信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )范文通用
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )范文通用，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )范文通用1
今年5月29日至6月3日，我有幸參加了湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程集中培訓項目——“國培計劃”信息技術(shù)培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了信息技術(shù)教育的作用，使50名教師享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓資源，增強了信息技術(shù)在教學(xué)中的應用意識，學(xué)到了不少的應用技術(shù)。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，高度重視、認真負責的按照《學(xué)員手冊》要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓學(xué)習，覺(jué)得收獲頗多：
一、轉變的觀(guān)念，素養的提高
多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀(guān)看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導對信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓學(xué)習，對照培訓知識，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認為在農村中小學(xué)中，要把信息技術(shù)應用于各科教學(xué)中并不是一件容易的事情。學(xué)校的多媒體教室只有一間，給正常的教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習，參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到農村教師如何成長(cháng)，如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉鎮小學(xué)的教師，只有轉變教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式的培訓學(xué)習提高自身素養，更加努力地工作，才能實(shí)現一名農村信息技術(shù)教師應有的價(jià)值。
二、提高理論水平
此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著(zhù)老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)
研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平
四、理論知識系統化
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的`知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
當今社會(huì )是一個(gè)信息化的社會(huì )，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門(mén)技術(shù)。接到學(xué)校部署的“信息技術(shù)應用能力提升”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習任務(wù)，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習的機會(huì )。
信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )范文通用2
前一段時(shí)間我學(xué)習了信息技術(shù)課程新課標，加上自己幾年的實(shí)踐教學(xué)，得到了一些新的認識：
1、關(guān)于信息技術(shù)常規教學(xué)課應該怎樣上的心得：
“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學(xué)生收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節轉換時(shí)怎樣將學(xué)生’抓’回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師的我，平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：
2、養成策略——正面強化，培養學(xué)生良好的上課習慣。
3、以退為進(jìn)策略——順勢牽引學(xué)生思路，進(jìn)行教學(xué)。
4、激勵策略——利用各種手段鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來(lái)。
5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節，運用截然不同的教學(xué)形式形成反差，讓學(xué)生思路回到課堂。
6 、運籌帷幄策略——提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準備、備好教學(xué)設備設施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對所要發(fā)生的情況做到心中有數。
7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：
教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內涵，針對具體教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)對象、教學(xué)條件，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(cháng)補短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達成教學(xué)目標。
下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討：
A、以“任務(wù)驅動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程
“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法符合計算機系統的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò )，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計算機處理信息的能力。
