《北京的春節》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《北京的春節》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《北京的春節》教學(xué)設計1
教學(xué)要求
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
3、通過(guò)閱讀，能找出春節開(kāi)始高潮和結束的日子。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
能夠通過(guò)閱讀，找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng)，體會(huì )作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、說(shuō)春節，談北京
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里過(guò)春節的情景，調動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。
2、說(shuō)說(shuō)對北京的認識。
3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過(guò)春節的呢？
二、自讀課文，合作認字
1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。
�。�1）找出課文的生字詞語(yǔ)。
�。�2）給每個(gè)自然段標上序號。
2、學(xué)習生字
�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)、卡片，學(xué)習認讀。
�。�2）同桌互相檢查認讀生字。
�。�3）集體反饋生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。
�。�4）教師根據學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書(shū)寫(xiě)的再強調。
�。�5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。
三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評價(jià)。
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生自由讀，完成練習：找出描寫(xiě)春節開(kāi)始高潮和結束的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個(gè)部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)習
1、教師：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？（學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解：熱鬧、高興、有趣等）
2、教師導入，激發(fā)興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節里有什么特別有意思的活動(dòng)呢？
3、教師出示表格，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，完成表格。
時(shí)間
活動(dòng)
你的感受
開(kāi)始
高潮
結束
第二課時(shí)
一、復習，導入新課
1、教師：通過(guò)上節的讀文，我們能夠感受到春節里北京城洋溢著(zhù)怎樣的氛圍？（學(xué)生根據上節的感悟，自由發(fā)言）
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過(guò)春節的情景？（開(kāi)始、高潮、結束）
3、學(xué)生齊讀課文。
二、反饋自學(xué)，理解課文，體會(huì )情感
（一）體會(huì )開(kāi)始時(shí)的忙碌、快樂(lè )。
1、指導反饋：北京人開(kāi)始過(guò)春節的時(shí)間是什么時(shí)候？（臘月初到元宵上市前）
2、集體反饋，人們都干什么呢？（學(xué)生自由反饋）
3、教師進(jìn)行歸納、整理。（孩子們、大人們）
4、大家一起讀一讀課文25自然段。
5、自由地說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（忙碌、快樂(lè )）
6、引導學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì )人們洋溢著(zhù)的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會(huì )到的。
7、指導學(xué)生抓住學(xué)生反饋的.詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。
8、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節的這段時(shí)間又都干什么呢？
（二）體會(huì )高潮時(shí)熱鬧。
1、指名反饋：時(shí)間？
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時(shí)最大的特點(diǎn)是什么？
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的？
5、學(xué)生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學(xué)生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點(diǎn)活動(dòng)。
7、讀文，說(shuō)說(shuō)元宵一到，讓老北京熱鬧起來(lái)的主要是什么節目？（燈展）
8、找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導感情朗讀，體會(huì )排比句的作用。
9、引導想像，還會(huì )有哪些花燈呢？
10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說(shuō)說(shuō)老北京春節還有哪些特點(diǎn)的活動(dòng)？
（三）體會(huì )結束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、引導學(xué)生想像春節過(guò)后，人們都干什么去了？
3、教師小結：所以說(shuō)春節是每個(gè)人最休閑的時(shí)候，春節一結束，每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說(shuō)一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。
三、總結全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會(huì )情感。
2、仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉過(guò)年的習俗。
3、鼓勵學(xué)生查閱資料，深入了解家鄉的風(fēng)俗。
附板書(shū)設計
《北京的春節》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標：
有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
能力目標：
學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)：
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學(xué)習難點(diǎn)：
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜發(fā)財》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，提示課題。
1、(播放歌曲《恭喜發(fā)財》)同學(xué)們，聽(tīng)到這首歌，你想到了什么的情景?你們喜歡過(guò)春節嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對春節時(shí)熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)
2、集體交流所了解的有關(guān)春節的習俗。
3、(出示有關(guān)春節習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，了解有關(guān)春節的習俗。
4、讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節的。(播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買(mǎi)肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿(mǎn)街走。)齊讀。
5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。板書(shū)課題，齊讀課題。
6、交流、簡(jiǎn)介作者。(出示課件內容)自讀了解。
二、檢查預習，了解情況。
1、集體交流課文的主要內容。
2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。
三、整體感知，理清脈絡(luò )。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫(xiě)了春節中哪些重要日子的活動(dòng)。想一想：文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?可分為幾個(gè)時(shí)間段?每個(gè)時(shí)間段分別是文中的哪幾個(gè)自然段?(課件出示要求)
2、集體交流匯報，老師相機板書(shū)：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關(guān)的幻燈片)
3、指名分時(shí)間段讀課文，想一想：在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了這些重要日子的哪些風(fēng)俗習慣呢?同桌合作，劃出有關(guān)內容，填寫(xiě)表格。(出示表格)
4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)
5、說(shuō)說(shuō)老北京的春節，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學(xué)生結合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)
三、交流探討，感受年味。
1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌漫著(zhù)濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個(gè)日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內交流。
3.全班交流匯報。
(1)年的.味道是爆竹的味道。
A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到?(指名讀有關(guān)內容)(孩子們準備過(guò)年，第二件大事就是買(mǎi)爆竹;臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái);除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門(mén)前堆著(zhù)昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節，小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)
B.整個(gè)春節都彌漫著(zhù)爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)
(2)年的味道是香甜的味道。
A.找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過(guò)年時(shí)都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )(充足、豐盛)。
B.人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著(zhù)幸福感與滿(mǎn)足感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。(出示課件內容)
(3)年的味道是開(kāi)心的味道。
A.從正月初一的廟會(huì )，元宵節的燈會(huì )中，我們感受到北京人輕閑、娛樂(lè )、高興的心態(tài)。
B.結合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春節中最令你開(kāi)心的事。(出示課件內容)
(4)總結，在整個(gè)春節的系列活動(dòng)中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵著(zhù)最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.師生合作讀第七自然段，聯(lián)系過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà);是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團圓飯。)
3、集體交流感受。(出示課件內容小結)
4、學(xué)習本段首句的特點(diǎn)(總起句、中心句)，以及由總到分的寫(xiě)法，體會(huì )“萬(wàn)不得已”、“必定”等詞語(yǔ)在文中的含義。(先自己體會(huì )，再集體交流，然后出示課件內容小結)
5、除夕夜可以說(shuō)是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著(zhù)用你的朗讀來(lái)把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來(lái)。
6、配《恭喜》樂(lè )曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、總結：這節課，我們隨著(zhù)老舍先生，了解了北京春節的習俗，感受了北京春節的年味，明白了課文的寫(xiě)作順序，理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節課，我們將繼續走進(jìn)北京的春節，進(jìn)行更進(jìn)一步的了解和學(xué)習。
六、作業(yè)超市：說(shuō)說(shuō)你家鄉的春節習俗，并選取一樣，把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
北京的春節
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
《北京的春節》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、研讀課文，深入了解北京春節的民俗特點(diǎn)，感受老北京春節濃濃的年味。
2、總結全文，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)。
3、學(xué)習有詳有略的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受中國傳統年文化的獨特魅力。
