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優(yōu)秀班主任事跡心得體會(huì )
有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的優(yōu)秀班主任事跡心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀班主任事跡心得體會(huì )1
十一年前，我懷揣夢(mèng)想意氣風(fēng)發(fā)地來(lái)到這里——開(kāi)始了我人生的新旅程。面對一個(gè)個(gè)激情澎湃的學(xué)弟學(xué)妹，我告訴自己：一定要成為同學(xué)們信賴(lài)的老師。從那時(shí)起，我開(kāi)始了我的班主任生涯。十多年來(lái)，我和廣大教師一樣，熱愛(ài)教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強烈的責任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地懂得了：一名成功的班主任，不僅要有淵博的學(xué)識，更要全心全意愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生一起成長(cháng)。
一、在磨練中，提高自身修養
“學(xué)高為師，身正為范”，我知道班主任在講臺上一站，立即成了學(xué)生聚焦的中心，是一個(gè)班集體的旗幟，一舉手一投足時(shí)刻影響著(zhù)每一位學(xué)生。一次嚴格要求，可以讓學(xué)生終生受益；一次愛(ài)心的付出，可以使學(xué)生永生銘記；一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作，會(huì )給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學(xué)生做什么，怎樣做，而是用自己的模范行動(dòng)感染學(xué)生，影響學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步升華�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從”，我要求學(xué)生要遵守校紀按時(shí)到校，首先自己要以身作則恪守職業(yè)道德不遲到不早退；要求學(xué)生嚴于律己寬于待人，我首先要求自己熱情開(kāi)朗、耐心細致、溫和寬厚，因為“一個(gè)自己心中都沒(méi)有陽(yáng)光的人是無(wú)法把溫暖給別人的”；要求學(xué)生博學(xué)多思，自己就堅持終身學(xué)習，積極參加各類(lèi)進(jìn)修、培訓；要求學(xué)生樂(lè )于助人，自己便不能帶著(zhù)“各人自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時(shí)時(shí)提醒自己注意做學(xué)生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動(dòng)、影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立立身做人的榜樣，教學(xué)生以真知、新知，做學(xué)生成才的引路人。
二、真誠架起學(xué)生與老師的友誼橋
我們教育面對的學(xué)生們，他們都是有自己主見(jiàn)，有自己獨特個(gè)性的人，我們不能像工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，用統一的模式去教化他們。要教育好學(xué)生，要使班級的學(xué)生都能全面發(fā)展并有個(gè)性特色的成長(cháng)，只有先了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、心理，才能從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行教育。根據我們學(xué)校的生源狀況，他們雖然活潑可愛(ài)，但個(gè)別是些留守兒童，或是以牧業(yè)為主要收入的牧區家庭學(xué)生，特殊的家庭因素造就了他們獨立能力強但卻自私自利的特殊個(gè)性心理，好多學(xué)生性格偏激、厭學(xué)、好打架，有的甚至偷同學(xué)錢(qián)物。怎樣才能教育好這些學(xué)生，使他們改掉不良習慣呢？我從實(shí)踐中體會(huì )到：除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個(gè)人成長(cháng)的不同經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去，了解他們的家庭和周?chē)沫h(huán)境。只有了解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來(lái)進(jìn)行教育。
就在20xx年，我接任了班主任工作。這個(gè)班當時(shí)共有學(xué)生15人，人數雖不多，但由于種種原因，這些學(xué)生淘氣貪玩，行為習慣較差，課間、放學(xué)后還有打架現象發(fā)生，可以說(shuō)是個(gè)調皮鬼比較集中的班級。面對這種情況，我先來(lái)了一輪明察暗訪(fǎng)，對學(xué)生進(jìn)行全面了解，找到幾個(gè)班里影響較大的“中心人物”，采用逐個(gè)突破的辦法，先與他們建立友好關(guān)系。