B、推行小組合作學(xué)習法
隨著(zhù)新一論的課改革，各學(xué)校都著(zhù)嘗試進(jìn)行課改，我校也不例外，重點(diǎn)進(jìn)行小組合作的方式，在信息技術(shù)課上，經(jīng)過(guò)一段嘗試，如果利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節課，我把重點(diǎn)點(diǎn)內容，主要是難點(diǎn)，利用十分左右的時(shí)間講一講，然后留給學(xué)生一個(gè)任務(wù)去做，小組間的`同學(xué)交流合作，都完成任務(wù)才算完成，最后，每組選出一個(gè)最優(yōu)秀進(jìn)行展示，這樣，小組的成員都很用心去完任務(wù)，不會(huì )了相互討論，水平高的同學(xué)完成之后，會(huì )指導組內其他同學(xué)完成，當起了小老師，這樣我基本就沒(méi)什么事，就是到處轉轉，看看就行了，同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習了，都動(dòng)起來(lái)了，效果真是不錯！
C、運用案例教學(xué)法
目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習過(guò)程中，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，教師可構建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點(diǎn)做成游戲放在網(wǎng)站上，學(xué)生可根據自己的掌握情況來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和選取下載內容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結合。
網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
例如：采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計算機軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結合必要的講解，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和模仿能力。在練習中，教師可以運用“屏幕監看”功能來(lái)監看全體學(xué)生的操作練習情況，并針對學(xué)生的操作練習情況進(jìn)行必要的輔導、提示，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。在檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的操作運用情況時(shí)，教師可以運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來(lái)進(jìn)行練習題的分發(fā)，讓學(xué)生在自己的機器上獨立完成相關(guān)習題的操作練習。學(xué)生在操作練習過(guò)程中，還可以運用“電子舉手”功能來(lái)尋求同學(xué)及教師的援助。教師亦可以運用“電子舉手”功能來(lái)檢驗學(xué)生練習的完成情況。學(xué)生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問(wèn)題，讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過(guò)“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流及討論，這樣不僅培養了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。自主學(xué)習是我們的最終目標。
學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎知識和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習的主人，而教師只不過(guò)是教學(xué)過(guò)程中的配角。教師注重引導學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)上突破，注重激發(fā)學(xué)生利用基礎技能創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程，注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )范文通用3
教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習、反思、和總結。理論指導實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的理論知識，用專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)指導自己的教學(xué)行為。通過(guò)這次培訓，我又一次認真地學(xué)習了《信息技術(shù)新課程標準》，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )。雖然是又一次的學(xué)習，但還真有“溫故而知新”的感覺(jué)，讓我在教學(xué)方面又有了新的體會(huì )和收獲。
在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習，它有利于集思廣益，優(yōu)勢互補。但我認為過(guò)于頻繁就會(huì )適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時(shí)候用，討論問(wèn)題應該有思考價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)出現“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，結果卻為低效”等現象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。
新時(shí)代，新要求，新挑戰。新教材編寫(xiě)體現了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現在選材新、結構新;實(shí)主要表現在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強調實(shí)際運用、更突出實(shí)用效果;活主要表現在活用教材，既教材需要整合處理和開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現了信息技術(shù)本身的個(gè)性，而且也可以讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活更貼近了。使學(xué)生愿學(xué)樂(lè )學(xué)一直是我追求的目標。在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J識,尤其是在課堂上，如何使一節課鮮活。根據新課標的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著(zhù)興趣、帶著(zhù)問(wèn)題在探索中體驗閱讀的快樂(lè )。情景創(chuàng )設的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習探索中碰撞出知識的火花。