教學(xué)準備：
歌曲《恭喜恭喜》
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：播放《恭喜恭喜》，聽(tīng)著(zhù)這首歌，我們好像又回到了那些喜慶的日子。上節課我們跟隨老舍先生初步感受了春節的熱鬧，那么，我們現在回憶回憶，老舍在《北京的春節》中是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
------時(shí)間順序，主要介紹了北京的春節從臘月中旬開(kāi)始，直到正月十九才結束：人們在臘八那天要熬臘八粥、泡臘八蒜；之后忙著(zhù)準備年貨；臘月二十三過(guò)小年；除夕非常熱鬧；初一的光景卻截然不同；初六鋪戶(hù)開(kāi)張；到元宵節是春節的又一個(gè)高潮；直到正月十九，春節結束。
二、分清詳略，熟讀了解。
請同學(xué)們默讀全文，思考文中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？在文中做上記號。
集體交流：
詳寫(xiě)：臘八，除夕，正月初一，元宵；
略寫(xiě)：準備年貨，過(guò)小年，正月初六，正月十九。
三、深入品析，感受習俗
現在我們來(lái)研究詳寫(xiě)的部分（討論回答）
1、每部分主要寫(xiě)了什么？
2、找出你印象最深的地方，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并寫(xiě)出自己的感受。
�。�1）臘八：熬臘八粥、泡臘八蒜。
�、侔九D八粥：“粥是用各種米、各種豆……農業(yè)展覽會(huì )�！�
------排比、比喻的修辭手法，語(yǔ)言通俗風(fēng)趣。（熬粥的成分多）
�、谂菖D八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……幾個(gè)餃子�！�
-----“色如翡翠”、“色味雙美”兩個(gè)詞，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寫(xiě)出了臘八蒜顏色好看，讓人忍不住就流口水。
�。�2）除夕：
除夕真熱鬧----對除夕的總體感受。
�、偃藗兊幕顒�(dòng)：“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團圓飯”------除夕對人們來(lái)說(shuō)是非常重要的。還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”。-----說(shuō)明大家都在慶祝除夕，語(yǔ)言嚴謹。
�、谖�、色、音：
“到處是酒肉的香味”------味道美，家家飲食豐盛；
“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫(huà)”----顏色喜慶；
“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧；
�。�3）正月初一：與除夕截然不同
�、偃嵌荚谛菹�；
�、谌藗兊幕顒�(dòng)：“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統習俗，人們輕松；
“小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì )……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花樣很多，令人向往。
�。�4）元宵：春節的又一高潮
�、佟疤幪帍垷艚Y彩”“整條街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來(lái)”“家中也有燈”--------燈很多；
�、凇案餍胃魃薄坝械摹械摹�--------燈的種類(lèi)很多；
-----對燈的描寫(xiě)，感受到元宵很喜慶、很熱鬧，突出了“元宵是春節的'又一個(gè)高潮”“元宵的確是美好快樂(lè )的日子”
四：回顧全文，習作練習：
1、老舍在整體介紹春節習俗的同時(shí)，著(zhù)力突出“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，因為這四天是北京人過(guò)春節的序曲和三個(gè)高潮，是春節中最重要的日子，因而做了具體的描述，而略寫(xiě)了其他的內容。這樣就做到了重點(diǎn)突出、主次分明使讀者對北京獨特的風(fēng)俗習慣印象深刻。
2、北京的春節與我們這里的春節有相同的地方，也有不同的地方，請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)一些你喜歡的節日。
教學(xué)反思
我以為一節好課就是對課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行感悟。是讓學(xué)生通過(guò)反復的讀、反復的想，再進(jìn)行反復說(shuō)的訓練。在教學(xué)中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃適當的方法。
一、注意教學(xué)的詳略
在老舍的這篇文章中，總體敘述了北京春節的幾個(gè)時(shí)間段，文中有詳有略，如果每個(gè)時(shí)間段都講的話(huà)，不僅耽誤時(shí)間，而且容易讓學(xué)生覺(jué)得羅嗦。所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我就課文的略寫(xiě)部分讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)選取詳寫(xiě)的部分進(jìn)行討論、體悟。放手交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去做。在討論中辨明問(wèn)題，在體悟中感受北京風(fēng)俗的人文底蘊及語(yǔ)言特色。
二、謀劃適當的方法
在重點(diǎn)語(yǔ)段的處理上，我的“策略”是讓學(xué)生反復閱讀，結合自己的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷讓學(xué)生自己感受。本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的鍛煉后，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力已經(jīng)有了很大的提高，已經(jīng)能自覺(jué)自主的進(jìn)行感受。不僅抓住習俗、慶祝場(chǎng)面從大的方面去感受，而且從細處著(zhù)眼抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去感悟。如：學(xué)生在感悟除夕時(shí)抓住“除非”“萬(wàn)不得已”這樣的詞語(yǔ)，體會(huì )到春節對于中國人的重要意義，在中國人心目中的重要地位，從中也能看出中國人的凝聚力。所以，對于重點(diǎn)句段的教學(xué)，需要讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
《北京的春節》教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、體會(huì )課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法的好處。
【學(xué)習重點(diǎn)】
了解老北京風(fēng)俗習慣，體會(huì )不同年代和不同地域人過(guò)春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學(xué)生探究傳統文化的興趣。
【學(xué)習難點(diǎn)】
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)（本設計為第一課時(shí)）。
【教學(xué)準備】
歌曲：《恭喜恭喜》、關(guān)于春節的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻燈片播放與春節有關(guān)的圖片，讓學(xué)生們重新回味過(guò)年的喜慶的氛圍，問(wèn)同學(xué)們除了上述在圖片中展示的事物外，還有什么與過(guò)春節有關(guān)的事物？
2、在大家談了自己家鄉過(guò)春節的情況之后，那么大家是不是在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題呢。
我們是什么時(shí)候開(kāi)始過(guò)春節？為什么我們把春節稱(chēng)為“年”？我們在過(guò)年，那么其他地方、其他民族的人們是不是也在過(guò)年呢？
�。ɡ蠋熀蛯W(xué)生交流自己收集到的一些關(guān)于春節的一些資料。）
3、在我們回味了年的感覺(jué)，了解了年的來(lái)歷之后，今天我們一起來(lái)學(xué)習下老舍爺爺筆下的老北京的人們是怎樣過(guò)春節的？
二、疏通全文，整體感知
1、請13位學(xué)生輪流大聲朗讀課文，其他同學(xué)給每段做標記，要求讀準字音、讀通句子。（對學(xué)生在閱讀過(guò)程中易讀錯的詞和句進(jìn)行指導和糾正。）
2、在學(xué)生閱讀完畢后，板書(shū)呈現本文重點(diǎn)要學(xué)習的和易錯的新字詞，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫻熟”，個(gè)別新詞的意思可以用ｐｐｔ加文字或圖片解釋。
3、在疏通完文字之后，讓學(xué)生再快速地瀏覽課文一遍，同時(shí)讓學(xué)生們思考這樣一個(gè)問(wèn)題，本文是按照什么順序來(lái)對北京的春節進(jìn)行描寫(xiě)的，并找出具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，老北京的春節給我們一種怎樣的整體印象。
4、對所提問(wèn)題進(jìn)行交流匯報，老師板書(shū)：時(shí)間順序：臘八──臘月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。（明確老北京的`春節從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結束），并引導學(xué)生據此進(jìn)行分段。
5、說(shuō)說(shuō)北京的春節給你留下怎樣的印象。
�。ㄒ龑W(xué)生結合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、分組討論、體會(huì )年味
1、“在初步感受了老北京春節的氣氛之后，讓我們來(lái)具體地用心地體會(huì )下老舍爺爺筆下的北京人過(guò)年的味道吧！”
好，我們發(fā)揚下團結合作的精神，我們分成六個(gè)小組，每個(gè)小組各選一個(gè)過(guò)年的時(shí)間段，然后找一找在這些時(shí)間段中哪些東西讓你感受到的年的味道，一起來(lái)充實(shí)一下下面這個(gè)表格：
日子年的感覺(jué)臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五正月十九
2、好，我們通過(guò)許許多多的事物體會(huì )了年的味道，那么讓我們一起用自己的語(yǔ)言來(lái)表達一下自己對年的味道的理解，好不好？
�。ㄗ鲆韵率纠耗甑奈兜朗潜夼诘奈兜�，鞭炮聲聲，辭舊迎新；年的味道是香甜的味道……年的味道是快樂(lè )的味道……年的味道是熱鬧的味道……）
3、在體會(huì )好年的味道之后，我們用眼睛一起來(lái)看看過(guò)年的一幅幅圖畫(huà)，大家一起再仔細看看全文，然后挑選一兩幅你最喜歡的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言和大家交流，然后再說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中的類(lèi)似經(jīng)歷，和大家分享你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)
色味雙美、零七八碎、萬(wàn)象更新、男女老少、燈火通宵、日夜不絕、萬(wàn)不得已、截然不同、張燈結彩、各形各色。
回想你從小到大最難忘的過(guò)年的幾件事，下節課進(jìn)行交流。
《北京的春節》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
2．體會(huì )詳略得當、總分結構、準確用詞等寫(xiě)法的好處。
3、以文帶代文，學(xué)習《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)習文中描寫(xiě)的“除夕”“十五”這兩個(gè)日子，通過(guò)朗讀感悟體會(huì )詳略得當、總分結構、準確用詞等寫(xiě)法的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前誦讀、引入新課
美好古老的傳統節日，各具特色的地方節日中蘊含著(zhù)一份份美好動(dòng)人的情感，一種種支撐民族脊背的精神，凝聚著(zhù)中國傳統文化的精髓。
本節課老師要帶著(zhù)大家再次走進(jìn)《北京的春節》一課，去體驗我國最隆重、最熱鬧的傳統節日。
二、回顧課文，總結寫(xiě)法
1、這一課作者按照時(shí)間順序寫(xiě)了“臘八、小年、除夕、初一、十五、十九”六個(gè)日子，在這六個(gè)日子里，作者詳寫(xiě)了“臘八、除夕、初一、十五”四個(gè)日子。這樣寫(xiě)詳略得當，條理清晰，讓人讀了感覺(jué)清楚明了，重點(diǎn)突出，如果面面俱到，會(huì )讓人感覺(jué)文章非常臃腫，讓人讀著(zhù)不夠輕快明了。
2、復習回顧課文內容3、總結寫(xiě)作法寶一：有詳有略，詳略得當。
三、在美讀中悟情，在悅寫(xiě)中提升
1、現在就請同學(xué)們選擇作者描寫(xiě)最詳細的四個(gè)日子中你印象最深的一個(gè)，反復讀讀，體會(huì )寫(xiě)法，加以批注。
2、反饋交流：
�。�1）學(xué)習“除夕”部分
�、俳處熆偨Y讀。
�、趪@中心句強調讀。
�、郾径沃行木洌撼φ鏌狒[。在作家老舍的筆下除夕夜是熱鬧的，那在不同的作家，不同的地區除夕夜又是怎樣的呢？
�、芤晕膸模�
A、斯妤《除夕》 B、劉紹棠《本命年的回想》
�、荼容^三兩位作家筆下的除夕的異同之處。
相同點(diǎn)：都寫(xiě)出了除夕夜的紅火喜慶，都采用了總分的寫(xiě)法。
不同點(diǎn)是描寫(xiě)的側重點(diǎn)不同，描寫(xiě)的角度不同，一個(gè)抓住了熱鬧、一個(gè)抓住了忙碌，一個(gè)抓住了歡樂(lè )而又莊嚴，然后從各方面圍繞重點(diǎn)去寫(xiě)。
�、蘅偨Y寫(xiě)作法寶二：總分結構，條理清晰。
�、呃首x地方節日特色范文。
�、鄬W(xué)生課堂練寫(xiě)。
�、岱窒斫涣�、評價(jià)。
以上是我們交流學(xué)習的除夕部分，現在我們來(lái)學(xué)習“十五”部分，如果說(shuō)元宵節是春節的高潮，那什么又是元宵節的高潮就是燈了。
3、學(xué)習元宵節部分。
�。�1）換詞朗讀：
有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的都是玻璃的，有的一律是玻璃的，有的都是牛角的`，有的清一色是牛角的，有的都彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
文中的一律、清一色、通通表示什么意思？我們把它們都換成“都”，感覺(jué)怎么樣？
�。�2）比較換詞的效果，總結寫(xiě)作法寶三：準確用詞，生動(dòng)表達。
漢語(yǔ)是一種非常奇妙的語(yǔ)言。同一個(gè)意思可以用不同的字或詞語(yǔ)來(lái)表達。這樣可以避免言語(yǔ)呆板枯燥，也可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，當然文中妙不可言的美文表達還有很多呢。
�。�3）朗讀感悟
這妙不可言的是回環(huán)反復的美——大人賞燈：燈一懸起，任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀(guān)。晚上燈中點(diǎn)上燭，觀(guān)者就更多。