我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽(tīng)話(huà)，可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談，并誠懇地告訴他我想和他交朋友�？粗�(zhù)我信任的目光，他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，他經(jīng)常向我匯報班內學(xué)生的發(fā)展情況，并且主動(dòng)幫我管理班級事務(wù)，成了班里一名響當當的“紀律班長(cháng)”。接著(zhù)我主動(dòng)接近好沖動(dòng)、愛(ài)打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè)，父母忙于工作，無(wú)暇顧及子女，所以他很少受到關(guān)心，經(jīng)常會(huì )吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課后會(huì )悄悄地遞給他一杯水，或一包方便面，還有意識地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等，讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地跟他說(shuō)：“老師知道，你是想和其他同學(xué)好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心，事后也是悔不當初的�！比缓笪矣纸o他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣，讓他在想舉起手打人的時(shí)候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過(guò)了一分鐘，他自然而然也就沒(méi)有打人的沖動(dòng)了。對其平時(shí)的表現，我總是留心觀(guān)察，及時(shí)示以欣賞的目光以對他的進(jìn)步行為給以鼓勵，當他沖動(dòng)后，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦！加油！”經(jīng)過(guò)對其反復的督促與鼓勵，現在他已基本能做到控制自己的情緒了。
俗話(huà)說(shuō)星星之火可以燎原。老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信任與關(guān)心塑造的是一個(gè)又一個(gè)全新的自我。真誠，架起的是學(xué)生與老師之間友誼的橋梁
三、愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈
誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任，所以，作為中專(zhuān)班班主任，在學(xué)生的學(xué)習生活中應該給他們更廣泛的愛(ài)。
我班有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì )請他發(fā)言，他費好大勁才站起來(lái)，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵，他才勉強讀了起來(lái)，但聲音低得根本聽(tīng)不見(jiàn)。盡管這樣，我還是表?yè)P了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會(huì )后，我找他親切交談，告訴他上課或訓練就應該舉手發(fā)言，要大膽才行。我和他約定“會(huì )”舉右手，“不會(huì )”舉左手，“只會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來(lái)每提問(wèn)他一次，我都鼓勵他大聲說(shuō)，每一次我都表?yè)P他有進(jìn)步。一次次的表?yè)P，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他終于樹(shù)起了自信心，再也不用害怕舉手了。
每個(gè)班主任在工作中都會(huì )遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。
我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。我找他談話(huà)他會(huì )答應今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。我無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬(wàn)變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。后來(lái)，我在他完成了某一項作業(yè)時(shí)，就及時(shí)表?yè)P他，并獎勵他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅�，F在，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。
作為班主任，在幫助后進(jìn)生的同時(shí)，也不能放松對尖子生的培養，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著(zhù)豐富多彩的課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規模的校園活動(dòng)，而這方面，絕大多數學(xué)生都是有心卻無(wú)膽，他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應學(xué)校號召的同時(shí)，在班內開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，讓全班參與，人人登臺，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時(shí)間對這些選手進(jìn)行格外的指導，陪著(zhù)他們一起練習，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節目成為體育系元旦晚會(huì )上的一大亮點(diǎn)。
有時(shí)老師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句暖人心的言語(yǔ)，都會(huì )激蕩起學(xué)生心中情感的漣漪，會(huì )讓學(xué)生感受到支持，從而有信心去面對、去努力。師愛(ài)可以鼓起學(xué)生挑戰自我的勇氣，點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈。
