認為音樂(lè )課與語(yǔ)文、數學(xué)、 “一樣重要”。(見(jiàn)下表)
1、你喜歡上音樂(lè )課嗎?
a、 喜歡
78人 97.5﹪
b、不喜歡
2人 2.5%
2、你能背唱音樂(lè )課上學(xué)過(guò)的歌曲嗎?
a、 能
78人 97.5﹪
b、不能
2人 2.5 ﹪
3、你最喜歡音樂(lè )課的哪個(gè)環(huán)節?
a、識譜環(huán)節
71人 88.7%
b、唱歌環(huán)節
80人100%
c、表演環(huán)節
80人100%
d、創(chuàng )編環(huán)節
80人100%
4、你喜歡的音樂(lè )課的類(lèi)型?
a、開(kāi)心，沉浸在音樂(lè )的海洋
80人 100﹪
b、安靜，大家都不敢說(shuō)話(huà)
無(wú)
c、愉快，大家認真地歌唱
8人 100﹪
d、吵鬧，老師愛(ài)管不管
無(wú)
5、你對現在的音樂(lè )老師滿(mǎn)意嗎?
a、喜歡
75人 93.7%
b、不喜歡
3人 3.7%
c、不知道
無(wú)
d、其他
2人 2.5﹪
b、學(xué)生學(xué)習音樂(lè )課程的態(tài)度
根據調查結果：說(shuō)明大部分學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習是比較積極的。有97.5﹪的學(xué)生【非常喜歡】上音樂(lè )課，2.5%的學(xué)生【不喜歡】音樂(lè )課。由此可見(jiàn)，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內容，是讓孩子喜歡上音樂(lè )課的關(guān)鍵條件;其次，家長(cháng)、學(xué)生對音樂(lè )課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習的態(tài)度，對音樂(lè )課學(xué)習的態(tài)度起了重要作用。
學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng )編等環(huán)節，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，參與小組交流，并能根據歌曲的特點(diǎn)及故事內容設計活動(dòng)方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動(dòng)要求參與教學(xué)活動(dòng)，用自主活動(dòng)、自主探究、獨立思考、合作學(xué)習等方式去分析和解決問(wèn)題的科學(xué)素養。
初中音樂(lè )實(shí)習調查報告
為期將近兩個(gè)月的實(shí)習生活，我收獲了很多。在這期間，我通過(guò)整理和調查，也發(fā)現了現在在音樂(lè )教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題。
一 .課本知識深奧，要用對方法引起學(xué)生興趣。 現在的初中音樂(lè )課本的編寫(xiě)很?chē)乐�，知識量也很豐富，無(wú)可否認課本很適合學(xué)生用。但是，我所在的是一個(gè)小縣城，在音樂(lè )課的投入上，不太可能有很多，對音樂(lè )課的重視程度，可能也無(wú)法與市中心相比。所以音樂(lè )課本對他們來(lái)說(shuō)，拿到手時(shí)，可能很感興趣，翻看完后，會(huì )有一種挫敗感，因為很多東西都不懂，書(shū)上的圖片也無(wú)法解答心中的疑惑。這就意味著(zhù)，授課老師要抓住孩子的心理，對癥下藥，在備課時(shí)，結合課本上的知識，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺(jué)和感官上給孩子一個(gè)很好的知識面，這樣孩子肯定會(huì )對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因為十幾歲的孩子，這個(gè)年齡階段，好奇心理很?chē)乐�，我們抓住這一點(diǎn)來(lái)讓他們汲取更多的知識，這樣才對得起自己上的每一節課。
二.要結合一些教學(xué)法來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。 在授課過(guò)程中，我發(fā)現現在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒(méi)有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語(yǔ)文，數學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認為，作為音樂(lè )教師，無(wú)論是讓孩子思維開(kāi)闊也好，或者說(shuō)是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當的互動(dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂(lè )課中是很有必要的。比如說(shuō)，在學(xué)習一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞想象力，來(lái)讓孩子表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話(huà)，不僅學(xué)習起來(lái)更快，而且效果更好。
其實(shí)在我看來(lái)，如果把唱歌或者聽(tīng)音樂(lè )當成是固定的知識用來(lái)死記硬背的話(huà)，那音樂(lè )課本身的存在意義就沒(méi)有了。
三.音樂(lè )教師要學(xué)會(huì )發(fā)掘身邊的事物來(lái)幫助教學(xué)。 在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂(lè )老師很“可愛(ài)”，她老實(shí)說(shuō)，“同學(xué)們，今天我們沒(méi)有書(shū)上寫(xiě)的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽(tīng)聽(tīng)歌，好嗎?”她所說(shuō)的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂(lè )器，其實(shí)現在我想來(lái)覺(jué)得很無(wú)奈。因為還是有很多老師是這樣的，在這里我沒(méi)有埋怨的意思，只是覺(jué)得，我們的方式可以變更一下。因為我們所要達到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂(lè )器才能完成的，我們可以找個(gè)樹(shù)枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節奏是怎樣的，我們可以通過(guò)隨便任何物體的敲擊來(lái)告訴孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節奏，它的演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)。其實(shí)這樣也很好的能讓孩子開(kāi)闊視野，在生活中發(fā)現音樂(lè )，音樂(lè )是無(wú)處不在的。