實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的過(guò)程，一個(gè)感情體驗的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗的權利，而是要因勢利導，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè )趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個(gè)體生命獨有的心理過(guò)程，沒(méi)有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗強加給學(xué)生。因此，在講課的過(guò)程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓他們講對操作的了解，對結果的理解，對不同問(wèn)題的見(jiàn)解�；钴S的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習的過(guò)程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂(lè )感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
信息技術(shù)新課程標準強調信息技術(shù)學(xué)習的過(guò)程與方法，具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法，同時(shí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應用到實(shí)踐中。
下面以我上的的一節信息技術(shù)課為例，淺談一下我在整合方面的一些體會(huì )。
我講的這節課是利用搜索引擎在網(wǎng)上查找信息。本節課是在學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò )的基本知識，對Internet有了感性的認識，能對相關(guān)信息快速搜索，并能制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的基礎上學(xué)習的�？紤]到大部分同學(xué)都會(huì )使用搜索引擎查找信息，我將這節課的重點(diǎn)放到了如何將找到的信息運用到日常的學(xué)習中，目的是讓學(xué)生養成良好的自主學(xué)習的習慣，將網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)作為輔助學(xué)習的工具，從這一方面整合信息技術(shù)與學(xué)科課程。信息技術(shù)課教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了“在做中學(xué)”的思想，將學(xué)生的自主性學(xué)習與完成任務(wù)相結合。
針對學(xué)生平時(shí)的各科進(jìn)度，有目的的選擇一些趣味性強、與各學(xué)科知識相關(guān)的內容，設置幾個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務(wù)，擴充自己的資源庫。具體做法是：
1.設置任務(wù)：利用所學(xué)知識，搜索相關(guān)信息，擴充到自己的資源庫中。語(yǔ)文：關(guān)于錢(qián)鐘書(shū)先生和楊絳先生;物理：關(guān)于聲納的定位;歷史：對陳獨秀的評價(jià);地理：對黃河污染的研究。
2.完成方法：把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有一兩名水平較高的同學(xué)，每個(gè)成員選擇一科，合理的運用所學(xué)知識，在網(wǎng)絡(luò )上檢索信息，下載下來(lái)，最后由小組成員們一起將信息匯總，擴充到資源庫中，每小組在解決問(wèn)題時(shí)，可以相互討論，相互研究，使學(xué)生積極協(xié)作，運用集體的力量來(lái)完成任務(wù)。
3.各組互相交換成果，互相點(diǎn)評。
4.老師總結點(diǎn)評：同學(xué)們都做得很好，找到的內容很新穎、豐富，極大的擴充了大家的知識容量，豐富了學(xué)習網(wǎng)站的內容，由于時(shí)間的關(guān)系，很多同學(xué)還有大量的內容沒(méi)有添加到自己的網(wǎng)站，同學(xué)們也可以利用課余時(shí)間再找一些更多的相關(guān)內容，擴充到自己的資源庫中。
在組織的這節信息技術(shù)課程學(xué)習過(guò)程中，一方面，要根據學(xué)生的實(shí)際情況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究性學(xué)習上，交給學(xué)生學(xué)習的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習整合起來(lái)。在活動(dòng)中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生創(chuàng )造性的自主發(fā)現和自主探索能力。
實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是一個(gè)需要深入研究與探討的課題，而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣，不可能按一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行整合。
掌握常用的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，養成良好的'學(xué)習習慣，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用，信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習的有機整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現代技術(shù)教育的發(fā)展步伐。
