春節教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的春節教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春節教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、了解北京春節的風(fēng)俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。
2、抓住描寫(xiě)元宵兩個(gè)自然段，體驗節日氣氛。
3、體會(huì )文章的的寫(xiě)法，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節嗎？我也喜歡過(guò)節。古代的詩(shī)人還把節日寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)歌。瞧，杜牧這樣寫(xiě)清明節，請讀……蘇軾這樣寫(xiě)中秋節，請讀……王維這樣寫(xiě)重陽(yáng)節，請讀……王安石這樣寫(xiě)春節，請再讀……今天，我們繼續學(xué)習第18課，板書(shū)課題。（課件1）
2、齊讀課題。師：通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)對北京的春節有了自己的了解，來(lái)，我們復習一下吧！
二、復習回顧
1、連一連（課件2：出示時(shí)間及風(fēng)俗）
北京的春節前后共有一個(gè)多月的時(shí)間，老舍先生在課文中重點(diǎn)提到了以下時(shí)間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時(shí)間里，人們都在做什么呢？你能準確地連一連嗎？
2、對，作者就是按照時(shí)間順序介紹了人們在過(guò)年時(shí)豐富而有趣的活動(dòng)。（課件3，春節活動(dòng)圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯(lián)、觀(guān)燈等。配樂(lè )，教師點(diǎn)擊）同學(xué)們，感受到?jīng)]有，春節來(lái)了，春節真的來(lái)了！如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什么呢？
過(guò)渡：是啊，過(guò)年就是這么熱鬧、快樂(lè )、喜慶，讓人回味無(wú)窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！
三、精讀品悟
預設一：學(xué)生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書(shū)上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）
預設二：學(xué)生匯報，我們不買(mǎi)雜拌兒（你知道什么是雜拌兒?jiǎn)�？）生讀。這么多于果摻和著(zhù)蜜餞吃下，那嘴里滿(mǎn)是什么滋味？（生答）這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰(shuí)再來(lái)讀？（推薦朗讀高手）
預設三：我們二十四過(guò)小年，北京二十三過(guò)小年，還家家祭灶王爺。（你真會(huì )聯(lián)系生活學(xué)習。對，過(guò)小年的時(shí)間不一樣）
預設四：我們沒(méi)有廟會(huì )逛。（出示逛廟會(huì )的`圖片介紹廟會(huì )。提起北京的廟會(huì )那真可以算得上是春節的一大盛會(huì )。初五、初六家家戶(hù)戶(hù)、男女老少紛紛涌向廟會(huì )，據圖片逐一介紹）
預設五：元宵節，我們家中沒(méi)有那么多好玩的燈。（怎么個(gè)好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關(guān)句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受��！再從家中走到大街上，你還會(huì )看到什么景象？引出十二自然段的學(xué)習）
�。�1）好一個(gè)懸燈結彩，好一個(gè)火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）
�。�2）談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來(lái)”等詞句就可以感受到。體會(huì )舉例子的說(shuō)明方法。
燈的種類(lèi)多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來(lái)。
燈的圖案多：“《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
�。�3）正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）美麗。因而老舍先生發(fā)出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。
四、體會(huì )寫(xiě)法
同學(xué)們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發(fā)現這北京的春節還真是活動(dòng)多樣，氣氛熱鬧��！而且，我們通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )到了北京獨特的年文化。
剛才，我們是站在讀者的角度學(xué)習。其實(shí)，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：
1、打比方（出示：這不是粥……農業(yè)展覽會(huì )）
什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個(gè)省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來(lái)，多像開(kāi)——（生：農業(yè)展覽會(huì )）這樣一打比方，感覺(jué)怎樣？（生談）
2、引入傳說(shuō)
過(guò)渡：不知同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有，第六自然段也寫(xiě)得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>
�。▌h除傳說(shuō)，生體會(huì )其帶來(lái)的趣味性）
3、破折號（補充說(shuō)明，突出強調）。沒(méi)時(shí)間就作為課外延伸。
一篇文章里競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無(wú)意為之呢？因為時(shí)間關(guān)系，就留給大家課后去探究，去思考。
小結：同學(xué)們，今天我和大家一起走進(jìn)了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫(xiě)作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會(huì )更多！
張敏，津市市第二小學(xué)高級語(yǔ)文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語(yǔ)文教學(xué)孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學(xué)，是她身體力行的一種人生態(tài)度。
春節教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
PPT課件
一、復習鞏固：
1、本課按什么順序寫(xiě)的？
2、課文描寫(xiě)了春節哪些重要日子的活動(dòng)？
師板書(shū)：時(shí)間順序
二、激發(fā)興趣，導入新課：
1、、“爆竹聲聲一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇…”一曲《元日》讓我們沉浸春節的喜慶與歡樂(lè )之中，這節課，讓我們再次走進(jìn)北京，去感受首都傳統年文化的獨特魅力…
2、、品讀體味，感受民俗：
�、�、快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。
�、�、認真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3、除夕夜可以說(shuō)是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著(zhù)用你的朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
師：（過(guò)渡）除夕過(guò)后，春節的又一個(gè)高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動(dòng)，當然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿(mǎn)城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬(wàn)家樓閣月明中。
3、走進(jìn)元宵節，賞萬(wàn)家燈火。
�、�、如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會(huì )則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
�、�、想象一下如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì )看到什么燈。（請學(xué)生結合已有經(jīng)驗，盡可能展開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì )老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
�、�、通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現出來(lái)。
三、領(lǐng)悟表達特點(diǎn)。
1、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
�。ㄒ皇前磿r(shí)間順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節，二是有詳有略）
四、妙筆生輝日日練：
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，同樣的春節，但感受卻不同，請把自己過(guò)春節時(shí)感受最深的情景詳略得當地寫(xiě)一寫(xiě)。
課后反思：
《北京的'春節》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè )讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀，找出春節“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
最后，讓學(xué)生動(dòng)筆把自己春節活動(dòng)中感受最深的情景寫(xiě)一寫(xiě)，從按時(shí)間順序寫(xiě)得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和快樂(lè )，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習作的訓練，既培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又鍛煉了他們的書(shū)面表達能力，做到了讀寫(xiě)結合。
春節教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.認識本課的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)，積累詞語(yǔ)。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受節日的熱鬧，體會(huì )作者對北京，對生活的熱愛(ài)。
3.認識文章的表達順序，體會(huì )文章詳略得當的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統文化年的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