四.音樂(lè )課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿(mǎn)，求大。
上面的三點(diǎn)，我都在說(shuō)要互動(dòng)，不能墨守成規等等一些問(wèn)題。但是，我們更要注重的問(wèn)題是，教師在想著(zhù)互動(dòng)的同時(shí)，每節課一定只能有一到兩個(gè)著(zhù)重點(diǎn)，如果一節課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結合節奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著(zhù)收音機唱，然后你再唱，這樣的一節課下來(lái)，估計孩子不累，教師也會(huì )累得夠嗆。并且還達不到預期的效果。這種太滿(mǎn)了的課堂結構，沒(méi)有給學(xué)生感知音樂(lè )、實(shí)踐音樂(lè )、提高音樂(lè )審美能力的培養，使得學(xué)生的音樂(lè )能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無(wú)論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規定課時(shí)，是讓教師有一個(gè)好的規劃，每節課都要充實(shí)，但不是滿(mǎn)。
教學(xué)是一門(mén)深奧的學(xué)問(wèn)，自古以來(lái)就有教無(wú)定法之說(shuō)。教學(xué)的形式也千差萬(wàn)別、多種多樣，但是，無(wú)論教學(xué)的形式怎樣設計，其最終的目的總是為教學(xué)的內容來(lái)服務(wù)的。任何一堂音樂(lè )課的設計，都有是為了要培養學(xué)生掌握一定的音樂(lè )技能和提高學(xué)生的審美能力。在中學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設計教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要教會(huì )學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的方法同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設計中，一定要加強能真正培養學(xué)生音樂(lè )能力的教學(xué)環(huán)節的設計，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區中。
其實(shí)，隨著(zhù)人們生活水平的'提高，和80后家長(cháng)日益成為主導，對于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來(lái)還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開(kāi)闊，通過(guò)音樂(lè )課的學(xué)習能有很大的提高，同時(shí)知識面也會(huì )寬廣起來(lái)。
而作為即將音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的我們，如果將來(lái)能當上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀(guān)察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導學(xué)生，從教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習中，只有音樂(lè )才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺下的孩子們創(chuàng )造更藍的天。
小學(xué)音樂(lè )實(shí)習調查報告
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
剛進(jìn)入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習環(huán)境和良好的學(xué)習風(fēng)氣深深的吸引祝每一個(gè)學(xué)生都那么純真可愛(ài)。初到班級里來(lái)自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。聽(tīng)指導老師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細節，對我來(lái)說(shuō)都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導老師非常關(guān)心我，細心指導，每次師范講課之前都要認真備課，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應該用怎樣的語(yǔ)言對學(xué)生說(shuō)話(huà)，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著(zhù)實(shí)讓我學(xué)到不少東西。
聽(tīng)課實(shí)習完成之后，指導老師讓我一個(gè)走上講臺對著(zhù)整個(gè)班級的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺，我才發(fā)現一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美好的過(guò)程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認真聽(tīng)我講，認真唱歌，積極回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。
據調查，80%的學(xué)生不喜歡音樂(lè )書(shū)的內容，15%的學(xué)生只喜歡個(gè)別章節，5%的學(xué)生沒(méi)有態(tài)度。如果我們不能改變大的環(huán)境，那么我們只好通過(guò)改變自己的方式來(lái)改變現狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運用拓展的外界知識素材。