信息技術(shù)不僅應注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養，將科學(xué)探究列入內容標準，旨在將學(xué)習重心從過(guò)分強調知識的傳承和積累向知識的探究過(guò)程轉化。將科學(xué)探究列入內容標準的目的是要做到知識的傳承與知識的探究并重。對于初中學(xué)生、特別是八年級的學(xué)生而言，許多探究是需要在教師的指導下完成的，否則一節課45分鐘，總是覺(jué)得時(shí)間不夠用。對初中學(xué)生而言，科學(xué)探究活動(dòng)是一件新事物，在教學(xué)過(guò)程中應遵循由淺入深的原則。起始階段應當以講授的知識點(diǎn)為載體，設置各種問(wèn)題情景，以探究過(guò)程為主，從中滲透科學(xué)探究的基本要素，同時(shí)可選取較簡(jiǎn)單的題材讓學(xué)生進(jìn)行一些只包括部分要素的探究活動(dòng)，以后隨著(zhù)學(xué)生知識的積累及各方面能力的增強，再有意識地指導學(xué)生自主設計一些沒(méi)有確定答案的包含所有探究要素的開(kāi)放性探究課題，真正實(shí)現提高學(xué)生信息技術(shù)的目標
新課程下中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)已不再是單純檢查學(xué)生對信息技術(shù)知識、技能掌握的情況，而是運用多種方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，知識與技能，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。因此在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)時(shí)應該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采用多元化評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步與成長(cháng)，培養學(xué)生成為具有信息素養的社會(huì )接班人。
信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )范文通用4
通過(guò)這次培訓，我收獲頗豐。在教學(xué)中必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深體會(huì )到：
信息技術(shù)對教師的重要作用。我清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教學(xué)。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教育系統本身要求教師具備一定的信息素養，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以…多渠道掌握計算機操作技術(shù)，提升信息技術(shù)應用能力。
這次培訓的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習認識到計算機的重要性，我會(huì )在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)，創(chuàng )新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應用能力。
一、 個(gè)人學(xué)習及學(xué)習內容的總結
總覺(jué)得這一個(gè)學(xué)段過(guò)的尤為得快，九周轉眼就要過(guò)去了，剛學(xué)習編程時(shí)的迷茫、頭暈腦脹已經(jīng)不復存在。編程對于學(xué)段初的我來(lái)說(shuō)，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂的講解只讓我覺(jué)得復雜深奧，自己設計一個(gè)程序，簡(jiǎn)直是天方夜譚。做前幾個(gè)作業(yè)的時(shí)候，由于技術(shù)操作的不熟練，不單課上和中午的時(shí)間都放在了計算機教室，有時(shí)就連放學(xué)后也要在學(xué)校趕工。雖然是老師講過(guò)的最常見(jiàn)技術(shù)，雖然得到的只是最一般的成績(jì)，可是心里依舊有一種滿(mǎn)足感。也許程序的設置還很粗糙，也許程序的功能還并不大，但我已經(jīng)超越了自己，并且在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，這就夠了。不久前做的程序，由于突然的一個(gè)想法，讓我開(kāi)始嘗試加入老師沒(méi)有講解過(guò)的知識，結果一做就是三周。無(wú)數次的嘗試，無(wú)數次的失敗，我曾經(jīng)心灰意冷，曾經(jīng)急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來(lái)�；蛟S對于有些人來(lái)講那只是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的程序，但在我而言，它是我前進(jìn)道路上的一個(gè)里程碑。
思考性、嚴謹性、創(chuàng )新性，對于編程來(lái)說(shuō)缺一不可，而這也正是我從短短幾周的學(xué)習中所學(xué)到的。所有的知識技能都是有相通點(diǎn)的，我相信通過(guò)信息技術(shù)課的學(xué)習，我所提高的不只是在計算機上的技能，更多的收獲，是與其相關(guān)的能力對我以后學(xué)習生活幫助。
二、 對老師及教學(xué)的印象感受
每次在知識教學(xué)中，因為不是自己動(dòng)手操作很容易上課的時(shí)候聽(tīng)講不專(zhuān)心，但我卻一直隨著(zhù)老師的思路在走，我認為這是老師教學(xué)幽默生動(dòng)的結果。還記得高中第一次上信息課，老師問(wèn)“信息是什么?”這像是一個(gè)沒(méi)有標答的問(wèn)題，根本沒(méi)有人舉手回答，眼看課就要僵在那里，大屏幕上突然出現了一個(gè)“課堂提問(wèn)器”，在對于誰(shuí)的運氣最不好的猜測下，課堂氣氛馬上就活躍了起來(lái)，也開(kāi)始有人主動(dòng)回答問(wèn)題。在每次的課堂上，老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無(wú)聊，留給了我極大的'印象。我認為老師的教學(xué)是很成功的，利用演示操作進(jìn)行清晰明白的講解，讓從未了解過(guò)這些知識的我也能輕松理解，而且還不時(shí)的根據同學(xué)的需求進(jìn)行知識的拓展延伸�？墒�，在自己動(dòng)手操作的時(shí)候，一些設計上的突發(fā)奇想，總是會(huì )導致許多的疑難和問(wèn)題，而老師只有一個(gè)，無(wú)法在同一時(shí)間解答不同人提出的不同問(wèn)題。結果制作常常只能暫時(shí)擱淺下來(lái)，有些浪費時(shí)間。我希望老師上課的時(shí)候可以使理論知識和實(shí)踐操作相結合，講一些知識，然后自己操作練習，最后再繼續進(jìn)行知識補充，那樣的話(huà)教學(xué)效果應該會(huì )更好。
信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )范文通用5