品味老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序，詳略得當的寫(xiě)作方法。
課前準備
關(guān)于過(guò)年童謠的課件，各地各民族過(guò)春節習俗的資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
1.談話(huà)，同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節嗎？說(shuō)說(shuō)你們家鄉過(guò)春節的一兩件事。（學(xué)生說(shuō)，教師可與學(xué)生作適當的探討）
2.現在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節，感受那里的獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標出自然段序號。
2.開(kāi)火車(chē)式輪流讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。同時(shí)糾正其它同學(xué)讀的不正確的地方。
3.同學(xué)交流匯報，結合上下文理解詞語(yǔ)。
4.再讀課文，思考：老北京的`春節給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等）
三、細讀課文，了解老北京習俗
1.北京的春節從哪天開(kāi)始的，到哪天結束？
2.讀課文，按順序填下表
時(shí)間
主要事例
臘八
臘八粥 臘八蒜
臘月十九
買(mǎi)雜拌兒 買(mǎi)爆竹 買(mǎi)玩意兒
二十三
祭灶
除夕
穿新衣 貼對聯(lián)年畫(huà) 炮聲不絕 吃團圓飯 祭祖 守歲
元旦
男人出門(mén)拜年，女人在家待客，逛廟會(huì )
元宵
懸燈結彩 放花炮
3、交流填表情況，根據學(xué)生的交流老師在表格中板書(shū)關(guān)鍵詞。
4、觀(guān)察上表，你知道課文是按什么順序寫(xiě)的嗎？
四、朗讀體會(huì )，感受民俗
1、通過(guò)節閱讀和填表，找出春節中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）
2、找出相關(guān)的段落，讀一讀，試著(zhù)讀出熱鬧喜慶的氣氛。
五、小結，這節課我們了解了老北京過(guò)春節的習俗，知道了課文的寫(xiě)作順序。課文中的生字生詞大家下來(lái)后再用心揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義，下節課對生字進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
1.聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生對照課本檢查改錯。
2.講解易寫(xiě)錯的字。（熬、醋）
二、品讀課文
1.作者按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段？（結合上表，教師根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)）
2.在這五個(gè)時(shí)間段里，哪個(gè)時(shí)間段是準備過(guò)年的情景。找出課文中相關(guān)段落（1-7）讀一讀。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人們準備過(guò)年的場(chǎng)面。（忙亂、緊張等）。大人們在忙什么？小孩們在忙什么？這時(shí)他們的心情怎樣？從哪里可以看出來(lái)。找出來(lái)讀一讀。讀出你的感受。
3.在這五個(gè)時(shí)間段里，重點(diǎn)寫(xiě)哪幾個(gè)日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）
都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)？
同學(xué)交流體會(huì )：（除夕：喜慶、團圓 元旦：悠閑、快樂(lè ) 元宵：紅火、美麗）
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，逐一品讀，體會(huì )特點(diǎn)
三、總結課文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
課文從臘八到正月十九，記敘了五個(gè)時(shí)間段的主要活動(dòng)，為我們勾勒出一個(gè)熱鬧喜慶、歡樂(lè )祥和的春節。大家再來(lái)讀課文，看一下課文哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？
如果讓你寫(xiě)春節，你打算怎么寫(xiě)？回憶你過(guò)春節的情景，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、布置作業(yè)：朗讀課文，把過(guò)年的喜慶氣氛讀出來(lái)。
春節教學(xué)設計4
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，共話(huà)春節
1、“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來(lái)。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。
2、交流自己搜集到的關(guān)于春節的資料：
�、訇P(guān)于春節的來(lái)歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱(chēng)“過(guò)年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統好處上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一向到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國農歷，正月初一古稱(chēng)元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱(chēng)年初一，到了民國時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱(chēng)為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿(mǎn)、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數民族也有過(guò)春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶�；顒�(dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要資料，如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“�！弊�、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒�(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個(gè)節日。
�、陉P(guān)于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等
�、坳P(guān)于春節的傳說(shuō)：年的傳說(shuō)歲的故事等
3、假如請你來(lái)寫(xiě)春節，你打算寫(xiě)些什么？
4、的確，春節到了，意味著(zhù)春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著(zhù)春暖花開(kāi)的日子，當新春到來(lái)之際，自然要充滿(mǎn)喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節日。春節是個(gè)歡樂(lè )祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過(guò)起春節來(lái)更是京味十足。這天，就讓我們隨著(zhù)作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2、檢查課文自學(xué)狀況：
�、偻阑ゲ樽x文狀況。
�、诔鍪颈菊n需會(huì )寫(xiě)的生詞群眾認讀。
�、蹖@些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？引導學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3、默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過(guò)春節，給你印象最深的是什么？
4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)？你能夠用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號標出來(lái)。（培養學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習慣。）
5、快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。
教師根據學(xué)生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6、春節像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節。
�。ㄒ唬┠x全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪幾幅。
�。ǘ┬〗M研讀。
出示研讀提示：
�、龠x取自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。
�、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕〗M交流的狀況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時(shí)
�。ㄈ┤嘟涣�，教師相機指導。
1、體會(huì )年前的忙碌。
�、俳涣鞴澢暗哪晡吨饕泶丝棠�？重點(diǎn)交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。
�、谥该首x自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、垡龑W(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì )人們忙碌中洋溢著(zhù)的喜悅和期望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì )到的。
�、苤笇W(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。
�、萋�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節的這段時(shí)間都干些什么呢？
2、體會(huì )過(guò)節的熱鬧
�、俳涣鬟^(guò)節時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子？過(guò)節最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）
�、谕菬狒[，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的`特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復讀一讀，想一想。
�、劢涣鞲髯缘捏w會(huì )，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂(lè )；十五：紅火、美麗。
�、茉僮x一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的？
�、萁涣鞣答仭俺Α币欢�，師相機指導朗讀，進(jìn)一步體會(huì )喜慶、團圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會(huì )春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