這妙不可言的是簡(jiǎn)潔流暢的美——小孩玩燈：家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就叮叮地響。
這妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵：這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂(lè )的日子。
在現代作家的筆下元宵節是這么的美好快樂(lè )，那么在南宋詞人辛棄疾的筆下元宵節又是一番怎樣的景象呢？
�。�4）以文帶文：《青玉案·元夕》南宋辛棄疾？教師誦讀譯文，學(xué)生讀原文。
簡(jiǎn)析助理解：在這首詞中的元宵佳節之日作者都描寫(xiě)了些什么呢？有馬、有車(chē)、有燈、有人。那馬、那車(chē)、那燈、那人、何其美哉！繪聲、繪色、繪形、繪神，讓人回味無(wú)窮·······一切的美好都會(huì )讓人回味無(wú)窮，最后請同學(xué)們帶著(zhù)這份回味無(wú)窮和本堂課學(xué)到的三大寫(xiě)作法寶完成課后的學(xué)習。
四、布置作業(yè)，鞏固拓展延伸
1、小練筆：寫(xiě)寫(xiě)你印象最深的一個(gè)節日。
2、背誦《九月十日即事》和《鵲橋仙》。
板書(shū)：
北京的春節
臘八有詳有略詳略得當小年除夕總分寫(xiě)法條理清晰初一十五準確用詞生動(dòng)表達十九
《北京的春節》教學(xué)設計6
學(xué)習目標 ：
1．會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翡翠、萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
一、談話(huà)引題。
1、老師給你們帶來(lái)一首歌，想不想聽(tīng)？知道里面說(shuō)的什么節日嗎?（春節）喜歡過(guò)春節嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、提起春節有說(shuō)不完的話(huà)題，今天我們就跟隨老舍先生走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節。板書(shū)：北京的春節 學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由地朗讀課文，把自然段標出來(lái)，注意讀準字音，讀通句子。
2、想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
二、檢查
1、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生字詞掌握情況。
2、北京的春節給你留下什么樣的印象？學(xué)生交流。師隨著(zhù)學(xué)生的回答隨機板書(shū)。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1、這么熱鬧的春節從臘月初就開(kāi)始了（板書(shū)臘月），一直持續好長(cháng)時(shí)間，到了什么時(shí)候，春節就結束了？ 下面老師請你們默讀，請快速地瀏覽，找出北京的春節有哪些重要的日子，做上標記。開(kāi)始。
2、都畫(huà)好了吧，咱們一起來(lái)交流交流。
照北京的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經(jīng)開(kāi)始了，首先第一個(gè)好日子是（ ）…… 生交流，教師板書(shū)：臘八 臘月二十三（小年）除夕 正月初一 正月十五
可見(jiàn)，北京的春節長(cháng)達一個(gè)多月，那么多的風(fēng)俗習慣。一會(huì )兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，這就是按什么順序寫(xiě)的？（板書(shū)：時(shí)間順序）。同學(xué)們,在這些重要的日子中老舍爺爺特別詳寫(xiě)了哪些日子.(學(xué)生說(shuō)師作出標記)
四、品讀課文
1、在老舍爺爺詳寫(xiě)的'這四天中，你最喜歡的是哪天呢？下面請同學(xué)們深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結合自己過(guò)年的感受，做一些批注，和大家交流交流。
2、師：畫(huà)完了嗎？哪位同學(xué)能和大家交流一下？
�。�1）臘八
學(xué)生交流 :
1、臘八的當天要做的兩件大事是哪兩件嗎?（鰲臘八粥 泡臘八蒜）
2、師配合圖片。 （那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎？那老舍先生是怎么形容的？感覺(jué)到老舍先生是個(gè)幽默風(fēng)趣的人？）
師：臘八蒜你們見(jiàn)過(guò)嗎？老舍先生又是怎么描寫(xiě)的？能讀讀嗎？
師：聽(tīng)了有什么感受，試想象。
�。�2）除夕，生交流。
“ 守歲”是什么意思，你們明白了嗎？
古代守歲有兩種含義：年長(cháng)者守歲為“辭舊歲”，有珍愛(ài)光陰的意思，年輕人守歲，是為延長(cháng)父母壽命。簡(jiǎn)單說(shuō)，守歲就是象征把病疫等驅走，期待新的一年吉祥如意。 吃著(zhù)美味可口的飯菜，聽(tīng)著(zhù)喜慶的鞭炮你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)景？生試說(shuō)。
這是一種普天同慶的熱鬧，這是一種通宵達旦的熱鬧，這是一種合家團圓的熱鬧，一起來(lái)讀出這種熱鬧。
�。�3）大年初一
初一的景象和除夕相同嗎？（ 除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫(huà)，穿新裝，紅紅的對聯(lián)，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會(huì )，騎毛驢，看美景，還可以買(mǎi)自己喜歡的玩具。所以說(shuō)大年初一的景象和除夕截然不同。）我們請男生和女生分別來(lái)讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好我們男女生各推薦一名同學(xué)看誰(shuí)讀得好！ 學(xué)生評價(jià)。 師小結。
�。�4）元宵節
除夕，大年初一過(guò)后，元宵節到了，春節的高潮到了。哎，同學(xué)們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說(shuō)更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？請同學(xué)們再來(lái)讀一讀11—12自然段，找出描寫(xiě)元宵節熱鬧的句子。
1、老北京的燈我們是看不到了，那就看看老師準備的燈吧。出示圖片。
2、觀(guān)看幻燈片（各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，令人耳目一新，誰(shuí)能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì )，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。然后分小組比賽讀）。
五、小結
這節課你有哪些收獲？
老舍先生寫(xiě)的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著(zhù)，一起來(lái)讀一讀這首童謠。
老北京，過(guò)春節，臘月初旬就開(kāi)忙。 臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶(hù)戶(hù)過(guò)小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會(huì )。初六戶(hù)戶(hù)新開(kāi)張，店里伙計并不忙。 正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過(guò)，大家做事又照常。
六、拓展延伸
不同地區的人過(guò)春節的有不同的習俗，了解自己家鄉的春節風(fēng)俗，試著(zhù)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
七、板書(shū)設計：
北京的春節
臘八———臘月二十三—除夕——正月初一—正月十五——正月十九
熱鬧喜慶 祥和 團圓
《北京的春節》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，知道多音字“假”的用法。會(huì )寫(xiě)本課9個(gè)生字。
2、了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開(kāi)始、高潮、結束”的日子。
3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語(yǔ)感，能仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉過(guò)年的習俗。培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)分析：
文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，以多讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè )讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。
學(xué)生狀況：
學(xué)生的識字水平較高，能聯(lián)系上下文和查字典理解生詞的意思。自學(xué)能力較差。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、出示歌謠，激趣導課：
同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過(guò)春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過(guò)了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫(xiě)了老北京過(guò)春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書(shū)課題。
二、初讀課文，指導預習。
1、出示預習要求：
�。�1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
�。�2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學(xué)生年齡小，自學(xué)能力較差。在課前預習，教師看不到學(xué)生預習的過(guò)程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）
2、小組內檢查生字。
3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫(xiě)法。（讀寫(xiě)結合，分散了寫(xiě)字的難點(diǎn)。）
三、再讀課文，理清思路。
1、同學(xué)們，你們能把課文通順的讀下來(lái)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)？春節的開(kāi)始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號標出來(lái)。（培養學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習慣。）
2、交流匯報，教師隨機板書(shū)。
臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九
�。ㄩ_(kāi)始）（高潮）（結束）
3、你覺(jué)得哪些段落寫(xiě)得最有趣？自己找出來(lái)讀一讀。
四、創(chuàng )設情景，精讀品味。
1、我看到很多同學(xué)都在讀課文的第四自然段，你能畫(huà)出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像，也體現了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？
2、放映錄像，請同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
�。ㄉ凑兆约旱捏w會(huì )讀相關(guān)句子。）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據錄像所聯(lián)想到的句子”的過(guò)程中，實(shí)際上是在理解課文，而且這種理解是個(gè)性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來(lái)嗎？（學(xué)生比較辨析三段音樂(lè )，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂(lè )中朗讀課文。）
5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
6、現在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話(huà)語(yǔ)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望。）
生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說(shuō)說(shuō)。
生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長(cháng)龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動(dòng)地）：不夠不夠。課本上說(shuō)，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，應該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒(méi)見(jiàn)書(shū)上寫(xiě)這樣的燈？
省3：書(shū)上有個(gè)省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀(guān)察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門(mén)前。
生：掛在家里
師：導演們設計好了么，可以開(kāi)拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：（一時(shí)沉默，接著(zhù)讀書(shū)。）一人突然舉手：還得有很多看燈的.人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂(lè )和解說(shuō)。我們來(lái)練練這一段的解說(shuō)詞，怎么樣？（配樂(lè )朗讀課文第六自然段。）
7、請自讀課文2、5自然段，在書(shū)上做上批注。（不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。給學(xué)生創(chuàng )造與文本對話(huà)的空間，尊重學(xué)生獨特的體驗）
五、拓展練習：
1、背誦課文4、6自然段。
2、搜集我們的家鄉過(guò)年習俗的資料。
第二課時(shí)
一、交流資料，趣味說(shuō)話(huà)。
1、同學(xué)們，大家都帶來(lái)了很多資料，你愿意與同學(xué)們分享你的勞動(dòng)成果嗎？請同學(xué)們先在小組內交流一下自己的資料�，F在，我們按照資料內容的先后順序展示交流。請個(gè)小組推薦一至兩名代表。
2、學(xué)生活動(dòng)：