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的音樂(lè )教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些音樂(lè )活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂(lè )的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
音樂(lè )調查報告 篇12
1．調查目的
在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，倡導新的教育觀(guān)念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構建音樂(lè )課程的體例框架等均在實(shí)驗教材中有著(zhù)鮮明的體現。在這次實(shí)習中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對于基礎教育的主體而言，這些改革是否真正適應師生的需要呢？為此，我設計了一套問(wèn)卷，試圖通過(guò)調查問(wèn)卷，在一定范圍內了解學(xué)生的需求，從而對問(wèn)題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問(wèn)題的路徑，以更好的了解當代小學(xué)生音樂(lè )教育的現狀。
2、調查結果分析
為了得到準確、客觀(guān)的答案，我在實(shí)習學(xué)校的四年級做了一個(gè)問(wèn)卷調查。問(wèn)卷從態(tài)度、情感、內容、能力和期望四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達自已內心最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數據。問(wèn)卷選擇了6個(gè)平行班，無(wú)重點(diǎn)班與普通班之分，每班學(xué)生隨機抽了8人，共計有效問(wèn)卷48份，經(jīng)過(guò)統計情況如下，并談一點(diǎn)粗淺的認識。
2．1 問(wèn)題一：你對音樂(lè )學(xué)習持何種態(tài)度或情感？
調查結果顯示孩子們對音樂(lè )學(xué)習所持的強烈情感傾向。58.4%的同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂(lè )， 35.4%表示一般喜歡。6.2%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。這充分說(shuō)明了基礎音樂(lè )教育是具有廣泛的學(xué)生基礎的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂(lè )教育課程存在的必要性的問(wèn)題上，有66.7%的同學(xué)認為有比較好，31.3%的同學(xué)認為音樂(lè )課是必修課，2%的同學(xué)認為可有可無(wú)。那么，孩子們眼中的音樂(lè )課應該有什么作用呢？調查結果顯示孩子們還是很注重音樂(lè )課的學(xué)習。81.3%的同學(xué)認為音樂(lè )課可以提高自身素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學(xué)認為音樂(lè )課是放松、快樂(lè )的好機會(huì )，
因為相對其它課目而言，音樂(lè )課既沒(méi)有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對活潑，讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無(wú)所謂”或“應付”，讓我們看到了極少數學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，升學(xué)壓力的增強而上升，這也是基礎音樂(lè )教育為什么到初二、初三會(huì )考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當前的教育體制有很大關(guān)系，如果教育體制不改革的話(huà)，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
2.2 問(wèn)題二：你對音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域中什么樣的內容感興趣？
調查結果顯示35.4%的學(xué)生認為唱歌是他們最感興趣的內容。孩子們普遍認為唱歌是表達自已情感的最好途徑，但對教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門(mén)選項是流行音樂(lè )，大多數同學(xué)喜歡流行歌曲�？萍嫉陌l(fā)展使得音樂(lè )的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂(lè )，從唱片和無(wú)線(xiàn)廣播時(shí)代的有限傳播，被電視、隨身聽(tīng)、CD－Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無(wú)限。在e時(shí)代里，音樂(lè )教師對音樂(lè )教材的占有權，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂(lè )在某種意義上甚至超過(guò)教師。而他們擁有和偏好的音樂(lè )，往往不是學(xué)校音樂(lè )教育的主流內容，其中相當大的分量與學(xué)校音樂(lè )教育的宗旨是相悖的。 以往流行音樂(lè )不能進(jìn)課堂，但事實(shí)上它對學(xué)生的影響卻很大。有一項問(wèn)題是學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)歌曲的類(lèi)型，結果顯示：小學(xué)生會(huì )唱的歌曲中有近65.7%的是音樂(lè )課本外的通俗歌曲。調查結果還顯示:超過(guò)25%的學(xué)生把不喜歡上音樂(lè )課的原因歸結為音樂(lè )教材編得不好，其中又有近12.5%學(xué)生認為音樂(lè )教材不好主要表現在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂(lè )之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，是因為社會(huì )音樂(lè )生活以流行音樂(lè )為主，學(xué)生身處現代社會(huì )，流行音樂(lè )和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂(lè )具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，音樂(lè )的內容和形式都是當代青少年所思所想，用他們喜愛(ài)的方式說(shuō)出了他們的心里話(huà)，因此他們對流行音樂(lè )的理解沒(méi)有困難。