�、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫(xiě)除夕，作者在寫(xiě)法上有什么不同？
生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎樣過(guò)除夕的情景，其中細致描述了準備過(guò)程和圍爐情景。
�、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢�，師相機指導朗讀，進(jìn)一步體會(huì )初一的悠閑、快樂(lè )。
重點(diǎn)指導朗讀“逛廟會(huì )”時(shí)人們的表現來(lái)體會(huì )悠閑與快樂(lè )。
�、嘟涣鞣答伿逡欢�，師相機指導朗讀，進(jìn)一步體會(huì )十五的紅火、美麗。
找出文中描述花燈的句子，指導感情朗讀，體會(huì )排比句的作用。
引導想像：還會(huì )有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創(chuàng )設情境：“除夕是熱鬧的，但是沒(méi)有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門(mén)前貼著(zhù)鮮紅的春聯(lián)，人們穿著(zhù)新衣裳，但是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì )十五的紅火、美麗。
�、峥偨Y：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè )祥和的春節畫(huà)卷。讓我們再次走進(jìn)文本，去用心體會(huì )作者的表達方法。
四、比較閱讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
�、僬n文哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？
�、谠僮x臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜，這樣寫(xiě)有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描述的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上有什么不同？
3、假如此時(shí)再請你寫(xiě)春節，你打算怎樣寫(xiě)？
引導學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談，如：選材要詳略得當、描述節日要抓最主要的特點(diǎn)、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
以“春節”為主題，辦一期手抄報。資料如下：
1、春節印象：自己修改或寫(xiě)一篇關(guān)于春節的習作。
2、春節花絮：從搜集到的關(guān)于春節的傳說(shuō)、習俗中選取編寫(xiě)。
3、精彩再現：摘抄自己認為描述好的關(guān)于春節的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。
4、春節推薦：春節怎樣過(guò)，提出自己的想法和推薦。
5、節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來(lái)。
春節教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
湖南湘教版第七冊第十一課音樂(lè )欣賞《春節序曲》P51
教材簡(jiǎn)析：
《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂(lè )章，是李煥之創(chuàng )作的一首家喻戶(hù)曉的具有濃郁民族音樂(lè )特色的西洋管弦樂(lè )曲。作者以中國傳統節日“春節”為題，展現了一幅革命根據地人民在春節時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面以及團結友愛(ài)、互慶互賀的動(dòng)人圖景。
教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞《春節序曲》體驗與感受過(guò)春節熱鬧的場(chǎng)面。
2、通過(guò)聆聽(tīng)《春節序曲》，體會(huì )樂(lè )曲的情緒，熟悉主題旋律。
3、通過(guò)學(xué)生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂(lè )，創(chuàng )造性地參與表現活動(dòng)。。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在樂(lè )曲中感受春節的喜慶氣氛，并在各種活動(dòng)中表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受不同節奏、速度在樂(lè )曲中的不同表現。
教學(xué)準備：
多媒體課件、絹花、打擊樂(lè )等。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、 導入新課：
導入播放歌曲《歡樂(lè )中國年》師生隨音樂(lè )節拍拍手，動(dòng)一動(dòng)。
師生問(wèn)好
介紹樂(lè )曲作者和創(chuàng )作意圖
1、聆聽(tīng)樂(lè )曲《歡樂(lè )中國年》，隨音樂(lè )放松（課件）
2、聆聽(tīng)
通過(guò)多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學(xué)生放松了心情，又引出了過(guò)新年進(jìn)入課題。
了解作者和作品取材，創(chuàng )作意圖
二、初聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲情緒
1、聽(tīng)全曲
提出問(wèn)題：
仔細聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲的情緒是什么樣的，你們聽(tīng)完之后有什么感受，眼前仿佛出現了什么樣的景象？
這首樂(lè )曲可以分為幾部分？你是根據什么劃分的？
1、 聆聽(tīng)
2、回答聽(tīng)后的感受
引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )，展開(kāi)想象，歸納出對樂(lè )曲的總體印象。
三、復聽(tīng)音樂(lè )，劃分段茖。
1、復聽(tīng)全曲，提出問(wèn)題：
為什么呢這樣劃分？你是根據什么劃分的？
2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。
1、 生聽(tīng)后回答，說(shuō)說(shuō)劃分的理由
2、再次感受
通過(guò)聽(tīng)、分析、討論、等方法感受和理解音樂(lè )。感受樂(lè )曲濃郁的民族風(fēng)格。
四、分段欣賞，感受旋律、節奏、速度、力度及所表現的情緒方面的不同以及了解樂(lè )器的演奏。
（1）聆聽(tīng)第一樂(lè )段
提出問(wèn)題：下面一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第1樂(lè )段，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè )段的情緒、力度和節奏是怎樣的？（播放一段樂(lè )曲）
你覺(jué)得這么熱鬧的場(chǎng)面如果用圖畫(huà)來(lái)表示你覺(jué)得用什么顏色最好？生：
紅，粉。
師：
如果用線(xiàn)條表示呢？
讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起畫(huà)一畫(huà)
（2）欣賞第二部分主題旋律
提出問(wèn)題：第一樂(lè )段聽(tīng)完了，接下來(lái)我們在來(lái)欣賞第二樂(lè )段，聽(tīng)一聽(tīng)這一樂(lè )段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂(lè )段）
這一段的旋律十分抒情優(yōu)美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽(tīng)到這一段的樂(lè )曲，你仿佛看到的是什么樣的畫(huà)面呢？
這段用線(xiàn)條表示的話(huà)，你覺(jué)得用什么樣的線(xiàn)條好合適呢？
5、哼唱主題
�。�1）師范唱
�。�2）用da哼唱主題
6、我們剛才哼的主題出現了幾次，分別用什么樂(lè )器演奏。讓我們再聽(tīng)一遍。
雙簧管、大提琴、小提琴
7、學(xué)走秧歌步（跟主題走）
這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學(xué)一學(xué)。
秧歌的基本步伐叫：
四方步。
�。◣熓痉叮�
1、正面一遍，背面一遍 2、分解動(dòng)作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂(lè )原地來(lái)一遍）
8、跟著(zhù)音樂(lè )走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來(lái)，在跳的過(guò)程中用da唱模唱旋律）
1、 聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)
2、 感受
3、 畫(huà)一畫(huà)
4、 聆聽(tīng)
5、 想象
6、 畫(huà)一畫(huà)
7、 唱一唱
8、 認識樂(lè )器
9、 律動(dòng)
11、全體同學(xué)合作
熟悉樂(lè )曲的主題旋律，感受其情緒。
利用比較法加深對音樂(lè )要素的理解，了解作曲家的創(chuàng )作手法，幫助學(xué)生記憶和理解音樂(lè )。
通過(guò)了解作品，認識管弦樂(lè )隊中的樂(lè )器，并通過(guò)“秧歌”來(lái)參與、感受音樂(lè )。
（五）欣賞第三樂(lè )段
提出問(wèn)題：請你聆聽(tīng)這段音樂(lè )，邊聽(tīng)邊想，這一段和我們剛才聽(tīng)到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的`？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？你有何聯(lián)想？
2、小組合作表現作品
1、 聆聽(tīng)
2、小組合作
幫助學(xué)生記憶各段音樂(lè )主題，理解樂(lè )曲情緒的變化發(fā)展。掌握復三部曲式結構的知識。
全體學(xué)生參與，從而達到面向全體學(xué)生的目標。
（六）師小結（再次聽(tīng)賞全曲）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《春節序曲》這首樂(lè )曲它不光適合春節，在各種喜慶的節日我們都可以用到它。比如奧運會(huì )，世博會(huì )等活動(dòng)，讓我們在這喜慶的音樂(lè )中結束今天的課吧，同學(xué)們再見(jiàn)！
再次聽(tīng)賞全曲
教學(xué)反思：
課前我先播放一首喜慶節奏歡快的歌曲，這樣既可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，也能很好引入課題。在教學(xué)過(guò)程中，我注意培養學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，如說(shuō)說(shuō)過(guò)年的習俗等，使學(xué)生即欣賞了樂(lè )曲，又了解了過(guò)年的各種習俗，更加熱愛(ài)生活。
這堂音樂(lè )課以欣賞為主，“動(dòng)”、“聽(tīng)”結合。引導學(xué)生以多種方式參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。為了使學(xué)生理解音樂(lè )，我采用了以下方式引導學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)：
一、用不同的打擊樂(lè )、律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )的分句。從仔細觀(guān)察教師的表現，到親身體驗音樂(lè )樂(lè )句的不同表現，學(xué)會(huì )分析音樂(lè )段落，充分體現了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。