一個(gè)同學(xué)展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對奶奶泡臘八蒜的過(guò)程進(jìn)行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著(zhù)泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進(jìn)罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個(gè)月過(guò)后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時(shí)表?yè)P，能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)的現象。）
幾個(gè)同學(xué)展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節聯(lián)歡會(huì )的照片，門(mén)上貼著(zhù)春聯(lián)的照片。我隨即指導觀(guān)察，建議大家仿照課本第四自然段進(jìn)行了說(shuō)話(huà)練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門(mén)上貼上了紅紅的對聯(lián)。吃過(guò)晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會(huì )兒是紅顏色的，一會(huì )兒是綠顏色的，一會(huì )兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來(lái)幫忙。八點(diǎn)了，一家人圍在電視機前看春節聯(lián)歡晚會(huì )。我最喜歡看趙本山演的小品了。
一部分學(xué)生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導學(xué)生仿照課文第六自然段練習說(shuō)話(huà)：過(guò)了初六，春節的高潮就到了。許多藝術(shù)團都來(lái)到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（豐富多彩的資料，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗，學(xué)生的創(chuàng )造欲望、創(chuàng )造潛能被激發(fā)起來(lái)。學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言，欲罷不能。）
二、練習書(shū)寫(xiě)。
1、本課有九個(gè)生字，上一節課我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了兩個(gè)“規矩”。同學(xué)們閉上眼睛，眼前能浮現出這兩個(gè)字嗎？其余的七個(gè)字你覺(jué)得那些字較難寫(xiě)？誰(shuí)愿意做小老師，指導這幾個(gè)字的寫(xiě)法呢？（不同的學(xué)生，就有不同的難字。尊重學(xué)生的個(gè)體差異。生生互動(dòng)，使問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再回到學(xué)生中去解決。）
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)、組詞。自己認為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍，好寫(xiě)的字可少些或不寫(xiě)。（尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重效率。）
三、拓展練習：
查資料，了解各國、各民族過(guò)年的習俗。
教學(xué)反思：
要想使學(xué)生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著(zhù)極大的興趣來(lái)上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。本節課的不足之處在于練習的安排缺乏彈性，如在寫(xiě)字這一環(huán)節中，寫(xiě)得又快又好的同學(xué)出現了無(wú)事可干的現象。
《北京的春節》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )本課的１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。
4.積累詞匯，培養語(yǔ)感，能仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉過(guò)年的習俗。培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的思想感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：播放鞭炮聲（你會(huì )想起什么場(chǎng)景，引出春節） 師板書(shū)春節
師：老師找了一首關(guān)于老北京過(guò)春節的習俗的歌謠，咱們一起來(lái)讀一讀吧！
孩子孩子你別饞，
過(guò)了喇叭就是年。
臘八粥喝幾天，
哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜兒粘，
二十四，掃房日，
二十五，炸豆腐，
二十六，燉羊肉，
二十七，殺只雞，
二十八，把面發(fā)，
二十九，蒸饅頭，
三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
師：同學(xué)們讀了這首兒歌，有什么感受？
生：……
師：老舍先生有一篇文章，也寫(xiě)了老北京過(guò)春節的情景，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由地讀課文，把自然段標出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。
1.整體感知：
說(shuō)說(shuō)北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2、出示難讀詞語(yǔ)，檢查預習
分為三類(lèi)：生字新詞、兒化音、輕聲音節
3.交流讀懂的地方和不懂的地方：
�、旁趯W(xué)習過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。
初旬：一個(gè)月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。
�、七�有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類(lèi)，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方，當時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣(mài)藝，有很多北京小吃，還有很多說(shuō)書(shū)的，還可以買(mǎi)賣(mài)各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋?zhuān)?lián)系課文內容，可以知道是指春節結束的時(shí)候。
三、讀課文，了解老北京春節的時(shí)間和風(fēng)俗習慣
1.了解北京的春節有多長(cháng)時(shí)間：
北京的春節是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結束？
�。ㄕn文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開(kāi)始了”，在最后一段又寫(xiě)了“春節在正月十九結束了”�？梢�(jiàn)北京的春節時(shí)間特別長(cháng)，有一個(gè)多月。）
2.默讀課文，思考下列問(wèn)題。
在這一個(gè)多月的`時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢？請同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習慣，一會(huì )兒大家匯報。
3.匯報交流，了解寫(xiě)作的順序和春節的習俗：
�、耪埻瑢W(xué)們一邊聽(tīng)一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會(huì )兒一起討論。
�、仆瑢W(xué)們在了解老北京春節的時(shí)間和風(fēng)俗習慣的同時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現課文的寫(xiě)作順序？（時(shí)間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1.自由練讀：
師：通過(guò)閱讀與交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了�，F在自由練習朗讀課文。如果有覺(jué)得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。
2.展示朗讀：
五、結束語(yǔ)與作業(yè)布置
師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫(xiě)作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學(xué)們認真抄寫(xiě)，準備在下節課聽(tīng)寫(xiě)。
《北京的春節》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、了解北京春節的風(fēng)俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。
2、抓住描寫(xiě)元宵兩個(gè)自然段，體驗節日氣氛。
3、體會(huì )文章的的寫(xiě)法，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節嗎？我也喜歡過(guò)節。古代的詩(shī)人還把節日寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)歌。瞧，杜牧這樣寫(xiě)清明節，請讀……蘇軾這樣寫(xiě)中秋節，請讀……王維這樣寫(xiě)重陽(yáng)節，請讀……王安石這樣寫(xiě)春節，請再讀……今天，我們繼續學(xué)習第18課，板書(shū)課題。（課件1）
2、齊讀課題。師：通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)對北京的春節有了自己的了解，來(lái)，我們復習一下吧！
二、復習回顧
1、連一連（課件2：出示時(shí)間及風(fēng)俗）
北京的春節前后共有一個(gè)多月的時(shí)間，老舍先生在課文中重點(diǎn)提到了以下時(shí)間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時(shí)間里，人們都在做什么呢？你能準確地連一連嗎？
2、對，作者就是按照時(shí)間順序介紹了人們在過(guò)年時(shí)豐富而有趣的活動(dòng)。（課件3，春節活動(dòng)圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯(lián)、觀(guān)燈等。配樂(lè )，教師點(diǎn)擊）同學(xué)們，感受到?jīng)]有，春節來(lái)了，春節真的來(lái)了！如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什么呢？
過(guò)渡：是啊，過(guò)年就是這么熱鬧、快樂(lè )、喜慶，讓人回味無(wú)窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！
三、精讀品悟
預設一：學(xué)生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書(shū)上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）
預設二：學(xué)生匯報，我們不買(mǎi)雜拌兒（你知道什么是雜拌兒?jiǎn)�？）生讀。這么多于果摻和著(zhù)蜜餞吃下，那嘴里滿(mǎn)是什么滋味？（生答）這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰(shuí)再來(lái)讀？（推薦朗讀高手）
預設三：我們二十四過(guò)小年，北京二十三過(guò)小年，還家家祭灶王爺。（你真會(huì )聯(lián)系生活學(xué)習。對，過(guò)小年的時(shí)間不一樣）
預設四：我們沒(méi)有廟會(huì )逛。（出示逛廟會(huì )的圖片介紹廟會(huì )。提起北京的廟會(huì )那真可以算得上是春節的一大盛會(huì )。初五、初六家家戶(hù)戶(hù)、男女老少紛紛涌向廟會(huì )，據圖片逐一介紹）
預設五：元宵節，我們家中沒(méi)有那么多好玩的燈。（怎么個(gè)好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關(guān)句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受��！再從家中走到大街上，你還會(huì )看到什么景象？引出十二自然段的學(xué)習）
�。�1）好一個(gè)懸燈結彩，好一個(gè)火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）
�。�2）談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來(lái)”等詞句就可以感受到。體會(huì )舉例子的說(shuō)明方法。
燈的種類(lèi)多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來(lái)。
燈的圖案多：“《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
�。�3）正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）美麗。因而老舍先生發(fā)出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。
四、體會(huì )寫(xiě)法
同學(xué)們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發(fā)現這北京的春節還真是活動(dòng)多樣，氣氛熱鬧��！而且，我們通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )到了北京獨特的'年文化。
剛才，我們是站在讀者的角度學(xué)習。其實(shí)，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：
1、打比方（出示：這不是粥……農業(yè)展覽會(huì )）
什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個(gè)省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來(lái)，多像開(kāi)——（生：農業(yè)展覽會(huì )）這樣一打比方，感覺(jué)怎樣？（生談）
2、引入傳說(shuō)
過(guò)渡：不知同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有，第六自然段也寫(xiě)得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>
�。▌h除傳說(shuō)，生體會(huì )其帶來(lái)的趣味性）
3、破折號（補充說(shuō)明，突出強調）。沒(méi)時(shí)間就作為課外延伸。