20ｘｘ年10月19日，人生第一次自己出遠門(mén)來(lái)到了美麗的東北師范大學(xué)，參加“國培計劃”信息技術(shù)教師培訓。
從第一天的開(kāi)班典禮，就體現出了東師大各級領(lǐng)導對本次培訓的高瞻遠矚和精心設計；體現出了班主任、指導老師恪盡職守，鞠躬盡瘁；體現出了參訓學(xué)員認識明確，態(tài)度積極。通過(guò)這兩天的學(xué)習，取得了豐碩成果，達到了預期目標。為我們今后的教育工作指明了前進(jìn)的方向，提供了雄辯的理論，奠定了堅實(shí)的基礎，積累了寶貴的經(jīng)驗。
回顧這兩天自己的學(xué)習歷程，既洋溢著(zhù)成功的喜悅，也充滿(mǎn)著(zhù)探索的艱辛。既是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)享受的過(guò)程。從第一天的破冰之旅，就讓來(lái)自五湖四海的心一下子拉近了，很榮幸地結識了許多老鄉，朋友，伙伴，并同他們進(jìn)行了開(kāi)誠布公、推心置腹地交流，得到了他們的鼎力幫助。在此，我再次表示衷心的感謝！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在方興未艾的信息技術(shù)教育事業(yè)不斷前進(jìn)的歷史征程上，既充滿(mǎn)著(zhù)千載難逢的發(fā)展機遇，也面臨著(zhù)前所未有的嚴峻挑戰。
一、進(jìn)一步讓我樹(shù)立了終身學(xué)習的思想
學(xué)高為師，身正為范。我們要堅持活到老學(xué)到老，不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出具有創(chuàng )新思維的好學(xué)生。因此，我們要積極投身于以國培為代表的教師培訓中去。在學(xué)習的過(guò)程中，要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，堅持邊學(xué)習邊思考，堅持動(dòng)腦和動(dòng)手相結合，堅持媒體運用技巧與業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)相結合。要保證學(xué)習取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚求真務(wù)實(shí)，深鉆細研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀(guān)花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實(shí)際學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向同行學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習。重點(diǎn)學(xué)習現代科技知識，學(xué)習文化知識，學(xué)習法律知識，學(xué)習業(yè)務(wù)知識。要堅持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。
二、學(xué)會(huì )了運用信息化資源，促進(jìn)教學(xué)工作
教學(xué)也是一種生產(chǎn)力。信息化教學(xué)代表著(zhù)先進(jìn)教學(xué)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，也代表著(zhù)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，最終會(huì )給廣大人民群眾帶來(lái)根本利益。我們要繼承和發(fā)揚在國培中涌現出的好做法，好經(jīng)驗，好作風(fēng)。堅持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，把在國培計劃中學(xué)到的新方法新理念，同我們的教學(xué)實(shí)踐緊密結合起來(lái)，進(jìn)一步推動(dòng)我市的教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
三、學(xué)會(huì )了更好地做好教學(xué)設計工作。
教學(xué)設計是教學(xué)活動(dòng)的基礎性工作，事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設計是理論到實(shí)踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設計可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學(xué)計劃的實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學(xué)方案。
四、更進(jìn)一步讓我能夠合理運用教學(xué)資源。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，每一種新的技術(shù)都對教育產(chǎn)生了巨大的影響，以計算機為主的信息技術(shù)在教育中的應用，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習行為。如何將信息技術(shù)很好地應用到教學(xué)中，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一位教師面前的課題。在教育資源的使用上，我覺(jué)得要堅持教學(xué)資源的使用原則，堅持教學(xué)資源的作用表現，在此基礎上，還要在以下幾個(gè)方面留意：一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節點(diǎn)都面臨著(zhù)“找去路”的問(wèn)題。三是發(fā)揮好“主導”與“主體”的作用。處理好教師的“主導”作用和學(xué)生的'“主體”關(guān)系。
五、能夠較好地做好信息技術(shù)和課程整合工作。
信息技術(shù)和課程整合工作，既是一次教育創(chuàng )新，也是一場(chǎng)教育革命。需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，將會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。我們要一如既往地堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持以生為本原則，以更加科學(xué)的方法，更加積極的態(tài)度，更加開(kāi)闊的胸襟，更加嶄新的姿態(tài)，認真參與其中，既要享受變革成功的喜悅，也要學(xué)會(huì )享受變革過(guò)程中的汗水。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得大家會(huì )和我一樣，面臨許多困難和問(wèn)題。讓我們攜起手來(lái)，共同應對教育變革過(guò)程中的挑戰。一是在信息技術(shù)和課程整合上，首先要端正態(tài)度，杜絕作媒體秀，作秀的下場(chǎng)最終是害人害已害學(xué)生。這個(gè)要不得。二是在信息技術(shù)和課程整合上，要明確目的，有的放矢。不能喧賓奪主，偏離教學(xué)目標軌道。喧賓奪主只能讓學(xué)生不知所云，達不到教學(xué)目標。三是加強教育技能方面的學(xué)習。不能擺老資格。老資格是心態(tài)老的體現，和與時(shí)俱進(jìn)的思想格格不入，不能適應現代教育工作的要求。要樹(shù)立終身學(xué)習的思想。學(xué)習要有針對性和目的性。四是加強課堂突發(fā)事件的應對能力，不能束手無(wú)策。在上好每一節課前，應該有處理突發(fā)事件的預案，包括地震。