四、體育、藝術(shù)創(chuàng )建和諧健康的優(yōu)秀班級
我所帶班級能連續被評為優(yōu)秀班集體，讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛(ài)心”、“細心”、“耐心”是不夠的，工作開(kāi)展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中，創(chuàng )設了以激勵來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主管理。
1、目標激勵——讓班級航向更明確
一個(gè)集體沒(méi)有目標就等于沒(méi)有方向，沒(méi)有目標就形不成凝聚力，學(xué)生在沒(méi)有目標的集體中也就缺乏動(dòng)力和自我要求。為此，每個(gè)開(kāi)學(xué)初，我總在摸清底細的情況下，引導學(xué)生結合班級實(shí)際制訂了“我是家中一份子”——“人人來(lái)當家，人人管好家，人人都愛(ài)家”為班級建設目標，自我激勵，強化團隊精神，引導班級朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。
2、責任激勵——讓班級體制更完善
在班級管理中我實(shí)施“人人有事做，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學(xué)生置于同一起跑線(xiàn)上參與班級管理，使班級中的每一個(gè)學(xué)生承擔一項工作，諸如考勤、打掃衛生、學(xué)習與生活管理、班級的活動(dòng)安排等，給每個(gè)學(xué)生提供了展示自我和平等發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，同時(shí)鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力，滿(mǎn)足了他們獨立自主的心理，明確了自己在班級中的地位，進(jìn)一步調動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，就是把管理的權利還給學(xué)生。這樣一來(lái)，人人都有管理的經(jīng)驗，在班干部的管理過(guò)程中，被管理者會(huì )對管理者多一份理解和支持，進(jìn)而產(chǎn)生群策群力、團結合作的人際關(guān)系，為順利開(kāi)展班級工作奠定了基礎。
3、直觀(guān)激勵——讓評價(jià)更透明
從心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，現在班級學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀(guān)察別人，同時(shí)很在意別人對自己的態(tài)度和看法，他們內心深處渴望得到教師和同學(xué)的認可。結合學(xué)校的評估細則和班級的實(shí)際情況，我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》，評價(jià)內容涉及守規范、學(xué)習、勞動(dòng)、衛生、參加活動(dòng)等諸方面，使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數據來(lái)說(shuō)話(huà)，增強學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺(jué)地改正缺點(diǎn)，趕超先進(jìn)，強化“自我教育”意識。
4、榮譽(yù)激勵——讓星星更閃亮
在量化的基礎上，及時(shí)對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步予以肯定、獎勵。根據《自主管理工程》的`爭星數，每月評出“班級明星”3名，學(xué)期結束時(shí)評出“最佳”并在集體班會(huì )上，開(kāi)展交流、匯報心得、形成良好的班級文化。此外，為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習生活中點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)、趣事、特長(cháng)，還幫助學(xué)生每人建立了學(xué)生成長(cháng)檔案，讓他們體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。平時(shí)我最大限度地為學(xué)生獲得榮譽(yù)創(chuàng )設機會(huì )，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長(cháng)，真誠地贊美他們的長(cháng)處，及時(shí)肯定細微的進(jìn)步，點(diǎn)燃他們內心的希望之火，有意識地進(jìn)行廣泛持久的激勵，引起更多學(xué)生心理上的積極感應，以此調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)班級目標的實(shí)現。
5、榜樣激勵——讓先進(jìn)發(fā)揚光大
榜樣以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生，它比說(shuō)服教育更具影響力和號召力，因而要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，使他們成為班級的骨干力量，成為學(xué)生最先模仿的對象。譬如，“班干部輪流制”產(chǎn)生的優(yōu)秀管理者，量化管理產(chǎn)生的規范之星，勤奮獎、進(jìn)步獎獲得者，這些都是學(xué)生熟悉的榜樣，易被學(xué)生接受，易激起上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理，一方面揚聲勢，造氣氛，召開(kāi)表彰會(huì )，激勵同學(xué)們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在給予先進(jìn)者充分肯定的同時(shí)，對他們提出更高更嚴的要求，引導他們看到不足之處，加以改進(jìn)，使其好上加好。這樣既激勵了先進(jìn)，又激勵了后進(jìn)，是一舉兩得之計。