一篇文章里競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無(wú)意為之呢？因為時(shí)間關(guān)系，就留給大家課后去探究，去思考。
小結：同學(xué)們，今天我和大家一起走進(jìn)了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫(xiě)作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會(huì )更多！
張敏，津市市第二小學(xué)高級語(yǔ)文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語(yǔ)文教學(xué)孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學(xué)，是她身體力行的一種人生態(tài)度。
《北京的春節》教學(xué)設計10
【設計理念】
1．借助“龍語(yǔ)語(yǔ)文”資源輔助教學(xué)，將平面的語(yǔ)言文字內容直觀(guān)化、具體化、形象化，運用了“龍語(yǔ)語(yǔ)文”里大量的關(guān)于過(guò)春節的實(shí)景圖片、影像，給學(xué)生予視覺(jué)上的震撼和美的享受，縮短了學(xué)生時(shí)空距離。
2．借助龍語(yǔ)電子課本輔助教學(xué)，在分析課文時(shí)，借助電子課本出示重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出電子課本里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析句子之間的關(guān)系，討論疑難句子的含義，推敲詞語(yǔ)句式表達效果，培養了學(xué)生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?
3．利用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”廣闊的教材資源查詢(xún)相關(guān)資料，不失為拓展課堂，進(jìn)行綜合實(shí)踐的一個(gè)很好途徑。有了網(wǎng)絡(luò )中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學(xué)生提供關(guān)于各個(gè)民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學(xué)生提供關(guān)于各民族春節習俗的資料、圖片、研究網(wǎng)站等網(wǎng)頁(yè)鏈接，培養學(xué)生信息素養，進(jìn)行知識的拓展延伸。
【教材分析】
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫(xiě)的是節日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過(guò)春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
【學(xué)情分析】
每年的春節對孩子來(lái)說(shuō)比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎么過(guò)春節的？距離農村的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生。雖然六年級的小學(xué)生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實(shí)踐少，認知水平和能力的局限，他們了解北京春節的相關(guān)資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮 “龍語(yǔ)語(yǔ)文”優(yōu)異資源，借助“龍語(yǔ)語(yǔ)文”平臺，既調動(dòng)起學(xué)生的抽象思維能力，又激發(fā)出他們的探知欲，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與能力
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗。
3．學(xué)習作者有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，了解春節習俗。
2．通過(guò)“龍語(yǔ)語(yǔ)文”網(wǎng)絡(luò )優(yōu)異廣闊的資源輔助教學(xué)，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發(fā)學(xué)生探究傳統文化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．引領(lǐng)學(xué)生隨作者的'描述，感受老北京過(guò)春節的隆重與熱鬧。
2．利用龍語(yǔ)資源理解課文內容，領(lǐng)悟更多的民俗文化的豐富內涵。
3．學(xué)習作者詳略得當的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)準備】
龍語(yǔ)資源庫資料鏈接。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、利用視頻，創(chuàng )境導入
1．播放課件：欣賞一段視頻。
�。ㄟ\用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”《北京的春節》教材資源知識拓展里其他拓展模塊——過(guò)年的視頻資料。）
觀(guān)看過(guò)后，師問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節嗎？說(shuō)說(shuō)理由？喚起學(xué)生對春節時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。
2．那你們見(jiàn)過(guò)首都北京的孩子是怎么過(guò)春節的嗎？播放童謠（引用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠）：
過(guò)春節的民謠
小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
《北京的春節》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、了解北京春節的風(fēng)俗風(fēng)俗，感受春節的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習課文有順序，詳略得當的寫(xiě)法。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解北京春節的風(fēng)俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習課文有順序，詳略得當的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
教師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實(shí)，在整個(gè)春節的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著(zhù)最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問(wèn)：我們知道作者按照時(shí)間順序寫(xiě)了春節的時(shí)期的幾個(gè)重要日子活動(dòng)。那么，文中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?在文中詳寫(xiě)的四天中，我們已經(jīng)學(xué)習了“臘八”這部分，現在大家來(lái)回憶一下：臘八的時(shí)候，人們做些什么?從中你感受到了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格?
二、深入閱讀，體會(huì )氣氛。
1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：你仿佛看到了什么?
(1)抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
(2)抓“除非，萬(wàn)不得已，必定”體會(huì )春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
(3)指導學(xué)生感情讀文
2、指導品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同?
(2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會(huì )到什么?
(3)你們春節拜年嗎?說(shuō)說(shuō)你拜年的`經(jīng)歷。
(4)引導學(xué)生了解廟會(huì )時(shí)怎么回事?
3、指導品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫(huà)：
(1)分別畫(huà)出表示燈的數量多的詞句，說(shuō)說(shuō)你表示燈的種類(lèi)多的詞句，體會(huì )人們對元宵節的熱情。
(2)如果你置身于這燈的海洋，你會(huì )是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來(lái)嗎?(指名朗讀展示)
[設計意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，創(chuàng )設情景讀，結合生活體驗，深入走進(jìn)北京人的春節，感受人們的歡樂(lè )和濃濃的民俗風(fēng)情]
二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達特點(diǎn)：
1、提問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章表達了他怎樣的情感?
2、引導分析：這篇文章為什么會(huì )給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點(diǎn)?
(歸納本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：一是按時(shí)間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫(xiě)春節中的高潮部分，略寫(xiě)其它部分;三是語(yǔ)言通俗，簡(jiǎn)練。)
三、延伸談話(huà)，了解風(fēng)俗。
1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會(huì )有一些不同的風(fēng)俗嗎?學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。
2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在??你覺(jué)得現在過(guò)年的氛圍濃嗎?說(shuō)說(shuō)你的感想。
(學(xué)生自由暢談)
[設計意圖：激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的興趣，引發(fā)他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]
四、作業(yè)
小練筆：結合《北京的春節》和自己的實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣過(guò)春節的。
《北京的春節》教學(xué)設計12
【學(xué)習目標】
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．體會(huì )課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法的好處。
【學(xué)習重點(diǎn)】
了解老北京風(fēng)俗習慣，體會(huì )不同年代和不同地域人過(guò)春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學(xué)生探究傳統文化的興趣。
【學(xué)習難點(diǎn)】
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準備】
歌曲：《新年好》、關(guān)于春節的課件。
學(xué)情分析：
六年級是小學(xué)階段最高年級。六年級已擁有了一定的語(yǔ)感，能在教師的引導下對文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。因此，教師在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì )氛圍，在說(shuō)中融入情景，同時(shí)還注重引導學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課題
1．播放音樂(lè )《新年好》，并出示課件1。
師:聽(tīng)著(zhù)這音樂(lè )，你們有沒(méi)有覺(jué)得又回到了過(guò)春節的情景呢？你們喜歡過(guò)春節嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家過(guò)春節的事。（喚起學(xué)生對春節時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2、師小結并導入新課：春節是我們中國一個(gè)傳統的節日，祥和的節日，也是一個(gè)團圓的節日。俗話(huà)說(shuō):百里不同風(fēng)，千里不同俗，不同地區，不同民族都有自己的民風(fēng)民俗�，F在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知。
1．大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）
(1)認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節給你留下什么印象？
2、全班交流。
�。�1）播放課件3：【我會(huì )讀】臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會(huì )
(2)學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據學(xué)情順勢而導。
三、深入理解課文，小組合作。
1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰(shuí)做得又對又快。師巡視，告訴學(xué)生提高閱讀速度，讀后同桌交流。
2、全班交流。
(1)了解北京的春節有多長(cháng)時(shí)間。
北京的春節是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開(kāi)始了，在最后一段又寫(xiě)了春節在正月十九結束了�？梢�(jiàn)北京的春節時(shí)間特別長(cháng)，有一個(gè)多月。）
�。�2）指名生回答，教師小結:這么多重要的日子，作者著(zhù)重寫(xiě)的日子有臘八
除夕
正月初一正月十五，并找出相應的自然段。
3、讀文提示：在老舍先生詳寫(xiě)的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現在我們把我們班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組研究一部分的內容，喜歡哪個(gè)日子的同學(xué)就研究哪部分的內容，（舉手看分配情況，教師指定地點(diǎn))
4、學(xué)生坐定后，播放課件5，看研究要求。
教師強調，聽(tīng)好研究的規則：哪組找得快，我們就先來(lái)研究哪部分的內容，并先給本組加上第一顆星，明白嗎?