流行音樂(lè )能否進(jìn)課堂的問(wèn)題已討論了若干年，事實(shí)表明圍堵不如疏導。學(xué)校音樂(lè )教育不能生活在真空地帶，現實(shí)不容回避，音樂(lè )教育把流行音樂(lè )拒之門(mén)外，有如掩耳盜鈴。我們不否認有些流行音樂(lè )的內容不適合青少年，會(huì )對他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問(wèn)題應該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀(guān)的。流行音樂(lè )中不乏一些優(yōu)秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內容適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心制作的流行音樂(lè )讓學(xué)生演唱和欣賞。針對學(xué)生濫聽(tīng)流行音樂(lè )的行為，由教師正面引導，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂(lè )和流行音樂(lè )的鑒別力，對學(xué)生審美判斷的學(xué)習和發(fā)展方向起主導作用，這也是音樂(lè )教育工作者的責任。泰戈爾在《我的學(xué)�！分袑�(xiě)到：“教育的目標是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能達到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的�！碑敽⒆觽冮L(cháng)大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對生活、熱愛(ài)音樂(lè )的時(shí)候，普及音樂(lè )教育的目的便已達到了。
關(guān)于學(xué)生感興趣的內容還有一個(gè)不容忽視的'現象，有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè )”。這一結果的原因是因為欣賞音樂(lè )不需要技能技巧，這一點(diǎn)也正是從前的基礎教育和教材欠缺或者說(shuō)是忽略了的。從前的音樂(lè )教材過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、系統化，強調技能技巧的訓練，而對于我們的大多數學(xué)生而言，是不必要成為貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂(lè )的美，將音樂(lè )的美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè )教學(xué)內容改革中必須面臨的問(wèn)題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂(lè )內容增加，器樂(lè )是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一項重要內容，我們要想真正使器樂(lè )教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂(lè )教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )教育中的作用，就需要不斷充實(shí)器樂(lè )教學(xué)內容，盡量滿(mǎn)足學(xué)生在器樂(lè )教學(xué)方面新的需要。
2.3 問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力、音樂(lè )素養”的能力的占6.3%，希望培養“樂(lè )感”和“音樂(lè )知識”能力的有31.3%，這些選擇與音樂(lè )有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結構提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎教育不斷地在探討：我們的音樂(lè )課程是應該讓學(xué)生掌握系統完整的知識，還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力二者難道是對立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著(zhù)互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂(lè )表現能力的大小在一定程度上還是取決于知識技能掌握的多少，它為學(xué)生參與音樂(lè )欣賞和表現活動(dòng)提供了必需的條件，從某種意義上說(shuō)，掌握知識技能是為了掌握一種學(xué)習音樂(lè )藝術(shù)的工具，架起一座通向音樂(lè )藝術(shù)的橋梁。
2.4 問(wèn)題四：你對常規音樂(lè )課有其它怎樣的要求？
當被問(wèn)及你對現在使用的音樂(lè )教材有何看法時(shí)？調查結果顯示，55.3%的同學(xué)對教材總的評價(jià)“好、可以、認同”，說(shuō)明我們的新教材得到了廣泛的認可，新教材的使用，使學(xué)生們對音樂(lè )的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現，為小學(xué)音樂(lè )教育帶來(lái)了勃勃生機，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問(wèn)題也應該引起我們的重視并認真反思。