二、課堂交流，及時(shí)鞏固了課堂教學(xué)，進(jìn)一步加深了對音樂(lè )的理解，檢查了學(xué)習效果，完成了教學(xué)目標。學(xué)生在這節課上，通過(guò)“組織教學(xué)”、“情景導入”、“主題音樂(lè )學(xué)習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個(gè)教學(xué)環(huán)節，一步一步走進(jìn)音樂(lè )。從感知到進(jìn)一步的體驗，再到更深層次的理解，體現了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規律。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中不但能表現音樂(lè )，還能積極主動(dòng)的發(fā)現問(wèn)題。
春節教學(xué)設計6
一、激趣導入
�、蓖瑢W(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件樂(lè )器（高胡）
�、舱l(shuí)能來(lái)試著(zhù)演奏這件樂(lè )器。
�、掣吆袆e于二胡。高胡的聲音更為明亮，它是由二胡改造而成，也稱(chēng)粵胡。你可知道“粵”是我國哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)。（廣東）
�、唇榻B其它樂(lè )器。秦琴、揚琴（出示圖片）
�、涤幸晃粡V東的作曲家呂文成，創(chuàng )作了很多用以上這些樂(lè )器演奏的樂(lè )曲，接下來(lái)讓我們欣賞他的代表作《步步高》
二、賞析結合
�、边@音樂(lè )情緒如何。
�、材隳苡靡粋�(gè)“l(fā)v”字來(lái)跟著(zhù)模唱，感受此曲的歡快嗎？
�、巢シ拧恫讲礁�，新春到》
�、俑枨枥L了什么樣的意境？
�、谀芊裼镁�(xiàn)條或色彩來(lái)記錄你聽(tīng)到的音樂(lè )。
�、壑笇W(xué)生跟琴摸唱。
�、芡暾叱撉�。
�、丛俾�(tīng)《步步高，新春到》，為歌曲配上聲勢動(dòng)作，劃拍子。
三、拓展
1．廣東音樂(lè )的`特點(diǎn)：流行于廣東地區的絲竹樂(lè )，主要由高胡、揚琴、秦琴和琵琶等樂(lè )器演奏。廣東音樂(lè )的音色清脆、明亮，曲調流暢優(yōu)美，節奏活潑明快。
2．聽(tīng)其它作品如：《雨打芭蕉》,《平湖秋月》等。
了解關(guān)于胡類(lèi)的知識�？匆豢�，聽(tīng)一聽(tīng)。
何為廣東音樂(lè )，它的特色是什么？
歌詞不一定要學(xué)會(huì )，會(huì )哼旋律即可。
春節教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解春節豐富多彩的活動(dòng)，感受春節的快樂(lè )，激發(fā)對春節的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀生字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，借助插圖，體會(huì )春節的快樂(lè )、熱鬧，感受孩子們盼春節、愛(ài)春節、挽留春節的思想感情。
教學(xué)準備：
教師
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2、板書(shū)課文的小黑板。
學(xué)生
1、了解自己家和周?chē)娜耸窃趺催^(guò)春節的。
2、復習學(xué)過(guò)的兒歌《看紅燈》。
3、收集《春聯(lián)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、快放寒假了。寒假中，有一個(gè)盛大的節日，知道是什么節嗎？（春節）喜歡過(guò)春節嗎？為什么？
2、看來(lái)，大家都挺喜愛(ài)春節的。今天，我們來(lái)學(xué)一篇寫(xiě)春節的課文。一起讀課題：29《春節，你不要走》。
二、初讀課文，自主識字
1、聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準字音，邊聽(tīng)邊想：文中的我們是怎么過(guò)春節的。
2、喜歡這一課嗎？請你借助拼音自由讀課文，感受感受春節的美好。
3、課文中有很多帶紅色小帽的漢字娃娃，請你去點(diǎn)點(diǎn)他們的名字，再認一認你們勾出的詞語(yǔ)朋友。
4、檢查自學(xué)效果。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀生字，齊讀生字。
�。�2）雙人火車(chē)認讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）指名分段讀課文，讀后評價(jià)。
�。�4）齊讀課文。
三、美讀課文，體會(huì )感情
1、自由讀你喜歡的自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、指名讀第一段，讀后問(wèn)：你知道了什么？ 根據學(xué)生的回答伺機學(xué)習課文。
�。�1）說(shuō)第一句：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到人們想過(guò)春節？（終于、盼）讀出盼望的語(yǔ)氣。
�。�2）說(shuō)第二句：老師從他剛才的發(fā)言中聽(tīng)到了三個(gè)最，你們聽(tīng)到了嗎？是哪三個(gè)最？（最大、最快活、最熱鬧）是呀，春節是我國人民最隆重的傳統節日。每年過(guò)春節時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)的人都要團聚在一起，互相拜年，互相祝福。讓我們拿起書(shū)來(lái)，齊讀第二句，讀出對春節的喜愛(ài)。
�。�3）在你的心里，春節還是什么樣的節日？請你用書(shū)上這是節日的句式說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習第二段。
�。�1）在這么重要的一天，人們都干些什么呢？默讀讀第二段。
�。�2）指名回答（學(xué)生哪一句，就學(xué)哪一句） 說(shuō)掛紅燈、貼春聯(lián)：過(guò)年了，掛紅燈了，你可別忘了背誦兒歌《看紅燈》。一起來(lái)背一背吧。人們都貼了什么春聯(lián)？能背一幅嗎？ 說(shuō)吃餃子、吃湯圓：過(guò)年時(shí)，你們家還吃什么？（臘肉，香腸）哦！還有這么多好吃的。怪不得書(shū)上在吃湯圓后用的是表示還沒(méi)有說(shuō)完。 說(shuō)扭秧歌等：這是春節的慶�；顒�(dòng)，（看插圖）瞧這些生龍活虎的小伙子正在舞龍燈呢！
不過(guò)春節的慶�；顒�(dòng)還很多，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（放焰火、點(diǎn)鞭炮，拜年等）所以書(shū)上加的`是 說(shuō)敲鑼打鼓：現在我們把桌子當鑼當鼓，大膽地敲起來(lái)吧�。▽W(xué)生活動(dòng)）咚咚咚，鏘鏘鏘，新年的鑼鼓聲報告春天來(lái)到了。
�。�3）春節有這么多好看的、好玩的、好吃的！此時(shí)，你最想說(shuō)什么？大家一起讀最后一句。
�。�4）齊讀第二自然段，感受感受春節的快樂(lè )、熱鬧。
4、學(xué)習第三段。
春節真好！春節真好!要是天天都這樣就好了�？墒且汗澾^(guò)完了，我真舍不得春節離開(kāi)，讓我們大聲地說(shuō)一聲：春節呀，你不要走！
四、總結全文
聽(tīng)了你們大聲地呼喊，春節一定會(huì )走得很慢很慢，讓你們多吃吃湯圓，多看看扭秧歌，多和即將外出打工的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。老師希望你們的每一個(gè)愿望，每一聲祝福都能實(shí)現。
五、課外延伸
孩子們，我們中國還有很多傳統節日，那些節日人們是怎么過(guò)的？你們可以問(wèn)問(wèn)家長(cháng)，查查資料，如果你知道了，可別忘了告訴其他小朋友。
板書(shū)設計：
最大 最快活 最熱鬧
29 春節，你不要走
好看的 好玩的 好吃的
春節教學(xué)設計8
一、教材分析
本課屬于“綜合·探索”學(xué)習領(lǐng)域的課程。
春節，俗稱(chēng)大年，是中華民族第一大節，作為正月歲首的春節，在中國經(jīng)歷了兩千多年的悠久歷史，形成了豐富多彩的習俗內容，主要包括辦年貨、裝飾門(mén)庭、爆竹除夕、守歲等。
本課通過(guò)“看年貨”“做年貨”“扮環(huán)境”“比作品”“一起樂(lè )”的教學(xué)流程，借助閱讀、參觀(guān)、制作、評比、游戲等方式，將過(guò)年、“辦”年貨、裝飾環(huán)境為主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種多樣的感受，認識和了解中國過(guò)年的民間習俗。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，用書(shū)法、剪紙、彩塑等美術(shù)表現方式，欣賞、創(chuàng )作、交流的美術(shù)活動(dòng)形式貫穿始終。既突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，又營(yíng)造了濃烈的過(guò)年的喜慶氣氛，讓同學(xué)們在潛移默化中，感受過(guò)年的快樂(lè )心情。
二、教學(xué)思路
采用“探究—體驗—嘗試”的教學(xué)策略。探究過(guò)年的文化起源，在綜合探究學(xué)習領(lǐng)域中，以造型游戲的方式，采用音樂(lè )、視頻相結合等方式，進(jìn)行有關(guān)過(guò)年的主題的想象、創(chuàng )作和展示活動(dòng)。在教學(xué)中，首先看動(dòng)畫(huà)討論年的由來(lái)，年的習俗，發(fā)現人們在過(guò)大年時(shí)的一些做法，通過(guò)大家合作，自制年貨，一起享受過(guò)年的樂(lè )趣。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)導入
1.同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？誰(shuí)知道過(guò)年是哪一段時(shí)間？
一般指除夕和正月初一，在民間從除夕到正月十五都稱(chēng)為過(guò)年。
2.關(guān)于“年”還有一個(gè)傳說(shuō)呢！誰(shuí)能告訴我們？
看一段剪紙動(dòng)畫(huà)片《除夕的故事》
神話(huà)傳說(shuō)《除夕的故事》：古時(shí)候有一個(gè)怪獸叫“夕”，每逢臘月三十晚上，就出來(lái)危害百姓。聰明勇敢的孩子“年”，用爆竹除掉了“夕”。為了紀念這次事件，于是大家就把臘月三十叫做“除夕”，正月初一叫做“年”。過(guò)年時(shí)，家家貼對聯(lián)，放爆竹。過(guò)年的風(fēng)俗一直延續到今天。
�。ǘ┯^(guān)察感悟
1.過(guò)年的時(shí)候，各族人民都以最隆重的形式來(lái)慶祝�？�，圖中的人們都在干什么？
�。ū尘耙魳�(lè )《春節序曲》）
貼對聯(lián)、貼窗花、舞龍、買(mǎi)年貨。
2.想一想：過(guò)年為什么要準備年貨？
增加喜慶的氣氛，祈求來(lái)年的富足安康。
3.找一找：圖中都有什么樣的'年貨？認真觀(guān)察它們的形狀和顏色，說(shuō)一說(shuō)。
窗花、福字、爆竹、糕點(diǎn)、魚(yú)等。
�。ㄈ┨骄矿w驗
1.全班分成四組進(jìn)行造型活動(dòng)。
一組，剪窗花；
二組，塑年貨；
三組，畫(huà)年畫(huà)；
四組，做面具（“年”與“夕”）。
2.制作窗花和年貨，讓我們的教室充滿(mǎn)過(guò)年的喜慶氣氛。
�。�1）窗花制作方法
仔細觀(guān)察，什么樣的窗花最好看？
顏色：選用鮮艷的顏色。
折疊：兩折或三折，不要折得太厚。
形狀：外形整體，方形、圓形、花形。
花紋（鏤空）：運用點(diǎn)和長(cháng)短大小不同的形狀來(lái)剪。
展開(kāi)：就是一張好看的窗花。
�。�2）塑年貨
運用彩泥，用團、搓、壓、捏、刻等方法制作水餃、玉兔包等年貨。
�。�3）畫(huà)年畫(huà)
畫(huà)年畫(huà)，將自己美好的祝愿融入到年畫(huà)中。
�。�4）做面具
用彩紙拼貼的方法制作“年”和“夕”的面具，可進(jìn)行扮演。
3.作業(yè)要求
各組選一個(gè)主題進(jìn)行合作，用作品裝飾教室，營(yíng)造過(guò)年的氣氛。