四、品讀課文，體會(huì )過(guò)年的氣氛。
1、指導品讀臘八，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫(xiě)臘八的語(yǔ)段，邊想一想：
(1)、臘八的時(shí)候，人們做些什么？你們家在這一天會(huì )做同樣的事嗎？
�。�2）、從中你感受到了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？(引導學(xué)生讀這不是粥，而是會(huì )。色如翡翠色味雙全)
2、指導品讀除夕，指名朗讀。
(1)、抓關(guān)鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。
�。�2）、抓除非，萬(wàn)不得已，必定體會(huì )春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
3、指導品讀正月初一。
小組齊讀，邊讀邊思考：
�。�1）、正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
�。�2）、正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會(huì )到什么？
�。�3）、你逛過(guò)廟會(huì )嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。播放課件8、9【逛廟會(huì )】
4、指導品讀元宵。
出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫(huà)。
�。�1）、分別畫(huà)出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類(lèi)多的詞句，體會(huì )人們對元宵節的熱情。
燈的數量多：從處處張燈結彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來(lái)家中也有燈等詞句就可以感受到。
燈的種類(lèi)多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。
�。�2）、如果你置身于這燈的海洋，你會(huì )是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來(lái)嗎？（指名朗讀展示）
5、師小結：
(1)、老師在這里也歸納了這些日子的`風(fēng)俗習慣，（播放課件12）。
(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，于是就編了一首童謠，(播放課件12)【動(dòng)漫童謠】：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿(mǎn)街走。）
五、拓展延伸，學(xué)習閱讀鏈接。
1、時(shí)間過(guò)得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節就結束了，人們又開(kāi)始了忙碌的生活，是啊一年之計在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。
2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。
六、作業(yè)超市
1、小練筆：(出示課件13)
結合《北京的春節》和自己的實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣過(guò)春節的。
2選擇和春節有關(guān)的好詞佳句積累下來(lái)。
教學(xué)反思
《北京的春節》是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。我以為一節好課就是細膩，就是對課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行感悟。是讓學(xué)生通過(guò)反復的讀、反復的想，再進(jìn)行反復說(shuō)的訓練。最近看了一些教學(xué)參考資料，結合自己的教學(xué)認識到：其實(shí)一節精致的語(yǔ)文課，在教學(xué)中還需要著(zhù)眼于整個(gè)篇章；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃適當的方法。
一、著(zhù)眼于整個(gè)篇章
六年級是小學(xué)階段最高年級。六年級已擁有了一定的語(yǔ)感，能在教師的引導下對文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。我們的教學(xué)便更應該著(zhù)眼于整個(gè)篇章。今天的教學(xué)，我有些糾纏于段的教學(xué)。除夕正月初一元宵三個(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作，是有著(zhù)它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)忙
字，正月初一重在一個(gè)逛字，元宵重在一個(gè)鬧字或燈字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？因為這是它的顯著(zhù)特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)元宵這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)是燈，如果讓學(xué)生先體會(huì )燈，再來(lái)體會(huì )觀(guān)燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì )在課堂中那么淡而無(wú)味了。
二、注意教學(xué)的詳略
看到老舍的文章，總覺(jué)得寫(xiě)得太好，教學(xué)時(shí)這也不舍，那也不棄。語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節的傳統文化也要說(shuō)教學(xué)活動(dòng)儼然也成了熬臘八粥。
特別是六個(gè)特別的日子的教學(xué)不知道取舍。
臘八粥臘八蒜要讓學(xué)生讀和了解。實(shí)際上這些內容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論，可課堂上自己就是不敢放手，總忍不住要講。臘八如此，其他日子了更不用說(shuō)。教學(xué)就躡手躡腳了。課后仔細地想寫(xiě)作有詳略之分，教學(xué)也應有詳略之分，該舍得大舍。切不可像佛家所云般過(guò)于執著(zhù)。
略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應該詳細探討的教學(xué)內容，卻又顯得力量單薄。
三、謀劃適當的方法
感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。另外，在重點(diǎn)語(yǔ)段的處理上，方法單一。我的策略往往是讓學(xué)生通過(guò)反復讀，反復地想象來(lái)展開(kāi)。因為這種方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，因為班上學(xué)生能力不足，課堂很容易成為少數學(xué)生的舞臺。所以，對于重點(diǎn)段的教學(xué)，應該讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì )老舍寫(xiě)作的用心所在�？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細細體會(huì )這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會(huì )更好。
名師點(diǎn)評：
《北京的春節》這篇課文是老舍先生的散文名篇。文章以時(shí)間為順序，細致地描寫(xiě)了北京春節的一系列風(fēng)俗。文章用的全是老百姓的口頭語(yǔ)，生動(dòng)地寫(xiě)出了人人歡歡喜喜過(guò)年的心情。韓老師在對課文的講解過(guò)程中，緊緊抓住作者的寫(xiě)作順序，引導學(xué)生分析和理解課文。通過(guò)對課文的分析，學(xué)生從中體會(huì )詳略得當在寫(xiě)作中的重要性，也為學(xué)生后面的小練筆環(huán)節打下了基礎。但是韓老師在小練筆的時(shí)間安排上略顯不足。如果時(shí)間充足，學(xué)生能在課上完成一個(gè)小片段，全班一起交流欣賞，相信對學(xué)生的寫(xiě)作幫助會(huì )更大。
本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂，感情的抒發(fā)自然流暢。通過(guò)朗讀作者那種歡喜之情很能感染讀者，所以本文的朗讀指導也是很重要的。另外對課文有感情的朗讀，也有助于學(xué)生把握作者一些關(guān)鍵詞的使用，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法，以便學(xué)習和應用。但是韓老師在本課的教學(xué)中并沒(méi)有重視朗讀方面的指導，尤其是一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情理解上引導也不及時(shí)和到位，所以學(xué)生并沒(méi)有深入的體會(huì )到作者恰當的用詞。
作為一名年輕教師，韓老師在教學(xué)設計，課堂調控方面處理的都很好，相信會(huì )越來(lái)越好。
《北京的春節》教學(xué)設計13
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（根據學(xué)情而定）
2、課文是按什么順序寫(xiě)的？（時(shí)間）
3、北京的春節究竟是怎樣過(guò)的？說(shuō)出各個(gè)時(shí)間段都有些什么習俗。（參見(jiàn)上節課的表格）
二、了解其他習俗，體會(huì )北京的年味兒
北京的春節，除夕那一天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯(lián)條條慶春來(lái)，家家團圓共守歲，紅紅火火過(guò)大年。那么其他的日子呢？其他的日子也一樣讓人印象深刻，請同學(xué)們自讀課文，你從其他節日又能體會(huì )到怎樣的年味兒，旁注在書(shū)中。
交流反饋，點(diǎn)明每個(gè)日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會(huì )語(yǔ)言特色。
初一：全城休息體現出悠閑。
廟會(huì )里應有盡有，大家愛(ài)逛廟會(huì )體現出富足祥和。
比賽不為爭第一體現出閑適隨意。
小結：初一與除夕相比，一樣喜慶一樣歡樂(lè )，但滋味卻大有不同，如果說(shuō)除夕是一頓大餐，那么初一就是隨意小點(diǎn)了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪(fǎng)友逛廟會(huì )，在那一天，沒(méi)有生活的壓力，沒(méi)有了競爭的壓力，有的只是那份無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的悠閑。
元宵：各處都張燈結彩，燈火通明體現出喜慶。
小孩放花炮體現出熱鬧。
必須吃元宵體現出幸福溫馨。
小結：相比較初一的閑適隨意，元宵則多了一份熱鬧。這是一個(gè)燈火通明充滿(mǎn)著(zhù)夢(mèng)幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是一個(gè)全家團圓充滿(mǎn)著(zhù)溫馨和幸福的日子。
臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現了一份隆重。
小結：春節的帷幕就是在這一天正式拉開(kāi)的，臘八粥和臘八蒜的講究體現了北京人對春節的重視。
臘月初旬到除夕：孩子們準備過(guò)年，體現了隆重，熱鬧，歡喜。
大人們忙亂體現了隆重，喜慶。
臘月二十三：喜慶。
過(guò)了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實(shí)。
殘燈末廟：冷清，回復往日的平淡。
三、理解詳略
1、小結：老舍先生以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了老北京過(guò)春節時(shí)的`種種規矩，表達了老北京人打心眼里對春節的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。課文篇幅不長(cháng)，卻把老北京過(guò)春節時(shí)一個(gè)月左右的習俗寫(xiě)得清清楚楚，這么多的習俗老舍先生是怎樣安排詳略的呢？
2、交流。
明確除去三個(gè)最重要的日子——除夕、初一、元宵，其他日子都是略寫(xiě)。
為什么要這樣安排詳略？有什么好處？（這三個(gè)日子最重要，也最能體現北京春節熱鬧、喜慶、隆重、歡樂(lè )的年味兒，其他日子都是為這三個(gè)節日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節日，把北京春節獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）
四、比較閱讀，體會(huì )語(yǔ)言特色
其他地方又是怎樣過(guò)年的？其他作家又是怎樣寫(xiě)過(guò)年的？
瀏覽閱讀鏈接中的兩篇文章，聯(lián)系課文從作者對過(guò)年的情感、選材角度、語(yǔ)言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見(jiàn)教材分析）
從而體會(huì )課文語(yǔ)言多用短句，客觀(guān)描摹為主，但蘊涵著(zhù)老舍對北京民俗文化的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。
五、理解習俗之本質(zhì)。
為什么過(guò)年有那么多習俗，老舍和斯妤卻仍然那么喜愛(ài)？
小結：看似繁瑣的規矩背后是人們對于美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一個(gè)重要的節日里，全家團圓在一起，吃得好，玩得好，過(guò)得好。
討論：你該如何看到我們寧波過(guò)年的習俗？甚至其他節日的習俗？
明確：無(wú)論什么習俗，背后都有人們美好的祝愿，要理解并尊重。
六、交流上節課布置的作業(yè)：想要查找的民風(fēng)民俗
交流想要查找研究的內容，引導查找同一內容的學(xué)生建立合作關(guān)系。
內容：節日習俗；婚嫁習俗；民居習俗；飲食習俗；起居習俗；服飾習俗；育兒習俗；養老習俗……
方法：詢(xún)問(wèn)長(cháng)輩；上網(wǎng)搜索；閱讀書(shū)籍……
七、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》的題目。
2、從喜愛(ài)或抵觸中選一個(gè)角度，寫(xiě)寫(xiě)自己是怎樣過(guò)春節的，字數不超過(guò)250。
3、閱讀《北京的春節》原文，推薦閱讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。
4、根據所要調查的內容，查找資料，最好有圖片、實(shí)物、音頻、視頻等資料。（此作業(yè)可慢慢完成，一直到習作前才結束。）
《北京的春節》教學(xué)設計14
說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過(guò)春節的一幅幅熱鬧、喜慶的畫(huà)卷，展示了咱們中國節日的溫馨與美好，同時(shí)也表達了作者對傳統文化的喜愛(ài)之情。
說(shuō)學(xué)情
文中列舉了大量的老北京過(guò)春節的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習能力，學(xué)生對春節也有一定的了解。由于這篇文章描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節的情景，與咱們今天過(guò)春節有些不同，于是在課前，我做了一番調查，在閱讀文章的基礎上，在了解了學(xué)生學(xué)習的困惑以后，我設計了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領(lǐng)悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的`教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的寫(xiě)作順序和方法。
說(shuō)教法與學(xué)法
在這節課中,我采用了創(chuàng )設情境、精讀感悟法,引導學(xué)生自主學(xué)習,交流探究，力求達到本課的教學(xué)目標。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一 、復習導入
課上我想通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的方式引領(lǐng)學(xué)生對課文的整體感知，這個(gè)環(huán)節的設計主要是為體現高年級語(yǔ)文學(xué)習綜合能力的培養。
二、把握文章寫(xiě)作順序
讓學(xué)生把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫(xiě)作順序，也達到了回顧課文的目的。