23.2%的同學(xué)覺(jué)得教材有待改進(jìn)，存在的主要問(wèn)題有（1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽(tīng)的歌不多、老歌太多，跟不上時(shí)代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學(xué)生寫(xiě)好歌，譜好曲。根據時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要，調整擴大教材編選的思路，精選更新現有教材內容，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬于自己的歌�。�2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體，其絢麗多彩的畫(huà)面、生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，為學(xué)生創(chuàng )設了一種完美的聲音、文字、圖像互相結合又富于變化的學(xué)習情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習之中。同時(shí)，它還突破了傳統音樂(lè )教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以身臨其境，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè )生活的范圍和音樂(lè )視野，大大擴展了音樂(lè )教學(xué)的容量，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤(pán)僅僅是簡(jiǎn)單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫(huà)面而已，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢�，F在回過(guò)頭來(lái)看看從前的基礎教育，我們的教材建設，在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用，但問(wèn)題也存在：“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了（不是單純的否認了）個(gè)人所具有的微妙復雜的作用，忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達形式和手段，第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性，氣質(zhì)，期望和才能。我們是否應該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么？今后的社會(huì )需要什么樣的人才？這些都是音樂(lè )課程中必須要面對和解決的問(wèn)題，也是音樂(lè )課程改革以及音樂(lè )教材建設必須思考的問(wèn)題。
2．5 問(wèn)題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂(lè )活動(dòng)？
29.2%同學(xué)表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國小學(xué)家庭音樂(lè )教育的重視程度有待提高。
我國基礎教育課程內容改革也提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界，將課程內容與學(xué)生生活結合起來(lái)，學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現實(shí)基礎，學(xué)生的學(xué)習才有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想，以往那種長(cháng)期忽視學(xué)生興趣愛(ài)好的情況將不復存在，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們是幸福的。
音樂(lè )調查報告 篇13
我和另一位同學(xué)被單獨分配到卓然小學(xué)（廣西師范大學(xué)附屬小學(xué)）進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習。實(shí)習生活是辛苦的，也是很有意義的，在附小領(lǐng)導、老師及帶隊老師的支持指導下，我的教育實(shí)習工作取得了圓滿(mǎn)成功！回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì )到教師的喜悅和煩惱，對未來(lái)也有了新的追求。 實(shí)習的基本內容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查。
一、課堂教學(xué)
作為一名教師，上好課是最基本的要求。在實(shí)習之前也有過(guò)試教活動(dòng)，但正真的小學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，這之間需要付諸很多的努力。我第一次上講臺時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對我講授的知識都能吸收，有了前幾次講課的經(jīng)驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時(shí)間，也能適當的調節教學(xué)方法，雖然整個(gè)年級的內容一樣，但在教學(xué)手段上我采取了不同的方法，根據每個(gè)班同學(xué)的接受能力和對我這堂課的適應能力來(lái)調節教學(xué)手段。上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應該是一節課的全部，而激發(fā)他們對音樂(lè )的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而且自由的思考空
間，讓所有喜歡說(shuō)話(huà)的孩子們都有機會(huì )和同學(xué)分享自己的發(fā)現成果，因此，我不只是給機會(huì )讓更多的學(xué)生有機會(huì )回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè )編個(gè)小節目，可以歌伴舞，也可以小組唱等等，目的是讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)。但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢？這就得益于他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令，也就是教學(xué)常規的訓練，例如：老師拍手三下，學(xué)生們馬上反映回應老師ABC，或者老師說(shuō)：小眼睛，同學(xué)們馬上說(shuō)：看黑板！諸如此類(lèi)的口令，形成學(xué)生們的一種共識，這些教學(xué)手段在管理小學(xué)生課堂上很是受用。
二、班主任工作