6、情感激勵——讓師生情意更濃
事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都需要激勵，運用恰當的方式，表達對學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助，就能激發(fā)學(xué)生的情感。如我們要想使班級的后進(jìn)生進(jìn)步，就要隨時(shí)站在他們的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，把握其思想動(dòng)向和感情基礎，抓住引起波動(dòng)的最敏感的神經(jīng)，理解他們的需求，適當滿(mǎn)足他們的正當需要。像我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，旨在讓他們感到快樂(lè )、感到老師能理解他們，體驗到老師對他們的關(guān)愛(ài)，這樣他們也就能支持老師，愿意改正錯誤，不斷取得進(jìn)步，有利于實(shí)現教育目的。
一路艱辛一路歌，我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀集體，所輔導的學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽均獲比較好的成績(jì)，本人還多次被學(xué)院評為優(yōu)秀工作者。教育需要愛(ài)心，同學(xué)們渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤每個(gè)孩子的心田。
優(yōu)秀班主任事跡心得體會(huì )2
十一年前，我懷揣著(zhù)夢(mèng)想和滿(mǎn)腔熱情來(lái)到這個(gè)地方，開(kāi)始了嶄新的人生旅程。面對一群充滿(mǎn)活力和激情的學(xué)弟學(xué)妹們，我立志要成為他們信任的老師。從那時(shí)起，我開(kāi)始了我的班主任生涯。十多年來(lái)，我像廣大教師一樣，對教育事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)，投入教學(xué)工作中，全身心地追求進(jìn)步和提高。在班主任的崗位上，我深刻認識到：一個(gè)成功的班主任不僅要有廣博的知識，更要全心全意地愛(ài)護學(xué)生，與他們一同成長(cháng)。
一、在磨練中，提高自身修養
“學(xué)高為師，身為榜樣，我深知當班主任站在講臺上時(shí)，立刻成為學(xué)生們聚焦的焦點(diǎn)，是整個(gè)班級集體的旗幟。我每一個(gè)舉手投足的動(dòng)作都時(shí)刻影響著(zhù)每一位學(xué)生。通過(guò)嚴格要求，我可以讓學(xué)生終生受益；通過(guò)愛(ài)心的付出，我可以使學(xué)生永遠銘記；通過(guò)俯身拾起紙屑的動(dòng)作，我可以給學(xué)生帶來(lái)心靈深處的震撼。因此，我認為作為班主任最好的教育方法不是僅僅命令學(xué)生做什么，怎樣去做，而是通過(guò)自己的模范行為來(lái)感染、影響和教育學(xué)生，讓學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步提升。正如“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”所言，我要求學(xué)生遵守校紀，按時(shí)到校，但首先我要以身作則，恪守職業(yè)道德，不遲到不早退。我要求學(xué)生嚴于律己，寬待他人，那么我首先要求自己熱情開(kāi)朗、耐心細致、溫和寬厚，因為一個(gè)自己心中沒(méi)有陽(yáng)光的人是無(wú)法給別人帶來(lái)溫暖的。我要求學(xué)生多讀書(shū)，多思考，那么我自己就要堅持終身學(xué)習，積極參加各類(lèi)進(jìn)修和培訓。我要求學(xué)生樂(lè )于助人，那么我自己就不能帶著(zhù)“各人自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時(shí)刻提醒自己要做學(xué)生們的榜樣，用自己良好的品德和行為去引導、影響學(xué)生，為他們樹(shù)立立身做人的楷模，教導他們真知、新知，成為他們成功之路上的引路人。
二、真誠架起學(xué)生與老師的友誼橋
我們教育面對的學(xué)生們，都是獨立個(gè)性、有主見(jiàn)的人，不能將他們像工廠(chǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品那樣用統一模式去教化。要教育好學(xué)生，讓整個(gè)班級的學(xué)生能夠全面發(fā)展并展現個(gè)性特色，就必須先了解學(xué)生，掌握他們的思想、心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。根據本校的生源情況，我們面對的學(xué)生雖然活潑可愛(ài)，但也包括一些留守兒童和來(lái)自以牧業(yè)為主要收入的牧區家庭的學(xué)生，這些學(xué)生因特殊的家庭因素而展現出獨立能力強但卻自私自利的心理特點(diǎn)。很多學(xué)生的性格偏激，不喜歡學(xué)習，甚至有些學(xué)生會(huì )偷同學(xué)的錢(qián)物。那么我們如何才能教育好這些學(xué)生，幫助他們改掉不良習慣呢？通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗，我認識到除了要了解學(xué)生的共同特征外，更需要認真了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解他們成長(cháng)過(guò)程中的不同經(jīng)歷，以及他們的家庭和周?chē)h(huán)境。只有了解這些情況，我們才能選擇和運用合適的方法和手段進(jìn)行教育。