三、精讀課文、品味春節
這個(gè)環(huán)節是這節課的重點(diǎn)部分，我主要是想抓住重點(diǎn)詞句去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )老舍先生為了突出文章特點(diǎn)所使用的表達方法，領(lǐng)悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我著(zhù)重在兩個(gè)方面進(jìn)行了設計。
1、學(xué)習臘八這個(gè)部分，學(xué)生比較感興趣，但是又不太理解，于是我做了如下設計：(1)讓學(xué)生知道是臘八拉開(kāi)了春節的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業(yè)展覽會(huì )”這一句讓學(xué)生品讀到作者采用了打比方的寫(xiě)作手法，就是這么一個(gè)打比方讓人體會(huì )到了豐收的喜悅之情及對美好生活的向往。
2、再如學(xué)習“除夕真熱鬧”這部分，我認為這一部分不僅是讓學(xué)生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)表現除夕這天真的很熱鬧。另一點(diǎn)是抓住守歲讓學(xué)生知道這是晚輩向長(cháng)輩送出祝福的一種方式，從而領(lǐng)悟到我們的傳統文化。
四、引人資料 感悟深情
備課中，我通過(guò)查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開(kāi)了北京25年之后再次回到北京所寫(xiě)的文章，充滿(mǎn)了他對北平春節的向往與喜愛(ài)。為讓學(xué)生感受到這種情，體會(huì )到這種情，我選入了老舍先生曾寫(xiě)的《想北平》一文的片段，請學(xué)生讀一讀，進(jìn)而能感受到本文中字里行間都流露著(zhù)作者的這種想北平、愛(ài)北平的深深情感。
說(shuō)板書(shū)設計
北京的春節
臘八 慶豐收
二十三 求平安
有詳 除夕 共團圓 美好
有略 初一 送祝福 期望
十五 好兆頭
十九
說(shuō)預期效果
本節課通過(guò)學(xué)習能夠了解北京春節的風(fēng)俗，掌握文章的寫(xiě)作順序。
《北京的春節》教學(xué)設計15
A案
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學(xué)習難點(diǎn)
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，提示課題
1．同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（喚起學(xué)生對春節時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節的。（播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿(mǎn)街走。）說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節中哪些重要日子的活動(dòng)。
3．交流匯報，老師相機板書(shū)：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結束）
4．說(shuō)說(shuō)老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學(xué)生結合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味
1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌漫著(zhù)濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個(gè)日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小組內交流。
3．全班交流匯報
�。�1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到？（孩子們準備過(guò)年，第二件大事就是買(mǎi)爆竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門(mén)前堆著(zhù)昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）
B．整個(gè)春節都彌漫著(zhù)爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說(shuō)中恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。
�。�2）年的味道是香甜的味道
A．找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過(guò)年時(shí)都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說(shuō)說(shuō)體會(huì )（充足、豐盛）。
B．人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著(zhù)幸福感與滿(mǎn)足感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。
�。�3）年的味道是開(kāi)心的味道
A．正月初一逛廟會(huì )，元宵節的燈會(huì )。體會(huì )人們的輕閑、娛樂(lè )、高興的心態(tài)。
B．結合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè )。
�。�4）總結，在整個(gè)春節的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著(zhù)最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。
�。ㄊ且环N普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團圓飯。）
3．除夕夜可以說(shuō)是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著(zhù)用你的朗讀來(lái)把它表現出來(lái)。
4．配《恭喜》樂(lè )曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)
色味雙美 零七八碎 萬(wàn)象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬(wàn)不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色
第二課時(shí)
一、復習導入，重溫過(guò)年的熱鬧氣氛
1．聽(tīng)歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過(guò)后，春節的又一個(gè)高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動(dòng)，當然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿(mǎn)城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬(wàn)家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節，賞萬(wàn)家燈火
1．如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會(huì )則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
�。舻臄盗慷啵禾幪帍垷艚Y彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來(lái)。
燈的種類(lèi)多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）
2．想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì )看到什么燈。（請學(xué)生結合已有經(jīng)驗，盡可能展開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì )老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3．通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現出來(lái)。
三、領(lǐng)悟表達特點(diǎn)
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì )到作者對年文化的熱愛(ài)。
�。ㄒ龑W(xué)生從具體語(yǔ)句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語(yǔ)化”語(yǔ)言之中，如“這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會(huì )”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂(lè )的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）
2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
�。ㄒ皇前磿r(shí)間順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進(jìn)行詳細描寫(xiě)，而其他部分則簡(jiǎn)略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）
3．對比寫(xiě)法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節習俗的描寫(xiě)，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話(huà)的寫(xiě)法，淋漓盡致地寫(xiě)出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫(xiě)出的喜慶與熱鬧的氣氛。）
四、拓展總結，布置作業(yè)
1．拓展閱讀
春節各地的習俗
春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時(shí)吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來(lái)好運：
東北地區的人進(jìn)入臘月后會(huì )先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個(gè)冬天。大年初一和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時(shí)，餃子皮不是一個(gè)一個(gè)搟出來(lái)的，而是將面搟成一個(gè)大片后用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時(shí)候再端上一盤(pán)魚(yú)，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著(zhù)吃，面條代表錢(qián)串子，為發(fā)財之意。
上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬(wàn)事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財。
四川除夕時(shí)，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。
湖南人除夕會(huì )吃雞、肉、魚(yú)三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤(pán)時(shí)要讓其頭昂起；魚(yú)要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿(mǎn)紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
2．過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著(zhù)濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì )吃團圓飯、守歲、拜年，帶著(zhù)美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機前對一場(chǎng)春節晚會(huì )的觀(guān)看。請你結合《北京的春節》和自己所過(guò)的春節，寫(xiě)一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
板書(shū)設計：
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
B案
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，共話(huà)春節
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來(lái)。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過(guò)了。
2．交流自己搜集到的關(guān)于春節的資料：
�、訇P(guān)于春節的來(lái)歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱(chēng)“過(guò)年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國農歷，正月初一古稱(chēng)元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱(chēng)年初一，到了民國時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱(chēng)為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿(mǎn)、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數民族也有過(guò)春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶�；顒�(dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“�！弊�、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒�(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個(gè)節日。
�、陉P(guān)于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等
�、坳P(guān)于春節的傳說(shuō)：年的傳說(shuō)歲的故事等
3．假如請你來(lái)寫(xiě)春節，你打算寫(xiě)些什么？
4．的確，春節到了，意味著(zhù)春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著(zhù)春暖花開(kāi)的日子，當新春到來(lái)之際，自然要充滿(mǎn)喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節日。春節是個(gè)歡樂(lè )祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過(guò)起春節來(lái)更是京味十足。今天，就讓我們隨著(zhù)作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學(xué)情況：
�、偻阑ゲ樽x文情況。
�、诔鍪颈菊n需會(huì )寫(xiě)的生詞集體認讀。
�、蹖@些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？引導學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過(guò)春節，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號標出來(lái)。（培養學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。
教師根據學(xué)生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春節像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過(guò)年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節。