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(cháng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。由于經(jīng)驗的不足，剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。在這期間我們召開(kāi)了一次題為“尊師重教，敬業(yè)樂(lè )群”的主題班會(huì )。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重師長(cháng)，團結同學(xué)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。
在附小，班主任的日常工作有：看早讀和早中晚餐，看午休和晚休，看課間操，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，容易受傷。這些事情我們實(shí)習期間要協(xié)助班主任做好，我做班主任的時(shí)候適逢三年級的兩件大事：秋游，校運會(huì )。因為我們實(shí)習生老師從旁協(xié)助，學(xué)生們都盡興而歸，校運會(huì )我給三一班排練的
入場(chǎng)式得到第一名。在兩個(gè)月的實(shí)習生涯中，孩子們和我結下了深后的感情，他們在課間會(huì )叫我楊姐姐，但是在課堂上會(huì )很尊敬的叫我楊老師，并且在課間經(jīng)常一窩蜂的跑過(guò)來(lái)抱著(zhù)我問(wèn)我十萬(wàn)個(gè)為什么，我覺(jué)得這是一個(gè)班主任應該跟學(xué)生建立的關(guān)系。
三、教育調查在實(shí)習期間，我通過(guò)整理和調查，也發(fā)現了現在音樂(lè )教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題。
�。ㄒ唬┱n本知識深奧，要用對方法才能引起學(xué)生們的興趣�，F在小學(xué)音樂(lè )課本的編寫(xiě)很?chē)乐�，知識量也很豐富，很多東西學(xué)生都看不懂，書(shū)上的圖片也無(wú)法解答心中的疑惑。這就意味著(zhù)，授課老師要抓住孩子的心理，對癥下藥，在備課時(shí)，結合課本上的知識，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺(jué)和感官上給孩子一個(gè)很好的知識面，這樣孩子肯定會(huì )對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因為，小學(xué)生這個(gè)年齡階段好奇心很?chē)乐�，只有抓住他們這一點(diǎn)，才能讓他們汲取更多的知識，這樣才對得起自己上的每一節課。
�。ǘ┮Y合一些教學(xué)法來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。在授課過(guò)程中，我發(fā)現現在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒(méi)有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語(yǔ)文，數學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認為，作為音樂(lè )教師，無(wú)論是讓孩子思維開(kāi)闊也好，或者說(shuō)是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當的互動(dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂(lè )課中是很有必要的。
比如說(shuō)，在學(xué)習一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞來(lái)喚醒想象力，讓孩子們表演每句歌詞的.意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話(huà)，不僅學(xué)習起來(lái)更快，而且效果更好。其實(shí)在我看來(lái)，如果把唱歌或者聽(tīng)音樂(lè )當成是固定的知識用來(lái)死記硬背的話(huà)，那音樂(lè )課本身的存在意義就沒(méi)有了。
�。ㄈ┮魳�(lè )教師要學(xué)會(huì )發(fā)掘身邊的事物，用來(lái)幫助教學(xué)。在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂(lè )老師很“可愛(ài)”，她老是說(shuō)，“同學(xué)們，今天我們沒(méi)有書(shū)上寫(xiě)的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽(tīng)聽(tīng)歌，好嗎?”她所說(shuō)的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂(lè )器，其實(shí)現在我想來(lái)覺(jué)得很無(wú)奈。因為還是有很多老師是這樣的，在這里我沒(méi)有埋怨的意思，只是覺(jué)得，我們的方式可以變更一下。因為我們所要達到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂(lè )器才能完成的，我們可以找個(gè)樹(shù)枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節奏是怎樣的，我們可以通過(guò)隨便任何物體的敲擊來(lái)告訴孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節奏，它的演奏會(huì )有怎樣的效果。其實(shí)這樣也很好的讓孩子們開(kāi)闊視野，在生活中發(fā)現音樂(lè )，音樂(lè )是無(wú)處不在的。
�。ㄋ模┮魳�(lè )課堂要循序漸進(jìn)，不能求滿(mǎn)，求大。上面的三點(diǎn)，我都在說(shuō)要互動(dòng)，不能墨守成規等等一些問(wèn)題。但是，我們更要注重的問(wèn)題是，教師在想著(zhù)互動(dòng)的同時(shí)，每節課一定只能有一到兩個(gè)著(zhù)重點(diǎn)，如果一節課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結合節奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著(zhù)收音機唱，然后你再唱，這樣的一節課下來(lái)，估計孩子不累，教師也會(huì )累得夠嗆。并且還達不到預期的效果。