在20xx年，我開(kāi)始擔任班主任的職務(wù)。當時(shí)，我接手的班級有15名學(xué)生。雖然人數不多，但由于各種原因，這些學(xué)生都比較調皮搗蛋，行為習慣也不好。課間和放學(xué)后經(jīng)常發(fā)生打架的情況，可以說(shuō)是一群調皮搗蛋的學(xué)生聚集在一起。面對這樣的情況，我首先進(jìn)行了一次全面的觀(guān)察和了解，以便更好地了解學(xué)生們。我找出了幾個(gè)班級中影響較大的"核心人物"，采取逐個(gè)突破的方式與他們建立友好關(guān)系。
我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽(tīng)話(huà)，可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談，并誠懇地告訴他我想和他交朋友�？粗�(zhù)我信任的目光，他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，他經(jīng)常向我匯報班內學(xué)生的發(fā)展情況，并且主動(dòng)幫我管理班級事務(wù)，成了班里一名響當當的“紀律班長(cháng)”。接著(zhù)我主動(dòng)接近好沖動(dòng)、愛(ài)打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè)，父母忙于工作，無(wú)暇顧及子女，所以他很少受到關(guān)心，經(jīng)常會(huì )吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課后會(huì )悄悄地遞給他一杯水，或一包方便面，還有意識地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等，讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地跟他說(shuō)：“老師知道，你是想和其他同學(xué)好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心，事后也是悔不當初的�！比缓笪矣纸o他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣，讓他在想舉起手打人的時(shí)候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過(guò)了一分鐘，他自然而然也就沒(méi)有打人的沖動(dòng)了。對其平時(shí)的表現，我總是留心觀(guān)察，及時(shí)示以欣賞的目光以對他的進(jìn)步行為給以鼓勵，當他沖動(dòng)后，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦！加油！”經(jīng)過(guò)對其反復的督促與鼓勵，現在他已基本能做到控制自己的情緒了。
常言道，星星之火可以燎原。老師傾注的每一點(diǎn)信任和關(guān)心，都在塑造著(zhù)一個(gè)個(gè)嶄新的自我。真誠的交流，像一座架起的橋梁，連接著(zhù)學(xué)生與老師之間的友誼。
三、愛(ài)心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈
誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，在培養孩子的過(guò)程中，誰(shuí)才是最重要的？在我看來(lái)，家庭教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一任老師，他們?yōu)楹⒆訕?shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，并提供良好的成長(cháng)環(huán)境。然而，在學(xué)校中，班主任也扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。他們與學(xué)生一起度過(guò)了大部分的時(shí)間，所以作為中專(zhuān)班的班主任，我們應該給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和指導。首先，作為班主任，我們應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。我們應時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展，并及時(shí)發(fā)現并解決他們在學(xué)習上遇到的問(wèn)題。我們可以通過(guò)個(gè)別輔導、組織集體討論等方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習能力和解決學(xué)習難題。其次，我們還要關(guān)注學(xué)生的生活問(wèn)題。學(xué)生在校期間會(huì )面臨各種各樣的困擾和挑戰，包括人際關(guān)系、心理健康等方面的問(wèn)題。作為班主任，我們應該耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，積極解決他們所面臨的困境，并提供必要的幫助和指導。此外，我們應該積極參與學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。我們可以組織一些課外活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、文藝演出等，來(lái)豐富學(xué)生的校園生活。同時(shí)，我們也要注重培養學(xué)生的品德修養和社會(huì )責任感，引導他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)�？傊�，作為中專(zhuān)班的班主任，我們應該給予學(xué)生更廣泛的關(guān)愛(ài)和指導。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況、生活問(wèn)題以及綜合素質(zhì)教育，我們能夠協(xié)助他們健康成長(cháng)，并為他們的未來(lái)奠定良好的基礎。這也是我們作為班主任應盡的責任和使命。