�。ㄒ唬┠x全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪幾幅。
�。ǘ┬〗M研讀。
出示研讀提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。
�、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕〗M交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時(shí)
�。ㄈ┤嘟涣�，教師相機指導。
1．體會(huì )年前的忙碌。
�、俳涣鞴澢暗哪晡吨饕憩F在哪？重點(diǎn)交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。
�、谥该首x自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、垡龑W(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì )人們忙碌中洋溢著(zhù)的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì )到的。
�、苤笇W(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。
�、萋�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節的這段時(shí)間都干些什么呢？
2．體會(huì )過(guò)節的熱鬧
�、俳涣鬟^(guò)節時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子？過(guò)節最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）
�、谕菬狒[，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復讀一讀，想一想。
�、劢涣鞲髯缘腵體會(huì )，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂(lè )；十五：紅火、美麗。
�、茉僮x一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的？
�、萁涣鞣答仭俺Α币欢�，師相機指導朗讀，進(jìn)一步體會(huì )喜慶、團圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會(huì )春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
�、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫(xiě)除夕，作者在寫(xiě)法上有什么不同？
生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎么過(guò)除夕的情景，其中細致描寫(xiě)了準備過(guò)程和圍爐情景。
�、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢�，師相機指導朗讀，進(jìn)一步體會(huì )初一的悠閑、快樂(lè )。
重點(diǎn)指導朗讀“逛廟會(huì )”時(shí)人們的表現來(lái)體會(huì )悠閑與快樂(lè )。
�、嘟涣鞣答伿逡欢�，師相機指導朗讀，進(jìn)一步體會(huì )十五的紅火、美麗。
找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導感情朗讀，體會(huì )排比句的作用。
引導想像：還會(huì )有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創(chuàng )設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒(méi)有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門(mén)前貼著(zhù)鮮紅的春聯(lián)，人們穿著(zhù)新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì )十五的紅火、美麗。
�、峥偨Y：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè )祥和的春節畫(huà)卷。讓我們再次走進(jìn)文本，去用心體會(huì )作者的表達方法。
四、比較閱讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
�、僬n文哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？
�、谠僮x臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜，這樣寫(xiě)有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上有什么不同？
3．假如此時(shí)再請你寫(xiě)春節，你打算怎樣寫(xiě)？
引導學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談，如：選材要詳略得當、描寫(xiě)節日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：
1．春節印象：自己修改或寫(xiě)一篇關(guān)于春節的習作。
2．春節花絮：從搜集到的關(guān)于春節的傳說(shuō)、習俗中選擇編寫(xiě)。
3．精彩再現：摘抄自己認為描寫(xiě)好的關(guān)于春節的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。
4．春節建議：春節怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。
5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來(lái)。
第一課時(shí)
一、了解單元內容，導入新課
1．了解單元導語(yǔ)。從今天開(kāi)始，我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習了。請同學(xué)們讀一讀單元導語(yǔ)，看看這組課文安排了什么內容？
�。�1）本組課文主要是講不同地區的民風(fēng)民俗。
�。�2）我們可以結合課文的學(xué)習開(kāi)展調查活動(dòng)，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內容？
3．學(xué)生回憶過(guò)春節的情景。
可以讓學(xué)生先回憶：我們是怎么過(guò)春節的？借此引導學(xué)生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問(wèn)
請同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會(huì )兒提出來(lái)。
1．整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
�。�1）在學(xué)習過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。
初旬：一個(gè)月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。
�。�2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類(lèi)，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方，當時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣(mài)藝，有很多北京小吃，還有很多說(shuō)書(shū)的，還可以買(mǎi)賣(mài)各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋?zhuān)?lián)系課文內容，可以知道是指春節結束的時(shí)候。
三、默讀填表，了解春節的時(shí)間和風(fēng)俗習慣
1．了解北京的春節有多長(cháng)時(shí)間。
北京的春節是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開(kāi)始了”，在最后一段又寫(xiě)了“春節在正月十九結束了”�？梢�(jiàn)北京的春節時(shí)間特別長(cháng)，有一個(gè)多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢？請同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習慣，填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作，一會(huì )兒再向大家匯報。
時(shí)間〖〗風(fēng)俗習慣
3．匯報交流，了解寫(xiě)作的順序和春節的習俗。
�。�1）請同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊對照自己填寫(xiě)的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會(huì )兒一起討論討論。（“風(fēng)俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）
�。�2）根據表格的提示，同學(xué)們發(fā)現了課文是按怎樣的順序寫(xiě)的嗎？（時(shí)間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：通過(guò)閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了�，F在自由練習朗讀課文。如果有覺(jué)得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著(zhù)重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、結束語(yǔ)與作業(yè)布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫(xiě)作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學(xué)們認真抄寫(xiě)，準備在下節課聽(tīng)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會(huì )、張燈結彩。
二、回顧寫(xiě)作順序和主要內容
上節課填寫(xiě)了表格，進(jìn)行了匯報交流�，F在回憶回憶，同桌互相說(shuō)說(shuō)：老舍先生是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
1．寫(xiě)作順序：時(shí)間順序。
2．主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開(kāi)始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節結束。
三、分清詳略，練習朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？
�。�1）默讀思考：請同學(xué)們默讀課文，把詳寫(xiě)的部分做上記號。
�。�2）集體交流：明確作者詳寫(xiě)的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。
2．練習朗讀：朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。
�。�1）自由練讀。
�。�2）展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評價(jià)、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫(xiě)片段，感受北京春節的熱鬧，體會(huì )作者的表達方法
在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時(shí)，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會(huì )老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
�。�1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會(huì )�！斌w會(huì )到老舍先生語(yǔ)言的通俗和有趣。
�。�2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！敝�(zhù)重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個(gè)詞，體會(huì )到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我們呈現出一幅鮮明的畫(huà)面，這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。
2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì )。
�。�1）從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì )�！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
�。�2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì )�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫(xiě)，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)的細膩。
3．正月初一。主要通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì )。
�。�1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶(hù)要到初六才開(kāi)張。
�。�2）人們的活動(dòng)：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì )，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個(gè)人都沒(méi)閑著(zhù)，或者走親訪(fǎng)友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4．元宵。主要通過(guò)對燈的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )。
�。�1）勾畫(huà)出寫(xiě)燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì )。
�。�2）談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類(lèi)多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
�。�3）老舍先生著(zhù)力描寫(xiě)燈的數量多，種類(lèi)多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節的又一個(gè)高潮”，突出“元宵的確是美好快樂(lè )的日子”。這也是寫(xiě)元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。
五、回顧全文，體會(huì )詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處
引導學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時(shí)，著(zhù)力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風(fēng)俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫(xiě)法的好處。
六、學(xué)習“閱讀鏈接”
引導學(xué)生體會(huì )到老舍爺爺在《北京的春節》里寫(xiě)“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫(xiě)了一句話(huà)。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很詳細。同時(shí)懂得，同樣寫(xiě)除夕，可以有不同的寫(xiě)法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫(xiě)法，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色。
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