六、學(xué)會(huì )了發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對教學(xué)的實(shí)施的促進(jìn)作用。
新一輪基礎教育課程改革明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，即建立發(fā)展性課程評價(jià)體系。發(fā)展性課程評價(jià)的提出，不僅體現了當前課程評價(jià)最新發(fā)展趨勢與先進(jìn)的評價(jià)思想，而且主要針對我國現行課程評價(jià)體系中存在的問(wèn)題和不足，因此，對于推進(jìn)基礎教育課程改革具有十分重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，一定要關(guān)注教學(xué)評價(jià)的十分在意處，一定要注重教學(xué)評價(jià)的落實(shí)工作，在提高教學(xué)評價(jià)效果上下功夫，一定要掌握學(xué)生學(xué)習評價(jià)的方法和基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價(jià)。
荀子曰：君子性非易也，善假于物也。讓我們充分利用這次國培的有利時(shí)機，把學(xué)到的先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法真正有效用于我們的工作實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展。
信息技術(shù)新課標的心得體會(huì )范文通用6
現代社會(huì )正逐步走進(jìn)信息時(shí)代。信息技術(shù)的廣泛運用，正在改變人們的生活方式和學(xué)習方式，信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是一種手段，正在成為人們生活的一個(gè)基本要素、一種生活的素養。信息素養這個(gè)新概念，已經(jīng)成為評價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項重要指標。我們通過(guò)開(kāi)設信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養。目前，《基礎教育課程改革綱要（試行）》把信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
在新的基礎教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜合程度很高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價(jià)值的相對獨立的課程，主要體現在以下幾個(gè)方面。
1、課程內容的綜合性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強調以學(xué)生的經(jīng)驗、社會(huì )實(shí)際和社會(huì )需要的問(wèn)題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程，有效地培養和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力。
2、學(xué)習方式的'多樣化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程尤其注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習方式，轉變學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學(xué)習活動(dòng)，強調多樣化的學(xué)習方式，如探究、調查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等，注重學(xué)生對實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗。
3、實(shí)踐活動(dòng)的自主性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)使兒童隨時(shí)隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題為研究學(xué)習對象，自然地、綜合地學(xué)習。這種學(xué)習是出于自己的興趣和“個(gè)人意義”地學(xué)（主動(dòng)地學(xué)），而不是老師要他們學(xué)（被動(dòng)地學(xué)），這將還原出他們探索生活的美好的天性。
二、信息技術(shù)教育的定位。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育和信息技術(shù)教育四個(gè)主要方面的內容，同時(shí)也將班隊活動(dòng)、學(xué)校傳統活動(dòng)、學(xué)生的心理健康活動(dòng)等內容融入其中。信息技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)必不可少的工具，而且還是非常有用的工具。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，一要教會(huì )學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，二更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習。
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一部分，信息技術(shù)教育不能象以前只注重講練結合，只要求學(xué)生會(huì )，而應該強調研究性學(xué)習、探究性學(xué)習、協(xié)作性學(xué)習和自主性學(xué)習等多種學(xué)習的統整，要充分體現學(xué)生主體地位。信息技術(shù)教育要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，不能把學(xué)生當作知識的“容器”，要努力提高學(xué)生的信息素養。
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