給自己的作品取個(gè)好聽(tīng)吉慶的名字。
整理桌面和地面的紙屑，保持整潔。
�。ㄋ模┳髌氛故�
用自制的作品來(lái)裝飾教室，讓教室也來(lái)傳遞我們期盼過(guò)年的喜慶心情。
以小記者采訪(fǎng)的形式，評一評誰(shuí)的窗花最漂亮、誰(shuí)的窗花最獨特！
小作者自己介紹：
我們的作品叫《 》。
我是用（）方法讓作品變漂亮的。
我的作品里蘊涵著(zhù)（）的祝福。
�。ㄎ澹┩卣�
過(guò)年真快樂(lè )！過(guò)年的時(shí)候你還要準備哪些年貨？
自己動(dòng)手，讓我們的教室、家庭充滿(mǎn)年的喜慶、吉祥和快樂(lè )！
四、評價(jià)建議
1.能否合理使用材料動(dòng)腦筋、想辦法制作有創(chuàng )意的年貨。
2.能否和同學(xué)團結協(xié)作。
3.能否大膽表達自己的感受。
春節教學(xué)設計9
第一課時(shí)
課前準備：
課前批改預習紙的抄寫(xiě)部分，找出學(xué)生容易出錯的生字。
板塊一：談話(huà)導入，明確學(xué)習目標
1、復習單元學(xué)習目標。
2、談話(huà)導入新課。
3、簡(jiǎn)介老舍，了解其作品特點(diǎn)。
【設計意圖：以學(xué)生熟悉的、感興趣的春節話(huà)題引入本文的學(xué)習，讓學(xué)生關(guān)注本地過(guò)春節的傳統習俗�！�
板塊二：檢測預習，整體感知
1、字詞檢測，糾正易錯字。
�。�1）講解課前批改時(shí)發(fā)現的易錯的字詞，讀一讀。
�。�2）范寫(xiě)：麥
2、提取信息，了解課文內容。
�。�1）快速瀏覽課文，對照預習表格，四人小組討論、修改，要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、不缺漏。（出示表格）
�。�1）學(xué)生匯報，集體校對，對的打“√”，錯的改正。
3、讀表格。
這張表格告訴了我們一些信息，你能讀出來(lái)嗎？
【設計意圖：六年級學(xué)生已完全具備獨立學(xué)習的能力，包括獨立識字、從文章中提取信息的能力。有效地設計預習能使得課堂效益翻倍。課堂上，以小組討論修改、集體校對等方法檢查預習，既體現了學(xué)生的能動(dòng)性，也體現了年段目標。引導學(xué)生讀表格，提升其概括、分析能力�！�
板塊三：把握文章結構，學(xué)習詳略有致的寫(xiě)作方法
1、把握寫(xiě)作順序，學(xué)習表達時(shí)間的方法。
�。�1）課文是按時(shí)間順序寫(xiě)的，有哪些表示時(shí)間的語(yǔ)句呢？快讀默讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）PPT出示，你們都找齊了嗎？一齊讀讀這些介紹時(shí)間的語(yǔ)句，看看老舍是怎樣巧妙介紹的？
�。�3）學(xué)生匯報：這樣介紹有什么好處？
�。�4）小結：老舍這樣巧妙地運用不同的方式過(guò)渡，避免了重復，過(guò)渡自然，層次分明，值得我們學(xué)習運用。
2、把握文章整體的詳略，學(xué)習詳略有致的寫(xiě)作方法。
�。�1）如果讓你來(lái)寫(xiě)春節，從臘八寫(xiě)到正月十九，這么長(cháng)的時(shí)間你會(huì )每個(gè)日子都寫(xiě)嗎？
�。�2）小結：要選擇重要的、有代表性的、特殊的、影響深刻的節日詳寫(xiě)。請大家找一找：老舍先生對哪些日子進(jìn)行了詳寫(xiě)？請在表格中打上“Δ”（引導學(xué)生看表格）。
�。�3）學(xué)生匯報。
【設計意圖：本文敘述的時(shí)間跨度很大，內容詳略得當地安排十分重要，學(xué)生在五年級已經(jīng)習得按篇章長(cháng)短來(lái)區分詳略，而本文出現了“一句一場(chǎng)景”這樣的按內容區分詳略的文段，所以在這一板塊，學(xué)生更重要的任務(wù)，是揣摩作者整體詳略安排的意圖�！�
板塊四：品讀文段，進(jìn)一步學(xué)習詳略有致的寫(xiě)作方法
臘八
作者是怎么詳寫(xiě)臘八的.呢？默讀第一、二自然段，看看課文介紹了臘八的哪些習俗？是怎樣介紹的？把你的發(fā)現批注下來(lái)。
1、臘八粥
學(xué)生朗讀句子、匯報，老師點(diǎn)撥。
重點(diǎn)寫(xiě)了煮粥的材料，感受材料的豐富。
品讀比喻，體會(huì )感情。
2、臘八蒜
學(xué)生朗讀句子、匯報、體會(huì )。
色味——喜愛(ài)之情；作用——特殊作用，為年夜飯的餃子特別準備。
除夕
1、除夕可是個(gè)大日子的。如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì )寫(xiě)什么？為什么？
2、老舍先生是怎么寫(xiě)的？齊讀第七自然段，說(shuō)體會(huì )。
3、這是怎樣的熱鬧呢？一句一句出示，師生合作讀。發(fā)現有什么特點(diǎn)了嗎？
4、學(xué)生匯報：一句一場(chǎng)景。
5、師生合作有感情朗讀。
6、對比閱讀
�。�1）快速默讀第28頁(yè)的首篇“閱讀鏈接”，看看同樣是寫(xiě)除夕，梁實(shí)秋和老舍筆下的除夕有什么相同之處和不同之處？
�。�2）小結：他們都寫(xiě)出了當地特有的過(guò)節風(fēng)俗，都寫(xiě)出了自己的情感。但是兩位作家對除夕的情感態(tài)度截然不同，寫(xiě)作的角度也不同。我們在寫(xiě)作的時(shí)候，也要選自己印象最深的風(fēng)俗內容來(lái)寫(xiě)，也要寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。文章越真實(shí)，越能打動(dòng)人。
【設計意圖：本文的語(yǔ)用目標是引導學(xué)生從關(guān)注文章整體結構的詳略安排，到關(guān)注文章片段描寫(xiě)的詳略安排，學(xué)習詳略有致的學(xué)習方法。通過(guò)引導學(xué)生在品讀文段的同時(shí)思考作者“寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)？為什么寫(xiě)？”這三個(gè)問(wèn)題，感悟作者的寫(xiě)作意圖，學(xué)習在片段中怎樣詳略得當地描寫(xiě)。并通過(guò)“閱讀鏈接”的文本對比，讓學(xué)生明確寫(xiě)作可以根據自己的真實(shí)感受選擇不同內容、不同角度進(jìn)行�！�
板塊五小練筆：我家的除夕
1、想一想：寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？寫(xiě)出真情實(shí)感，注意詳略安排。
2、說(shuō)一說(shuō)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
作業(yè)：1、閱讀老舍的《北京的春節》原文。
2、搜集廣州過(guò)春節的資料，了解廣州過(guò)春節的風(fēng)俗。
春節教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標：
有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
能力目標：
學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)：
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學(xué)習難點(diǎn)：
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜發(fā)財》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，提示課題。
1、（播放歌曲《恭喜發(fā)財》）同學(xué)們，聽(tīng)到這首歌，你想到了什么的情景？你們喜歡過(guò)春節嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對春節時(shí)熱鬧、喜慶氣氛的回憶。）
2、集體交流所了解的有關(guān)春節的習俗。
3、（出示有關(guān)春節習俗的幻燈片）自由讀幻燈片中的內容，了解有關(guān)春節的習俗。
4、讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿(mǎn)街走。）齊讀。
5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。板書(shū)課題，齊讀課題。
6、交流、簡(jiǎn)介作者。（出示課件內容）自讀了解。
二、檢查預習，了解情況。
1、集體交流課文的主要內容。
2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò )。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫(xiě)了春節中哪些重要日子的活動(dòng)。想一想：文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？可分為幾個(gè)時(shí)間段？每個(gè)時(shí)間段分別是文中的哪幾個(gè)自然段？（課件出示要求）
2、集體交流匯報，老師相機板書(shū)：臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結束）（相繼出示有關(guān)的幻燈片）
3、指名分時(shí)間段讀課文，想一想：在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了這些重要日子的哪些風(fēng)俗習慣呢？同桌合作，劃出有關(guān)內容，填寫(xiě)表格。（出示表格）
4、集體交流所填內容。（出示表格內容補充）
5、說(shuō)說(shuō)老北京的春節，從整體上給你留下了怎樣的印象。（引導學(xué)生結合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）（出示課件內容）
四、交流探討，感受年味。
1、春節是我國最重要的傳統節日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌漫著(zhù)濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個(gè)日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2、小組內交流。
3、全班交流匯報。
�。�1）年的味道是爆竹的味道。
A、爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到？（指名讀有關(guān)內容）（孩子們準備過(guò)年，第二件大事就是買(mǎi)爆竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門(mén)前堆著(zhù)昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）
B、整個(gè)春節都彌漫著(zhù)爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。（出示課件內容）
�。�2）年的味道是香甜的味道。
A、找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過(guò)年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說(shuō)說(shuō)體會(huì )（充足、豐盛）。
B、人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著(zhù)幸福感與滿(mǎn)足感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。（出示課件內容）
�。�3）年的味道是開(kāi)心的味道。
A、從正月初一的廟會(huì )，元宵節的燈會(huì )中，我們感受到北京人輕閑、娛樂(lè )、高興的心態(tài)。
B、結合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春節中最令你開(kāi)心的事。（出示課件內容）
�。�4）總結，在整個(gè)春節的系列活動(dòng)中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵著(zhù)最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。（出示課件內容）
四、品讀體味，感受民俗。