這種太滿(mǎn)了的課堂結構，沒(méi)有給學(xué)生感知音樂(lè )、實(shí)踐音樂(lè )、提高音樂(lè )審美能力的培養，使得學(xué)生的音樂(lè )能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無(wú)論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規定課時(shí)，是讓教師有一個(gè)好的規劃，每節課都要充實(shí)，但不是滿(mǎn)。教學(xué)是一門(mén)深奧的學(xué)問(wèn)，自古以來(lái)就有教無(wú)定法之說(shuō)。教學(xué)的形式也千差萬(wàn)別、多種多樣，但是，無(wú)論教學(xué)的形式怎樣設計，其最終的目的總是為教學(xué)的內容來(lái)服務(wù)的。任何一堂音樂(lè )課的設計，都是為了要培養學(xué)生掌握一定的音樂(lè )技能和提高學(xué)生的審美能力。在小學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設計教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要在教會(huì )學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的方法的同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設計中，一定要加強能真正培養學(xué)生音樂(lè )能力的教學(xué)環(huán)節的設計，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區中。其實(shí)，隨著(zhù)人們生活水平的提高，和80后家長(cháng)日益成為主導，對于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來(lái)還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開(kāi)闊，通過(guò)音樂(lè )課的學(xué)習能有很大的提高，同時(shí)知識面也會(huì )寬廣起來(lái)。而作為即將音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的我們，如果將來(lái)能當上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀(guān)察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導學(xué)生，從教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習中，只有音樂(lè )才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺下的孩子們創(chuàng )造更藍的天。
音樂(lè )調查報告 篇14
流行音樂(lè )這一詞對很多人來(lái)說(shuō)都不陌生。而流行音樂(lè )的起源在我國可以追溯到漢代，漢朝的時(shí)候就有了漢代樂(lè )府以及相應的樂(lè )府機構，那時(shí)候舉國上下以詩(shī)歌、辭賦為歌詞，并譜以曲調來(lái)吟唱。由此可見(jiàn)，從古至今，流行音樂(lè )在人們生活中占有很大的一個(gè)比重。
隨著(zhù)人類(lèi)科技不斷進(jìn)步，國家與國家的距離越來(lái)越小，在這種情況下流行音樂(lè )更有了長(cháng)足的發(fā)展�，F今等成為了大學(xué)生的主要聽(tīng)歌途徑，而卡帶和樂(lè )碟只有少數�？萍嫉倪M(jìn)步給大學(xué)生帶來(lái)了更多、更方便的流行音樂(lè )接觸渠道，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )在人們的生活中的普及，大家都可以不花錢(qián)并可以有選擇性地去聽(tīng)好的、新的、更酷的流行音樂(lè )，十分方便。同時(shí)經(jīng)濟上的劃算使網(wǎng)絡(luò )成為了大學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè )的首選途徑。然而不可小看的`是mp3這一類(lèi)比網(wǎng)絡(luò )更先進(jìn)的聽(tīng)歌途徑的不斷發(fā)展。由于科技創(chuàng )新帶動(dòng)的mp3價(jià)格也在不斷降低，以mp3為聽(tīng)歌主要手段的現象正以飛快的速度在大學(xué)生生活里蔓延。這樣不僅可以大量地節省購買(mǎi)卡帶與樂(lè )碟的花費、上網(wǎng)花費，而且由于mp3體積小巧便于攜帶，可隨時(shí)聽(tīng)歌，這些都是mp3這一類(lèi)產(chǎn)品的優(yōu)勢。
流行音樂(lè )的樂(lè )種和曲風(fēng)是多樣而又多變的，從音樂(lè )的語(yǔ)種來(lái)看就有國語(yǔ)、粵語(yǔ)和外語(yǔ)（包括一切外來(lái)語(yǔ)言）等。從曲風(fēng)來(lái)看有柔和、爵士、搖滾、r＆b、說(shuō)唱等。而這些對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，正所謂蘿卜白菜各有所愛(ài)，調查中發(fā)現有80%的人喜歡國語(yǔ)歌和粵語(yǔ)歌，也有20%的大學(xué)生喜歡外語(yǔ)歌。談及曲風(fēng)時(shí)卻有63%的大學(xué)生喜歡柔和，16%的人中意搖滾，18%的人喜歡r＆b和說(shuō)唱，3%的人沒(méi)有主意。
大學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè )的目的也有許多，其中50%的人為了解憂(yōu)銷(xiāo)愁熱聽(tīng)流行音樂(lè )，從流行音樂(lè )中聽(tīng)一些符合自己的心情，以此給自己的感情找個(gè)寄托，是一種宣泄情感的最佳方式，所以經(jīng)常有人因為一種心情而喜歡一首歌。25%的人是為陶冶情操聽(tīng)流行音樂(lè )，20%的人為學(xué)習自己中意的曲目聽(tīng)歌，也有5%的人只為打發(fā)時(shí)間。
大學(xué)生們一般都有自己最喜歡的歌手，問(wèn)其中的原因時(shí)，有人因
為相貌而喜歡一個(gè)歌手，有人因為唱功喜歡一個(gè)歌手，有人因為唱歌上感情投入而喜歡上一個(gè)歌手，還有少數人給了一個(gè)很網(wǎng)絡(luò )化的回答：“因為愛(ài)所以愛(ài)”。
通過(guò)上述調查總結我們可以知道，流行音樂(lè )是大學(xué)生生活中的一種神奇調味劑，沒(méi)有人能拒它于千里之外，也沒(méi)有人可以想象沒(méi)有了流行音樂(lè )的大學(xué)生活將是怎樣的生活，所以，讓我們更多的關(guān)心、了解流行音樂(lè )，毫不猶豫地愛(ài)上它吧！
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