我班有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì )請他發(fā)言，他費好大勁才站起來(lái)，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵，他才勉強讀了起來(lái)，但聲音低得根本聽(tīng)不見(jiàn)。盡管這樣，我還是表?yè)P了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會(huì )后，我找他親切交談，告訴他上課或訓練就應該舉手發(fā)言，要大膽才行。我和他約定“會(huì )”舉右手，“不會(huì )”舉左手，“只會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來(lái)每提問(wèn)他一次，我都鼓勵他大聲說(shuō)，每一次我都表?yè)P他有進(jìn)步。一次次的表?yè)P，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他終于樹(shù)起了自信心，再也不用害怕舉手了。
每位班主任在工作中都會(huì )面臨遇到一些學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，雖然這樣的學(xué)生并不多，但他們往往集合了許多不足之處，給班主任的工作帶來(lái)很多麻煩。這些學(xué)生容易出錯，并且即使改正過(guò)一次，也容易再次犯錯。針對這種情況，我總是用寬容的態(tài)度溫暖學(xué)生的內心，讓他們意識到錯誤是可以被原諒的，并引導他們找出自己的不足之處，然后逐步加以改正。
我們班里有一個(gè)學(xué)生，他經(jīng)常因為懶惰而忘記做作業(yè)。每當我找他談話(huà)時(shí)，他都會(huì )答應今天一定完成，但是第二天檢查時(shí)卻拿不出作業(yè)來(lái)。無(wú)論是用“哄”還是“嚇”，他都對此毫不動(dòng)搖。面對連續的失敗，我不得不重新考慮如何改變他的態(tài)度。后來(lái)，我決定在他完成某項作業(yè)時(shí)立即表?yè)P他，并獎勵他一個(gè)“笑臉”。經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)施，他開(kāi)始享受到成功的喜悅，也能像其他同學(xué)一樣基本上完成一兩個(gè)作業(yè)了。
作為班主任，在幫助后進(jìn)生的同時(shí)，也不能放松對尖子生的培養，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著(zhù)豐富多彩的課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規模的校園活動(dòng)，而這方面，絕大多數學(xué)生都是有心卻無(wú)膽，他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應學(xué)校號召的同時(shí)，在班內開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，讓全班參與，人人登臺，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時(shí)間對這些選手進(jìn)行格外的指導，陪著(zhù)他們一起練習，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節目成為體育系元旦晚會(huì )上的一大亮點(diǎn)。
有時(shí)候，教師用一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句暖心的話(huà)語(yǔ)，都能在學(xué)生心中引起漣漪。這讓學(xué)生感到被支持，因此他們會(huì )更有信心去面對困難，并努力奮斗。師愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生挑戰自我的勇氣，照亮學(xué)生內心的自信之燈。
四、體育、藝術(shù)創(chuàng )建和諧健康的優(yōu)秀班級
我所帶班級能連續被評為優(yōu)秀班集體，讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛(ài)心”、“細心”、“耐心”是不夠的，工作開(kāi)展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中，創(chuàng )設了以激勵來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主管理。
1、目標激勵——讓班級航向更明確
一個(gè)集體如果沒(méi)有明確的目標，就會(huì )失去方向，缺乏凝聚力。同樣，如果學(xué)生所在的集體沒(méi)有明確的目標，他們也會(huì )缺乏動(dòng)力和自我要求。因此，每年開(kāi)學(xué)初，我都會(huì )詳細了解班級情況，并幫助學(xué)生共同制定班級建設目標：“共同為班級添磚加瓦，共同管理好班級，共同熱愛(ài)班級”，以此來(lái)激勵自己、加強團隊精神，引導班級走向正確的方向。
2、責任激勵——讓班級體制更完善
在班級管理中，我采取了一種“共同參與，共同管理”的方式。通過(guò)實(shí)行“班干部輪值制”，我讓全班學(xué)生都有機會(huì )參與到班級管理中，每個(gè)人都承擔一項具體的工作，例如考勤、衛生打掃、學(xué)習與生活管理、班級活動(dòng)安排等。這樣做的好處是給每位學(xué)生提供了展示自我和發(fā)表意見(jiàn)的平臺，同時(shí)也鍛煉了他們的參與能力、組織能力和管理能力。這種方式滿(mǎn)足了學(xué)生們獨立自主的心理需求，明確了他們在班級中的地位，進(jìn)一步調動(dòng)了同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。實(shí)際上，我們是將管理的權利還給了學(xué)生們。這樣一來(lái)，每個(gè)人都有管理的經(jīng)驗，在被其他同學(xué)管理時(shí)，也能更加理解和支持管理員的工作。這種互相理解和支持的關(guān)系有助于建立團結合作的`人際關(guān)系，為順利開(kāi)展班級工作奠定了基礎。以上就是我對班級管理的一些探索和思考。