1、快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2、師生合作讀第七自然段，聯(lián)系過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。（出示課文內容）（是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜，到處是酒肉的.香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)；是一種通宵達旦的熱鬧——家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧—在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團圓飯。）
3、集體交流感受。（出示課件內容小結）
4、學(xué)習本段首句的特點(diǎn)（總起句、中心句），以及由總到分的寫(xiě)法，體會(huì )“萬(wàn)不得已”、“必定”等詞語(yǔ)在文中的含義。（先自己體會(huì )，再集體交流，然后出示課件內容小結）
5、除夕夜可以說(shuō)是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著(zhù)用你的朗讀來(lái)把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來(lái)。
6、配《恭喜》樂(lè )曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、總結：這節課，我們隨著(zhù)老舍先生，了解了北京春節的習俗，感受了北京春節的年味，明白了課文的寫(xiě)作順序，理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節課，我們將繼續走進(jìn)北京的春節，進(jìn)行更進(jìn)一步的了解和學(xué)習。
六、作業(yè)超市：說(shuō)說(shuō)你家鄉的春節習俗，并選取一樣，把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
北京的春節
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
春節教學(xué)設計11
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會(huì )作者對北京、對生活的熱愛(ài)。
2、了解文章的表達順序，并體會(huì )文章詳略得當的特點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
[教學(xué)準備]
關(guān)于北京春節特色習俗的課件；各地區各民族春節習俗資料
[教學(xué)過(guò)程]
一、課題導入
1、教師板書(shū)：春節
2、教師提問(wèn)：同學(xué)們，看到"春節"這個(gè)詞語(yǔ)你們會(huì )想到什么？
3、師：春節紅紅火火、熱熱鬧鬧，讓我們帶著(zhù)喜慶大聲地讀出這個(gè)詞語(yǔ)。
4、師：中國地大物博，很多地方的春節習俗都各不相同，今天就讓我們一起走進(jìn)《北京的春節》去看一看吧�。ò鍟�(shū)：北京）
二、整體感知
1、師：老舍先生給我們介紹的北京的春節前后一共有一個(gè)多月的時(shí)間，下面就請同學(xué)們打開(kāi)課本快速地瀏覽課文，找一找每個(gè)時(shí)間相對應的習俗。
2、出示連線(xiàn)題，把時(shí)間及相應的習俗相連
3、師：作者是按照時(shí)間順序為我們介紹了北京春節的各種文化習俗，在這些習俗當中，有哪些和我們過(guò)春節的習俗不同？請同學(xué)們找出來(lái)。
三、精讀課文、品味不同的春節文化
師：請你選擇你最感興趣或最想了解的習俗仔細品讀，并在旁邊寫(xiě)下你的感受。
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)習俗？（根據學(xué)生的回答靈活品味習以下習俗）
一）熬臘八粥、泡臘八蒜
1、課件出示臘八粥的圖片，請學(xué)生欣賞
師：同學(xué)們看這就是臘八粥，它色澤鮮艷、香甜潤滑，吃起來(lái)入口即化，那滋味真是太美了！
這臘八粥的材料可豐富了，實(shí)用各種米、各種豆與各種干果熬成的，我們一起，我們一起來(lái)數一數有：
生：杏仁、核桃仁、瓜子······
師：只書(shū)中提到的就有8種，想一想還可能會(huì )有哪些材料？（紅棗、綠豆、紅豆、薏米等） 師：實(shí)際上人們也是用熬臘八粥這種方式來(lái)歡慶豐收，難怪作者說(shuō)這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會(huì )。讓我們帶著(zhù)豐收的喜悅心情齊讀這段話(huà)。（生齊讀）
2、臘八蒜
師：臘八這天人們還要泡臘八蒜，請同學(xué)們找到描寫(xiě)臘八蒜的句子，看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)臘八蒜的？（顏色、味道）
師：什么顏色？什么味道？（色如翡翠、色味雙美）
師：這色如翡翠、色味雙美的臘八蒜真是叫人看了就想吃，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（生讀） 師評（聽(tīng)了你的朗讀真是讓人胃口打開(kāi)呀�。�
二）買(mǎi)雜拌兒
1、介紹雜拌兒
師：兒童們準備過(guò)年，差不多第一件事就是買(mǎi)雜拌兒。說(shuō)明北京的孩子們都愛(ài)吃雜拌兒。這雜拌兒我可是頭一回聽(tīng)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)給我介紹一下？（生讀）
2、課件出示做雜拌兒的材料
師：哦，有甜甜的膠棗、香香的花生和脆脆的榛子、栗子，那可真是香甜可口呀！你們想吃嗎？（隨機請一名學(xué)生讀一讀）
師：大家都想吃吧，讓我們齊讀一次。
3、學(xué)習破折號的作用
師：作者給我們介紹雜拌兒時(shí)，用了三個(gè)破折號，它們分別有什么作用？（生答） 師：全文共有8個(gè)破折號，課后同學(xué)們可以去看一看。
三）祭灶王
1、了解灶王
師：這灶王是誰(shuí)？你們知道嗎？（舊時(shí)民間供奉在鍋灶附近的神）
2、人們是怎樣祭灶王的？找出句子讀一讀。
3、這段文字充分體現了老舍先生語(yǔ)言文字的幽默，你能試著(zhù)找一找具體體現在哪些詞句嗎？ （彩排美其名叫送灶王上天有糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會(huì )向玉皇報告家庭中的壞事了。）
4、讓我們一起來(lái)感受一下老舍先生幽默的語(yǔ)言。（齊讀）
四）逛廟會(huì )
1、師：逛廟會(huì )可熱鬧、可好玩了，小孩子們特別熱心去逛。因為廟會(huì )上有演戲的、有玩雜耍的、還有各種茶點(diǎn)、玩具賣(mài)。小孩子們去了，一定不會(huì )空手而歸。
2、欣賞逛廟會(huì )圖片
五）元宵燈會(huì )
1、元宵燈會(huì )把北京的新年推向了高潮，讓我們先來(lái)一睹為快吧�。ㄐ蕾p圖片）
2、師：真美呀，這正是作者筆下的——處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。
3、自由朗讀描寫(xiě)元宵燈的句子，看看作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（種類(lèi)多、數量多）
4、哪里看出種類(lèi)多，哪里看出數量多？
5、生找出相關(guān)詞、句。
6、師補充：從彩繪全部《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》故事，也能看出燈的數量多。這些彩繪燈也是對我國悠久歷史文化的宣傳。
7、想一想，還可能會(huì )有什么燈？
8、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把元宵節的喜慶、熱鬧表現出來(lái)？（配樂(lè )朗讀）
9、通過(guò)描寫(xiě)燈會(huì )與描寫(xiě)吃湯圓的對比，體會(huì )詳略得當的寫(xiě)作手法。
四、課堂總結、拓展
師：正是這些有趣的活動(dòng)及吃團年飯、貼對聯(lián)、守歲、拜年等構成了北京春節特有的`文化習俗。我國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自己獨特的春節文化，最后讓我們一起了解一下少數民族的春節文化習俗。（課件出示）
反思
教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節課，有以下幾點(diǎn)不足：
1教學(xué)過(guò)程中，我安排了一個(gè)環(huán)節，就是讓孩子們聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受，學(xué)生爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，這時(shí)我本應該根據學(xué)生的一些感受而把他們帶回文本當中，讓他們體會(huì )老北京是怎樣過(guò)春節的，讀讀課文，感受老舍先生語(yǔ)言的魅力，可是，我卻一味地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學(xué)會(huì )把握教材，課上適當的放和收。
2學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料。學(xué)生課前收集了大量的資料，資料大多很長(cháng)，內容雜，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料�？磥�(lái)還是要交給學(xué)生處理的方法，要真正落到實(shí)出。鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方式豐富學(xué)習資源，開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的精神世界。
春節教學(xué)設計12
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（根據學(xué)情而定）
2、課文是按什么順序寫(xiě)的？（時(shí)間）
3、北京的春節究竟是怎樣過(guò)的？說(shuō)出各個(gè)時(shí)間段都有些什么習俗。（參見(jiàn)上節課的表格）
二、了解其他習俗，體會(huì )北京的年味兒
北京的春節，除夕那一天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯(lián)條條慶春來(lái)，家家團圓共守歲，紅紅火火過(guò)大年。那么其他的日子呢？其他的日子也一樣讓人印象深刻，請同學(xué)們自讀課文，你從其他節日又能體會(huì )到怎樣的年味兒，旁注在書(shū)中。
交流反饋，點(diǎn)明每個(gè)日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會(huì )語(yǔ)言特色。
初一：全城休息體現出悠閑。
廟會(huì )里應有盡有，大家愛(ài)逛廟會(huì )體現出富足祥和。
比賽不為爭第一體現出閑適隨意。
小結：初一與除夕相比，一樣喜慶一樣歡樂(lè )，但滋味卻大有不同，如果說(shuō)除夕是一頓大餐，那么初一就是隨意小點(diǎn)了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪(fǎng)友逛廟會(huì )，在那一天，沒(méi)有生活的壓力，沒(méi)有了競爭的壓力，有的只是那份無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的悠閑。
元宵：各處都張燈結彩，燈火通明體現出喜慶。
小孩放花炮體現出熱鬧。
必須吃元宵體現出幸福溫馨。
小結：相比較初一的閑適隨意，元宵則多了一份熱鬧。這是一個(gè)燈火通明充滿(mǎn)著(zhù)夢(mèng)幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是一個(gè)全家團圓充滿(mǎn)著(zhù)溫馨和幸福的日子。
臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現了一份隆重。
小結：春節的帷幕就是在這一天正式拉開(kāi)的，臘八粥和臘八蒜的講究體現了北京人對春節的重視。
臘月初旬到除夕：孩子們準備過(guò)年，體現了隆重，熱鬧，歡喜。
大人們忙亂體現了隆重，喜慶。
臘月二十三：喜慶。
過(guò)了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實(shí)。
殘燈末廟：冷清，回復往日的平淡。
三、理解詳略
1、小結：老舍先生以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了老北京過(guò)春節時(shí)的種種規矩，表達了老北京人打心眼里對春節的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。課文篇幅不長(cháng)，卻把老北京過(guò)春節時(shí)一個(gè)月左右的習俗寫(xiě)得清清楚楚，這么多的習俗老舍先生是怎樣安排詳略的呢？
2、交流。
明確除去三個(gè)最重要的日子——除夕、初一、元宵，其他日子都是略寫(xiě)。
為什么要這樣安排詳略？有什么好處？（這三個(gè)日子最重要，也最能體現北京春節熱鬧、喜慶、隆重、歡樂(lè )的年味兒，其他日子都是為這三個(gè)節日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節日，把北京春節獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）
四、比較閱讀，體會(huì )語(yǔ)言特色
其他地方又是怎樣過(guò)年的？其他作家又是怎樣寫(xiě)過(guò)年的？
瀏覽閱讀鏈接中的兩篇文章，聯(lián)系課文從作者對過(guò)年的情感、選材角度、語(yǔ)言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見(jiàn)教材分析）
從而體會(huì )課文語(yǔ)言多用短句，客觀(guān)描摹為主，但蘊涵著(zhù)老舍對北京民俗文化的.熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。
五、理解習俗之本質(zhì)。
為什么過(guò)年有那么多習俗，老舍和斯妤卻仍然那么喜愛(ài)？
小結：看似繁瑣的規矩背后是人們對于美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一個(gè)重要的節日里，全家團圓在一起，吃得好，玩得好，過(guò)得好。
討論：你該如何看到我們寧波過(guò)年的習俗？甚至其他節日的習俗？
明確：無(wú)論什么習俗，背后都有人們美好的祝愿，要理解并尊重。
六、交流上節課布置的作業(yè)：想要查找的民風(fēng)民俗
交流想要查找研究的內容，引導查找同一內容的學(xué)生建立合作關(guān)系。
內容：節日習俗；婚嫁習俗；民居習俗；飲食習俗；起居習俗；服飾習俗；育兒習俗；養老習俗……
方法：詢(xún)問(wèn)長(cháng)輩；上網(wǎng)搜索；閱讀書(shū)籍……
七、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》的題目。
2、從喜愛(ài)或抵觸中選一個(gè)角度，寫(xiě)寫(xiě)自己是怎樣過(guò)春節的，字數不超過(guò)250。
3、閱讀《北京的春節》原文，推薦閱讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。
4、根據所要調查的內容，查找資料，最好有圖片、實(shí)物、音頻、視頻等資料。（此作業(yè)可慢慢完成，一直到習作前才結束。）
春節教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
學(xué)習重點(diǎn):了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學(xué)習難點(diǎn):品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備:課件、收集有關(guān)春節的習俗。
教學(xué)方法:聯(lián)系生活實(shí)際感悟法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，回憶春節
1導語(yǔ)：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過(guò)完中國最隆重的節日春節，我想春節的場(chǎng)面大家還歷歷在目吧，老師在網(wǎng)上下載了一首有關(guān)老北京過(guò)春節的歌謠，我們一起來(lái)讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿(mǎn)街走。）
2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫(xiě)作順序，分清詳略
1回憶：作者是按什么順序寫(xiě)的？主要寫(xiě)了哪些重要的日子的活動(dòng)？
2請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？請你把詳寫(xiě)的部分做上記號。
3交流后，板書(shū)。
三、品讀體味，感受民俗
在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫(huà)下來(lái)，結合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學(xué)交流。
匯報重點(diǎn)： （預設）
1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜
�。�1） 熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農業(yè)展覽會(huì )。體會(huì )老舍先生語(yǔ)言的通俗和幽默。
�。�2） 泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個(gè)餃子。體會(huì )老舍語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來(lái)體會(huì )。
從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團圓飯等語(yǔ)句體會(huì )除夕的熱鬧。
從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫(xiě)，更體現除夕的熱鬧，也可見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)細膩。
3正月初一：通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì )。
男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。
逛廟會(huì )可通過(guò)學(xué)生查找的資料和自己的生活談一談。
4正月十五：如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會(huì )則是全民同慶的狂歡。
燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來(lái)。
燈的種類(lèi)多：有的'有的有的有的
�。ㄕ垖W(xué)生結合已有經(jīng)驗，盡可能展開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì )老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現出來(lái)。
四、回顧全文，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，中國的春節是個(gè)非常隆重的節日，詳細說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？
五、課后小練筆
過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著(zhù)濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì )吃團圓飯、守歲、拜年，帶著(zhù)美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機前對一場(chǎng)春節晚會(huì )的觀(guān)看。請你結合《北京的春節》和自己所過(guò)的春節，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
板書(shū)： 6 北京的春節
臘八、 除夕、 正月處一、 正月十五
熱鬧 團圓 喜氣
春節教學(xué)設計14
教學(xué)內容分析
《春節序曲》是李煥之《春節組曲》中的第一樂(lè )章，作于1954—1955年間，這一樂(lè )章廣受人民的喜愛(ài)，常在音樂(lè )會(huì )上單獨演奏。樂(lè )曲以我國民間的秧歌曲調、節奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)地體現了我國人民在春節是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。
學(xué)情分析
�、俣鄶祵W(xué)生的性格較為內向、表現欲不強、缺乏勇氣。但在平時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內容入手，通過(guò)情境創(chuàng )設法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng )編表演法等形式進(jìn)行教學(xué)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。因此在本節課的導入部分，采用了學(xué)生非常熟悉的春節聯(lián)歡晚會(huì )的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導入了新課。
�、� 很多學(xué)生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設計了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學(xué)都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )相互合作所帶來(lái)的快樂(lè )，并對學(xué)生的創(chuàng )作成果多給予贊許，不斷增強學(xué)生的自信心。
教學(xué)目標
1、欣賞管弦樂(lè )曲《春節序曲》，感受樂(lè )曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類(lèi)題材音樂(lè )作品的多種特點(diǎn)；樂(lè )于與同伴一起交流歡快節日題材的歌（樂(lè )）曲的感受和見(jiàn)解，主動(dòng)、自信地參與到表演活動(dòng)中。
2、在聽(tīng)、唱、賞、奏、創(chuàng )等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感悟和“歡快節日”這一主題相關(guān)的歌（樂(lè )）曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、初步了解《春節序曲》的作者、創(chuàng )作背景、曲式結構等相關(guān)知識；能哼唱樂(lè )曲的部分主題；了解管弦樂(lè )隊中幾種樂(lè )器的音色。
重 難 點(diǎn) 分 析
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受、體驗音樂(lè )內容和情感，理解其音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別樂(lè )曲的曲式結構、記憶主題旋律，準確理解樂(lè )曲的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)策略分 析
以學(xué)生熟悉的春節聯(lián)歡晚會(huì )零點(diǎn)鐘聲為導入口，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、唱、奏等形式，讓學(xué)生感受歡樂(lè )節日的熱烈氣氛，親身體驗陜北春節情境，并結合現代教學(xué)手段，幫助學(xué)生加深對音樂(lè )的理解；通過(guò)分組創(chuàng )作、合作表演，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè )創(chuàng )作的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)媒體選擇