3、直觀(guān)激勵——讓評價(jià)更透明
從心理發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，現在班級學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀(guān)察別人，同時(shí)很在意別人對自己的態(tài)度和看法，他們內心深處渴望得到教師和同學(xué)的認可。結合學(xué)校的評估細則和班級的實(shí)際情況，我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》，評價(jià)內容涉及守規范、學(xué)習、勞動(dòng)、衛生、參加活動(dòng)等諸方面，使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數據來(lái)說(shuō)話(huà)，增強學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺(jué)地改正缺點(diǎn)，趕超先進(jìn)，強化“自我教育”意識。
4、榮譽(yù)激勵——讓星星更閃亮
在量化評價(jià)的基礎上，我們及時(shí)對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行肯定和獎勵。根據我們班級自主管理工程的爭星數，每個(gè)月我們會(huì )評選出3名“班級明星”，并在學(xué)期結束時(shí)評選出“最佳”學(xué)生。同時(shí)，在集體班會(huì )上，我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流和匯報心得，以此形成良好的班級文化。為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、趣事和特長(cháng)，我們?yōu)槊總�(gè)學(xué)生建立了學(xué)生成長(cháng)檔案，讓他們能夠體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )。平時(shí)，我也盡最大的努力為學(xué)生爭取榮譽(yù)和創(chuàng )設機會(huì )，鼓勵他們發(fā)展特長(cháng)。我真誠地贊美學(xué)生們的長(cháng)處，并及時(shí)肯定他們微小的進(jìn)步，點(diǎn)燃他們內心的希望之火。我有意識地進(jìn)行廣泛持久的激勵，引起更多學(xué)生心理上的積極反應，以此調動(dòng)學(xué)生們的積極性，促進(jìn)我們班級目標的實(shí)現。
5、榜樣激勵——讓先進(jìn)發(fā)揚光大
榜樣以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生，比說(shuō)服教育更具影響力和號召力，因此我們要充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，使他們成為班級中的中流砥柱，成為學(xué)生最初模仿的對象。例如，“輪值班干部制度”培養出了優(yōu)秀的管理者，量化管理產(chǎn)生了規范之星，勤奮獎、進(jìn)步獎獲得者等都是學(xué)生所熟悉的楷模，容易被學(xué)生接受，也能夠激起他們的上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理，一方面要有聲勢，營(yíng)造良好氛圍，舉行表彰活動(dòng)，激勵同學(xué)們效仿榜樣，向他們看齊。另一方面，在充分肯定先進(jìn)者的同時(shí)，對他們提出更高、更嚴格的要求，引導他們發(fā)現不足并加以改進(jìn)，使其更上一層樓。這樣既激勵了先進(jìn)生，也激勵了后進(jìn)生，可謂一舉兩得之計。
6、情感激勵——讓師生情意更濃
事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都需要受到激勵，只要我們采用合適的方式，表達對學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助，就能夠激發(fā)學(xué)生的情感。如果我們想要班級中的后進(jìn)生取得進(jìn)步，就需要時(shí)刻站在他們的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，理解他們的思想動(dòng)態(tài)和情感基礎，抓住最敏感的神經(jīng)，滿(mǎn)足他們的合理需求。為此，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，旨在讓他們感到快樂(lè )，并且明白老師能夠理解他們的困難，體會(huì )到老師對他們的關(guān)愛(ài)。通過(guò)這樣的方式，他們也會(huì )支持老師，愿意改正錯誤，并不斷取得進(jìn)步，這對實(shí)現教育目標非常有利。
我在教育道路上歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，帶領(lǐng)的班級多次被評為優(yōu)秀集體，所指導的學(xué)生在各級各類(lèi)競賽中取得了不錯的成績(jì)，我的努力也多次獲得學(xué)院的優(yōu)秀工作者榮譽(yù)。教育是需要充滿(mǎn)愛(ài)心的，學(xué)生們渴望被關(guān)愛(ài)，讓我們用廣闊的胸懷來(lái)接納每一個(gè)孩子。讓我們像慈母一樣懷著(zhù)愛(ài)心，滋潤每個(gè)孩子的內心世界。
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