多媒體、電子琴、打擊樂(lè )器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等
教學(xué)過(guò)程與手段
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
媒 體
設計意圖
導 入
一、導入
播放春節晚會(huì )中新春來(lái)臨時(shí)“倒計時(shí)”的視頻片段，引出話(huà)題。
欣賞
從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，通過(guò)看畫(huà)面、談感想，創(chuàng )設良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打開(kāi)學(xué)生想象的大門(mén)，自然導入《春節序曲》的欣賞。
通過(guò)導 學(xué)
二、片段欣賞
1、欣賞片段一，思考：樂(lè )曲的速度、力度、情緒特點(diǎn)？
2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節奏、速度上有
什么不同？
3、導出課題
�、偬釂�(wèn)：是否聽(tīng)過(guò)？
請學(xué)生“講曲名、猜曲名、創(chuàng )曲名”。
�、趲熃沂厩�
簡(jiǎn)介作曲家和作品創(chuàng )作背景。
�、蹘熒�(dòng)，談?wù)勅珖鞯剡^(guò)春節時(shí)的一些民俗活動(dòng)。
師小結：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節的習俗豐富多彩，全國各地的春節民俗活動(dòng)更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱(chēng)"開(kāi)門(mén)炮"，其原意是驅邪，后來(lái)就含有開(kāi)門(mén)大吉、高升發(fā)財的意思。
在陜北地區，人們則以一種非常獨特的方式來(lái)歡度春節，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。
三、“主題”學(xué)習
1、欣賞引子
�、� 聽(tīng)音樂(lè )思考：描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
�、� 根據老師給定的鑼鼓節奏，先邊念邊模仿演奏，再請學(xué)生進(jìn)行敲擊，給音樂(lè )伴奏。
2、欣賞主題1 。
根據音樂(lè )力度的變化，學(xué)生拍打節奏，再聽(tīng)音樂(lè )，想象場(chǎng)景。
3、欣賞主題2。
通過(guò)老師唱，學(xué)生即興表演秧歌舞后，用語(yǔ)言描繪剛才看到的場(chǎng)景。
4、欣賞主題3。
�、俳處熝莩儽泵窀琛缎麓貉砀梏[起來(lái)》，學(xué)生學(xué)唱前四句（主題3）。
�、趯W(xué)生欣賞，思考：主題共出現了幾次，分別用什么樂(lè )器主奏？
�、壅勚黝}給你的感受。
四、實(shí)踐體驗
1、分組操練，教師巡回分別指導。
打擊樂(lè )組： 創(chuàng )編喜慶鑼鼓節奏，并進(jìn)行合作演奏。
舞 蹈 組： 生生互動(dòng)學(xué)習走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。
歌 詠 組： 生生互動(dòng)學(xué)唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來(lái)》。
2、合作表演
五、完整欣賞
思考：樂(lè )曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫(xiě)出樂(lè )曲結構。
欣賞、比較，討論
欣賞，模仿伴奏
聽(tīng)音樂(lè )拍節奏，想象場(chǎng)景
表演舞蹈，唱陜北民歌
分組練習
合作演奏
通過(guò)片段欣賞，從音樂(lè )要素入手把握樂(lè )曲的情緒，使學(xué)生對作品有一個(gè)初略的了解；并通過(guò)兩段樂(lè )曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學(xué)生感受到音樂(lè )要素對作品的情緒、風(fēng)格、音樂(lè )形象的刻畫(huà)具有十分重要的作用。
簡(jiǎn)要介紹曲作者和作品的創(chuàng )作背景，為學(xué)生在下面的學(xué)習中進(jìn)一步體會(huì )樂(lè )曲情緒、風(fēng)格、以及樂(lè )曲所描繪情景作鋪墊。
通過(guò)敲擊鑼鼓節奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解；為后面的創(chuàng )編、演奏做鋪墊。
使學(xué)生在聽(tīng)、動(dòng)、賞中進(jìn)一步感受樂(lè )曲的情緒，理解樂(lè )曲，運用聯(lián)覺(jué)提高學(xué)生的欣賞與表現能力。請學(xué)生即興表演，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，其他同學(xué)通過(guò)直觀(guān)感受，進(jìn)行描繪，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。拉近師生距離，使學(xué)生了解主題3取材于陜北秧歌調，并通過(guò)學(xué)唱，加深學(xué)生對主題的印象，為下面的思考做準備。讓學(xué)生了解民間音樂(lè )與作品創(chuàng )作的關(guān)系，音樂(lè )來(lái)源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的'，使學(xué)生懂得學(xué)習民間音樂(lè )的重要性。
在這一活動(dòng)中，學(xué)生根據自己的興趣、意愿和特長(cháng)，選擇小組進(jìn)行學(xué)習，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展
由前面的初步感受樂(lè )曲，到學(xué)生切身體驗，再到完整欣賞樂(lè )曲，逐層深入，使學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受樂(lè )曲的情緒、風(fēng)格以及樂(lè )曲所描繪的陜北春節情景。運用視、聽(tīng)結合，從視覺(jué)上對管弦樂(lè )有一個(gè)初步的認識。
課堂演練
六、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼
比賽規則：
�、� 分四組，一個(gè)裁判，一個(gè)統分員，說(shuō)出什么節日什么歌名的同學(xué)加１０分；說(shuō)出節日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。
�、� 以積分多的小組為勝利，比賽時(shí)間４分鐘。
歡歌大比拼
拓展學(xué)生的知識面。通過(guò)比賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
總結
同學(xué)們，今天這節課，我們通過(guò)欣賞一首反映春節題材的管弦樂(lè )曲《春節序曲》，感受了陜北春節敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過(guò)同學(xué)們自己敲、唱、跳，親身體驗了陜北春節的熱鬧、歡騰；通過(guò)進(jìn)行節日歡歌大比拼，同學(xué)們對節日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會(huì )到，我們的生活離不開(kāi)音樂(lè )，歡快的節日更少不了音樂(lè )的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結束這堂課。
板書(shū)設計
一、片段欣賞
二、“主題”學(xué)習
三、實(shí)踐體驗
四、完整欣賞
五、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼
春節教學(xué)設計15
一、導入新課，理清順序
同學(xué)們喜歡過(guò)春節嗎？說(shuō)說(shuō)理由。這節課老師帶你們一齊去學(xué)習老舍筆下的春節。明白老舍哪人嗎？我們就跟隨老舍先生走進(jìn)北京，感受一下北京魅力十足的年文化。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們明白了老舍先生按照什么順序，依次描述了哪些時(shí)間人們的活動(dòng)及北京春節的風(fēng)俗？
生答
看著(zhù)老師的板書(shū)，你明白哪是人們準備過(guò)年？哪是人們過(guò)年？結束呢？
二、學(xué)習課文1—7段，體會(huì )文本，感受節日喜慶
1、請同學(xué)們默讀1至7段，請你邊讀邊思考，讀了人們準備過(guò)年的活動(dòng)，你有什么感受？
生說(shuō)師提煉詞語(yǔ)相機板書(shū)忙碌快樂(lè )喜悅
A、學(xué)習臘八節
師：臘八這天人們就開(kāi)始忙碌了，人們在臘八這天會(huì )做什么？
生說(shuō)
師：找出描述臘八粥的句子，自讀，試著(zhù)讀出臘八粥的滋味。
生自讀，指名讀
師：請你找出描述臘八粥的句子讀一讀，試著(zhù)讀出臘八粥的滋味。（指名讀）
你讀出臘八粥的什么滋味？為什么它香甜？我們來(lái)看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什么做的？所以這哪是粥啊，就是小型農業(yè)展覽會(huì )。你瞧，老舍爺爺的語(yǔ)言多么詼諧，搞笑啊。
臘八蒜
馬老師個(gè)性喜歡吃臘八蒜，讓我來(lái)讀讀臘八蒜的滋味。聽(tīng)老師讀，你有什么感受？
生說(shuō)
你看作者抓住了蒜的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？色味只用了2個(gè)詞就把臘八蒜如此生動(dòng)的展示給我們，讓我們不禁佩服語(yǔ)言大師的用詞精妙簡(jiǎn)練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。
B、鋪戶(hù)
1、你從哪兒感受到了鋪戶(hù)比平日還要忙碌？
加緊了加多了趕年的攤子……（談感受）
想象鋪戶(hù)中，大街上都是什么樣的情景。
2、老師就帶你們到街上去轉轉。（出示圖片）如果你是賣(mài)貨人，你的情緒怎樣樣？
�。ㄒ龑W(xué)生感受喜悅的情緒）
C、小孩
1、孩子們?yōu)榱擞有履�，都忙些什么呢�?/p>
指名說(shuō)
2、你為迎接新年都會(huì )做哪些準備。師生交流
D、大人
1、準備過(guò)年大人是最忙碌的'，大人們都要做什么？能透過(guò)你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎？指名讀師生合作讀（讀出務(wù)必……務(wù)必……務(wù)必……務(wù)必…）
2、為什么務(wù)必要做好這些活動(dòng)？
是呀，這就是我們每一個(gè)中國人心中的傳統節日———年，能夠說(shuō)家家團圓，舉國歡慶。
E、過(guò)小年
從臘八到除夕之前，這短短的二十二天中，除了臘八節還要———過(guò)小年。哪些同學(xué)家過(guò)過(guò)小年？說(shuō)說(shuō)你家過(guò)小年是怎樣過(guò)的？（生說(shuō)）
自讀老北京人是怎樣過(guò)小年的跟我們有什么不同？
三、總結學(xué)法
同學(xué)們，學(xué)習了這節課相信每個(gè)同學(xué)都被老舍爺爺筆下的北京春節吸引了，作家之所以能將北京的春節描述的如此生動(dòng)，讓我們這么愛(ài)讀，除了他用詞精煉簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言風(fēng)趣外，還有一個(gè)秘密。讓老舍爺爺自己來(lái)告訴你吧�。ǔ鍪荆�
“我不論寫(xiě)什么，總期望能夠信賴(lài)大白話(huà)；即使是說(shuō)明比較高深一點(diǎn)的道理，我也不接二連三地用術(shù)語(yǔ)和名詞，我還持續我的‘俗’與‘白’�！薄仙�
語(yǔ)言的俗白也是老舍作品的一大風(fēng)格。
四、在人們的忙碌、喜悅、期盼中，年已經(jīng)不知不覺(jué)的到來(lái)了，這只是個(gè)開(kāi)端，還有更熱鬧，喜慶的節日留待我們下節課去領(lǐng)略。
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